作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

白鷺一文教案篇一

在大作家郭沫若先生的筆下,，白鷺就是一首詩,。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話,。

精巧韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢,？

二。自讀課文,，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子,，讀一讀，體會其味道,，可適當(dāng)加一些批注,。

三。交流

“精巧”的交流：

§5.白鷺色彩和諧,，體態(tài)勻稱,，使人賞心悅目，而作者意猶未盡,，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個詞怎么形容,？

§2.這正對應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

§3.作者還用了對比的寫法,，寫出了白鷺形態(tài)之美,。指名讀這一節(jié),。

白鶴大了,，生硬了,，朱鷺,、蒼鷺也嫌大,，而且因?yàn)樗鼈兩侍^艷麗,，而不尋常了,。相比之下，白鷺色彩更為怡人,，身段更為和諧,。以上種種，我們在作者的字里行間,，都能感受到白鷺的——精巧,。

再讀§5。

“韻味無窮”的交流：

釣魚圖：

漠漠水里,，白鷺佇立,，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩意的聯(lián)想,，讓人感到韻味悠然,，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中,。

瞭望圖：

小樹之顛,，白鷺獨(dú)立，披著霞光,，迎著朝陽,。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以,，人們有了“瞭望”之感,，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”

白鷺雖孤獨(dú)卻悠然,，是清晨的美景吸引了它,，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間,。

晚飛圖：夕陽西下,，暮色漸濃，炊煙四起,，晚景如畫,。這時，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際,，會產(chǎn)生怎樣的感受,？

作者本人呢？齊讀——悠然地……

：無論是水中的釣魚,，還是枝頂?shù)牧送?，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊(yùn)著詩意,，是無聲的畫,，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

四,。齊讀全文

白鷺是一首詩,，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩,，而作者的語言也精美如詩,，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五,。作業(yè)

給圖片配上詩作,。

白鷺一文教案篇二

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）

2,、引讀第二節(jié)：是啊,，顏色的配合--，引讀第五節(jié)：那雪白的`蓑毛,，正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C,、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩,。（板書：和諧素雅）

1,、人們常說；詩中有畫,，畫中有詩,。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請大家把課文拿出來,，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫,？請用簡潔的詞給它們起個名字,。（板書：釣魚、瞭望,、低飛）

2,、鳥兒覓食、棲息,、飛行是鳥兒的天性,，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣,。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面,？說說你最欣賞哪一幅畫面,？為什么？（出示：“讀了第____節(jié),，我仿佛看到_________）

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1,、（出示第六節(jié)）

2、教師引導(dǎo)：

（1）”釣魚“,，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了,，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著,，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢,，再讀）

（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了,。誰還想來讀一讀這個句子,？（清水、白鷺,、綠田,，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫,。

（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽,，這就叫--和諧，和諧就是美,。相信你讀這一句,，一定能把它讀好。指名再讀,。

（4）是啊,，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處,，增一點(diǎn)兒則,。.。.,。.（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“,，同樣，這也是恰倒好處的,。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢,？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎,？

3,、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影,，這一幅”白鷺釣魚圖“,，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味,。讓我們一起讀好這一節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題（出示：“讀了第____節(jié),，我仿佛看到_________）

2,、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美,，喜歡嗎？為什么喜歡,？（生交流）

2,、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂,。風(fēng)兒吹來,，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩,，就像蕩秋千一樣輕悠自在,，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎,？指讀,，再指讀。

（2）人們說它是在瞭望,，它真的是在了瞭望嗎,？它或許在干什么？（圖片）

感人的想象,、豐富的想象,！或許還有很多或許，耐人尋味,。想著白鷺黑亮的眼睛,，讀好這句話。

3,、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮,，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天,、碧野,、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,，就像這小樹絕頂?shù)牟t望,，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀,，男同學(xué)讀,。（配樂）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人,，村莊里裊裊上升的炊煙,，再加上黃昏空中低飛的白鷺,，這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖,，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事,。齊讀,。

此情此景，那么迷人,，那么富有詩意,。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚,，這小樹絕頂?shù)牟t望,，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫,，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?，在碧水、在樹梢,、在藍(lán)天緩緩鐫刻,，寧靜、靈動,、高雅,、悠然，所以我們說,，白鷺是一首--韻味無窮的詩,。（板書）

這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意,，是無聲的畫,，是心靈的詩。其實(shí),，在白鷺的生活中,，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象,，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面,，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。（嬉戲翩翩起舞,。.,。.。.）

1,、或許有人會感到美中不足,，因?yàn)榘槻粫琛５樀耐庑芜@樣和諧素雅,，行動這樣高雅舒展,，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎,？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面,?？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來,，寫一句兩句就可以了,。

2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品,。

3,、老師看了這些畫面，也很有感想,，所以也寫了一首詩,，讀給大家聽。

像畫一樣悠然

似歌一樣優(yōu)美

如詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時光里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由舒展

悠然地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4,、小結(jié)：白鷺美嗎,？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中,。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩,。

５、教師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩,。

和諧,、素雅。

清水田里的釣魚,，

小樹絕頂?shù)牟t望,，

黃昏空中的低飛。

,。.,。.。.

