在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1． 必須是原創(chuàng),，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合,。

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ,，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）,。再上傳到網(wǎng)上,，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上,，不要以單一附件形式上傳,。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼,，必須用插入的方式：

一,、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在教 學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果,。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,，選擇多種方 法來解答。

二,、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后,，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法,。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程,，明晰所學(xué)知識(shí),，做好知識(shí)的建構(gòu),。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,。

五,、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用多媒體生成 生：?jiǎn)棠玖终?1/2,灌木林 占 3

學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí),， 培養(yǎng)學(xué)生的比較,、歸納的能力。

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做,。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程,，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況,。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答,。

八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法,、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題,，選擇多 種方法來解答,。 連加的知識(shí)探索過程比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移,， 可以自主探索出結(jié)果,。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算,。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法,，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化,。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確,。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移,，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序,，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法,，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn),，教師順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí),，做好知識(shí)的建構(gòu),。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門，方方的窗子,，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊,，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句,，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過朗讀、感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操,。

4.認(rèn)識(shí)“秸,、笆、沃”3個(gè)生字,，會(huì)寫“巢,、沃、蹈,、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好,、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶,。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光,。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利,，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語,。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。)

三、細(xì)讀探究,，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3,、4自然段),，畫出描寫小屋的語句，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”,。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”,。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的,。根據(jù)學(xué)生的回答,，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門,，擬人化的描寫,，生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè),，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng),，富有童趣,。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的,，綠色的鼻子,，總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的,，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說明,，鏡子用的時(shí)間長了,，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊,，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里,，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言,，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡(jiǎn)陋,，讀后卻感覺充滿了愉悅,，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂,。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?/p>

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興,。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具,，就是放縱心情,，就是釋放童真，就感到無比的快樂,。這種快樂,，讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂,。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動(dòng)，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋,，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對(duì)這個(gè)問題的思考,，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書,，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí),、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事,，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀。

(2)指名讀,。師生共同評(píng)議朗讀情況,，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光,。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧,。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文,，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,，這樣的表情描寫,，表面是寫窗、門,，實(shí)際是寫“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長大了,，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,，對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀。

四,、拓展延伸,，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段,。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋。

第2課時(shí)

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆,，不要寫得太寬,。

2.練習(xí)，比一比,，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,，珍惜時(shí)光的情操。

四,、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí),。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字,、詞,、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫作方法上始終以兒童視角,、兒童語言,、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿,。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、能發(fā)現(xiàn),、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，并能保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心,。

2,、能看到自己的成長和變化，并為此而高興,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，并為此而高興,。

2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品,、獎(jiǎng)狀,、證書等實(shí)物，

2,、教學(xué)器材：實(shí)物投影,、鈴鼓、花,、瓶子,、彩色紙、優(yōu)點(diǎn)星,、鉛筆,。

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長處。）,。

1,、老師擊鼓學(xué)生做游戲。

2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)物投影,、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點(diǎn),。

在游戲中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn),，不要只注重學(xué)習(xí)與特長方面的長處,。例如：我喜歡笑、我的朋友多,、我愛看書,、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找，拓展他們的思路,，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，從而增強(qiáng)他們自信心。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過程中,，老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià),。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢(shì)的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生,，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn),，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。

3,、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中，通過同學(xué)們的介紹,，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,，有這么多的優(yōu)點(diǎn)。老師真為你們感到自豪,！”

聽聽身邊人的心里話,。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興,，使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn),。）。

我的優(yōu)點(diǎn)多又多,。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn),，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步，并為此感到高興,。）,。

1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上,，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn),，然后放在透明的瓶子中。

2,、小組間進(jìn)行交流,，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn),。

3、提問：此時(shí)此刻,，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，并能向他人學(xué)習(xí)。）,。

1,、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）,。

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來越多呢,？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。）,。

（3）學(xué)生回答,。

（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點(diǎn)嗎？覺得怎么樣,？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上,。

同學(xué)們，你們可真了不起呀,！希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，互相幫助，互相督促,，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條,，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉?。我相信在大家的不斷努力下,，你們一定?huì)成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里,，下課,！

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、學(xué)習(xí)“矩形”,、“圓角矩形”等工具的使用方法,。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形,。

3,、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程,。

4,、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1,、情景創(chuàng)設(shè),，激活課堂。

聽,，什么聲音,？哈哈，是我們可愛的多多,，乘著大卡車來到了我們的教室,。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓,、橢圓,、長方形、圓角長方形組成的,。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

2,、出示課題：畫矩形,。

3、提出任務(wù),，共同探究,。

會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來比賽,，分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形,，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好,。

學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快,、好的學(xué)生,。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車,，讓人肯定很擔(dān)心,。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”,。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵,，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息,。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤,。

師：好,，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難,，可以從書中找解決辦法,，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作,，學(xué)生給予評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)。

4,、技巧鞏固,，實(shí)踐提高。

生答：公文包,、小床,、書櫥、冰箱,。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的,。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào),。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品,，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí),，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5,、展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西,。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子,。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子,。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶,。

