心得體會是我們通過實踐經驗得出的精華,，可以與他人分享和交流,。寫心得體會時，要注意字句的精準和準確,，用恰當的詞語表達自己的思想和意圖,。心得體會是對自己在學習或工作中的感悟和思考的總結,。通過撰寫心得體會，我們可以更好地理解自己的成長和進步,。我想我們需要寫一份心得體會了吧,。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人面臨的問題。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢,？以下是小編為大家整理的心得體會范文,，供大家參考。

小學英語教學心得體會篇一

本學期,，每個英語教師都是在忙碌中渡過的,。我擔任四年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實,，有效,，讓每個學生都有所收益，上好每一節(jié)課,，帶好每一個學生?，F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針,。認真研究《教育法》,、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》,。主動參加學校的政治實際研究,。注重學生的思想政治教育,，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我主動參加各種研究培訓,。時時做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時十分正視對學生的全面培養(yǎng),。

1、在課堂上,，認真授課,，運用實物教具、簡筆畫,，情景教學,、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生,。鼓勵學生大膽質疑,，注重師生互動、生生互動的教學,，充分調動學生的研究積極性,。

2、在聽力方面,。為提高學生的聽力程度，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,，還讓學生表演對話,，背書。

3,、在課堂或課后,，及時培養(yǎng)學生良好的研究慣，課前多朗讀,，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講,，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂,。課后認真完成配套練,，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教,。調動優(yōu)生給差生補課,，取得了不錯的成效,。

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性,，尤其是后進生工作,，以致于嚴重的已經“跟不上”，因此在今后的教學工作中,，我會努力填補自己在教學工作中不足,，不斷的研究，不斷地反思自己,，以豐富自己的自身的水平,，爭取邁上一個新臺階。

在小學的英語教學的過程中,，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語研究的興趣,，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛,。課堂上唱唱跳跳,，說說演演，形式花哨,，十分熱鬧,，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但工夫一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的研究熱忱急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復,，而顯得無精打采,。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，這樣的`教學序次直接影響教師的教學流程,，教學環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后，學生懵懵懂懂,，一知半解,；長此以往，學生捧著課本利誘地望著你,，不知道自己到底要研究和掌握書上的哪些內容,。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時牢固,，知識沒能螺旋上升,，直接導致教學的畸形，學生的研究成就往往人人都不滿意,。面對如此頻頻告急的教學危機,，這不能不引發(fā)我們的深思。

我個人認為,，激發(fā)學生對學科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”,，“玩”中,。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣,，挖掘學生研究的內驅力,。在教學中我們應該做到如下幾點：

1、面向全體,，分層教學,。

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設計的游戲要注重面向全體學生,，難度適中，讓大家都參與,?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點,，記憶力反應速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂。小學生天性愛游戲,，爭強好勝,，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上,，有時會情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求,，評分標準，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學生的心理，不一味批評,，而是積極講清楚,，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則,。

我認為不能力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲應該為課堂教學服務,，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師研究,，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲,、活動。同時多聽錄音磁帶,，讓自己的語音和語調標準,。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足,，如課堂操作欠靈活,，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作,，由于客觀原因,，做的不夠，以致于成績不理想,。

小學英語教學心得體會篇二

國培計劃小學英語教學使我受益匪淺,，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,，對我的英語教學啟發(fā)很大,，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態(tài)度,。我之前是一名數學老師,，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力,，通過國培教育,，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的.教育風格,，最突出的是調整了自己的心態(tài),，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度,，增強了教學信心,。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性,，時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質,。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師,，不誤人子弟,，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出,，要不斷剖析自己的缺點與不足,，不斷的學習，不斷實踐,。

一是通過與老教師經驗交流,，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法，對我來說最重要就是不斷加強學習,。都說“要給學生一杯水,，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯,，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,，都知之甚少,。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流,，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體,，教師僅能發(fā)揮的輔助作用,。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意識,，學生想學什么就學什么,，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內將有限的知識塞給學習,。

三是脫去老師的外衣,，尊重學生，教態(tài)親切,，平等待人,。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識,，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng),。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言,、科學語言的基礎上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言,。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用,。再次，讓興趣變?yōu)閷W習的動力,。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法,。興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性,，對教學質量起到事半功倍的效果,，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點入手：

