別人的歡笑,，是對(duì)你付出的肯定；總結(jié)寫作要注重提煉和歸納，做到簡(jiǎn)練明了,，突出主題和要點(diǎn),。8.這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用總結(jié)的技巧和方法

美術(shù)教學(xué)案例分享篇一

美術(shù)是一門創(chuàng)造力和表現(xiàn)力極強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升非常有幫助,。然而,，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,，教師需要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次和需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例,。在本文中，筆者將分享自己在教授美術(shù)學(xué)科時(shí)的教學(xué)案例心得體會(huì),。

第二段：針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次設(shè)計(jì)教學(xué)案例,。

在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和層次非常重要,。對(duì)于初學(xué)者,，我們可以選擇一些簡(jiǎn)單的課題和豐富多彩的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生進(jìn)行畫線,、涂色等活動(dòng),，幫助他們培養(yǎng)對(duì)顏色和形狀的感知能力。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生,，則需要設(shè)計(jì)更加有挑戰(zhàn)性的案例,，調(diào)動(dòng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試不同的材料和方法,，探索更深層次的藝術(shù)表現(xiàn),。

第三段：注重實(shí)踐操作。

美術(shù)學(xué)科與理論學(xué)科不同,，需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力才能夠掌握,。因此，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中,，注重實(shí)踐操作非常重要,。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生親手動(dòng)手嘗試,，幫助他們更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，提高他們的實(shí)踐操作能力。

第四段：鼓勵(lì)合作探索。

美術(shù)學(xué)科中,，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作探索,。一方面，學(xué)生可以利用彼此之間的創(chuàng)意與想法,，共同創(chuàng)建出驚人的優(yōu)秀作品,；另一方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生彼此共享所掌握的技能與知識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)普及與共通的目標(biāo),。

第五段：總結(jié)。

美術(shù)教育的核心是“教師為中心,，學(xué)生為主體”,，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中需要充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生在貫穿性提高的過(guò)程中其中獲得學(xué)習(xí)成就,。通過(guò)以上所述的方式,，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和創(chuàng)造力,，并且激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),、開拓創(chuàng)新的精神。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫,、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。

2,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注,、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力,。

3,、通過(guò)聞一聞、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫,、評(píng)一評(píng)，在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，能大膽,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情,，豐富情感體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的輕松,，體驗(yàn)過(guò)程的愉快,，創(chuàng)作的個(gè)性化,。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能以繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)聞到氣味的感受,。教學(xué)過(guò)程：

一,、猜一猜。

1,、展示魔幻氣味盒（香水,、風(fēng)油精）。

同學(xué)們,，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的氣味盒,，找兩位同學(xué)閉上眼睛聞一聞，用語(yǔ)言形容一下,，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

氣味是我們用鼻子聞的,，叫嗅覺(jué),。通過(guò)這兩幅畫我們知道原來(lái)氣味是可以畫出來(lái)的，就像我們?nèi)昙?jí)學(xué)的感受聲音一樣,。本節(jié)課我們就一起來(lái)畫嗅覺(jué),。

二、新授,。

1,、作品欣賞。

2,、色彩小知識(shí),。

3、小組活動(dòng),。

討論：你準(zhǔn)備了什么,？聯(lián)想到什么色彩？為什么,？

三,、教師示范、學(xué)生制作,。

1,、中藥的氣味。

由于人們生活經(jīng)歷,、性格等的不同,，對(duì)氣味的印象、感受也不同,。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道,。下面老師來(lái)用色彩表現(xiàn)一下,。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道,？準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn),？

3、學(xué)生制作,，教師輔導(dǎo),。

四、作品展示,，結(jié)束課堂,。

你表現(xiàn)的是什么味道？怎樣制作的,？在制作過(guò)程中有什么難處,？是怎樣解決的？

美術(shù)教學(xué)案例分享篇三

美術(shù)學(xué)科是一門既具有藝術(shù)性又有實(shí)用性的學(xué)科,。通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力,、動(dòng)手實(shí)踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學(xué)案例,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

