作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小班語言活動大傘和小傘教案篇一

1．學(xué)會仔細觀察圖片，完整,、連貫地講述圖片內(nèi)容,，懂得遇事要多動腦筋。

2．理解詞：傘把,、勾,、機智、撐,。

幼兒操作材料《語言》上冊第28頁,，小紅傘一把。

一,、出示小紅傘,，激發(fā)幼兒講述的興趣。

1．看看老師帶來了什么,？它是什么顏色的,？它有什么用呢？讓幼兒認(rèn)識傘把,，并感覺“撐”傘這個動作,。

2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？

二,、幼兒翻閱畫面,，教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅畫，并提問講述,。

圖一：

1．早上,，小兔要出去玩,，它推開窗戶看什么？

2．天氣怎么樣,？它是怎么知道的,？小兔準(zhǔn)備帶上什么東西？

圖二：

1．小兔來到了什么地方,？看見了誰,？在干什么？

2．刺猬遇到了什么困難,？小兔是怎么幫助它的,？

3．刺猬摘到果子會怎么對小兔說呢？

圖三：

1．小兔又來到了什么地方,？看見了什么,？

2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒用“有的……,，有的……,，還有的……”的句式講）

3．出示大灰狼，忽然小兔發(fā)現(xiàn)誰來了,？兔子來不及逃,，它該怎么躲過大灰狼呢？組織幼兒討論,，給兔子想想辦法,。

4．出示撐開的傘，小兔用了誰的辦法躲過了大灰狼,？

圖四：

下雨了,，小兔是怎么回家的？

三,、幼兒連貫講述,。

1．幼兒結(jié)伴連貫講述。

幼兒一邊翻閱圖書,，一邊自由講述,。

教師重點引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。

2．個別幼兒面對面集體講述,。

教師重點指導(dǎo)幼兒連貫地講述四幅圖片,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的講述經(jīng)驗。

四,、組織幼兒討論,。

1．小兔用雨傘共做了幾件事？

2．你喜歡小兔嗎？為什么,？（理解：機智）

小班語言活動大傘和小傘教案篇二

1,、啟發(fā)幼兒有重點地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護自己的,。

2,、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。

1,、圖片一幅,。

2、小紅傘一把,。

1,、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途,，感知,、理解講述對象。

（1）出示實物小紅傘,，對傘的用途進行討論,。

這是什么？它能干什么,？當(dāng)遇到什么情況時,，它能怎樣幫助你？

（2）出示圖片,，提問,。

今天天氣怎樣？小白兔要到哪里去,？它出門時帶了什么,？它經(jīng)過什么地方？看見誰在干什么,？它怎樣幫助刺猬的,？它又發(fā)現(xiàn)了誰？又是怎樣躲避大灰狼的,？

重點是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗：什么時候,？有誰，發(fā)生了什么事,？

2,、引導(dǎo)幼兒運用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo),。

3,、請2～3位幼兒到前面來大聲講述。

4,、通過給故事起名字,，提供講述的思路,。

（1）這個故事里主要講了什么？應(yīng)該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢,？

（2）給故事起名字,。

（3）老師以弱者的身份進行講述

讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)該怎樣講,？

（4）幼兒分小組進行講述后推派代表進行,，其他孩子進行集體的點評來積累講述經(jīng)驗。

5,、續(xù)編活動,。

幼兒繼續(xù)談“傘的用途”，遷移講述經(jīng)驗,。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”,。

（2）指導(dǎo)幼兒按照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程,。

小班語言活動大傘和小傘教案篇三

1,、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

2,、大膽講述故事,，樂于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣,。

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

圖片,、圖示卡,。

一、談話引題,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師："今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪,？發(fā)生了哪些有趣的事,？"

二、引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。

（一）出示掛圖一,，重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣,，有條理地想象故事的開始部分。

1,、師：請小朋友仔細看看故事發(fā)生在什么時間,？有誰？什么地點,？他在干什么,？

2、借助圖示卡,，幼兒觀察圖片,，互相討論后請個別幼兒講述。

3,、根據(jù)幼兒講述情況,，重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分,。

師：小兔做了什么動作,？天氣是怎樣的,？它要去干什么,？猜猜小兔會帶上什么出門？（學(xué)習(xí)詞：推）

4,、請個別幼兒連貫講述第一幅圖,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,，重點引導(dǎo)幼兒細致觀察動物的動作,、表情，想象對話,。

1,、出示掛圖二，借助圖示卡,，引導(dǎo)幼兒觀察,、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方,？碰到了誰,？發(fā)生了什么事？

2,、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),，重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,，重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話,、動作進行完整地講述，并豐富詞匯"踮",、"勾"等,。

（三）觀察圖片三，重點引導(dǎo)幼兒描述動物的心理活動,。

1,、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方,？發(fā)生了什么事,？

2、借助圖示卡,，教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的,。

3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,，重點引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動,。

（四）師幼共同為故事取名字。

三,、幼兒互動講述,，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1,、教師提出互相講述的要求,。

2、幼兒相互講述,，教師巡回觀察并指導(dǎo),。

3、請個別幼兒完整,、連貫地講述,。

四、活動延伸,。

師："如果今天小兔沒有帶小紅傘,，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢？"

附故事：

一天早上,，天陰沉沉的,，小兔想出去玩，他推開窗戶一看,，滿天都是烏云,，馬上就要下雨了,，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來到了果園,。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,，可是摘不到。小刺猬看見了小兔,，請小兔幫忙："小兔姐姐,，我個兒矮，果樹高,，摘不到果子,，你能幫助我嗎？"小兔說："我來幫助你,。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子,。

刺猬高興極了，說："謝謝你,，謝謝你,！"小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地,。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了,。它機智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇,，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了,。

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究,，并且創(chuàng)編這個活動,，充實課題資料,、實踐課題。把故事設(shè)計成繪本來上,，是一種創(chuàng)新,。課堂上多媒體課件、自編大圖書,、自制小圖書的運用,，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具,、頭飾等,，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿,，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事,，觀察,、猜測、想象,、講述,、情景、表演……,，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣,。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動較多,，幼兒語言表達機會較多,、參與性高。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時,，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時,，教師手拿大圖書,，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢,？教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看,，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用,，大家一起翻閱自己手中的書,，來看看說說。

建議：在介紹大書的時候,，教師對封面扉頁封底解釋的太多,，以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣,。在故事開頭環(huán)節(jié),，應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用？你會拿小紅傘做些什么事,？以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景,。