一是渲染氣氛,，引發(fā)興趣,。課上,，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,。要善于使用微笑教學,，并輔之以風趣,，幽默的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境,。在和諧寬松的課堂氣氛中,，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維,，大膽發(fā)言,，進而產生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感,，培養(yǎng)興趣,。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程,。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入,。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵,，少指責,，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,，表達自己的情感和想法,。

三是教學靈活，保持興趣,。這里面,，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難,，逐步深入,，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題,，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內,，積極思考，表達和展示自己,。

培訓是結束了,，但對于我來說，還遠遠不夠,，未來的路還很長,，學習的東西還很多，責任真的很重大,！我會以這次培訓為契機,，從學生的實際情況出發(fā),，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”,，寫好教學后記,，重視學生反饋意見，做好自我評價,。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中,。相信通過自己的不懈努力,，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績,，有更大的收獲,。

小學英語教學心得體會篇三

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多,，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,，對我的英語教學啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會如下：

首先,，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態(tài)度,。我之前是一名數學老師,，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力,，通過國培教育,，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格,，最突出的是調整了自己的心態(tài),，走出了之前的`心理壓力，端正了思想態(tài)度,，增強了教學信心,。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性,，時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質,。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師,，不誤人子弟,，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出,，要不斷剖析自己的缺點與不足,，不斷的學習,，不斷實踐。

一是通過與老教師經驗交流,，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水,，我們自己要有一桶水,。”這句話說的一點也不錯,，在教學工作中,，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少,。要時刻總結自己的教學心得,，加強溝通交流，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗,，不斷提高自己的教育教學水平,。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用,。教師教學工作的開展,，應該確立學生為主體的教學意識，學生想學什么就學什么,，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情,，而不在于在規(guī)定的時間內將有限的知識塞給學習。

三是脫去老師的外衣,，尊重學生,，教態(tài)親切，平等待人,。一堂成功的英語課,，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng),。教學語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言,。教師運用這種審美化,、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情,，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用,。再次,，讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法,。興趣是最好的老師,，充分調動學生的積極性，對教學質量起到事半功倍的效果,，如何提高學生的學習興趣,，我認為應從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣,。課上,，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,。要善于使用微笑教學，并輔之以風趣,，幽默的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境,。在和諧寬松的課堂氣氛中,，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維,，大膽發(fā)言,，進而產生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感,，培養(yǎng)興趣,。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程,。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入,。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵,，少指責,，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,，表達自己的情感和想法,。

三是教學靈活，保持興趣,。這里面,，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難,，逐步深入,，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級,。少設置過易和過難的問題,，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內,，積極思考,，表達和展示自己。

培訓是結束了,，但對于我來說,，還遠遠不夠，未來的路還很長,，學習的東西還很多,，責任真的很重大！我會以這次培訓為契機,，從學生的實際情況出發(fā),，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”,，寫好教學后記,，重視學生反饋意見，做好自我評價,。我將不斷的學習新課程中的理論知識,，并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力,，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲,。

小學英語教學心得體會篇四

本學期,，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任四年級4個班的英語教學工作,。但我力求在教學中做到扎實,，有效，讓每個學生都有所收益,，上好每一節(jié)課,，帶好每一個學生。現(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：

堅持黨的四項基本原則,，全面貫徹教育教學方針,。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》,。積極參加學校的政治理論學習,。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中,。我積極參加各種學習培訓,。時時做到教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。

教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性,，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺,。因此,，平時,，我緊抓備,、教、改,、輔,、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點,、難點,，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。

1,、在課堂上,，認真授課，運用實物教具、簡筆畫,，情景教學,、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生,。鼓勵學生大膽質疑,，注重師生互動、生生互動的教學,，充分調動學生的學習積極性,。

2、在聽力方面,。為提高學生的聽力水平,，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話,，背書,。

3、在課堂或課后,，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講,，把老師講的內容真正聽懂,，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習,，不懂的地方,，多向老師或成績好的學生請教。調動優(yōu)生給差生補課,，取得了不錯的成效,。

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性,，尤其是后進生工作,，以致于嚴重的'已經“跟不上”，因此在今后的教學工作中,，我會努力填補自己在教學工作中不足,，不斷的學習，不斷地反思自己,，以豐富自己的自身的水平,，爭取邁上一個新臺階。

