人生的道路上,，總結(jié)是我們行進路上的里程碑,?？偨Y(jié)應當注重邏輯性和層次感,，避免信息的雜亂無章。總結(jié)是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文,，供大家學習和參考。

美術(shù)教學案例分享篇一

摘要：美術(shù)課堂要激起學生濃厚的學習興趣,，激起學生的創(chuàng)作激情,，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,，從而達到教學目的,。

小學美術(shù)教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂,，多利用媒體資源,，實施好美術(shù)課堂教學。

一,、欣賞優(yōu)秀作品,。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,，對作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生,，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗,、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,，他們大都能夠接受,，并常常用來作自己的范本。

如,，城市的學生從小見到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,，感受不到農(nóng)村的田野風光,。

又如，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房,、泥濘的小路,、菜園的柵欄、有序的草垛,、堋亂的石頭,、柴堆等，也是一種美麗,。

二,、興趣愛好的培養(yǎng)。

對學生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外,，教師要有過硬的基本功,，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品,，能讓學生佩服自己,，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受,，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照,。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作,，沒有教師生動有趣的語言描繪,，學生對藝術(shù)作品的感受不會很深。

在實際教學中,，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段,，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習,，加深記憶,。

此外，多讓學生欣賞名作,，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好,，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品,。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強學生的民族自豪感。

三,、情境教育,。

隨著新時期小學美術(shù)教育的要求，小學美術(shù)教學改革不斷深化,，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術(shù)教育教學注入了新的內(nèi)涵,。

美術(shù)課堂重視學生對美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

學生渴望美的享受,、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美,、表達美,、創(chuàng)造美,。

在教學中，多創(chuàng)設情境,，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空,，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,，這就是我們教師想要的結(jié)果,。

總之，美術(shù)課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學生濃厚的學習興趣,，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，勇于實踐,，敢于臨摹,，注重交流,，開闊眼界,，打牢基礎，先臨摹后寫生,，激起學生的創(chuàng)作激情,，從而達到良好的教學效果。

文檔為doc格式,。

美術(shù)教學案例分享篇二

1,、引導學生回憶，觀察在學校,，班級值日的情景,。

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景,。

3、提高學生的觀察力,，記憶力和創(chuàng)作能力,，培養(yǎng)學生做事的責任感。

一,、課前準備,。

1、引導學生回憶學校,，班級的值日情景,，并作簡單的描述。

2,、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現(xiàn)的學生正在值日的作品,。

二,、課堂教學。

1,、引導階段,。

通過回憶，在學校,，班級中你做過什么值日,？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范,，如文明休息不奔跑,，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板,，掃地,，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心,。

2,、發(fā)展階段。

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作,，引導學生仔細觀察人物的動態(tài),，能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品,，鼓勵學生進行大膽的想像,，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用,，一手擦黑板,，一手擦窗，腳還可以掃地,，讓機器人一起參與勞動,，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面,，畫面中的人物不用很多,，動作不宜復雜，只要表現(xiàn)值日時的一個情景,，抓住人物的動作特征即可,。

三、教學拓展,。

1,、欣賞同齡人的繪畫作品。

2,、可以用水彩筆,，顏料等各種繪畫材料,，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果,。

美術(shù)教學案例分享篇三

一,、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行,。

教學設計,。

由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此,，我根據(jù)教學目標,、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計力求做到課件少而精,，不擺花架子,，讓學生學得扎實。

二,、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代,。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽,、保暖,、美觀的作用外,，有的可以顯示職業(yè)和身份,，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的,。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能,、保護頭部的功能、顯示身份的功能,、帽子的裝飾功能,。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時,，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣,。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。所以,，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙,。另外，如何在方形,、圓形,、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題,。

三,、三維目標：

（一）知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子,。

（二）過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法,。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣,。

四,、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子,。

五,、教學準備：

（一）教師準備：課件，若干個帽子,、剪刀等手工制作工具,。

（二）學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六,、教學過程,。

（一）音樂導入：

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代,，和各民族,，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比,，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀,、顏色、飾品更加了解,，為制作帽子積累素材,。

（二）師生合作、探究方法：

1.什么才叫千變?nèi)f化,？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎,？

2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式,，制作方法（主要是粘貼,，縫制），裝飾方法（粘貼,，畫,，佩帶）。教師板書,。

（三）教師示范：

因為制作是本課難點,，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點,，利于學生掌握制作要點,。教師再小結(jié),，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點,。

（四）小組合作,、創(chuàng)作實踐：

1.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料,。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖,。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹,。

2.學生創(chuàng)作時,，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象,。教師巡回指導,。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚,。

（五）成果展評：

1.讓學生出示制作的帽子,，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品,，同時也肯定了學生的能力,。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構(gòu)思和方法。激發(fā)學生的表達欲望,。鍛煉了學生的語言表達能力,。

2.現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子,，伴隨著音樂閃亮登場了,。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象,，未來的帽子會怎樣？只有想不到,，沒有做不到,。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師,，設計出款式更奇特,，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳?gòu)思,，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升,。

