報(bào)告需要通過使用適當(dāng)?shù)膱D表,、數(shù)據(jù)和案例來支持和說明所提出的觀點(diǎn)。報(bào)告的語言要精確,、準(zhǔn)確,，避免使用模糊的詞語和含糊的表達(dá)方式,。接下來，您將看到一些令人印象深刻的報(bào)告范文,，不妨好好觀摩一下,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇一

我參加20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會,。

一,、主動才能得到收獲。

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī),，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討,、班級研討,，主動學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時(shí)主動做出自己的評價(jià)，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等,。

二、交流才能常進(jìn)步,。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗,。肖伯納說，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流,?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的。

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥,。

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo),。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對照的標(biāo)桿,、教學(xué)評價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時(shí)的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

四,、吃透教材,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角,，學(xué)人所長,，取其精華的同時(shí)我也在對比思考，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺,。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀,。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住，還要守好,，研究它,，吃透它。

五,、研修之路是鼓勵之路,，溫情之路。

在此次研修中,，我認(rèn)識了很多學(xué)員,，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們!

我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí),，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤,。這次研修，很值,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇二

在萊蕪舉行的山東省體育與健康優(yōu)質(zhì)課評比中,，曾經(jīng)看過濟(jì)南的一位老師（記不起名字）上了一節(jié)精彩的足球課。那次課,，授課老師對整個課堂的整體把握堪稱完美,。其中，給我印象最深刻的是授課老師與課堂上與學(xué)生表現(xiàn)出來的融洽關(guān)系,，可以說是老師真的與學(xué)生在玩足球。

時(shí)隔久年,，通過遠(yuǎn)程暑期研修,，再一次遇到這么一節(jié)漂亮的足球課。但是我并不確定上課的兩位老師為同一人,。

我觀看的是山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊振老師的足球課,，他教授的內(nèi)容是足球腳弓傳球。

如果用觀評課的評分標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課,，它并不能稱得上是完美,，但從整個課堂教學(xué)過程來說，各個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,，教師通過教,、學(xué)生通過學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“飽滿”,，也很容易讓觀課者通過屏幕體驗(yàn)到課堂上所營造出來的足球氛圍,；學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是常見的那種夸張的配合,，更類似是學(xué)生在上一節(jié)普通的體育課,，緊張而認(rèn)真。

楊老師的這節(jié)課,，不僅僅是單獨(dú)一節(jié)足球的技術(shù)課,，也是體育課程體系中的一個環(huán)節(jié)，通過這節(jié)體育課,，能讓我們看到一個單元的足球教學(xué),。

上課教師在教學(xué)中,，每一個動作都為學(xué)生做示范，技術(shù)規(guī)范,、熟練,，態(tài)度更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＝處熕邆涞倪@些素養(yǎng),，完全可以取代動作技術(shù)的視頻展示,。

要說缺點(diǎn)，課的三個部分,，從內(nèi)容,、時(shí)間的分配上，并不是那么合理,，準(zhǔn)備部分占用的時(shí)間太長,，而主教材的內(nèi)容所占比重略小，如果再為主教材的教學(xué)內(nèi)容添加一兩個練習(xí)的話,，課堂教學(xué)效果更佳,。

如果用評分標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備一節(jié)體育課的話，從結(jié)果上看的得分或許會高一些,。但也會因?yàn)榭疾祉?xiàng)目過多,，讓體育的各個環(huán)節(jié)顧此失彼，顯得生硬,。體育課,，并不為單純的教授體育技能而存在，學(xué)生通過體育課的收獲遠(yuǎn)不止是肉眼所能觀察出來的,，更不是各種指標(biāo)所能衡量出來的,。好的體育課，是學(xué)生體育習(xí)慣的內(nèi)化,，是學(xué)生積極參與體育活動的積極性,，也是終身體育的基礎(chǔ)。

