無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇一

這是一首富有童趣的詩歌,，通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明,，形象生動,，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切生動，讀來朗朗上口,，能喚起學生對生活的感受,。

1．認識11個生字，4個偏旁：月,、雨,、口、禾,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內容,，知道一年有4個季節(jié),，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

重點：認識11個生字,，4個偏旁：月、雨,、口,、禾。

難點：粗略了解課文內容,，知道一年有4個季節(jié),，感受各個季節(jié)的美麗。

生字卡片,。

（一）談話導入

師：同學們,，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎,？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié),？怎么看出來的,？用簡短的話說一說。

生：我看見小草,，那是春天,。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗,，那是秋天,。

生：我看見了雪人，我知道是冬天,。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文,。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內容,。

（二）探究新知

1．初讀課文,。

師范讀課文，生認真傾聽,。

2．生自讀課文,。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來,。注意不認識的字借助拼音多讀幾次,。

（2）師出示課文中的生字,，這篇課文中有不少生字,，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字,，讀給同桌聽聽,，并說說你怎么記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字,，交流識記方法,。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—,，對,。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉,。

師點評識字方法“合一合”,。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁,，右邊加上“北京”的“京”,，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”,。

生：“雪”的上面是個雨字,，下面是一個倒山,。

師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。

生齊說：“雨字頭”,。

【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字,，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情,。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友,，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有,，我們一起來讀讀課文,。

【設計意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文,，了解內容

師帶讀,，生自由讀。

【設計意圖】能正確,、流利地朗讀課文,。了解課文內容。

師：同學們剛才美美地讀了課文,，你們知道一年有哪幾個季節(jié),？每個季節(jié)美嗎？

生答略,。

師：是呀,，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境,，保護好我們的環(huán)境,，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節(jié)的美,，對學生進行德育滲透,。

（四）課堂小結

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎,？

【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內容,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇二

1、認識11個生字,。認識兩種筆畫,4個偏旁“月,、口、禾,、雨”,。對漢字學習產生興趣,，識字、寫字能力有所提高,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內容,，了解四季的特征,，感受四季之美。

認識11個認讀字,，會寫四個漢字,，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾,。

一．情境引入,，感知四季。

同學們,，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊,？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？

誰知道,，一年中,，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢,？

【板書：春夏秋冬】春,、夏,、秋,、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。

二．圖文結合,，激情導入,。

【板書2】。

三．初讀課文,，識記生字,。

1讀：請同學們翻開書61頁，借助拼音把課文認真讀幾遍,，看誰能把字音讀準,。

2讀：再小聲讀課文，圈出生字,，然后用橫線劃出新詞,，反復讀一讀,。

3．同桌互讀生字，新詞,。

四．走進四季,，讀中悟美。

讀了課文,，你覺得哪個季節(jié)最美,？把你認為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文,。

（一）如：“我覺得春天最美,。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天,。（及時評）,。

指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的,，嫩嫩的,，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢,？”

試讀,，指名讀。（及時評價）,。

師：“老師想和你們比一比,，可以嗎？把書放下,，一起看老師怎樣讀,。”

問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么,？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎,？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興,、最得意的樣子讀出來吧,。”

再指名讀,。

（二）如：“我覺得秋天最美,。”指名讀,。

問：誰在向我們報告秋天的到來,？——“谷穗”【板書：谷穗】領讀；

谷穗是什么樣的,？——“彎彎的”【板書：彎彎】領讀,。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的,？

師：“是啊，豐收了,，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié),。看誰能讀出那份藏不住的喜悅,。

練讀,。指名讀。齊讀,。

（三）,。走進夏天和冬天。

過渡：其實,，夏天,、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧,。老師還要看一看,，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了,。

啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎,？你從哪兒感受到的？

適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】,。

（引導學生說出“頑皮”）,。

問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎,？

指名讀,，齊讀。

（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美,，還給我們帶來了很多樂趣,。那我們該怎樣做呢？

五．借助圖畫,，積累背誦。

悄悄背給同桌聽,。

誰能背給大家聽,？

六．指導書寫。

七．欣賞四季,，模仿寫寫,。

創(chuàng)作交流,。及時點評。

八．下課,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇三

《四季》是人教版一年級上冊的課文,。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學設計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W設計,，歡迎閱讀,。

【教學過程】。

一,、看,，初識美。

2．出示課件,，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂,。

4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5．（板書）四季,。

第1頁,。

二、讀,，感悟美,。

1．借助拼音讀通課文。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文,，并圈畫出生字,，借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內讀課文和生字,，互讀互聽,。介紹自己的識字方法。

