教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備多樣性,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,，希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇一

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā),，而在生活上卻是衣來伸手,，飯來張口,，忽視了孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng),。所以，我開展了《小手本領(lǐng)大》一課,，讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大,，在日常生活中，自己能做的事自己動(dòng)手做,。

1,、認(rèn)識(shí)小手的特征。

2、學(xué)會(huì)做手指游戲和繪畫,，提高幼兒的動(dòng)手能力,，感知手的本領(lǐng)大。

3,、在生活中要保護(hù)好自己的雙手,，養(yǎng)成勤動(dòng)手的生活習(xí)慣。

4,、能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

1、幼兒能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出“手”的作用,。

2,、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。

1,、每人一張紙,、筆。

2,、音樂《拍手歌》,。

3、手形卡片,。

1,、播放《拍手歌》帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。

2,、談話法：

師:小朋友,，我們剛才在玩了什么?

幼：拍手。

師：我們都有一雙手,，這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時(shí)都用在干什么的呢?

(吃飯,，穿衣服，寫字,，畫畫,，做游戲等等)。

引尋幼兒用簡(jiǎn)單的話表達(dá)出來,，鼓勵(lì)“你的手有這么能干呀!,，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”

3,、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：

讓幼兒觀察自己的每根手指,，是不是一樣長(zhǎng)，一樣大?

自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?

通過比較，深刻地感知了手的特征,。

繪畫：小手變變變,。

出示手形畫范例，讓幼兒自由欣賞,，說說書本上每幅畫的內(nèi)容,，并找一找畫中隱藏的手形，鼓勵(lì)幼兒相互交流,，自主探索手形畫的方法,。

4、游戲：

(1)做手指游戲,，：引導(dǎo)幼兒用雙手變成一只小鳥飛,、一只小狗、一朵花,，一顆心,。

(2)把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友,。

小結(jié)：

我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手,，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事,，用光依賴你們的'爸爸媽媽了,。

延伸：

“我們的雙手很重要，應(yīng)該如何保護(hù)好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破,，不咬手指,，不做危險(xiǎn)的事，注意保護(hù)手的衛(wèi)生,，勤剪指甲,，勤洗手等。

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn),，課堂氣氛活躍,。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力,，感受到手的本領(lǐng)大,。通過談話，說出了用手能干的事,，活躍了幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣,。通過比較,，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展,。在活動(dòng)中,，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性,，取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,，應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動(dòng)手做,，如,自己穿衣服，自己疊被子,，自己整理書包,體會(huì)自己做事的快樂,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二

森林王國(guó)最近很忙。為什么這么忙,？原來人才競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要在這里舉行了,。大家都在準(zhǔn)備，只有小猴子還在那里玩,。小兔子問小猴子：“小猴子,，你準(zhǔn)備好了嗎？”小猴子不小心掉到了天上,，說：“到時(shí)候準(zhǔn)備,，多大！”“喂,！”兔子搖搖頭,，走開了。

離比賽還有三天,。小猴子想：“沒關(guān)系,。還有兩天準(zhǔn)備。我們先去小兔子姐姐家玩吧,?！碑?dāng)我來到兔子家時(shí)，猴子問：“兔子姐姐,，你能和我一起玩嗎,？”兔子回答說：“不行，小猴哥,，我得寫作文,。對(duì)不起，我不能陪你玩,?！蔽以撛趺崔k,？小猴子想：寫作文應(yīng)該更好玩。于是小猴子回家寫作文,。

回到家，小猴子拿出紙筆開始寫,，可是寫什么呢,？小猴子盡力了，不知道寫什么,。突然,，窗外傳來一聲優(yōu)美的軍號(hào)聲。我抬頭一看,，原來是熊在吹軍號(hào),。這可能比寫作文更有趣。小猴子向小熊借了一個(gè)小號(hào)在森林深處吹,，但是吹不好,，吹起來像放屁。正在這時(shí),，小猴子看到鹿在跑,，他想，跑一定比吹小號(hào)有趣,。他跟著小鹿跑啊跑啊跑,。小鹿跑得太快，追不上小鹿,，弄得他大汗淋漓,。小猴子覺得還是回家睡覺比較好。三天后,，他什么都學(xué)會(huì)了,。

在才藝比賽中，兔子的構(gòu)圖和熊演奏的小號(hào)獲得了金牌,，鹿在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了跑步冠軍,。小猴子羞愧地低下頭說：“你不能半途而廢，只有堅(jiān)持才能成功,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇三

