法律意識是社會公民的基本素養(yǎng)，我們應(yīng)該加強法律教育。在總結(jié)中要突出主題并突出重點,。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗,，供大家參考。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇一

如何上好化學(xué)課,。

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有進(jìn)取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明,，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊,，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力,。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題,，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,，但愿能拋磚引玉,。

“好的開始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要,。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,，總是存在好奇的心。所以,，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備,，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí),。例如,，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷,，不能回答,。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問,，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛,？”“鐵為什么會生銹,？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療,？”等等,。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,，本身對它就有好奇心和求知欲,，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時,，利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,，讓他們在實踐中學(xué)習(xí),，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時,，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗,。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”,、“空杯生牛奶”,、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,，然后再引入新課,，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿,，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外,，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗,，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思考,，去鉆研,，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

我們生活日常生活中處處有化學(xué),，化學(xué)與人人有關(guān),，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件,，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,，時時給化學(xué)供給實用的機會。例如,，在緒言部分講到銅綠時,，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考,，銅為什么會生成銅綠,？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎,？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。還有，講到二氧化碳,、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”,、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性,。

“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”,、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”,、“化學(xué)故事”等等,；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲,、魔術(shù),、小品、謎語和笑話等等,。

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語,、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒,，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績,，所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,，不要求學(xué)生一天就把它記完,，可采取分批分段記憶，日積月累,，量變到質(zhì)變,。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫,，正確寫出反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)式；二配,，配平化學(xué)反應(yīng)方程式,；三注，注明反應(yīng)條件及符號,；四查,，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記,。對于溶液的計算，重點授以方法,，讓他們多練,，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式,、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識,，教師幫忙總結(jié),。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難,，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,。

總之，興趣是第一位教師,，在化學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)進(jìn)取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)化學(xué),，學(xué)好化學(xué)。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇二

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育,，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能,、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主,?；瘜W(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”并且要“知其所以然”,。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題，還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新,。教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能,，還要使學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀得到提高,。

初高中銜接要做好教材的銜接，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理的銜接,。本文談?wù)勛晕以诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的想法及做法,。

一,、教材中知識的承繼和銜接。

“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。所以教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉初、高中全部教材的體系和資料,。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求,，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深,，做到心中有數(shù),。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度,，經(jīng)過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識,，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫忙。

二,、教學(xué)方法的銜接,。

進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期,，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)資料,。

1.為了能順利地開展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)在通覽教材,、大綱的同時,，深入了解學(xué)生的實際，搞一次摸底測驗,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情景,。摸清高一新生的心理變化情景和素質(zhì)情景。對過渡階段必須采取有力措施,，讓學(xué)生盡快克服心理障礙,，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自我，改善學(xué)習(xí)方法,，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情景,。

向逐步成熟的過渡階段。一個實驗,、一個人,、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情,。所以,，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。同時充分利用教材上的圖表,、圖片、教學(xué)模型等直觀材料,，結(jié)合當(dāng)前社會熱點,，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活,、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,，化學(xué)就在我們的生活中,，要學(xué)好化學(xué)必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學(xué),。不管采用什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的,。因為它使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索知識的過程,，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，發(fā)展思維本事,。高一時，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣,，作業(yè)規(guī)范,，實驗規(guī)范的教育。本事的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,，學(xué)生本事的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程,，不一樣階段不一樣教學(xué)資料擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不一樣種本事的任務(wù),，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的本事進(jìn)行培養(yǎng)。

三,、學(xué)習(xí)方法的銜接,。

高一年教師有職責(zé)指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán),。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動,，要有一個逐步適應(yīng)的過程,，決不能操之過急。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高,，要使他們能上得去,，以防發(fā)生兩極分化,。要經(jīng)過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)相似,，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性,。在做和練中,，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。課堂上教學(xué)生學(xué)會某些知識,，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的知識,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各資料給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo),。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問題,，應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的,。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系,。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中，本事的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇三

過程和方法情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最終,，師生的達(dá)標(biāo)意識要強，達(dá)成度要高,。對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識。

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點,。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,，異常是沒有研究到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下頭加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓,，我們由此對他十分佩服。此外,，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改,，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時教師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線,，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等。

