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遠程研修觀課報告篇一

在今年的研修中,，我有幸聆聽并認真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語文課,，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深,。三位老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段,，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大,。

總體來說,，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實,，都認真研究了課程標準,，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),，教學(xué)目標明確,，三維目標的設(shè)定準確，每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出,，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識,。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣,，參與度高,，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。同時拉近了師生距離,，活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語言技能和語言運用能力,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

1,、教學(xué)設(shè)計合理,，符合課標要求。

授課教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)情分析,，將教學(xué)任務(wù)由淺入深,，由易到難，促進學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,，真正是水到渠成,。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣,，寓情感教育于教學(xué)過程中,，潛移默化。

2,、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂,。

從課堂組織來看,，三位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試,。情景教學(xué),，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟,。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著,。訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動、師生互動,、小組活動,、雙人活動、個人活動等,，在活動中突破難點,，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,，精心設(shè)計了多個活動,，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實的環(huán)境,，很好的貫徹了“在用中學(xué),，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用”的原則,。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。

3,、教學(xué)評價及時有效。

三位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價,，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合,，學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合,。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識,、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀上來,。這一點非常符合新課標的要求。

通過此次的觀課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多,。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣,，設(shè)計分層次的練習(xí),，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率,。我認識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考,，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候,，以教學(xué)目標為主線,，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律的活動,。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,，尤其是對后進生的關(guān)注。

總之,，作為一名老師,，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意,，又要不斷提高自身的教師素質(zhì),，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人,，處處為學(xué)生著想,，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果,。

遠程研修觀課報告篇二

暑期這段時間觀看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》,、xx老師教學(xué)的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙秋》教學(xué)片斷,，我真是受益匪淺,。

xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受,。這是一篇敘事性文章，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章,。作者選這篇課文的意圖,，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,，同時感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程,，教師設(shè)置懸念,，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學(xué),、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的習(xí)慣。

x老師的課堂精彩,，重點突出,，方法得當，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,，尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位,。

向老師在上課時先板書（爬山虎）再板書的過程中要求學(xué)生認真觀察,，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙,、有的說爪,，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望,，依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的`主要人物――葉圣陶,。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事,，進一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。板書課題，本課生字詞的解決做到了扎實有效,。x老師關(guān)注了語文最基本的字,、詞,、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí),，首先向老師課件出示古字“刪”,，讓學(xué)生認識。然后教師講解“刪”字的演變,，向?qū)W生展示了中國漢字的淵源,，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來，生動形象,。再如“楷?！币辉~的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認讀后,，讓學(xué)生觀察這兩個字與什么有關(guān),？然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷?！庇辛松羁痰睦斫?，又對文中人物有了進一步的認識。

在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀,，在讀中感悟揣摩人物――葉老的精神品質(zhì)。

總之向教師的課語言精湛,，師生交流默契,，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進,，合乎小學(xué)生的認知特征，非常值得我學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中,，讓我的課堂教學(xué)也生動起來。

遠程研修觀課報告篇三

通過學(xué)習(xí)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，受益匪淺,。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展,。同時也讓我學(xué)到了先進的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念,。

通過對六節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),，老師們能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念,，教材把握到位,，重點突出,，學(xué)情分析切合實際,，注重三維目標的培養(yǎng),，教學(xué)中倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式,，盡量創(chuàng)造條件,，利用多媒體,、圖片、動畫,、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，能將生活實例和科學(xué)知識融為一體，讓學(xué)生通過親自動手,、親身體驗、親自參與科學(xué)探究活動的方式獲取生物學(xué)知識,。

（1）注重導(dǎo)入的設(shè)計。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏,、戲劇的序幕,，導(dǎo)語異彩紛呈,，強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速,、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率,。好的導(dǎo)入語就是一節(jié)課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ),。六位老師都注重了這一點,。如《開花和結(jié)果》一節(jié),，張老師通過視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),；《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》一節(jié),，蘇老師通過讓學(xué)生把即將整理出的知識點作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹上這一情境導(dǎo)入,，新穎激趣,；《選擇健康的生活方式》一節(jié)從生活中的實際小故事入手,，緊扣課題,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