在小學的英語教學的過程中,，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,，說說演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向,。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復存在,，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采,。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學生興趣,；課上學生走來走去，又是叫又是跑,，甚是熱鬧,，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后,，學生懵懵懂懂，一知半解,；長此以往,，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固,，知識沒能螺旋上升,，直接導致教學的畸形,，學生的學習成績往往大家都不滿意,。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個人認為,，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”,，“玩”中。我們更要注重學科本身,，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣,，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設計的游戲要注重面向全體學生,，難度適中，讓大家都參與,?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點,，記憶力反應速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學生天性愛游戲，爭強好勝,，有些學生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求,，評分標準，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學生的心理，不一味批評,，而是積極講清楚,，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則,。

我認為不能力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲應該為課堂教學服務,，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習,，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲,、活動,。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準,。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗,，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練,，尤其是后進生工作,，由于客觀原因,，做的不夠,，以致于成績不理想,。

總之,，由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解,，學生本學期的成績不理想,，在今后的教學工作中,，我會努力填補自己在教學工作中不足,，也會不恥下問,，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階,。

小學英語教學心得體會篇五

這次聽課,，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向。同時,，在看別人上課的過程中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,，但以前沒意識到,。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學,，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好,。

教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,，口語教學是小學英語教學的一個重要方面,。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確,，并且優(yōu)美,、自然,，課堂用語要既簡練、準確又易懂,，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍,。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,，從而真正地讓學生在“用中學,，學中用”,，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次賽課活動上我們看到教師們語言能力優(yōu)異,，發(fā)音準確,，在潛移默化中給學生良好的示范,。教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富,，課堂教學語言充實,。教態(tài)親切自然,，表情豐富,，教學手段靈活多樣,。

教師們從一個主題出發(fā),，創(chuàng)設各種情境,，以活動為載體,，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務,，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語,，老師的教學思路設計的很好,。首先,，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,，然后從單詞的講解，到聽力練習,，再到對話討論，最后拓展,，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進,，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸,、理解,、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間,，緊緊抓住小學生活潑好動,、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展,，使得學生在課堂中成為主角,，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者,，整個課堂中師生關系融洽有序,。將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性,，教學內容由淺入深,，教學活動貫穿始終。練習也都緊緊圍繞語言的交際,，以學生為中心，通過體驗,、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言,，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化,。教語言的目的是在于運用,，而不是學會多少個詞,、多少個句子,，老師善于設置一些恰當的情景,，讓學生去運用所學的語言,?？傊瑢W生都在不斷地運用所學的語言來進行交流,，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力,。

小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣,，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”,。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領,，各顯其能,，目的只有一個：提高學生的學習興趣,。

通過這次學習,，讓我對這些課有了很深的認識,，在以后的教學中有四個問題是我要認真思考的：

1,、英語課是要熱鬧,，但要熱鬧到什么程度,？過度了是不是就成了亂鬧,？

2、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來,？

3,、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合,，實現(xiàn)從知識到能力、學以致用的教學目標,？

4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,，注意對學生進行人文教育,？

小學英語教學心得體會篇六

9月27和28號兩天我有幸參加了在x召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高,，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學,，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習,，那就真的會誤人子弟了,。

通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺,，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉變,，作為一位英語教師,，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質,，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀,，讓我對英語課堂教學也有了一個新的'認識,，英語課以語言為對象，強調以任務入手,，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點,。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信,；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率,；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上,，注重培養(yǎng)語感和交際能力,；在教學評價上,，注重運用激勵機制和多元評價,。英語教師應具備的聽,、說,、讀、寫,、譯的教學技能,，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質,。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動,，學生主體等,，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓,，使我明白了,，我要用教材教學生，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材,，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽,、說,、讀、寫的能力,，除此之外,，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現(xiàn)在強調的德育一體化在各個學科中的作用,。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員,，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會,，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力,，在以后的教育教學中勤于思考,，善于分析，讓這次培訓的結果落地開花,。

小學英語教學心得體會篇七

我積極參加了縣英語教師培訓活動,，堅持每次必到，每到必認真學習,。對于本次培訓從領導到教研員都很重視,，制定了嚴格的班級管理制度,，外面冰天雪地，室內教師的學習熱情似火,。

可以說這次的培訓的知識很有側重性,，對教學很有幫助。學習內容側重點很強,，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們,。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學到了很多好的教學方法,。例如：

在教學中怎樣運用歌曲激發(fā)學生的學習興趣;怎樣設計教學過程,，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語,。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足,。例如：

歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位;訓練學生的聽,、說,、讀、寫不到位;游戲設計的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學中口語的運用,，她很熱情,，她能在課堂上恰當的運用口語教學激發(fā)學生的興趣，讓學生在歌中學會英語,。同時也指導我們模仿,、學習。同時她也要求我們能在課堂教學中運用歌曲,?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學的要求是：

通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學生的興趣及審美情趣,。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌,，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的,。

的確,，英語歌曲的學習一定會激發(fā)學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié),。唱歌是小孩子的愛好,。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性,，歌唱得好的學生口語也很棒,?？谡Z差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑,。每節(jié)課上課前,，根據教學內容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞,、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌,，能使學生從下課活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備,。

在中學英語教學中,，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧,、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣,，調節(jié)學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收,，是學生學習的好幫手,。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的,、行之有效的教學方法,。如：

1.在教學過程中，唱幾首英語歌曲,，可以調動學生主觀能動性,，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位,，讓他們積極參與教學活動中,，使學生開動腦筋，積極思考回答問題,，做課堂的主人,，激發(fā)學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下,，主動地接受教育,。

2.學生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經進入了疲勞狀態(tài),，出現(xiàn)了思維低谷,。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松,，使已經不大集中的注意力再度收攏,，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成,。

小學英語教學心得體會篇八

中國加入wto及新課程改革的全面展開,，英語學習的起始年級下降,，小學三年級以上均開設英語課。農村小學大多地處偏僻,，交通不便,，經濟條件落后，再加上信息滯后等,，使得應試教育占據主要地位,。基于農村小學的這一實際,，目前,，農村小學的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法,。其結果不但增加了學生的思想負擔,，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳,，不利于學生的全面發(fā)展,。

為了適應新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質教育的新理念和教學改革的具體要求,，突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認為探討小學英語教學方法，尤其是農村小學英語教學方法尤為重要,。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心發(fā)展特點及農村小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā),，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗,，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義,。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會,。

現(xiàn)行的小學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書,。這套教材在內容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動,，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay,，storytime等。這些內容配有優(yōu)美的音樂,，讀起來朗朗上口,，深受孩子們的喜愛。由于小學生還處在貪玩,、好動的年齡段，心理沒有成熟,，因此,，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來,?；谝陨显?，教師要想上好一堂課，要想教育好學生,，就必須在教學活動中采取不拘一格,、靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣,。俗話說：“興趣是最好的老師,。”這一點在英語教學中尤為突出,。

所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點,，設計不同的教學方式，如：把游戲,、舞蹈,、音樂、兒歌,、童謠,、競賽、繪畫,、制作等融于課堂教學之中,，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，便于學生真正地成為課堂的主人,。城鎮(zhèn)上的小學條件較好，設備先進較齊全,，教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段,，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,，農村小學條件較差,，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大,，教師往往受到一定的約束,，難以放手去干，故而收效甚微,。那么,，是不是說農村小學的英語教學就不需要靈活多樣了呢?不是的。農村小學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā),，具體情況具體分析,，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學中,，歌曲是必不可少的,。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學,，將會有意想不到的效果,。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計,，充分調動學生的積極性,。例如：我曾在外出學習時聽過小學三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學。

課上,，教師利用自制的課件,，播放本課的內容，學生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,，一邊聆聽悅耳的歌聲,，沉浸在一片快樂之中?？墒?，在設備落后的農村小學學生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時,，就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式,，利用農村小學自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時,，我是這樣設計的：將學生帶到操場上,，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農場及遠處農民們在干活的情景，然后,，一邊播放音樂,，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活,，領略家鄉(xiāng)的風光,。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育,，如：讓學生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等,。雖然比不上多媒體的先進，但是,，對于農村的小學生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學,，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去,，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教于樂于課堂之中,。

現(xiàn)行的小學英語教學,，按照要求，一般是每周3課時,。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比較困難的,。特別是農村小學,，家長們大多只關注子女語、數,、常三課成績,，學校也基本上以抓此三門主課為主。因此,，對于英語教學的沖擊力是很大的,。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞,，在下一課出現(xiàn)時,，他們也不認識，就像沒學過的一樣,。有的教師因教學時間緊張或受其它什么因素的影響,，遇到這種情況時，往往一帶而過,，使得學生沒有搞懂,，下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果,，而且不利于學生英語水平的總體提高,。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規(guī)律,，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現(xiàn),，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識,。在遇到這種情形時,，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來,，仔細地想一想,，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來,，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過,，讓他們自己去翻看一遍,。細心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后,，能夠馬上讀出這個單詞,。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來,，不僅解決了新課中遇到的問題,，加深了學生的記憶，還復習了已經學過的知識,，鞏固了教學成果,，提高了學習效率。