第二段：教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用。

教學(xué)案例是教學(xué)的重要資源,，然而,，教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用需要注意以下幾個(gè)方面。首先,，教學(xué)案例的選取要符合學(xué)生的年齡,、興趣和能力等方面的特點(diǎn)。其次,，教學(xué)案例的運(yùn)用需要有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題,，為學(xué)生提供必要的教學(xué)支持和指導(dǎo)。最終,，教學(xué)案例要與教學(xué)大綱相融合,，發(fā)揮教學(xué)育人的作用，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的魅力和藝術(shù)的魅力,。

第三段：教學(xué)案例的創(chuàng)新和設(shè)計(jì),。

在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，需要注重創(chuàng)新和差異化的設(shè)計(jì),。這種設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生喜歡新鮮,、有趣的心理需求,，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)新教學(xué)案例的設(shè)計(jì)時(shí),，可以采用多種形式和手段,，比如說(shuō)利用多媒體教學(xué)、藝術(shù)展示活動(dòng)等方式,。最終,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)案例。

教學(xué)案例的評(píng)估和反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)案例的評(píng)估需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,，給出適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果,、表現(xiàn)水平等方面。對(duì)于教學(xué)案例中存在的問(wèn)題和不足,，我們需要做出反思和總結(jié),，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，在接下來(lái)的教學(xué)中或者未來(lái)的教學(xué)案例中加以改進(jìn)和優(yōu)化,，提高教學(xué)效果和質(zhì)量,。

第五段：結(jié)論,。

總之,，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的意義。教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題,，選擇和設(shè)計(jì)出不同形式,、多樣化的教學(xué)案例，滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求和藝術(shù)成長(zhǎng)需求,，同時(shí)也通過(guò)教學(xué)案例的評(píng)估和反思,，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理想教學(xué)目標(biāo),。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇四

美術(shù)學(xué)科是學(xué)生在課堂上領(lǐng)略美術(shù)欣賞,、學(xué)習(xí)繪畫、剪紙,、素描等技能,，通過(guò)視覺(jué)、觀察,、感覺(jué),、認(rèn)知等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和全面發(fā)展。為了更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐,，不斷推進(jìn)美術(shù)教育改革與創(chuàng)新,，我學(xué)校推廣了多種美術(shù)學(xué)科教學(xué)案例,，通過(guò)多角度、多手段的授課模式,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠拓展視野,，提升技能，彰顯自身的藝術(shù)素養(yǎng),。在教學(xué)中,，我對(duì)教學(xué)案例的應(yīng)用進(jìn)行了深入思考和實(shí)踐探索，深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和實(shí)效性,。

教學(xué)案例不僅是教師教學(xué)的參考,，也是教學(xué)者和學(xué)生之間的互動(dòng)工具，在教學(xué)案例中,，學(xué)生可以深入了解學(xué)科特點(diǎn),、形成自己的學(xué)習(xí)思路并將之應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力,。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合的模式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例教學(xué)中往往能夠獲取更多的知識(shí)和技能，即使是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繁多的知識(shí)點(diǎn)他們也能夠輕松學(xué)習(xí)掌握,。這是由于教學(xué)案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個(gè)要素,，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正理解和愛(ài)上美術(shù)這個(gè)課程,，進(jìn)而發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和審美能力,。

針對(duì)不同的案例需求和教學(xué)對(duì)象，我的教學(xué)案例中包括了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、掛牌學(xué)習(xí)等一系列方法。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我將學(xué)生按素養(yǎng)等級(jí)劃分成小組,，在小組的合作過(guò)程中可以協(xié)同完成同一問(wèn)題的不同難度層次解答，刺激學(xué)生獨(dú)立思考和積極參與的情感,，使得學(xué)習(xí)效果大大提升,。同時(shí)，在掛牌學(xué)習(xí)的教學(xué)方法下,，每一個(gè)學(xué)生發(fā)言等機(jī)會(huì)均均等,，廣開思想的空間，提高求知欲,，興趣和學(xué)業(yè)都得到了很好的平衡,。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績(jī)效為中心的教育模式導(dǎo)向到一個(gè)更加多元化,、更加自主化,、更加靈活的教學(xué)模式,，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和期望。