（3）多媒體出示去掉拼音的生字,、詞,、句子，學生認讀,。

（4）全班齊讀課文,。

2．精讀課文，了解四季特征,。

（1）學生探究適合自己的學習方法,。

（學生談學法。）,。

（2）學生選擇自己喜歡的方法,，精讀課文。

（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成謙讓的好品質,。）,。

師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲,。

（4）集體匯報交流,。

（5）質疑。（通過生生互動,、師生互動來解決,。）。

第2頁,。

3．美讀最喜歡的季節(jié),。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表,。

（2）開展擂臺賽,，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文,。

三,、演，再現(xiàn)美,。

師：大自然媽媽家可真熱鬧,，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會,，她想請同學們前去參加,。

1．談談在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？

師：噢,，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,，背一背，可以做動作演一演,，還可以呀,，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2．生自主準備節(jié)目,。

3．學生展示自己的節(jié)目,。

四、畫,，創(chuàng)造美,。

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請老師告訴同學們,，我們不僅要喜歡她,，更要學會好好的保護她,，讓她越來越美,。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看,。

課件展示四季圖，生觀看,。

第4頁,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇四

本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力,，并試背誦課文積累語言,。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力,，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解,，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來,。

：學生是剛入學一個月的一年級小學生,，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握,。因此,，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確,、流利,、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗,。

知識目標――復習11個生字,。

能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文,。

思育目標――理解課文內容,，知道四季的特征，感受四季的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗,。

：巧用,、活學

多媒體課件

2課時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀,，讀中理解,、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀,、有默讀,、有大聲朗讀.

師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協(xié)作交流, 我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說,、想一想再讀一讀,，升華課文）

生:小組討論交流.

生:小組匯報

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪,。

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季,。我一來,，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾,，然后我又把天空變得蔚藍,，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化,，變成涓涓流著的溪水,，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境,，達到口語訓練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.

師:親愛的同學們,，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,，我們又學會了很多的知識,。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會,。

五,、作業(yè)

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

一年級語文四季教學設計和教學反思篇五

湖北省棗陽市徐寨小李麗崔紅悅,。

一,、教材分析。

這是一首富有童趣的詩歌,，通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特點,。4幅圖色彩鮮明,，形象生動，便于學生觀察和想象,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切生動,，讀來朗朗上口,，能喚起學生對生活的感受,。

二,、教學目標。

1．認識11個生字,，4個偏旁：月,、雨、口,、禾,。

-，管理類,，工作,。

總結。

類,，工作計劃類文檔,，下載--。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3．粗略了解課文內容，知道一年有4個季節(jié),，感受各個季節(jié)的美麗,。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三,、

教學重難點,。

重點：認識11個生字，4個偏旁：月,、雨,、口、禾,。

難點：粗略了解課文內容,，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗,。

四,、教學準備,、生字卡片。

五,、教學過程,。

（一）談話導入。

師：同學們,，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,，你們想看嗎？

（出示不同季節(jié)的圖片）,。

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié),？怎么看出來的？用簡短的話說一說,。

生：我看見小草,，那是春天。

生：有荷葉的是夏天,。

生：我看見了彎彎的谷穗,，那是秋-，管理類,，工作總結類,，工作計劃類文檔，下載--,。

天,。

生：我看見了雪人，我知道是冬天,。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文,。（板書課題：四季）。

生：齊讀課題,。

【設計意圖】激發(fā)學生興趣,，了解課文內容。

（二）探究新知,。

1．初讀課文,。

師范讀課文，生認真傾聽,。

2．生自讀課文,。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來,。注意不認識的字借助拼音多讀幾次,。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字,，都會讀了嗎,？（展示生字）你會讀哪些生字,，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字,。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字,，交流識記方法。

對,。

生：我記住了葉子的“葉”,，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”,。

生：我記住了“就”字,，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”,，就是“就”字,。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字,，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片,?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^,。

生齊說：“雨字頭”,。

…………。

【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字,，在認識生字的同時認識新偏旁,。調動孩子們學習的熱情。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友,，現(xiàn)在來考考大家,，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文,。

指名朗讀課文,。

-，管理類,，工作總結類,，工作計劃類文檔，下載--,。

（三）初讀讀課文,，了解內容。

師帶讀,，生自由讀,。

【設計意圖】能正確,、流利地朗讀課文,。了解課文內容。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié),？每個季節(jié)美嗎？