“快起來,，去和你哥哥出去，摘水果回來,?！焙飲寢尨舐暯兄曇舳紓鞯绞镏饬?，可是小猴,，還沒有醒,，媽媽又叫了兩聲，小猴才在睡夢(mèng)中蘇醒過來,，可是他剛一聽要去摘果子,，就顯的沒精打采了，剛才精神飽滿的樣子全丟了,，小猴對(duì)媽媽說：“媽媽今天可以不摘嗎,？”“不行”媽媽果斷的.說。這時(shí),，多嘴的烏鴉來報(bào)信了,，他說：“一年一度的藝術(shù)節(jié)大會(huì)開始了，大家趕快做好準(zhǔn)備,，大家趕快做好準(zhǔn)備吧,。”小猴子一聽,，對(duì)著媽媽說：“我可以去學(xué)些別的,，參加藝術(shù)節(jié)大會(huì)，保證前三名,，如果,，沒有前三名，我每天都摘果子,?！薄昂谩薄?/p>

小猴子現(xiàn)在抓緊時(shí)間學(xué)本領(lǐng)了,，因?yàn)?，再過一星期就要開始藝術(shù)節(jié)大會(huì)了，他路過白兔家,，發(fā)現(xiàn)白兔正專心致志地寫作文,，小猴就來興趣了。因?yàn)樗X得寫作文還不簡(jiǎn)單,，只要把心里話寫出來,，就行了。于是,，他拜兔子為師了,，這天，從不遠(yuǎn)處傳來悅耳的聲音,，把正為寫作文而麻煩的小猴子給迷住了,，小猴子發(fā)現(xiàn)原來是小熊在吹喇叭。他放下了寫作的筆,，又去向小熊拜師學(xué)藝了,，小熊對(duì)小猴說：“學(xué)喇叭,，可不是件容易事，你要先熟悉哆來咪法碩拉稀多,，還要記住樂譜,，這些事作文你也可以投稿，你能做到嗎,？”小猴不假思索的答應(yīng)了,。學(xué)喇叭的小猴沒學(xué)幾天又覺得太難了。他發(fā)現(xiàn)不如學(xué)小鹿跑步,，一點(diǎn)也不費(fèi)力氣，就又跟小鹿學(xué)跑步,，可是才學(xué)小鹿跑步兩天,，他又覺得太苦了，因?yàn)樾÷姑刻於家笏?公里,。終于,，藝術(shù)節(jié)大會(huì)開始了。因?yàn)樾『锸裁炊紱]學(xué)成,，得了個(gè)倒數(shù)第一,。

回了家，小猴淚流滿面地說：“看來我今后要天天摘果子了,?！钡珛寢寘s拍了拍小猴的背說：“現(xiàn)在懂得了做任何事都不能半途而廢了吧?！?/p>

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇四

1,、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大,。

2,、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,。

各種竹制品：筷子,、簸箕、菜板,、扁擔(dān),、竹簍、竹籃,、牙簽等,，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;貨架三只，上面貼有標(biāo)簽,。

1,、導(dǎo)入：

師：前幾天,，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是非常有用的竹子,，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng),。

2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的?

請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表,，

第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

廚房用具。

菜板蒸架,。

第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

農(nóng)用工具。

扁擔(dān)竹簍,。

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

生活用品及其他。

席子牙簽,。

3,、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西?,。屈,，老師.教案.網(wǎng)出處。請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說明,，(如窗簾,、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補(bǔ)充),。

師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大,，像扁擔(dān)、畚箕,、竹籃,、牙簽、席子,、坐墊等等,，都是用竹子做的。

4,、開竹制品商店：

師：今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好?

請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標(biāo)簽,，如菜板貼上101,，就將菜板放到廚房用具柜的101處)。

5、師小結(jié),，結(jié)束本次活動(dòng),。

教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué),、熱愛科學(xué),，感受到科學(xué)就在我們身邊，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇五

小猴非常懶惰,，做事不能堅(jiān)持。小猴決定學(xué)點(diǎn)本領(lǐng),，不能再懶惰了,。

小猴去小兔那里學(xué)寫作文。開始了,，小猴寫到一半的時(shí)候,，就不會(huì)寫了。小猴想：寫作文這么難呀,！小兔說：“寫作文不是那么容易的,?！毙『镎f：“我還是學(xué)其他的吧,！”

小猴找公雞學(xué)唱歌。公雞唱得很好聽,，小猴唱歌很難聽,。小猴想：唱歌太難了。公雞說：“唱歌要有耐心,?！毙『镎f：“還是學(xué)其他的吧?！?/p>

小猴找小鹿學(xué)跑步,。小鹿跑得很快，小猴跑得很慢,，累得氣喘吁吁,。小猴想：雪泡不太累了。小鹿說：“跑步要一心一意,，不能三心二意,。”小猴聽了,，就不想學(xué)了,。

