教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種有系統(tǒng),、有組織、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇一

1,、通過(guò)操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份,，感知整體和部分的關(guān)系,。（重點(diǎn)）。

2,、探索物體等分的多種方法,，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。（難點(diǎn)）,。

3,、發(fā)展觀察能力，比較能力,，判斷能力,。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

1、材料：綢帶,，紙（圓行,，正方形，長(zhǎng)方形）,，等分練習(xí)紙,。

2、剪刀,。

一,、講解演示,，出示繩子（以形象直觀的具體事物——繩子為材料，吸引了幼兒的注意力,；并提出問(wèn)題,，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助分繩子,。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒,，使幼兒初步認(rèn)識(shí)“二等分”這一概念。）,。

1,、老師這里有一根繩子，請(qǐng)小朋友想一個(gè)辦法,，將繩子分成相同的兩段,。

2、組織幼兒討論,，等充分表達(dá)意見(jiàn)后,，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察,。

3,、把繩子對(duì)折，兩頭對(duì)齊,，剪成一樣大小的兩份,，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義,。

二,、操作探索。

操作一：（讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形,，得到一樣大小的兩份,，然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)二等分和理解整體和部分的關(guān)系，充分感知二等分的實(shí)際含義,。）,。

1、為幼兒提供圓形材料,，幼兒動(dòng)手操作,，教師巡回指導(dǎo)等觀察。

師：你想不想試一試,，將物體進(jìn)行二等分?，F(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)小朋友將圓形紙二等分。

2,、組織幼兒討論等分方法,。

師：你是怎么將圓形紙進(jìn)行二等分的？

3,、小結(jié)：把圓形對(duì)折,，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分,。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義,。

4、操作驗(yàn)證材料的二等分,。

“怎樣讓別人相信你的兩份紙是一樣大的呢,？”（疊在一起比較）“這兒有個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“重疊””,。（學(xué)習(xí)詞：重疊）。

5,、討論整體與部分的關(guān)系,。

（2）總結(jié)：二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。

操作二：（提供正方形和長(zhǎng)方形的紙,，讓幼兒操作,，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度,，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線折的方法二等分,，）教師讓沒(méi)有嘗試對(duì)角線折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法,。）,。

1、為幼兒提供正方形,，長(zhǎng)方形材料,，考慮有沒(méi)有其它對(duì)折的辦法來(lái)二等分正方形、長(zhǎng)方形,。

師：剛才小朋友都很棒，已經(jīng)能將圓形進(jìn)行二等分，現(xiàn)在老師再來(lái)考考你,，每人一張正方形紙和一張長(zhǎng)方形紙,，看你能用什么辦法進(jìn)行二等分。

2,、幼兒操作探索,，教師觀察指導(dǎo)。

3,、請(qǐng)幼兒分別介紹正方形的二等分方法和長(zhǎng)方形的二等分方法,。

4,、教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線折、對(duì)邊折的方法,。請(qǐng)沒(méi)這樣折過(guò)的幼兒再試一次,。

三、鞏固練習(xí)：（為幼兒鞏固二等分的知識(shí)而設(shè)計(jì),，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)判斷,，選擇正確的二等分圖形。）,。

教師把各種幾何圖形等份成二份,，一份在黑板上，一份在參加游戲的幼兒手中,。幼兒找到和自己手中一份同樣大小的圖形,，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰(shuí)找的又快又對(duì),。

師：剛才小朋友都很認(rèn)真,、也很能干，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧,，老師已經(jīng)將各種圖形進(jìn)行二等分了,，一份在黑板中，一份在籮筐里,，看誰(shuí)能快速將兩份圖形拼成一個(gè)整體,。

1、教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果,。

2、幼兒展示自己拼貼的圖形,。

四,、活動(dòng)延伸（給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊,。）,。

正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分,，八等分呢,，怎么分呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想想辦法,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索,，自己找出了二等分的分法,，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的,，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索,，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn),。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇二

1,、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期,。

2,、能用數(shù)字正確表示指定的日期。

3,、積極參與探索年歷的討論。

認(rèn)識(shí)年歷上各種形式的數(shù)字,，理解它們的意義,，初步理解年歷的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)查找指定日期;知道與自己相關(guān)的節(jié)日,、紀(jì)念日是幾月幾號(hào),，并能用數(shù)字正確表示。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)年月日有概念,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：當(dāng)年年歷一大張(自備),。活動(dòng)單12《我的年歷》,，筆1支(自備),。

學(xué)具：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12《我的年歷》,，筆1支，活動(dòng)夾1個(gè)(自備),。

一,、觀察年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹"我的年歷"活動(dòng)規(guī)則,。

1,、認(rèn)識(shí)年歷出示年歷："這是一張年歷，你有年歷嗎?是什么樣的?看看你的年歷上都有什么?(各種數(shù)字)那些數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎?有哪些你不認(rèn)識(shí)?",。

2,、認(rèn)識(shí)年歷上的數(shù)字的意義教師："你知道今年是哪一年嗎?看看你帶來(lái)的年歷上有沒(méi)有答案?在哪兒里?讀一讀。你知道去年是哪一年?明年是哪一年嗎?"教師："年歷上除了有表達(dá)年份的數(shù)字之外,，還有很多數(shù)字!這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢?"請(qǐng)幼兒介紹自己已有的認(rèn)識(shí),，教師在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做補(bǔ)充介紹--如有的代表月份，有的代表星期,，還有的代表日期,。