從我觀看的三節(jié)體育課來說,，這節(jié)“足球腳弓傳球”是最好的一堂客,。它所呈現(xiàn)給我們的不僅是孤立的課堂教學(xué)問題,，還有教師、學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的教、學(xué)的關(guān)系,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇三

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我感受頗多，受益匪淺,，很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下：

遠(yuǎn)程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)．通過這個平臺,，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座,、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里,。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑,，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺,，使我們的距離變得更近、更方便交流,。通過看視頻,，與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖,、回貼,，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識,，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的.基礎(chǔ),，真是受益匪淺。

通過此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，教育觀念有所更新,，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié),，我感到自己的確長了不少見識，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，要能抓住學(xué)生的心,，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動多卻沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲,；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生,，讓他們有被重視的感覺,，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友,；在課堂上,，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”,，更不可以教師唱主角,，學(xué)生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,，要靠不斷的汲取知識,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過硬的基本功,。通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你,，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手,，要讓他們佩服你，對你心服口服,。

本次培訓(xùn)讓我在以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略,；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略,；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問與反思的教學(xué)策略。這將對知識更新,，能力提高具有很大的幫助,。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo),、關(guān)注學(xué)生參與,、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程,。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程,，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程,。因此,，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介,，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間,。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會體驗(yàn)數(shù)學(xué),、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識到教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考,。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇四

在今年的暑期研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課,，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深,。有郝老師的講評課,，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,，張老師的復(fù)習(xí)課,，成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),，讓我收獲很大。

總體來說,，六位教師綜合素質(zhì)較高,，他們的教學(xué)基本功扎實(shí),，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材,，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。

六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中,，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),，使整堂課學(xué)生的參與面廣,，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué),。

教師們的口語流利,，教態(tài)自然、親切,、大方,。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識,。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求,。

授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難,，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識,，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成,。采用多樣的教學(xué)組織形式,，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化,。

2,、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂,。

從課堂組織來看,，六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試,。情景教學(xué),，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,，使我對理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟,。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著,。訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動、師生互動,、小組活動,、雙人活動、個人活動等,，在活動中突破難點(diǎn),，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了多個活動：如歌曲,、謎語、游戲,，視頻等,，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境操練句型,，很好的貫徹了“在用中學(xué),，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用”的原則,。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。例如郝老師的講評課中,，改變以往的教師講授,，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力,。

3,、巧用信息技術(shù),，創(chuàng)造英語課堂精彩。

1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師,。六位老師充分利用多媒體課件，生動,、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動,，接受新事物快,。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣,。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲,，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情景，順理成章的導(dǎo)入新課,。

2）利用多媒體信息技術(shù),，充分提高課堂效率。

郝老師的講評課和張老師的復(fù)習(xí)課上,，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,，把錯題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時(shí)間,，而且課堂容量大,。同時(shí)也提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確率，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

3）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源,，設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié),。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí),。

4,、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效。

六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià),，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個體的評價(jià)相結(jié)合,，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結(jié)合,。對學(xué)習(xí)的評價(jià)也從重知識,、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來,。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

俗話說,，再好的可也有它的不足之處,，以下就是我的幾點(diǎn)建議，不當(dāng)之處,，請批評指正：

1,、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個人認(rèn)為,，語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時(shí)機(jī),，若是此時(shí)能換成英文歌曲導(dǎo)入，對學(xué)生的聽和說的能力訓(xùn)練,，都是大有幫助,。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時(shí)間。

2,、郝老師的講評課中,，教師很少用英語授課，盡管受講評試卷的限制,，但老師還是應(yīng)該盡可能多的運(yùn)用口語,，畢竟我們的口語考試和平時(shí)的訓(xùn)練還是分不開的。

3,、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生,，沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生，尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),，基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié),。有的小組在進(jìn)行討論時(shí)，討論的時(shí)間太長,，導(dǎo)致后面的教學(xué)活動進(jìn)行不完,。