其三,，教具的使用,、實驗操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤,。在學(xué)生實驗之前，教師自我必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自我之長,，取他人之長,，踢自我之短，擴(kuò)大自我的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇四

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,，帶有進(jìn)取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明,，就大多數(shù)學(xué)生而言,，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向,，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期,。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題,，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法,、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉,。

1,、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“好的開始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要,。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,，總是存在好奇的心。所以,，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備,，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí),。例如,，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷,，不能回答,。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問,，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛,？”“鐵為什么會生銹,？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療,？”等等,。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

2,、利用化學(xué)實驗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,，本身對它就有好奇心和求知欲,，加上他們早已枯燥了書本的理論知識,，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,，讓他們在實踐中學(xué)習(xí),，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時,，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗,。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”,、“空杯生牛奶”,、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,，然后再引入新課,，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿,，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗,，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生自我主動地去思考，去鉆研,，有利于提拔化學(xué)拔尖人才,。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題,，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性,。

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān),，衣食住用樣樣離不開化學(xué),，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,，時時給化學(xué)供給實用的機會,。例如，在緒言部分講到銅綠時,，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西,，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠,？什么條件下容易生成銅綠,？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問題,，讓學(xué)生自我去解決,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,，講到二氧化碳,、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性,。

4,、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”,、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”,、“化學(xué)故事”等等,；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲,、魔術(shù),、小品、謎語和笑話等等,。

幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu),，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語,、溶液的計算等,。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒,，興趣也會大減,，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,，例如化學(xué)用語中元素符號,、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完,，可采取分批分段記憶,，日積月累，量變到質(zhì)變,?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)式,；二配,，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注,，注明反應(yīng)條件及符號,；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確,。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,，重點授以方法,，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式,、規(guī)律,，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫忙總結(jié),。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇五

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了,，整體上感覺教材在不斷的修改，一些名詞,、概念也在不斷地完善,，課本知識的難度在逐漸下降，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降,。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆,。這也許是事實，我們在教學(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢,？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里,，在下一步的教學(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補和預(yù)防？下面中我的幾點反思,。

一,、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識有多少？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué),？

通過多年的教學(xué)我們了解到一些情況,，高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解,、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因為初高中學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng),、更深入,，學(xué)生不能馬上適應(yīng)；另一方面是因為初中化學(xué)教學(xué)過分強調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法教育,，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性,、結(jié)論性知識的理解記憶，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實,；但更重要的卻是第三個原因,，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念，以老眼光看待課改后的初中生,，對初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高,，平時的教學(xué)和測試難度過大造成的。有些知識點在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了,，高中課本也不再詳細(xì)講,，就直接拿出來讓學(xué)生用,；有時候為了講清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時補充知識點,。學(xué)生要記的、要理解的太多,，超出了教學(xué)大綱的要求,，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力,。

因此,，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個月左右的時間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價,、復(fù)習(xí)酸堿鹽,、溶解度的相關(guān)計算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊,。同時,，在具體的教學(xué)過程中還要注意以下幾個方面的問題：

1.加強對初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)、加強對當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究,，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系,，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑,。

2.控制教學(xué)進(jìn)度,。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難。

3.經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實驗作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動畫課件以增強直觀性,。要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展,。

4.堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。面對深度和廣度都已加強的高中化學(xué),，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，要想學(xué)好是不容易的。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的,。但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住,，等于沒有學(xué),，知識就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí),，其實是一個“先死后活”、“不死不活”,、“死去活來”的過程,。死記硬背、機械記憶還是必要的,，象基本概念,、物質(zhì)性質(zhì)、試驗現(xiàn)象,、元素符號,、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過程中,，老師的職責(zé)就是通過講解，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶的,。要善于運用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時并不都是正確的,。從化學(xué)發(fā)展史看來,，化學(xué)其實就是對各種試驗現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識，才能談得上理解后面的知識,，才具備了問問題和與人討論與爭論的資本,。