教師："請(qǐng)你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開(kāi)始,，一邊指一邊讀,，看看一年有幾個(gè)月。"幼兒自行認(rèn)讀,。

教師："一年有幾個(gè)月呢?"教師："好,，下面我來(lái)報(bào)月份，請(qǐng)你很快找到那個(gè)月好嗎?好,，現(xiàn)在開(kāi)始：2月,、6月、10月,、12月,。"如果幼兒帶來(lái)的是月歷，臺(tái)歷,，則請(qǐng)幼兒翻到指定的月份,。

教師："好，再請(qǐng)你看看,，每個(gè)月有幾個(gè)代表星期的標(biāo)記?一起讀一讀,。"帶領(lǐng)幼兒從星期日一直讀到星期六。

教師："現(xiàn)在大家一起看看每個(gè)月的一號(hào)是星期幾?為什么有的月一號(hào)不是從星期一開(kāi)始排的呢?",。

3,、介紹規(guī)則出示活動(dòng)單12《我的年歷》："這張活動(dòng)單上有一些圖標(biāo)，你能看懂代表什么意思嗎?(教師補(bǔ)充介紹幼兒還沒(méi)理解的圖標(biāo)),，你知道這些日子是哪天嗎?元旦是哪一天?植樹(shù)節(jié)是哪一天?兒童節(jié)是哪一天?一年中你還還有什么特別想紀(jì)念的日子?是哪一天?"教師："好,。今天我們要做的活動(dòng)就叫'我的年歷'，請(qǐng)你先按順序把活動(dòng)單上每個(gè)指定日子的日期填寫在圖標(biāo)的下面,。"舉例說(shuō)明,，把月份數(shù)字寫在"月"字前面,，把日期數(shù)字寫在"日"字前面。家世："填寫完之后,，再請(qǐng)你在你的年歷上圈出這些日子,。大家明白怎么做了嗎?"請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。

4,、提出操作要求教師："請(qǐng)小朋友做完后要給朋友讀一下,，檢查一下"。

二,、幼兒分組操作,，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo),。

1,、分組操作幼兒開(kāi)始操作。教師提示："先記錄日期,，再在年歷上那個(gè)圈出這些日子",。

2、觀察指導(dǎo)教師巡視各組幼兒的操作,，觀察幼兒是否理解規(guī)則,，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示,。

教師提示幼兒在活動(dòng)單上簽名,，或協(xié)助幼兒在活動(dòng)單上寫上名字。

三,、集體交流查找日期的方法,，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

1,、交流請(qǐng)幼兒停止操作，坐在原位,。教師："小朋友都填完了'我的年歷'活動(dòng)單了嗎?好,。下面誰(shuí)愿意上來(lái)介紹你的活動(dòng)單和你圈畫(huà)的年歷呀?"請(qǐng)上臺(tái)的幼兒報(bào)告每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日是幾月幾日。然后展示自己在年歷上圈出的相應(yīng)日期,。教師："他寫得對(duì)嗎?圈得對(duì)嗎?"集體糾錯(cuò)教師："你是怎來(lái)查找日期的?"請(qǐng)幼兒介紹自己的方法,。

教師："下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你的活動(dòng)單，再相互檢查一下你們?nèi)υ谀隁v上的日子對(duì)不對(duì),。"教師："今天的活動(dòng)誰(shuí)遇到困難了?提出來(lái),，我們大家一起幫你解決。"提醒幼兒聆聽(tīng)同伴的困難,，然后組織幼兒互相答疑,。

2,、評(píng)價(jià)教師："今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)，你覺(jué)得自己還有什么不足?如果再次練習(xí)你會(huì)怎么做?",。

3,、整理請(qǐng)幼兒各自收好自己的年歷和活動(dòng)單。

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,，在操作中了解一年有12個(gè)月,，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,，初步感知時(shí)間概念,，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力,。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了,。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年,、兔年,、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年,。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù),、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的,。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師,，為什么有的30天,，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天),。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,，我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),，玩中學(xué),，真正做到了"寓教于樂(lè)"。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期,。有的孩子說(shuō)："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色,。""為什么不一樣呢?",，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)："紅色是休息天,，我們可以不上課,。"有的孩子說(shuō)："不對(duì)，有的紅色不是休息天,，是節(jié)日,，你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下,，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，給我感觸最深的是,，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心,，小朋友學(xué)得也開(kāi)心,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇三

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教,、學(xué)生如何學(xué),，才能提高學(xué)習(xí)效果呢,？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力,，以及教學(xué)中課堂的開(kāi)放化,、生活化,。 存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍,；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,，作業(yè)質(zhì)量低，常見(jiàn)拖拉,，敷衍了事等,。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少,；教學(xué)手段相對(duì)單一,，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距,。班里人數(shù)逐步減少,，且留守兒童居多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上,，學(xué)生的能力,、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心,。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛(ài)孩子,，只管生活,，不問(wèn)學(xué)習(xí)；有的不識(shí)字,，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心,。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通。針對(duì)以上問(wèn)題我從這幾個(gè)方面入手：

一,、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃龑W(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn),，我們?cè)趺蠢煤媒滩模虾脭?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢,？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣,。

1、面向全體學(xué)生,，因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒,。我面對(duì)全體學(xué)生,，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課,、每個(gè)提問(wèn),、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量,，獲得成功的喜悅,，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

2,、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力,、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升,。