……,。

學(xué)生動(dòng)手操作。

展示學(xué)生作品,，學(xué)生給予評(píng)價(jià),，之后老師評(píng)價(jià),，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品,，給予表揚(yáng),，頒給“藝術(shù)多多”章。

6,、回顧總結(jié)感悟升華,。

這節(jié)課你有什么收獲？

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

如：教師讓學(xué)生舉例說明,，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)課文前,，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來,。例如,，更羸第一次和魏王互相對(duì)話，最后一次和魏王的對(duì)話,，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中,，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信,，魏王很懷疑,。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從閱讀文字的實(shí)踐中,，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng)。教師并沒有完全按照教材給予的來教,，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué),，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的,。這樣既尊重了學(xué)生,，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。本節(jié)課，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,，讀時(shí)要帶著感情離開課本,，用心去讀。再如,，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀,，不因說話對(duì)象是魏王而這樣,，要“耐心”地讀，說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂,，要“平靜”地讀,，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完,，再讓學(xué)生思考,，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的,，不急著回到本課的重難點(diǎn)上,。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā),，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口,，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力,，步步深入,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù),，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng),、愛集體的表現(xiàn),。

3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生,，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作,，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí),，建立真正的主人翁意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱,、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么,，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生,？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）,。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情,。

今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子,。

5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子,。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）,。

6.師小結(jié)：

是?。≈等?，不僅是為了大家,，同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人,。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂,。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好,？

2,、學(xué)生四人一小組討論、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60,、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。

（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60,、p61的跳棋游戲。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論,、交流。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事,，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù),；在值日的過程中,，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作,、注意安全,，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。

1,、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由,。

2,、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）,。

3,、師小結(jié)：

看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí),，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“謝謝,！”

4,、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲、感謝聲,，你們的心情怎樣,？

生：（略）。

5,、師小結(jié)：

看來,，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀！（師給“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂,，班級(jí)就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧！

回到家中,，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng),，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn),。

14、今天我值日,。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，一個(gè)個(gè)鮮活的話題,，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸,，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧,，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱,。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽自己的,，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng),，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、了解蔡倫造紙的方法和意義,。

2,、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感,。

了解蔡倫造紙的方法和意義,。

學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）,。

一,、品讀第4自然段。

1,、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段話的主要內(nèi)容。

2,、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),，小組交流討論,。

材料：樹皮、麻頭,、稻草,、破布。

過程：剪碎（切斷）,、浸,、搗亂、撈,、曬,。

優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜,、輕便好用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程,。

4,、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來,？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題,。

二、了解發(fā)明意義,。

1,、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮,、日本,；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界,。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大,。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？

三,、拓展延伸,。

1、結(jié)合生活實(shí)際,，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利,。

交流紙給我們帶來的便利。

2,、再讀課文,，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程,。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥,、印刷術(shù)的發(fā)明過程,。

4、選取一個(gè)古代發(fā)明,，說說它的發(fā)明過程,。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,，再了解發(fā)明的意義,。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸,，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維,，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。

1,、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。

3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè),，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏,。

青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),，一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室，引題自然,，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）,。

1）“荷葉與風(fēng)”（布?jí)K的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布?jí)K：“咦，那是什么呀,？快快快,，把它打開來看看吧！”（大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動(dòng)讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀,？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象,、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）,。

配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏，教師：“聽,，什么聲音,？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象,，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講：“是什么聲音呢？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了,。）。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢,、輕響，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別,。（幼兒成為活動(dòng)的主人,，教師做為活動(dòng)的合作者、支持者,、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力。）,。

分別站在布?jí)K的外邊,，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）,。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動(dòng)布?jí)K。（荷葉輕輕的搖動(dòng)）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布?jí)K,。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動(dòng)，布?jí)K停止,，（荷葉不動(dòng)了）,。

（練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布?jí)K與氣球的游戲）,。

教師將氣球放在布?jí)K上，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動(dòng)作,。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞,?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和感受古箏的聲音,，體會(huì)集體合作游戲的快樂）,。

教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請(qǐng)一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢,？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)）,。

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了,，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）。

引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起,，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）,。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物，小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育,，語言,，音樂，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。當(dāng)然,，在活動(dòng)的過程中,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動(dòng)中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),，幼兒們不理會(huì)樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了,。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。3、體會(huì)集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中,，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力,。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動(dòng),，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大,、小不同，荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,，在游戲活動(dòng),、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

活動(dòng)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí)，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè),？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢？此時(shí)的孩子們積極性可高了,，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中,，我堅(jiān)持以孩子為主體,，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由,、寬松,、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從中獲得新知識(shí),。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒?dòng)開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動(dòng)過程中,，教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者,；當(dāng)幼兒取得成功時(shí),，教師更是一旁的喝彩者。,、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法,、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂,。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往、合作的快樂,。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,。

活動(dòng)結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思,，當(dāng)然除了以上所寫的之外,，我又想到了，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候,，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí)，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,，讓孩子們變化著位置,，肯定效果會(huì)更好！