5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中,，尤其是解決問題時用“出聲法”,，可以展示思維過程，給學(xué)生啟迪與思考,。教師先作示范,，小步展示自己的思維過程，包括遇到困難是怎樣克服的,，為什么要選擇這樣的方法,，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程,，然后大家討論,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程,，在知識獲取過程中獲取情感體驗,。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情,，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中,，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的一步步躍遷,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問,，在總結(jié)歸納中要不斷追問,。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式,，重視課堂提問功能,。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,。要求學(xué)生抓好聽課,、消化、整理,、提問,、反饋、補救,、鞏固幾個環(huán)節(jié),，獨立思考，減少依賴性，自己建立立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。

在具體的課堂教學(xué)中,，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，要少講,、精講,，要經(jīng)常運用“蓄勢待發(fā)”、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會,，不要讓學(xué)生“全都是聽會的、沒有一點是自己學(xué)會的”,。教育的唯一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐?biāo),，指給學(xué)生一條前行的路,，讓學(xué)生自己走，跌倒了可以爬起來,，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行,。而不能背著、抱著,、拖著學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生登上山頂時，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了,，我勝利了,！”課本知識是死的，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的,。學(xué)生不是機器人,，也不是只知道接受各種知識輸入的電腦；老師更不是復(fù)印機和資料庫,，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”,。教的最高境界應(yīng)該是“不教”?！梆B(yǎng)不教父之過,，教不嚴(yán)師之惰”。事實上,，過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子,。同樣，過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學(xué)生,！我們一定要相信學(xué)生,，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來,，磕磕絆絆的自己前行！

化學(xué)教學(xué)反思周記篇六

剛來工作,，心理上和能力上都沒有準(zhǔn)備好,，我就開始忙忙碌碌的開始了，每天真的沒有時間思考這件事情該如何做的更好,，也沒有時間梳理手上的工作,。只知道有工作，馬上就要去做,。一開始,，也不知道這件事情該如何做，就去做了,，也無暇顧及它做的好還是不好,。所以，一開始的化學(xué)教學(xué)也幾乎是這種狀態(tài),。首先我將教材看一遍,，然后結(jié)合ppt理解這些知識，并試圖結(jié)合自己以前所學(xué)的記憶,，找到該課內(nèi)容的重難點,。然后再結(jié)合ppt思考該如何教學(xué)，同時將教學(xué)設(shè)計寫在備課本上,。就這樣,，我的一堂課就產(chǎn)生了。這還是我結(jié)合自己的實習(xí)經(jīng)驗想出來的比較快速而簡單的備課方法,，因為時間太少,，所以只能這樣做，要不然根本無法應(yīng)對每天的教學(xué)工作,。所以,，這趟公開課,，我也沒有思考很多,，還只停留在自己對教材有了一個比較熟悉的層面上，至于其他教學(xué)方法及教學(xué)活動的使用,，早已因為每天瑣碎的忙碌而忘記該如何做了,。

在化學(xué)教學(xué)中該如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體？哪些該放手讓學(xué)生去做,，教師又該怎么引導(dǎo),？這些我都不太了解。

因為剛開始進(jìn)行化學(xué)教學(xué),，所以不了解知識的重難點,。上課只想盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，讓學(xué)生理解知識，所以就出現(xiàn)了一般年輕老師都會犯的錯誤,，語言重復(fù),，就是擔(dān)心學(xué)生無法掌握知識。這其實是教學(xué)缺少學(xué)情分析導(dǎo)致的,。我在這方面了解的比較少,。

用一個實驗對上節(jié)課知識進(jìn)行一個回顧和應(yīng)用其實是一個不錯的辦法。但是,，不知不覺就對上節(jié)課知識復(fù)習(xí)太多,，導(dǎo)致導(dǎo)入時間達(dá)到了20分鐘，這極其不合理,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇七

這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學(xué)生積極主動的參與到探究中來,，通過自己的觀察,、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，不僅可以幫助學(xué)生理解并運用基礎(chǔ)知識，,，幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，而且使學(xué)生從情感上樂于參與到教學(xué)中來。我們生活在一個化學(xué)世界,，只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到基礎(chǔ)理論的高度,，教學(xué)中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中較熟悉的實際問題,，如家庭廚房中常用到的食鹽,、純堿、食醋,、雞蛋等物質(zhì),，空氣污染，水污染,，白色污染,、酸雨,、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題,，使學(xué)生深深體會到化學(xué)就在生活中,，生活離不開化學(xué)，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì),、節(jié)能減排,、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛社會的情感。