（2）注重教學(xué)資源的利用,。各位老師都能熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持教學(xué),，利用多媒體課件中的圖片、動畫,、視頻等輔助教學(xué)，充分利用實物,、標本,、模型、課本插圖,、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源,，增強了教學(xué)的直觀性，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（3）方法靈活多樣,。教學(xué)過程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng)設(shè)了情境，通過親身體驗,、小實驗,、角色扮演、動手操作等形式,，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過讓學(xué)生體驗，使知識生活化,，做到了理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；通過學(xué)生獨立設(shè)計表格,，對知識進行整合,，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。注重組織學(xué)生進行自學(xué)、合作交流,、探究,，能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念,。

（4）教師的語言親切,、有感染力，語言有啟發(fā)性,，為學(xué)生營造一種輕松,、快樂、和諧的氛圍,，值得學(xué)習(xí),。

教學(xué)過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作,、探究性學(xué)習(xí)的理念,，但也還存在一些問題。

（1）討論應(yīng)該在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進行,，但學(xué)生思考時間較少,，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間。

（2）小組合作學(xué)習(xí)要有意義,，要有明確的分工,，體現(xiàn)全員參與，特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況,。

（3）制定明確的小組評價體制,，多用一些鼓勵性語言，刺激更多學(xué)生參與到小組活動中,。

（4）加強反饋檢測,。在學(xué)生完成探究的基礎(chǔ)上，設(shè)計有梯度的練習(xí)題,，當堂檢測,，達到鞏固提高的目的。

通過這次觀評課,，對照自己平時的教學(xué),，深深體會到：

1、教師需要進一步轉(zhuǎn)變觀念,，教學(xué)中要做到大膽放手,，不能包辦代替，把課堂還給學(xué)生,，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，老師只做領(lǐng)路人、指導(dǎo)者,。

2,、興趣永遠是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣,。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣,，才會更主動學(xué)習(xí)。因此,，教師課前要把握教材,、了解學(xué)情,，精心設(shè)計教學(xué)方案,，充分準備各種教學(xué)用品，設(shè)計新課的導(dǎo)入,，采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、有效的小組評價機制,，激勵更多的學(xué)生參與小組活動，使小組合作學(xué)習(xí)落到實處,。

4,、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平,，才能更好的教書育人,。

總之，在今后的教學(xué)中我會不斷努力,，完善我的課堂,，根據(jù)學(xué)生已有的能力水平，設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)效率,。

遠程研修觀課報告篇四

回首這次培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富，形式多樣,，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進行的各種討論學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水,，給教育注入了新的活力,，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑,。培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向,。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),。我通過深入學(xué)習(xí),，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己,，具有豐富的知識含量,，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰,，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行教學(xué)觀念的更新,，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫研修日記,，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的'增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是年輕教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思德與社會的教育讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運用。真正的把教學(xué)和思品教育整合,，融會貫通,。

通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,，了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間,，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過這次培訓(xùn)，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法及品德與社會教育掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

遠程研修觀課報告篇五

20年xx月xx日和xx日,，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠市參加由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會”。在短短的兩天時間里,，觀摩了來自廣東省韶關(guān),、珠海、梅州,、清遠等個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。張老師從卡丁車游戲,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作,，探索新知——運用新知,，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”,，從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,，體會生活中左右的相對性,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”張老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點,，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運動,？”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，從“羊羊們喜歡哪些球類運動,？”——“怎樣求平均每人拍多少個球？”——“你在學(xué)習(xí),、生活中遇到了哪些平均數(shù),？”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運用教材，而不是教教材,?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠程研修觀課報告篇六

我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠程研修活動的體會,。

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授,，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實完善自己,，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用,。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討、班級研討,，主動學(xué)習(xí),、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等,。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗,。肖伯納說，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對面交流,。總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的,。

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解,。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標的重視不夠,，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標,。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其實大家都知道，課程標準體系嚴密,、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參,，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的,。

我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角,，學(xué)人所長,，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺,。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材,，認真研讀,。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住，還要守好,，研究它,，吃透它。

在此次研修中,，我認識了很多學(xué)員,，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們!

