作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小水滴旅行記大班教案篇一

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ),本次活動運用的方法有:傾聽表述法,、視聽講結(jié)合法,、運用這些教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力,。

1.理解故事內(nèi)容,，了解水循環(huán)變化的過程。

2.喜愛文學(xué)作品,，并能用語言來模仿故事中角色的變化,。

3.在游戲中激發(fā)幼兒的`表現(xiàn)力，創(chuàng)造力,。

重難點分析,。

重點：了解水循環(huán)變化的過程。

難點：用語言來模仿故事中角色的變化,。

ppt,、故事課件。

1,、談話導(dǎo)入,，提出旅行問題。

師：小朋友們,，你們喜歡旅行嗎,？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友,，它也想去旅行,，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識它。2,、出示小水滴圖片,，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友們認(rèn)識它嗎,？小水滴也想出去旅行,，它該怎么去呢？去哪里呢,？我們一起來聽個故事,。

3,、出示課件，分段欣賞故事,。

（1）第一段：小水滴想去哪里旅行,？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢,？下面,，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的,。

（4）第四段：這一次,，它們又變成了什么？是怎么變成雨滴的,？

（5）第五段：最后,，它們又變成了什么？為什么會變成小雪花呢,？

（6）教師總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行,，經(jīng)過了許多有趣的事情，

小水滴變成水蒸氣,，水蒸氣變成云,，云變成雨滴，在變成雪花,，最后它們又回到了自己的家——大海,。

4、師幼共同完整講述故事,，加深對小水滴的變化的過程的認(rèn)識,。

5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖,，引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過程,。

6、結(jié)合游戲,，幫助幼兒理解故事,，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力,。

教師邊講述故事,，幼兒將自己想象成小水滴，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程,。教師注意引導(dǎo)幼兒用語言來模仿故事中角色的對話,。

小水滴旅行記大班教案篇二

初步感知“水蒸發(fā)”以及“水蒸氣液化”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用實驗探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象,。

通過觀察和分析活動體驗科學(xué)探究的樂趣,，體驗生活中的樂趣。

理解水變成水蒸氣,，再從水蒸氣變?yōu)樗脑怼?/p>

掌握蒸發(fā)和液化,。

1.課件。

2.電熱水壺,。

3.鏡子若干,。

4.卡片。

一,、討論話題,，引出活動內(nèi)容。

1.師：小朋友,，你們看,，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰),，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢,？（水滴）,。

2.師：哦，冰變成了小水滴了呀,，你們在哪兒見過小水滴了呢,？（幼兒講述）。

師：那你們知道小水滴有什么用呢,？（幼兒講述）,。

（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）,。

小水滴旅行記大班教案篇三

1,、了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài),、固態(tài))變化,。

2、能安靜傾聽故事,，并理解故事內(nèi)容,。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊,、干,、濕毛巾、水杯,、水,、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等,。

知識準(zhǔn)備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解,。

一、經(jīng)驗交流,。

1,、教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，并提問師：小朋友,，你們看,，這是什么?

幼：是一杯水。

師：恩,。那水會變成什么呢?

幼：水會變成冰,。

2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答),。

3,、前些天，天上一直下雨,，你們知道雨是從哪兒來的嗎?

(幼兒自由舉手回答),。

4、教師出示干,、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾,，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別?

幼：一條是濕的，一條是干的,。

師：你們說,，濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤,。

師：濕毛巾變干了,，原來濕毛巾上的水上哪去了?

5、小結(jié),。

剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化,，水一會變成冰,，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢,，為什么會變化,，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了,。

(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的,，并根據(jù)經(jīng)驗講述水的變化形式。),。

二,、欣賞故事，理解內(nèi)容,，初步了解水的三態(tài)變化,。

1、教師完整講述故事,，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了,，告訴我小水滴是怎樣旅行的?

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了,，它們?nèi)齻€一伙,，五個一群抱在一起，變成了什么?

師：小水滴的身體變沉了,，它又變成了什么?為什么會變成雪花?

3,、看小水滴變化幻燈片。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4,、總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化,，也就是水的.三態(tài)變化過程,。可是對于水到底在什么條件下變什么,，具體應(yīng)該還很模糊,，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化,。

(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化),。

三、做實驗,，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1,、教師做實驗,，幼兒仔細(xì)觀察。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的,。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中,，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了,。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃,，又變成了小水滴,。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會變成冰,。

2,、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?

