在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇一

《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓練,，教材配有一幅圖,，圖上畫的是一群小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思如何作畫,，有的在向別人介紹自己的新作,，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容,，同時也能激發(fā)了學生展示交流繪畫作品的欲望,。

１、教學情境生活化,，走進交際,。

上好口語交際課的關鍵在于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的興趣和愿望,。生活實踐為口語交際提供了源泉,，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來,，馬上就會生動活潑起來?！痹诮虒W設計時,，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源,。在教學中通過讓學生自己建立“畫廊”,、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展,，再現(xiàn)生活化的交際情境,，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學生積極參與,，主動交流,，拓展語言實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力,。

２,、活動形式多樣化，深入交際,。

創(chuàng)設多層面的活動形式能使學生不斷產(chǎn)生新鮮感,，能促使他們相互學習,、相互吸收,。活動中,，有個人面向全體的,、有同學間相互交流的、有學生對老師的,。在每一次具體的活動中,，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫,，再介紹大家的畫,，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高,。

３,、評價方式多元化，激勵交際

口語交際課不僅是學生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一,，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺,。可以教師評價,、學生互評和學生自我評價相結合,，以學生互評和自我評價為主,。讓學生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“,，有利于創(chuàng)設民主,、平等、寬松的評價氛圍,，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學生的表達愿望,。

１、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法,。

２,、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法,。

３,、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習慣,。

每人一幅畫,，錄音機一臺，錄音帶一盒,。

一,、展示作品，激起興趣

１,、小朋友,，你們今天帶什么作品來上課了？

２,、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫,？

３、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫,，讓大家欣賞你的畫,，好嗎？揭示課題：《我們的畫》

二,、介紹作品,，引導參與

１、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,，如何讓別人讀懂你的畫呢,？那就讓小朋友來當一當解說員，說一說自己的畫,。

２,、活動過程：

⑴ 明確評選規(guī)則

我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號,。小朋友要仔細聽解說員的解說,，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當裁判,。同時,，你也可以對別人的畫做出修改的建議。

⑵ 教師示范,。

老師也想加入你們的行列,，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下,，能不能讓我先說一說,？你們可要聽仔細了，如果我說得好,，大家就給我熱烈的掌聲,；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來,。

⑶ 讓學生自由提出意見,。

⑷ 學生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進行交流.,。

⑸ 提供展示的臺舞,，讓學生上講臺來對自己的畫進行解說，并相互評價,。

三,、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際

我們的小朋友真棒,，有那么多優(yōu)秀的解說員,，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？

１,、創(chuàng)立“畫廊”。

⑴ 那么多美麗的畫,，掛在教室里,，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊,，好不好?。?/p>

⑵ 我們先給作品分類,，有利于小朋友辦畫廊,，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物,、植物,、風景,、綜合）

⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應的四大組中建立畫廊。

建立畫廊要求：

選出畫廊的經(jīng)理,；給自己家的畫廊取名字,；各家畫廊應該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊,。

２,、學生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊,、百草園畫廊,、無限風光畫廊、應有盡有畫廊等）,。

３,、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標志,。

４,、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火,，畫賣出去多,。

５、評選最佳畫廊,、最佳顧客和最佳推銷員,。

四、舉行畫展,，陶冶情操

１,、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品,，我們來辦一個畫展,。

２、學生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫,。

３,、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢,？

五,、拓展延伸，提高能力

１,、回家收集自己的作品,進行分類,可以在學校里,，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。

２、邀請同學參觀畫展,。

３,、看誰的畫展辦得最成功。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇二

口語交際教學中重視情境引入,，激發(fā)學生的交際興趣,。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生,、引導學生,，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生與生之間的互動,。《我們的畫》是一堂口語交際訓練課,，本課配有一幅圖畫,，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明,，表情生動,。教學時，我先在教室里創(chuàng)設情境,，讓學生在情境中進入學習狀態(tài),。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣,，培養(yǎng)學生大方,、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力,。

１,、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習,。

３,、培養(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣,，會使用禮貌用語。

指導學生清楚地表述自己的意思,，教會學生使用禮貌用語,。

多媒體課件、學生的畫、水彩筆,。

一課時

一,、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

（上課前,，老師把教室里的四周掛上學生的畫,，并把黑板布置成小畫廊的形式）

１、師：小朋友,，你們看,，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^??？

這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫,。

２,、板書課題：我們的畫

二、引導觀察,，學會聽說

出示課件：（游戲一：說說好,，提提錯）

交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>

１,、師：老師今天也畫了一幅畫,，小朋友想看嗎？

２,、出示老師的畫,，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）

師：老師畫的是一棟漂亮的房子,，有紅紅的屋頂,，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹,，美麗的鳥兒來到了樹上,，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去,。

小結：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了,，說的好嗎？

老師畫的怎么樣,？那個小朋友來說說老師的畫,？

３、學生自由發(fā)表自己的意見：

師：小朋友都說老師畫的好的地方,，老師謝謝你們,，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見,，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？

（分小組談論畫的不足之處,，談論完畢每組指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整,，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵,。

師：這位小朋友給老師提的意見真好,，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮,，謝謝你,。

引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語,。

小結：這個游戲小朋友玩的真好,，個個都象小老師，我們評選出5個小老師,，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮?。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）

三,、互動說與聽

出示課件：（游戲二：你說,，我說，大家說）

交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價,，你們說的真棒,，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎,？下面請每組小朋友拿出自己的畫,，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚,，其他小朋友對他的畫進行小老師評價,。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。