興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)在動(dòng)力,。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維,。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問(wèn)題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難,，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問(wèn)題的思路,，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系,，自然就列不出方程,。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問(wèn)題做準(zhǔn)備,，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系,，通過(guò)畫(huà)線段草圖，再配以一定的練習(xí),；循序漸進(jìn),、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問(wèn)題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn),、逐個(gè)擊破,。

3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn),，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

教材中提高了豐富的,、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系,、探索規(guī)律的問(wèn)

題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性,，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇,，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇美妙,。比如這么一道題：“一根繩子,，它能繞赤道一周，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米,？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次,。

相信隨著課程改革的深入，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新,，方法或越來(lái)越靈活多樣。

二,、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！彼晕覀円儗W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，變教師單一講解發(fā)問(wèn)為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作,，盡可能創(chuàng)造各種條件,，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生天真爛漫,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),。可是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多,，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一,，給學(xué)生造成較大的心理壓力,，如果教學(xué)過(guò)程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間,，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪,、拼拼》中,，課前我通過(guò)讓學(xué)生折一折，剪一剪來(lái)鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓的特點(diǎn),。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看,，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下,，從小組合作交流,，拼出了電腦、花朵,、飛機(jī)等等,，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神,，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅,。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。我國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之后,，老師應(yīng)有的放矢,。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，例如,，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題,，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔,，40只白兔，問(wèn)這位老爺爺今年多大歲數(shù)了,？由于受傳統(tǒng)思想的影響,，大部分學(xué)生脫口而出，70歲,，此時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí),，學(xué)生恍然大悟,，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢,？學(xué)生紛紛出主意,，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處,，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處,，這樣就能使學(xué)生舉一反山,，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果,。

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提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】1,、在“開(kāi)窗戶”的游戲中,，學(xué)習(xí)6的組成。

2,、初步感知數(shù)的分合的有序性,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、房子圖（2,、3,、4、5）,，紅色水彩筆,。

2、操作題（6的房子圖,，順數(shù),、倒數(shù)，分合式填空,，小動(dòng)物吃東西）,，鉛筆每人一支，夾子若干,。

【活動(dòng)過(guò)程】1,、出示2、3,、4,、5的房子圖（填缺）。

這些房子分別是誰(shuí)的家啊,？可是數(shù)字寶寶有些不高興,，為什么？（沒(méi)開(kāi)窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)就是屋頂上的數(shù)字寶寶,。誰(shuí)來(lái)幫忙,？說(shuō)出為什么。

幼兒回答,，教師寫,。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了,，數(shù)字寶寶4唱歌了,，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）,。

數(shù)字寶寶6也想造房子,，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么,？

小結(jié)：數(shù)字越大,，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一,。數(shù)字寶寶6造5層樓,。

2、房子造好了,，還要開(kāi)窗戶呢,。你們想來(lái)幫數(shù)字寶寶6嗎？

這幢房子開(kāi)點(diǎn)子窗戶,，這幢房子開(kāi)數(shù)字窗戶,。每一層樓窗戶上的`數(shù)字合起來(lái)是幾啊,？

先開(kāi)好窗戶的小朋友寫上學(xué)號(hào)或名字來(lái)給老師檢查,，對(duì)了，獎(jiǎng)你一個(gè)漂亮的小夾子,。小夾子可以?shī)A作業(yè)紙,。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè),。我們一起來(lái)看看是什么題目,。（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）。

4,、評(píng)價(jià)：我們一起來(lái)看看哪個(gè)窗戶開(kāi)得最好,。

評(píng)講幼兒的作業(yè)情況,，表?yè)P(yáng)分的有序的幼兒。集體念6的分合式,。

回家試試看,，可以給數(shù)字7、8,、9,、10也來(lái)造房子，開(kāi)窗戶,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇五

1.使幼兒能運(yùn)用互換規(guī)律和互補(bǔ)規(guī)律正確推導(dǎo)出10的組成,。

2.培養(yǎng)幼兒的推理能力。

1.準(zhǔn)備貼絨花10朵,，含有9的組成分合式;幼兒入手塑料花片10片,，鉛筆1支，房子圖1幅,。

2.用互換規(guī)律和第一線補(bǔ)規(guī)律進(jìn)行分合,，復(fù)習(xí)8和9的組成,。

a玩“對(duì)數(shù)”游戲：教師在貼絨板上分別出示數(shù)字8,、9，教師報(bào)一個(gè)數(shù)后,，幼兒也報(bào)一個(gè)數(shù),，幼兒和教師報(bào)的`數(shù)合起來(lái)應(yīng)為8或9。

b玩“對(duì)數(shù)”游戲：教師先列出以下分合式

然后然后請(qǐng)八位幼兒上來(lái)填以上不完整的分合式,，填好后要讀出來(lái),。

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用互換規(guī)律或互補(bǔ)規(guī)律在只標(biāo)有10的房子圖上寫出10的組成，寫好以后再用花片進(jìn)行驗(yàn)證,。

2.教師觀察幼兒的操作情況并給予指導(dǎo),。

3.讓幼兒討論10的組成規(guī)律。

b對(duì)幼兒算錯(cuò)的答案,，教師用貼絨花進(jìn)行驗(yàn)證并加以改正,。

c幼兒在另一張只標(biāo)有10的房子圖上記錄下另一種規(guī)律的分合方法。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇六

1,、初步知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù),。

6只兔子卡片(1只白2只灰3只黑)

1,、集體活動(dòng)：

(1)、學(xué)說(shuō)順倒數(shù)師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲,，教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲,。