通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多,。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,，吸引學(xué)生的興趣,，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場去思考,，不僅分析教材還要分析學(xué)生,。在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線,，以學(xué)生為主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注,。

總之，作為英語老師,，我們既要精心備課,，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì),，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可,。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想,，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇五

在我觀看的這6節(jié)課中,，對x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深,，因?yàn)閯値н^一年級，結(jié)合自身教學(xué)時(shí)的體會,，在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征,。本課是針對一年級孩子的,，一年級的孩子年齡小，非常容易被自己喜愛的事物吸引,，活潑好動,，注意力集中時(shí)間較短，好奇心強(qiáng),。陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一系列的活動,，先是出示tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓孩子們動手操作等,，極大地調(diào)動了孩子們的積極性,，學(xué)習(xí)興趣濃烈,。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識，有種潤物細(xì)無聲的感覺,。

2,、教學(xué)目標(biāo)明確。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，思路非常清晰,。

3,、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突進(jìn)而揭示主題,。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片，這是孩子們就不能猜出下一個水果會是什么,，從而引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突,，對下一步的知識的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。

4,、注重學(xué)生操作,。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幾個孩子操作的活動,，上臺操作,、畫一畫等，既符合一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又調(diào)動了孩子的積極性,。

5,、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造性,。陳老師給孩子們播放視頻,，觀看踢踏舞演,。看完了精彩的踢踏舞表演,，讓同學(xué)們試著創(chuàng)造有規(guī)律的動作或聲音,，進(jìn)一步深化孩子對規(guī)律的認(rèn)識。

6,、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律,，明白數(shù)學(xué)知識與我們的生活是密切相連的,，數(shù)學(xué)就源于生活,，生活也離不開數(shù)學(xué)。

7,、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。對于一年級孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要,，陳老師在整個授課過程中不斷強(qiáng)調(diào)孩子的行為習(xí)慣,，也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)孩子,，讓孩子的積極性得到了極大地提高。

整節(jié)課下來,，我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多,，希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇六

20年xx月xx日和xx日,，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會”,。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自廣東省韶關(guān),、珠海,、梅州、清遠(yuǎn)等個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點(diǎn)評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題,，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,，能夠分辨左右之后,，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯,、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動,？”的問題情境,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動,？”——“怎樣求平均每人拍多少個球,？”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù),？”的一連串問題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇七

語文課堂的發(fā)展是迅速的,，復(fù)雜多樣的，今年以來學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式,，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),，使教學(xué)工作做到有的放矢。

備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫,，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,。

大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，領(lǐng)會作者的寫作意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2,、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,，并開設(shè)各種獎項(xiàng),，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等,。專門鼓勵表現(xiàn)有特色,、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自尊心,、自信心、自豪感,，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力,。這種豐富多彩的評價(jià)方式,，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

課堂教學(xué)完不成任務(wù),，展示環(huán)節(jié)雜亂,，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確,。教師一定要讓各小組明確任務(wù),。如果導(dǎo)學(xué)案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔(dān),。每個小組重點(diǎn)研究一個問題,。小組長認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工,。各有其責(zé),。人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題,。一個問題要分解成幾個方面來回答,。例如，有讀句子的,，有談感悟的,，有板書板演的，有談表達(dá)方法的,，有品詞析句的,，有總結(jié)評價(jià)的。

在匯報(bào)展示的時(shí)候,，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包,，要給其他成員參與的機(jī)會,，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,，其他小組暫時(shí)不要參與,。這個小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評價(jià),，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑、挑戰(zhàn),、評價(jià)等,，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,，隨時(shí)跟學(xué)生展開對話,，教師要做好點(diǎn)撥、提升,、追問的準(zhǔn)備,。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作,。學(xué)生要做到有禮貌,、有謙讓、有鼓勵,。