我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華，頭腦得到充實的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,。這次研修，很值,。

遠程研修觀課報告篇七

通過參加第二期xx教師專業(yè)能力遠程培訓(xùn),，讓我在思想上和教育教學(xué)能力上又有了很大的提高。一個多月時間的培訓(xùn)是一個理論提升的過程,，是一個思想升華,、知識增長和享受獲取的過程。在提高了自身素質(zhì)的同時,，更加感到自己知識的缺乏,，需要學(xué)習(xí)的還很多。

通過學(xué)習(xí)名師成長規(guī)律及啟示講座和閱讀了吉林市優(yōu)秀班主任標兵張麗梅老師關(guān)于自己成長經(jīng)歷的自述,，讓我第一次真正品味了思維品質(zhì)與人生智慧的真諦,，認真地去想，作為一名教師要讓自己的智慧銳利起來,，以積極的態(tài)度看待人生,。

張麗梅老師的自述中努力鉆研業(yè)務(wù)知識，為學(xué)生真情傾注一片愛心,，真心地?zé)釔郾韭毠ぷ鞯氖论E,，滋潤著我的心田，她以教育敘事實例,，反思工作,，詳細研究教育教學(xué)方式方法，她教育引導(dǎo)學(xué)生的方法,，給我留下了深刻的印象,。她每天找一名同學(xué)談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，善于引領(lǐng),、激勵學(xué)生，在平時的小事中,，盡其所能去幫助和愛護學(xué)生,。她真正地把教育作為一項事業(yè)，為這份神圣的事業(yè)而努力工作,，她把教育當作一門科學(xué),，傾情鉆研科學(xué)的真理。

人生多追求，無非兩種,，一是精神,，一是物質(zhì)。追求精神,，成不了富翁,，但有富卓,。教師是清貧的職業(yè),，選擇教師就是選擇與清貧為伍。張麗梅老師在有知名學(xué)校以優(yōu)厚待遇聘請的情況下,，不為名利所動,，在自己的工作崗位上，一如既往地工作著,。我們作為一名教師要向張麗梅老師那樣用一種健康的心理去影響學(xué)生,，要用一種積極向上的心態(tài)去工作。在平凡的生活中求生活的真知,，不斷去研究去探索去創(chuàng)新,，營造一個屬于自己的精神家園。

通過《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》,、《課堂教學(xué)管理》,、《教育研究課題的選擇》和《中小學(xué)教師心理問題及其對策開發(fā)》等課程的學(xué)習(xí)，讓我感覺到教師要具備豐富的學(xué)科知識,，不只是對課本上的內(nèi)容的熟悉,，一系列有關(guān)的知識要不斷的更新和熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù),。在課堂組織和管理的原則和策略,，對于教師來說，是必不可少的知識,，能管理好才能教好,；要認真學(xué)習(xí)好這些知識才能更好地完成教學(xué)工作。課程學(xué)習(xí)學(xué)生是課堂的主體,，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性,，才能施以正確的教育手段，更好地育人,。教師要不斷更新自己的觀念,，教師在新的教育形勢下工作中要轉(zhuǎn)變教育觀，本著以人為本的原則,，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,。要轉(zhuǎn)變教材觀用教材教而不是教教材；還要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀,，這能使師生交往,、互動,、共同發(fā)展更加和諧。還要用現(xiàn)代信息教育與課程相結(jié)合,，這將會讓教師跟上時代的發(fā)展,，讓學(xué)生健康，全面地成長,。通過學(xué)習(xí)我們必須不斷更新教育教學(xué)理念,，適應(yīng)教育發(fā)展新觀念,，提高自身專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，將學(xué)科知識,、教育理論和信息技術(shù)有機結(jié)合能力并應(yīng)用于教育實踐工作之中,。

通過聆聽專家的`講座,，讓我了解到了前沿的教育思想,，先進的教育理念,，開闊了我的教育視野,。通過《課堂教學(xué)管理》講座事例分析,，我深深的感觸到,，教師在反思課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上,，體現(xiàn)了教師在反思某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想,。使我清楚認識到了自己在教育教學(xué)工作中的不足和自身需要加強的方面，需要專業(yè)水平的真實提高,。通過學(xué)習(xí)讓我知道除了學(xué)習(xí)這些理論知識外,，要學(xué)會愛教育，要愛學(xué)生,，這都能使自己活得高雅快樂,，時時體驗著人性中最美好、最善良的一面,。