七,、教學后記和反思,。

和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體,。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象,，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動,，學生開心,，學有所思，學有所得,。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果,。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進,。

我認為本課教學后,，有幾個值得反思和重視的問題：

1.本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛,，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬,、不自然。

2.教師的示范過多,，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,，沒能更充分的調(diào)動學生的想象創(chuàng)造力。

3.作為一名從事美術(shù)教學的教師,，在對歌曲的教學處理上,，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累,。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想,，遠未達到預想的藝術(shù)表演唱的效果。

美術(shù)教學案例分享篇四

1,、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條,、認識線條、感受線條,，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美,、體驗美、感受美的能力,，提高他們的審美能力,。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力,，提高他們的創(chuàng)造性思維能力,。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動,。

教學重點,。

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感,，并初步嘗試其表現(xiàn)方法,。

教學難點。

線的組織及變化,。

教學過程,。

1、折線,，反應心情,，吸引孩子興趣。

2,、做找線游戲并揭題,。

1、感受生活中的線,。

2,、看課件：自然物和人造物中的線。

3,、線的情感性,；小組討論、記錄,，回答,。

4、線的運用和表現(xiàn),。

（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),，感受美感。

（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》,。

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》,。

（4）賞析李公麟白描人物畫。

1,、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢,，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2,、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象,。

3,、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙,、筆把它通過不同種類,、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來,。

美術(shù)教學案例分享篇五

授課班級：崗腳學校四年級86,、87班學科課型：造型※表現(xiàn)案例背景：

在日益強調(diào)學生全面發(fā)展的今天，作為基礎教育的美術(shù)也越來越凸顯出其重要性?，F(xiàn)行的美術(shù)教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別,。新教材的內(nèi)容加強了學科知識和社會發(fā)展、科學進步的聯(lián)系,，強調(diào)了美術(shù)和其他學科的融合,，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間,，教材的靈活性很適合學生的學習特點,。教材分析：

1、教學內(nèi)容：《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)課,。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),，它與畫味覺、畫聲音,、畫情緒,、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想,、想象用色,、點、線,、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受,，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法,。從心理學上講,，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺,。美術(shù)與嗅覺形成色,、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,，用色,、點、線,、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受,。嗅覺和聲音,、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的,，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞,、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,，表現(xiàn)自己的感覺,、心情和豐富情感體驗，從而培養(yǎng)學生探索自然,、關(guān)注,、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力,。

2,、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《畫嗅覺》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在,。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：《摸一摸,、畫一畫》、《五味瓶》,、《感受聲音》,、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁,、由淺到深,、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到四年級年級學生的生理,、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握,，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲,，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受,，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,。教學目標：

認知領(lǐng)域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味,。操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學生關(guān)注,、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力,。情感領(lǐng)域：通過聞聞,、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,，能表現(xiàn)自己的感覺,、心情,，豐富情感體驗,。教學重點,、難點：

教學重點——1.通過學習，使學生感受美術(shù)活動的輕松,，體驗過程的愉快,，創(chuàng)作的個性化。2.形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

教學難點——如何用色、點,、線,、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學準備：

1,、教師準備：教學課件,、空氣清新劑、教師范畫等,。

2,、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋,、水果,、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里,，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具,，彩紙、剪刀,、膠水等材料,。教學環(huán)節(jié)：

1、同學們,，在我們教室里有樣東西,，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么,？（引出：空氣）,。

2、對??！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道,？（空氣是無色無味的）,。

聞到這股香味,，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎,？（開心,、舒暢、心曠神怡）,。

1,、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來,？

學生交流展示,。

（1）小結(jié)：可以畫下來。

（2）用語言說出來,，你能試一試嗎,？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的,。誰來試一試,？

今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺,。

[學生思維交流,，以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受,，體驗感受的多樣性,。在多種形式表現(xiàn)主題時，導出繪畫的表現(xiàn)形式,，邏輯清楚,，過度自然。

2,、老師聞到這股香味,，已經(jīng)把這種感覺畫下來了。（點擊課件,，欣賞老師作品）,。

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流,。

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗,。

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）。

4,、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品,，我們一起來欣賞一下（課件出示）。

大家互相交流一下,，這兩幅作品,，你更喜歡哪一幅,？學生交流。

5,、剛才,，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道,，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢,？（課件出示波洛克作品）。

學生欣賞交流,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味,，你還感受到了其它味道嗎,？說一說？（學生回答）學生交流,。

[鼓勵學生發(fā)表不同的感受,。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化,。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品,，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線,，有時邊走邊畫,。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術(shù)家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法,。

所以,，保護環(huán)境，人人有責,，我們需要美好的生存環(huán)境,。[環(huán)保意識滲透、宣傳,。],。

1、你帶來了什么味道,？你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢,？（點、線,、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn)）,。

2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字（課件出示）,。

3,、學生作畫,，老師巡視指導。

展示自己的作品（貼在“多味館”中,，香,、辣、酸,、臭------）,。

1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香（辣,、酸,、臭）味的？

2,、你認為哪一張作品最能表現(xiàn)香（辣,、酸、臭）味的感覺,？

3,、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？

4,、小結(jié)延伸：透過你們的畫面,，透過你們的色、點,、線,、形，我聞到了各式各樣的氣味,。你們真不錯,！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗,，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西,！

