總結(jié)是一種動態(tài)的過程,，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認識,。在總結(jié)的寫作中，要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度,，以達到更好的傳達效果。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務。

美術(shù)教學案例分享篇一

摘要：美術(shù)課堂要激起學生濃厚的學習興趣,，激起學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,，從而達到教學目的,。

小學美術(shù)教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂,，多利用媒體資源,，實施好美術(shù)課堂教學。

一,、欣賞優(yōu)秀作品,。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,，對作品的感受總是領(lǐng)略不夠,，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生,，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗,、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,，他們大都能夠接受,，并常常用來作自己的范本。

如,，城市的學生從小見到的就是整潔的街道,、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,，感受不到農(nóng)村的田野風光,。

又如，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房,、泥濘的小路,、菜園的柵欄、有序的草垛,、堋亂的石頭,、柴堆等，也是一種美麗,。

二,、興趣愛好的培養(yǎng)。

對學生興起愛好的培養(yǎng),，除了欣賞作品以外,，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本,，要有拿得出手的作品,，能讓學生佩服自己，喜愛自己,，讓學生加深對教師作品的感受,，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照,。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作,，沒有教師生動有趣的語言描繪,，學生對藝術(shù)作品的感受不會很深。

在實際教學中,，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段,，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習,，加深記憶,。

此外，多讓學生欣賞名作,，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好,，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品,。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,，增強學生的民族自豪感。

三,、情境教育,。

隨著新時期小學美術(shù)教育的要求，小學美術(shù)教學改革不斷深化,，愉快教育,、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術(shù)教育教學注入了新的內(nèi)涵,。

美術(shù)課堂重視學生對美的感受力,、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

學生渴望美的享受,、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美,、表達美,、創(chuàng)造美。

在教學中,，多創(chuàng)設情境,，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想,，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,，這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之，美術(shù)課堂要多讓學生欣賞優(yōu)秀作品,，激起學生濃厚的學習興趣,，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，勇于實踐,，敢于臨摹,，注重交流，開闊眼界,，打牢基礎，先臨摹后寫生,，激起學生的創(chuàng)作激情,，從而達到良好的教學效果。

文檔為doc格式,。

美術(shù)教學案例分享篇二

1,、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條,、感受線條,，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美,、體驗美,、感受美的能力，提高他們的審美能力,。

2,、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力,，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3,、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們對美術(shù)活動。

教學重點,。

發(fā)現(xiàn)生活中,、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法,。

教學難點,。

線的組織及變化。

教學過程,。

1,、折線，反應心情,，吸引孩子興趣,。

2、做找線游戲并揭題。

1,、感受生活中的線,。

2、看課件：自然物和人造物中的線,。

3,、線的情感性；小組討論,、記錄,，回答。

4,、線的運用和表現(xiàn),。

（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感,。

（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》,。

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。

（4）賞析李公麟白描人物畫,。

1,、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢,。

2,、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象,。

3,、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成,。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙,、筆把它通過不同種類、不同粗細,、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來,。

美術(shù)教學案例分享篇三

1、引導學生回憶,，觀察在學校,，班級值日的情景。

2,、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3,、提高學生的觀察力,，記憶力和創(chuàng)作能力,，培養(yǎng)學生做事的責任感。

一,、課前準備,。

1、引導學生回憶學校,，班級的值日情景,，并作簡單的描述。

2,、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現(xiàn)的學生正在值日的作品,。

二、課堂教學,。

1,、引導階段。

通過回憶,，在學校，班級中你做過什么值日,？值日時做些什么事,？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑,，見到老師主動招呼有禮貌,。做值日生時擦黑板，掃地,，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成,，要有責任心。

2,、發(fā)展階段,。

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態(tài),，能用基本形概括出每個動作的特征,。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像,，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率,？如手腳并用，一手擦黑板,，一手擦窗,，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動,，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等,。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜,，只要表現(xiàn)值日時的一個情景,，抓住人物的動作特征即可。

三,、教學拓展,。

1、欣賞同齡人的繪畫作品,。

2,、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料,，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫,，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。

美術(shù)教學案例分享篇四

美術(shù)學科是一門既具有藝術(shù)性又有實用性的學科,。通過美術(shù)學科的學習,，可以培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力,、動手實踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng),。在教學實踐中，我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學案例,，提高教學質(zhì)量和效果,。

第二段：教學案例的選擇和運用。

教學案例是教學的重要資源,，然而,，教學案例的選擇和運用需要注意以下幾個方面。首先,，教學案例的選取要符合學生的年齡,、興趣和能力等方面的特點。其次,，教學案例的運用需要有針對性地解決教學中的問題,，為學生提供必要的教學支持和指導。最終,，教學案例要與教學大綱相融合,，發(fā)揮教學育人的作用，使學生真正體驗到知識的魅力和藝術(shù)的魅力,。

第三段：教學案例的創(chuàng)新和設計,。

在教學案例的設計中，需要注重創(chuàng)新和差異化的設計,。這種設計可以滿足學生喜歡新鮮,、有趣的心理需求,，同時也能夠增加學生的參與度和學習效果。在創(chuàng)新教學案例的設計時,，可以采用多種形式和手段,，比如說利用多媒體教學、藝術(shù)展示活動等方式,。最終,，設計出符合學生實際需求和教學目標的教學案例。

教學案例的評估和反思是教學的重要環(huán)節(jié),。教學案例的評估需要根據(jù)實際的教學情況,，給出適合的評價標準，比如學生的學習興趣,、學習效果,、表現(xiàn)水平等方面。對于教學案例中存在的問題和不足,，我們需要做出反思和總結(jié),，尋找解決問題的方法和途徑，在接下來的教學中或者未來的教學案例中加以改進和優(yōu)化,，提高教學效果和質(zhì)量,。

第五段：結(jié)論。

總之,，美術(shù)學科的教學案例的設計和運用對于教學的質(zhì)量和效果有著重要的意義。教師需要針對教學實踐中的具體問題,，選擇和設計出不同形式,、多樣化的教學案例，滿足學生的學科學習需求和藝術(shù)成長需求,，同時也通過教學案例的評估和反思,，不斷優(yōu)化和改進教學效果和質(zhì)量，以達到促進學生全面發(fā)展的理想教學目標,。

美術(shù)教學案例分享篇五

1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.