《教師職業(yè)道德解讀與實踐》的講座,，讓我深入了解到愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點,，關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂,，教書育人是師德修養(yǎng)的核心，為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵,，終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求,。在學(xué)習(xí)中讓我了解了新時期的教師應(yīng)具備的能力，教師應(yīng)模范地履行教師職責(zé),，具有良好的職業(yè)道德,，具有廣博的堅實的專業(yè)理論知識，教師思想要有所創(chuàng)新，要站得高,，看得遠,，要甘于寂寞吃苦，無怨無悔,，踏踏實實地努力工作,，通過自主學(xué)習(xí)，不斷積累總結(jié),，在新形勢下的教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我知道如何做一名優(yōu)秀教師和做一個人格完善的人,，如何成為一個有責(zé)任意識,、有社會使命感和背負著神圣的教育理想，腳踏實地,，將平凡的事做細做好的一名優(yōu)秀教育工作者，如何讓自己的工作生活更有意義,。這次培訓(xùn),，讓我有了全新的改變，讓我享受了獲取知識的快樂,，這是促進我在教育教學(xué)工作中更快成長的過程,。我學(xué)會了思考，轉(zhuǎn)變了觀念,，讓我知道成為一名教育工作者,，這不僅僅是一種追求，它還是一個路標,，一個指向更遠方的開始,。

遠程研修觀課報告篇八

在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我由一開始的不情愿,，煩惱,、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引,，聆聽各位專家的對教材的分析,，自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性,。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己,，要有扎實的教學(xué)基本功,，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中,，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行觀念的更新。

在教學(xué)中如何使用字母,、表格,、圖像語言，如何樹立數(shù)學(xué)模型思想,；如何根據(jù)課堂生成及時調(diào)整預(yù)設(shè),；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題,、解決問題,。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識,，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得,，這是教師專業(yè)成長的法寶,。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思,。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中,。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，避免“穿新鞋走老路’,。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效,。

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一個人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機融合,，互助促進。

21世紀倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”,，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”,。而平時,，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考,。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想,，無所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流，共同研討,，開拓了教研視野,。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性,。

對于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點,、特點和制作方法,。整節(jié)課看下來,，覺得張老師的教學(xué)設(shè)計過程明確，教態(tài)從容不迫,，很親切自然,，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。

一,、注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?，F(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點,。張老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計中,。在課上列舉的`數(shù)張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的,，也是對他們的生活有意思的,。所以學(xué)習(xí)起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,，有意義的學(xué)習(xí)活動中,，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。《課程標準》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,，作出推斷的過程,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-20xx年游客數(shù)量變化的統(tǒng)計圖后,，請學(xué)生預(yù)測20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生闡明預(yù)測的理由,。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

三,、注重了新舊知識的遷移和對比,。知識的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移，心理學(xué)上把已獲得得知識,、情感和態(tài)度對后續(xù)學(xué)習(xí)活動的影響稱為學(xué)習(xí)遷移,。本節(jié)課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同,？使學(xué)生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖,，學(xué)會讀折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征,。在認識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比，在觀察,、比較中,，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,，而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況，培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計意識,。

總之,，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念,、教學(xué)行為方法,、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升,。今后,，自己充分將所學(xué)、所悟,、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,，做新時期的合格的數(shù)學(xué)教師。

遠程研修觀課報告篇九

《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章,。篇幅不長,，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜,，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考,。這篇文章文質(zhì)兼美,、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶。編者選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子,，并體會其表達效果，增加語言積累,。教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

胡老師的這一堂課是《觸摸春天》的第一課時,，給我最深的感受是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,，如行云流水，環(huán)環(huán)相扣,。

首先是導(dǎo)入,，先板書“春天”,，詢問學(xué)生“看到春天二字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?”而后用簡單的話語導(dǎo)入到課文中,，“今天,，我們要跟隨一個特殊的小女孩兒，用她的方式一起去感受春天,?！毖a充課題，齊讀課題,。引導(dǎo)學(xué)生明白何為“觸摸”,，即“輕輕的摸”，提示學(xué)生也要輕輕的讀課題,。

