總結(jié)是對過去的尊重,，對未來的承諾,。寫總結(jié)時要注意語言得體、規(guī)范,，不要使用口語化的詞匯和表達(dá),。以下是一些經(jīng)典電影的推薦,，讓我們一起享受電影的魅力,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇一

摘要：本文從調(diào)查出發(fā)，探討在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活,，文中涉及大學(xué)生上網(wǎng)的時間,、在網(wǎng)上的活動以及網(wǎng)絡(luò)在他們生活中扮演的角色等，探詢網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響,。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的迅猛發(fā)展,，高校校園網(wǎng)的廣泛建設(shè)，越來越多的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)中來,，網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變著他們的校園生活,，那么網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了怎樣的影響呢？通過對50位在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷調(diào)查,，雖然不能全面反映網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生的產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，但管中窺豹，可見一斑,。

下面僅就對調(diào)查問卷中了解的情況,，對網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的影響進(jìn)行解析。當(dāng)被問及“你在每周什么時間上網(wǎng),，每周平均上網(wǎng)多長時間”時,，學(xué)生們的回答各不相同。除了極少數(shù)學(xué)生不上網(wǎng)外,，同學(xué)們的上網(wǎng)情況如下：有的同學(xué)反映自己多在心情郁悶和無聊的時候上網(wǎng),；有的則相反，高興的時候才上網(wǎng),；有的只要有空就上網(wǎng),，不論什么時候；而大多數(shù)同學(xué)則是在周末的時間上網(wǎng),；至于玩游戲的同學(xué)許多則是周么通宵上網(wǎng)玩游戲,。大家每周的平均上網(wǎng)時間大體在10-15小時之內(nèi)。至于玩游戲的同學(xué)則另當(dāng)別論,，有些人可以24小時不下線,，自己戲言：“這是一種什么樣的精神呢？與疲勞抗?fàn)幪魬?zhàn)人的生理極限的精神,。”大學(xué)生究竟上網(wǎng)做什么呢,？歸納起來主要有以下幾種：收發(fā)e-mail,、看校友錄、聊天,、看新聞,、聽音樂、看電影，當(dāng)然對于喜歡游戲的同學(xué)來說,，上網(wǎng)的主要活動就是打游戲,。同學(xué)們普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)給他們提供了信息個通訊的的方便,。網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息的途徑,，對于許多男生來說是他們了解體壇動態(tài)的便捷方式，他們從中可以獲得最新戰(zhàn)報,。

另外,，網(wǎng)絡(luò)也是象牙塔內(nèi)的大學(xué)生了解外部世界的一個窗口，他們從中獲得了許多非專業(yè)的`知識和專業(yè)知識的最新動態(tài),，以便明確自己未來的發(fā)展方向,。網(wǎng)絡(luò)更是他們對外交流的工具。進(jìn)入大學(xué),，昔日高中的同窗好友散落在祖國各地,，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了相聚的場所。他們在網(wǎng)上暢談各自近況,，互相問候,，交流思想，溝通感情,。這也是血多大學(xué)生鐘愛的聊天工具qq的原因,。他們把qq戲稱為文字電話，當(dāng)然如果有視頻就不僅是文字電話了,。當(dāng)然他們也會在網(wǎng)上結(jié)交許多陌生的朋友,，也可能成就一段浪漫戀情。但網(wǎng)絡(luò)戀情未必都能成功,，這和現(xiàn)實中的戀愛未必都有個美滿結(jié)局一樣,。網(wǎng)絡(luò)只不過給人們的相識相知提供了一種可能。網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中扮演何種角色呢,？有同學(xué)坦言,，大學(xué)的生活單調(diào)、空虛,、乏味,，由于很閑所以想到上網(wǎng)。許多同學(xué)都談到,，因為郁悶所以上網(wǎng),，又因為上網(wǎng)學(xué)會了郁悶?？梢哉f郁悶是當(dāng)代大學(xué)生中的流行語,，是他們的口頭禪,。這也部分的反映了當(dāng)代大學(xué)生的一種精神狀態(tài)。面對社會上的激烈競爭,、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,、大學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、生活中的不如意,，他們也有許多迷茫,，有時候覺得看不見未來，所以?？嘈φf：“郁悶,！”上網(wǎng)也就成了他們緩解壓力、排解郁悶心情的一種方式,。對于喜歡游戲的同學(xué)來說,，他們也知道適當(dāng)?shù)卮蛴螒蚩梢哉{(diào)節(jié)生活，但過度沉溺于游戲世界,，不僅精神萎靡,，而且虛度時光，更可能荒廢學(xué)業(yè),，只不過他們一旦陷入游戲的世界常常無法自拔,。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)確實給一些同學(xué)帶來了歡樂,，有它大學(xué)生活增添了一份色彩,。但是對大多數(shù)同學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)并非必不可少,，沒有它生活未必不精彩,。只有少數(shù)人對網(wǎng)絡(luò)十分迷戀?？鞓窌r上網(wǎng),，希望快樂被他人分享；悲傷時上網(wǎng),，希望悲傷有人傾聽,；空虛郁悶時上網(wǎng)，借此消磨時光,。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)到底有沒有影響,？有什么影響？對于大部分同學(xué)來說,，他們并不是十分迷戀網(wǎng)絡(luò),，網(wǎng)絡(luò)對他們的學(xué)習(xí)沒有太大的影響，對某些人來說甚至沒有任何影響,，他們只偶爾上網(wǎng),。而有些同學(xué)則認(rèn)為有影響，但是明知山有虎,，偏向虎山行,。因為他們對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很在意，一周必須有一定的時間上網(wǎng),。至于整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué),，網(wǎng)絡(luò)影響他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)是不爭的事實。通宵打游戲,，讓他們上課的時候毫無精神,，更提不上對課堂講授的內(nèi)容感興趣了。有些人甚至為此丟了學(xué)位,。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響當(dāng)然不都是消極的,。網(wǎng)絡(luò)也使他們了解到了許多最新的信息，讓他們跟上時代的潮流,。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生打開了通向外部世界的一扇窗,，但是進(jìn)入窗內(nèi)的未必都是美景，進(jìn)入他們視野的當(dāng)然也會有垃圾,。我們需要讓學(xué)生明白,，作為當(dāng)代大學(xué)生不僅需要接納各種信息，更需要消化各種信息,，提高自身的分辨力,。

另外，從調(diào)查中可以看出,，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中并沒有得到充分發(fā)揮,。這是一件十分遺憾的事情。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中的作用也會越來越大,。所以必須注意引導(dǎo)大學(xué)生，在開發(fā)健康的網(wǎng)絡(luò)娛樂功能的同時,，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能,，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。因此校園網(wǎng)也應(yīng)該注意完善網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能,，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,，比如精品課件、網(wǎng)絡(luò)課堂,、網(wǎng)上講座,、電子圖書等。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇二

摘要：傳統(tǒng)文化對世界上任何一個民族都具有至關(guān)重要的影響,，不同的民族有各自不同的文化,，作為文化載體的不同的語言,，在傳達(dá)文化信息的表現(xiàn)方式上必然不同。因此,，以藏語為母語的藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會受到藏,、英兩種文化差異的影響。本文通過試比較藏,、英兩種文化的差異,，探討和研究藏族學(xué)生在本民族的文化背景下英語學(xué)習(xí)的特點，并針對這些特點提出了相應(yīng)的建議,。