根據記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息,。只有這樣,，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中,。鞏固知識的方法有很多,，如：

1.教育學生養(yǎng)成口語習慣，隨時隨地練習,。師生間的問好,，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學生講文明,、講禮貌的好習慣,，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關系，而且還能鞏固課堂中所學的知識,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報的效果,。教師結合學生的實際及教材的特點,，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話,、兒歌,、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難,，在時間有限的情況下,，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活,，又能鞏固所學知識,。

3.家校聯(lián)系，相互配合,。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分,，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活,、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作,，使他們也參與到小學英語的教學中來,，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤,，聽兒童英語歌曲等,。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點,，農村小學的英語教師尤其要重視,。

4.建立家校學習聯(lián)系卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態(tài)度和觀念,，提高他們對英語的重視程度,，使他們積極地參與到英語教學活動中來。

由于兒童自我控制能力較差,，學習自覺性不高,，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內容,，往往不會自覺地去完成,，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時,，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,，甚至根本不懂英語,，在這一過程中，建立家校學習聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學手段,。家校學習聯(lián)系卡的形式和內容可因人因地不同而制定,。如在聯(lián)系卡上注明學習態(tài)度、學習起訖時間,、復習內容,、自學新知、學習效果,、存在的困難及困難程度,、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況,，如實地填寫,，再由學生帶回學校交給老師,，由教師根據學習聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學生予以表彰,，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣,。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力,，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發(fā)展,，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況,，進而根據不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案,，不斷改進教學方法，取得更大,、更明顯的教學效果,，全面提高學生的英語水平。

小學英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村小學目前普遍存在的問題,，嚴重制約了農村小學英語教學的發(fā)展?，F(xiàn)在評價一堂小學英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分,。因此,，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，有利于學生的發(fā)展,。而今，面對人數較多的農村小學,，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際,，設計符合課堂教學的有效方法進行教學,。如在學習let’sdo或let’schant等內容時，由于人數眾多,，分小組有困難且難以收放自如,，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作,，同樣能夠收到較好的效果,。或者在教學時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下,，可將學生帶到操場上,，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳,，學生學習英語的興趣會更濃厚,。此外,，農村小學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力,，不利于教師自身的學習和發(fā)展,。

在英語教學過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析,、交流和解決,，大大地影響了教學效果。有些小學的英語教師往往還要兼教其它的主課,，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼,，心有余而力不足，不利于小學英語教學的發(fā)展,。以上所述是我在農村小學任教英語以來的一些體會和淺見,，在全面實施素質教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習,，不斷地研究,，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量,。尤其是信息滯后、設備落后,、交通不便的農村小學的英語教學,，更值得廣大英語教師的共同努力、探索,、研究,，總結出一套適合農村小學英語教學的方法，促進農村小學英語教學的發(fā)展,。

小學英語教學心得體會篇九

一學年來,，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語,。能夠認真制定,，研究教學理論，新課程標準,、理念,。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中,，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法,，取得了一些的成績,，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

轉載自 sevw.cn

1、在教學過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體,，利用手勢、眼神,、動作,、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感,。通過這種方式組織教學,，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學生直接用英語思維,、表達的習慣。

2,、英語作為一種語言,，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會,，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的和空間,。

3、鼓勵學生通過參與體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力和整體素質,。要求學生在學校見到老師、同學,，用英語打招呼;在英語課堂,，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

4,、反饋信息,、即時鞏固。英語的聽,、說訓練一定要做到反饋及時,。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘,，而且會使學生在聽,、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣,。

1,、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試,，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚,，保護他們的自尊心和積極性。

2,、創(chuàng)設各種合作學習活動,，促進學生互相學習、互相幫助,、體驗成功,、合作發(fā)展。

3,、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石,。

4,、建立融洽的師生關系,，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需,，做到教學相長,。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓每個學生都參與到學習活動中來,。

