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9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程,，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí),。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高,。

理解“湊十法”的思維過程,。

實(shí)物投影,、投影片,、小棒18根

每人準(zhǔn)備小棒18根

一,、激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)鋪墊

1,、談話引入：同學(xué)們,，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì),，你們想去參加嗎,？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧,。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

2,、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

二、自主嘗試,，探究算法

1,、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,，請(qǐng)仔細(xì)看一看,，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的,、跳繩的,、跑步的、跳遠(yuǎn)的,。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加,?！?/p>

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面）,，送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看,，還有多少盒沒送,？

生：還有13盒沒送。

（4）師：你是怎么知道的,？先說給同桌聽一聽,。

生討論、匯報(bào),。

（小組內(nèi)同學(xué)交流,，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,，有的用接著數(shù)的方法,，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法,。這三種方法中你最喜歡哪一種,？

2、學(xué)生回答后,，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的,？

提問：要算有多少盒怎樣列式,？（板書：9+4）

師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

師：9加幾怎樣計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料,。

請(qǐng)一名學(xué)生操作,，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少,？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說,，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。

如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,，應(yīng)該怎樣列式,？

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺,。

學(xué)生匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

學(xué)生每提1個(gè)問題,，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,？

二,、練習(xí)鞏固提高。

1,、圈一圈,，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,，并動(dòng)手圈一圈,，再看圖寫出得數(shù)。

2,、看圖列式,。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,？

3,、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎,？請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的,。

三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么,？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法,。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四,、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽,。

9加幾

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

執(zhí) 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝

河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學(xué)要求：

1.通過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影,，投影片，小棒18根,。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根,。

教學(xué)過程?：

一、 教學(xué)例1

1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖,。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

[此處從情境入手,，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,，準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒,？”

師：你們知道還有多少盒嗎,？互相說一說。

（學(xué)生互相說時(shí),，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1,、2,、3、4……12、13,，一共有13盒,。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10,、11,、12、13,， 一共有13盒,。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒,，一共是13盒,。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種,？

[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念,。]

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的,。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式,？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,？這個(gè)1盒是從哪來的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒,？所以9＋4等于多少,？

[從情境中提出問題，并解決問題,，使學(xué)生初步感知“湊十法”,，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。]

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說,，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的,？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢,？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題,？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問題,，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

[通過操作,，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法,。]

二,、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算,。（“做一做”第1題 ）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意,，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù),。

2.看圖列式,。（“做一做”第2題 ）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說一個(gè)算式,，就讓學(xué)生說出得數(shù),。

[運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí),，不僅鞏固新知,，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮主體作用,。]

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn),？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法,。

[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法,。]

四、課堂作業(yè)?,。（“做一做”第3題 ）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí),。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算,。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程,。

ppt課件、題卡,、自制學(xué)具卡片

（一）激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，又到了我們快樂的數(shù)學(xué)課堂啦,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—20的數(shù)字寶寶,，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題,，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確?。?/p>

1,、（出示課件）做填空題和計(jì)算題,，采取開火車的形式。

小結(jié)：十加幾就等于十幾

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1,、提出問題

同學(xué)們真了不起，計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確,，小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家,，拿來一些桃子,，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？

（出示課件）

提問：一共有多少個(gè)桃子呢,？用什么方法可以算出啊,？怎樣列算式呢,？誰能說一說？

引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式,，板書9 + 4

2,、探究算法

9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺,，說說你是用什么方法計(jì)算的,。教師巡回指導(dǎo)。

3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法,，可能出現(xiàn)的有：

a.我們是接著數(shù)的,，10、11,、12,、13。（接數(shù)法）

b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,，1,、2、3,、412,、13.（點(diǎn)數(shù)法）

c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10,，右邊是3,，加起來是13。（湊十法）

教師追問：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢,？做什么用呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算,。

3,、歸納算法

這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾,，所以啊我們可以想：9加幾等于10,？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13,。這個(gè)方法真好,。

（三）講練結(jié)合掌握“湊十法”

看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了,，他還要請(qǐng)我們幫忙,，大家愿意幫助他嗎？

1,、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜,，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式,？

板書：9+6

引導(dǎo)學(xué)生說算法：先想9加（1）等于10,，把6分成（1）和（5）,，9加1等于10,10再加6等于（15）,。

小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目,，（板書課題）要先把9想辦法湊成十,，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”,。

（四）鞏固練習(xí)

讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個(gè)小問題吧,！

1、想一想,，算一算,。請(qǐng)學(xué)生說算法

2、發(fā)題卡,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，訂正答案。

3,、游戲《找朋友》

（五）小結(jié)

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí),，可以運(yùn)用這樣的方法：見9想1湊成10,，這樣的方法叫做“湊十法”。

2,、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作,，探究了解決問題的新辦法，同學(xué)們真了不起,！在下一次的課堂上,，還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)們可要加油干喲,！

課本89頁第1題,，第3題