總之,，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇八

20xx年8月份我有幸參加了山東省組織的小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。針對本學(xué)科，研修設(shè)計(jì)了以下課程：1小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識,；2小學(xué)數(shù)學(xué)估算,；3有效觀評課的方法與應(yīng)用；4中華人民共和國未成年人保護(hù)法,；5中華人民共和國教育法,。通過這些研修課程的學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念,；通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對,，網(wǎng)絡(luò)研修,，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我在教學(xué)中能更好的把握知識的架構(gòu),，更好地引導(dǎo)學(xué)生,；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣,；“反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘才會有更大的收獲。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，我認(rèn)真聆聽各位專家對教材的分析,，觀摩各位專家是如何把控課堂，使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性,。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就被時(shí)代所淘汰,。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進(jìn)行觀念的更新,。

在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語言,，如何樹立數(shù)學(xué)模型思想,；如何根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題,、解決問題。

“反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識,，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,，總結(jié)——深化——修正——獲得,，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識,，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中,。在教學(xué)中,，我會將努力所學(xué)的`新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’,。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會與其他教師合作,，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn),。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”,。而平時(shí),，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考,。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想,，無所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流，共同研討,，開拓了教研視野,。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性,。

總之，此次培訓(xùn)活動,，使自己的教育教學(xué)觀念,、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,，教育教學(xué)理論均有了很大的提升,。今后，自己充分將所學(xué),、所悟,、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇九

我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會”,。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自廣東省韶關(guān),、珠海,、梅州、清遠(yuǎn)等個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點(diǎn)評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。張老師從卡丁車游戲,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作,，探索新知——運(yùn)用新知,，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”,，從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,，體會生活中左右的相對性,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！睆埨蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,，在教《比一比(求*均數(shù))》一課的張春娜老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動?”——“怎樣求*均每人拍多少個球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些*均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”,，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十

第一,，課程基本按照課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)：

1、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué),，提高器材的使用率,。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

2,、通過發(fā)笑臉貼紙,，讓學(xué)生有一個直觀的感覺，能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。陳老師能夠根據(jù)水平一學(xué)生的身體,、心理發(fā)展等特點(diǎn)，建立清晰的動作感覺,，讓他們很好的分清起跑姿勢,，把容易混淆的事情變得簡單，這是一個非常新穎的教學(xué)方法,。

3,、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生克服困難,，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識,。使學(xué)生在練習(xí)中,，學(xué)會合作，學(xué)會評價(jià),，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與成功的喜悅,。

第二，存在的一些需要改進(jìn)的地方：

1,、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確,，本課為第一次課，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：身體重心前移,，教學(xué)難點(diǎn)為：異側(cè)手在前,，再根據(jù)重、難點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。課的整體性不夠注重,，本節(jié)課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎，但是教學(xué)內(nèi)容不夠突出,。從準(zhǔn)備活動到小游戲再到練習(xí),，沒有突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過于一般,。內(nèi)容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣,。

3、課的器材有所創(chuàng)新：每人兩個笑臉貼紙,，但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習(xí)中,，還是浪費(fèi)了過多的時(shí)間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時(shí)候跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下要求,，然后能夠縮短這一時(shí)段的用時(shí),，提高課堂的練習(xí)密度。

4、教師應(yīng)精講多練,，減少集中講解的時(shí)間,，給學(xué)生盡可能多的練習(xí)時(shí)間。

總之本節(jié)課條理清晰,，節(jié)奏明快,，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,，積極主動性較高,。可以看出陳老師在課前是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,。教材內(nèi)容的選擇上非常新穎,，既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段,。在課的設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特的一面,，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,，同學(xué)們都表現(xiàn)出了好勝的一面,。這節(jié)課無疑是非常成功的。學(xué)生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課,，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出了在玩中學(xué),，在學(xué)中玩的意識。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十一