5、收拾整理,。

妥善處理收集的氣味物品,，收拾繪畫工具、材料,。教學評價：

1,、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西,。

2,、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。

3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料,。案例反思：

在整個教材體系中,，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個新的抽象理念和情感的課題,，強調(diào)學生對生活的領(lǐng)悟和情感的表達,。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點、線,、面,、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動,，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”,，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力,、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力,。

美術(shù)教學案例分享篇六

美術(shù)學科是一門既具有藝術(shù)性又有實用性的學科。通過美術(shù)學科的學習,，可以培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力,、動手實踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng),。在教學實踐中，我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學案例,，提高教學質(zhì)量和效果,。

第二段：教學案例的選擇和運用。

教學案例是教學的重要資源,，然而,，教學案例的選擇和運用需要注意以下幾個方面。首先,，教學案例的選取要符合學生的年齡,、興趣和能力等方面的特點。其次,，教學案例的運用需要有針對性地解決教學中的問題,，為學生提供必要的教學支持和指導。最終,，教學案例要與教學大綱相融合,，發(fā)揮教學育人的作用，使學生真正體驗到知識的魅力和藝術(shù)的魅力,。

第三段：教學案例的創(chuàng)新和設計,。

在教學案例的設計中，需要注重創(chuàng)新和差異化的設計,。這種設計可以滿足學生喜歡新鮮,、有趣的心理需求,，同時也能夠增加學生的參與度和學習效果。在創(chuàng)新教學案例的設計時,，可以采用多種形式和手段,，比如說利用多媒體教學、藝術(shù)展示活動等方式,。最終,，設計出符合學生實際需求和教學目標的教學案例。

來自 sevw.cn

教學案例的評估和反思是教學的重要環(huán)節(jié),。教學案例的評估需要根據(jù)實際的教學情況,，給出適合的評價標準，比如學生的學習興趣,、學習效果,、表現(xiàn)水平等方面。對于教學案例中存在的問題和不足,，我們需要做出反思和總結(jié),，尋找解決問題的方法和途徑，在接下來的教學中或者未來的教學案例中加以改進和優(yōu)化,，提高教學效果和質(zhì)量,。

第五段：結(jié)論。

總之,，美術(shù)學科的教學案例的設計和運用對于教學的質(zhì)量和效果有著重要的意義,。教師需要針對教學實踐中的具體問題，選擇和設計出不同形式,、多樣化的教學案例,，滿足學生的學科學習需求和藝術(shù)成長需求，同時也通過教學案例的評估和反思,，不斷優(yōu)化和改進教學效果和質(zhì)量,，以達到促進學生全面發(fā)展的理想教學目標。

美術(shù)教學案例分享篇七

本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容,，這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,，旨在通過聯(lián)想、想象用色,、點,、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受,，為學生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺,。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色,、點,、線、面、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標,。

1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點,、線、面,、形表達不同的嗅覺感受,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術(shù)效果,。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系，懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受,。感知各種氣味的特點,，進一步關(guān)注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習,，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。激發(fā)學生熱愛生活,、關(guān)注自我的情感,。

教學重點：用各種工具畫出不同的色、點,、線,、面、形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

教學難點：嗅覺如何用色、點,、線,、面、形表達,。

教學準備：課件,、繪畫工具、一些氣味大的食物。

教學過程：

一．感受香氛,，激趣導入,。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味,。

2．師生問好,！

（開心、舒暢,、心曠神怡）,。

4．小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙,！

二．探索表現(xiàn),，感知體驗。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺,，你能用什么形式表現(xiàn)出來呢,？（學生交流討論）。

（播放課件）,。

（1）用語言說出來,，你能試一試嗎？

（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來,。

（板書：畫嗅覺）,。

3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香,；入鮑魚之肆,，久而不覺其臭?！闭f得就是人的嗅覺,。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔,。

4．既然人的嗅覺這么的重要,，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子,，請學生來聞一聞,，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果,、醋,、香水、辣椒,、中藥等等）,。

5．做了個輕松愉快的游戲后,，我們一起去欣賞其他同學表現(xiàn)味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道,？用什么樣的方式表達的,？你是從哪里感受到的？（觀看課件,，學生欣賞,、回答）。

學生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法：

a．用不規(guī)則的線,，形和黃,，綠，藍表現(xiàn)酸,。

b．用紅,，黃，澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺,。

c．大面積的紅色的涂抹,，辣的感覺。

d．用褐色,，黑等面表現(xiàn)臭,，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎,？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢,？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道）,。

課件出示：老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下,，能不能從這幅畫上感受到香味,？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）,。

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

7．大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品,，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克,，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線,，有時邊聽音樂邊畫,。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法,。

師：剛才,，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢,？（學生欣賞交流）,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味,，你還感受到了其它味道嗎,？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢,？（討厭,、惡心）。