1,、文化差異。

1.1歷史文化的差異,。

藏族歷史有文字記載的可以追溯到一千三百多年前,。在這之前還沒有文字出現(xiàn)，這么多年來青藏高原繁衍生息,，由于地勢,、寒冷缺氧的氣候、偏僻閉塞的環(huán)境使藏族長期與外界很少聯(lián)系,，但隨著佛教的廣泛轉(zhuǎn)播,，使得西藏與很多國家有了很多的來往，西方也人帶來了很多西藏沒有的東西,，因此在藏語中有很多詞匯是外來語,，如英語：biscuit(餅干)、lighter(打火機(jī)),、glas,、mug(缸子)等等，印度語：gumbhali(毛毯),，denggari(自行車),、bjjili(手電筒)等，藏族人還仍在日常交流中使用這這些詞匯,。英語形成于15—16世紀(jì),，在發(fā)展中曾較多地受別的民族和文化影響。英語中有大量的拉丁語,、法語,、日語。18—19世紀(jì)英語隨著英國的殖民擴(kuò)張而傳播到世界的各地從而使英語表現(xiàn)出更強(qiáng)的開放性和容納性,。同時也使英語中出現(xiàn)了大量外來語發(fā)音規(guī)則與語法,，為英語學(xué)習(xí)者帶來了一定的困難，另外，在英語中許多詞語都與英美人民特定的歷史發(fā)展有關(guān),。

1.2宗教信仰和生活習(xí)慣差異,。

從宗教信仰來看;藏族是以藏傳佛教(buddhism)為宗教信仰，其又是信奉大乘佛教(mahayana)為主群體的一個民族,，在大約七世紀(jì)時,，由松贊干布提倡藏傳佛教，直到今天在藏族人民心中已形成了深遠(yuǎn)的歷史背景和強(qiáng)有力的社會氣氛,，使得信徒們以誦經(jīng)求佛為人生重要工作和平生最大的快樂。由此可見這種源于宗教的歷史長河,，滲透到了藏民族的生活中,，從嬰兒賜名到喪葬祭祀，從新婚儀式到節(jié)日娛樂都被打上了宗教的烙印,。對生長于這種氛圍,、呼吸著這種氛圍中的藏族學(xué)生的影響又有多大。

英美國家是以基督教為主要信仰,，圣經(jīng)文化在英美國家根深蒂固,。不同的信仰所包含的教義必然不同，由此形成的宗教儀式和道德規(guī)范不同,，而這必然會帶來生活習(xí)慣上的差異,。所以兩種文化在進(jìn)行交流的過程中相互碰撞和沖突在所難免，這就要求兩方的語言交流者要站在相互尊重和理解各自文化的基礎(chǔ)上,。以平等的態(tài)度來進(jìn)行交流與溝通,。不能對其他民族的信仰進(jìn)行貶斥，也不要因為文化差異貶斥自己本民族的信仰,，在彼此尊重的基礎(chǔ)上,，努力了解其它文化中的特點、內(nèi)容,、禁忌等,，使兩種文化交流的順利進(jìn)行。

由于地理環(huán)境,、歷史傳統(tǒng),、人文習(xí)俗、宗教信仰等的不同,，每個民族在生活習(xí)俗,、生活節(jié)日、飲食,、語言禁忌等方面表現(xiàn)出各自的特色,。比如由于氣候和水土的影響，兩種文化在飲食上表現(xiàn)出極大的不同,，在過節(jié)日方面,，由于英語發(fā)展時間不長,，表現(xiàn)出浪漫和溫馨，而藏族源遠(yuǎn)流長的風(fēng)俗習(xí)慣而顯得過于傳統(tǒng);在語言交際方面,，由于道德規(guī)范不同而表現(xiàn)出很大的差異性,。因此，兩種文化必然存在相互學(xué)習(xí)和磨合的過程,，而兩者之間的沖突也是在所難免,。

2.1語言環(huán)境的特殊性。

由于獨特的生存環(huán)境,、習(xí)俗,、文化背景、宗教信仰形成了本民族獨特而又極其豐富的藏民族文化;同時又受到漢族及其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,、文學(xué)藝術(shù),、宗教信仰等影響，藏族學(xué)生在感知,、思維方面具有群體特色的認(rèn)知態(tài)度和方式,。對文化有很強(qiáng)的認(rèn)同感和凝聚力。這種特質(zhì)會使藏族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對所學(xué)語言具有一定的認(rèn)同感,。并且產(chǎn)生良好的跨文化交際和英語學(xué)習(xí)效果,。所以，在學(xué)習(xí)英語的過程中當(dāng)本民族的文化受到外來文化的沖擊時,，藏族學(xué)生對外來文化具有認(rèn)同感,。進(jìn)而有利于他們接受并學(xué)習(xí)外來語言。

人們剛剛出生時的語言能力是極為有限的,。只會哭,、笑或者保持沉默。四,、五年之后,，人們就學(xué)會了母語的全部基本語法和音位結(jié)構(gòu)。并能在許多語境中用它來交際,。人是怎樣學(xué)會他們的第一語言的呢?各個語言學(xué)習(xí)流派給出了不同的解釋,。如行為主義就認(rèn)為人通過不斷的模仿來學(xué)習(xí)語言的`。而先天論則認(rèn)為人一出生就具有天生的,，遺傳的語言習(xí)得能力,。這種能力常被稱為語言習(xí)得機(jī)制。據(jù)認(rèn)為,，兒童的語言習(xí)得機(jī)制從一出生就含有普遍語法的原則,，而且一切語言都要遵守這些原則。隨著兒童的成，長,，普遍語法原則也在慢慢發(fā)揮它的作用,。因此。兒童在出生后幾年中的某個時間,，在某智力發(fā)展能力允許的范圍內(nèi),，已經(jīng)建立起語言形式的最完整的系統(tǒng)。即母語不必正式學(xué)習(xí),，兒童通過積極地與母語環(huán)境接觸即可習(xí)得,。一切正常的兒童不用正式學(xué)習(xí)就能成功的習(xí)得母語，但在學(xué)習(xí)第二語言的時候,，人們的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)水平就大不相同,，即使所花的時間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一語言的學(xué)習(xí)，何況對于藏族學(xué)生來說英語已經(jīng)是第三語言了,。以藏語為母語的藏族學(xué)生受到藏、漢,、英,、三種不同語言的教育，在學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中思維轉(zhuǎn)換相對遲鈍,。因為幼年時接觸的語言完全是藏語,，思維方式中形成了藏語語法的固定模式。上幼兒園及小學(xué)時慢慢接觸到了漢語及英語,。同時學(xué)習(xí)完全陌生的兩種完全不同的語言再加上自身母語的學(xué)習(xí),，對藏族學(xué)生具有一定的難度。因此,，筆者認(rèn)為通過母語教授藏族學(xué)生英語的方法效果可能會更加顯著,，筆者也會努力研究藏英方面的教材及撰寫工作，為提高我校藏族學(xué)生英語水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

活躍英語課堂氣氛,。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)習(xí)英語過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。大多數(shù)藏族學(xué)生,，因為他們的文化特點有著十分活躍的性格,，求知愿望也很強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過程中不必為維持課堂紀(jì)律而去打擊他們的好奇心與求知欲,。在教學(xué)過程中,，作為教師應(yīng)該盡可能多地用豐富的語音、語調(diào),。并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),，這種教學(xué)方式能給學(xué)生創(chuàng)造十分放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在語言學(xué)習(xí)過程中積極鼓勵學(xué)生也是十分必要,，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)毓膭羁梢允箤W(xué)生更加有自信,，能夠懷著輕松愉快心情學(xué)習(xí)英語，并敢于大膽發(fā)言,。對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣,。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”只有學(xué)生感興趣的東西他們才樂意學(xué)，才能學(xué)好,。另外,，藏族學(xué)生熱愛歌舞娛樂，個性活潑,，那么我們可以利用他們的這一性格特點,，讓音樂成為其學(xué)習(xí)英語最好的輔助手段，我們在今年也舉行過英語歌唱大賽,，報名參加的學(xué)生特別多,，取得了非常好的效果，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，藏族學(xué)生很樂意在美妙的音樂中唱唱跳跳,，輕輕松松學(xué)英語，所以教師可以通過唱歌來培養(yǎng)學(xué)生興趣,，同時也可以利用多媒體設(shè)備提供生動直觀的視覺效果,，刺激學(xué)生的感官，使課堂氣氛活躍起來,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇三