教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.

教學難點:通過考察,調(diào)查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖),。

第一課時。

教學過程:,。

(一)上課,師生問好,。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值),。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:,。

古建筑:是前人保存下來的遺產(chǎn),是國寶.

仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:。

萬里長城嘉峪關(guān)布達拉宮北京故宮太和殿頤和園,。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園,。

(七)課后小結(jié),。

美術(shù)教學案例分享篇六

本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容，這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,，旨在通過聯(lián)想,、想象用色、點,、線,、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法,。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺,。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色,、點,、線、面,、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受,。

教學目標。

1.技能目標：能用各種工具以不同的色,、點,、線、面,、形表達不同的嗅覺感受,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術(shù)效果,。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系，懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受,。感知各種氣味的特點,，進一步關(guān)注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習,，培養(yǎng)學生豐富的想象能力,。激發(fā)學生熱愛生活、關(guān)注自我的情感,。

教學重點：用各種工具畫出不同的色,、點、線,、面,、形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

教學難點：嗅覺如何用色,、點,、線、面,、形表達,。

教學準備：課件、繪畫工具,、一些氣味大的食物,。

教學過程：

一．感受香氛，激趣導入,。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑,，讓整個教室充滿香味。

2．師生問好,！

（開心,、舒暢、心曠神怡）,。

4．小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺,，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

二．探索表現(xiàn),，感知體驗,。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來呢,？（學生交流討論）,。

（播放課件）。

（1）用語言說出來,，你能試一試嗎？

（2）用一段優(yōu)美的文字寫下來,。

（板書：畫嗅覺）,。

3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香,；入鮑魚之肆,，久而不覺其臭?！闭f得就是人的嗅覺,。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔,。

4．既然人的嗅覺這么的重要,，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”,。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞,，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受,，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋,、香水,、辣椒、中藥等等）,。

5．做了個輕松愉快的游戲后,，我們一起去欣賞其他同學表現(xiàn)味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道,？用什么樣的方式表達的,？你是從哪里感受到的？（觀看課件,，學生欣賞,、回答）。

學生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法：

a．用不規(guī)則的線,，形和黃,，綠，藍表現(xiàn)酸,。

b．用紅,，黃，澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺,。

c．大面積的紅色的涂抹,，辣的感覺。

d．用褐色,，黑等面表現(xiàn)臭,，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎,？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢,？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道）,。

課件出示：老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下,，能不能從這幅畫上感受到香味,？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）。

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗,。

來自 sevw.cn

7．大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品,，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,，灑出流線,，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大,，我們也可以在作畫時試一試這種方法,。

師：剛才，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,，空氣還能容納很多的味道,，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）,。

（1）你是從哪里感受到這種味道的,？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎,？

（3）你要是聞到這種空氣后,，又會有怎樣的心情呢？（討厭,、惡心）,。

（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道,？

8.欣賞：（課件出示）表現(xiàn)大自然的一些抽象畫,。三．指導創(chuàng)作，實踐體驗,。

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點,，色,，線，面,，形）,。

4．（課件出示）作業(yè)要求：

a.用點、線,、色,、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味,。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征,，運用點，色,，線,，面,，形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫。

c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字,。

5．學生作畫,，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”,。四．師生評價,，］體驗成功。

展示自己的作品（貼在“多味館”中,，香,、辣、酸,、臭------）,。

3．這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？五．小結(jié)延伸,。

味真是太奇妙了,，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西,！

六．收拾整理,。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具,、材料,，打掃衛(wèi)生。

美術(shù)教學案例分享篇七

1,、對游戲和制作活動有興趣,，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2,、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法,。

3,、運用撕、貼,、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學重難點：重點：運用撕,、貼,、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點：面具的眼睛,、嘴巴的摳洞,。教學準備：教具：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等學具：各種紙質(zhì)撕貼材料,，剪刀,，膠水等教學過程：一、組織教學準備制作用具,，規(guī)范美術(shù)制作習慣,。

1、聽：教師背對學生撕紙,，讓學生聽聽這是什么聲音,？

2、全班師生討論：制作步驟,。

3,、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確,，最方便,？（小組探討）4、欣賞各地各種的面具,，了解面具的常識,，啟發(fā)學生制作。

1,、及時反饋,、糾正。

2,、幫助有困難的學生,。

3、參與其中,。

1,、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”

2,、相互欣賞,，相互活動。變臉.教學目標：1）結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,，感知折紙“變臉”,，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形,，并知曉“變”的方法,。2）能大膽的描繪出生動,、有趣的“臉”。3）在整個折折,、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣,。4）感知,、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族,、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),，增強學生的民族自豪感。教學重難點：重點：能折出“臉”形,，并知曉“變”的方法,，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”,。難點：在整個折折,、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣,。教學準備：課件,，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等,。

美術(shù)教學案例分享篇八

一,、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行,。

教學設計,。

由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此,，我根據(jù)教學目標,、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計力求做到課件少而精,，不擺花架子,，讓學生學得扎實。

二,、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代,。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽,、保暖,、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份,，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害,。古今中外的帽子文化更是值得探究的,。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能,、顯示身份的功能,、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來,。同時,，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣,。所以,，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外,，如何在方形,、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化,，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題,。

三、三維目標：

（一）知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子,。

（二）過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型,、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活,、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四,、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子,。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五,、教學準備：

（一）教師準備：課件,，若干個帽子、剪刀等手工制作工具,。

（二）學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品,。

六、教學過程,。

（一）音樂導入：

再出示課件：各種各樣的帽子,。有古代現(xiàn)代，和各民族,，款式多樣,，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀,、顏色,、飾品更加了解,，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作,、探究方法：

1.什么才叫千變?nèi)f化,？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料,，設計款式,，制作方法（主要是粘貼，縫制）,，裝飾方法（粘貼，畫,，佩帶）,。教師板書。