（4）平時,，你會在哪里聞到過這種味道,？

8.欣賞：（課件出示）表現(xiàn)大自然的一些抽象畫。三．指導創(chuàng)作,，實踐體驗,。

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢,？（點,，色，線,，面,，形）。

4．（課件出示）作業(yè)要求：

a.用點,、線,、色、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味,。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征,，運用點，色,，線,，面，形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫,。

c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字,。

5．學生作畫，教師巡視指導,，布置好展評的“多味館”,。四．師生評價，］體驗成功,。

展示自己的作品（貼在“多味館”中,，香,、辣、酸,、臭------）,。

3．這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？五．小結(jié)延伸,。

味真是太奇妙了,，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西,！

六．收拾整理,。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具,、材料,，打掃衛(wèi)生。

美術(shù)教學案例分享篇八

澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識,、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的,。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平,、生活經(jīng)驗等因素影響的,，小學階段的學生年齡小、思想純潔,、好動并好奇心強,，容易被純色、明亮度高,、飽和度高的色彩所吸引,，紅色、黃色,、綠色,、藍色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意,。因此都成了小學生的最愛,。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界,，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩,、分辨色彩、感受色彩,，是為小學生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。

二,、美術(shù)教學中引導小學生感受色彩的有效途徑,。

美術(shù)教學中小學生對色彩感受的學習,，來源于美術(shù)教師的輔導，“輔”在于以學生為主體的輔助作用,；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導,。由于受小學生活潑好動、自制力差,、注意力最長只能堅持在15分鐘左右,、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術(shù)教師要精心設計課堂教學內(nèi)容與方案,，采用靈活多樣的教學方式,，因材施教，以提高小學生的學習效率,。

（一）圖片識色,，游戲場景中的色彩捕捉。

小學生活潑好動,，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學中利用美術(shù)教學游戲融于教學中,，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學生在美術(shù)學習中全身心的投入、提高學習效率,。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑,。”游戲運用在小學美術(shù)教學中,，不僅可以調(diào)動起小學生的學習積極性,，而且可以活躍課堂學習氣氛，創(chuàng)設出生動有趣的學習情境,。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩,、感受色彩,，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象,，孩子們越少感到教育者的意圖,，教育效果越大?！毙W生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術(shù)天性一觸即發(fā),，瞬間得到釋放,，學習熱情高漲,，教學效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認識常用的色彩學習內(nèi)容中,，如：紅、黃,、藍,、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子,、木瓜,、柿子、芒果,、檸檬,、杏、梨等形狀,；藍色系列收集藍莓,、藍色大閃蝶、淺藍色的天空,、深藍色的大海,、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片,。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生,。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,，看誰找的快又準,！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好,。于是學生們的學習興趣一下子被調(diào)動起來,，認真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置,。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣,。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動中的色彩呈現(xiàn)。

把音樂帶入美術(shù)課堂,，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富，提高畫面色彩的感染力,，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動了起來，注意力高度集中,，色彩印象會更加深刻,。美術(shù)是流動的音樂，音樂是凝固的畫面,。小學美術(shù)教學中利用音畫結(jié)合的教學方式,，既可以增強美術(shù)色彩的趣味性，又可以激發(fā)小學生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,，聲中有畫,、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂,，美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美,。例如：《春天的顏色》一課中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌,，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水,、紅花綠草、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用,，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美。春天五彩繽紛,、鳥語花香,、生機盎然，給人以無限美好的記憶,。小朋友們,，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢,？我們都來畫一畫吧,！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,，表達自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛,，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界,。

生活中處處有藝術(shù),，美術(shù)教師要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，因為藝術(shù)就在身邊,。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“：所謂大師,，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來,。”人的大腦信息80%是來源于視覺下的觀察,，而觀察在美術(shù)學習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此,，培養(yǎng)小學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術(shù)學習中有著重要的作用,。例如：《校園真熱鬧》的學習中,，本課的教學重點和難點是引導學生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學生在校園的活動是豐富多彩的,，與平時的校園生活息息相關(guān),，需要每個學生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面,。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料,，講解畫面中的活動內(nèi)容，讓學生感受到活動中的熱鬧氣氛,、充滿美感的形式構(gòu)圖,、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,，通過各種畫面的活動場景描述,，激發(fā)了小學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓小學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語言,，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式,?！毙W生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想,，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,，畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,，他們渴望學習到更多的美術(shù)知識，以此來完善好自己的藍圖,。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知,、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素,，使小學美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力,。

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美術(shù)教學案例分享篇九

教學是一門藝術(shù),，優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學案例可以幫助教師更好地提升教學質(zhì)量,，并為學生營造更好的學習環(huán)境,。教學案例分享是一種有效的方式，可以讓教師們交流心得,、互相學習,。本文將從優(yōu)質(zhì)教學案例分享的意義、影響,、分享方式以及自己的體會等方面進行探討,。

首先，優(yōu)質(zhì)教學案例分享的意義重大,。一方面,，教師們可以通過分享自己的教學案例，將優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗傳遞給其他教師,，從而提升整體的教學水平,。另一方面，教師們在交流分享中能夠相互啟發(fā),，不斷探索新的教學方法和策略,，讓教育教學更加有趣和富有創(chuàng)造力。