第四段：分階段講述美術(shù)教學(xué)案例的教學(xué)過(guò)程,。

針對(duì)不同的教學(xué)需求和教學(xué)案例,，我將教學(xué)過(guò)程劃分為三個(gè)階段：引導(dǎo)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。在引導(dǎo)學(xué)生興趣階段，老師會(huì)首先分析所教學(xué)科的內(nèi)容并開展課程設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段，老師會(huì)運(yùn)用教研組的案例數(shù)據(jù)分析,，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和不足,，從而關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的階段,，則是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新和嘗試,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧，營(yíng)造務(wù)實(shí)探究,、見(jiàn)諸實(shí)踐的幸福教育氛圍,，從而追求上進(jìn)之路。

教學(xué)案例讓我們更加了解如何在課堂中應(yīng)用實(shí)際情況,，讓課程能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，教學(xué)案例能夠更自如地讓學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我們的實(shí)踐教學(xué)中,，針對(duì)特定情形,，我們自己也積累了相當(dāng)多的教學(xué)案例,，可以應(yīng)對(duì)各種情況,，不斷提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到各種教學(xué)效果,。同時(shí),，在學(xué)生中，也能深刻感受到學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的喜好和接受程度提高了許多,，通過(guò)教學(xué)案例不僅帶給學(xué)生知識(shí)的獲得,，更是對(duì)美術(shù)科學(xué)熱愛(ài)詮釋，也是教育創(chuàng)新和未來(lái)教育發(fā)展的重要方向,。這對(duì)美術(shù)教育壯大作用必將會(huì)日益凸顯,。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇五

一、案例主題：

本課以真實(shí)性,、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

由于帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)力求做到課件少而精,，不擺花架子,，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

二,、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代,。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng),、保暖,、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份,，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害,。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功能,、保護(hù)頭部的功能,、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能,。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來(lái),。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣,。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣,。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙,。另外,，如何在方形、圓形,、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化,，這是需要學(xué)生們開動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。

三,、三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子,。

（二）過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法,。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。

四,、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：

要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子,。

重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：課件,，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具,。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

（一）音樂(lè)導(dǎo)入：

再出示課件：各種各樣的帽子,。有古代現(xiàn)代，和各民族,，款式多樣,，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀,、顏色,、飾品更加了解，為制作帽子積累素材,。

（二）師生合作,、探究方法：

1.什么才叫千變?nèi)f化？你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎,？

2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料,，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼,，縫制）,，裝飾方法（粘貼，畫,，佩帶）,。教師板書。

（三）教師示范：

因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn),，所以教師要做一些拼折的示范,，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn),，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn),。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制作步驟的了解,。突出了本課的重點(diǎn),。

（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：

1.分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料,。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖,。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹,。

2.學(xué)生創(chuàng)作時(shí),，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象,。教師巡回指導(dǎo),。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng),。

（五）成果展評(píng)：

1.讓學(xué)生出示制作的帽子,，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品,，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力,。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子,，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了,。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣,？只有想不到，沒(méi)有做不到,。只要大家敢想敢嘗試,，一定會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特,，功能更多的帽子,。可以寫出構(gòu)思,，畫出設(shè)計(jì)圖,。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

七,、教學(xué)后記和反思,。

和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體,。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象,，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開心,，學(xué)有所思,，學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果,。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后,，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：

1.本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破,，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬,、不自然,。

2.教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力,。

3.作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上,，感到“力不從心”,。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想,，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果,。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇六

本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,，旨在通過(guò)聯(lián)想,、想象用色、點(diǎn),、線,、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn),、表現(xiàn)感覺(jué)感受積累知識(shí)與方法,。從心理學(xué)上講，嗅覺(jué)是由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的活動(dòng),，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺(jué),。本課就是讓學(xué)生在嗅覺(jué)感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色,、點(diǎn),、線、面,、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺(jué)感受,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.技能目標(biāo)：能用各種工具以不同的色,、點(diǎn),、線、面,、形表達(dá)不同的嗅覺(jué)感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，嘗試?yán)貌煌牟牧显炀筒煌乃囆g(shù)效果,。

2.知識(shí)目標(biāo)：初步了解嗅覺(jué)和色彩的聯(lián)系，懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺(jué)感受,。感知各種氣味的特點(diǎn),，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺(jué)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注自我的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種工具畫出不同的色,、點(diǎn)、線,、面,、形，表現(xiàn)各種嗅覺(jué)感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：嗅覺(jué)如何用色,、點(diǎn)、線,、面,、形表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、繪畫工具,、一些氣味大的食物。