比賽到了，別人有獎(jiǎng)，小猴沒獎(jiǎng),。小猴想：都怪我太懶了,，我以后要努力?！?/p>

四年級(jí):快樂哈切,。

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教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇六

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,，幼兒常常用來畫畫,、寫字、做手工作品,。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展,，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,，而是喜歡去探索新的方法,，去重新利用舊的事物。例如：中班玩紙時(shí),，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙,；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們做善子,，則多數(shù)采用摺摺皺的方法,。

1.樂意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度,。

2.在探索過程中,，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神,。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,。

1.書本每組610本（兩人一組）,。

2.長(zhǎng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干,。

m

3.雙面膠若干,、磁鐵若干。

4.記錄紙每組一張（如圖）,。

1.小朋友們,，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙,？這些紙可以用來干什么,？（寫字,、畫畫、擦窗,、做紙工,、看報(bào)紙）。

2.你們知道嗎,？有人說兩張紙可以做桌子,，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,，在這張紙桌上能放上很多很多的書,。你覺得這件事，是真是假,？為什么你覺得是真或是假,？（幼兒明確的闡述自己的理由）。

3.你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假,？

小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來試試,。誰說得對(duì)，誰說得錯(cuò),？

1.無論真假,，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn),。

2.幼兒每人一張紙,，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3.集中討論：我的紙桌站起來了（幼兒用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）,；教師用一張硬紙做桌面,，檢驗(yàn)紙桌是否能站立,。

用折的方法：將紙對(duì)折立起來變型,，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記小山型,。

用折的方法：將紙折兩折變成門型,。

用折的方法：將紙四折變m型折扇型。

用卷的方法：將紙卷成圓柱型,。

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上,。

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本,，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上,。

2,、鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。

3.教師示范并證實(shí)探索結(jié)果,。

1,、紙的本領(lǐng)很大，通過折,、卷的方法,，改變它原來的形狀后，可以站起來,，變成一張桌子,。

2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌,，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比型,、門型、m型的桌腿都牢,，桌面上放的書本數(shù)量多,，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因?yàn)閳A柱體圍起來在上面形成了一個(gè)面,，叫支撐面,，有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了。

3,、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣,，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多書本呢,？幼兒再次探索,。

4、教師演示折成三棱柱型的桌腿,，放上一筐積木一杯水,，證實(shí)朋友說的話是可信的。

5,、小結(jié)：有時(shí)聽別人說的話,，你覺得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信,，最好呢,！我們?nèi)?dòng)手試試，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的,、什么是不正確的,。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，我把《紙兒力氣大》活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：愿意積極想辦法,，讓紙張站立起來,；通過實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力,；能用完整的語言表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果,。

為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，積極參加探究活動(dòng),，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)中,，我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙,，用競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，用各種辦法將紙站立起來,。請(qǐng)你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多,。孩子們積極動(dòng)腦筋,，想辦法。我為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與常識(shí),、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,，發(fā)表不同的意見,。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作（活動(dòng)前我經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這種紙比較適合操作）,，既可以達(dá)到探索的目的,，又不浪費(fèi)資源,，還幫助幼兒樹立了廢舊物品再利用的意識(shí),，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來,，請(qǐng)幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時(shí),，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享,。了解紙的承載力對(duì)于幼兒來說比較抽象,，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我首先讓幼兒猜測(cè)將書放在站立起來的紙上會(huì)怎樣？有的說書會(huì)倒,，有的說書不會(huì)倒,，我并沒有作答，而是讓幼兒實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)幼兒了解了站立起來的紙能承載書本,。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹了紙折疊后具有承載力的特性,。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,、緊緊圍繞目標(biāo)。通過讓孩子多次動(dòng)手操作,，一步步理解了紙折疊后具有承載力的特性,。但也有不足之處，如：集體交流,，請(qǐng)你說說自己的發(fā)現(xiàn),，為什么有的書放在站起來的紙上紙會(huì)倒下，有的紙仍然站立著呢,？孩子說的不是很明白,，我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣,，有的承載力大,，有的承載力小。

在游戲：比比哪種站立方法承載力最大中,，由于材料太多,，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書,，可改為幾人一小組合作操作,，并記錄下來，然后在實(shí)驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等,，這樣效果會(huì)更好,，這些細(xì)節(jié)在以后的活動(dòng)中是我所需要注意的。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇七

東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班張宏濤,。

有一只調(diào)皮的猴子,，整天游手好閑。小猴媽媽著急地說：“小猴呀,，你什么時(shí)候?qū)W點(diǎn)本領(lǐng),，為我們爭(zhēng)光呀？”小猴拍拍胸膛說：“沒問題,?！?/p>

小猴聽說狗熊是有名的畫家,，就跑去向狗熊學(xué)畫畫。狗熊說：“那你就一直跟著我畫吧,?！毙『锂嬃藥滋欤筒幌氘嬃?，想：“畫畫太難了,，我還是學(xué)點(diǎn)別的.吧?！?/p>

