每個人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，避免過于籠統(tǒng)或局限,。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀,，讓我們一起來欣賞吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇一

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué),，是學(xué)習(xí)和工作中必不可少的技能之一,。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握則是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要階段，為中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功離不開教師的辛勤付出和學(xué)生的刻苦努力。在這篇文章中,，我將分享我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得和體會,。

第二段：教學(xué)準(zhǔn)備。

在我的教學(xué)中,，準(zhǔn)備工作是不可或缺的一部分,，它決定了教學(xué)的開展和效果。首先,，我要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。其次,，我會準(zhǔn)備一些豐富的教學(xué)資源,，如圖表、游戲和實(shí)物等,，以便增加學(xué)生的興趣和參與度,。最后，我還會專門制定一份教學(xué)計(jì)劃,，以確保教學(xué)過程有序,、有條不紊地展開。

第三段：教學(xué)方法,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn),，我采用多種教學(xué)方法,，如游戲教學(xué)、講解演示和小組合作等,。其中,，游戲教學(xué)對學(xué)生的興趣和參與度有很大的影響，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,，還可以讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識,。而小組合作則可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互相幫助的氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

第四段：評估與反思,。

評估和反思是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。為了評估學(xué)生成績和水平，我采用輕重結(jié)合的策略,，既包括日?？己耍舶ㄆ谥?、期末等重要考試,。而在反思方面，我以教學(xué)反思和教學(xué)交流會為主要形式,，通過討論和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的教學(xué)策略和方法。

第五段：結(jié)尾,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求教師全身心投入，并采用多種教學(xué)方法和策略,，在教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方法、評估反思等方面不斷探索和改進(jìn),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知任重道遠(yuǎn)，但也堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們一定能培養(yǎng)出更多才華橫溢的數(shù)學(xué)人才,，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇二

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)案例解讀》我明白了很多的道理,。要讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)必須進(jìn)行改革用新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)思路,。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,。讓他們實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

如：一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時,，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：

兩根鉛筆掉在地上,，可能出現(xiàn)什么樣的圖形？讓每個學(xué)生獨(dú)立思考,，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺,，然后再將典型的圖形展示出來，接下來的情形就可想而知了,，教室里沸騰了,，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的時間,，雖然一組一組匯報,，一個一個地展示,，但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來，學(xué)生們在教師急切的期待中,，搜腸刮肚,，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么,？為什么會這樣呢,，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會出現(xiàn)“垂直與平行”,，因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹(jǐn)慎,，要真實(shí)有效為教學(xué)服務(wù)。絕對化,，許多教師在理解《標(biāo)準(zhǔn)》時,，出現(xiàn)了非此即彼，從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象,，導(dǎo)致對課堂教學(xué)的把握不準(zhǔn)確,，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。 動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動,，使學(xué)生通過觀察、測量,、折疊,、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形,。學(xué)生通過觀察,、比較、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念。

3,、加強(qiáng)估算,，鼓勵算法多樣。

4,、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的提法與做法,，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強(qiáng)附會,，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我以為,，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的,，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、交流等過程。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇三

學(xué)期由于參加基本功比賽，認(rèn)真翻閱了《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí)確實(shí)使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高,。下面是自己的一點(diǎn)小體會：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

可以看出，“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，“人人”意味著面向的是全體學(xué)生,，關(guān)注的是每一個學(xué)生,；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的同時,，要面對每一個有差異的個體，實(shí)施有差異的教育,。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué),，提出不同的要求，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展,。這樣才能使每個學(xué)生都樂于學(xué)習(xí),，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”,，后進(jìn)生“吃得了”，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時,，我提出：“對于任何一個三角形,，我不用測量，只要你們說出其中任意兩個角,，我就能準(zhǔn)確地說出第三個角的度數(shù)。”學(xué)生對此半信半疑,，紛紛來提問,，對于老師的回答，學(xué)生在經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn)都是正確的,，此時學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，這時我組織學(xué)生以小組為單位展開三個內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考,，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,，優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流。此時教師來回巡視,，適時給予必要的指導(dǎo),。在研究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生大膽猜測,、進(jìn)行不斷的驗(yàn)證,，在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。