3,、教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子,，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水,，水再加熱,，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水,。

剛開始時,，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事,，后來聽了一位老師的這節(jié)課,，她也把這活動定位在了語言、科學(xué),，聽完后,，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài),、固態(tài),、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化,。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上,，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難,，要對幼兒做大量的知識鋪墊,。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想,，想挖掘一下故事,，語言也不優(yōu)美,，也算不上經(jīng)典，也難上,。后來經(jīng)師傅提點,，說還是定位在科學(xué)、語言,，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題,，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主,，師傅給了我一些建議后,，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話,，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語,，我想了很多,，總覺得不太好，寫了改,，改了又改,，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始,，我先出示一杯水,，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題,，在第一環(huán)節(jié)時,，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語,、設(shè)計的問題有關(guān),。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽,。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因為我的問題有些不好回答,，幼兒沒反應(yīng),，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺,，語言就不精煉了,。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程,，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片,。幼兒在欣賞幻燈片時很開心,，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié),，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀,、更清楚理解,。在做實驗時，幼兒很興奮,，很好奇,，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我,。

我想孩子們通過這個活動,，應(yīng)該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解,。因為一開始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識,。

小水滴旅行記大班教案篇四

1、理解故事內(nèi)容,，了解故事中小水滴旅行的原因及過程,。

2、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣,。

1,、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎,？請你們說說自己以前到那些地方去旅行過,？原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行,，去玩一玩,。

2、師：（教師出示小水滴圖片）今天我們班來了小客人,，看,，這是誰呀？（是小水滴）小水滴,，雖然他沒有手,，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行,，想知道他都到哪里旅行了嗎,？李老師帶你們一起來看看。

1,、欣賞第一段,。

2,、欣賞第二段。

3,、欣賞第三段,。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后,，三個一伙,，五個一群，這時候它們變成什么了,？

你們看,，下面又發(fā)生了什么事情？

4,、欣賞第四段,。

5、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行,，經(jīng)過許多有趣的事情,，又回到了大海。

小水滴旅行記大班教案篇五

1,、理解故事《小水滴旅行》,，知道水的不同存在狀態(tài)。

2,、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序,。

3、能大膽進(jìn)行實踐活動,，并用完整的語言表達(dá)自己的意見,。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1,、畫筆、紙,、圖片

2,、課件《小水滴旅行》

一、導(dǎo)出主題活動

1,、教師從旅行入手介紹水滴,，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行,，它的旅行呀很神奇很精彩,，我們一起來聽聽它的旅行故事吧,。

2,、提出要求：請在你們觀看時,，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后,，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來,。

二、播放課件并總結(jié)

1,、提問：小水滴在旅行中去了哪里,？怎么變化了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的,？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié)：太陽公公放出強烈的光和熱,，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣,。

2,、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么,？怎么變的,？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們在空中飄來飄去,，變成了白云,。

3、提問：小水滴最后去了哪里旅行,？變成了什么,？怎么變的？

4,、小結(jié)：白云越飛越慢,，風(fēng)爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起,，最后變成了小雨點落入了大海,。

三、幼兒記錄

1,、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎,？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2,、幼兒介紹自己的記錄,，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的,？

四,、完整欣賞一遍故事

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云,，白云又變成了雨滴,、雪花,，最后變成小水滴會到了小河里。

整個活動,，我采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的,、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,，事先讓孩子知道什么是記錄,，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片,。我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶,，在每一段講述過后,，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來,。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容,，并且用語言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,，對在每段故事沒有清晰的小結(jié),；此外，每段故事講解之后,，可以完整的再播放一遍故事,，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來,，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力,。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂,，又增長了自己的知識面,。

小水滴旅行記大班教案篇六

故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行,，配上我黑板上邊講邊畫的圖案,，使故事通俗易懂，讓內(nèi)容一目了然的展現(xiàn)在黑板上,，把抽象的道理加以形象化。通過設(shè)疑,，幼兒猜測,，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力,。

1,，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,2,，能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,3，能將水的集中變換圖按變換順序排列,。4,，愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

為了使活動的趣味性,、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：1,，水滴的幾種變換圖片,，2，酒精爐,，透明玻璃水壺火柴,，大塊玻璃。3,，畫筆,，白紙。等等,。

我本著遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí),、獨立思考奠定基礎(chǔ),，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、動手操作法,，運用這些教學(xué)方法交替使用,，互相補充，配合生動的課件,、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力,、欣賞力和理解力,。