要求：我說(shuō)倒數(shù),，小朋友們就說(shuō)順數(shù)。

例：教師：1,、2,、3、4,、5幼兒：5,、4、3,、2,、1或者請(qǐng)一名幼兒任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，其他的幼兒說(shuō)順數(shù)和倒數(shù),。

(2)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù),。

請(qǐng)一個(gè)幼兒操作，提問(wèn)：你是怎么排的?老師教,。你排的時(shí)候是怎么想的?)(1只兔子排在前面,，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……)為什么這么排?請(qǐng)幼兒上來(lái)在兔子下面貼上相應(yīng)的數(shù)字,，在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察：2只兔子的'前面是什么?后面是什么?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：1比2少，排在2的前面,，3比2多,，排在2的后面……大家集體說(shuō)一說(shuō)

2、操作活動(dòng)：

小魚(yú)說(shuō)“今天我是來(lái)找好朋友的,，請(qǐng)小朋友們幫我找到我的好朋友吧!”引導(dǎo)幼兒給這5條魚(yú)找好朋友,，想一想，上面應(yīng)該涂幾條魚(yú),，下面應(yīng)該涂幾條魚(yú),。

我們?cè)谕可臅r(shí)候要邊涂色邊說(shuō)：4比5少、6比5多,，4和6都是5的好朋友,。

(2)學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)字1、2,、3,、4、3,、

(1)重點(diǎn)評(píng)價(jià)“找朋友”的填空組的活動(dòng),，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，他是如何進(jìn)行活動(dòng)的,，展示個(gè)別幼兒的操作材料,，表?yè)P(yáng)好的小朋友,。

(2)表?yè)P(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒,。

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，通過(guò)游戲化教學(xué),，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn),、理解,，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

1,、在本課的設(shè)計(jì)中,，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，以小動(dòng)物搬新家引出課題,，這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,，讓幼兒在輕松的故事情節(jié)中自然將總是解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),。

2,、在活動(dòng)的過(guò)程中,，以小動(dòng)物找到鄰居后出動(dòng)做游戲,，請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。第三環(huán)節(jié),，我滲透了相鄰數(shù)的特點(diǎn),，每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居,，比它小1的數(shù)是小鄰居,。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊，幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”,。

當(dāng)然活動(dòng)還存在著不足：

(1)由于不是專業(yè)的幼兒教師,，在與幼兒互動(dòng)上還要活躍一些。

(2)活動(dòng)中應(yīng)多關(guān)注能力弱的孩子,，讓他們也能在知識(shí),、情感等方面有很好的提高,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇七

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會(huì)專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考,，從而學(xué)到新的知識(shí),。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì),。

一,、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的,？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后,，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀,，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些,，也不完全對(duì),，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說(shuō)明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來(lái),。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師,，就喜歡上你的課,，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì),，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ),，以關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥,、無(wú)味,，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)客觀事物的好奇,，愛(ài)動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué),。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形,，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像紅旗,，5像稱鉤，6像哨子,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像氣球”,。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形,。

三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇,、好動(dòng),、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng),，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà),、擺一擺,，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí),。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí),，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒,，把它們分成兩堆,，可以怎樣分？他們有的分成3和4,，有的分成2和5,，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7,。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。例如,，在課堂訓(xùn)練時(shí),，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí),，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲,，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng),。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家,？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題,，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào),、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇八

重點(diǎn)領(lǐng)域：

科學(xué)、社會(huì),。

分組預(yù)設(shè),。

1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),，讓幼兒在操作中找出6-9的相鄰數(shù),。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往,、合作游戲的方法,。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,、遷移能力和逆向思維,。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

1-10數(shù)字一套;錄音帶、錄音機(jī);幼兒學(xué)具：1-10的紙牌,。

1,、游戲《拍手問(wèn)答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn),，幼兒邊拍手邊回答,。如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你,，3的朋友是幾和幾?幼兒回答：x老師,，告訴你,，3的朋友是2和4。(可請(qǐng)個(gè)別或集體回答)2,、游戲《認(rèn)鄰居》：請(qǐng)若干幼兒自選樓房居住,，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù),。知道其與前后數(shù)的關(guān)系,。

3、游戲：紙牌樂(lè),，兩個(gè)幼兒為一組,。游戲開(kāi)始，把1-10的紙牌放在桌面上,，兩個(gè)幼兒猜"剪刀石頭布",，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊?相鄰數(shù),。游戲再次進(jìn)行,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、小結(jié),，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況?！睹幻?，說(shuō)一說(shuō)》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰(shuí)能快速說(shuō)出它的相鄰數(shù),。

5,、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1-10,，圍成圓圈,。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰(shuí)是我的好朋友,，請(qǐng)快快站出來(lái),。

(2)音樂(lè)游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽(tīng)音樂(lè)找自己的好朋友。如：6先找5,，再找7,，然后站成一排。

6,、小結(jié),，結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù),，知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1,，比它后面的數(shù)少1。孩子對(duì)這節(jié)課掌握的較好,。操作時(shí)準(zhǔn)確率較高,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)將不同形狀的物等分的方法,，感知整體和部分的關(guān)系。

2,、探索物體等分的多種方法,，萌發(fā)對(duì)等分的興趣。

3,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩帶一條,，剪刀,，提供每個(gè)幼兒不同形狀（圓形、正方形,、長(zhǎng)方形）的紙,。