接著是初讀感知,。在學(xué)生自由朗讀之后，檢查詞語的認讀以及句子的朗讀情況,，檢查過程中,，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如在認讀“花繁葉茂”的時候,，讓學(xué)生想象畫面,。檢查完詞句，詢問學(xué)生“讀完了這篇課文,，你知道了老師剛才說的那個特殊的小女孩是誰了嗎?”出示課文第一句話“鄰居家的小女孩安靜,，是個盲童?！弊寣W(xué)生談?wù)勛x了這個句子后的感受,，將該句中的逗號去掉，比較兩個句子情感上的變化,，再帶著感情朗讀該句,。

然后是再讀感悟。首先讓學(xué)生默讀課文并思考,，“這篇文章講了安靜一件什么事?”根據(jù)學(xué)生的回答,，緊接著追問“課文哪個自然段在講抓蝴蝶?”指名讀該段落，并課件出示,?！罢n文用的是‘抓’字嗎?”比較“抓”和“攏”二字，談感受,。你想繼續(xù)了解這個女孩嗎?讀課文的2,、3自然段，交流這個盲女孩和我們平常見到的盲女孩有什么不一樣?為什么會有這不同?抓住“流連”一詞進行體會,，引讀“早上,，她在……中午,，快吃午飯了，她在……晚上,，她在……”你看到了那個整天在花香中流連的小女孩了嗎?想象她在花園里干什么,，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜對生活的熱愛。進而明確“神奇的靈性”的意思,，有感情朗讀該自然段,，自由讀，進一步體會小女孩神奇的靈性,。

整個教學(xué)過程清晰流暢,，環(huán)環(huán)相扣。有很多閃光之處,，我重點談?wù)勔韵聨c：

一,、抓住重點詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本,，突破重難點,。例如抓住“攏”一字體會安靜動作的輕柔準確，抓住“流連”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛,。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握,，把學(xué)生帶進了安靜的心靈，感安靜之所感,，思安靜之所思,，悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重點迎刃而解,。

二,、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個充滿想象力的課堂,，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩,，才更富有活力。教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象安靜在花園中會做些什么,，從而明白其“神奇的靈性”，引導(dǎo)學(xué)生想象小蝴蝶在手中不停的撲騰,，感受蝴蝶強大的生命力，幫助學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”,。

三、以悟促讀,，以讀助悟,。通過想象,，領(lǐng)悟文本蘊含的感情，進而有感情朗讀;通過讀,，又進一步領(lǐng)悟感情,。整個課堂教學(xué)中，采用了多種形式進行反復(fù)朗讀,。從開課時的自由朗讀,，到指名讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會,，再到教師范讀,，體會讀等，這一系列的讀,，讀出了層次,。

四、資料延展,，課內(nèi)外結(jié)合,。拓展閱讀海倫.凱勒的一段話，將課文的學(xué)習(xí)逐步延展,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,，幫助學(xué)生更好更準確的理解課文所蘊含的思想感情。

五,、字詞教學(xué)精妙,。在檢查字詞這一環(huán)節(jié)中，讀到“花繁葉茂”這一詞時,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，通過學(xué)生的描述，就能很好的把握學(xué)生是否真的懂得這詞的意思;讀到“極其準確”時,，提示重音,，讀出極其準確的感覺，既是一個小小的朗讀技巧的指導(dǎo),，也幫助學(xué)生感受到作者用詞的準確,。而在認讀“磕磕絆絆”時，找出前面哪個詞語與之意思相反,，將單個的詞聯(lián)系在了一起,，既積累了詞語，也加深了理解,。