摘要：“淘寶”已經(jīng)成為了我們生活中重要的一部分,，我們就其對大學(xué)生生活的影響進(jìn)行了調(diào)查研究，設(shè)計了問卷,，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查,，主要包括了逛“淘寶”的頻繁度，“淘寶”上的開銷及消費(fèi)項目,，“淘寶”的“副作用”和“雙十一”的參與情況等,，并對問卷的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計整理，分析其中所折射的大學(xué)生的消費(fèi)心理,。在此基礎(chǔ)上,，討論應(yīng)該如何正確運(yùn)用“淘寶”，減少其帶來的弊端,。

關(guān)鍵詞：淘寶雙十一月消費(fèi)額消費(fèi)項目副作用重要性消費(fèi)觀和價值觀,。

正文：

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，智能機(jī)的普及,，看新聞,、查資料,、聊天、購物等都成了在掌心里就可以完成的事,，這改變了我們的生活方式,，對我們的生活產(chǎn)生了巨大影響。因此我們小組就網(wǎng)絡(luò)購物――“淘寶”這一主題展開了調(diào)查研究,，探究其對我們大學(xué)生生活的影響,，從而發(fā)掘其中折射出的當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀以及價值觀。

1.1.認(rèn)識“淘寶”

淘寶網(wǎng)是中國深受歡迎的網(wǎng)購零售平臺,，由阿里巴巴集團(tuán)在5月10日投資創(chuàng)立,。擁有近5億的注冊用戶數(shù)，每天有超過6000萬的固定訪客,，同時每天的在線商品數(shù)已經(jīng)超過了8億件,，平均每分鐘售出4.8萬件商品。

據(jù)統(tǒng)計,，淘寶網(wǎng)的交易額為2083億人民幣,，則高達(dá)4000億元人民幣，的交易額已突破了一萬億!是亞洲最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈,。淘寶商城整合數(shù)千家品牌商,、生產(chǎn)商，為商家和消費(fèi)者之間提供一站式解決方案,。

每天全國三分之一的宅送快遞業(yè)務(wù)都因淘寶網(wǎng)交易而產(chǎn)生。截至20底,，已經(jīng)有超過80萬人通過在淘寶開店實現(xiàn)了就業(yè)(國內(nèi)第三方機(jī)構(gòu)idc統(tǒng)計),，帶動的物流、支付,、營銷等產(chǎn)業(yè)鏈上間接就業(yè)機(jī)會達(dá)到228萬個(國際第三方機(jī)構(gòu)idc統(tǒng)計),。大淘寶的出現(xiàn)將為整個網(wǎng)絡(luò)購物市場打造一個透明、誠信,、公正,、公開的交易平臺，進(jìn)而影響人們的購物消費(fèi)習(xí)慣,，推動線下市場以及生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的透明,、誠信，從而衍生出一個“開放,、透明,、分享、責(zé)任”的新商業(yè)文明,。

1.2.淘寶雙十一購物狂歡節(jié),。

每年的11月11日被稱為“光棍節(jié)”,，同時也成為商家炒作的節(jié)日，所有商場,、超市以及網(wǎng)購電商都在這一天前后推出各種搶購活動來促銷,。月11日零點，天貓“1111購物狂歡節(jié)”正式拉開大幕,。

淘寶天貓雙十一銷售額350億,，成為了全球最大網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)。

手機(jī)也很搶眼,，其整體支付寶成交額53.5億,。

1.3.大學(xué)生的新習(xí)慣――逛“淘寶”

打開手機(jī)逛淘寶似乎普遍成為了當(dāng)代大學(xué)生的一種新習(xí)慣，乘車時,，休閑時,，甚至是上課時，都有一大部分大學(xué)生會習(xí)慣性地逛逛淘寶,。那么逛淘寶究竟是有多普遍呢?就這個現(xiàn)象我們進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計,。

此次調(diào)查問卷的第一個問題：你平時一周淘寶幾次?

經(jīng)過統(tǒng)計25.5%的同學(xué)選擇了【3次以下】，16.5%的同學(xué)選擇了【幾乎每天】,，而占據(jù)了大部分的58%的同學(xué)選擇了【3到5次】,。

第二個問題：你會在上課無聊時手機(jī)淘寶嗎?

49%的同學(xué)選擇了【會】，43.5%的同學(xué)選擇了【偶爾會】,，然而只有7.5%的同學(xué)選擇了【不會】,。

由此次隨機(jī)調(diào)查可見，大學(xué)生逛“淘寶”的現(xiàn)象確實是非常普遍,。大部分大學(xué)生一周逛“淘寶”的次數(shù)在3次以上,，16.5%甚至是幾乎每天都得打開“淘寶”，且90%以上的大學(xué)生會在上課無聊時打開手機(jī)逛“淘寶”,。

我們觀念里總認(rèn)為網(wǎng)購,、“淘寶”這些主要都是女生參與的，而調(diào)查結(jié)果卻出乎意料,。接受調(diào)查的男生中,，50%選擇了【3到5次】，18%選擇了【幾乎每天】,。不僅是女生,，逛淘寶也成為了大部分男生的新習(xí)慣新樂趣。

1.4.大學(xué)生“淘寶”的花費(fèi)及主要消費(fèi)項目,。

既然那么多大學(xué)生都在逛“淘寶”,，那么“淘寶”的魅力和吸引力究竟在哪里呢?大學(xué)生網(wǎng)上購物又主要是買些什么物品，花費(fèi)多少呢?我們對此也進(jìn)行了調(diào)查,，每月的淘寶花費(fèi)以及消費(fèi)項目,。

就每月的“淘寶”花費(fèi),，35.5%的同學(xué)選擇了【500元以下】，42.5%的同學(xué)選擇了【500――1000元】,，16.5%的同學(xué)選擇了【1000――元】,，甚至有5.5%的同學(xué)選擇了【2000元以上】。

【話費(fèi)】12.6%,，【學(xué)習(xí)用品】12.9%,，【生活用品】6.1%，【游戲】10.9%,。

的差異,。大一大二的學(xué)生，每月“淘寶”消費(fèi)金額主要集中在1000元以內(nèi),，其中【500以下】以及【500――1000元】各占41%,，只有少數(shù)的17%的同學(xué)每月“淘寶”花費(fèi)在1000元以上。而對于大三大四的學(xué)生,，30%選擇了【500元以下】,，44%選擇【500――1000元】，19%選擇【1000――2000元】,，7%選擇【2000元以上】,。由此可見，就“淘寶”而言,，大三大四學(xué)生的消費(fèi)水平略高于大一大二的學(xué)生,。

對于消費(fèi)項目，【服飾品】占據(jù)了最大部分,，29.9%,，其中男生占了11.2%，女生占18.7%,，結(jié)果表明男生購買服飾也占據(jù)了相當(dāng)大一部分,。排名第二的是【美食】――15.6%,，“淘”零食,、蔬果、特產(chǎn),、速食,、飲料等似乎也成為了一種潮流。僅次的是【話費(fèi)】――12.6%,，【學(xué)習(xí)用品】――12.9%,。這兩項的男女比例相當(dāng)，“淘寶”充值話費(fèi)確實給大學(xué)生帶來了極大的便利,，只需點點手指,，隨時隨地可快速充值話費(fèi),。可隨意挑選心儀款式,、類型,，且價格便宜的學(xué)習(xí)用品，也是“淘寶”給我們帶來的一種便利,。11.9%的大學(xué)生選擇了【數(shù)碼家電】,，其中男生占8.8%，女生僅占3.1%,，男生更熱衷于數(shù)碼產(chǎn)品,。

【游戲】占10.9%,，其中男生占6.5%,，女生占4.4%,，游戲也占據(jù)了“淘寶”消費(fèi)中的一大部分,，出乎意料的是女生在游戲方面的消費(fèi)只是略微少于男生,。而大一大二學(xué)生在游戲方面的花費(fèi)明顯少于大三大四的學(xué)生,，“淘寶”上花費(fèi)在游戲方面的人數(shù)中,，34.3%是大一大二學(xué)生，而65.7%則是大三大四的學(xué)生,?！旧钣闷贰空剂?.1%,，其中女生4.4%，男生1.4%。

1.5.“淘寶”是一種浪費(fèi)還是節(jié)儉,。

第三個問題：你會在淘寶后發(fā)現(xiàn)買了不必要的東西嗎?