2、作業(yè)紙,，卡：二等分,、四等分。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)將物體二等分,，初步感知二等分的含義。

1,、出示禮物袋：喜羊羊送來(lái)的禮物,，接電話。

a,、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作,。

二、幼兒探索將不同形狀的圖形進(jìn)行二等分,，進(jìn)一步感知而等分的含義,。

1、逐一出示不同形狀的物體,，在黑板上展示,，發(fā)放每人不同形狀的物體,，幼兒操作探索。

小結(jié)：將正方形,、長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,，就可以折出兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。

幼兒繼續(xù)探索還有什么方法,。

小結(jié)：還可以角對(duì)角對(duì)折,，就可以折出兩個(gè)相同大小的三角形。

2,、每人一把剪刀,，將物體二等分剪開(kāi)，比較和感知整體和部分的關(guān)系,。

三,、在二等分的基礎(chǔ)上，探索四等分的方法,；

1,、幼兒動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中德經(jīng)驗(yàn)分享,、交流,。

2、比較四等分后的圖形和原來(lái)的圖形有什么不一樣,？

四,、作業(yè)紙：練習(xí)。隨音樂(lè)出活動(dòng)室,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十

1,、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào),，知道它們表示的意思,，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算,。

2,、嘗試用自己的語(yǔ)言講述三副圖的意思。

3,、專心的進(jìn)行自己的.操作活動(dòng),。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

5,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

1,、圖片-小螃蟹

2,、數(shù)字卡1,、1、2,，符號(hào)+,、=。

3,、幼兒人手一支筆,。

一、小螃蟹吐泡泡,。

1,、教師出示一只小螃蟹圖片,，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：

小螃蟹吐泡泡,，它是怎么吐的?

鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡,，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡,。

2、啟發(fā)幼兒思考：

小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多,。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書(shū)寫加號(hào),、等號(hào)。

4,、教師完整地列出算式1+1=2,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?

二、操作活動(dòng),。

1,、看圖列2的加法算式。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖,，看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義,，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義,。

2,、看分合式寫數(shù)字,。

仔細(xì)觀察分合式,，在空格處天上正確的數(shù)字。

3,、看圖說(shuō)算式,。

請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法,。

在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在這節(jié)課中,，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十一

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái),，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏，成績(jī)低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。

一,、原因分析

1,、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難,，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書(shū),，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校,。基于初中階段的情況,，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，概念模糊，常用公式,、定理,、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,。

2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看,，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力,，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”,。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,，不積極主動(dòng)思考,；作業(yè)馬虎，抄襲,，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的,；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng),；課前沒(méi)有預(yù)習(xí),，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程,，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差,、成績(jī)差。

實(shí)不夠,，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊。

二,、解決辦法

1,、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備,，教師的批評(píng),，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān),，更談不上興趣愛(ài)好,。因此，教師要更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去,，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話,，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí),，教師要及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí),、提高能力的殿堂,，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”,。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么,，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受,，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧,，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛,，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情,、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松,、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑,。平等對(duì)待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣,，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏,，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所,，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法,、程序,、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí),，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、 計(jì)算 ,、數(shù)字,，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

(3)從做題中體會(huì)到“成就感,，成功感”,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí),，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗,，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的,。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題,，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣,，題目就解答出來(lái)了,，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害,，別人做不出來(lái),，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了,，自己也有了成就感，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理,。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān),。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚(yú)”,，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異,，因時(shí)而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十二

1、 初步知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。

2,、 學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。

3,、 學(xué)習(xí)正確書(shū)寫數(shù)字1-4,，養(yǎng)成安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的習(xí)慣,。

6只兔子卡片（1只白2只灰3只黑）活動(dòng)過(guò)程,；

1、 集體活動(dòng)：

（1）,、學(xué)說(shuō)順倒數(shù)師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲,。

要求：我說(shuō)倒數(shù),，小朋友們就說(shuō)順數(shù)。

例：

教師：1,、2,、3、4,、5 幼兒：5,、4、3,、2,、1或者請(qǐng)一名幼兒任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，其他的幼兒說(shuō)順數(shù)和倒數(shù),。

（2）學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù),。

請(qǐng)一個(gè)幼兒操作，提問(wèn)：你是怎么排的,？（你排的時(shí)候是怎么想的,？）（1只兔子排在前面,，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……）為什么這么排,？請(qǐng)幼兒上來(lái)在兔子下面貼上相應(yīng)的數(shù)字,，在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察：2只兔子的'前面是什么？后面是什么,？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：1比2少，排在2的前面,，3比2多,，排在2的后面……大家集體說(shuō)一說(shuō)

2、 操作活動(dòng)：

小魚(yú)說(shuō)“今天我是來(lái)找好朋友的,，請(qǐng)小朋友們幫我找到我的好朋友吧,！”引導(dǎo)幼兒給這5條魚(yú)找好朋友，想一想,，上面應(yīng)該涂幾條魚(yú),，下面應(yīng)該涂幾條魚(yú)。

我們?cè)谕可臅r(shí)候要邊涂色邊說(shuō)：4比5少,、6比5多,，4和6都是5的好朋友。

（2）學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)字1,、2,、3、4,、3,、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）重點(diǎn)評(píng)價(jià)“找朋友”的填空組的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，他是如何進(jìn)行活動(dòng)的,，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)好的小朋友,。

（2）表?yè)P(yáng)能夠安靜,、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十三

1,、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2,、發(fā)展幼兒的靈敏性,，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

算式題(掛于幼兒胸口),、彩旗(旗上有數(shù)字),、布置場(chǎng)景、停車場(chǎng)標(biāo)記,、沙包(上面有數(shù)字),、簍子(有數(shù)字110)、獎(jiǎng)品(有算式題),、塑圈,、黑板。

一,、導(dǎo)入游戲

師：今天天氣真好讓我們開(kāi)著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室)

師：數(shù)學(xué)宮到了,，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào),。

師：汽車停好了,，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。

二,、闖關(guān)游戲

1,、錄音：歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào),。

師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的'要求是什么!