在具體授課時,，要讓學(xué)生全面動起來,，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手,、動筆,。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄,，用不同顏色的筆圈圈點點,，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧,，該學(xué)生完成的教師絕不包辦,；該小組討論的，學(xué)生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵,；該學(xué)生質(zhì)疑補充的,，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”,、“兵教兵”的形式主宰課堂,。比如在展示交流“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時，我從不先發(fā)表看法,，都是讓不同層次的學(xué)生說出他們的見解,，最后讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點撥,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇八

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識,、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活,、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主,?；瘜W(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”,。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題，還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新,。教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能,，還要使學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀得到提高,。

初高中銜接要做好教材的銜接，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理的銜接,。本文談?wù)勛约涸诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的想法及做法,。

“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。因此教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉初,、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求,，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決,，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù),。初,、高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識,，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助,。

進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期,，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容,。

1.為了能順利地開展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)在通覽教材,、大綱的同時,，深入了解學(xué)生的實際，搞一次摸底測驗,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況,。摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況,。對過渡階段必須采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙,，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自己,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情況,。

向逐步成熟的過渡階段,。一個實驗、一個人,、一件事,、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此,，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢,，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。同時充分利用教材上的圖表,、圖片、教學(xué)模型等直觀材料,，結(jié)合當(dāng)前社會熱點,，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活,、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,，化學(xué)就在我們的生活中,，要學(xué)好化學(xué)必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學(xué),。不管采用什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的,。因為它使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索知識的過程,，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，發(fā)展思維能力,。高一時，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣,，作業(yè)規(guī)范,，實驗規(guī)范的教育。能力的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn),、逐漸提高的過程,，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù),，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),。

高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán),。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動,，要有一個逐步適應(yīng)的過程,，決不能操之過急。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高,，要使他們能上得去,，以防發(fā)生兩極分化。要通過耐心細(xì)致的引導(dǎo),，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律,，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性,。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。課堂上教學(xué)生學(xué)會某些知識,，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo),。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問題，應(yīng)是相輔相成,、互為促進(jìn)的,。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中,，能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,。

高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問題,。如果銜接不好,，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心,，學(xué)生的成績就會下滑,，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中,。

初中高中課難于銜接是由于教材,、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識銜接,，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：

2,、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖。

3,、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),。

4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系,。

5,、化學(xué)實驗的基本方法與技能。

6,、化學(xué)計算能力,。

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹,。

教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,，但卻更注重實際知識的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒有降低,，而是有所增加，尤其是高一年級,，新課改后,，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。

新教材重實驗,，利于探究性學(xué)習(xí),，理論知識很少，只提供了基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充,，這就具有很大的可塑性，到底補充多少知識,，補充到什么程度,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個極端,。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉,，使得他們認(rèn)為沒什么可補充的，這樣會造成容量不夠,，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累,，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，大量進(jìn)行補充，這將會造成課程容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題,。我個人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,，折中處理，拓展不能“一步到位”,。

探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一,。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法,，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣,，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究,，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與,。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點,，利用教材中的思考和交流,，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察,，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象,，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長,，需要投入較大的精力,，教師不可能所有知識點都用這種方法。

在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中,，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程,，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如,，高一化學(xué)第二次月考,，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的,，是送分題,，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固,，因此要特別強調(diào)師生互動,，生生互動，實踐證明效果很好。

新教材一味減少知識點,，刪減有價值的內(nèi)容,，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題,，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識,，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際,。因此,，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材,，了解初中相關(guān)知識體系,，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍,，用來充實課堂的教學(xué),，盡量把一堂課上得充實些。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,，存在很多的問題,，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學(xué)交談得知,，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué),，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固,，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué),，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚,，只備一飯之需,，授人以漁，則可終身受用,。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動,，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急,。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高,，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化,。要通過引導(dǎo),，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課,，講解試卷,，練習(xí)冊等,，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律,，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性,，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思,，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題,，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的,，但課改必須進(jìn)行到底是必然的,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇九