在活動中，

首先,，我在第一遍講解故事的時候,，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖,，畫出大海,，畫出大雁，畫出太陽公公,，畫出風(fēng)爺爺,，畫出水蒸氣，白云,，下雨圖,，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪,，故事講完了整個故事的內(nèi)容就畫在了黑板上,，一目了然。

當(dāng)我要講第二遍的時候,，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述,，把孩子們帶進(jìn)了我的畫中，把我們都變成了小水滴,，在太陽公公和風(fēng)爺爺?shù)膸椭氯ヂ眯?，變成水蒸氣，白云,，下雨啦,，雪花，重回大?！ぁぁぁぁぁさ诙榻Y(jié)束,，整個故事的情節(jié)在孩子的大腦有了一個完整的線索和圖案。

故事講完,，為了鞏固孩子們的記憶,，我開始提出問題,，

1、小朋友喜歡旅行嗎,？都去過了哪些地方,？是怎么去的？

2,、小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的,？

3、小水滴都到過了哪些地方,？在旅行的途中,，小水滴有哪些變化？（水蒸氣,，白云，下雨,，雪花,，回到大海變回水滴。）,。

為了讓孩子們對水和水蒸氣的變化有更深入的了解,，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣,，然后又由水蒸氣變成水的變化過程,。

最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上,，請孩子上來根據(jù)水滴的.變化擺放出正確的順序,。畫出你喜歡的小水滴的圖形。

一堂課不知不覺的就過去了,，意猶未盡,，孩子們在我畫的有趣的圖畫中，游戲里,，動手操作中輕松愉快的掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的所要求掌握的所有知識,。

1、整個活動過程中,，教師和幼兒都輕松愉快的進(jìn)行,。

2、通過我在黑板上簡單易懂形象生動的卡通圖畫,，讓幼兒很快的掌握故事內(nèi)容和故事情節(jié),。使抽象的東西變得生動形象。

3,、通過幼兒直觀的鑒賞,，更深層次的掌握水,，水蒸氣，水的變化過程,。

4,、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同,，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進(jìn)來,，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感,。

在教學(xué)過程中還有的小小缺陷就是,，還可以將幼兒的積極性調(diào)動到更高，讓每一個幼兒能用肢體語言表達(dá)心中的情感并說出對大自然的熱愛,。

小水滴旅行記大班教案篇七

3,、有合作意識，能大膽,、愉快的表演,，體驗集體表演帶來的愉悅情感。

2,、布置場景,。

3、自制角色胸飾,、道具等,。

4、音樂,。

5,、話筒。

1,、出示圖片,，激發(fā)興趣。

師：這是誰,？（小水滴）他要去旅行了,，邀請你們一起前往。

2,、欣賞童話（教師邊播放圖片,，邊講故事）。

如果你是小水滴,，你會怎么說,？

師：太陽公公照著小水滴，小水滴怎么了,？

長翅膀的時候心情怎么樣呢,？

我們都長出翅膀了,，來轉(zhuǎn)一圈，跳個舞吧,。

師：飛到很高的地方,，小水滴碰到了風(fēng)爺爺，小水滴害怕極了,，它會對風(fēng)爺爺怎么說的呢,？

我們聽出了發(fā)抖的聲音，除了聲音有些發(fā)抖,，身體還可以怎么去表現(xiàn)呢,？

師：很多小水滴在天上飄飄來飄去，變成了什么,？它心情是怎么樣的呀,？

我們著急的時候表情會怎么樣，語氣還會發(fā)生變化呢,，我們說說看,。

師：最后，小水滴變成了什么,？

重點：學(xué)說水發(fā)生變化時的語言,，嘗試用動作來表現(xiàn)水發(fā)生變化時的樣子,。

1,、教師旁白，幼兒完整練習(xí),。

師：現(xiàn)在,，我們選擇自己喜歡的一個角色來表演小水滴旅行記吧。

輪到你選擇的角色的時候你再出來表演,。

3,、欣賞音樂，嘗試表演,。

（邊聽音樂邊提示）,。

2、幼兒完整表演,。

師：現(xiàn)在我們表演小水滴旅行記啦,，輪到誰的音樂誰就出來表演，沒有輪到就請待在自己的家里,，好嗎,？這是小水滴的家，這是水蒸氣的家,，這是白云的家,，哦,，為了讓我們的表演更加精彩，老師準(zhǔn)備了表演的道具,，（出示三個胸飾）選擇自己喜歡的角色打扮吧,，待會兒我們表演給大家看，我們要加上好聽的話,、漂亮的動作,，別忘記啦！