師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù),，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù),。這樣就能闖關(guān)成功,。

師：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字2。

幼兒：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字6,，2和6合成8,。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲,。

師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來(lái)看一看,。

師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里,。

(幼兒分組檢查)

3,、錄音：小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰(shuí)報(bào)得多,。

師：這一關(guān)的要求是：聽(tīng)一個(gè)數(shù),，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等于它。

4,、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功,。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物,。

三,、結(jié)束部分

今天你們玩得開(kāi)心嗎?

那讓我們一起帶著禮物開(kāi)著開(kāi)汽車回家吧!

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十四

1,、 進(jìn)一步理解減法的含義。

2,、 學(xué)習(xí)看圖列式,，口頭編應(yīng)用題，促進(jìn)分析能力的提高,。

1,、 一個(gè)寶藏箱。

2,、 每人一套 1~5 的數(shù)字卡片及―,、 = 符號(hào)，鉛筆,，橡皮,，作業(yè)本。

3,、 圖片： 1 個(gè)農(nóng)民伯伯,，柿子 2 個(gè)，梨 3 個(gè),，蘋果 4 個(gè),，桃子 5 個(gè)和畫(huà)一幅作業(yè)本里的題目和圖片。

4,、 畫(huà)幼兒用書(shū)第 28 頁(yè)中的四幅圖（貓,，猴，熊,，兔）,。

5、 課前練習(xí)開(kāi)火車（咔嚓,、咔嚓,、咔嚓，嗚 ,，咔嚓咔嚓,，噓）。

一,、 以游戲引題

1 ,、教師：小朋友，歡迎來(lái)到數(shù)字列車總動(dòng)員,，我是列車長(zhǎng)――小不點(diǎn),。我的口號(hào)是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過(guò)！今天,，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱）,，不過(guò)呢，在找到寶藏之前,，我們要先闖過(guò)三個(gè)有困難的關(guān)卡站,，小朋友們過(guò)了關(guān)才能找到寶藏，才能知道這個(gè)寶藏到底是什么,？你們有沒(méi)有信心？（有）那我們一起開(kāi)火車進(jìn)入第一站（做動(dòng)作）水果園,。

二,、數(shù)字列車到達(dá)第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題,，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）,。

請(qǐng)聽(tīng)題一：

2 、師：下面我要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō),。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶,，農(nóng)民伯伯要出題了,，看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式,。

3,、 請(qǐng)小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來(lái)過(guò)第三個(gè)難題了,！

請(qǐng)聽(tīng)題三：果園里有 3 個(gè)梨,， 2 個(gè)梨壞了，問(wèn)還剩下幾個(gè)梨,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）

4,、 還有最后一道題，過(guò)了這道,，才能進(jìn)入第二關(guān),。

請(qǐng)聽(tīng)題四：果園里有 4 個(gè)蘋果，分給小胖 3 個(gè),，果園里還剩下幾個(gè)蘋果,？（講解同上）

三、 數(shù)字列車到達(dá)第二關(guān)：動(dòng)物園 （逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題,，列式）。

1 、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來(lái)考我們,，咦,，喵喵、,、,、是誰(shuí)呀？

出示圖片小貓：小貓說(shuō)想要找到寶藏,，也必須得過(guò)我這關(guān),！

問(wèn)：小貓我原來(lái)有幾條魚(yú)？吃掉了幾條,？還剩幾條,？（算式怎么列，有誰(shuí)知道,？）

小結(jié)：小貓我原來(lái)有 3 條魚(yú),，吃掉了 2 條，還剩 1 條,。 3 ― 2=1

2 ,、看看第二位出場(chǎng)的是誰(shuí)？

出示圖片小猴,，請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題,，并列出算式。

小結(jié)：小猴原來(lái)有 4 個(gè)橘子,，吃掉了 2 個(gè),，還剩下幾個(gè)？ 4 ― 2=2

3 ,、看看還有誰(shuí),？

出示圖片小熊、小兔：同上請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題,，并列出算式,。

小結(jié)：小熊原來(lái)有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶,，還剩下幾瓶,？ 5 ― 2=3

小兔原來(lái)有 5 只香蕉，吃掉了 3 只,，還剩下幾只,？ 5 ― 3=2

四、 歡迎來(lái)到第三站：作業(yè)園,。（ 教師講解示范第一題,，幼兒根據(jù)題意，獨(dú)立完成以下各題，教師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)分析,。）

1,、 看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢？（出示事先畫(huà)好的作業(yè)本中的題目,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西,？――小樹(shù)、蠟燭,，書(shū)本,，老鼠、箭頭等等,。教師講解虛線的圓圈,，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思,，為下面做題作鋪墊。）

2 ,、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)作業(yè)本第 37 頁(yè),，看看你書(shū)上的是不是和老師黑板上的一樣。現(xiàn)在請(qǐng)你們快快把其他題目給完成,，我要來(lái)看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快,。