作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初三化學(xué)教學(xué)反思周記,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

隨著課堂程改革的深入,，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實施過程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新,、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵教師實施個性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中,，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了,，并沒有下定義如p2o5,、al2o3、so2等是氧化物,，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實有困難,，因為學(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的.概念,。

2.教材中知識闡述太簡略,。縱觀全書,，課文中的知識闡述簡略,。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫,？含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當(dāng)補充，不然,，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求,。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn),，我有許多體會和反思：

先說說我對化學(xué)新教材的認(rèn)識。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材,，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料、能源,、環(huán)境,、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使其形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題,。

1.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的,。

2.突出與社會生活實際的聯(lián)系,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

3.強化了實驗的探究性,?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

4.加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合,。新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時,，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十

本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方,，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，反思如下：

1,、正確認(rèn)識自我,、不斷提高和完善。

雖然自己教過2年小高考年級,，但要充分認(rèn)識自身所面臨的形勢和需要進(jìn)一步提高和完善的地方還有很多,，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路,、新的教學(xué)理念等進(jìn)一步提高,。為次,，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認(rèn)是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己,、落實自己,、提高自己、完善自己,。

2,、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用。

復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理,，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基,，使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化,、條理化,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖,，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。因而要充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”,，而是再“升華”、再“提高”,，這就需要我在復(fù)習(xí)時,，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課,，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高,。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固知識,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進(jìn)而達(dá)到掌握和靈活運用知識的能力,。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生,，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”,；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”,；差生吃的了。

出自 sevw.cn

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前,，我都要精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計,，盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,，提高效率,，第一步：基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧,，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸,、拓展，加強易錯點,、易混點的對比和辨析,，使基本概念進(jìn)一步理清與升華。然后,，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況,，結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化，但要注意不能簡單地對以下答案,，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系,，內(nèi)在區(qū)別，加強易錯點,、易混點的辨析和對比,，同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化,，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò),。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，把凌亂的知識從散,、放進(jìn)行整、收,，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,，構(gòu)建框架，整體把握,，克服學(xué)生只知其一不知其二,，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象,。

在第一步的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為重在突出重,、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上,，這是復(fù)習(xí)的核心和重點，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在,，在重難點的突破上,，我認(rèn)為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實質(zhì),，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系,；其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下,，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然,，達(dá)到靈活運用的目的,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單,、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋,，抓住學(xué)生的漏點、易錯點,、易混點強化指導(dǎo),，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力,，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵,，要少而精，有梯度性,、層次性,，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取,，各有所進(jìn),。

在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的鞏固,，初步形成了一定的條理性,，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型,，但這還不夠,，要進(jìn)一步達(dá)到靈活運用，快速解題的目的,，還需要有針對性的訓(xùn)練,，進(jìn)行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中,，我注重知識的鏈接與拓展,。為此，我根據(jù)本學(xué)科特點,，結(jié)合近幾年的高考考綱,、出題型式，加強針對性選題,，注重化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,，平時復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重機械操練,，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多,，從多角度對學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識,，減少機械操練的時間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)的視角去觀察社會,，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

總之,，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認(rèn)識自我,，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求,，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果,，在期中考試中,，8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善的地方,，如新課改理念,，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進(jìn)一步體高和加強,，我相信在以后的教學(xué)中,，我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高化學(xué)成績，同時加強青年教師的培養(yǎng),，全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十一

實驗是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程,。而無機化學(xué)分析實驗,，更是化學(xué)實驗中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機及分析化學(xué)實驗掌握化學(xué)實驗的基本原理,，培養(yǎng)自己動手的實踐能力,，加強對實驗設(shè)計的理解，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段,，實驗教育的改革已迫在眉睫，教育機構(gòu)必須改革無機化學(xué)分析實驗,，探索化學(xué)實驗教育的新方式,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會實驗教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題,，對無機化學(xué)分析實驗的改革實踐作了相關(guān)的探討,。