幾年的生物教學(xué),我自認(rèn)為是扎扎實(shí)實(shí),，把課本吃透了,，但是，經(jīng)過了這幾天的培訓(xùn)之后,，我才發(fā)現(xiàn)原來自己對課本的理解和認(rèn)識依然是停留在了膚淺的表面,，對很多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒有領(lǐng)會到。到今天本來覺得薄薄的幾本書,，我現(xiàn)在剛剛意識到它的博大精深,。

我們刜中時(shí)的教材編排就是先植物后動物然后才是人，而現(xiàn)行教材是完全打破了原來的教材編排次序,一直以來我都覺得這種編排別別扭扭的,，不如以前的教材編排合理,。經(jīng)過這幾天的研修，我終于明白教材為什么這么編排了,，現(xiàn)行教材更注重生物與生物圈的關(guān)系,，看問題的角度更宏觀一些。

比如生物的結(jié)構(gòu)層次,，講完了動物的結(jié)構(gòu)層次,、植物的結(jié)構(gòu)層次和單細(xì)胞生物，這時(shí)候最好讓學(xué)生自己總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)，那就是都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。以前總是給學(xué)生灌輸細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位,，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會更深刻,。

這一次研修是全省一起迚行的,，通過和其他老師討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章,。自己學(xué)到了很多有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),，一些非常成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彈指一揮間。雖然很累,，但是我們學(xué)習(xí)的卻這么香甜,。在我們的眼前，刜中生物新課程已經(jīng)閃耀著它最燦爛的光輝了,。十天的學(xué)習(xí),，對老教師是一次教學(xué)觀念、教學(xué)能力的提升;對新教師是一次新課標(biāo)學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴,。觀看課程,、提交作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評,、在線研討,，課程改革的培訓(xùn)套餐，讓我們大開眼界,，贊不絕口,。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”,，刜中課程的創(chuàng)新之路,，決不會一帆風(fēng)順，任重而道進(jìn),，但我們依然要堅(jiān)定前行,。他山之石，可以攻玉,。我們有理由相信：在今后的刜中生物新課改教學(xué)活動中,，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們,，在研修之后沸騰的我們,，將滿懷熱忱，帶著對新課程的憧憬,，走向校園,，走向講臺,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十二

為期xx周的遠(yuǎn)程研修已接近尾聲，本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過看視頻,、聽講座、聽專家點(diǎn)評,、看簡報(bào),、看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論,，參與互動討論,。學(xué)到了很多新知識，確實(shí)讓我們收獲頗豐,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,。通過遠(yuǎn)程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

我的觀念得到進(jìn)一步更新參加這次培訓(xùn),，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我感到很榮幸,。但更多感到的`是責(zé)任、是壓力,！培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告與專題講座,，還有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動研討。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我既有教學(xué)觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。

反思不足通過研修，我發(fā)現(xiàn)與專家的距離實(shí)在是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),，我想只有堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷的通過網(wǎng)絡(luò)和擴(kuò)大自己的讀書涉獵范圍，以豐富自己的內(nèi)涵,，任何人想發(fā)展都離不開自身修養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，書海無涯，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話,。給我們培訓(xùn)的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，不學(xué)習(xí)，如何更加深入地教育教研,，如何深入課堂與我們的一線教師交流與對話,？因此，以后要堅(jiān)持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵,，以延伸自己的發(fā)展。雖然這次的遠(yuǎn)程研修時(shí)間確實(shí)是太短促了一點(diǎn),，好多內(nèi)容我們確實(shí)是囫圇吞棗,，好多東西也只是停留在針對問題的想法和探討上，真正要做的是在接下來的教研與教學(xué)實(shí)踐活動中不斷的消化與吸收,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十三

新課程課改已拉開帷幕,，xx年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺，看完之后既興奮又擔(dān)憂,。興奮的是面對新時(shí)期的各種新變化,、新問題、新成果,、新課標(biāo)都有了明確的解答與對策,，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在具體的教學(xué)過程中,，如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中,，如何認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此,，我們認(rèn)為,，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。