又如：在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時,，例題為25×9×4,，25×9×4=（25×4）×9從而使計(jì)算簡便。如果課堂中一直出現(xiàn)類似如：125×7×8等習(xí)題,，對于較差的學(xué)生來講會模仿例題使計(jì)算正確,。但是老是無法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，無法及時“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度,。對于較好的學(xué)生來講無新意,，慢慢學(xué)生的注意力分散了。這時我們不妨出示類似“（7+7+7+7）×25”的題目來挑戰(zhàn)一下,。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來揭示有關(guān)算理,，防止思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們每個教師要有整體育人,、全面育人的觀念,，要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該認(rèn)識到：轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮,，我們一定要切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

范文當(dāng)閱讀了一本名著后,，相信大家都增長了不少見聞,，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)......

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇四

新課程以全新的理念出現(xiàn)，作為一名年輕的教育工作者,，我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰：培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了；有人自豪：趕遇課改,，老師也幸福,；有人感嘆：“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎？……經(jīng)過幾年的嘗試,，新課程的教師也基本能大膽,，積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀，音樂課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了可喜的變化,，但是在實(shí)施過程中在某些方面也有待于我們進(jìn)一步的探討和反思,。

一、走進(jìn)課程帶給我們的生機(jī),。

新課程不僅是課程內(nèi)容,，教材的變化，更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,，教師的角色,，教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

1,、從教師的角色上看，以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進(jìn)行教學(xué)的,，忽略了學(xué)生帶有個性傾向的生活體驗(yàn),，學(xué)生只是聽老師說什么就做什么,，久而久之就養(yǎng)成了惟師是從,，惟書是從的習(xí)慣。這樣的我教你學(xué),、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維,，扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力,。如有一次我在上課的時候問：小朋友你們知道什么動物是一蹦一跳的呢？孩子們回答的什么都有：兔子,、小青蛙,、小袋鼠、小猴子……突然有個孩子說：“跳蚤”當(dāng)時我一愣,，但還是及時的表揚(yáng)了那個小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,，與眾不同，那個孩子得意的坐下了,。于是其他孩子也紛紛回答還有：虱子,、螞蚱……當(dāng)時我愣住了，孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳,，一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,，我趕緊把孩子的思路拉了回來，讓他們進(jìn)行游戲律動,，把孩子們分成了四組模仿小兔子,、小青蛙等會跳的小動物，和著音樂教室里進(jìn)行律動,。一切進(jìn)行的很順利,，當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時候，有個孩子居然伸著舌頭,，一蹦一跳地朝我過來,，我驚奇的問你模仿的是什么？“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,，得意洋洋,。惹的大家哈哈大笑，教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象,。于是我狠狠的批評了這個小朋友,，后來的律動游戲他怎么也不肯參加。課后我困惑了,，一個7歲的孩子如此固執(zhí)地堅(jiān)持他在大人眼中并不正確的舉止,，他心理的動機(jī)是什么呢？對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢,？而如今新課程構(gòu)建了相互尊重,，相互信任，相互理解的平等,、民主,、合作的新型師生關(guān)系。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,，教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系,，如“你真了不起”,，“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

2,、從教師教學(xué)方式上看，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練,，大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開放式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋,，注重課程的整合與延伸，注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣,，努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。如在歌曲《閃爍的'小星星》一課中體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)直觀形象的模仿音的強(qiáng)弱如：老虎的叫聲,？蚊子的叫聲,？接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米，用不同力度的敲擊鼓,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。然后用朗讀歌謠的方式來體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，最后在律動實(shí)踐中理解音的強(qiáng)弱,。這樣自主性,、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個自由想象的空間,；一個親身實(shí)踐的空間,；一個情感溝通的空間。

3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,，由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度,。因此,，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，積極主動的感知音樂,，體驗(yàn)音樂,，表現(xiàn)音樂,。如在欣賞歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺,？有的學(xué)生會說：“我仿佛來到了一個童話王國和小士兵們一起在玩耍,。”還有的小朋友會說：“我仿佛在夢境中,，夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞,。”等等,?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點(diǎn),，給學(xué)生極大空間的想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

二,、走出課程帶給我們的誤區(qū),。

新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,，注重創(chuàng)新能力,，合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式的研究,。因此,，我們的音樂課堂教學(xué)開始變得更自由，更靈活,，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)音樂,，這的確是個可喜的變化，但是,，與此同時我們的音樂課堂同樣走入了一個誤區(qū),。

