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七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考的過(guò)程,，同樣教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的過(guò)程,，這一學(xué)期，擔(dān)任七（5）、（6）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。七年級(jí)是初中階段開(kāi)始,，如果起始年級(jí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多麻煩,，甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí),。我覺(jué)得七年級(jí)教學(xué)工作是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ),，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從來(lái)不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法學(xué)法,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，在摸索中不斷地前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的反思,，現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下：

從這一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到熟悉教材的重要性，記得去年第一次教七年級(jí),，對(duì)教材很不熟悉,，雖然課前也認(rèn)真研究，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材,，但對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題總注意不到,，因此上課時(shí)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)我自己給學(xué)生的答案都不完全正確,，再回頭給學(xué)生糾正,，給自己和學(xué)生都帶來(lái)了很多的麻煩，也影響老師在學(xué)生心目中的形象,。這一切源于對(duì)教材的不熟悉,，對(duì)概念、定義的理解不深刻所致,。經(jīng)過(guò)去年一年的教學(xué)實(shí)踐我對(duì)七年級(jí)教材不能說(shuō)很熟悉,，至少對(duì)于某一節(jié)要講的內(nèi)容，要注意的細(xì)節(jié),，書(shū)中的例題,，不翻教材也能說(shuō)出十之八九，這樣講起課來(lái),，得心應(yīng)手,。

其次，備課是教學(xué)工作的重中之重,。

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備教法,，更要備學(xué)法,，備課如果不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我每天花大量的時(shí)間在備課上，在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究如何教和如何學(xué),，雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

第三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生很有幫助,，良好的習(xí)慣是成功的一半，本期開(kāi)學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),、上課,、復(fù)習(xí)三個(gè)步驟，即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題,，課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容,，一般由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，并記錄完成的情況,，大部分學(xué)生還是能主動(dòng)完成的并且教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問(wèn),，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)自己“這一題為什么這么做”，“什么原因”,，“怎么做”,，等問(wèn)題，這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法,。

第四,、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響非常的深刻，記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時(shí),，因?yàn)闆](méi)有找到直尺,，在教學(xué)中畫(huà)數(shù)軸，我隨手在黑板上畫(huà)了一個(gè),，后來(lái)讓學(xué)生畫(huà)數(shù)軸時(shí)盡管要求過(guò)很多次,，學(xué)生總喜歡學(xué)我，隨手畫(huà),。因此,，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生影響很大,，也許有時(shí)不經(jīng)意間會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問(wèn)題的能力,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，這一切都要學(xué)習(xí),，所謂活到老，學(xué)到老,，這不只是一句空話,，而要每一位教育工作者去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺(jué)的寫(xiě)的很好,，很受鼓舞,，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí)，勤于思考,，勤于寫(xiě)作,，做一名科研的教師。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過(guò)了一半時(shí)間,，經(jīng)過(guò)這半期的學(xué)習(xí),，期中考試是對(duì)這半學(xué)期的檢驗(yàn)，成績(jī)可能好,，也可能差,，最主要的我們要從中找到問(wèn)題的所在，解讀問(wèn)題才是最重要的,。只有在不足中不斷進(jìn)步,，才能取得更好的成績(jī)。因此,，不管怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)努力,。

以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思,，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來(lái)能在各位領(lǐng)導(dǎo),，教師的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半學(xué)期來(lái),，我在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生,，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)李啟剛,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他做。由于他的不細(xì)心,，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你講哪里。對(duì)他們的心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué)。

不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心地講解,。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)就是青少年的天性,，所以我廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”,，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng),。

新課標(biāo)明確告訴我們,，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住,。在七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué),，生活中有哪些角的實(shí)例,？”“怎樣畫(huà)一個(gè)角等于已知角？”“我覺(jué)得他們都做對(duì)了,！”“我認(rèn)為他畫(huà)得比較好,，就是有點(diǎn)小，建議以后畫(huà)大些,，才能看清楚”學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評(píng)價(jià)中,，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提出了許多問(wèn)題,，有的問(wèn)“角是否都能只用一個(gè)大寫(xiě)字母表示,？”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形,，那怎樣畫(huà)一個(gè)正六邊形呢,？”等許多有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

這樣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià),、相互幫助和自我評(píng)價(jià),、自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn),。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音。

2．相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

半學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，這半學(xué)期的教學(xué)工作很苦，很累,，但在不斷的摸索中,，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容,，b,，也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角的概念,，能從圖中辨認(rèn)對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角,；知道“對(duì)頂角相等”；了解“對(duì)頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程,。重點(diǎn)是對(duì)頂角的概念,，“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對(duì)頂角相等”的探究過(guò)程,。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐,，我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式,，授課時(shí),，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討,，我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),、點(diǎn)撥難點(diǎn)，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,，只是教師講的少、輕松多了,。以教師引導(dǎo)講解為主,，只點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，教師要給學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等,。