2、結合語言情境,，讓學生通過實踐和運用來深化學習,。

3,、進行，根據各自的不同狀況進行查漏補缺,。

1,、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵,。

2,、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析,，通過比較,，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向,。

教學的目標是要通過聽,、說、讀,、寫訓練,，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力,。這一主線貫穿整個教學的全過程,。其中，聽,、說訓練尤為重要,，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式,、內容與成年人應該有所不同,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫,，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,，不斷探索、不斷實踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正,。讓我們共同努力和探索,，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。

小學英語教學心得體會篇十

教學反饋是師生之間互動,、交流的過程,，是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學效果的重要手段,，它可以使教師和學生了解教與學的情況,，從而調節(jié)教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因忽視學生的情感因素,、特長與個性,，使反饋沒有起到應有的作用，有的甚至起消極作用,，造成學生對英語學習的畏懼和厭煩,。下面我從自己的教學實踐談談如何注意小學英語課堂教學的反饋，以便更有效地促進學生的英語學習,，改進教師的教學,。

1、教學反饋要有激勵性,。教師在課堂教學反饋中要通過自己的表情,、語言、神態(tài),、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵,，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學生更應做到這一點,。學生做不出練習或出錯時,，教師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講,、積極參與語言學習的實踐活動,。同時，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學生,，能增強學生的自信心。

2,、教學反饋要及時,。反饋要根據學習內容的性質選擇適當的時機，在進行言語技能的操練時,，教師反饋要及時,。學生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心,、愉快感和自豪感,，并有助于保持已有的知識。如果做錯了,，立即告知正確答案,，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象,。但在進行英語技能訓練時,，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出要求,。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔,，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動,。具體做法是：當學生復述課文,、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時,，要及時提醒他們,，以免他們難堪，拖延課堂時間,；當學生在朗讀課文或對話練習中出現(xiàn)一些語音上的失誤,，在不妨礙意思、不影響整體時,，教師要避免打斷學生思路,，可放在操練完畢后進行，以免加重學生心理負擔,，使其產生緊張畏難情緒,，影響對課堂內容的學習。

3,、教學反饋要有針對性,。要針對學生的特點和個性來反饋。

對學習差的學生,、自信心弱的學生教師要多提供語言實踐的機會,，提問內容要難易適度，對他們應多鼓勵,，哪怕是一點點的進步都要及時表揚,；對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維,，向知識的深度,、廣度探索,。對于中等學生，我讓他們“跳起來摘桃子”,，體驗成功后的喜悅與滿足,。對于那些過于自信的學生除了表揚之外，還指出其不足之處和今后努力的方向,。如在讀完課文后,，教師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣,，教師根據學生的不同情況給予反饋,，可以使不同特點的學生在各自的水平上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反饋,。在英語教學的入門階段,，教學目的是使學生養(yǎng)成良好的語言習慣，適當強調語言的準確性,，因此這個階段反饋應側重于語音,、語調、語言結構等的準確性,。在中高級階段,，教學的重點在于培養(yǎng)學生使用語言知識進行自由表達的能力，反饋就應側重于語言的流暢性與得體性上,。

４,、教學反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時,，教師要作啟發(fā)性的誘導,，要用啟發(fā)性的語言鼓勵學生思考。要由淺入深,，由表及里,，巧妙點撥，使學生積極思維,，逐步認識到,，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻,，學習更鉆研,，從而對自己提出高標準的要求，變被動學習為主動學習,。對于學生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正,；有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學知識而導致的，這時就需要教師給予一些幫助,，學生自己便能改正,。教師這樣做可以加深學生對所學知識的印象，促進學生學習更細心,，思考更深刻,。

5、教學反饋要靈活,。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時,，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數學生對所學內容漫不經心時,，則要加快課堂教學節(jié)奏,，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時,，要放慢速度，精講多練。教師要根據課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,，形成師生之間和諧的學習氛圍,，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感,，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來,。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程,。教師在英語課堂上傳播知識,，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流,。調節(jié)學生情緒,，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋,。教師在課堂教學中敏銳適度的反饋,，將有助于學生積極參加到課堂實踐中來，提高課堂40分鐘的效率,。

小學英語教學心得體會篇十一

20xx年8月24,、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓,。在短短兩天的學習過程中,，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求,，明白了自己肩負的責任,。