其次，優(yōu)質(zhì)教學案例分享對教學質(zhì)量的影響是顯著的,。通過分享自己的案例,，教師可以吸收他人的觀點和建議，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處,，然后有針對性地進行改進,。同時，教學案例分享能夠促進教師們的反思能力,，幫助他們深入思考自己的教學方式和效果,，進一步提高課堂教學的實效性和針對性。

再次,，優(yōu)質(zhì)教學案例分享有多種方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先,，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行在線分享,，如在教育論壇、微信群,、博客等平臺上發(fā)布自己的教學案例,。這樣可以讓更多的教師參與討論和學習，實現(xiàn)教學經(jīng)驗的交流和共享,。其次,，可以通過線下的研討會、學術(shù)交流會等方式進行案例分享,。這種方式可以實現(xiàn)面對面的交流互動,，更有利于教師們深入探討和反思。無論是線上還是線下的分享方式,，都能夠充分利用各種資源,，讓更多教師受益，也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻,。

最后,，我個人對于優(yōu)質(zhì)教學案例分享的體會也是深刻的。通過參與案例分享,，我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學案例,，學習到了許多創(chuàng)新的教學方法和策略。同時,，我也可以將自己的教學經(jīng)驗分享給其他教師,，得到他們的建議和反饋，進一步提升自己的教學水平,。通過不斷地分享和交流,，我感受到了教師們之間的團結(jié)和合作,，大家共同為提高教育質(zhì)量而努力。我相信,，通過優(yōu)質(zhì)教學案例分享的方式,，能夠推動教育教學水平的不斷提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出貢獻,。

綜上所述,，優(yōu)質(zhì)教學案例分享是一種有益的教學交流方式，對于提高教師的教學水平和促進教育質(zhì)量的提升有著重要的意義,。教師們可以通過分享案例來學習他人的優(yōu)點,，反思自己的不足，不斷創(chuàng)新教學方法和策略,。同時,，優(yōu)質(zhì)教學案例分享也有利于增強教師之間的團結(jié)和合作，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻,。我相信,，通過不斷開展優(yōu)質(zhì)教學案例分享，我們能夠共同提高教育教學的質(zhì)量,，為學生提供更好的教育。

美術(shù)教學案例分享篇十

優(yōu)質(zhì)教學案例是指在教學實踐中具有較高教學質(zhì)量和良好效果的案例,。教師可以通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例來傳遞教學經(jīng)驗,、提供教學思路，從而促進教師素質(zhì)的不斷提高,。在我多年的教學實踐中,，我深刻體會到優(yōu)質(zhì)教學案例分享的重要性。下面將從案例分享的價值,、分享方式,、心得體會等方面展開論述。

首先,，優(yōu)質(zhì)教學案例分享具有很高的價值,。每個教師都有獨特的教學經(jīng)驗和個人特色，通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例,，可以引起教師之間的思想碰撞和交流,。教師可以從優(yōu)質(zhì)教學案例中學習到行之有效的教學方法、策略和技巧,，從而提高教學效果,。同時，教師還可以從優(yōu)質(zhì)教學案例中吸取靈感,，探索適合自己教學需求的實踐路徑,。通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例,，不僅提高了教師的教學水平，也推動了教學改革的深入發(fā)展,。

其次,，分享優(yōu)質(zhì)教學案例有多種方式。一種方式是定期組織教師交流會議,，讓教師展示自己的優(yōu)質(zhì)教學案例,，并進行分享與討論。這種方式能夠集中展示和傳遞優(yōu)質(zhì)教學案例,，有利于教師之間的交流和互動,。另一種方式是建立教學資源共享平臺，教師可以將自己的優(yōu)質(zhì)教學案例上傳到平臺上進行展示和分享,。這種方式可以方便教師隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)教學案例,，拓寬思路，提高教學質(zhì)量,。還可以通過舉辦教學案例征集評選活動,，鼓勵教師積極參與，將自己的優(yōu)質(zhì)教學案例分享給更多的教師,，形成良性互動的分享氛圍,。

然后，分享優(yōu)質(zhì)教學案例的過程中需要注意的是案例選擇的重要性,。優(yōu)質(zhì)教學案例應具有可比較性和推廣價值,。首先，優(yōu)質(zhì)教學案例的可比較性可以通過案例的詳細描述和具體數(shù)據(jù)來保證,，這樣才能讓其他教師更好地理解和借鑒,。其次，優(yōu)質(zhì)教學案例還應具有推廣價值,，即這個案例不僅在某個特定情境下有效,，而且在其他類似情境下也能夠取得好的效果。只有具備了可比較性和推廣價值的優(yōu)質(zhì)教學案例,，才能夠真正對教師的教學實踐起到積極的促進作用,，推動教師專業(yè)成長。