一點兒不成熟的想法：一,、教師的表述要更加準確，例如有關(guān)小女孩攏住蝴蝶，教師說是蝴蝶感受到了安靜的善意而飛到小女孩兒手中,，這種表述很有詩意,，每個人對文本的解讀都不同，這樣說并沒什么不妥,，但老師在課堂上要一直堅持一種解讀,，如果兩種觀點變來變?nèi)ィ腿菀讓?dǎo)致學(xué)生犯迷糊,。二,、有些句子不必做細致的分析，一篇課文里有很多值得講解的地方,，但要有選擇,，挑重點來講，例如“鄰居家的小女孩安靜,，是個盲童,。”對于這句中的“,，”所傳遞的感情,，我認為不必細細分析，因為這句既不是文章最重要的句子之一,，而且過細的分析既超過了學(xué)生理解的水平,，也削弱了學(xué)生的朗讀感悟。

總的來說,，胡老師的這節(jié)《觸摸春天》,，整個教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題,。而在教師巧妙的引導(dǎo)下,，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實實理解了課文的含義,，解讀了文中蘊含的情感,，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育,。

遠程研修觀課報告篇十

本次遠程研修,，我通過觀課，感覺受益匪淺,。我認為值得學(xué)習(xí)的地方很多,。更進一步掌握了實現(xiàn)高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平,，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心,，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得,。

一、更新教學(xué)觀念,，注重實現(xiàn)歷史高效課堂目標,。

過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,，如今我們更注重課堂的效率,，更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系,，注重師生互動,，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

二,、針對性強,，理論與實踐相結(jié)合。

本次培訓(xùn)針對性強,，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合,，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解,。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實用性,。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā),。

三,、要加強交流合作，做好教研結(jié)合,。

面對不斷發(fā)展的信息社會,，作為教師，應(yīng)加強自身培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次培訓(xùn)就給了我們一個很好的交流平臺,，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念,，新方法,，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，多進行反思總結(jié),，形成教學(xué)思想，做一個科研型教師,。

總之,，遠程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機會。不要只埋頭教書,，不抬頭看路,，怎能做到與時俱進，怎能引導(dǎo)學(xué)生走向新時代,，歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”,。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時代同呼吸共命運才能茁壯成長,，走在時代的前列,，與世界同步，為實現(xiàn)我們的美好愿望做出貢獻,?！坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例，我要更深入的學(xué)習(xí),，進一步的研究,，并結(jié)合實際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過程中去,，同時努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,，我相信會收到良好效果,。

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遠程研修觀課報告篇十一

20xx年7月7日7月21日,，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò),。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點,，累點,，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂,?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑,，經(jīng)歷了緊張,，也曾有過無助，但這些都成為了過去,，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多,。

打開電腦,，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告,，更是被專家們到的教育理論所吸引,。“書到用時方恨少”聆聽了以后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,，我的感觸非常,，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中,，我要更加重視人文思想的滲透,，使自己所從事的工作更加完美。除此之外,，老師們講到同樣的文本,，時代不同，人文思想也會有所變化,，對于文本不能只停留在思想教育,，教育的層面上，這一點是要注意的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本,。所學(xué)的專業(yè)課程,，使自己的理論功底更扎實了。

本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,，那就是“天光云影共緋徊,，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果,。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。家各抒己見,，我也談了自己的看法，這樣的`互動使我所得到的感悟是深刻的,，因此,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,，沒有互動,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信,。通過學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

我認真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)思日志,，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)和思，我認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究;在案例中思基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中研究探索問題解決的方案,。最后在實際教學(xué)過程中進行實施：

(1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據(jù);,。

(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;,。

(3)找準自己教科研的切入點,，注重科研的針對性、實效性,。

同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

遠程研修觀課報告篇十二

天地間,，最引人的春色乃桃李,；日月下，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校,。近年來,，永吉三十五中憑借先進的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境,、過硬的教師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動,，為上一級學(xué)校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑,、永不言棄中,，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動的開展,，逐漸顯露生機：學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢,！小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀,，也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力！

有效的機制無痕的推進,。

20xx年,，校本研修活動啟動了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠矚,，把校本培訓(xùn)當作學(xué)校常規(guī)工作來抓,，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合,；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間，組織開展教學(xué)專題研討活動,，學(xué)習(xí)新課程理念,，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法,，觀摩課堂教學(xué),，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化,、日?；?/p>