91%的同學(xué)選擇了【能(我買的東西要比店里便宜)】，只有9%的同學(xué)認(rèn)為【不能(沒有免費(fèi)的午餐質(zhì)量堪憂)】,。

成了浪費(fèi),。理性地“淘寶”，理智地“淘寶”,，才能是一種節(jié)儉,，貨比三家，仔細(xì)考量,，買到物美價廉的商品,，不因為便宜而不考慮實用性，不盲目跟風(fēng)攀比,。

1.6.“淘寶”的“副作用”

查找商品,，瀏覽商品，比對商品,，取快遞,，這往往需要很多時間，那么這段時間是否是一種浪費(fèi)呢?“淘寶”的存在,，增加了我們的生活開支,，加劇了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，那么這算更算是一種購物的樂趣還是負(fù)擔(dān)呢,。對于對于“淘寶”的這些“副作用”,，我們也展開了調(diào)查。

第六個問題：淘寶能給你帶來快樂嗎?

89.5%的同學(xué)選擇了【能(特別是拿到快遞的那一刻)】,，10.5%則認(rèn)為【不能(錢包堪憂)】,。

第七個問題：你認(rèn)為淘寶的瀏覽時間與去書店拿快遞的時間是一種浪費(fèi)嗎?

10.5%的同學(xué)認(rèn)為【不是(那是一種樂趣)】，89.5%認(rèn)為【是一種浪費(fèi)】,。

這兩個問題都出現(xiàn)了一邊倒的結(jié)果,。雖然“淘寶”的存在，增加了我們的生活開支,，加劇了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，但絕大部分大學(xué)生仍認(rèn)為它能帶給我們更多的是快樂。盡管這是一種快樂，但大部分大學(xué)生仍矛盾地認(rèn)為淘寶的瀏覽時間與去書店拿快遞的時間是一種浪費(fèi),。逛“淘寶”也許是一種樂趣，但是我們應(yīng)該節(jié)制在上面花費(fèi)的時間,，否則就成了一種浪費(fèi),，理性“淘寶”才是我們該提倡的。

1.7.“雙十一”的參與情況,。

第八題：今年的雙十一,，你參與了嗎?

28%選擇了【熱情參與(能買的都買了)】，60%選擇【參與(買了必需品)】,，僅有12%選擇了【沒有參與】,。

第九題：對于雙十一的半價，買家熱情高漲,，快遞極其火爆,。對于這種現(xiàn)象你有什么看法?

70.5%的同學(xué)認(rèn)為這是【拉動消費(fèi)，買家賣家雙贏的好局面】,，只有29.5%的同學(xué)認(rèn)為這是【商家的促銷手段,，導(dǎo)致了消費(fèi)者盲目消費(fèi)不理性消費(fèi)】,。

打折,、半價，這對于消費(fèi)者無疑具有巨大的吸引力,，雙十一的全面半價更是一場聲勢浩大的購物盛典,。參與調(diào)查的88%的大學(xué)生都參與其中。28%的大學(xué)生更是熱情參與,，能買的物品都買,，其中男生占13%，女生占15%,。60%的調(diào)查者選擇了參與(買了必需品),。

2.如何正確運(yùn)用“淘寶”

過度“淘寶”不僅是對金錢的浪費(fèi)，也是對時間的浪費(fèi),?！疤詫殹毕袼鞋F(xiàn)代科技所帶來的產(chǎn)物一樣，都具有雙面性,，既有利又有弊,，如何正確運(yùn)用，減少弊放大利,，取決于我們個人的把握,。有度“淘寶”、理性“淘寶”、理智“淘寶”至關(guān)重要,。只有審慎把握,，才能發(fā)揮其所應(yīng)帶來的便利。上課逛“淘寶”,，一打折就盲目“淘寶”,，不考慮實用性就買等現(xiàn)象都應(yīng)該減少杜絕，“淘寶”本身應(yīng)該提供的是價格更低的商品,，是一種節(jié)約,，但是我們不能因為低價而盲目購買不必要的物品使其變成一種浪費(fèi)。雖然網(wǎng)絡(luò)購物十分方便,，不必出門,，不必各家商場超市跑，只需點點手指,，但是我們更應(yīng)該認(rèn)真對待,，貨比三家，考慮實用性,，性價比等方面,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇四

大學(xué)生們從不同的地域走到一起，每個成員身上所體現(xiàn)的文化背景不同,，不同的文化背景在這里得到了交融,。由于地域文化的不同，同一宿舍同學(xué)的說話方式,、價值觀念,、行為習(xí)慣、處事原則等方面存在著較大的差異,。

2.寢室文化具有互感性,。

在共同的學(xué)習(xí)和生活中，同寢室的同學(xué)在思想品德,、生活習(xí)慣和興趣愛好上經(jīng)過不斷認(rèn)同,、模仿、調(diào)整之后,，思想,、行為等更趨于一致。

3.寢室文化具有影響的深遠(yuǎn)性,。

寢室就是學(xué)生的“家”,，大學(xué)生在寢室這一特定的空間環(huán)境下，在寢室成員共同生活,、相互作用的過程中,，在眾多外界因素影響下,，所表現(xiàn)出來的文化意識和文明行為，將深遠(yuǎn)并持久的影響學(xué)生的一生,。

4.宿舍文化具有延續(xù)性,。

新生入校后的宿舍文化開始一段時間處于形成階段,在很大程度上是仿效高年級同學(xué)宿舍文化的一些現(xiàn)象和做法。

宿舍文化是校園文化的重要組成部分,，對大學(xué)生成長有著不可忽視的影響,。宿舍是大學(xué)生生活的基本單位和重要場所,每個學(xué)生都以宿舍為基點，建立起立體的生活坐標(biāo)體系,。學(xué)生除上課外,大部分時間都是在寢室度過的,由于他們朝夕相處,長期共同生活,大學(xué)生或多或少地受到寢室環(huán)境的影響,。良好的寢室文化,，可以陶冶學(xué)生的情操,、提高學(xué)生的修養(yǎng)，及時排解不良情緒,，削減可能出現(xiàn)的問題,，把大學(xué)生引導(dǎo)到正確的生活軌道和積極健康的思想軌道上來。宿舍文化可能會對大學(xué)生的成長產(chǎn)生以下幾個方面的影響,。

1.對大學(xué)生思想道德影響,。

寢室文化以其獨特的空間條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，對大學(xué)生的世界觀,、人生觀,、價值觀都產(chǎn)生著重要的影響。一個積極健康,、奮發(fā)向上的寢室文化,，有助于培養(yǎng)寢室成員明辨是非、區(qū)分真?zhèn)蔚哪芰?，有助于提高寢室成員的道德素質(zhì),、個人修養(yǎng)，有助于形成大學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、群體文化,。