小猴聽說兔子是有名的森林作家,，就跑去向兔子學(xué)寫作文。兔子說：“寫作文要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，多動(dòng)腦,。”小猴剛寫了個(gè)開頭,，想：“寫作文太傷腦筋了,，我還是學(xué)點(diǎn)別的吧?！?/p>

小猴又聽說山羊是有名的跑步冠軍,，就跑去向山羊?qū)W跑步。山羊說：“那你就天天早起跟我跑吧,?！毙『飯?jiān)持了幾天就起不了床了，它想：“練跑步太累了,，我還是學(xué)點(diǎn)別的吧,。”

動(dòng)物狂歡節(jié)到了,，動(dòng)物們?cè)诒荣愔腥〉昧撕贸煽?jī),。瞧，狗熊,、兔子和山羊都掛上了金燦燦的獎(jiǎng)牌,，而小猴卻只能兩手空空，真是拾金丟金,，一事無成?。?/p>

指導(dǎo)老師：周琳,。

(投稿：xszw于-5-1713:43:40編審:),。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇八

在一個(gè)茂密的森林里，住著一群活潑可愛的小動(dòng)物,。有一天,，獅子國(guó)王用自己那嘹亮的嗓音大聲地說：“我們森林要舉行第10屆素質(zhì)考核比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備,?！?/p>

小猴想：我也想?yún)⒓颖荣悾墒俏覜]有一技之長(zhǎng),，怎么辦呢,？有了，我可以現(xiàn)在學(xué)呀,！

想著,，小猴就帶上鉛筆、橡皮,、還有書本,，去聰明兔家學(xué)寫作文。小猴來到聰明兔的家門口,，敲了敲門,，問：“聰明兔，您在家嗎,？您可不可以教我寫作文呀,？”聰明兔推開門，摸了摸胡子,，說：“好吧,，不過你可要有耐心?！甭斆魍孟冉绦『镎J(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，接著，聰明兔又讓小猴看一些有趣的書,，然后再讓小猴寫作文,。剛開始小猴的興趣特別高，寫得也不錯(cuò),，可是后來越來越難寫,，終于它忍不住了，說：“我費(fèi)了九牛二虎之力才寫了這么多,，不干了,！不干了！”

當(dāng)天夜里,，小猴躺在床上想：今天學(xué)習(xí)作文失敗了,，明天應(yīng)該學(xué)什么呢？我知道了,，明天就向喜鵲姐姐學(xué)音樂吧,！第二天,，小猴起了個(gè)大早，它去超市里買了個(gè)大喇叭,，準(zhǔn)備讓烏鴉姐姐教它怎么吹喇叭,。小猴找到了烏鴉姐姐，問：“烏鴉姐姐,，你能教我吹喇叭嗎,？”烏鴉姐姐見小猴這么好學(xué)，就決定教小猴吹喇叭,。烏鴉姐姐先吹了一首動(dòng)聽的《月光曲》可是還沒吹到一半,，著急的小猴就立刻放開嗓音，大聲地吹起喇叭,。烏鴉姐姐邊捂著耳朵,，邊對(duì)小猴喊：“別吹了！別吹了,！吹得我都要給吵聾了,！”小猴馬上停止了?？墒遣坏桨敕昼?，小猴嚷道：“不學(xué)了！不學(xué)了,！這音符太難學(xué)了,，喇叭還不知道怎么吹?！睘貘f姐姐沒辦法,，就讓小猴回去了。

小猴一邊走在回家的路上,，一邊焦急地想著：寫作和音樂都太難學(xué)了,，比賽時(shí)間就要到了，這該怎么辦呢,？想著想著,，忽然感覺有一陣風(fēng)從身邊呼呼地吹過，小猴仔細(xì)一看,，哦,，原來是小猴最好的朋友小鹿在練習(xí)跑步呀！小猴一拍腦袋,，說：“對(duì)了,，我可以請(qǐng)教小鹿呀！跑步只要?jiǎng)觿?dòng)腳就行了，肯定很簡(jiǎn)單,?！闭f著，小猴就用最親切的聲音對(duì)小鹿說：“小鹿,，你能教我跑步嗎,？”小鹿說：“好吧,，不過,，你要跟著我跑的，知道了嗎,？”可是沒跑幾圈,，小猴就累得上氣不接下氣，它氣喘吁吁地說：“怎么跑步也這么累呀,！雖然跑步只要?jiǎng)觿?dòng)腳,，但是也太消耗體力了，不如不跑呢,！”說完,，回家睡覺去了。