（三）教師示范：

因為制作是本課難點,，所以教師要做一些拼折的示范,，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點,。教師再小結(jié),，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點,。

（四）小組合作,、創(chuàng)作實踐：

1.分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料,。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖,。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹,。

2.學生創(chuàng)作時,，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象,。教師巡回指導,。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚,。

（五）成果展評：

1.讓學生出示制作的帽子,，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品,，同時也肯定了學生的能力,。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構(gòu)思和方法。激發(fā)學生的表達欲望,。鍛煉了學生的語言表達能力,。

2.現(xiàn)在動感的音樂響起來了,，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了,。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子,，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣,？只有想不到,，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試,，一定會成為一個出色的設計師,，設計出款式更奇特，功能更多的帽子,?？梢詫懗鰳?gòu)思，畫出設計圖,。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升,。

七、教學后記和反思,。

和引導啟發(fā),，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象,，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲,，學生學的主動，學生開心,，學有所思,，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果,。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思,，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后,，有幾個值得反思和重視的問題：

1.本課教學雖然在教學設計上有較大的突破,，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬,、不自然,。

2.教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,，沒能更充分的調(diào)動學生的想象創(chuàng)造力,。

3.作為一名從事美術(shù)教學的教師，在對歌曲的教學處理上,，感到“力不從心”,。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累,。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術(shù)表演唱的效果,。

美術(shù)教學案例分享篇九

教學目標：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過欣賞,、繪制文物,，了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報,，了解保護文物的意義,，增強學生的保護意識。

教學重點：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感,。

2.通過欣賞、繪制文物,，了解其用途和作用,。

教學難點：

通過欣賞,、繪制文物,，了解其用途和作用。

課前準備：

1.老師準備：

(1)收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料,。

(2)就事先了解當?shù)夭┪镳^或文物保護單位,，以便組織學生參觀。

2.學生準備：

鉛筆,、彩色水筆,、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料,。

教學過程：

1.引導階段,。

(1)引導學生欣賞收集當?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)分小組討論交流,，感受文物的美感,。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化,。

2.發(fā)展階段,。

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法,，為學生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件,。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價,、欣賞,。

3.收拾與整理,。

督促學生收拾工具各材料，整理桌面,，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

4.課后拓展。

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料,，盡力尋找生活所在地的歷史文物,，增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護文物的責任意識,。

課后反思：

在本節(jié)課中,，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學生們的愛國熱情,，又提高了學生們的文化素養(yǎng),。

美術(shù)教學案例分享篇十

近日，我參與了一場關(guān)于美術(shù)史論的分享會,，這是一次非常有意義的經(jīng)歷,，使我對美術(shù)史有了更深入的理解和認識。在這篇文章中,，我將分享我對美術(shù)史論的一些體會和心得,。

作為藝術(shù)愛好者，我一直對美術(shù)史有著濃厚的興趣,。然而,，通過這次分享會，我意識到美術(shù)史不僅僅是對繪畫,、雕塑等藝術(shù)形式的研究,，更是對社會、文化的觀察和反思,。在分享中,，我們了解到不同藝術(shù)時期和不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，可以反映出那個時期的社會變遷和人們的思維方式,。例如,，文藝復興時期的繪畫作品是對古典文化的回歸，體現(xiàn)了人們對自由,、理性的追求,。因此，對美術(shù)史的研究可以幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)涵,。

此外,，美術(shù)史論也對個人創(chuàng)作有著積極的影響。在分享中，有專家分享了一些藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和方法,。我們了解到,，藝術(shù)家可以從歷史中尋找靈感，并將其轉(zhuǎn)化為自己作品的一部分,。無論是對過去的藝術(shù)風格進行模仿,、創(chuàng)新，還是從歷史事件中汲取啟示,，藝術(shù)家都可以借鑒美術(shù)史的經(jīng)驗,，進一步發(fā)展自己的藝術(shù)風格。通過這次分享,，我也得到了一些啟發(fā),，開始思考如何將美術(shù)史的知識運用到我的創(chuàng)作中去。

此外,，美術(shù)史論還對于藝術(shù)市場及藝術(shù)投資具有重要的參考價值,。我們在分享會上了解到，不同藝術(shù)家,、不同時期的作品在拍賣市場上的價格是多變的,，這與其背后的藝術(shù)歷史背景有著密切的聯(lián)系。藝術(shù)投資者可以通過對美術(shù)史的研究和分析,，更好地把握市場趨勢,，選擇具有潛力和收益的藝術(shù)品。因此,，美術(shù)史論的研究也有助于大眾更全面地了解藝術(shù)市場,，并參與其中,。

然而,，對美術(shù)史的研究和學習并不是一件容易的事情。在分享中,，我們了解到美術(shù)史是一門綜合性很強的學科,，需要涉及到繪畫、雕塑,、建筑等多個藝術(shù)形態(tài),，還需要了解相關(guān)的歷史背景和文化知識。因此,，我意識到學習美術(shù)史并非一蹴而就的事情,，需要耐心和時間的積累。但是,，這也是一個非常有價值和有意義的過程,，能夠幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

綜上所述，美術(shù)史論的分享會給我留下了深刻的印象,。通過這次分享,，我更加深入地了解到美術(shù)史的研究與個人創(chuàng)作、藝術(shù)市場等方面的聯(lián)系,。同時,，我也意識到學習美術(shù)史需要付出較大的努力，但通過這個過程,，我們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,，進一步發(fā)展自己的創(chuàng)作。相信通過這次分享,，我將會在美術(shù)史的學習和研究中獲得更多的收獲和成長,。

美術(shù)教學案例分享篇十一

美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，它不僅僅是一種描繪客觀事物的方式,，更是藝術(shù)家對世界和生活的思考和表達,。美術(shù)理念作為美術(shù)創(chuàng)作的靈魂，對于藝術(shù)家來說具有重要的指導作用,。在與眾多藝術(shù)家的交流與學習中,，我深刻體會到了美術(shù)理念的重要性和影響力。下面我將分享我對美術(shù)理念的心得體會,，希望能給更多的藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者帶來一些啟示,。