在過去的無機化學(xué)實驗里，制備實驗的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品,，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)后,，那么，這個實驗就完成了它的教學(xué)任務(wù),，也達(dá)到了實驗的目的,。無機及分析化學(xué)實驗只是將無機化學(xué)和分析化學(xué)實驗簡單地加在一起，組成無機分析化學(xué)實驗的這兩個實驗都是相對獨立的,，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián),，使之不能綜合到一起去分析實驗過程，也不能更全面地探討實驗結(jié)果,。

分析化學(xué)實驗課程中,，定性分析和定量分析的實驗相對較多，而這些較多的實驗中,，有很多過程在無機化學(xué)實驗中我們也要學(xué)習(xí),，這就造成了知識點的重復(fù)。例如,，某些金屬離子的鑒定方法,、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實驗，它們都在各個環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),，這樣不僅浪費了教學(xué)課時和藥品,，還降低了學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)在的實驗教學(xué)中，很多實驗的開銷都是很大的,，很多驗證性的實驗,，大大加劇了實驗藥品的浪費和對環(huán)境的污染，學(xué)生對于實驗藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識,。我國環(huán)境污染嚴(yán)重,，僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤,、作物造成污染和影響,，時刻威脅著人類的健康和生命，而實驗室對水環(huán)境的污染不容忽視,。國內(nèi)實驗室通常沒有回收意識,，實驗廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者,，我們不能把實驗教學(xué)變成污染環(huán)境的行為,。無機及分析化學(xué)實驗內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的,，如果處理不當(dāng),，后果不堪設(shè)想。

檢驗教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試,，它能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和實際操作能力,。如果對化學(xué)實驗重視度不高，認(rèn)為教好實驗操作,，順利完成了實驗過程,，課后完成實驗報告就是完成了實驗的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對于實驗的掌握程度,，也不能調(diào)動學(xué)生課后鉆研和思考的熱情,。

現(xiàn)代無機化學(xué)分析實驗的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗證性實驗,，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實驗基礎(chǔ)知識,，學(xué)生只是簡單機械的按照實驗的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R,、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及,，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計性實驗少,，缺乏創(chuàng)新,，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,。

在實驗項目的選取上,，不再選取那些單純的制備實驗,，而是選取一些綜合性實驗。用分析化學(xué)的手段去解釋無機化合物合成及產(chǎn)品檢驗的結(jié)論,，使之具有整體性,、系統(tǒng)性的特點，將二者相結(jié)合,。在掌握了基本的實驗技能之后，多設(shè)計一些無機與分析相結(jié)合的實驗,，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機化合物的一般方法和思路,。

在實驗的內(nèi)容上，將實驗過程有重復(fù)的地方合并在一起,，形成一個新的實驗,，避免了實驗內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個實驗相關(guān)的所有實驗方法和實驗技能技巧,。對于已經(jīng)涉及過的實驗方法和處置手段,，如果在今后的實驗中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式,，不作過多無用的解釋,，爭取重點、難點一次學(xué)通學(xué)會,。

近年來,，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型,，環(huán)境友好型社會,。在無機分析化學(xué)實驗中，我們也要遵從這一理念,，倡導(dǎo)綠色化學(xué),，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì),。而對于實驗垃圾,，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放,。而在實驗浪費問題上,，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識，在一些實驗上,，可以采取連續(xù)實驗學(xué)習(xí)的新方法,，避免了實驗藥品的無故浪費。

考核無論在哪項實驗中,，都是很重要的一個步驟,?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動手實踐能力,，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測試,，還要有動手能力的考察和實驗?zāi)芰Φ目疾欤约皩τ趯嶒灥恼w過程的了解與把握,。在評分上,，將實驗考試分為實驗基本理論考試和實驗基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例,。

此項改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實驗本身的重要性,，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對待每次實驗，對于基礎(chǔ)實驗的學(xué)習(xí)很有幫助,，避免了今后復(fù)雜實驗中可能出現(xiàn)的錯誤,，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評,。