首先,，我們要明確什么是核心素養(yǎng),。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力,，包括唯物史觀，時(shí)空觀念,、史料實(shí)證,，歷史解釋,，家國情懷五個方面，通過諸素養(yǎng)的培育,，達(dá)到立德樹人的要求,。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是我們在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題,。

具體從以下幾個方面著手,。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深刻領(lǐng)會教歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)及其之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并要充分認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個循序漸進(jìn)不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標(biāo)都能在一節(jié)課中完成的,。衡量教學(xué)目標(biāo)是否有效一看他是否貼切及目標(biāo)是否準(zhǔn)確與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征相契合,，具有可檢測性二看他是否具體及目標(biāo)闡述是否細(xì)化多層次，具有可操作性,。

創(chuàng)設(shè)問題情境——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點(diǎn),。

所謂問題情景，是指在具體目標(biāo)指引下,，能夠通過分析,、理解、歸納等策略達(dá)成目標(biāo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境,。它具有一定的針對性,、啟發(fā)性、新穎性,、趣味性,、互動性。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激發(fā)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動,，真正促進(jìn)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由學(xué)會向會學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)問題情境這個切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的問題情境,。

倡導(dǎo)合作探究——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn),。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)在教學(xué)中教師應(yīng)抓牢合作探究這個著力點(diǎn)，所謂合作探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境通過學(xué)習(xí)分工合作,、閱讀、思考,、討論交流等活動形式獲得知識技能,。態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的探索精神創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，這種以小組合作方式進(jìn)行的專題探究活動一方面通過自己動手搜集史料,，促進(jìn)學(xué)生帶著證據(jù)意識對歷史問題進(jìn)行探究及培養(yǎng)了學(xué)生掌握探究問題的方法和技能,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，形成了史料實(shí)證的意識。另一方面,，通過小組的分工與合作,，尤其是對研究成果的不斷研磨，不僅提高了學(xué)生理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng),，而且提升了學(xué)生的交流能力,、合作精神和競爭意識。

實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的立足點(diǎn),。從學(xué)科教學(xué)的角度來看,，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過程中的體驗(yàn)和感悟,，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格,，外化為崇高的行為?？梢?，歷史過程是一個知識與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程。但情感教育不是在朝夕之間便可速成,，而是一種情動體驗(yàn)李姐內(nèi)化的過程,。為此，教師在課堂教學(xué)中必須擁有多種行之有效的方法,，將情感,，態(tài)度，價(jià)值觀無痕的滲透到歷史課堂教學(xué)中,，陶冶學(xué)生的情操,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在感知,，體驗(yàn)和思考?xì)v史的過程中深化對史實(shí)的認(rèn)識與判斷,，進(jìn)而生成鮮明的歷史價(jià)值觀。

總之,，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,，必須靠我們歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升,，在教學(xué)中滲透,，在日常中積累。惟其如此,，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力,，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十四

3月9日,，我參加了煙莊小學(xué)的磨課活動,，對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進(jìn)行了觀課,。通過課前觀課會議的分工，我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注,。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過學(xué)生動手操作各個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜愛的,，貼近學(xué)生生活的具體情境,，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果,。

在復(fù)習(xí)引入,，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段，教師設(shè)計(jì)了猜測認(rèn)識三角形,，全班學(xué)生反應(yīng)迅速,、整齊，大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動參與猜測認(rèn)識三角形的活動,。說明在這個情境中,，為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。

在觀察情境圖,，進(jìn)一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,，教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問題思考和回答情況看,，這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注,。

在基本練習(xí)的階段，教師通過組織學(xué)生完成書中練習(xí)題進(jìn)行了同位交流的情境,。學(xué)生雖然能認(rèn)真完成練習(xí),，但因?yàn)榇藭r(shí)教師對交流的要求欠具體明確，學(xué)生的交流活動比較被動,，是在教師不斷巡視提醒中完成的,。