首先，美術(shù)理念是藝術(shù)家創(chuàng)作的出發(fā)點和目標,。藝術(shù)家通過對世界的觀察和思考,，形成自己的獨特的美術(shù)理念。這個理念可以是對生活的認知和感悟,，也可以是對某種價值觀念的表達,。它既是每個藝術(shù)家的內(nèi)心世界，也是作品和觀者之間的橋梁,。比如,，著名畫家梵高的美術(shù)理念是通過藝術(shù)作品傳達內(nèi)心的痛苦和孤寂，而莫奈則希望自己的作品能夠捕捉到光線和色彩的變化,。這些美術(shù)理念不僅使藝術(shù)家的作品獨具個性,，也讓觀者在欣賞作品時能夠更深入地理解和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

其次,，美術(shù)理念是藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感來源,。在創(chuàng)作過程中，藝術(shù)家需要根據(jù)自己的美術(shù)理念,，挖掘和探索不同的創(chuàng)作元素和技巧,，以達到表達理念的最佳效果。美術(shù)理念可以激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使得作品更加豐富多樣,，富有個人特色,。例如，著名畫家畢加索的美術(shù)理念是“不拘一格,，全憑感覺”,，他通過不斷嘗試和創(chuàng)新，開創(chuàng)了立體派藝術(shù),，成為現(xiàn)代藝術(shù)的代表之一,。藝術(shù)家只有堅守自己的美術(shù)理念，并不斷地探索和實踐,，才能使作品與眾不同,，具有獨特的魅力。

此外,，美術(shù)理念也是藝術(shù)創(chuàng)作的指導原則和標準,。每個藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中都面臨著無數(shù)的選擇和決策。美術(shù)理念可以給藝術(shù)家提供方向和依據(jù),，使得創(chuàng)作更加有條理和有力度,。藝術(shù)家在作品中融入自己的美術(shù)理念，可以保持獨立性和個性化,，并在作品中傳達出自己的審美觀點和藝術(shù)追求,。同時，美術(shù)理念也能夠幫助藝術(shù)家評估和反思自己的作品,，使其更加完善和精進,。只有通過不斷的審視和修正，藝術(shù)家才能在創(chuàng)作中達到更高的藝術(shù)境界,。

最后,，美術(shù)理念與觀眾之間的溝通和共鳴是美術(shù)創(chuàng)作的最終目標。藝術(shù)家的美術(shù)理念沒有了觀眾的理解和接受,，就無法成為真正的藝術(shù),。美術(shù)作品需要通過觀眾的欣賞和思考,，才能得到意義的體現(xiàn)和傳承,。藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要站在觀眾的角度思考，為觀眾打開一扇窗,，讓他們看到自己的美術(shù)理念和思想,。只有當觀眾能夠通過作品感受到藝術(shù)家的情感和理念時，才能創(chuàng)造出真正具有共鳴和觸動的藝術(shù)作品,。

綜上所述,，美術(shù)理念在藝術(shù)創(chuàng)作中起著重要的指導和推動作用。它是藝術(shù)家的靈感來源和創(chuàng)作目標，指導著藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的選擇和決策,，并讓作品與觀眾產(chǎn)生共鳴和反思,。作為一個藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者，我深刻認識到和感受到了美術(shù)理念的力量和魅力,。在今后的創(chuàng)作中,，我將更加注重培養(yǎng)和堅守自己的美術(shù)理念，不斷探索和實驗,，力求創(chuàng)作出更具有個性和深度的藝術(shù)作品,。同時，也希望能夠與更多的藝術(shù)家和觀眾交流和分享,，不斷提升自己對美術(shù)理念的理解和把握,，為藝術(shù)創(chuàng)作貢獻自己的力量。

美術(shù)教學案例分享篇十二

教學案例是教師們備課和教學的重要工具,，通過分享教學案例可以促進教師之間的交流和經(jīng)驗的互相借鑒,。在教學案例分享中，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示,，也幫助了我更好地改進教學方法和提高教學質(zhì)量,。在這篇文章中，將分享我在教學案例分享中得到的心得體會,。

首先,，教學案例分享讓我意識到了個案教學的重要性。在教學案例中,，教師們分享了他們在實際教學中遇到的問題和解決的思路,，這些案例幫助我意識到每個學生都是獨特的，需要個別化的教育,。在之前的教學中,，我常常采用一刀切的教學方法，沒有給予每個學生足夠的關(guān)注和幫助,。通過教學案例分享,，我開始注重每個學生的個別差異，針對性地制定學習計劃,，采用個案教學的方式,，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

其次,，教學案例分享讓我認識到了學生的主動參與的重要性,。在教學案例中，一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣和積極性,，讓學生主動參與到課堂中,。在我的教學中,，學生常常處于被動接受的狀態(tài)，對學習缺乏主動性,，導致效果不佳,。通過教學案例分享，我學到了運用多種教學方法和教學工具,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。例如，通過小組合作,、分角色扮演等活動,，讓學生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學習效果,。

再次,，教學案例分享讓我認識到有效評價對教學的重要性。在教學案例中,，教師們分享了他們?nèi)绾吾槍W生的不同層次和不同需求進行有效評價,，并據(jù)此調(diào)整教學策略。在我的教學中,，評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學生的學習情況,，無法全面了解學生的學習狀況和問題所在。通過教學案例分享,，我了解到了豐富的評價方法和工具,，例如學習日志、小測驗,、展示等,，這些評價方法可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略,，提高教學質(zhì)量,。

最后，教學案例分享讓我明白了教學反思的必要性,。在教學案例中,，教師們分享了他們的教學經(jīng)驗和反思，幫助我深入思考自己的教學,，找到問題所在,，改進教學方法。在我之前的教學中,，沒有形成健康的教學反思習慣,，常常重復犯同樣的錯誤。通過教學案例分享,，我了解到了良好的教學反思方法和步驟,，例如教學日志記錄、教學研討等,，這些方法和步驟可以幫助我及時總結(jié)經(jīng)驗,，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果,。