比賽那天,，獅子國(guó)王親自來當(dāng)評(píng)委,。聰明兔的作文在比賽中獲得一等獎(jiǎng)，它那優(yōu)美的作文令人陶醉,；鴉姐姐在音樂比賽中也得了一等獎(jiǎng),，它吹的喇叭可好聽了；不用說,，小鹿也在跑步比賽中得了一等獎(jiǎng),，大家都夸小鹿跑得比豹子還快。就只有小猴,，傻呆呆地站在旁邊,，看著它他領(lǐng)獎(jiǎng)，小猴心里后悔極了,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇九

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,，通過比賽摘果子,，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)這一課時(shí),，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡(jiǎn)筆畫揭題,，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識(shí)字,，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展,，進(jìn)行快樂積累,。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一,。

這節(jié)課上下來,，我總感覺意猶未盡,，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺。

首先要肯定的是,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了,。在教學(xué)過程中,，導(dǎo)入課題時(shí)設(shè)計(jì)的謎語,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴,、梅花鹿的知識(shí),，可謂一舉兩得。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了,。接下來看課題提問題便完成的非常順利,，學(xué)生問題抓的很準(zhǔn)，可以說一步到位,，讓我感到平時(shí)的努力沒白費(fèi),。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果這一主線，抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué),，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀,。第二段讀演結(jié)合，重點(diǎn)理解“得意洋洋,、垂頭喪氣”等,。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像,、拓展延伸,，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),，思維活躍，朗讀熱情特別高,，真是其樂融融,。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計(jì)比較新穎，簡(jiǎn)筆畫為主,，條理清晰,，主題突出，比較生動(dòng),。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),，看陳碩,、方朝陽一喜一悲的反差表演,，那么逼真，那么生動(dòng),，對(duì)于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已,。再者，課終聯(lián)系實(shí)際談合作,，并開展合作摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識(shí)，學(xué)生興致極高,。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí),，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn),，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

總體來說,，這堂課不錯(cuò),，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，環(huán)節(jié)緊緊相扣,，學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。

教學(xué)過程中,，一開頭便用兒童喜歡的小動(dòng)物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在孩子的學(xué)習(xí)情趣真正被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，將隨文識(shí)字貫徹落實(shí)到了其中,，并把新舊知識(shí)進(jìn)行了對(duì)比,，辨析：時(shí)候的“候”與猴子的“猴”,，在后來的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握較好,，能夠很好的區(qū)分,。在對(duì)生字“領(lǐng)、急”,，多音字“了”進(jìn)行組詞時(shí),，可以看出孩子們的詞匯量非常大，能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯,，原本認(rèn)為比較生僻的字,，學(xué)生都能組出很好的詞來，如：了斷,，一目了然,，了若指掌等?？梢钥闯?，平時(shí)對(duì)孩子們?cè)~匯的積累上所下的功夫沒有白費(fèi)，而且孩子能在很短的時(shí)間內(nèi)把它說出來,，說明對(duì)這些詞語已經(jīng)掌握了,。在對(duì)本課重點(diǎn)詞語“飛快地”、“輕輕一跳”,、“一口氣”,、“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上,，能夠入情入境地創(chuàng)設(shè)出情景,，讓孩子通過角色體會(huì)而學(xué)會(huì)并理解了這些詞語，并通過朗讀展現(xiàn)了出來,，收到了良好的教學(xué)效果,。語文課堂的教學(xué)離不開朗讀的指導(dǎo)，由于本課文章通俗易懂,，語言生動(dòng)活潑,，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)。因此,，在朗讀教學(xué)上,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中,，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情,，并通過多種形式的朗讀：對(duì)比讀、分角色讀,、齊讀,、小組讀,、個(gè)人讀等讓學(xué)生充分融入到角色中，達(dá)到了較好的朗讀水平和朗讀效果,。

總之,，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都能積極參與,、踴躍發(fā)言并自信的表達(dá)出自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn),，效果還是較好的。但是,，由于本次課堂為家長(zhǎng)開放日的課堂,，盡管家長(zhǎng)們給予了高度評(píng)價(jià)，但我本人卻認(rèn)為,，這堂課有很多需要深思的地方,。首先，我當(dāng)天的狀態(tài)不太好,，很有飄飄乎乎的感覺,。其次，現(xiàn)場(chǎng)處理機(jī)智不夠,，顯得有點(diǎn)教條,，不能靈活地處理問題，沒有將平時(shí)教學(xué)時(shí)很多好的方面展示出來,。如：孩子在組詞“了斷”和“一目了然”、“了若指掌”時(shí),，因害怕完不成教學(xué)任務(wù)而沒有進(jìn)行講解,，讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實(shí),，很簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)造一,、兩個(gè)句子如：老師站在講臺(tái)上，你們?cè)谂_(tái)下做些什么,，我是“一目了然”,。你們的爸爸媽媽對(duì)你們的習(xí)性“了若指掌”。這樣,，既能很好地將個(gè)別孩子課外積累到的知識(shí)教給全班孩子,，又能不花費(fèi)過多時(shí)間就達(dá)到很好的教學(xué)效果。還有當(dāng)孩子,，很快九里街道課文的內(nèi)容時(shí),，沒能做好處理，將一些孩子能懂得知識(shí)很快帶過,，而是拘泥于教案,，導(dǎo)致沒有在40分鐘以內(nèi)完成所設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容,。深刻分析后，發(fā)現(xiàn)有把這次活動(dòng)看得太重,，給自己施加的壓力太大,，也有自身教育機(jī)智還需加強(qiáng)等多種原因。在以后的教育教學(xué)工作中,，一定更加努力,，彌補(bǔ)自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩,，讓每堂課都充滿活力,！