大學(xué)生具有抗打擊能力弱，情緒日益豐富但波動較大,、抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性,、意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定等特點,。若宿舍氛圍和諧融洽,，那該宿舍對學(xué)生健康人格的塑造、保持穩(wěn)定情緒,、良好心理素質(zhì)以及積極樂觀的`精神狀態(tài)有很大幫助,。也就是說,，良好的宿舍文化便是大學(xué)生適度的自我表現(xiàn)和合理的情緒宣泄的良好形式。

新科技革命呼喚合作精神,我們處在競爭與合作生存的時代,要強(qiáng)調(diào)與人的相融,、合作,、共處,學(xué)會寬容。據(jù)統(tǒng)計,，大學(xué)生每天幾乎有一半以上的時間是在宿舍度過的,。如果一個宿舍風(fēng)氣正，宿舍成員間能夠相互體諒,、尊重,、求同存異，這樣就可以使整個宿舍成員之間能夠和睦相處,，形成一種融洽的人際交往關(guān)系,，生活在這樣環(huán)境中,宿舍成員的個性也能得到全面、充分,、和諧的發(fā)展,。寢室文化是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、身心,、思想健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，始終把宿舍文化作為校園文化建設(shè)的核心，真正發(fā)揮校園文化的規(guī)范約束功能,、群體凝聚功能,、教育導(dǎo)向功能以及人格塑造功能。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇五

摘要:在英語學(xué)習(xí)中,很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮,、自尊心及學(xué)習(xí)動機(jī)等情感因素的影響,。本文根據(jù)人本主義心理學(xué)理論、阿特金森的成就動機(jī)理論,、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出對策,便于師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn),。

1.前言。

brown,rebeccaoxford和earlk等對情感問題作了一些研究,也取得了一些成果[2],。arnold和brown認(rèn)為,廣義的情感包括制約行為的感情,、感覺、心情,、態(tài)度等方面,。影響學(xué)習(xí)的各種情感因素相互交織在一起,難以將某一個因素的作用單獨分離出來。常見的幾種因素如下:(1)焦慮(2)抑制(3)外向型和內(nèi)向型(4)自尊(5)動機(jī)(6)其他包括移情,、(對歧義的)忍耐心等,。一般認(rèn)為,核心的情感因素有動機(jī)、自尊和焦慮等[3],。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,情感在認(rèn)知過程中起著非常重要的作用,認(rèn)知與情感有著不可分割的聯(lián)系[4],。因此,研究情感因素對學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)影響的對策是非常有意義的,。

2.對策。

長期以來很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到焦慮,、自尊心及學(xué)習(xí)動機(jī)等情感因素的影響,筆者根據(jù)人本主義心理學(xué)理論,、阿特金森的成就動機(jī)理論、克拉申的監(jiān)控理論和班杜拉的自我效能感理論依據(jù)給出如下對策,以便師生在英語教學(xué)情感因素方面改進(jìn),。

2.1沖破“語言自我”的束縛,增強(qiáng)自我效能感,。

和英語表演等校園活動。

2.2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

根據(jù)阿特金森的成就動機(jī)理論,一方面是通過靈活多樣化的教學(xué)模式對學(xué)習(xí)者進(jìn)行可理解性的語言輸入,讓學(xué)習(xí)者有好奇心和新鮮感,有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,能用積極的情感明確追求成就的目標(biāo),。教師通過利用文字、圖片,、聲音,、視頻圖像等手段,活躍課堂氣氛,有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過課內(nèi)外知識的拓展與結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,在設(shè)計英語教學(xué)任務(wù)時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平,適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,讓學(xué)生經(jīng)過努力后能成功完成任務(wù),并使之能感受到英語學(xué)習(xí)中的滿足感和成就感,從而才能不斷激發(fā)他們向新任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)的動力,。然后,教師再循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,鼓勵其不要害怕和氣餒,適時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作學(xué)習(xí)的能力來共同成功地完成教學(xué)活動,讓他們體會到克服困難后的那份喜悅和成就,從而有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力,。

擁有較高的自我監(jiān)控能力是語言學(xué)習(xí)成功的重要因素之一,。學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力包括在學(xué)習(xí)中的自我意識、自我評價和自我調(diào)控,。它是一種自發(fā)的意識形態(tài),但需要教師給予教學(xué)喚醒,進(jìn)而自然過渡到學(xué)習(xí)者的自覺水平,。學(xué)習(xí)中的毅力是學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控能力的表現(xiàn)之一。自控能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言的毅力就強(qiáng),而外語學(xué)習(xí)成功的秘訣之一就是持之以恒的毅力和克服困難的頑強(qiáng)精神,。毅力不是天生就有的,而是鍛煉出來的,。學(xué)生不要給自己訂不現(xiàn)實的過高的學(xué)習(xí)計劃,一旦制訂了計劃就要下決心堅持下來,要克服惰性,排出干擾,不要找任何借口中斷。例如,每天記背10個英語單詞,一旦下了決心,就一定要完成,。當(dāng)然毅力不是一天兩天就可以培養(yǎng)的,學(xué)生剛開始可以把自己的決心告訴老師和同學(xué),讓他們來監(jiān)督自己,。久而久之堅持下來了,學(xué)生的自控能力就會有所加強(qiáng),在英語學(xué)習(xí)上慢慢地就能約束自己的感情和行為。當(dāng)遇到了失敗或困難時,學(xué)生要做好自我調(diào)控,學(xué)會克服消極的心理因素,給予自我積極的心理暗示,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,再大的學(xué)習(xí)困難也能理智地面對和克服它,。當(dāng)學(xué)生堅持不懈地努力后,感到自己進(jìn)步了時,可以“慰問”一下自己,好好體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時,帶著滿足感和成就感鼓勵自己要繼續(xù)堅持不斷地努力,向著目標(biāo)繼續(xù)奮斗,。

2.4建立和諧的師生關(guān)系,。

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安全感和戒備心。教師對學(xué)生要一碗水端平,鼓勵他們大膽地說出自己的想法和及時反饋教學(xué)情況,。遇到教學(xué)困難時,師生應(yīng)共同反思多交流,做到換位思考,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。這樣良好的師生關(guān)系有助于師生共創(chuàng)一種民族、和諧,、合作的英語教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生快樂無憂地學(xué)習(xí)英語,提高英語教學(xué)效率,。

2.5正確引導(dǎo)競爭與合作意識,。在英語教學(xué)過程中適當(dāng)加入競爭環(huán)節(jié)會促使學(xué)生充滿活力,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī),注意力高度集中,思路敏捷,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)習(xí)效果顯著。然而,有競爭就會出現(xiàn)勝利與失敗,。進(jìn)步的學(xué)生會充滿自豪感和成就感,學(xué)習(xí)英語的信心大增,。什么事情都有個度,如果過分強(qiáng)調(diào)個體間競爭,暫時勝利的學(xué)生就會因為怕被別的同學(xué)趕超而產(chǎn)生不安全感和焦慮感,經(jīng)常失敗的學(xué)生會產(chǎn)生自卑感或自我拒絕感,有的學(xué)生為了勝利甚至?xí)粨袷侄魏蛽p壞正常的人際關(guān)系。

在英語教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,這種良好的氛圍可以通過教師與學(xué)生的合作實現(xiàn),也可以是小組中同學(xué)之間的合作來促成,。小組合作可以使學(xué)生有一種安全感,通過發(fā)揮團(tuán)隊精神相互合作達(dá)到共同的目標(biāo),增加了成功的幾率,降低了焦慮感,提高了學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了人際關(guān)系的良性發(fā)展,。但也使一些學(xué)生滋生了依賴思想和小團(tuán)體主義,。

凡事都有其利弊,教師應(yīng)該學(xué)會取長補(bǔ)短,讓競爭與合作在英語教學(xué)中互補(bǔ),提倡以組內(nèi)合作的方式完成組際間的競爭,促成競爭中有合作,、合作中有競爭的良性循環(huán)模式,。