生答略,。

師：是呀,，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境,，保護好我們的環(huán)境,，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節(jié)的美,，對學生進行德育滲透,。

（四）課堂小結。

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁,，大家還記得嗎,？

【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內容。

-,，管理類,，工作總結類，工作計劃類文檔,，下載--,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇六

知識目標：復習11個生字。

能力目標：正確,、流利朗讀課文并背誦課文,。

思育目標：理解課文內容，知道四季的特征,，感受四季的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

指導學生朗讀,，在讀中感悟四季的美麗,。

巧用、活學

多媒體課件

（設計意圖：將學生引入情境,，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁,，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,，老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

（設計意圖：選擇多角度去讀,，讀中理解,、讀中感悟,、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,，誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀,、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,，同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,，注意要把課文讀準字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,，同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,，評議

（設計意圖：知識擴展，說一說,、想一想再讀一讀,，升華課文）

生:小組討論交流.

生:小組匯報

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外,，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪,。

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季,。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化,。首先是我請來了小草做裝飾,，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥,。我讓冰雪融化,，變成涓涓流著的溪水，你們瞧,，我把世界變得多美麗?。?/p>

師:觀察之后,，大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節(jié),，老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來，好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

（設計意圖：改換課文,，利用課文的句式變換語言環(huán)境,，達到口語訓練）

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),，仿照課文的句式,，說一說.

(課件出示提示:,，他地說:我是天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景,。在觀察與朗讀和背誦之間,，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié),，我們來個四季展示會,。

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

一年級語文四季教學設計和教學反思篇七

《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受,。同時，四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節(jié),，對于每個季節(jié)的特征也基本了解,。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境,，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣,。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學目標,。

1,、認識11個生字，會寫4個字,。學會兩種筆畫,，認識“口、禾,、雨,、月”4個偏旁。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，產生對大自然的喜愛之情,。

教學重點。

識字,、寫字和練習朗讀信息資料,。

1、課件,、生字卡片,、頭飾、磁帶,。

第1頁,。

2、引導學生課前收集四季的圖片,，了解每個季節(jié)的特征,。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎,？我們一起來看動畫片好嗎,？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么,？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半,。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié),，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,，提高學生的語文素養(yǎng)。),。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準,，邊讀邊畫出生字,。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀,，同座讀,，組內讀。),。

第2頁,。

2、出示“圓,、秋,、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),，這些偏旁你認識嗎,？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同,？(交流已有的識字經(jīng)驗,，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度,，通過仔細觀察偏旁的變化,，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。),。

3,、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,，再互相檢測),。

4、請你來當小老師,，你想提醒大家在識字的時候注意什么,？(比如：“說、是”是翹舌音,；禾+土=秋,，月+土=肚，口+十=葉,；“是”和“足”“驚”和“就”長得像,，別記混了等等。),。

5,、開火車認讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎,，是低年級的教學重點,，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結合,。)。

朗讀,。

1,、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀,。(自由練讀課文),。

第3頁自己的喜愛之情。(尊重學生主體地位,，把握閱讀教學以“讀”為本的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)感悟反復讀文,，說說你讀懂了什么,。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),，課文講了四個季節(jié),，春、夏,、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。

寫字,。

1,、出示“七、兒”兩個字,，認讀,。

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,，你知道它是什么嗎,？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,，每個字各寫兩個,，注意筆順規(guī)則。

3,、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看,？(引導學生學會觀察,，學會思考，學會實踐。),。

4,、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法,，要寫得圓潤,。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫,，想寫幾個就寫幾個,，直到自己滿意為止。教師巡視指導,。(培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。)。

第二課時對話平臺導入,。

1,、抽讀生字卡片，認讀生字,。(再現(xiàn)生字,，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望,。),。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié),。(整體感知課文內容,，為。

第4頁下面的教學打下良好的基礎,。)熟讀采用多種形式朗讀,。(可以個人讀、同桌對讀,、小組輪流讀,、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受,。)(朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié),。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞,、句,，加深領會課文內容,，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境,，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導,，克服唱讀現(xiàn)象,。)理解播放課件，讓學生談談自己的獨特感受,。（可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學生是學習和發(fā)展的主體,，充分利用電化教學手段,，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時,，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,。)背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背,、指名背,、齊背）（熟讀成誦，水到渠成,。達到促進學生語言積累的目的,。）。

表演,。

1,、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導,。(“草芽尖尖”可讀得輕細些,，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。)。

第5頁動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。)。

拓展,。

1,、說說你喜歡哪個季節(jié),，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,，然后講給同學們聽。