最后,，通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例,，我深感教師的成長離不開交流與分享。在我教學生涯中,，我始終堅持將自己的教學案例進行分享,，在分享中不僅讓我加深了對課堂教學的思考，也讓我從其他教師的優(yōu)質(zhì)教學案例中獲取靈感,，不斷改進教學方法,。同時,，分享優(yōu)質(zhì)教學案例還讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性，通過與他人交流,，我們可以相互啟發(fā),，共同進步。此外,，通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例,，我還獲得了來自同行的肯定和鼓勵，這種認可是我工作的最大動力,，促使我在教學中不斷追求卓越,。

綜上所述，優(yōu)質(zhì)教學案例分享是教師成長的重要途徑,，它能夠促進教師之間的交流與思考,，提高教學質(zhì)量和效果。在分享優(yōu)質(zhì)教學案例中,，教師需要選擇具有可比較性和推廣價值的案例,，并選擇適合的分享方式。通過分享優(yōu)質(zhì)教學案例,，教師可以不斷提高自身的教學水平,，為學生提供更好的教育教學服務。同時,，教師還應加強交流與合作,，共同追求卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量,。

美術(shù)教學案例分享篇十一

教學目標：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片,，提高學生對卡通片的鑒賞能力,。

2、了解,、認識卡通形象的藝術(shù)特點,，以及簡單的制作過程。

3,、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*,。

4、提高學生的造型表現(xiàn)能力,。

教學重點：

1,、認識卡通形象的藝術(shù)特點，了解卡通形象設計的基本手法,。

2,、運用夸張,、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用,。

課前準備：

1,、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟、自制課件,、多媒體設備,、實物投影儀等。

美術(shù)教學案例分享篇十二

3月19日,，在縣玉沙小學,，有幸聽到了來至宜昌天問小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程,。

這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法,，整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作,、交流,、學習的方法，課文中的字,、詞,、句、段只字未提,，完全放手讓學生小組自學,、交流、匯報,，以達到學通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個個善于學習,、樂于思考,、積極展示。

創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學生自行探知,，做學習的主人,，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者,、導師，因為學生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會的“生活體”,，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能,。把課堂變成基本上由學生自學的課堂,，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。

“會自學,、會討論,、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分,，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫,。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起,，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練,、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時,，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程,。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1,、這種課堂模式中,，如何落實學生自學中沒有學透的知識？

日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個分享式教學的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學方式,，對于學生來說，有很多的好處,，它的前景是美好的,。

首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利,，把課堂還給了學生,，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑,，學會了提出問題,，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力,，對于學生的表達能力不無裨益,。

其次，它能夠讓學生自信,，在自信的交流中學會傾聽,，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點,，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步,。

最后,，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導者,，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的，學生需要的才是最好的,。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情,。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的,。有很多種方法我們都需要虛心學習,，博采眾長，因為教無定法,。但是適合自己的,，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式,，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐,，依然模糊不清,。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法,，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候,，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向,。不過，對于任何有益的教學方式,，都值得欣賞和學習,，這確實需要一個過程。

許多事情,，是有人在做,，才會存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會存在的更好。教無止境,，學無止境,，一邊學習，一邊思考,，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福,。

美術(shù)教學案例分享篇十三

美術(shù)是我最喜歡的一門課程，通過學習和實踐,，我深深地體會到了美術(shù)給我?guī)淼臉啡ず蛦l(fā),。在這個過程中，我不僅學到了技巧和知識,，更重要的是收獲了對生活和藝術(shù)的獨特的感悟,。在這篇文章中，我將分享我在美術(shù)學習中所獲得的心得和體會,。

第一段：美術(shù)的魅力,。

回想起我第一次接觸美術(shù)的時候，我被各種各樣的顏色和形狀深深吸引住了,。在繪畫課上,，我發(fā)現(xiàn)自己能夠通過筆觸來表達自己的情感和想法，這種感覺非常獨特而滿足,。美術(shù)不僅僅是一門學科,，更是一種獨特的表達方式，它讓我可以與他人分享自己的內(nèi)心世界,。

第二段：技巧的學習,。

學習美術(shù)并不僅僅是帶著畫筆在紙上畫畫那么簡單，它需要學習并掌握各種技巧,。比如,，學會如何運用不同的色彩來表現(xiàn)光線的變化，了解如何運用線條和紋理來產(chǎn)生藝術(shù)效果等等,。通過練習和實踐,，我逐漸提高了我的技巧水平。技巧的學習不僅僅是為了完成一幅好看的作品,，更是為了能夠更好地表達自己的想法和情感,，使作品更具有藝術(shù)性。

第三段：觀察能力的培養(yǎng),。

在美術(shù)學習中,，觀察是非常重要的。通過觀察各種各樣的事物,，我可以更好地理解事物的形態(tài)和特點,。比如，在素描課上,，老師經(jīng)常要求我們憑借觀察的能力繪制靜物,。這個過程需要我們仔細觀察，捕捉物體的細節(jié)和構(gòu)造,，并將其準確地用線條和陰影表達出來,。通過這樣的訓練，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察能力,，這對我不僅在美術(shù)上有用,，也在其他方面的學習中受益匪淺。