3.結(jié)語,。

綜上所述,情感因素對英語教學(xué)有十分重要的影響,?？朔麡O的情感因素有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮,提高英語學(xué)習(xí)的效果,。教師應(yīng)該意識到積極的情感因素不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的作用,而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展,。因此,在英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)該充分考慮到情感教學(xué)的重要性,這樣才能取得理想的教學(xué)效果,。

參考文獻(xiàn):,。

()等認(rèn)為自尊與自我概念的不同在于自我概念是個人對自己各個方面特質(zhì)的知覺與判斷，而自尊是對自我概念中所包含的信息做出的評價[2],。也就是說,，自我概念是個人對自己所具有的種種特質(zhì)，諸如能力,、成就,、外貌、身體,、人際關(guān)系,、道德等方面的認(rèn)知判斷，而自尊是個體在自我特質(zhì)判斷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的一種自我情感或自我體驗,。前者主要體現(xiàn)了一種事實判斷,，而后者主要體現(xiàn)了一種價值判斷。因此,，自我概念是自我的認(rèn)知部分,，自尊是自我的情感部分。

自尊的形成與發(fā)展會受到各種因素的影響,，其中親子關(guān)系,、師生關(guān)系、同伴關(guān)系對自尊的形成與發(fā)展起著重要的作用,。

在家庭中,，父母對子女的關(guān)愛、尊重,、支持和幫助等,，對孩子自尊的形成和發(fā)展的影響作用是直接的,、顯著的[2-3]。能夠感受到父母的支持,、關(guān)愛,、尊重、幫助的孩子,，在家庭氣氛比較和諧和民主的家庭生活的孩子,，容易形成積極的自尊，懂得尊重他人,，也懂得自尊,。而知覺到親子關(guān)系疏遠(yuǎn)、冷淡,、緊張,，得不到父母的支持和關(guān)愛的孩子，其自尊會受到損害,，自尊水平較低,。

在學(xué)校里，老師對待學(xué)生的態(tài)度與方式,、師生關(guān)系等對學(xué)生自尊的形成和發(fā)展也具有非常重要的作用,。老師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、行為表現(xiàn)的評價,，對學(xué)生的管理方式會直接或間接地影響學(xué)生的自尊的發(fā)展,。老師能夠關(guān)愛和支持學(xué)生,，尤其是關(guān)愛和支持那些學(xué)業(yè)成績落后和有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,，就會保護(hù)和促進(jìn)他們自尊心的發(fā)展，而老師對學(xué)生的批評,、管理,，如果方法武斷、粗暴,，會損害學(xué)生的自尊,。

同伴關(guān)系在人格的形成和發(fā)展中有巨大的影響力。青少年時期是一個人際互動的高峰時期,。在這一時期,，他們尤其會依據(jù)同伴的看法和反應(yīng)反觀自己，重新定義自己,，評價自己,。如果他們有適當(dāng)?shù)挠寻椋閳F(tuán)體所接納,，那么他的自尊就會提升,。相反,，如果在這段時期，他總是被團(tuán)體拒斥,，他會對自己產(chǎn)生消極的評價,，降低自尊。

2.自尊與學(xué)業(yè)成就動機(jī)的關(guān)系,。

自尊與成就動機(jī)的關(guān)系,，在各種學(xué)習(xí)動機(jī)理論中都有討論，如阿特金森的成就動機(jī)理論,、韋納的成就歸因理論,，都認(rèn)為自尊是影響學(xué)生成就行為的重要力量。

克萊米斯(clemes)等曾研究指出,，自尊心低的學(xué)生對困難較容易放棄,，在面對任務(wù)時多半會抱有失望和害怕的態(tài)度，而這種“我什么都做不好”,、“我再怎么努力都沒有用”的心態(tài)很容易變成“失敗并發(fā)癥”(failuresyndrome),，亦即這種兒童在面對問題時，不是一開始就放棄就是半途而廢,，除非個體對自我能夠有正確的評價,。而高自尊心的人，在面對困難時堅持性高,，他們對任務(wù)的堅持時間遠(yuǎn)長于低自尊者[3],。布羅克()[2-4]等曾研究了自尊與人格特質(zhì)的關(guān)系，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),，與高自尊受試者比較起來,，低自尊者在遇到困難時比較容易退縮的，即回避失敗的傾向比較明顯,。吳怡欣等研究指出,，積極的自尊的發(fā)展會使學(xué)生富有創(chuàng)造力，會有較高的成就追求,。大量的研究都顯示個體的自尊與其成就動機(jī)有高度相關(guān),，自尊較高的個體相對于低自尊的個體有較高的成就動機(jī)，且不論男女皆是如此,；而對低自尊的個體而言,，他們傾向于選擇較為容易的工作以避免失敗。

3.自尊和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系,。

學(xué)業(yè)成就與自尊之間的關(guān)系受到研究者的廣泛重視,。研究指出，青少年學(xué)生自尊的高。

低,、自我印象的好壞對其在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)大的影響,。

丹乃爾()等研究了學(xué)生的自尊與其學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)性，試圖找出各成分自尊,，如家庭自尊,、學(xué)業(yè)自尊、社會自尊等與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的關(guān)系,，研究結(jié)果表明自尊與學(xué)業(yè)成就之間有中等的顯著正相關(guān),，尤其是學(xué)生的學(xué)業(yè)方面的自尊與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)最顯著。許多的研究都表明,，自尊和學(xué)業(yè)成就之間存在著中等程度以上的顯著正相關(guān),。低學(xué)業(yè)成就者其自尊也偏低，而高成就者的特征之一就是擁有積極的自尊(positiveself-esteem),。另外,，維根斯(s)[5](p239-244)等人研究認(rèn)為以自尊量表上的得分來預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)，比用標(biāo)準(zhǔn)化測驗分?jǐn)?shù)來預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)更有預(yù)測力,。維沃()等以70名被評定為學(xué)業(yè)成就落后且行為表現(xiàn)不佳（雙差生）的九年級學(xué)生進(jìn)行實驗研究,。他們將這70名學(xué)生隨機(jī)分派為實驗組與控制組，實驗組學(xué)生參與研究者所設(shè)計的“自尊訓(xùn)練課程”,，而控制組學(xué)生則不進(jìn)行任何處理,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在為期14周、每周兩次的自尊訓(xùn)練之后,，實驗組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（包括英語,、數(shù)學(xué)、社會科學(xué),、自然科學(xué)）超越控制組,，進(jìn)一步支持了個體的自尊是影響其學(xué)業(yè)成就的一個重要因素。

總之,，自尊作為一種起中介作用的人格變量,，對學(xué)生的認(rèn)知、動機(jī),、情感和各種社會行為均有重要的影響，學(xué)生的自尊與其學(xué)習(xí)成績存在著因果關(guān)系,，尤其重要的是研究發(fā)現(xiàn),，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生往往都具有較低的自尊。因此,，培養(yǎng),、發(fā)展和維護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生具有基本的自我價值感，被認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的重要動力,，是學(xué)校教育追求的目標(biāo)之一,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇六

做起。下面根據(jù)自己的實踐體會,，談一些認(rèn)識,。

便可有效提高。

原因之二：壓力過大,。父母望子成龍,，教師期望過高，學(xué)習(xí),、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心,。

旦感受到自己的進(jìn)步，便能逐步增強(qiáng)心理承受能力,。

道路上遭遇挫折時具有相當(dāng)承受能力奠定基礎(chǔ),。

主體意識，依賴父母,、依賴?yán)蠋?、依賴他人，一旦失去依賴,，便無所適從,，導(dǎo)致心理承受能力很差。

可有效提高其心理承受能力,。

格氣質(zhì)差異造成的心理承受能力差的狀況也會逐漸改變的,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇七

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略,。由于它在改善學(xué)生心理氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著,，很快引起了世界各國的關(guān)注,，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革,。