本節(jié)課,，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為，但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處，如：

1,、在提出問(wèn)題的時(shí)候,，學(xué)生的'思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái),，大部分學(xué)生都還在思考中,。

2、欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注,，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們,。

3、合作探究的題目有一定的難度,，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果,。

我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話,，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺(tái)階,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過(guò)程中主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂,，感覺(jué)教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。

課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維,。如：“問(wèn)題提出：為了參加全校各年級(jí)之間的廣播體操比賽,，七年級(jí)準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊(duì)員,，你將如何去選,？”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題,，但參與面很廣。針對(duì)他們的問(wèn)題一一解決,。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時(shí),，轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯(cuò)誤問(wèn)題（也是易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)），讓他們找出錯(cuò)誤的原因,，再引導(dǎo)他們體會(huì),、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

如提問(wèn)：“他們做操怎樣,？我們和他們比呢,？?！睆亩鴮?duì)他們進(jìn)行教育,，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后的練習(xí)題，根據(jù)圖表說(shuō)信息,，體會(huì)表格在整理數(shù)據(jù)中的作用,，感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度,。

總之，本課在教學(xué)時(shí),，總體感覺(jué)很順暢,，學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在價(jià)值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識(shí)和技能,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，獲取數(shù)學(xué)基本思想,，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分發(fā)展,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱,。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果,，我采用引導(dǎo),、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊,。

2）知識(shí)的探究：讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類(lèi)項(xiàng),，了解數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想；獲得合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法,。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲,。感受成功的喜悅。

3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的理解,。

4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類(lèi)項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識(shí),、技能螺旋式上升,。

5）課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間,。

在重難點(diǎn)突破的問(wèn)題上通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出同類(lèi)項(xiàng)和合并同類(lèi)項(xiàng)概念的探討,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng),，自主得到同類(lèi)項(xiàng)的概念,，并利用實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。

在課堂上運(yùn)用實(shí)際例子,，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用投影片,，給出的例子,、習(xí)題節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，把多余時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性,。

本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式,，由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,，致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒(méi)有進(jìn)行,，我覺(jué)的是一大遺憾也是不成功的地方,。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu),，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視,，重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上,，教師活動(dòng)主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,，突出合作交流,，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

在課程設(shè)計(jì)中,，我注重了以下幾個(gè)方面：

1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決,。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成,。

2,、形式多樣，求實(shí)務(wù)本,。從生活問(wèn)題引入,，發(fā)現(xiàn)第一種識(shí)別方法，然后解決實(shí)際問(wèn)題,；在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生再次探索，形成結(jié)論,；練習(xí)題中注重圖形的變化,，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò)；用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”,，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度,。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，不是單純地追求形式的變化,。

3,、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。本節(jié)課對(duì)初一學(xué)生而言,，本是又一個(gè)艱難的起步。但這一堂課,，學(xué)生學(xué)得比較輕松,，課后作業(yè)效果也很好，基本達(dá)到“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)要求,。

一堂課下來(lái),，遺憾也有不少。比如一個(gè)提問(wèn)的不到位,，上臺(tái)展示的學(xué)生誤解了我的意思,，竟去書(shū)寫(xiě)推證過(guò)程（這超出了他們此時(shí)的能力范圍）。在這堂課上,，部分同學(xué)沒(méi)有展示自己的勇氣,，一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān)，另一方面也與我沒(méi)能讓他們完全放松下來(lái)有關(guān),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題，用多媒體課件演示出教科書(shū)28頁(yè)蝸牛沿直線爬行的引例,。引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問(wèn),，在組織學(xué)生討論，并用動(dòng)畫(huà)演示出蝸牛在四種不同的情況下的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式,。利用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與教學(xué)的全過(guò)程,，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

在這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,，不夠全面、開(kāi)放,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么,？”“做什么？怎樣做,？”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越懶了,，越來(lái)越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中,、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

3,、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程,，“學(xué)什么,？……為什么學(xué)？……怎么學(xué),？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的'數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎,？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作、討論,、匯報(bào)交流,、提問(wèn)、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答,。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之,，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力,？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿(mǎn)足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

1,、本課的教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

2,、本課時(shí)在課前一定要提醒學(xué)生帶齊三角板和直尺,，否則無(wú)法作圖。

3,、本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手能力方面要求較高,，因?yàn)樽髌叫芯€是目前第一冊(cè)內(nèi)容中最難的作圖，主要是學(xué)生的兩手都要拿幾何工具,，并要求左右手緊密配合,、對(duì)于一些協(xié)調(diào)性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大,、教師要將工具的拿法講清楚,。