符合學(xué)校實際需要的校本研修機制初步確立起來了,，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn),、有序、順暢的開展,，也為各學(xué)科進行小課題校本研修指明了方向,，提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下,，團結(jié)協(xié)作,，積極參與校本培訓(xùn)。他們認真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),，為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績的低谷,，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課,、聽課評課,、新老教師導(dǎo)師制活動、讀書活動等仍然進行得有聲有色,，“聚焦課堂,、落實新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任,。乘著校本研修的春風(fēng),，英語組全體教師也滿懷信心地走進了美麗新天地,！

1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇,。一學(xué)年來，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。

3,、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會,、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而又不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)了動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,，加強了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系,。

務(wù)實的團隊大膽的實踐。

同伴互助,，加強交流,。教研組長經(jīng)常會同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動,，與教師面對面進行課堂教學(xué)研究,，及時反饋有關(guān)信息，增強交流與溝通,。在交流中,，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法,、互動研修法,、分層研修法、主題研修法,、虛擬研修法,、反思研修法、探究研修法、讀書研修法,、案例式研修法等等。

1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。

2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展,。

立足崗位,、以賽促研,。在校本研修階段性“匯報課”活動中,，英語組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導(dǎo)青年教師,，使其在各個方面都有不同程度的提高,。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí)，盡快熟悉中學(xué)課程標準,、教材教法,，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。,，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流,、溝通,，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契,，激發(fā)了每名教師的潛能,，達到了最優(yōu)化的組合。

1,、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括,、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力,。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法,。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,、學(xué)生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。在努力改進教法的同時,，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

2,、深入鉆研教材。掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點,，搞清疑點，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案,。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容,、有連貫而清晰的教學(xué)步驟,、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí),。實行超周備課,。

3、寫教后記,。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，改進教法,，不斷提高。

4,、重視集體備課,。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）,；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目的,、統(tǒng)一重難點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）,。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動,。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上,。避免單純依賴教參,，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴充信息,，強化二次備課,，不斷充實、完善備課資料,，做到與時相和,，與時俱進。

運籌帷幄,，矻矻以求,。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜,，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的,。學(xué)期初，他們邀請縣進修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué),，專家的引領(lǐng),，促進了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障,。并使我們愈加深刻地感到,，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負眾望,，再接再厲,，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新,，努力譜寫校本教研活動的新篇章,。我們相信，只要我們不懈努力,，校本教研將向進鮮花燦爛的春天,。

遠程研修觀課報告篇十三

第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課,，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多,，這次講課非常成功,，談?wù)勎业母邢耄?/p>

莊老師第三次上課非常完美,，不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中,，莊老師過渡自然,，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，通過三次磨課有了很好的效果,。我感受頗深的一點就是情境教學(xué)法的運用，如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué),。英語是一門語言，我們永遠應(yīng)該把它的交際性放在首位,。只有在情境中,，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語,。我們通過莊老師三次觀摩,，大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個場景進行練習(xí),，這樣設(shè)計非常好,，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,，課一開始設(shè)計這個任務(wù),，在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節(jié)拓展時運用,，做到了首尾呼應(yīng),，這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)用英語交際的必要,。這樣操練的效果很好,，能真正達到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深,、循序漸進,，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展,。

這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法：

2.在讀課文之前,，提出明確的要求：如有感情地,，流利地等;。

3.第三次授課編歌時,，老師做示范沒做好,，以至學(xué)生沒有唱好,，也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前，老師的示范很重要,。

5.在句型訓(xùn)練中,，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,，最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習(xí)的目的,。

6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),，但是其他方面沒有體現(xiàn),，在以后課的設(shè)計還要再研究一下。

在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多,，在每次評課中大家各舒己見,，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個環(huán)節(jié),，并有了很好的理論支撐,，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議,，大家在磨中成長,，在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中,，我們工作室老師們的知識經(jīng)驗,、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,。同時感動于我們工作室成員的精神,，我們大家坐到一起，精心設(shè)計教學(xué)過程,，一起議課,、評課，坦誠相待,，相互評議,，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見,、心得,、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解,、觀點,，經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的`修改，教案結(jié)構(gòu)清晰合理,，充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念,，充分運用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性,。我們在觀課時也是全程跟進,，大家一起把磨課做好，在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位,，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,，有效地達到了教學(xué)目標，在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法,，反思不足,，及時做筆記，我們大家收獲很多,。