3 、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對(duì)不對(duì),，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解題意,，并列出算式。

五,、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng),，并且起到點(diǎn)題的作用。

小朋友們真厲害,，三關(guān)都被你們闖過(guò)了,，火車達(dá)到了目的地，現(xiàn)在呀,，寶藏馬上要被找到了,，你們高不高興？再來(lái)猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢,？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖,。

師：老師希望每個(gè)小朋友在遇到困難時(shí)都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對(duì)困難，相信一定能成功??！現(xiàn)在，我把笑臉娃娃獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十五

合作

學(xué)習(xí)

方式是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系,。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)

成績(jī)

，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”,。然而，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解,，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí),，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，分工不明確,，組織混亂,，設(shè)置的問(wèn)題缺乏研究探討價(jià)值，且無(wú)相關(guān)要求,，學(xué)生參與不平衡,，時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、合作交流的時(shí)空受到局限等一些有悖于合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的傾向,，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式,。從表面上看，整節(jié)課似乎場(chǎng)面熱鬧,，實(shí)為擺架子,、走過(guò)場(chǎng)。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響,。因此，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢(shì)在必行,。

一、更新理念是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要前提,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化的相結(jié)合,，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系；評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等,。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出,，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀和人才觀。一方面,，從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展而言,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)九年的學(xué)生,，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,。我們很難

想象

，在學(xué)生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，能夠成為

幸福

生活

的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者,。能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別,、用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，能夠成為獨(dú)特的自我。另一方面,，從教與學(xué)的角度而言,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是為了讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù),、計(jì)算以及掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能與技巧，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì),，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，特別是在思維,、情感和價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展,，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性,、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,。這樣的教學(xué)就很難達(dá)成我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此,，變革學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，就是要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,，改變以教師為中心,、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,，改變那種單一的，他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,。從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，較好地貫徹因材施教,，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。

二,、激發(fā)動(dòng)機(jī)是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

《數(shù)學(xué)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)效果之初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十六

1.嘗試將一個(gè)物體分成相等的兩份，知道部分小于整體,，整體大于部分,。

2.運(yùn)用二等分知識(shí)，合作解決生活中的問(wèn)題,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

1.蠟光紙：圓形、正方形,、心形,、花邊形、泡沫正方形,，木棒一支,。

2.花生米、紅豆仁,、紅棗,、黃豆仁。

3.故事掛圖二張,，塑料藍(lán)若干個(gè),，小盤若干個(gè)，錄音帶,。

1.初步接觸二等分通過(guò)故事導(dǎo)入課題,，熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑,，一個(gè)叫小黑,，一天哥兒倆拾到一個(gè)香噴的面包,，大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑又怕大黑多吃一點(diǎn),，正在鬧著,，狐貍大嬸來(lái)了，不安好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊,，哥兒倆一看,，急得叫起來(lái)："不行，不行,，一塊大,，一塊小"。狐貍大嬸說(shuō)："你們別急,，這塊大一點(diǎn)的,，我咬它一口?哥兒倆一看，那塊大的變小了,，小的變大了,，又急得叫起來(lái)："不行，不行,，一塊大,，一塊小"?！瓦@樣,，大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)面包,，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢,。

教師提問(wèn)：小朋友，假如你們碰到哥兒倆,，你們?cè)敢鈳兔?假如老師給你們一個(gè)圓形面包，小朋友們會(huì)分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?老師提供圓形紙引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份,，幼兒操作,。

討論：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法加以證明。

2.用不同方法等分幾種圖形教師說(shuō)："圓形面包小朋友們都會(huì)分了,，如果熊哥倆拾到的是心形面包,、正方形面包、花邊形的面包,，小朋友們會(huì)分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師提供各種圖形,，幼兒操作，教師參與小組活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒探素圖形的.各種分法,。

3.理解整體與部分的關(guān)系,。

(1)集體交流，請(qǐng)幼兒講述各種圖形的分法,，老師說(shuō)："誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?還有誰(shuí)用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份"，用同樣方法讓幼兒說(shuō)心形,、花邊形的分法,。

教師小結(jié)："通過(guò)對(duì)折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個(gè)部分,，這就是二等分",。

(2)師生共同探討，深入探素正方形的其他分法,。

教師出示正方形泡沫,，操作給幼兒看，教師用小棒在上面任意擺一擺,，分一分,，看看不對(duì)角分，也不以邊中心對(duì)折,，是否也能分得二等分,，根據(jù)操作情況加以驗(yàn)證，讓幼兒進(jìn)一步明白,。

(3)引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系,。

教師："我們剛才用不同的方法把圓形、正方形,、心形,、花邊形分成了一樣大的兩份，請(qǐng)小朋友看看已分出來(lái)的一米和原來(lái)的圖形比(出示圖形)哪個(gè)大?哪個(gè)小?分出來(lái)的一份是原圖形的多少?(一半),。

4.解決新問(wèn)題,。

分實(shí)物教師："小朋友今天我們幫助熊哥倆分面包、分點(diǎn)心,，熊媽媽心里可高興了,，熊媽媽現(xiàn)在準(zhǔn)備煮八寶粥給小朋友吃，可是熊媽媽說(shuō)八寶粥的配料要先分成二份才能煮,，小朋友,，下面我們?cè)賮?lái)幫助熊媽媽分配料好嗎?"(好)那我們先看一下配料里都有些什么，有紅棗4顆,、花生米2粒,、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒,，下面請(qǐng)小朋友們兩個(gè)人一組把籃子里的配料分在兩個(gè)盤子里,，分的時(shí)候要注意兩份一樣多,。

教師提供配料，幼兒討論操作,，分好后教師集體提問(wèn)："小朋友,，你們盤子里紅棗多少顆?花生米有幾粒?紅豆仁有幾粒?黃豆仁有幾粒?好，小朋友真聰明,，都分對(duì)了!