綜上所述,，教學案例分享是一種有效的教師交流方式，通過分享教學案例,，我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟示,。教學案例分享讓我認識到了個案教學的重要性，學生的主動參與的重要性,，有效評價的重要性,，以及教學反思的必要性。這些心得體會幫助我改進了教學方法,，提高了教學質(zhì)量,。我相信，在未來的教學中,，我將進一步努力,，不斷完善自己的教學，為學生提供更好的教育,。

美術(shù)教學案例分享篇十三

美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學科,，通過美術(shù)創(chuàng)作，我們能夠表達自己的思想和感情,，豐富自己的內(nèi)涵,，也能夠欣賞和理解他人作品。在美術(shù)創(chuàng)作中,，不僅僅有個人的努力和積累,，還需要與他人分享交流心得體會，通過與他人的交流互動,，我們可以更好地提高自己的美術(shù)水平和思維能力,。以下是我在美術(shù)分享中得到的一些心得體會。

第一段：認識他人作品的多樣性,。

在美術(shù)分享中,，我們可以欣賞到各種各樣不同風格和風格的藝術(shù)作品，這讓我深刻地認識到了美術(shù)的多樣性,。有的作品風格獨特,，形象鮮明，給人以深刻的藝術(shù)感受,；有的作品色彩明亮,，充滿了生氣和活力,；還有的作品展示了藝術(shù)家獨特的個人風格和創(chuàng)意。通過觀摩他人的作品,，我不僅僅能夠欣賞到美的享受,，還能夠借鑒和學習他人的創(chuàng)作技巧和思維方式。這對于我提高自己的創(chuàng)作水平有著巨大的幫助,。

第二段：交流增加思考的廣度和深度,。

在美術(shù)分享中，與他人的交流是必不可少的環(huán)節(jié),。通過與他人的交流,，我們可以分享自己的創(chuàng)作心得和感悟，也能夠聽取他人的意見和建議,。其中,，最重要的是對他人的作品進行深入的思考和分析。通過與他人的交流互動,，我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了極大的拓展和加深,。有的時候，別人提出的問題或者建議,，讓我重新審視自己的作品,，發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有注意到的問題，也具備了新的創(chuàng)作思路,。通過交流,，我能夠更加全面地理解美術(shù)創(chuàng)作，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng),。

第三段：分享和合作培養(yǎng)團隊意識,。

美術(shù)分享不僅僅是個人的展示和交流，還有一個重要的方面就是合作與協(xié)作,。在美術(shù)分享中,，我們可以組建小組進行合作創(chuàng)作。通過與他人的合作,，我們能夠體驗到團隊合作的重要性,。在團隊中，每個人都能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,，共同完成一件藝術(shù)作品,。在合作過程中，有的時候我們會出現(xiàn)意見不合的情況,，但正是通過合作與交流,，我們能夠更好地解決問題，提高整體的創(chuàng)作質(zhì)量,。這樣的合作經(jīng)驗不僅僅對美術(shù)創(chuàng)作有益,，也對我們的團隊合作和溝通能力有所提升,。

第四段：從批評中成長和進步。

在美術(shù)分享中,，我們不僅僅能夠聽到別人對作品的贊美,，還可能會遇到一些批評和建議,。雖然這些批評可能會讓我們感到不舒服,，但是卻是我們成長和進步的機會。通過接受他人的批評和建議,，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處,，并在下次的創(chuàng)作中加以改進。批評不僅僅是對我們的作品,，更是對我們自身的成長和進步的推動,。接受批評，虛心傾聽他人的意見,，并勇于改變,，這是每個美術(shù)創(chuàng)作者都應該具備的品質(zhì)。

美術(shù)分享是一種良好的交流與互動方式,，不僅僅能夠提高個人的美術(shù)水平,，也能夠增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)。在分享和交流的過程中,，我們能夠從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā),，也能夠接受他人的意見和建議，提高自己的創(chuàng)作水平,。同時,，通過與他人的合作和交流，我們能夠增進團隊意識和團隊合作能力,。通過分享心得體會,，我們能夠不斷增加自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，成為真正的美術(shù)創(chuàng)作者,。因此,，積極參與美術(shù)分享活動，將會是我們提高美術(shù)水平和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一,。

綜上所述,，美術(shù)分享是創(chuàng)作者提高自己的美術(shù)水平和思維能力的重要途徑。通過認識他人作品的多樣性,，增加思考的廣度和深度,，培養(yǎng)團隊意識，接受批評并成長進步,，以及分享心得體會的重要性,，我們能夠不斷提高自己的美術(shù)水平和創(chuàng)作能力,。因此，積極參與美術(shù)分享活動,，與他人進行心得交流是非常有益的,。讓我們一起攜手，在美術(shù)的世界中不斷探索,、學習和創(chuàng)作,！

美術(shù)教學案例分享篇十四

1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示,，讓學生了解有“關(guān)”飛的原理,，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能,。

2,、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往,，掌握合作學習的方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習,，激發(fā)學生對科學的熱愛,。

【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”,，引導學生了解“飛”的原理,，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設設計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的熱愛,。

1,、談話導入通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂,，集中了學生的注意力,，調(diào)動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面,，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心,。（出示課題：會飛的玩具）。

2,、探究學習a,、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的,？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒??？生：…師：對啊，翅膀有直的,，有曲的,，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！b、創(chuàng)造設計：11,、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美,，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢,！瞧：出示紙做的飛機,。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的,，也是最能調(diào)動他們興趣的,，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩,，學生們更是不明白,，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎,？除了這好玩的,，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞,，來拓寬學生的視野)2,、制作步驟師：

如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學生學習,，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學家,。

1,、

自我評價。

小組內(nèi)學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品,，派代表給大家介紹他的作品,。

2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品,，為什么,？3、教師評價結(jié)合學生的意見評選出最佳作品。