第6頁,。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇八

1,、初步理解課文內容，感受四季的特征,。

2,、認識11個生字，會寫“七,、八,、九、無”4個字,。認識兩種筆畫,。

3、能正確地朗讀課文,。

4,、能有感情地背誦課文。

5,、在形象感知四季的基礎上,，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛,。

教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學難點：讓學生在自主、合作學習中,，產生探究的興趣,，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗,，激發(fā)學生對大自然的喜愛,、。

ppt

1,、師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？從哪些地方看出是秋天呢？

3,、說說你是怎么猜出來的,？

4,、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們去領略幾個季節(jié)的美,。

1,、老師范讀課文。

2,、根據(jù)字音,，讀讀課文。

3,、識字

（1）出示11個生字詞,。

（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀,、小老師帶讀,。

（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了,，你們還認識他們嗎,？）

生對了，其他生跟讀,。

過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒,，要來我們班做客。他們是誰呢,？師黑板示范寫,。

1、認識筆畫“乚”“乙”,，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令,。

2,、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。

（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了,。引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置,。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么,。

（3）提醒坐姿：身做正,，腳放平。

指導學生按筆順先書空后練寫

學生練習書寫,。

3、展示評價,。

1,、認讀生字卡片，進行擴詞練習,。

2、抽同學讀課文,。

3、導入：小朋友,，你最喜歡哪個季節(jié),？

（一）春天

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,。”

2,、品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣啊,？（尖尖,、嫩嫩、綠綠）

是啊,，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說“我是春天”。

3,、美讀句子：

師范讀,。請你也試著這樣來讀一讀。

4,、多讀評價：請同學來讀一讀,。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎,？男女生比賽讀等多種形式讀,，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

6,、出示句式：桃花（）,，他對（）說：“我是春天?！?/p>

柳樹（）,，他對（）說：“我是春天?！?/p>

（）（）,，他對（）說：“我是春天?！?/p>

7,、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）,！讓我們連起來讀一讀,。

（二）夏天

1、夏天多熱鬧阿,！誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽?。ㄕn件）

2,、你聽到了什么？讀書第二段,。

3,、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美,。

4,、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（）（）,，他對蜻蜓說：“我是夏天,。”

（三）秋天

1,、小朋友們,，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。

出示句子,，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2,、品味語言：讀了這句詩,，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”,，二是解決“鞠著躬”）,，

你能配上動作讀一讀嗎？

（四）冬天

出示課件：冬天雪景圖,，瞧小雪人來了,，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天,?！?/p>

你認為哪樣讀好？試著讀讀,。指名讀,，師生共同評價。（頑皮,、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善,，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮,，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演,。

準備：兒歌《四季花》,，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻,，三月桃花紅艷艷,，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈,，六月梔子戴頭上,，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香,，九月菊花傲秋風,，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放,，十二月梅花雪里香”,。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手,，一邊讀兒歌,。

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。

招兵買馬,。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾,！”請學生讀書,，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天,、秋天,、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾,。獲得草芽,、荷葉、谷穗,、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”,，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落,，開展組際挑戰(zhàn),。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背,。

師：課文寫得太美了,！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話,。我想說：“蘋果紅紅,，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，你也想當當小詩人嗎,？說上幾句吧,？

師：今天我們學習了四季，你想說什么,？想不想把其中一個景色畫下來,？

一年級語文四季教學設計和教學反思篇九

1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字,。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.了解課文內容，知道一年有四季,，初步了解四季的一些特征,。

識字、寫字,、朗讀,。

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

1,、談話導入，欣賞四季風景圖片,，板書課題,。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏,、秋,、冬的四季圖，最后定格）,。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢,？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢,？為什么,？(說話訓練)。

2,、教師小結：春,、夏、秋,、冬就構成了一年四季（板書課題2.四季）,。

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁,。

二、初讀課文,，讀準字音,。

1、老師范讀課文,。

2,、根據(jù)字音，讀讀課文,。

（生自由朗讀課文,，師巡視）。

三,、學習生字新詞,。

1、出示11個生字,。

2,、齊讀（順序讀,、不按順序讀）、開火車讀,、小老師帶讀,。

3、去拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的`帽子摘掉了,，你們還認識他們嗎？）,。

4,、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎,？誰的蘋果摘得好,，農民伯伯還有禮物送呢！）,。

5,、讀詞語。（齊讀,、指名讀）——詞語娃娃也來了,，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,，現(xiàn)在他們回到課文里,，我們來看看課文。請看大屏幕,。