第四段：創(chuàng)造力的發(fā)展。

美術(shù)是一門非常有創(chuàng)造性的學科,，它需要我們用自己獨特的方式去表達,。通過美術(shù)的學習，我逐漸發(fā)展了自己的創(chuàng)造力,。比如,，在畫畫的時候，我可以運用不同的色彩和構(gòu)圖來展現(xiàn)自己的想法和感情,。創(chuàng)造力不僅僅是對美術(shù)作品的要求,，也能夠在日常生活中發(fā)揮作用。它讓我有更多的選擇和思考的空間,，能夠更好地解決問題和面對挑戰(zhàn),。

第五段：美術(shù)給我?guī)淼膯l(fā)。

通過美術(shù)的學習和實踐,，我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)砹撕芏鄦l(fā),。首先，美術(shù)教會了我如何去觀察和理解世界,，使我能夠更好地理解和感受周圍的事物,。其次，美術(shù)培養(yǎng)了我對美的欣賞和審美能力,，使我能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品,。最后，美術(shù)教會了我如何通過創(chuàng)造來表達自己的想法和情感,，在面對困惑和挑戰(zhàn)時給予了我信心和勇氣,。

總結(jié)：美術(shù)是一門讓人沉浸其中的課程，它不僅僅是學習技巧和知識,，更是一種獨特的體驗和感受,。通過美術(shù)的學習，我在技巧,、觀察,、創(chuàng)造和啟發(fā)方面都有所提高。我深信美術(shù)將繼續(xù)給予我無限的力量和啟發(fā),，并幫助我更好地理解和面對世界,。

美術(shù)教學案例分享篇十四

1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示,，讓學生了解有“關(guān)”飛的原理,，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能,。

2,、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅,，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛,。

【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”,，引導學生了解“飛”的原理,，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設設計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛,。

1,、談話導入通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂,，集中了學生的注意力,，調(diào)動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面,，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心,。（出示課題：會飛的玩具）。

2,、探究學習a,、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的,？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具,，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒?。可骸瓗煟簩Π?，翅膀有直的,，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài),，色彩斑斕?。,、創(chuàng)造設計：11,、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢,！瞧：出示紙做的飛機,。（師生一同玩紙飛機,。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調(diào)動他們興趣的,，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學生來說是很希奇的,，對于怎么玩，學生們更是不明白,，由此在激起學生玩的熱情同時,，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的,，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢,？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2,、制作步驟師：

如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c,、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創(chuàng)作家,，科學家。

1,、

自我評價,。

小組內(nèi)學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品,。

2,、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么,？3,、教師評價結(jié)合學生的意見評選出最佳作品。

教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中,，根據(jù)當時情況要做到及時改變原來的教學預設,，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會,，其意義將是深遠的,。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中,，不斷實踐不斷提高的過程,。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會,，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的,。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言,，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象,。他們往往對自己的作品特別感興趣,，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品,，他們個個都爭先恐后,。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學,，實際是自我欣賞的過程,，也是自我滿足的過程。因此,，面向全體學生,，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經(jīng)驗,。

同學們,，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手,，它們以奇特的形狀,，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手,，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品,，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學生之間互相影響,，相互感染,，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助,、鼓勵,，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者,。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識,，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時,，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力,。

美術(shù)教學案例分享篇十五

近日，我參與了一場關(guān)于美術(shù)史論的分享會,，這是一次非常有意義的經(jīng)歷,，使我對美術(shù)史有了更深入的理解和認識。在這篇文章中,，我將分享我對美術(shù)史論的一些體會和心得,。

作為藝術(shù)愛好者，我一直對美術(shù)史有著濃厚的興趣,。然而,，通過這次分享會,，我意識到美術(shù)史不僅僅是對繪畫、雕塑等藝術(shù)形式的研究,，更是對社會,、文化的觀察和反思。在分享中,，我們了解到不同藝術(shù)時期和不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作,，可以反映出那個時期的社會變遷和人們的思維方式。例如,，文藝復興時期的繪畫作品是對古典文化的回歸,，體現(xiàn)了人們對自由、理性的追求,。因此,，對美術(shù)史的研究可以幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

此外,，美術(shù)史論也對個人創(chuàng)作有著積極的影響,。在分享中，有專家分享了一些藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和方法,。我們了解到,，藝術(shù)家可以從歷史中尋找靈感，并將其轉(zhuǎn)化為自己作品的一部分,。無論是對過去的藝術(shù)風格進行模仿,、創(chuàng)新，還是從歷史事件中汲取啟示,，藝術(shù)家都可以借鑒美術(shù)史的經(jīng)驗,，進一步發(fā)展自己的藝術(shù)風格。通過這次分享,，我也得到了一些啟發(fā),，開始思考如何將美術(shù)史的知識運用到我的創(chuàng)作中去。