教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中,，根據(jù)當時情況要做到及時改變原來的教學預設,，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會,，其意義將是深遠的,。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中,，不斷實踐不斷提高的過程,。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會,，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的,。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言,，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象,。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示,。如果讓學生向同學介紹自己的作品,，他們個個都爭先恐后。在這一過程中,，看似學生把自己的作品介紹給了同學,，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程,。因此,，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會,。實際也是給了每個學生一次成功的經(jīng)驗,。

同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手,，它們以奇特的形狀,，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手,，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品,，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學生之間互相影響,，相互感染,，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助,、鼓勵,，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心,。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識,，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧,，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力,。

美術(shù)教學案例分享篇十五

3月19日,，在縣玉沙小學，有幸聽到了來至宜昌天問小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學,。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程,。

這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達合作,、交流、學習的方法,，課文中的字,、詞、句,、段只字未提,，完全放手讓學生小組自學、交流,、匯報，以達到學通課文的目的,。整堂做到了有序,、有趣、有效,，課堂中,，孩子們個個善于學習、樂于思考,、積極展示,。

創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手,，讓學生自行探知，做學習的主人,，只有學生主動參與到學習活動中,，才能有好的教學效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者,、導師,，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”,，是有機的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂,，是教育改革的出發(fā)點和歸宿,。

“會自學、會討論,、會發(fā)言,、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起,，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的,。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程,。

聽完三堂課后,，心中難免有些疑問：

1、這種課堂模式中,，如何落實學生自學中沒有學透的知識,？

日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。

在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式,，對于學生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。

首先,，它給予了學生自主學習的權(quán)利,，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色,，他們學會了質(zhì)疑,，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚,，增強了合作探究的能力,，對于學生的表達能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學生自信,，在自信的交流中學會傾聽，學會補充,，積極發(fā)表自己的觀點,，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步,。

最后，這種教學方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導學生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情,。然而,，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習,，博采眾長,，因為教無定法。但是適合自己的,，適合學生的才是最好的,。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清,。例如：學生提出的問題如果沒有價值性,，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之,，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向,。不過,，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習,，這確實需要一個過程,。

許多事情，是有人在做,，才會存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境，學無止境,，一邊學習,，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福,。

美術(shù)教學案例分享篇十六

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥,。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越,、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥,。賽巖一開始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示),，自己也拿了一本,，他說他要捏一個草莓,。我看到他在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了,，樣子有點像,，但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上,。完成之后,，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上,，就干坐了,。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應了,。拿過圖示來,，仔細地看了看，開始分泥,。我看到他分了兩塊泥,，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理,。于是我有指導了他一下,，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”,，我引導他自己看看,，與圖示上比較一下，看看像不像,?？戳艘粫核麚u了搖頭。于是我有輔導了他一下,，終于完成了作品,。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個,。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后,，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣,。每完成一次，都可以記錄下來,，然后多學會幾個,，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感,。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩,。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處,。老師也可以在記錄上看到孩子的學習情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經(jīng)學會了,，還有哪些人沒有學過,。

這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習,。

這種記錄方法也可以引申到其他地方,。

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美術(shù)教學案例分享篇十七

澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識,、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的,。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平,、生活經(jīng)驗等因素影響的,，小學階段的學生年齡小、思想純潔,、好動并好奇心強,，容易被純色、明亮度高,、飽和度高的色彩所吸引,，紅色、黃色,、綠色,、藍色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意,。因此都成了小學生的最愛,。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界,，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩,、分辨色彩、感受色彩,，是為小學生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋,。

二、美術(shù)教學中引導小學生感受色彩的有效途徑,。

美術(shù)教學中小學生對色彩感受的學習,，來源于美術(shù)教師的輔導，“輔”在于以學生為主體的輔助作用,；“導”在于如何循循善誘的加以正確引導,。由于受小學生活潑好動、自制力差,、注意力最長只能堅持在15分鐘左右,、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響,，美術(shù)教師要精心設計課堂教學內(nèi)容與方案，采用靈活多樣的教學方式,，因材施教,，以提高小學生的學習效率。

（一）圖片識色,，游戲場景中的色彩捕捉,。

小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂于參與的天堂,，美術(shù)教學中利用美術(shù)教學游戲融于教學中，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學生在美術(shù)學習中全身心的投入,、提高學習效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑,?！庇螒蜻\用在小學美術(shù)教學中，不僅可以調(diào)動起小學生的學習積極性,，而且可以活躍課堂學習氣氛,，創(chuàng)設出生動有趣的學習情境。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,，是兒童更容易接受的學習方式,。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖,，教育效果越大,。”小學生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,，游戲中的樂趣可以使小學生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放,，學習熱情高漲,，教學效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認識常用的色彩學習內(nèi)容中,，如：紅、黃、藍,、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子,、木瓜,、柿子、芒果,、檸檬,、杏、梨等形狀,；藍色系列收集藍莓,、藍色大閃蝶、淺藍色的天空,、深藍色的大海,、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片,。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學生,。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,，看誰找的快又準,！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,，到講臺上來在老師的卡片周圍放好,。于是學生們的學習興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后,，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置,。學生們在玩中學到了知識，學習中充滿了樂趣。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動中的色彩呈現(xiàn),。

把音樂帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,，提高畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動了起來,，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻,。美術(shù)是流動的音樂,，音樂是凝固的畫面。小學美術(shù)教學中利用音畫結(jié)合的教學方式,，既可以增強美術(shù)色彩的趣味性,，又可以激發(fā)小學生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間，聲中有畫,、畫中有聲,、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂，美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美,。例如：《春天的顏色》一課中,，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水,、紅花綠草,、小黃鸝的春天風景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美,。春天五彩繽紛、鳥語花香,、生機盎然,，給人以無限美好的記憶。小朋友們,，春天如此的美麗,，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來描繪春天呢,？我們都來畫一畫吧,！然后教師引導學生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,，表達自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活,，觀察出身邊的色彩世界。