1、為了激發(fā)學(xué)生的興趣,。由于教師片面的理解了“激發(fā)學(xué)生的興趣”而忽視了基本技能和知識的掌握,，忽視了以審美為中心的這個理念，一貫的追求表面形式上的熱鬧,。如《郊游》一課,，我為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力的創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)計(jì)過田野,，過小橋等形式，讓學(xué)生每到一站說說你看到了什么,，聽到了什么,？而沒有真正的去讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽音樂,，表現(xiàn)音樂，學(xué)生玩的很開心,，但一節(jié)下來到底讓學(xué)生學(xué)會了什么,，卻不知道。

2,、為了突出課標(biāo)中的創(chuàng)新,。教師往往在教學(xué)設(shè)計(jì)中一味的追求表面上的創(chuàng)新，很多老師喜歡照搬照抄,，不按照教學(xué)的目標(biāo)以及課的設(shè)計(jì),，例如聽了周俊老師的《動物說話》的歌詞創(chuàng)編，覺得特別的新鮮,，以后上課的時候經(jīng)常去做一些什么歌詞創(chuàng)編,，似乎音樂課只有歌詞創(chuàng)編，而對其它的音樂要素卻無人問津了,。當(dāng)然不是不可以歌詞創(chuàng)編,，只是音樂的創(chuàng)編空間還可以再大些，如從力度,、節(jié)奏,、音響效果等方面來創(chuàng)編。

3,、為了突出課程的整合,。音樂課程整合應(yīng)以音樂文化為主線，當(dāng)前許多課為了突出音樂的課程整合,，將音樂課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,，把音樂課上成了歷史課，美術(shù)課,，地理課等等,。如在教唱《我的家在日客則》的時候，大部分時間放在了解藏族的風(fēng)土人情,，藏族特產(chǎn)以及習(xí)俗等等,，但這樣對一年級小朋友來說是不是太深奧了。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一,，而且也是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來,，我作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我深刻認(rèn)識到了好的課程對于孩子們學(xué)習(xí)成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧,，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中給予學(xué)生更好的教育體驗(yàn),。

第二段：強(qiáng)調(diào)建立良好的教學(xué)環(huán)境。

任何一個好的課程都需要在一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以展開,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,，我始終堅(jiān)信建立良好的教學(xué)環(huán)境可以激勵孩子們學(xué)習(xí)更多。我通常做到以下幾點(diǎn)：保持課堂的安靜,、讓孩子們彼此尊重,、敬畏老師和愛他們自己的同胞,。同時,，我的課堂還有一個非常重要的特色，那就是每堂課我都會首先展示一個名人成功的影像或者故事,，讓每個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián),。

第三段：透過案例學(xué)習(xí)，幫助孩子掌握知識點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教給學(xué)生公式和原則,，更重要的是幫助孩子們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在我的課堂中,，我通常會運(yùn)用實(shí)際的案例來讓孩子學(xué)習(xí),，這既可以幫助他們掌握知識點(diǎn)，更可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。例如,，在教學(xué)認(rèn)識面積的時候，我會給孩子帶著尺子和紙,，以二維形狀的設(shè)計(jì)作為案例讓學(xué)生自己測量并計(jì)算,，以便更好地理解面積和周長的相關(guān)知識。

第四段：注重個性化教學(xué),。

每個學(xué)生的特點(diǎn)都不相同,，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和速度也不相同，所以,，注重個性化教學(xué)是非常重要的,。在我的課堂中，我總是根據(jù)學(xué)生不同的智力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格來安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法,。對于一些有成就動機(jī)和良好先進(jìn)的學(xué)生,，我會取消部分課程內(nèi)容，讓其通關(guān)專心自學(xué),，而對于其他學(xué)生,，我會在課堂中經(jīng)常與他們互動，鼓勵他們提問和分享自己的想法。