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十

活動(dòng)目的：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)物體中區(qū)分哪個(gè)大,，哪個(gè)小,。

2、在學(xué)會(huì)區(qū)分大小的根底上,，可以按大,、小分類。

3,、學(xué)會(huì)說“大的“,、“小的“，讓幼兒情愿說話,。

活動(dòng)預(yù)備：

1,、兩個(gè)不同大小的籃框。

活動(dòng)過程：

1,、語言直接導(dǎo)入——今日教師帶著小伴侶進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界,，為什么說這個(gè)世界奇妙啊,？因?yàn)樗紳M了“大的'寶寶“和“小的寶寶“,，教師念咒語帶大家一起去吧！小伴侶要閉上眼睛哦,！〔念咒語〕——在念咒語的同時(shí)將道具展如今幼兒面前,。

2、區(qū)分哪個(gè)大,，哪個(gè)小,，嘗試以大、小進(jìn)展分類——分別出示大橘子和小橘子,、大海寶和小海寶,、大瓶子和小瓶子、大的書和小的書,，引導(dǎo)幼兒區(qū)分大,、小,，并說出“大的“、“小的“,。

——大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子,，大的寶寶要進(jìn)大房子，小的寶寶要進(jìn)小房子,，可是它們沒有腳,，需要我們小伴侶幫幫助，把它們送回家,。

——教師演示如何分類,，并指導(dǎo)幼兒將大的比照物放到大籃框，小的比照物放到小籃框,。反復(fù)練習(xí)幾遍,。

3、活動(dòng)完畢,，讓幼兒說出“大的“,、“小的“——時(shí)間過得真快，如今我們要回家,，這些寶寶們要感謝我們的小伴侶,，請(qǐng)教師送給每個(gè)小伴侶一朵花。但是呢,，需要小伴侶說出這個(gè)花是“大的“還是“小的“,。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后讓我們找找還有什么是“大的“，什么是“小的“,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十一

1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作,，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

2.敢于自我挑戰(zhàn),，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅。

3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,，并能夠用自己簡(jiǎn)短,、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格,。

長(zhǎng)竹竿若干根,，椅子兩張，平衡木兩個(gè),，跨欄兩個(gè)。縱跳取物,。

一、開始部分：

師：今天老師請(qǐng)小朋友們扮小猴子,，王老師扮猴王，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦,。

1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進(jìn)場(chǎng),，慢跑，快跑,。

2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽音樂跟隨猴王做律動(dòng),。

二、基本部分：

1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬,。

（1）猴王：小猴子們,，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們來爬一爬,。

（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒,，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬,，還有的是手腳著地爬,。那現(xiàn)在我想請(qǐng)小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬。

（3）猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的,，往哪兒爬得?。浚ㄏ蚯芭溃┠浅讼蚯芭?，你們還會(huì)怎么爬,，看誰能跟別的猴子爬得不一樣。

（4）請(qǐng)個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作,。

猴王：這只小猴子爬得真好,，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬,，可以向左爬,，也可以向右爬）那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬,，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試,？（想）。

（5）猴王：好,，小猴們剛才爬的`都不錯(cuò),，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們?cè)谂赖脮r(shí)候,，第一是眼睛看,，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家。（往右爬,，第一眼睛朝右看,，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上,。）,。

（6）猴王：猴王示范，一看,，二跨,，三跟上。

（7）小猴子練習(xí),，猴王個(gè)別指導(dǎo),。

2.嘗試爬得又快又好。

3.游戲“爬竹竿”,。

（1）猴王交代玩法及規(guī)則,。

猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿，當(dāng)猴王發(fā)出口令后,，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前,，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭,，然后從場(chǎng)地外側(cè)跑回,。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合。

（2）小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí),，猴王個(gè)別指導(dǎo),。

重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全，抬頭,，眼睛往爬得方向看,，一看，二跨,，三跟上,。