生活中處處有藝術(shù),，美術(shù)教師要引導小學生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,，因為藝術(shù)就在身邊。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“：所謂大師,，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來,。”人的大腦信息80%是來源于視覺下的觀察,，而觀察在美術(shù)學習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此,，培養(yǎng)小學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術(shù)學習中有著重要的作用,。例如：《校園真熱鬧》的學習中,，本課的教學重點和難點是引導學生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學生在校園的活動是豐富多彩的,，與平時的校園生活息息相關(guān),，需要每個學生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面,。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料,，講解畫面中的活動內(nèi)容，讓學生感受到活動中的熱鬧氣氛,、充滿美感的形式構(gòu)圖,、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,，通過各種畫面的活動場景描述,，激發(fā)了小學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,，讓小學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語言，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩,。馬克思曾經(jīng)說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式,?！毙W生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想,，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,，畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,，他們渴望學習到更多的美術(shù)知識,，以此來完善好自己的藍圖。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知,、理解與感受,。為小學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力,。

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美術(shù)教學案例分享篇十八

教學目標：

1,、欣賞優(yōu)秀的卡通片,，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2,、了解,、認識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程,。

3,、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*。

4,、提高學生的造型表現(xiàn)能力,。

教學重點：

1、認識卡通形象的藝術(shù)特點,，了解卡通形象設計的基本手法,。

2、運用夸張,、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象,。

教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。

課前準備：

1,、教師：動畫片《西游記》影碟及相應vcd音樂光碟,、自制課件、多媒體設備,、實物投影儀等,。

美術(shù)教學案例分享篇十九

美術(shù)是一門擁有悠久歷史的藝術(shù)形式，它以純凈的色彩,、獨特的造型和豐富的表現(xiàn)力,，打動了許多人的心靈,。而通過分享心得和體會，我們可以更深入地理解藝術(shù)的魅力,，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng),。本文將從學習技巧、欣賞作品,、表達情感,、豐富生活以及傳遞價值觀五個方面，分享我在美術(shù)方面的心得體會,。

首先,，學習美術(shù)的關(guān)鍵在于掌握好技巧。當我們開始學習繪畫時,，熟悉一些基本的技巧非常重要,。例如，掌握畫筆的使用方法,、學會色彩的混合運用等等。這些技巧的掌握能夠使我們更準確,、更自由地表達自己的創(chuàng)意,。此外，多觀察大師的作品和學習他們的技法也是提升自己的一種方法,。通過模仿他們的風格和表達方式,，我們可以更好地理解他們的創(chuàng)作思路，進而在自己的作品中運用這些技巧,。

其次,，通過欣賞作品我們能夠培養(yǎng)自己的審美能力。美的東西總是能夠給人以慰藉和享受,。每當我欣賞一幅藝術(shù)作品時,，我就仿佛進入了一個與日常不同的世界。繪畫的形式,、色彩的運用以及作品所表達的情感,，都可以給我?guī)頍o限的想象空間。而欣賞作品不僅僅只是停留在表面的欣賞,，更要積極挖掘作品的內(nèi)涵和藝術(shù)家的用心,。通過理解作品背后的意義，我們能夠提升自己的審美能力,，增添生活的樂趣,。

第三，繪畫是一種表達情感的方式,。在藝術(shù)的世界里,，有很多因素可以觸發(fā)并表達我們的情感,。當我們將自己的情感發(fā)泄到畫布上時，或許可以得到一種解脫的感覺,。繪畫給了我一個可以自由表達內(nèi)心世界的平臺,，它讓我在創(chuàng)作中能夠找到自己內(nèi)心深處的寧靜和平衡。當我面對負面情緒時,，我會選擇拿起畫筆,，將不開心的情緒轉(zhuǎn)化為繪畫中的顏色和線條，從而找到自己內(nèi)心的寧靜和快樂,。

第四,，美術(shù)可以豐富我們的生活。在美術(shù)的世界里,，我們可以創(chuàng)造出一個與日常不同的視覺體驗,。我們可以通過繪畫、雕塑,、攝影等形式,，打破現(xiàn)實的局限，開啟我們的想象力,。當我們用藝術(shù)的方式去感受生活,，去觀察生活，我們會發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著很多美好的細節(jié),。與此同時,，美術(shù)還可以成為我們與他人交流的橋梁。分享自己的作品或者與他人一起欣賞作品,，可以促進更深入的交流和理解,，豐富我們的社交生活。

最后,，美術(shù)同時也承載著一種價值觀,。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時，常常會傳達自己對社會,、人生和價值觀的理解,。通過欣賞這些作品，我們可以更好地理解藝術(shù)家所傳遞的思想和價值觀,。藝術(shù)作品中的個體傳遞著自己的情感和思考,，也幫助我們更好地思考和理解自己對于社會的立場和價值觀,。

總而言之，通過分享心得和體會，我們能夠更深入地理解美術(shù)的魅力,。學習技巧,、欣賞作品、表達情感、豐富生活以及傳遞價值觀,，這些方面的體會和心得，都可以讓我們在美術(shù)的道路上更加從容自信,。美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)形式,，更是一種生活態(tài)度和思考方式。只有不斷地學習和分享,，我們才能真正體驗到美術(shù)的魅力,，并用自己的作品傳遞給他人。

美術(shù)教學案例分享篇二十

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學校）,。

摘要：學生領(lǐng)會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的,，觀察對于發(fā)展學生智力有著極其重要的意義，是學生認識世界的重要途徑,。在作為視覺藝術(shù)的美術(shù)教學中,，觀察尤其重要。通過觀察,，學生了解事物的具體形象,、特點、區(qū)別,、變化,，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。

關(guān)鍵詞：感覺,；觀察；自主學習,；領(lǐng)悟,。

心理學家裴斯泰洛奇說過：“感官印象是一切知識的源泉。因此,，觀察應成為教學的基礎,，兒童的學習過程是以對外界的觀察為主?！痹谧鳛橐曈X藝術(shù)的美術(shù)教學中,，觀察尤其重要。下面,，就以《花的變化》一課為例,，在觀察中領(lǐng)悟。