四,、再讀課文，感悟內容,。

（一）學習第一句,。

1、哪些小朋友喜歡春天的,？把描寫春天的句子讀一讀,。

2、指導讀,。（春天的小草長得嫩嫩的,，綠綠的，我們要讀得輕細些,。）,。

3,、圖上畫了什么？（草芽小鳥）,。

4,、師：春天到了，小草綠了,，小鳥飛來了,，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個美麗的季節(jié),，在春天里,，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,，想想,，還能看到什么呢？（說話訓練）,。

過渡：春天過去,，夏天來了。

（二）學習第二句,。

1,、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）,。

過渡：瞧,，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢,？（說話訓練）,。

2、指名讀,，指導讀。

（夏天到了,，小青蛙跳到荷葉上,，多高興呀！）,。

（三）學習第三,、四句。

過渡：春天,、夏天這么美,，下面請小朋友自己走進秋天,、冬天去看看。讀讀課文,，還可以配上自己喜愛的動作讀,。

1、出示秋天圖,，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么,？（秋天到了，谷穗成熟了,。）,。

2、指名讀,。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實,。）。

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作,。）,。

3、配上動作讀,。

過渡：冬天到了,，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人,，可愛嗎,？（可愛）。

4,、那我們讀讀吧,。（齊讀）。

5,、配上動作讀,。相機指導：“一挺”（誰能做？）,。

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮,。）。

（四）齊讀全文,。

師：我們走進四季,，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。

（五）課堂拓展,。

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人,，像課文那樣說一句話,。我想說：“蘋果紅紅,，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀,？）“桔子圓圓,，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽,。）,。

五、寫字指導,。

過渡：小朋友們不但說得好,，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”,。

1,、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習,。

2,、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置,。

（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么,。

（3）學生練習書寫。

（4）提醒坐姿：身做正,，腳放平,。

六、總結（師：今天我們學習了四季,，知道了四季的特點,。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,。）。

一年級語文四季教學設計和教學反思篇十

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在,。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《四季》教學設計,，歡迎閱讀與收藏,。

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課,。這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的不同特點,，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié),，采用擬人的手法,，語言親切、生動,，讀起來瑯瑯上口,，各小節(jié)語言句式、結構大致相同,，便于學生仿說,。同時，四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學生觀察和想象。

一年級孩子思維以具體形象思維為主,，對語言文字的理解力還比較差,，有意注意的時間比較短，因此在自主合作,、探究學習的過程中,，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設情境和多種朗讀以及直觀的圖片,、形象的板書,、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下,，興趣高漲的參與學習,。

1、認識“尖,、說,、春”等10個生字，會寫“四”,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、初步了解四季的特征,，感受四季之美。

1、認識“尖,、說,、春”等10個生字。

2,、正確流利的.朗讀課文,。

正確流利的朗讀課文，并認識四季,，感受四季之美,。

多媒體課件

第一課時

同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢,？出示課件指導學生看圖，把話說完整,。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季,，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》,，指導書寫“四”,，學生齊讀課題。

1,、老師范讀課文,。

2、老師發(fā)現(xiàn),，同學們也迫不及待想走進課文,，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍,，讀的時候要注意下面三點,。（課件出示要求）

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字,，不漏字,，不讀錯字，把課文讀通順,。

（2）把不認識的生字用圓圈圈出來,，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢,？學生帶著任務翻開書大聲朗讀,。

3、檢查自讀效果,。

（1）出示課件：（會認字）尖,、說,、春、青,、蛙,、夏、彎,、就、冬等,，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的,。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認識,，數(shù)筆畫等）

（2）做識字游戲,。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好,。

（3）自由地讀課文,。

思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么,？（用筆圈出來）

在學生回答的基礎上教師指導學生看書,，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽,；夏天的代表荷葉,；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人,。

1,、師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的,？

引導孩子說出：草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,。

2,、師：同學們真會觀察，尖尖,、圓圓,、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子,，再說出幾個這樣的詞語嗎,？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧,！

3．本來草芽不會說話,，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人,。把草芽,、荷葉、谷穗,、雪人都寫活了,，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀,。

4,、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）

5,、指名上臺表演,。

6、抓住季節(jié)特點,，學生仿寫,。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習說,。

1,、看著板書誰能試著把課文背誦下來。

2,、我們要想把這美麗的四季永遠保存下來,，應該怎樣做呢？（保護環(huán)境,，可以畫下來寫上贊美四季的語言,，用相機拍下來。）

四季：

春,、夏,、秋、冬,。

草芽尖尖荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子,。