新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育,、整體設計目標,，體現(xiàn)靈活開放,、突出學生主體，尊重個體差異,、采用活動途徑,，倡導體驗參與、注重過程評價,，促進學生發(fā)展,、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道,。

通過學習,，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分,?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求,，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控,。

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點,。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程,，使學生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學中,，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評,、訪談,、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等,。

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用,。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足,、學生學習中的問題或不足等,，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

經過培訓,，使我更新了觀念,，學到了很多知識,，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論,，把學到的知識盡快的消化,，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻,。

小學英語教學心得體會篇十二

長期以來,，傳統(tǒng)的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果是學生覺得被動,，漸漸失去了學習的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差,。音樂能給人以美的享受,，使人心情舒暢，生活中離不開音樂,，在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲,，不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習激情和積極性,，會收到很好的教學效果。隨著素質教育的深入,，越來越多的語言學家和英語教師認識到,，音樂對學生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

教學中運用英文歌曲的理論依據,。有實驗表明,，有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用,。從心理上來看,，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳,、動聽,，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學在小學英語教學中非常重要,。運用英文歌曲符合小學生的年齡特點和心理特征,，作為一名小學英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學生,，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學工作,。拿三年級小學生學習英語的特點來說說：首先，他們對外語的學習有著強烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次,，他們的模仿能力強、記憶力好,，有用英語進行交流的欲望,；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學活動,。然而,，作為初學者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學習的因素：

a.他們學習的興趣較脆弱,，且容易喪失,；

b.他們認知水平較低，學習進度較慢,；

c.他們好動,，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時,，我們也不要忘了小學生最大的特點就是愛唱愛跳,，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段,，將語言與情境結合,，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學習氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學生心中學習的驅動力,，而且增強了他們學習的興趣。

運用英文歌曲符合小學生的認知規(guī)律,，《英語課程標準》就倡導我們教者要用聽,、說、唱,、玩,、演的方式來進行教學，鼓勵學生積極學習,，用英語交流,，輕松學英語。小學生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引,，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學生的注意力，提高他們學習的積極性,，同時也可以豐富他們的感性知識,。在我的教育教學實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學英語的教學中,，可以取得事半功倍的教學效果,，因為音樂可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。尤其對英語初學者來說,，讓他們覺得原來英語學習是快樂的,，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學習的恐懼感,，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學習的效率,。

教學中在什么情境下運用英語歌曲,，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究,，不可濫用,，不然會適得其反。當然我們可以根據不同的教學情境,，合理地安排,、巧妙地運用，以達到較理想的教學效果,。英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用,。在英語教學中,，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源,。在英語教學過程中合理利用音樂輔助教學,，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性,，都有顯著效果,。

小學英語教學心得體會篇十三

4月2日上午，我們x學區(qū)的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會,，這也是我們新教師上崗后在學區(qū)進行的第二次教研活動,，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的,、學生愿意聽的課,。

給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課,，剛一上課,，她的語氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒,。她上的是《體育課》,，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動,，不僅讓學生復習了漢字,，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然,，也不會讓人感覺很突然,。之后，x老師用小組互動,、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃,，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢,，反而在下課時還有點依依不舍,，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后,，我們進行了評課和研討活動,，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點,，把導學案上的問題整合,，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾,，激發(fā)學生思考和小組討論,；作為老師，要在備課上下功夫,，真正吃透課本,，預設學生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”,，把課堂還給學生,，關注每一個學生，才能讓學生有所發(fā)展,，有所進步,。

聽完x老師的話,，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話,、走神,、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學生的心理,，對學困生有些忽視,，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做,。所以在設置習題的時候,，我要根據不同層次的學生，設置難易適中的練習題,，讓每一個學生都能學會思考,，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言,，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣,。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價,，我們四年級也在持續(xù)進行著,，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成,，并對已經學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心,，也激發(fā)好學生樂于助人的品質,，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球,，需要老師和學生們共同努力,，需要我們堅持不懈，作為新教師,，我更要不斷學習,，向前輩學習經驗，向一同來的新教師學習新思維,，與大家共同成長,。

語言能力，文化品格,，思維品質和學習能力,。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛,，將重點放在了如何提高成績上,，卻忽略了對學生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數,，而是社會,。

小學英語教學心得體會篇十四

這一節(jié)課是我剛剛調到復興小學上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),，學生們在上午進行了緊張的語數學習,，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得很累,，一上課都在不停地擦汗水,，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶,?？粗@些孩子們，我覺得很無奈,，新課肯定是無法很快進行的了,，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式,，而且還得找一個方法讓學生們調整一下,。