教學(xué)過(guò)程：

一．感受香氛,，激趣導(dǎo)入,。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個(gè)教室充滿香味,。

2．師生問(wèn)好,！

（開心、舒暢,、心曠神怡）,。

4．小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會(huì)有這么奇妙的感覺(jué),，今天我們就來(lái)研究研究氣味到底有多么奇妙！

二．探索表現(xiàn),，感知體驗(yàn),。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺(jué)，你能用什么形式表現(xiàn)出來(lái)呢,？（學(xué)生交流討論）,。

（播放課件）。

（1）用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),，你能試一試嗎,？

（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來(lái)。

（板書：畫嗅覺(jué)）,。

3．師：古人云“處芝蘭之室,，久而不覺(jué)其香；入鮑魚之肆,，久而不覺(jué)其臭,。”說(shuō)得就是人的嗅覺(jué),。（解釋）嗅覺(jué)是人的幾大感覺(jué)之一,，擔(dān)負(fù)著感知外界氣味的重?fù)?dān)。

4．既然人的嗅覺(jué)這么的重要,，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲——“比比誰(shuí)的鼻子最靈敏”,。

老師拿出幾個(gè)一模一樣的非透明的小瓶子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)聞一聞,，用表情或者肢體語(yǔ)言表演一下聞到味道之后的感受,，我們大家來(lái)猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋,、香水,、辣椒、中藥等等）,。

5．做了個(gè)輕松愉快的游戲后,，我們一起去欣賞其他同學(xué)表現(xiàn)味道的作品，先來(lái)猜猜看他們的作品表達(dá)了哪些味道,？用什么樣的方式表達(dá)的,？你是從哪里感受到的？（觀看課件,，學(xué)生欣賞,、回答）。

學(xué)生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法：

a．用不規(guī)則的線,，形和黃,，綠,，藍(lán)表現(xiàn)酸。

b．用紅,，黃,，澄大小不同的點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)甜的感覺(jué)。

c．大面積的紅色的涂抹,，辣的感覺(jué),。

d．用褐色,，黑等面表現(xiàn)臭,，苦的感覺(jué)。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你能把剛剛聞到的氣味畫出來(lái)嗎,？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達(dá)呢,？（老師快速示范運(yùn)用點(diǎn)線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道）,。

課件出示：老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品，我們一起來(lái)感受一下,，能不能從這幅畫上感受到香味,？你是從哪些地方感受到香味的？（學(xué)生分析討論回答）,。

小結(jié)：這張作品表達(dá)了老師聞到香味后的愉快的心情體驗(yàn),。

7．大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品，我們一起來(lái)欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國(guó)畫家杰克遜*波洛克,，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,，灑出流線，有時(shí)邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫,。他的作畫風(fēng)格對(duì)從事抽象繪畫的畫家影響很大,，我們也可以在作畫時(shí)試一試這種方法。

師：剛才,，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢,？（學(xué)生欣賞交流）,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味,，你還感受到了其它味道嗎,？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會(huì)有怎樣的心情呢,？（討厭,、惡心）,。

（4）平時(shí)，你會(huì)在哪里聞到過(guò)這種味道,？

8.欣賞：（課件出示）表現(xiàn)大自然的一些抽象畫,。三．指導(dǎo)創(chuàng)作，實(shí)踐體驗(yàn),。

2．德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來(lái)表現(xiàn)呢？（點(diǎn),，色,，線，面,，形）,。

4．（課件出示）作業(yè)要求：

a.用點(diǎn)、線,、色,、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b．仔細(xì)觀察你帶的一些氣味的食物的特征,，運(yùn)用點(diǎn),，色，線,，面,，形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫。

c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字,。

5．學(xué)生作畫,，教師巡視指導(dǎo)，布置好展評(píng)的“多味館”,。四．師生評(píng)價(jià),，］體驗(yàn)成功。

展示自己的作品（貼在“多味館”中,，香,、辣、酸,、臭------）,。

3．這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？五．小結(jié)延伸,。

味真是太奇妙了,，只要我們用心去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西,！

六．收拾整理,。

妥善處理收集的氣味物品,，收拾繪畫工具、材料,，打掃衛(wèi)生,。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,，觀察在學(xué)校,，班級(jí)值日的情景。