（3）小猴子們進(jìn)行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快,。

（4）猴王總結(jié)游戲情況,。

4.綜合游戲“小猴子摘桃子”

（1）交代游戲玩法。

猴王：小猴子們,，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去,，你們想不想去（想）,，不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻,，繞過石林,，走過石橋,，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕,，（不怕）好聽我口令,，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多,。

（2）小猴子做游戲,，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則,。

三,、結(jié)束部分。

小猴子自由站立調(diào)整呼吸,，放松身體各部位肌肉,。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重,。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影,，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè),，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者,，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò),。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理,，知道做什么事情都應(yīng)該,、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功,。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十二

本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

說明了它的速度特別的快,。”聽到這里我十分高興,，雖然學(xué)生沒有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生,，但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子，理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞,，并有見地地給其他同學(xué)提了出來,。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀，我讓這個(gè)學(xué)生自己來讀讀這個(gè)句子,，結(jié)果令人欣喜,，孩子讀得非常到位。

出處 sevw.cn

素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì),，他不可能在刻板的,、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來滋養(yǎng)和培育,。因此,，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整堂課中,，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍,，讓孩子們走進(jìn)童話世界，把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn),，感知人物的內(nèi)心世界,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話，去感悟語言背后隱藏的內(nèi)涵和真理,。

習(xí)慣,，讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣，讓傾聽成為習(xí)慣,，讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣,，讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣，讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中,，我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講,，積極思考問題，善于勾畫批注,，積極做筆記,，善于提問等習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過程,。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng),。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上,。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語內(nèi)化為自己的語言，從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用,。為此我認(rèn)真分析了本課詞語的特點(diǎn),，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語文是從生命開始的,，與生活同行,，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文與生活是血肉相連的,。因此,，我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演，通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個(gè)詞的'意思,。同時(shí),，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”,。

“學(xué)貴有疑”,，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。袁振國(guó)先生在《教育新理念》中告訴我們,，學(xué)習(xí)的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,，在沒有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，在沒有道路的地方開拓道路,。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，使學(xué)生快樂地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,。例如，拿到一篇文章,，首先分析課題,，利用閱讀期待來審視課題，想想自己能針對(duì)課題提出哪些問題,。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等,。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知,，而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界,。面向未來的教育，教學(xué)的過程也許比結(jié)果更重要,，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要,，課堂上問題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要,。

本課需要進(jìn)一步思考的地方：

首先是教師提出的幾個(gè)問題其實(shí)都是顯而易見，也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的,，在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫,，去解決老師提出的問題，便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依,。既然孩子都知道都能一看就懂的問題,，我們還有必要進(jìn)一步問，進(jìn)一步去分析嗎,？有探究的意識(shí),，但是沒有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。

我同樣缺乏有效的指導(dǎo),。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力？

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十三

預(yù)定目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)單雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),，發(fā)展跳躍能力。

2,、提高下肢的耐肌力,。

3、培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度,，激發(fā)體育活動(dòng)的興趣,。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂,。

5、發(fā)展走,、跑,、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性,。

教育資源：

1,、錄音機(jī)，輕快的音樂,。

2,、呼啦圈。

預(yù)定程序：

一,、教師詢問幼兒,，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動(dòng)作是怎樣的,。

二,、播放音樂,，與幼兒一起布置場(chǎng)地，指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗?，于水塘中放置呼啦圈?/p>

三,、教師請(qǐng)幼兒當(dāng)小青蛙，鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí),。

四,、觀察幼兒的跳躍動(dòng)作，找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動(dòng)作,，轉(zhuǎn)身跳、直線跳,、變換方向跳,、連續(xù)跳等，并為其動(dòng)作取名字,。

五,、教師說，每只小青蛙都很棒,，努力學(xué)了很多的本領(lǐng),，現(xiàn)在，要看看大家的本領(lǐng)怎么樣,，請(qǐng)依指令做出跳躍的動(dòng)作,。例如：

1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳,。

2,、小青蛙跳荷葉：雙腳連續(xù)向前跳。

3,、小青蛙比跳遠(yuǎn)：幼兒分組,，數(shù)名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點(diǎn)處立定跳遠(yuǎn),。

4,、小青蛙跳房子：雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。

5,、小青蛙跳下水：雙腳向下跳,。

六、兩人一組,，一人負(fù)責(zé)變換動(dòng)作,，另一人則跟隨著變換動(dòng)作。培養(yǎng)合作,、專注力,，以及動(dòng)作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