4、作業(yè)中出現(xiàn)了作出梯形和三角形的中位線的題目，目的是將典型圖形及早讓學(xué)生見(jiàn)到,，只要求觀察出結(jié)論,，而不要求去證明。

5,、關(guān)于反證法的思想介紹給學(xué)生的內(nèi)容較少,、我們應(yīng)從思維的角度提示，即要正面解決這個(gè)問(wèn)題,，如果太困難或不可能,，那么可換一種思維的方式，即證明它的反面不成立,、因此在對(duì)平行公理推論的說(shuō)明過(guò)程中,，首先要強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有兩種,，非此即彼,，相交的情況不可能,，只能是平行的,，這部分內(nèi)容絕大多數(shù)學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難，但它的突破口應(yīng)是：兩條直線只有兩種位置關(guān)系,，不是這種就是那種,、這樣講，學(xué)生就會(huì)較容易地接受反證法的思想,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

第一,、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。

第二,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加,。

第三,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,，只要你肯學(xué)。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的.喜悅。

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

本課時(shí)是屬于概念介紹課,，因此,，這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本，了解“多項(xiàng)式”,、“多項(xiàng)式的項(xiàng)”,、“多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習(xí)的模式,，整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式,，老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容,，教材只在講到合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡(jiǎn)單的介紹,。為了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹，為后面學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范作明確的要求,，我決定把“多項(xiàng)式的升降冪排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí),。

上課伊始,，我按照原來(lái)的設(shè)想,，首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生翻開(kāi)課本,，閱讀p56~57,，根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學(xué)檢測(cè),。指令發(fā)出了,，但有部分學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，過(guò)了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令,；有的學(xué)生看完了課本,，只是茫然地看著我，輕聲說(shuō)：“老師,，這是什么意思,？我看不懂！”,；只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思,，迅速翻開(kāi)課本進(jìn)行閱讀,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，完成自我檢測(cè),。我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)“多項(xiàng)式的概念”,、“多項(xiàng)式的相”基本上都能理解，只是在“多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難,。

一段時(shí)間以后,，我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了，于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上,，結(jié)合課本的概念,，我以多項(xiàng)式5x2+3xy3-7y2-1為例，邊講邊板書(shū),，把多項(xiàng)式以加減號(hào)為分界線,，帶符號(hào)分成：5x2/+3xy3/-7y2/-1四段，介紹“項(xiàng)””的概念,，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必須帶符號(hào)看,。接著，由學(xué)生分別求出每一項(xiàng)的次數(shù),，結(jié)合課本“多項(xiàng)式里次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)”概念的陳述，解析“次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)”,，確定這個(gè)的多項(xiàng)式的次數(shù)為4,，這個(gè)多項(xiàng)式稱(chēng)為四次四項(xiàng)式。經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)析,，學(xué)生基本上明白了這些概念,，可以自己完成“自學(xué)檢測(cè)”的相關(guān)內(nèi)容了。

當(dāng)?shù)搅恕鞍严铝卸囗?xiàng)式重新排列”時(shí),，由于課本上沒(méi)有相關(guān)的描述和舉例,，有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成,，有的學(xué)生就出現(xiàn)了用""""連接的排列形式,，或者是用“，”把多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分開(kāi)等等的錯(cuò)誤,。于是我又集中進(jìn)行了評(píng)析,。

經(jīng)過(guò)了這樣多次、反復(fù)的點(diǎn)評(píng),，從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù),。

三,、幾點(diǎn)思考。

1,、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,。

總之,，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整,，才能適應(yīng)學(xué)生的要求,，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享彼此的資源,。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時(shí),，指出，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎,？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書(shū)p元,，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說(shuō)的,，“代數(shù)式在生活中”,。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，精心設(shè)計(jì),、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形,、圓,、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié),、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究,、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)課件,，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過(guò)去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生,。

綜合來(lái)看，新課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,，一會(huì)兒幾何知識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),，好比一臺(tái)機(jī)器,，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,，使我清楚地認(rèn)識(shí)到,，必須要改變以往的以教師為中心,，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程，死記硬背,，這種方法已在教臺(tái)站不著腳,。同時(shí)，新教材還有獨(dú)特的一面,，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級(jí)的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做,、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué),，學(xué)學(xué)玩玩，玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計(jì)算,，火柴棒,、排方桌等生活中的數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,，變的學(xué)生好容易理解了,，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商，要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”,。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材,、學(xué)生,、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,、圖片,、實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活,，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心,。

新教材的優(yōu)點(diǎn)很多,，但在教學(xué)的過(guò)程中，我也有一些困惑：在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí),，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力,，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,，作為新教師十分頭疼，如何解決呢,？還有待探索和研究,。