2,、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3,、提高學(xué)生的觀察力,，記憶力和創(chuàng)作能力,，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感,。

一、課前準(zhǔn)備,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校，班級(jí)的值日情景,，并作簡(jiǎn)單的描述,。

2、教師幾幅供學(xué)生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風(fēng)格所表現(xiàn)的學(xué)生正在值日的作品,。

二,、課堂教學(xué)。

1,、引導(dǎo)階段,。

通過(guò)回憶，在學(xué)校,，班級(jí)中你做過(guò)什么值日,？值日時(shí)做些什么事？做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范,，如文明休息不奔跑,，見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板,，掃地,，排桌椅……得出無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心,。

2,、發(fā)展階段,。

請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài),，能用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征,。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率,？如手腳并用，一手擦黑板,，一手擦窗,，腳還可以掃地，讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng),，把自己變成個(gè)巨人站在校園里值勤等等,。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中的人物不用很多,，動(dòng)作不宜復(fù)雜,，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可,。

三,、教學(xué)拓展。

1,、欣賞同齡人的繪畫作品,。

來(lái)自 sevw.cn

2、可以用水彩筆,，顏料等各種繪畫材料,，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果,。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇八

摘要：美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)美需求，駕馭好課堂,，多利用媒體資源,，實(shí)施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一,、欣賞優(yōu)秀作品,。

教學(xué)中，小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，對(duì)作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細(xì)琢磨,。

這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),、所見(jiàn)所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受,，并常常用來(lái)作自己的范本,。

如，城市的學(xué)生從小見(jiàn)到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈,、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光,。

又如,，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路,、菜園的柵欄,、有序的草垛、堋亂的石頭,、柴堆等,，也是一種美麗。

二,、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生興起愛(ài)好的培養(yǎng),，除了欣賞作品以外,，教師要有過(guò)硬的基本功，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,，要有拿得出手的作品,，能讓學(xué)生佩服自己，喜愛(ài)自己,，讓學(xué)生加深對(duì)教師作品的感受,，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺(jué)記憶常常需要伴之聽(tīng)覺(jué)記憶,，尤其是欣賞古今中外名作,，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描繪，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不會(huì)很深,。

在實(shí)際教學(xué)中,，許多成功的課堂都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),，加深記憶,。

此外，多讓學(xué)生欣賞名作,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品,。

讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三,、情境教育,。

隨著新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進(jìn)行，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵,。

美術(shù)課堂重視學(xué)生對(duì)美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

學(xué)生渴望美的享受,、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美。

在教學(xué)中,，多創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想,，讓學(xué)生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),，這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之,，美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于實(shí)踐,，敢于臨摹，注重交流,，開闊眼界,，打牢基礎(chǔ),，先臨摹后寫生，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

文檔為doc格式。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇九

教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具,，通過(guò)分享教學(xué)案例可以促進(jìn)教師之間的交流和經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒,。在教學(xué)案例分享中，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,，也幫助了我更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中，將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)案例分享讓我意識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決的思路,，這些案例幫助我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，需要個(gè)別化的教育,。在之前的教學(xué)中,，我常常采用一刀切的教學(xué)方法，沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我開始注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，采用個(gè)案教學(xué)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次,，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性,。在教學(xué)案例中，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。在我的教學(xué)中,，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致效果不佳,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我學(xué)到了運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。例如,，通過(guò)小組合作、分角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

再次，教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要性,。在教學(xué)案例中,，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍?duì)學(xué)生的不同層次和不同需求進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略,。在我的教學(xué)中,，評(píng)價(jià)常常只是簡(jiǎn)單地依靠考試成績(jī)或課堂點(diǎn)名來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題所在,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我了解到了豐富的評(píng)價(jià)方法和工具，例如學(xué)習(xí)日志,、小測(cè)驗(yàn),、展示等，這些評(píng)價(jià)方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后,，教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性,。在教學(xué)案例中，教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思,，幫助我深入思考自己的教學(xué),，找到問(wèn)題所在，改進(jìn)教學(xué)方法,。在我之前的教學(xué)中,，沒(méi)有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣，常常重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,。通過(guò)教學(xué)案例分享,，我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟，例如教學(xué)日志記錄,、教學(xué)研討等,，這些方法和步驟可以幫助我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。