猜測，驗(yàn)證三角形的面積的是推倒,，教師精心創(chuàng)設(shè)了生動有趣的模型情境,，非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚,，認(rèn)真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事,，是本課的一個亮點(diǎn),。

在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段，為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題搭建了思維的*臺,，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十五

十月十日至十二日,，在本年級數(shù)學(xué)教研組長殷老師帶隊(duì)下,，我和各位數(shù)學(xué)老師到奚中中學(xué)聽課，先后聽取了十余位數(shù)學(xué)老師的課,，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,，使學(xué)生在課堂中生動而活潑,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,，充分挖掘出了學(xué)生的潛力,。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象,。特別是奚中中中學(xué)高麗老師的課，國慶節(jié)閱兵儀式的播放,，引入別開生面,，隊(duì)列整齊劃一，步調(diào)一致,，場面氣勢恢宏,，立即吸引在場的所有人，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，方陣隊(duì)列的人數(shù)由數(shù)字到字母,，深入淺出，代數(shù)式的引入順其自然水到渠成,。滕南中學(xué)滿孝珍老師,，和善可親，語言清晰流暢,，豐富而具有激勵的言語,，學(xué)生們積極踴躍，快樂作答,。棗莊十五中周榮奎老師的課,，引入設(shè)計(jì)新穎，語言風(fēng)趣幽默,，師生配合默契,，課堂氣氛融洽。

老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

老師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識和能力,，使我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物,、生活背景,、感興趣有意義的視頻出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動,，創(chuàng)造各種條件和形式,，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論,，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動,，使每一個人都能參與小組工作,，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ),，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的,。協(xié)作精神。在思想教育方面,，這些老師都處理的比較好,，自然真摯的`情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位老師。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。教學(xué)改革就要創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階,。

2,、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案,。

3,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4,、上課時(shí)大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,。

遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告篇十六

20xx年4月27日至29日,，在xx三小，我們參加了市教研員培訓(xùn)會,。會議歷時(shí)兩天,，但容量很大。我市部分青年骨干教師向大家展示了七節(jié)觀摩課,，與會人員參與了互動評課,，最后于老師還做了關(guān)于有效備課研究的報(bào)告。會議上,，讓我們感動的鏡頭有很多,，比如老教研員的出場、于老師親自頒發(fā)給他們的獎牌,；與會人員的積極主動參與評課,；幾位資深教研員的思考，等等,，都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”,。

我不是教研員，但我作為了一名教師,，在這種互動參與的過程中,，也收獲到了許多―。

這次會議上,，參加講課的是七位年輕的骨干教師,，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)里的“團(tuán)友”。剛剛和他們一起從南京歸來，學(xué)習(xí)的熱情還沒散去,，這些人又重新踏上了z的講臺――我一邊看課,，一邊在為他們感慨：成長，不容易,。

他們展示的,，都是名師的課堂。在短短的七天內(nèi),，想還原出名師的課來并不容易,。因?yàn)槊麕煹恼n堂包含的東西太多，上課者既要學(xué)習(xí)他們的語言,，又要理解他們的設(shè)計(jì),，還要努力還原出他們的思想，這些都不是一蹴而就的事情,。沒有深層的思索,，沒有一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，是很難還原出其精髓的,。

但這些年輕的骨干教師不怕,，他們知道：自己肩負(fù)著的，有領(lǐng)導(dǎo)和朋友們的期望,，更有自己對自己的苛求：想成為一名好的教師,，就要有勇氣面對課堂，要一次次在這種場合下挑戰(zhàn)和磨煉自己,。

透過這些課堂,，我看到了臨沂三小和臨沂四小團(tuán)隊(duì)的力量。據(jù)他們說,，是將全校十幾個人的學(xué)習(xí)筆記拿到一起,，反復(fù)琢磨，才拿出了這節(jié)課,。我看到了王曉艷老師的努力,，她能將顧娟老師的評價(jià)語言都學(xué)習(xí)得十分到位，可見下了多少功夫,。我還看到了張學(xué)峰老師的好學(xué)與用心,，他那么忙，甚至連試課的時(shí)間都沒有,，但還是用自己的風(fēng)格上出了課的精髓,。還有，梁紹美老師對名師課堂的改進(jìn),、韓桂美老師對課堂的適度把握,、劉英老師的大膽與開放,，都讓人敬佩不已。