此外,，美術(shù)史論還對于藝術(shù)市場及藝術(shù)投資具有重要的參考價值,。我們在分享會上了解到，不同藝術(shù)家,、不同時期的作品在拍賣市場上的價格是多變的,，這與其背后的藝術(shù)歷史背景有著密切的聯(lián)系。藝術(shù)投資者可以通過對美術(shù)史的研究和分析,，更好地把握市場趨勢,，選擇具有潛力和收益的藝術(shù)品。因此,，美術(shù)史論的研究也有助于大眾更全面地了解藝術(shù)市場,，并參與其中,。

然而，對美術(shù)史的研究和學習并不是一件容易的事情,。在分享中,，我們了解到美術(shù)史是一門綜合性很強的學科，需要涉及到繪畫,、雕塑,、建筑等多個藝術(shù)形態(tài)，還需要了解相關(guān)的歷史背景和文化知識,。因此,，我意識到學習美術(shù)史并非一蹴而就的事情，需要耐心和時間的積累,。但是,，這也是一個非常有價值和有意義的過程，能夠幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,。

綜上所述,，美術(shù)史論的分享會給我留下了深刻的印象。通過這次分享,，我更加深入地了解到美術(shù)史的研究與個人創(chuàng)作,、藝術(shù)市場等方面的聯(lián)系,。同時,，我也意識到學習美術(shù)史需要付出較大的努力，但通過這個過程,，我們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,，進一步發(fā)展自己的創(chuàng)作。相信通過這次分享,，我將會在美術(shù)史的學習和研究中獲得更多的收獲和成長,。

美術(shù)教學案例分享篇十六

美術(shù)是一門擁有悠久歷史的藝術(shù)形式，它以純凈的色彩,、獨特的造型和豐富的表現(xiàn)力,，打動了許多人的心靈。而通過分享心得和體會,，我們可以更深入地理解藝術(shù)的魅力,，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。本文將從學習技巧,、欣賞作品,、表達情感、豐富生活以及傳遞價值觀五個方面,，分享我在美術(shù)方面的心得體會,。

首先,，學習美術(shù)的關(guān)鍵在于掌握好技巧。當我們開始學習繪畫時,，熟悉一些基本的技巧非常重要,。例如，掌握畫筆的使用方法,、學會色彩的混合運用等等,。這些技巧的掌握能夠使我們更準確、更自由地表達自己的創(chuàng)意,。此外,，多觀察大師的作品和學習他們的技法也是提升自己的一種方法。通過模仿他們的風格和表達方式,，我們可以更好地理解他們的創(chuàng)作思路,，進而在自己的作品中運用這些技巧。

其次,，通過欣賞作品我們能夠培養(yǎng)自己的審美能力,。美的東西總是能夠給人以慰藉和享受。每當我欣賞一幅藝術(shù)作品時,，我就仿佛進入了一個與日常不同的世界,。繪畫的形式、色彩的運用以及作品所表達的情感,，都可以給我?guī)頍o限的想象空間,。而欣賞作品不僅僅只是停留在表面的欣賞，更要積極挖掘作品的內(nèi)涵和藝術(shù)家的用心,。通過理解作品背后的意義,，我們能夠提升自己的審美能力，增添生活的樂趣,。

第三,，繪畫是一種表達情感的方式。在藝術(shù)的世界里,，有很多因素可以觸發(fā)并表達我們的情感,。當我們將自己的情感發(fā)泄到畫布上時，或許可以得到一種解脫的感覺,。繪畫給了我一個可以自由表達內(nèi)心世界的平臺,，它讓我在創(chuàng)作中能夠找到自己內(nèi)心深處的寧靜和平衡。當我面對負面情緒時,，我會選擇拿起畫筆,，將不開心的情緒轉(zhuǎn)化為繪畫中的顏色和線條，從而找到自己內(nèi)心的寧靜和快樂。

第四,，美術(shù)可以豐富我們的生活,。在美術(shù)的世界里，我們可以創(chuàng)造出一個與日常不同的視覺體驗,。我們可以通過繪畫,、雕塑、攝影等形式,，打破現(xiàn)實的局限,，開啟我們的想象力。當我們用藝術(shù)的方式去感受生活,，去觀察生活,，我們會發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著很多美好的細節(jié)。與此同時,，美術(shù)還可以成為我們與他人交流的橋梁,。分享自己的作品或者與他人一起欣賞作品，可以促進更深入的交流和理解,，豐富我們的社交生活,。

最后，美術(shù)同時也承載著一種價值觀,。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時,，常常會傳達自己對社會、人生和價值觀的理解,。通過欣賞這些作品,，我們可以更好地理解藝術(shù)家所傳遞的思想和價值觀。藝術(shù)作品中的個體傳遞著自己的情感和思考,，也幫助我們更好地思考和理解自己對于社會的立場和價值觀,。

總而言之,，通過分享心得和體會,，我們能夠更深入地理解美術(shù)的魅力。學習技巧,、欣賞作品,、表達情感、豐富生活以及傳遞價值觀,，這些方面的體會和心得,，都可以讓我們在美術(shù)的道路上更加從容自信。美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)形式,，更是一種生活態(tài)度和思考方式,。只有不斷地學習和分享，我們才能真正體驗到美術(shù)的魅力，并用自己的作品傳遞給他人,。