師：小朋友表演得真棒,，下次我們再表演給別的班小朋友看,，好嗎？

小水滴旅行記大班教案篇八

活動目標(biāo)：

1.了解水的三態(tài)（氣態(tài),、液態(tài),、固態(tài)）變化。

2.能安靜傾聽故事,，并理解故事內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干,、濕毛巾,、水杯、水,、電水壺,、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準(zhǔn)備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解,。

活動過程：

1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的）,，并提問師：小朋友，你們看,，這是什么,？

幼：是一杯水。

師：恩,。那水會變成什么呢,？

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢,？

3.前些天,，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎,？

4.教師出示干,、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別,？

幼：一條是濕的,，一條是干的,。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢,？

幼：放在太陽底下曬曬,。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了,，原來濕毛巾上的水上哪去了,？

5.小結(jié)。

剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化,，水一會變成冰,，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢,，為什么會變化,，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了,。

1.教師完整講述故事,，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的,？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的,？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊,，感覺冷了,，它們?nèi)齻€一伙，五個一群抱在一起,，變成了什么,？

師：小水滴的身體變沉了,，它又變成了什么,？為什么會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化,？

3.看小水滴變化幻燈片,。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化,，也就是水的三態(tài)變化過程,。可是對于水到底在什么條件下變什么,，具體應(yīng)該還很模糊,，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化,。

1.教師做實驗,，幼兒仔細(xì)觀察,。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的,。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中,，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了,。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃,，又變成了小水滴,。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會變成冰,。

2.師：小朋友,，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3.教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子,，水在很冷的時候會結(jié)成冰,，冰遇熱又變成了水，水再加熱,，就會變成水蒸氣,，水蒸氣遇到冷又會變成水。

活動反思：

剛開始時,，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域,，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課,，她也把這活動定位在了語言,、科學(xué)，聽完后,，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹,，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài),、氣態(tài)）也是稀里糊涂,，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上,，但是效果不理想,，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊,。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域,。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美,，也算不上經(jīng)典,，也難上。后來經(jīng)師傅提點,，說還是定位在科學(xué),、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題,，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng),，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后,，自己設(shè)計教案,，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,，有的都寫下來了,。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了很多,，總覺得不太好,，寫了改，改了又改,，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白,。

在一開始，我先出示一杯水,，讓小朋友想水會變成什么,，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時,，幼兒發(fā)言不積極,，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計的問題有關(guān),。接著引出故事《小水滴旅行記》,，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容,。因為我的問題有些不好回答,，幼兒沒反應(yīng),，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個,，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了,。在第二環(huán)節(jié)的最后,，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片,。幼兒在欣賞幻燈片時很開心,，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了,。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,，通過看老師做實驗的方式,，讓他們更直觀、更清楚理解,。在做實驗時,，幼兒很興奮，很好奇,，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動,，應(yīng)該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了,，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識,。