綜上所述，教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式,，通過(guò)分享教學(xué)案例,，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)案教學(xué)的重要性，學(xué)生的主動(dòng)參與的重要性,，有效評(píng)價(jià)的重要性,，以及教學(xué)反思的必要性。這些心得體會(huì)幫助我改進(jìn)了教學(xué)方法,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步努力,，不斷完善自己的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教育,。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式?！边@是新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念,。要想實(shí)現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任,，分享式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生,。

一、什么是分享式教學(xué),？

“分享”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂(lè),、幸福、好處等）,。據(jù)此,，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過(guò)程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、享受認(rèn)同與尊重的愉悅過(guò)程,。在具體教學(xué)中,，分享式教學(xué)就是從問(wèn)題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并展示,、交流,、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧,，達(dá)到共同成長(zhǎng),，最終促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué),。

二,、學(xué)習(xí)模式流程。

“情境導(dǎo)入——明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享,、反饋提升——達(dá)標(biāo)反思”

三,、

學(xué)習(xí)感悟通過(guò)分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué),，分享式教學(xué)的模式流程,，“問(wèn)題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問(wèn)題,，分享式教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系的建立,，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺(tái)。

起初剛聽(tīng)說(shuō)這種模式時(shí),，還有點(diǎn)接納不了,。后來(lái)，也是好奇心和新鮮感,，試著嘗試,，課堂氣氛立竿見(jiàn)影,，讓我改變了對(duì)分享式教學(xué)原有的看法,。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式,，我講的多,，英語(yǔ)課經(jīng)常聯(lián)排,，幾節(jié)下來(lái),，嗓子受不了,。自從嘗試分享式教學(xué),，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后,，課堂氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生的積極性越來(lái)越高漲,，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享,，嗓子也沒(méi)有那么累了。堅(jiān)持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,，在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn),。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十一

美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科,，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作，我們能夠表達(dá)自己的思想和感情,，豐富自己的內(nèi)涵,，也能夠欣賞和理解他人作品。在美術(shù)創(chuàng)作中,，不僅僅有個(gè)人的努力和積累,，還需要與他人分享交流心得體會(huì)，通過(guò)與他人的交流互動(dòng),，我們可以更好地提高自己的美術(shù)水平和思維能力,。以下是我在美術(shù)分享中得到的一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)他人作品的多樣性,。

在美術(shù)分享中,，我們可以欣賞到各種各樣不同風(fēng)格和風(fēng)格的藝術(shù)作品，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了美術(shù)的多樣性,。有的作品風(fēng)格獨(dú)特,，形象鮮明，給人以深刻的藝術(shù)感受,；有的作品色彩明亮,，充滿了生氣和活力；還有的作品展示了藝術(shù)家獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意,。通過(guò)觀摩他人的作品,，我不僅僅能夠欣賞到美的享受，還能夠借鑒和學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧和思維方式,。這對(duì)于我提高自己的創(chuàng)作水平有著巨大的幫助,。

第二段：交流增加思考的廣度和深度。

在美術(shù)分享中,，與他人的交流是必不可少的環(huán)節(jié),。通過(guò)與他人的交流，我們可以分享自己的創(chuàng)作心得和感悟,，也能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,。其中，最重要的是對(duì)他人的作品進(jìn)行深入的思考和分析,。通過(guò)與他人的交流互動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了極大的拓展和加深。有的時(shí)候，別人提出的問(wèn)題或者建議,，讓我重新審視自己的作品,，發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，也具備了新的創(chuàng)作思路,。通過(guò)交流，我能夠更加全面地理解美術(shù)創(chuàng)作,，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng),。

第三段：分享和合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

美術(shù)分享不僅僅是個(gè)人的展示和交流,，還有一個(gè)重要的方面就是合作與協(xié)作,。在美術(shù)分享中，我們可以組建小組進(jìn)行合作創(chuàng)作,。通過(guò)與他人的合作,，我們能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，共同完成一件藝術(shù)作品。在合作過(guò)程中,，有的時(shí)候我們會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的情況,，但正是通過(guò)合作與交流，我們能夠更好地解決問(wèn)題,，提高整體的創(chuàng)作質(zhì)量,。這樣的合作經(jīng)驗(yàn)不僅僅對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有益，也對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力有所提升,。