沒有自己的一番努力,，哪來今天這樣的課堂,？我想，所有的與會者都要深深地感謝他們,。感謝他們展示出的名師的風(fēng)采,，感謝他們對名師課堂的改進(jìn)，感謝他們呈現(xiàn)出來的,、真實(shí)的自己。

從他們身上,，我也看到一種年輕的,、向上生長的力量。無論條件如何,，無論環(huán)境怎樣,，就是要成長。向著明亮那方,，努力長成自己的模樣,。

這個群體當(dāng)中，我最佩服的是那些教研員們,。他們天天聽課,，面對課堂應(yīng)該有一種本能的職業(yè)倦怠感，不想聽或者懶得記都是能理解的,。但事實(shí)完全相反,，聽得最認(rèn)真的是他們，思考的最深刻的也是他們,。潘主任關(guān)于“從0到1是1厘米”的剖析,，讓人如醍醐灌頂，他對于課堂的許多思索,，也讓人敬仰,；徐主任對于課堂的獨(dú)特見解，讓人耳目一新,；于老師對于細(xì)節(jié)的追問與把握,，更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神,，是值得每一位教師學(xué)習(xí)的,。

在觀課議課群體中，還有許多教干和教師,，也是讓人佩服的,。z老師對教材的縱橫比較,、深度把握，z主任對于名師課堂的精確剖析,，以及蒙陰那位老師關(guān)于“進(jìn)制”與“進(jìn)率”的追問,，z小伙子關(guān)于進(jìn)制的解說，都讓人看到了一種研課人精益求精的精神,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

在我的周圍,，還有許許多多的學(xué)習(xí)者，他們有的是教干教師有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,，白天聽課,、晚上議課，學(xué)習(xí)的時(shí)間盡管不長,，但密度很大,。即使這樣，很多人依然在認(rèn)真地參與著,、思考著,。面對課堂和研討活動，大家有著同樣的熱情,，和不同程度的思索,。

觀課議課是從另一個角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作,，也應(yīng)該是一線教師日常工作中的一部分,。只有為課堂把準(zhǔn)了脈，才能對癥下藥,，提升教師的教育教學(xué)水平,。

以上所說是幾點(diǎn)收獲，當(dāng)然這次學(xué)習(xí)也給我?guī)碓S多新的思考,，那就是：我們與名師的差距究竟在哪,？同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么我們上出的'就是不一樣的效果呢,？名師,，究竟名在何處？思索和對照之后,，發(fā)現(xiàn)我們身上缺少的,，是名師的思想。名師和專家對于課堂的理解是深邃的,。無論是把握教材,，還是了解學(xué)生、接近學(xué)生,，他們的一言一行一舉一動,，都有著深厚的文化背景,。看上去很隨意的一句話,、簡單的一個提問,，實(shí)際都有著它獨(dú)特的內(nèi)涵和用意。如果說一節(jié)課是一口井,，那么我們看到的,，大多是井面的東西，而對于井內(nèi)部的構(gòu)造與連理,，則認(rèn)識得不夠,。或許,，每一細(xì)節(jié)的打理與挖掘,，都只有打井人自己知道。

重要的是思想,。沒有思想的課堂，也便沒有了靈魂,。同樣,，沒有思想的教師，也是徒有其形的,。

每一次學(xué)習(xí)都能讓人在原來的起點(diǎn)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn),。讓我們，所有的教研人員和教師一起,，走在學(xué)習(xí)和思考的路上,，不斷地完善自身，做好教師和教研員的角色,，擔(dān)當(dāng)起自己的使命來,。