自20世紀(jì)80年代末,、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗,，并取得了較好的效果,。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長,?！庇纱丝梢妵覜Q策部門對合作學(xué)習(xí)的重視。值得注意的是,，合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史,，但在我國仍屬新生事物。經(jīng)教育部批準(zhǔn),，中央廣播電視大學(xué)開始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作,，目的是探索開放教育的新途徑和人才培養(yǎng)的新模式；其核心是要確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想和教育觀念,；其形式是教與學(xué)的溝通是通過教學(xué)設(shè)計,，對學(xué)習(xí)提供多種方式的輔導(dǎo)和幫助來實現(xiàn)，在這種形式中學(xué)習(xí)過程本身就是個能動的過程,，這有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的能動精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。而學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)正是這種形式所倡導(dǎo)的,，哪么在目前條件下，遠(yuǎn)程開放教育中如何開展合作學(xué)習(xí),？學(xué)生又喜歡哪些合作學(xué)習(xí)形式,？合作學(xué)習(xí)對遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)效果又有何影響？所有這些都是有必要進(jìn)行研究的課題,。

2研究的方法,。

此項研究采用的方法是在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過一年的跟蹤統(tǒng)計,，然后通過定性和定量分析方法研究遠(yuǎn)程開放教育中合作學(xué)習(xí)的作用及其對學(xué)習(xí)效果的影響,。首先，從本校年春到秋各遠(yuǎn)程教學(xué)班中進(jìn)行問卷調(diào)查,，涉及的專業(yè)有金融,、財務(wù)會計、漢語言文學(xué),、行政管理,、英語五個專業(yè)，發(fā)出調(diào)查表625份,，收回調(diào)查表351份,，有效調(diào)查表326份，其中財務(wù)會計有效表74份,，行政管理有效表37份，英語有效表59份，漢語言文學(xué)有效表114份,，金融有效表42份,。其次對有效問卷的326人進(jìn)行為期一年兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績跟蹤統(tǒng)計和補(bǔ)充調(diào)查，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計分析,。有關(guān)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)見下表1,。

下面就合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果影響的定量分析作一些比較。我們對參加合作學(xué)習(xí)的207人進(jìn)行為期一年兩個學(xué)期成績的跟蹤統(tǒng)計顯示：

三個年級,，5個專業(yè),，8個班級，2個學(xué)期,，46門課程參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均成績都有不同程度的提高,；提高程度最高的達(dá)20.86分，最低的為0.04分,，這不應(yīng)該是一種巧合或安排,，而是從一個方面，有力地說明了一個問題：合作學(xué)習(xí)是十分必要的,，也是十分有效的一種學(xué)習(xí)形式,，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是比較明顯的。從各學(xué)科,、各年級進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),，合作學(xué)習(xí)的效果在不同學(xué)科、不同年級的差別也是較大的,，具體結(jié)果見表2,、表3：

調(diào)查顯示，合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的影響在不同學(xué)科,、不同年級有著較大的差別,。經(jīng)濟(jì)類課程比文科類、外語類課程效果更明顯,；三年級學(xué)生比二年級學(xué)生要明顯,，二年級學(xué)生比一年級學(xué)生要明顯。這給教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)具有較高的參考價值,。

4小結(jié)與討論,。

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位的教學(xué)組織形式，但合作學(xué)習(xí)不等于簡單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),。目前電大十分強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)這種形式,，絕大多數(shù)的基層電大都按部就班地把學(xué)生按各種條件劃分為學(xué)習(xí)小組，但效果不明顯,，學(xué)生不喜歡這種形式,，或把這種形式演變?yōu)閷W(xué)生的聚會或社交活動形式,。從上面的調(diào)查也說明這一點，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同感是所有合作學(xué)習(xí)形式中最低的.,，只有62.5%,。如果在一個小組中，學(xué)生坐在一起,，進(jìn)行自由的交,。

談，做他們各自的作業(yè),，但這種學(xué)習(xí)形式并不是真正的合作學(xué)習(xí),，因為他們之間沒有積極的相互依賴關(guān)系，因此效果也就大打折扣,。那么為什么像自發(fā)結(jié)對的合作學(xué)習(xí)伙伴,、網(wǎng)上尋找到的合作學(xué)習(xí)伙伴，它們的認(rèn)同感卻達(dá)到100%呢,？我們認(rèn)為這種才是真正的合作學(xué)習(xí),，因為，這種合作形式有其突出的特點,。首先,，這種合作學(xué)習(xí)中合作同伴的取得是完全自愿的，合作者之間具有積極的相互依賴性,；在積極的相互依賴的情境中,，學(xué)生看到了他們的工作有益于合作伙伴，合作伙伴的工作也有益于他們自己,。其次,，學(xué)生之間相互提供有效的幫助和支援；共享所需的學(xué)習(xí)資源,，如信息和學(xué)習(xí)材料,，并更有效的加工信息；彼此提供反饋以改進(jìn)以后的工作,；用批判的眼光審視彼此的結(jié)論和推理過程,，以使判斷能力和洞察能力向更高的水平發(fā)展。其三,，這種合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，因為學(xué)生相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生的參與情感,，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。在合作學(xué)習(xí)中,，一些學(xué)生的觀點可以觸發(fā)其他學(xué)生的思考,，并且不同的觀點可以引發(fā)學(xué)生之間考慮更多的解決問題的途徑或辦法,。因此，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中,，我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體化學(xué)習(xí)的同時,，還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，并加以積極地指導(dǎo),，促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者取得較大的學(xué)習(xí)成功。

4.2轉(zhuǎn)變觀念,，重視教師在合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用,。

說明隨著合作學(xué)習(xí)的深入和合作學(xué)習(xí)形式的完善，其對學(xué)習(xí)效果的影響也更趨明顯,，所以教師必須重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,，充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育合作學(xué)習(xí)中的特殊作用。

4.3生生互動,，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念的確立,。

遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生大多為在職成人，由于是分散學(xué)習(xí),，他們與學(xué)校,、與教師的交流較少，電大目前反饋信息傳達(dá)遲緩甚至沒有是一大問題,，學(xué)生往往得不到所需要的反饋信息,，他們常常因為不知道自己的學(xué)習(xí)究竟處于哪個層次，不知道自己的學(xué)習(xí)策略是否正確,，不知道自己考試問題究竟出在哪里而深感茫然,，這無疑大大影響了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,，是解決反饋信息傳達(dá)遲緩的有效途徑,，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此,，電大必須充分開發(fā)和利用這種教學(xué)中的人力資源,，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程度教育注入新的活力，把教學(xué)建立在更加廣闊的交流背景之上,。生生互動是目前電大教學(xué)大力提倡的,，也是最有條件做到的事。遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生是具有一定閱歷,、有一定能力的成年人,，他們多是從實踐中來，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，遠(yuǎn)程開放教育要以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為目標(biāo),。因此,，電大要重視和加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念的確立,，推動生生互動的交流合作,，不斷提高電大的教學(xué)質(zhì)量。

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學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇八

當(dāng)前,，中學(xué)生心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重，探討其原因并研究其對策,，關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，很有必要。這一問題的大面積解決,，要靠學(xué)校,、家庭、社會等多個方面的共同努力,，而教師尤其是班主任居于其中樞紐的地位,，我們應(yīng)當(dāng)從自己的班級做起，從自己身邊的學(xué)生做起,。下面根據(jù)自己的實踐體會,，談一些粗淺的認(rèn)識。