第五段：學(xué)生答疑：提高聽眾參互動率,。

最后,，我想強(qiáng)調(diào)的是，在每一堂課堂相關(guān)問題的解答,。這也是我課堂上最喜歡的部分,。在學(xué)生的提問中，我能夠透徹理解學(xué)生思考的地方并及時進(jìn)行調(diào)整,。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地思考,，更能夠促進(jìn)聽眾的參與度，從而更好地推進(jìn)課程內(nèi)容,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的核心部分。一個成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該建立在良好的教學(xué)環(huán)境,、實(shí)際案例學(xué)習(xí),、個性化教學(xué)、以及積極的學(xué)生互動的基礎(chǔ)上,。通過這些方法,，我們可以激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)動機(jī)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)是大家在成長中接觸的第一門學(xué)科,，對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程是個充滿挑戰(zhàn)的課程,，但是數(shù)學(xué)課程也是一個充滿樂趣的課程,。我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程的分享心得體會,，希望能為大家提供一些幫助和啟發(fā),。

第二段：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科,，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的數(shù)學(xué)思維,，才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該通過啟發(fā)性教育的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，在解決問題的過程中逐步提升自己的數(shù)學(xué)思維水平,。

第三段：如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維外，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是非常重要的,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生充分掌握基本知識和技能，同時要鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新,，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)科上實(shí)現(xiàn)更好的表現(xiàn),。

在很多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)課程是枯燥乏味的,，所以我們應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,，讓數(shù)學(xué)課程變得更有趣。比如,，我們可以通過多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，運(yùn)用游戲和競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿活力和樂趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

第五段：總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是非常重要的一門課程，不僅是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新,，提高自身教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力,，讓他們在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上取得更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇七

20xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng),，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課,、參訓(xùn)教師評課,，專家點(diǎn)評；第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀,；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動研討,。通過這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念,、教材觀念,、教學(xué)方法等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識，也有了很多的感觸,，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來和大家一起分享,。

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》,。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一,、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵,，如在組織教學(xué)時提到：聽說我們這個班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好,、最棒的一個班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會更加優(yōu)秀,！看似簡單而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話,，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過分別說優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動活動,，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣,。所以培訓(xùn)完,，我的感受是我們不但要會教數(shù)學(xué)，同時還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心,。

第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他們都能以學(xué)生的生活為背景,，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),，同學(xué)們都穿著短袖,，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么,？學(xué)生都會想到冬天氣溫太低,，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三,、他們善于交心：老師的授課語氣讓人倍感情切,、隨和、自然,、和藹可親,，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了,。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富,，準(zhǔn)確、優(yōu)美,，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,，所以她的授課如行云流水,，輕松自然、不留痕跡,。

1,、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑,，圍繞學(xué)生提出的問題為核心,，以三個探究任務(wù)為主線展開教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識了最低溫度和最高溫度后,，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度,。張老師給了學(xué)生充分的思考時間,，通過積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高,、最低表示,；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上,、箭頭朝下,；（4）+表示最高，—表示最低,。這樣一個環(huán)節(jié),，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,，使每個學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度,。學(xué)生以小組為單位交流探討,，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法,，通過各小組的展示,，小組間互相補(bǔ)充，大家對知識有了更多,、更準(zhǔn)確,、更透徹的理解。同時,，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法,。在學(xué)生展示完之后,，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),，溫度越高的結(jié)論,，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一,、二的基礎(chǔ)上,，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少,。通過這個問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高,，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù),，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心,。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律,，以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是：在圖中,，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作,，讓學(xué)生跟著做,，這樣學(xué)生表示大小燈籠的`排列規(guī)律時有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律,，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來,。這個環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時間思考，然后通過學(xué)生上講臺表述,、講解,，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來,，如：（1）,、有的畫實(shí)物圖表示；（2）,、有的用大小文字表示,；（3）,、有的用大圓，小圓圖形表示,；（4）,、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示,。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來,，在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖,、符號等方面,，還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖,、文字到符號的過程中,，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)抽象即符號化的過程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程,、字母表示數(shù)等知識,，起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的積極,、主動,、透徹的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高,，老師因勢利導(dǎo),，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學(xué)生去找,，學(xué)生找出了很多,，表達(dá)的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的,，他們都找到了,。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花,。

接下來的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544,，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會和應(yīng)用逆向思維。接下來一個問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù),？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié),，就能找到排列規(guī)律,，同時以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來,。接著教學(xué)回歸生活，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑,，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙,。以此做了結(jié)束語，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙,。