化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的科學(xué),，學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，可以通過實驗的設(shè)計和具體實施進(jìn)行檢驗,。我國還應(yīng)該增加一些綜合性,、創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗,，并且編入教程,，這些實驗極大地調(diào)動了學(xué)生對于未知事物探索的興趣，增強了學(xué)習(xí)的熱情和信心,，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力,。在實驗中，學(xué)生不僅要動手,，更要動腦,。開設(shè)綜合設(shè)計性的實驗內(nèi)容，將實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實驗探究活動中,，確保每一個學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮,。

總之，無機及分析化學(xué)實驗的幾項改革,，都是為了更好地完善教育方式,，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個改進(jìn)措施的實施,，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計劃,，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實驗的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣,，有利于學(xué)生對于后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，更好地鍛煉了扎實的實驗基礎(chǔ),。師資隊伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步,。但是，我們永不滿足,，改革的腳步不會停息,，我們會隨著社會的發(fā)展，不斷完善教育方式,，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十二

在教學(xué)《春筍》時，告訴孩子春筍就是春天的竹筍,，了解春筍是什么樣子？怎么生長的,？顯示春筍逐節(jié)生長,，不斷向上的特點。并用一句話贊美春筍,。講解“在”“再”的不同用法,。注意“迎”的筆順。

教學(xué)《雨點》時,，把雨點想象成人,，雨點落到哪里，他們在那些地方干什么,？讓孩子知道池塘的水平靜,，雨點落入其中，自然睡覺,。小溪流淌,，不緊不慢，十分悠閑,，同溪流一起散步,。江河水一般流得很急，仿佛奔跑,。海洋的水更加洶涌澎湃,，雨點就像人在跳躍。

《小池塘》,，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的,？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里,，像------”討論：如果你站在這個小池塘的邊上,，你會怎么說?并用“什么像什么”,，說一句話。孩子們說的很好,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十三

二.正確運用各種激發(fā)意志的手段,，如自我暗示，自我鼓舞,，自我誓約,，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力,。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常,，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴,，否則會影響學(xué)生良好性格的形成,，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點給激發(fā)出來.所以要正確評價一個學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十四

在教學(xué)《識字2》時,，本課的12詞都是體育項目名稱,，孩子們對球類和田徑比較熟悉。對競走,、射擊,、標(biāo)槍比較陌生。但在做作業(yè)時,，孩子們把體育項目和體育用品混淆了,。在書寫“槍”時，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫成“八”,，多督促,。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時，要樂于傾聽，認(rèn)真思考,，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言,，寫字時要注意哪三個一?強調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成,，不能重復(fù)描,，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長,，沒有耐性,，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。

在教學(xué)《識字1》時,，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來觀察圖片,，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物?除了書中介紹的,，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化?在識字方面,，重點讓孩子們記住“芽、桃,、梨”的筆順,。和生字中的平、翹舌音,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十五

課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié),。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué),，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在,，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點,，做到有條有理,，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰，在理清知識點的同時掌握復(fù)習(xí)的方法,，能將知識由點到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

當(dāng)然初衷是好的，可整堂課下來卻讓我很失落,。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了,，上的雖然是復(fù)習(xí)課，但對他們來說好像是新授課,，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透,，對他們似乎沒有什么幫助,。

課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認(rèn)識到了自己的不足，和她交流過后也讓我受益匪淺,，我決定主要從一下幾個方面去努力：

1,、認(rèn)真研讀教材不可少，還要做好聽課總結(jié),。作為一名年輕教師,，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗,。針對這一點,，我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足,，重點學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂,，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問題進(jìn)行有效提問,，從而來提高課堂效率,。

2、深入了解學(xué)生,。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手,，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢,。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學(xué)們交流,，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況,，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會在什么地方出問題,，易犯怎樣的錯誤,，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時候才會讓同學(xué)覺得老師說的對,，才會新服老師,，才會發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識。

3,、豐富教學(xué)形式,，抓住課堂。

對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思,，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識,，給學(xué)生時間思考、給學(xué)生時間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點,，找到突破點,，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,，化學(xué)課不僅要利用多媒體,，更要充分利用實驗，讓事實說話,，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論,，這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高,。

4,、充分利用好課前課后的短暫近距離。

在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時間,，走到同學(xué)們中間去,，充分利用師生短暫的共處時間，解答學(xué)生的各種疑難,。這樣和學(xué)生近了他們才會信任老師,，才會和老師更交心交流，有利于教師因材施教,，才能更好的互動,。