七、收拾場(chǎng)地,、器材,，整理儀容，完成課程,。

活動(dòng)反思：

這一課的目標(biāo)是通過跳躍游戲來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,，靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì),，以及同學(xué)間互相合作的體育精神。跳躍在小學(xué)體育教材里是很多的,，因?yàn)樗莾和匀换顒?dòng),、游戲當(dāng)中不可缺少的。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇且善于模仿,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散,，自我控制能力差,，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式來調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,。

在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我并沒有提出很多技術(shù)性的細(xì)節(jié)或規(guī)定，而是充分挖掘其健身性,、趣味性,、文化性，有效地開發(fā)了課程資源,，而是以富有童趣的情景引入,。因此孩子們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì),，共同提高,。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的`學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終,，層次分明,；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用游戲法,、示范法,、練習(xí)法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法,，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生得到健康,、快樂、主動(dòng)的發(fā)展,。此外,，我把握了體育課的本質(zhì)特征，通過身體實(shí)踐練習(xí)達(dá)到傳承體育文化,、弘揚(yáng)體育精神的目的,。

游戲“換物接力”的目標(biāo)是通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的合作精神,。游戲的設(shè)計(jì)也是充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量,，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

在本課的教學(xué)中還存在一些問題,，如：語言不夠兒童化，表情太過僵硬,、不自然等,。

小百科：青蛙（frog）屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱,、無尾目,、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾,，卵產(chǎn)于水中,，體外受精，孵化成蝌蚪,，用鰓呼吸,，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸,，兼用皮膚呼吸,。上頜有齒，一般有犁骨齒,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配,，讓幼兒互相交流一下。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、購買好4種以上水果若干（如蘋果,、梨、香蕉,、桔子等,、西瓜,、火龍果等等）。

2,、果盆4個(gè),。

3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè),。

4,、圖片，卡片,。

活動(dòng)過程：

1,、出示蘋果、梨,、香蕉,、桔子各若干只。

2,、出示貼有蘋果,、梨、香蕉,、桔子圖案的果盆各一個(gè),。

3、讓幼兒自選一個(gè)水果,，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,，然后跑回。

4,、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1,、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配,。

2,、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友互相探討,，然后一起聽音樂,，吃點(diǎn)心。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作,，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性,。

2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅,。

3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)竹竿若干根,，椅子兩張，平衡木兩個(gè),，跨欄兩個(gè),。縱跳取物,。

活動(dòng)過程：

一,、開始部分：

師：今天老師請(qǐng)小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王,，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦,。

1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進(jìn)場(chǎng)，慢跑,，快跑,。

2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽音樂跟隨猴王做律動(dòng)。

二,、基本部分：

1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬,。

（1）猴王：小猴子們，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀,？現(xiàn)在請(qǐng)你們來爬一爬,。

（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬,，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬,。那現(xiàn)在我想請(qǐng)小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬,。

（3）猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的，往哪兒爬得??？（向前爬）那除了向前爬，你們還會(huì)怎么爬,，看誰能跟別的猴子爬得不一樣,。

（4）請(qǐng)個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作。

猴王：這只小猴子爬得真好,，他是怎么爬的,？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬,，也可以向右爬）那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里,？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試？（想）,。

（5）猴王：好,，小猴們剛才爬的都不錯(cuò)，那我現(xiàn)在要來問問你們,，你們?cè)谂赖脮r(shí)候,，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿,。誰愿意來告訴大家,。（往右爬，第一眼睛朝右看,，然后先跨右邊的手和腳,，最后左邊的再跟上。）,。

（6）猴王：猴王示范,，一看，二跨,，三跟上,。

（7）小猴子練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo),。

2.嘗試爬得又快又好,。

3.游戲“爬竹竿”。

（1）猴王交代玩法及規(guī)則,。

猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿,，當(dāng)猴王發(fā)出口令后，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前,，將竹竿置于兩手兩腳之間,，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場(chǎng)地外側(cè)跑回,。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合,。

（2）小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo),。

重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全,，抬頭，眼睛往爬得方向看,，一看,，二跨，三跟上,。

（3）小猴子們進(jìn)行第二輪比賽,，看那一組小猴子爬得最快。

（4）猴王總結(jié)游戲情況。

4.綜合游戲“小猴子摘桃子”

（1）交代游戲玩法,。

猴王：小猴子們,，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去,，你們想不想去（想）,，不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻,，繞過石林,，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子,。你們怕不怕,，（不怕）好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了,。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多,。

（2）小猴子做游戲，猴王觀察,。提示小猴子遵守游戲規(guī)則,。

三、結(jié)束部分.

小猴子自由站立調(diào)整呼吸,，放松身體各部位肌肉,。

活動(dòng)反思：

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的.重中之重,。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影,，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè),，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者,，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候,，孩子們似乎明白了道理,，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心,，認(rèn)真點(diǎn)就能成功,。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”,；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力,。