小水滴旅行記大班教案篇九

1,、理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化,。

2,、喜愛文學(xué)作品，能用簡單的線條來表現(xiàn)文學(xué)作品,。

3,、學(xué)習(xí)生字“水滴”，并能發(fā)音準(zhǔn)確,。

一,、激發(fā)興趣、導(dǎo)入主題,。

幼：水,。

師：你們可真聰明啊,！猜對了是水寶寶,。我們快來看看里面寫了什么吧！

二,、看《小水滴旅行》照片并提問,。

1、教師出示第一張照片,。

師：哇,！好大的照片啊！我們一起來看吧,！

提問：小水滴這是在哪里,？幼：大海里。

師：奧,！小水滴的家事大海,。

2、師：我們來看下一張,。

提問：

（1）,、你看到了什么？幼：太陽公公,。

（2）,、太陽照在你的身上有什么感覺？幼：熱,。

（3）,、太陽照在小水滴身上它會有什么感覺呢？幼：熱熱的,。

師：太陽公公出現(xiàn)了,，照的小水滴渾身熱熱的。

3,、師：快看這張照片,！

提問：

（1）、你發(fā)現(xiàn)了什么,？幼：小水滴變成了水蒸氣,。

（2）、他是在誰的幫助下變成水蒸氣的,？幼：太陽,。

師：太陽公公找的熱熱的，小水滴身子變輕,，變成水蒸氣升到了空中,。

4、師：快看,！小水滴到哪里了,？幼：天空中。

師：小水滴升到天空中,，可是天上太冷了,，緊緊抱在一起，躲到云媽媽的懷抱里,。

5,、師：瞧小水滴變成什么了,？幼：雨點,。

師：云媽媽一定是抱不動了,，小水滴變成雨點落下來。

想一想：如果是冬天寒冷的被風(fēng)吹過沒小水滴會變成什么呢,？

6,、師：快看小水滴著是要去哪兒啊,？幼：小河,。

7、師：下一步小水滴要去哪呢,？幼：大海,。

師：哦，原來小水滴想家了,，要回到大海了,。

8、師,；我們看了小水滴旅行的照片,，你們知道它都能變成什么嗎？

1,、師：小水滴旅行不僅照了照片,，而且還有錄像呢！我們一起來看看吧,！播放課件,。

2、提問：

（1）,、小水滴的家在哪兒,？

（2）、小水滴在誰的幫助下變成了什么,？

（3）,、小水滴升到天空越來越冷，聚在一起形成了什么,？

（4）,、冷風(fēng)吹過，小水滴變成什么落下來,？

（5）,、寒冷北風(fēng)吹過，小水滴會變成什么,？

（6）,、小水滴想回家了,，誰又幫助了它？

四,、學(xué)習(xí)生字,。

師：你們喜歡小水滴嗎？想不想和它做朋友呢,？瞧,！它來了。

出示小水滴圖片及字卡,。教師教讀,，幼兒認(rèn)讀拼讀。

五,、繪畫并展示講解,。

1、師：我呀,！特別喜歡小水滴旅行的故事,，我還花了一幅畫來記錄他的旅行呢！瞧,！

教師出示圖畫并講解,。

師：你們喜歡小水滴旅行的故事嗎？你們也來畫畫小水滴旅行的故事吧,！

2,、教師請幼兒展示自己的畫并講解。

七,、教師小結(jié),。

師；小朋友們,，畫得好,，講的也好。小水滴可以變成水蒸氣,、雨點,、雪花，那你知道它有什么用途嗎,？幼：做飯,、洗衣、喝,、澆花......

師：水的用途可真大?。∥覀円欢ㄒ?jié)約用水,！

小水滴旅行記大班教案篇十

1,、理解故事內(nèi)容,，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2,、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣,。

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋,，水,，長條曲線,。

導(dǎo)入,。

1、師：小朋友,，你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方,，下次我也去旅行，去玩一玩,。

2,、師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴,，雖然他沒有手,，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行,，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看,。

1、欣賞第一段,。

2,、欣賞第二段。

3,、欣賞第三段,。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后,，三個一伙,，五個一群，這時候它們變成什么了?

你們看,，下面又發(fā)生了什么事情?

4,、欣賞第四段。

5,、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行,，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海,。

1,、師：那我們再來完整地欣賞一遍,，看看小水滴是怎么旅行的。

2,、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽,，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨,、雪花,，最后變成小水滴回到大海。

做實驗,，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化,。

現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的,。

2,、原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生?

教師小結(jié)：水遇熱后,，慢慢就會變成水蒸氣,，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多,，把鍋蓋拿起來,，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起,，變成大水滴,，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來,。

出示三態(tài)變化圖,。

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗,，下面我們再一起來看看小水滴的變化,。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,，水滴聚集在一起變成我們看見的白云,，當(dāng)白云里的小水滴越積越多，承受不了重量,，就從天空中掉落下來,，這就是我們看見的雨啦!)。

游戲,。

小水滴去旅行,，進(jìn)一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家,，請幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河,。

教師邊講故事,，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照的渾身暖洋洋,，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài),。

結(jié)束。

音樂：雪花和雨滴,。

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

《小水滴旅行記》是一個科學(xué)活動,，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的,。處于探索期的幼兒,，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解,，通過這個活動,，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,，為了給孩子帶來更直觀的感受,，我從網(wǎng)上找了一些這個活動的ppt和動畫課件，還制作了小水滴的圖片,。

活動一開始,，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣,。接著,，我給出一個問題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法,，有的說它們可以插上一對翅膀,，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們,，有經(jīng)驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣,，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后,，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事,，他們聽得可認(rèn)真了。

我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶,，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問,，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,，不斷地回憶故事的內(nèi)容,，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,。通過分段講述,，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力,，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性,，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。