白鷺是一首韻味無窮的詩,。

１,、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩,，一首美不勝收的詩。其實(shí),，從古到今,，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，

群捕魚兒溪水中,。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，

一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀,。

點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美,，郭沫若寫的是一只兩只白鷺,，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,，也體現(xiàn)了兩人不同的心境,。

２、總結(jié)：如果現(xiàn)在,，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受,，我想你一定會想到它--像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺,。

1,、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2,、用詩一般的語言贊一贊其它小動物,。

試試看，祝你成功,！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚圖

精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

白鷺一文教案篇三

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會本課生字,，理解有生字組成的詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步整體感知課文，憑借具體的語言資料,，感受白鷺的美,。

一、揭示課題

⒈“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”是大詩人杜甫的名句,。白鷺,，同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓同學(xué)觀察,，然后教師作簡單的介紹,。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）

二,、初讀課文

⒈自學(xué)課文,。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形,，讀通句子,。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解,。

③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的,。

⑵同學(xué)自學(xué)，教師巡視,，適時輔導(dǎo),。

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文,，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方,。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”,、“流線型”,。

⑶提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？

⒊默讀課文,，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡單的劃分段落,。（不作過高要求）同桌討論，集體交流,。

⒋分段讀課文,。

三、指導(dǎo)書寫生字

⒈同學(xué)仔細(xì)觀察田字格的生字后,，板演,。

⒉引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫,。

⒊同學(xué)用鋼筆描紅,、臨寫。

四,、作業(yè)

⒈朗讀課文,。

⒉謄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思,。

3,、憑借具體的語言資料，感受白鷺的美,，激發(fā)同學(xué)對鳥類,，對大自然的熱愛。

一,、復(fù)習(xí)

⒈聽寫詞語。

蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長喙 孤獨(dú) 平穩(wěn) 韻味無窮

⒉課文是從哪幾方面來寫白鷺的,？

二,、精講課文

a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

1,、（出示畫面）瞧,，這就是白鷺。

2,、課文詩怎樣描繪白鷺外形的,？自讀1~5節(jié)。

3,、朗讀,。（指名讀——評讀——齊讀）

b 、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

1,、自讀6~8節(jié),，在你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？假如給你一張白紙,，你會畫些什么,？

2、交流第一幅畫面,。

（生描述——出示畫面——配音——取名,，區(qū)別“釣魚”與“捕魚”——齊讀）

3、交流第二幅畫面,。

（生描述——出示畫面,，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）

4、交流第三幅畫面,。

（出示畫面——朗讀——取名）

5,、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無窮的畫面（出示畫面）。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背

c,、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

1,、引讀第9~10節(jié)

2、為什么說白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌,，一首韻味無窮的詩呢,？欣賞一組畫面。

3,、小結(jié)

4,、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

三,、總結(jié)全文

1,、贊美白鷺

2、（出示一組畫面）欣賞白鷺獨(dú)特的美,。

板書：

16 白鷺

顏色的配合

精巧的詩 身段的大小

美

韻味無窮的詩 覓食 棲息 飛行

白鷺一文教案篇四

作者：宋亮

執(zhí)教者：宋亮 時間：20xx年4月

內(nèi)容：教材 蘇教版小學(xué)語文第十二冊《白鷺》

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌,。

2,、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受,。

1、同學(xué)們見過白鷺嗎,？

2,、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）,。

3,、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩,。（板書：精巧的詩）

4,、仔細(xì)看看圖，試著再讀§1-5,，試著自己描述白鷺的樣子,。（生答）

5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴,、典雅的氣質(zhì),，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀,。

6,、誰先來試一下,？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7,、看來,，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們再讀§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩,。）

8,、郭沫若先生對白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動,。

請你讀讀§6-8,，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受

9,、自讀完后交流：

一生§6：先讀給大家聽,，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫,。）

一生§7：認(rèn)為這一段寫得比較好,。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻,。（人們說它是在t望,，可它真的是在t望嗎,？）

一生§8：讀給大家聽,，然后說了自己的感受。（學(xué)生說到白鷺在低低地飛,，悠然地觀看這情景,，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）

10,、§7：出示白鷺圖,，（同時音樂起） 師范讀§7

看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒,，它想干什么,？ （有個學(xué)生說白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱，有個學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時美景,，有個學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……）這個孩子讀,， 齊讀§7

11、這么美的一幅情景,，誰愿意為它取個名字,？

晨光下的天使（說理由）

藍(lán)天下的精靈（靈動的小鳥）

把這種天使、精靈,、靈動的小鳥的感覺讀出來,。

12,、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往,。

§6：一生說,，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）

13,、這么美的畫,，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音,， 試著讀讀看,。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎,？試著一起讀,。

14、這么美的畫,，想不想為它取個名字,？

15、§8圖畫非常美麗,，驚鴻一瞥,。出示圖：師讀，拉得近些,，多么具有詩意的畫面,，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑,？

生答：我想起了王勃的詩一句,，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色,。我覺得人與自然,、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們再來感受一次,。（讀）

16,、讓我們再次回眸，再去讀§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）

17,、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）

18,、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么,？

生：白鷺是一首歌,，一首撥動我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

（板書：韻味無窮的詩）

19,、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往,，你們一定會說出很多,，但一定會有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）