通過磨課,，促進了我們教師成長,，在磨課的整個過程中我們仔細,、認真、專注,、小心,。“磨課”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`,、走向成功和進步的綠色通道,。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己,，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,。同時我們老師要及時反思和積累,，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神,，自己才成長得更快,，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出,，也有收獲,，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。

在20xx年遠程研修的選課時,，恰好有一節(jié)《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課,，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環(huán)節(jié),，第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,，因為這個相同點，正好可以當做對比來進行對比分析,。

兩節(jié)課的相同點：兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破,；對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。

兩節(jié)課的不同點：

（2）從掌握效果上來看,，（課一）在過程與結(jié)果中,，對技術(shù)動作的掌握較好，（課二）較第一節(jié)效果要稍差一些,。

（3）（課一）學(xué)生能力水平差距小,，（課二）的能力差距水平較大，就是說,，如果要進行分層教學(xué)的話,，（課二）需要分更多的層次。

（4）（課一）在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時,，課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容,。

在觀評三節(jié)課時，按照指標,，觀評課的老師需要對課進行打分,，從錄像課上來說，根據(jù)指標,，兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,，但是，如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話,，兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c的籃球技術(shù)課了,。

當我們對兩節(jié)課進行對比的時候，應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容,、學(xué)生等都納入到考察的范圍,，通過教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化,。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點,，進行了合理優(yōu)化，呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課,。

一節(jié)好的體育課,，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點）,、分析學(xué)情（根據(jù)各自學(xué)生的特點進行授課內(nèi)容難度安排）的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這些信息,，進行合理（課堂教學(xué)過程的順暢）的優(yōu)化組合,，采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和指導(dǎo)。所以,，好的體育課,，不僅僅是上課的結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,，也就是通過一節(jié)體育課,，學(xué)生在進步程度大小的對比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的,。

遠程研修觀課報告篇十四

驕陽似火的七月,，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑,，參加了xx省教師遠程研修,，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中,。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此,，我倍加珍惜,。

各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,，洗去了所有的炎熱,，也滋潤著我焦渴的心靈,，我干癟的行囊,，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了,，回顧這段時間的所見所學(xué),，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，總是教師一言堂,，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極,、被動的學(xué)習(xí)地位,，沒有什么輕松、愉快而言,，因而也就無興趣可談,。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來?？此坪唵?，但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,，并能聯(lián)系實際,，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好,。我覺得平時老師們上課能做到這一點,，對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當扎實，形式活潑多樣,，不易讓人感到枯燥乏味,。

xx學(xué)習(xí)，興趣在先,。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計,。設(shè)計新穎，學(xué)生就有興趣,，興趣是最好的老師,，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,，就會孜孜不倦,、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué),。

幽默機智的淡吐中,，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下,，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性,。

這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向,。長期以來,，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦,，讓我們在教學(xué)中迷失了方向,。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺自己是收獲是挺大的,。了解了一些先進教育理念,，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進的理論認識運用到教學(xué)當中去,，努力開拓進取,，不斷創(chuàng)新,，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻。

本次研修,，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺,。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計是否有效,，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點走向目標,。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究,，對課標的把握,，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材,、學(xué)生,、教師交融一體。

三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,，回歸課堂的原生態(tài),，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的,。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,，課件實實在在，但是切合課堂主題,，能引發(fā)學(xué)生思考,，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時,，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道,、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程,，幫助學(xué)生理解掌握,。

和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心,，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與,，自主探究,，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺,。

在觀看這幾位老師的課時，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)出合適的情境,，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，讓學(xué)習(xí)的目標不止于知識與技能,。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇,，既切合本節(jié)課的主題,，又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)?！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識,，又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響,。這個設(shè)計不光有“心”，更有“新”,。

因此,，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”,?！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”,，這就需要教師善于留意生活,，關(guān)心時事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用,。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù),。”課堂評價,，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終,。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善,，能有效地促進學(xué)生的發(fā)展,。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的,，請坐”,、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價,，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容,。

學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后,，讓我開闊了眼界,，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)探索,，博采眾長,，在探索、學(xué)習(xí),、反思中不斷進步,。