１,、學生拿出自己準備的畫,。（分組開始互相說，互相評,。）

２,、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的,，及時指導,。并給學習好的小組貼上星星。

四,、小小展示臺

出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）

交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家,，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽,，大家覺得他的畫畫的好,，說又說的好,，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里,。

１,、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價,，老師引導學生把話說完整說清楚,，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝,、請,。

２、老師把學生講完的畫貼在畫廊里,，并評選出小小畫家,，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。

五,、行為習慣培養(yǎng)

我們小朋友上完美術課時,，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢,？（指名回答）

那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢,？（指名回答）

師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫,，我們要愛護它們,，使用完后要收拾好，這樣我們?nèi)巳硕寄墚斝‘嫾摇?/p>

略

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇三

１,、說

出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法,。

３、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣,。

指導學生清楚地表述自己的意思。

多媒體實物展示臺,。

以學生發(fā)展為本,，注重學生的參與意識。

一課時

一,、課前準備

要求學生畫一幅畫,，并把自己的畫帶到課堂上,。

二、從看圖引入,，指導表述

１,、圖上的小朋友在做什么？

２,、我們學著他的樣,，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫,，說說好在哪兒,。

３、怎么介紹自己的畫呢,？可以介紹自己畫了什么,，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來,，但自己想表達的意思,。

三、組內(nèi)介紹,，評議

評出優(yōu)秀者,。

四、圖畫展評

把每人的畫貼在墻上或黑板上,，辦一個圖畫展覽,，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣,，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫,，為什么喜歡。

我們的畫教學反思 口語交際畫畫篇四

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”,。教材配有一幅畫,，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思,，有的在向別人介紹自己的新作,，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,，激發(fā)了學生展示交流會畫作品的欲望,，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

１,、聽說結合,，在活動中，讓學生既敢于表達,，學會表達,，還學會尊重他人,，傾聽不同的聲音。

２,、創(chuàng)設真實的情境,。讓學生在真實的情境中積極參與，說出真話,，使課堂貼近學生,，成為學生展示自我的舞臺。

３,、體現(xiàn)“交際”，實現(xiàn)師生,、生生間的真正互動,。

１、讓學生通過自由交流,，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法,。

２、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法,。

３、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣,。

每位同學畫一張自己最喜歡的畫。課件,。

一,、****導入，欣賞畫面

１,、激趣導入,。

教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活,。那一幅幅圖畫,，就是一個個故事啊,！今天,，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫,，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮,，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設一種富有感染力的情境,，為學生的學習筑路搭橋,。教學時,，我巧設情境，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點,，使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài),，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。）

２,、展示圖畫,。

孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學生自由走動，欣賞圖畫畫面的情,、趣,、美，雖然畫面只是一閃而過,，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象,。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學生的情趣,，使學生情不自禁的交流起來,。）

３、明確要求,。

教師：快樂的事就應該大家一起分享,。可是我們怎么介紹這張靜止不動的圖畫呢,？請同學們提出你的小建議,。(學生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點,還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》,，我就要把我去海底的時間,、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家,，讓大家感到你們也到了那里……)

教師歸納建議,，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：

⑴ 自由選擇合作學習的伙伴。

⑵ 把關于這張圖畫的故事告訴對方,，想怎么說就怎么說,，說出真情實感。

⑶ 聽了故事后還有不明白的地方,，可以提出自己的疑問,。

二、示范引路,，學習方法

１,、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學生都目不轉睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關內(nèi)容,。

２,、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據(jù)學生的回答,，教師滲透“言之有序,、言之有物、言之有情”的表達方法,。

三,、自由交流，再現(xiàn)生活

學生拿著圖畫,，盡情地向同伴傾訴心中的快樂,。教師巡視，參與其中,，盡可能地啟發(fā),、發(fā)現(xiàn)學生的新思路、新題材,，捕捉學生個性化的表達和有創(chuàng)意的.表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭,，或是翹起大拇指,，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察,，善于用自己的心靈體會,，也善于用自己的語言表達?！薄澳悴粌H畫畫的美,，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑,，他們的興趣更濃了,。對表達欠缺的學生，則適時給以點拔,，如：假如你把……說的具體點,，把……說的更生動一點就會更好了，如果你先講……在講……,，別人聽起來就更清楚了,。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然,。（提供一個開放的學習時空,，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個自由的空間，又讓學生都覺得自己有“用武之地”,，從而激發(fā)了學生的學習興趣,，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了 學生學習的積極性和主動性,。同時,，合作學習，可以使學生感受到一種平等,、民主,、和諧、輕松的課堂氣氛,，學習起來自然興趣盎然,、輕松愉悅。）

四,、典型示范,，全班交流

１、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學生的選擇,，學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的圖畫,，上臺展示示范。一邊展.示圖畫,，一邊講述,。尊重學生的選擇，就是對學生最好的人文關懷.有了對學生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露,。）

２,、師一邊引導質(zhì)疑評價，一邊相機指導,，滲透“言之有序,、言之有物、言之有情”的表達方法,，表揚不落俗套的語句,、構思或主題，促進提高,。（注意以肯定為主,，激發(fā)學生表達的欲望，樹立表達的信心,。）

五,、圖畫展覽

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展,，互相觀看,。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡,。

（教育心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅,，便會激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學生心靈深處那種強烈的學習欲望,，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗,，使學生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我,。）

六,、小結

不知不覺，一節(jié)課就要結束了,，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲,、心情、感受和希望嗎,？（學生暢所欲言）