總之,，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個教與學(xué)的統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的"空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念,。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念,、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法,、創(chuàng)造性駕馭教材的能力,、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,，都深深的感染了我,，他們不是為了教書而教書,，而是有教學(xué)思想的老師?？此扑麄冋n堂隨和,、輕松，但其實(shí)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、每一個問題的提出,、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的,，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶,。

第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀，來自吉林省學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,，對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色,、體例、內(nèi)容,、編排）,、教材目標(biāo)、課時規(guī)定等做了詳盡的解析,。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動研討,；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后,，學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討,。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，針對某一個主題作了精彩的闡述,，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,，扎實(shí)的教學(xué)技能,，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比,，我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐,、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高,。

通過參加這次培訓(xùn)活動,，我明白了作為教育者，必須成為我們終生要做的事情,，不然就會沒有出路，教師要想真正有所成就,，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露,，不斷探索不斷進(jìn)取,，不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇八

開學(xué)前,，我參加(四進(jìn)四信心得體會)了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，感到收獲甚多,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會?，F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法,。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性、開放性,，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。

不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總而言之,，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,，還原數(shù)學(xué)本色。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇九

暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。其實(shí)以前都是匆匆一瞥,，沒有細(xì)細(xì)的品讀。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我感受頗深,。

《新課標(biāo)》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法,。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的`生活,，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索,。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系,。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，教師不只是要教會學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

《新課標(biāo)》中指出,，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,，交往互動的過程。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課,，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會把它忽略掉，或是簡單的一筆帶過,。學(xué)習(xí)過新課標(biāo)后,，才明白數(shù)學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。同時,，在數(shù)學(xué)活動中,，教師給學(xué)生適實(shí)的評價。教師的評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,，增強(qiáng)信心,。

我作為一名年輕的教師，在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，教好每一個學(xué)生，做一個合格的教師,。

出自 sevw.cn

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇十

寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”，“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級)”的解說等,。通過假期的學(xué)習(xí)研究這本書,。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念,，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向,，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，自主性探究學(xué)習(xí),。

“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”,。利用圖文并茂,，詳實(shí)例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn);“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力,、模型思想,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念,。

在新一輪課程改革之中,，新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們,。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，全面了解自己的學(xué)生,，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

刻師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等),，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心,、實(shí)在，收要收得及時,、自然,。如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

一,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變,，成為引導(dǎo)者和組織者,。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開發(fā)者,。如，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認(rèn)識;而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對話,。

三、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體,，又要尊重差異,。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的,。“一題多解”是面向個體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生,，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的,，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時,，通過交流,、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法,，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。”因此,，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程,。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性，評價主體多元性,，評價方法多樣性,，評價結(jié)果激勵性。

新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,。

本次課程改革,，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,。因此,，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

11~20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會數(shù)、會寫1120各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。

2,、十進(jìn)制概念的建立。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

成功之處：

1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11—20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù),、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

2,、十進(jìn)制概念的建立,。

認(rèn)識11~20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,，理解計(jì)數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根這個問題,，學(xué)生自主地動手操作擺小棒,，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見,，無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的,。此時，我巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面,，1根1根地擺,，2根2根地擺，10根10根地擺,，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間,，馬上消失的方法，當(dāng)學(xué)生對1根1根地擺,、2根2根地擺無法說出根數(shù)，感到無奈時,，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來驚喜,、興奮、成功,。通過比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),，突破了10個一就是1個十的難點(diǎn),，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3、以學(xué)定教,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上數(shù)學(xué)地思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的,。而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn)。對此我安排了相應(yīng)的活動,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息,，如通過考眼力游戲，讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,。只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感,。對此引入時讓學(xué)生數(shù)小組的人數(shù),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，又如讓學(xué)生用11—20的各數(shù)來說一句話,，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣,，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來,，主動解決生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的,，只能說在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過今天學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座,，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢,？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢,？我認(rèn)為：

（1）教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構(gòu)知識,。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中,。

（3）教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師,?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行,。

（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”,、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來,，教師回味課中的成功之處,，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這樣會使自身的教法越來越活,，教師水平大大提高。

（2）查找不足的病因,，探索對應(yīng)策略,。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意,，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課）,，更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處,，并進(jìn)行分析,，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略,，對以后的教學(xué)幫助會更大,。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時,，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想,、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下“三變”：

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確、生動等）,，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。