第四段：從批評(píng)中成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

在美術(shù)分享中，我們不僅僅能夠聽(tīng)到別人對(duì)作品的贊美,，還可能會(huì)遇到一些批評(píng)和建議,。雖然這些批評(píng)可能會(huì)讓我們感到不舒服，但是卻是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),。通過(guò)接受他人的批評(píng)和建議,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處，并在下次的創(chuàng)作中加以改進(jìn),。批評(píng)不僅僅是對(duì)我們的作品,，更是對(duì)我們自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步的推動(dòng)。接受批評(píng),，虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，并勇于改變，這是每個(gè)美術(shù)創(chuàng)作者都應(yīng)該具備的品質(zhì),。

美術(shù)分享是一種良好的交流與互動(dòng)方式,，不僅僅能夠提高個(gè)人的美術(shù)水平,，也能夠增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)。在分享和交流的過(guò)程中,，我們能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā),，也能夠接受他人的意見(jiàn)和建議，提高自己的創(chuàng)作水平,。同時(shí),，通過(guò)與他人的合作和交流，我們能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,。通過(guò)分享心得體會(huì),，我們能夠不斷增加自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，成為真正的美術(shù)創(chuàng)作者,。因此,，積極參與美術(shù)分享活動(dòng)，將會(huì)是我們提高美術(shù)水平和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一,。

綜上所述,，美術(shù)分享是創(chuàng)作者提高自己的美術(shù)水平和思維能力的重要途徑。通過(guò)認(rèn)識(shí)他人作品的多樣性,，增加思考的廣度和深度,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，接受批評(píng)并成長(zhǎng)進(jìn)步,，以及分享心得體會(huì)的重要性,，我們能夠不斷提高自己的美術(shù)水平和創(chuàng)作能力。因此,，積極參與美術(shù)分享活動(dòng),，與他人進(jìn)行心得交流是非常有益的。讓我們一起攜手,，在美術(shù)的世界中不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作！

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十二

澳大利亞心理專家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明：年齡越小的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí),、辨別與選擇多是根據(jù)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的,。人的顏色心理傾向會(huì)受年齡階段、知識(shí)水平,、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響的,，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔,、好動(dòng)并好奇心強(qiáng),，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,，紅色,、黃色、綠色,、藍(lán)色等視覺(jué)敏感色都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)刺激的顏色,，都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最愛(ài),。顏色是促成世界的重要元素,，面對(duì)色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩,、分辨色彩、感受色彩,，是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋,。

二、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑,。

美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對(duì)色彩感受的學(xué)習(xí),，來(lái)源于美術(shù)教師的輔導(dǎo)，“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用,；“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo),。由于受小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差,、注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持在15分鐘左右,、對(duì)色彩的感受能力不同等制約因素的影響，美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,，因材施教，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

（一）圖片識(shí)色,，游戲場(chǎng)景中的色彩捕捉。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂(lè)于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率,。高爾基說(shuō)過(guò)“：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,。”游戲運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式,。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D,，教育效果越大,。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式,，游戲中的樂(lè)趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，教學(xué)效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認(rèn)識(shí)常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，如：紅、黃,、藍(lán),、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子,、木瓜,、柿子,、芒果、檸檬,、杏,、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓,、藍(lán)色大閃蝶,、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海,、馬蘭花,、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生,。小朋友,，我們今天來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找的快又準(zhǔn),！接下來(lái)老師每講完一種顏色,，看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺(tái)上來(lái)在老師的卡片周圍放好,。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)完老師講課后,，都爭(zhēng)先恐后的將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置,。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣,。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動(dòng)中的色彩呈現(xiàn)。