作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多，但是只要用心去做,，用心去想辦法，多和別人交流,，多學(xué)習(xí),，肯定會不斷成長!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十六

一,、問題：

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué),、好問，富于幻想,。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤,，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗,。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

二,、思考：

心理學(xué)研究表明,，成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師,，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十七

一.本周內(nèi)所取得的成績:。

讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點,，抑缺揚優(yōu),。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難,。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù).鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo),，完成任務(wù)。

二.對學(xué)生的努力無論成功與失敗,，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進(jìn),。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信,，放棄一切自學(xué)的嘗試,，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求,。

三.對于每個學(xué)生都要做到細(xì)心地觀察和培養(yǎng),哪怕是每一個很小的細(xì)節(jié),都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1,、2兩個班的語文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

1,、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請教,，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點,、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生,，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，多研究精品教學(xué)設(shè)計,，吃透教參，精心設(shè)計知識點,，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化,。

2、夯實基礎(chǔ),，提升能力我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項訓(xùn)練，強化語言表達(dá)和綜合運用能力,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,；以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,，積累語言和作文素材。

3,、落實“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進(jìn)行評比,，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,，強化語文積累。學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累,。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時,，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語文的學(xué)習(xí)積累,。

5、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，利用每一節(jié)的培（詳細(xì)定稿版）優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓(xùn)練,，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1,、課堂教學(xué)方面,，教師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少,，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力,，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記,、作文,，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，這就要求教師下功夫,，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè),，即貼近課堂,，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,。

3,、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠,，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,，學(xué)習(xí)不踏實,。

4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高,，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

1,、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度,。

2,、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠,，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗,，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法，同時拓展信息閱讀量,。

3,、加強高考意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。瞄準(zhǔn)高考,，根據(jù)教學(xué)實際，摻入高考的相關(guān)要求和題型,，讓學(xué)生在平時就熟悉高考,，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4、強化檢查,，抓落實,，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo),，尤其是在語文方面“瘸腿’的學(xué)生,，要開動腦筋，多想辦法,，寬嚴(yán)相濟(jì),，努力提高他們的成績。

5,、針對二班和一班末尾學(xué)生,，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué),，提升整體語文學(xué)習(xí)水平,，確保平均分和及格率。

文檔為doc格式,。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇十九

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐、去發(fā)展,。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住,，考試就沒問題,。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯,，我們就很難沉得住氣,，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,，造成課堂乏味,，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動參與課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。通過這一周教學(xué),，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,，對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策,，同時每項練習(xí)盡量落實到每個人,。

不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn),，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”,。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話，又要練習(xí)閱讀,，還要講新課,，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了,，但是新課的講解沒有砸實,。如25、26課因為穿插的其他練習(xí)比較多,，導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘,，這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙，教師講了,，學(xué)生聽了,，但學(xué)生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì),，新課就是新課,，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談,。同時在課堂的管理上,，還應(yīng)加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整,。同時細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況,，沒有及時的進(jìn)行思想教育,，這也是教師需要改正的問題，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先,。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí),，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情,，一步一步完成教學(xué)任務(wù),，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。

化學(xué)教學(xué)反思周記篇二十

在教學(xué)《春筍》時,，首先讓孩子們理解什么叫“早春,、挨、晶瑩透亮,、涌動,、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么,？用上“----還----就----”“-----像-----”說一句話,。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順,。掌握很好,！

《草原的早晨》在教學(xué)時，讓孩子帶著問題讀課文,，“文中寫的是什么季節(jié),？什么時間？聽到什么,？看到什么,？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子,?！焙⒆觽冋莆蘸芎谩Ｖ笇?dǎo)寫生字時，個別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫的不出頭,，“原”下面是小不是水,。

《練習(xí)2》照樣子寫話，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動物----在什么地方----怎樣活動”結(jié)構(gòu)形式把句子說完整,。孩子們都能寫出,。但在《口語交際》中，寫一段話送給媽媽,。個別學(xué)生話寫的太少,，今后注意詞語積累。