5.結(jié)束部分：

教師：好了,，聰明的小朋友們已經(jīng)幫助熊哥倆把不同形狀的面包分成一樣大的兩份，教會(huì)了熊哥倆二等分的知識(shí),，熊哥倆為了謝謝大家,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起到外面去做游戲。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十七

1.根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述,，并列出相應(yīng)的算式,，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2.理解互換規(guī)律,，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式,。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索過(guò)程,。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四座城堡圖,，四幅畫(huà),、數(shù)字1-7、符號(hào)+,、-,、=,信封活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?

幼：你的1球碰6球。

……2.情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.

你們看,，火車已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó),，一共有四座城堡，有綠顏色,、紅顏色,、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡,，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片,，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情,，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)(愿意),，那好,，就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧,。

1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹(shù)上有一只鳥(niǎo),，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo),，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo))集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述,。

(2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述(得到大家驗(yàn)證后,，再集體講述)。

小結(jié)：呀,，我們小朋友真能干,，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢,。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,。

2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話來(lái)了,，它還想考考我們小朋友,，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái),。

1)交代幼兒操作要求2)集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式,。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推,，分別得出其他三個(gè)算式,。6+1=7、7-1=6,、7-6=1,。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3.體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題,，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái),。

小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同,，位置不同,。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7,，馬上就想到6 +1=7,。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6,，馬上就想到7-6=1,。我們也把他們稱做為朋友題。

2)練習(xí)互換，老師拿出題卡,，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?1+6=7(6+1=7),、7-1=6(7-6=1)4.內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：

(1)每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對(duì)的得一朵小紅花,。

(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽,，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌,。

四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題

本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，配以形象生動(dòng)的課件,，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)7的加法,，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先,，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織,?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移,。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲,，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來(lái)的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了,，幼兒要理解什么是加法的意義,、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式,，并通過(guò)動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累,。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望,，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解,。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽(tīng)課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律,，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果,。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深,、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與,，興趣很高，思路始終跟隨著老師,，所有幼兒都能正確列出7的加法算式,。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步,。

2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚,，能層層遞進(jìn),。

3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求,，使幼兒能按要求操作,。

4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果,。

不足：

1,、活動(dòng)中因過(guò)于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問(wèn)題提得不夠多,，在幼兒還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)出來(lái)教師就小結(jié)了,。

2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié),，教師的引導(dǎo)語(yǔ)可以更加清晰,，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。

3,、課件中有些頁(yè)面,，畫(huà)面有些復(fù)雜，如花,、樹(shù)不夠突顯,。

通過(guò)這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求,，走進(jìn)孩子的生活,，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界,，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次,，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀,，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化,，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則,，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十八

2.探索物體等分的多種方法,，對(duì)等分活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

3.嘗試運(yùn)用二等分方法解決生活中的問(wèn)題,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲,，培養(yǎng)思維的逆反性,。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

1.《二等分》課件,。

2.人手一份操作紙、剪刀,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動(dòng)興趣,。

教師：聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小朋友想到了什么好辦法。(演示課件)(二)初步嘗試用一種方法進(jìn)行二等分,。

1.討論交流,。

2.實(shí)踐探索。

教師：老師給你們準(zhǔn)備了材料,，請(qǐng)你們用剛才想到的方法去試一試,。

3.交流探討。(演示課件)教師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)分的,。

教師：它原來(lái)是什么形狀,，二等分后是什么形狀?你怎么知道它是一樣大的。

(三)探索多種方法進(jìn)行二等分,。

1.實(shí)踐探索,。

教師：把一個(gè)圖形對(duì)折,，剪成完全相同的兩份，這種分法叫做二等分,。把圖形二等分還有很多方法,，我們?cè)偃L試一下，看看誰(shuí)的方法多,。

2.交流學(xué)習(xí),。

教師：你用了哪些新方法?介紹給大家分享。

教師：誰(shuí)也用到這種方法的?

小結(jié)：東東,、麗麗、貝貝謝謝你們,，看,，他們用你們的好辦法做了把圍巾做好了，送給了團(tuán)團(tuán)圓圓,。瞧,，團(tuán)團(tuán)圓圓圍上了一樣的圍巾多開(kāi)心啊，在謝謝小朋友呢,。(演示課件)(四)拓展延伸二等分經(jīng)驗(yàn),。

(1)將多個(gè)物體進(jìn)行二等分。

教師：團(tuán)團(tuán)圓圓肚子餓了,，怎么辦呢?

(2)將液體進(jìn)行二等分,。

教師：熊貓口渴了，叔叔趕緊送來(lái)了一桶水,，怎么分呢?

回教室嘗試將多個(gè)物體和液體進(jìn)行二等分,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則,，讓幼兒親自動(dòng)手去操作,、去探索、去發(fā)現(xiàn),、去解決問(wèn)題,，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了二等分的分法,，建立等分的概念,。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索,，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索,，不要太過(guò)于拘謹(jǐn),。