把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂,，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富，提高畫面色彩的感染力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，注意力高度集中,，色彩印象會(huì)更加深刻,。美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè)，音樂(lè)是凝固的畫面,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,，既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性，又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,，聲中有畫,、畫中有聲,、色彩隨音樂(lè)起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂(lè)，美術(shù)色彩在音樂(lè)感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美,。例如：《春天的顏色》一課中,，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水,、紅花綠草,、小黃鸝的春天風(fēng)景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用，在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美,。春天五彩繽紛、鳥語(yǔ)花香,、生機(jī)盎然,，給人以無(wú)限美好的記憶。小朋友們,，春天如此的美麗,，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來(lái)描繪春天呢,？我們都來(lái)畫一畫吧,！然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,，表達(dá)自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài),，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界,。

生活中處處有藝術(shù),，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，因?yàn)樗囆g(shù)就在身邊,。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)“：所謂大師,，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西,，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái),。”人的大腦信息80%是來(lái)源于視覺(jué)下的觀察,，而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,，而且是收集與儲(chǔ)存美術(shù)知識(shí)的窗口。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),，這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。例如：《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中,，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺(jué)沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動(dòng)熱鬧的氛圍,。小學(xué)生在校園的活動(dòng)是豐富多彩的，與平時(shí)的校園生活息息相關(guān),，需要每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活,，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動(dòng)場(chǎng)面。美術(shù)教師可以出示一些準(zhǔn)備好的圖片資料,，講解畫面中的活動(dòng)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到活動(dòng)中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖,、不同色彩的視覺(jué)體驗(yàn),。眼睛是心靈的窗口，通過(guò)各種畫面的活動(dòng)場(chǎng)景描述,，激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面,，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓小學(xué)生更加熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語(yǔ)言,，是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：色彩的感覺(jué)是美感最普及的形式,?！毙W(xué)生想象力豐富，對(duì)一切事物都充滿幻想,，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍(lán)天下的七彩童年,。為了使童年的色彩更加豐富多彩,，他們渴望學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，以此來(lái)完善好自己的藍(lán)圖,。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,、理解與感受。為小學(xué)生的想象力增加一些可變?cè)?，使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力,。

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美術(shù)教學(xué)案例分享篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過(guò)欣賞,、繪制文物,，了解其用途和作用,。

3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義,，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,。

2.通過(guò)欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞,、繪制文物，了解其用途和作用,。

課前準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備：

(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆,、彩色水筆、顏料,、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料,。

教學(xué)過(guò)程：

1.引導(dǎo)階段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

(2)分小組討論交流,，感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過(guò)程和成就,，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化,。

2.發(fā)展階段。

(1)教師講解一些資料展示卡,、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法,，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里,，互相評(píng)價(jià),、欣賞。

3.收拾與整理,。

督促學(xué)生收拾工具各材料,，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

4.課后拓展,。

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物,，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí),。

課后反思：

在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神,，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)案例分享篇十四

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥,。好像這段時(shí)間孩子們對(duì)橡皮泥的興趣比較濃,。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥,。賽巖一開始不知道怎么玩,，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本,，他說(shuō)他要捏一個(gè)草莓,。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會(huì)兒工夫就把草莓捏好了,，樣子有點(diǎn)像,，但是沒(méi)有點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)。于是我提醒他用泥工的工具點(diǎn)上,。完成之后,，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上,，就干坐了,。我又建議他做一個(gè)“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了,。拿過(guò)圖示來(lái),，仔細(xì)地看了看，開始分泥,。我看到他分了兩塊泥,，顯然方法是對(duì)的，但看上去泥的大小不是很合理,。于是我有指導(dǎo)了他一下，他分得顯然合理多了,，后來(lái)他做出來(lái)了好像樣子不是很像“手榴彈”,，我引導(dǎo)他自己看看，與圖示上比較一下,，看看像不像,。看了一會(huì)兒他搖了搖頭,。于是我有輔導(dǎo)了他一下,，終于完成了作品,。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個(gè),。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后,，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣,。每完成一次,，都可以記錄下來(lái)，然后多學(xué)會(huì)幾個(gè),，記錄也會(huì)多幾個(gè),。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會(huì)去選擇橡皮泥玩,。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處,。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，還有哪些人沒(méi)有學(xué)過(guò),。

這樣我可以有針對(duì)性引導(dǎo)那些沒(méi)有學(xué)過(guò)的幼兒來(lái)玩，來(lái)學(xué)習(xí),。

這種記錄方法也可以引申到其他地方,。

文檔為doc格式。