課題：花的變化,。

教材分析：

自然界中的花卉品種繁多,、千變?nèi)f化，是裝飾圖案最常見的題材,。本課以豐富多樣的植物花卉為題材,，讓學生通過觀察,，體會圖案的裝飾變化的方法和特點，從而學習裝飾圖案的基本技法,。

本課以圖片案例為欣賞主線,，把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點,，按認知的規(guī)律,，清晰、有序地逐層呈現(xiàn),，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察,、了解的基礎上,，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài),、色彩,、式樣更美觀，并運用不同的式樣,，使其更符合裝飾的需要,，從而認識圖案設計的基本規(guī)律與方法，培養(yǎng)學生用藝術(shù)的眼光來觀察生活,，學會用圖案的方式美化生活,。

學情分析：

學生以前接觸了一些平面構(gòu)成的知識，也學習了寫生,，這是學習變化的基礎,。

1.欣賞，感受生活中的植物花卉的美,。

2.拓展引導,，感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發(fā)討論,，花卉圖案的變化方法,。

4.嘗試設計花卉圖案。

了解自然花卉的生長結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征,，學習圖案的變化手法,，紋樣的構(gòu)成，體驗花卉圖案的藝術(shù)美,。運用一定的圖案變化方法去設計式樣,，對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美,，并能以藝術(shù)的眼光觀察生活,，學會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活,。

教學重點,、難點：

教學重點：花卉的裝飾變化、設計的構(gòu)成規(guī)律,。

教學難點：裝飾變化的設計創(chuàng)意,。

教學準備：

實物花卉，花卉圖案資料,，紙張,，顏料，畫筆,，多媒體課件等,。

（一）導入。

教室周圍布置花卉圖案的作品,，多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品,，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛,。

師：來到這個教室,，我想同學們應該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關(guān)了吧？

生：花,。

師：是的,，我們的學習內(nèi)容就是和花有關(guān)的。大家喜歡花卉嗎,？為什么,？

生：喜歡。因為花卉很漂亮,，可以美化我們的生活。

生：花卉有香氣,，帶給我們好的氛圍,。

生：有的花卉還有著特別深刻的精神內(nèi)涵，可以給我們以激勵,。

生：用畫筆來記錄,，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……,。

師：是的,，畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉，而工藝美術(shù)家們,，則可以通過自己的設計創(chuàng)作,，讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里,，美化我們的生活。下面,，讓我們一起來欣賞一下,。

（多媒體播放，生活器皿上,、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞）,。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設計出來的呢？下面,，就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧,！

（二）新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片,。

請大家仔細觀察同時思考：花卉,，一般由哪幾個部分組成？結(jié)構(gòu)上看有什么區(qū)別,？如果從花頭的形狀上來區(qū)分,，又有哪些特點？（多媒體展示：單瓣,、復瓣）,。

學生觀察討論。

教師總結(jié)：花一般由花蕊,、花瓣,、花托、葉子,、枝干等幾個部分組成,。花卉的形態(tài)豐富多樣,，從結(jié)構(gòu)上看：有單瓣花卉,，復瓣花卉，比如牽?；?，就是典型的`單瓣花；從形狀上分：有球狀,、喇叭狀,，碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術(shù)的圖案,，無論怎么變化,，萬變不離其宗的是，要掌握住花朵的特征，讓人一目了然地知道是什么花,。

2.花卉的裝飾變化,。

師：花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢？請同學們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品,。

（多媒體展示）,。

生：圖案更夸張更概括，特點更鮮明,，有的用幾何形來表現(xiàn)……,。

（多媒體展示結(jié)合圖例）。

生：夸張,、刪減,、添加……。

師總結(jié)：花卉裝飾變化的方法有很多,，可以概括為：夸張變化,、豐富變化和構(gòu)成變化等基本的方法。（具體配合圖例）,。

（1）夸張變化=夸張+減化,。

前者是“強調(diào)”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”,。

（2）豐富變化=添加+組合,。

具體方法為添加和組合，可以是花中添花,、花中添葉,，也可以是添加組合點、線,、面或其他的紋樣,。

（3）構(gòu)成變化=重復+分解。

“重復”就是運用構(gòu)成的方式去重復變化,，如形態(tài)的重復構(gòu)成,，色彩的漸變重復等；“分解”是用另一個形分割變化,，如形與形的相互分割,，形與點、線,、面的分割等。

師：我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案,，大家可以在心里默默地想,，這個圖案主要用的是哪種變化方式，也希望對同學們今天的設計作業(yè)有所啟發(fā)。

（多媒體播放）,。

（三）作業(yè),。

師：今天學習了關(guān)于花卉裝飾圖案的知識，大家能為老師的花瓶設計一個花卉裝飾紋樣嗎,？請同學們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個,，仔細觀察，運用合適的裝飾方法,，設計一個花卉裝飾圖案,，給老師的花瓶也來個“瓶上添花”！

（作業(yè)做在畫好花瓶外框的作業(yè)紙上）,。

（四）作業(yè)展評,。

展示在展示板上。

（五）課后拓展,。

師：同學們花瓶設計得都很好,，有的秀美，有的大氣,，有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是,，老師覺得還可以讓她變得更美，比如,，瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢,？可不可以把她設計成滿瓶的，不斷延伸的花卉圖案呢,？這些,，就是我們下節(jié)課的內(nèi)容：花的變化2――設計不同式樣的花卉圖案，同學們有興趣的話,，可以課后了解一下,。

（六）下課。

這節(jié)課主要通過學生不斷地觀察,，在老師的啟發(fā)下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點,。按認知的規(guī)律，清晰,、有序地逐層呈現(xiàn)知識點,，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力，實踐裝飾圖案的設計方法,。老師邊講邊問,，啟發(fā)思考的教學模式使得師生共同參與，學生注意力得到長時間持續(xù),。通過觀察,，學生了解事物的具體形象,、特點、區(qū)別,、變化,，為進一步認識事物的規(guī)律打下基礎。我就是這樣在教學中,，從培養(yǎng)學生的觀察興趣入手,，使學生通過自主學習，欣賞美,、觀察美,、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。