于是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學生用手指了相應的身體部位,，然后和學生一起做了一套簡單的手指操,，學生的激情慢慢地被調動起來了，注意力基本調整到了英語學習上來了,，在進行復習導入的時候,，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片,，讓學生快速地讀出這個單詞,，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作,，并進行鼓勵,，學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作,，通過復習的游戲活動,，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好,，也沒有人再去做別的事情了,。

式來進行，然后再讓學生反過來進行練習,。同時還采用了另外的一種練習的方式,，即大聲小聲的游戲,，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀,，反之亦然,。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候,，我給學生創(chuàng)設了一個教學情境,，即媽媽不在家，但是下午有客人來,，得收拾一下,，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么,，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作,，讓后展示出要學習的對話，引導學生進行分角色操練并上臺表演,，學生學習的也很順利,。

在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話,，有很多學生都積極的舉了手,，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來,，誰知他一上臺,，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況,，就只聽一個學生說：“老師,，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑,，而是立刻批評了那個說話的學生,。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演,，你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內容較難,，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性),?！?/p>

然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了,，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌,，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：“你們看,，他不是很棒嗎?也許他在學習的過程中有一定的困難,，但是我們是一個班級,，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢?”其他的學生都說應該,，而且很多學生也愿意做他的小助教,，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動,，上課的時候也更加專心了,。當然后面的學習也比較輕松了。

下課后,，我反復思考了這節(jié)課,，這節(jié)課應該說還是比較成功的，我根據學生的實際情況及時調整了教學思路和方法,，在教學中充分調動了學生的學習積極性,，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創(chuàng)設情境,，盡量采取游戲的,、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩,，在玩中學,，輕松愉快的進行學習。

同時,，盡量關注每一個學生,，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫助,，就像這節(jié)課堂上的小男孩,，他在受到鼓勵后，學習也更認真了,，成績也有了很大的提高,。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應該尊重他們,、幫助和教育好他們,，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們,，讓他們在學到知識的同時,，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理,，快樂的學習,，健康的成長!

小學英語教學心得體會篇十五

9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高,，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學,，已經被時代遠遠給拋棄了,，再不學習，那就真的會誤人子弟了,。

通過兩天緊張而充實的學習,，我受益非淺，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師,，必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能，良好的思維品質,，在英語的探究過程中,，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”,，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識,，英語課以語言為對象,，強調以任務入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學生的英語能力,，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,，體驗成功和培養(yǎng)自信,；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語言教學的目標上,，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上,，注重運用激勵機制和多元評價,。英語教師應具備的聽,、說,、讀、寫,、譯的教學技能,，給英語教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動，學生主體等,，但我覺得關鍵還有對教材的把握,，通過培訓，使我明白了,，我要用教材教學生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材,，另外要鍛煉學生的實踐能力,，也就是聽、說,、讀,、寫的能力，除此之外,，還要挖掘教材中包含的德育內涵,，這也正是現(xiàn)在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中,，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語課堂,。

作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會,，這次學習給迷茫中的我指明了方向,，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考,，善于分析,，讓這次培訓的結果落地開花。

小學英語教學心得體會篇十六

這次難得的學習機會,，留給了我滿滿的收獲和深深的思考,，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：

名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒,，脫口而出的英語令人欽佩,。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處,。尤其是板書的展現(xiàn),，環(huán)環(huán)相扣,，又一目了然。周亞文老師,，在saynotobullying一課中,，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果,，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook,?？吹竭@里，只想拍手叫絕,！

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語,，英語的課堂還有尊嚴么,？”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣,，而不是背單詞,，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性,，啟發(fā)性,，發(fā)現(xiàn)性，挖掘學生的思維潛力,。課堂上,，多位老師多次要求學生look,listenandthink。老師們也都很善于發(fā)掘學生,，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間,。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力,。老師還要求學生多用完整的句式進行交流,，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

小學英語課堂教學中經?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程,。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會,。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠,。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說,，敢于表達自己的觀點?！皩W習英語,，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面,，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”,，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活,，在行為習慣和品行方面起到教育和影響,。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性,，如何培養(yǎng)學生良好的語音語調等,。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累,，讓我深深地佩服和崇拜,。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進,。