原因之一：心理封閉,。學(xué)生進(jìn)入青春期,，開始有了個人的秘密，本屬正常,。但部分學(xué)生受多種因素影響,，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居,，不愿與人交往,，更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時,，心理承受能力很差,。相應(yīng)對策可采?。?、新生入校一周內(nèi),，召開集體談心會,，班主任先自我介紹有關(guān)經(jīng)歷（包括走過的彎路）、性格特點（甚至包括某些做過的蠢事）等,，再讓學(xué)生逐一自我介紹,，達(dá)到使師生、同學(xué)之間在互相認(rèn)識姓名,、外貌的基礎(chǔ)上增進(jìn)了解的目的,。2、向?qū)W生講清楚良好的人際關(guān)系對人的健康發(fā)展和事業(yè)成功的重要作用,，平時引導(dǎo)學(xué)生既要與全班同學(xué)友好相處，也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的`好朋友,，能夠互相說說心里話,。教師尤其班主任則應(yīng)該爭取成為學(xué)生信賴的良師益友。3,、有計劃地組織開展豐富多彩的課外活動,，如文學(xué)社團(tuán)、文藝演出,、體育比賽,、旅游參觀等活動，并在活動中特別關(guān)注那些心理封閉的學(xué)生,，促使其敞開心扉,。這類學(xué)生心理封閉狀態(tài)一旦打破，承受能力便可有效提高,。

原因之二：壓力過大,。父母望子成龍，教師期望過高,，“片追”風(fēng)屢禁不止,，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心,。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,、升學(xué)無望，便憂慮重重,，喪失信心,。如缺乏指導(dǎo)，易走極端,。相應(yīng)對策可采?。?,、全面加強(qiáng)理想前途教育，教育學(xué)生樹立正確的人生觀,、成才觀,，懂得學(xué)習(xí)是為了發(fā)展提高自己，只要刻苦努力就有收獲和進(jìn)步,，考大學(xué)并非唯一出路,，任何行業(yè)都可以成才等道理。2,、學(xué)校從嚴(yán)控制考試次數(shù),，必要的考試也要淡化名次觀念，不能搞公開的成績排隊,。同時引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待學(xué)習(xí)成績,，既要橫比，也要縱比,，先肯定進(jìn)步,，再找出差距。3,、和家長配合,，減輕學(xué)生壓力。家長,、教師,、學(xué)生本人對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定都要本著量力而行的原則，使之可望可及,。這類學(xué)生一旦感受到自己的進(jìn)步,，便能逐步增強(qiáng)心理承受能力。

原因之三：未經(jīng)挫折,。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校,、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng),，未經(jīng)挫折,。平時看去意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折卻一蹶不振,。相應(yīng)對策可采?。?、平時注意向?qū)W生介紹成功者成功之前的艱辛歷程,，使學(xué)生懂得人生之路不可能是筆直平坦的,。教師和家長如能以親身體會教育學(xué)生，效果更好。2,、可假設(shè)某些經(jīng)受挫折的情境,，如：假如我高考落榜、假如我競爭失敗,、假如我是一個殘疾人等,，組織學(xué)生展開討論，各抒己見,，并肯定那些積極向上的意見,，從而增強(qiáng)學(xué)生的承受能力。3,、組織學(xué)生參加科技小發(fā)明,、進(jìn)行社會調(diào)查及各種社會實踐活動，在活動中放手讓學(xué)生去嘗試,、探索,，與外界接觸，鼓勵學(xué)生失敗了再干,，親身體會經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂與樂,，為這類學(xué)生在人生道路上遭遇挫折時具有相當(dāng)承受能力奠定基礎(chǔ)。

原因之四：被動地位,。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)方式管理下，絕大多數(shù)一直處于被動地位,，逐漸喪失了主體意識,，依賴父母、依賴?yán)蠋?、依賴他人,，一旦失去依賴，便無所適從,，導(dǎo)致心理承受能力很差,。相應(yīng)措施可采取：1,、教學(xué)中應(yīng)落實學(xué)生的主體地位,，使其成為學(xué)習(xí)的主人，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,、“我會學(xué)”、“我能學(xué)好”,，昂首挺胸自己走路,。2、班級管理實施全員參與，使學(xué)生真正成為班級的主人,。班干部的產(chǎn)生可采取先自薦再選舉的辦法,，并實行學(xué)期換屆，每學(xué)期至少更換三分之一,，從而使較多學(xué)生有機(jī)會擔(dān)任班干部,，也可使一些長期擔(dān)任班干部的學(xué)生體驗一下落選的滋味。常任班干部之外,，還可讓學(xué)生按一定順序輪流擔(dān)任值日班長,，從而促進(jìn)其集體觀念的形成，組織協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng),，主人公意識的強(qiáng)化,。3、組織班級活動要力求普遍參加,，并使每一個學(xué)生都有擔(dān)任主角的機(jī)會,。如辦《班級日報》，就可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任主編,；組織晚會,，可規(guī)定每人都要演一個節(jié)目，形式不限,，等等,。學(xué)生在教學(xué)及管理中的主體地位形成之后，可有效提高其心理承受能力,。

原因之五：知識貧乏,。學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單純，課外閱讀面又比較狹窄,，對怎樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié),、排除憂慮、培養(yǎng)意志,，以及恰當(dāng)處理人際關(guān)系等方面的知識則相當(dāng)貧乏,。遇到麻煩、挫折,，便難以承受,，無法解脫。有的則對青春期生理變化一無所知,，對一些正常變化也無端地驚慌失措,，成為思想包袱。相應(yīng)對策可采?。?,、舉辦專題講座,，如青春期生理衛(wèi)生知識講座、怎樣建立良好的人際關(guān)系講座,、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識講座等,，讓學(xué)生了解有關(guān)方面的一些知識，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足,，使學(xué)生有可能較為全面地認(rèn)識自己,、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己與他人之間的關(guān)系,。2,、開展心理咨詢。鼓勵有具體疑難,、煩惱或難言之隱的學(xué)生去求得個別指導(dǎo),，找到正確的排解辦法，避免無端的憂慮困擾,。3,、介紹、推薦有關(guān)書籍,、文章供學(xué)生閱讀,。針對共性的問題，可向?qū)W生集體推薦,；針對個別情況,，可向具體學(xué)生推薦。也可發(fā)動學(xué)生互相推薦,。從各種優(yōu)秀書籍中廣泛汲取營養(yǎng),，既可增加學(xué)生的知識，又可有效地提高學(xué)生的心理承受能力,。

學(xué)生心理承受能力差除了客觀外在的原因之外，和具體個人的性格氣質(zhì)也有很大關(guān)系,。但性格氣質(zhì)并非完全來自遺傳,，也靠后天養(yǎng)成。如果你的班級和學(xué)校有一種民主和諧的氣氛,，經(jīng)常開展各種有益有趣的活動,，作為教師尤其班主任又是這方面的有心人，那么,，學(xué)生因性格氣質(zhì)差異造成的心理承受能力差的狀況也會逐漸改變的,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇九

摘要合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué),、認(rèn)知心理學(xué),、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用學(xué)生間的人際關(guān)系為基點，以師生,、生生合作為基本動力,，以小組活動為基本教學(xué)形式，通過改善學(xué)生的心理氣氛,、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo),，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系，本文試就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中合作學(xué)習(xí)的作用及其對學(xué)習(xí)效果的影響作一點實踐性的研究,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十

按說這也是壞習(xí)慣,，但我更愿意把它單獨列出來，因為很多高中生學(xué)習(xí)成績下降了就是因為懶散：不愛做作業(yè),，不愛記筆記,，不愛動腦經(jīng)……他們喜歡“看”書，完全不像古人“不動筆墨不讀書”所述,。很多學(xué)生讀書一副有心無肝的樣子,，懶散得很。我想他們這種好逸惡勞的品性可能是與在家受到過分的寵愛有關(guān)吧,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十一

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動,，提高教學(xué)效率的重要保證。師生之間如果能建立起相互信任,、尊重,、彼此接納、理解的關(guān)系,，那么,，任何教育活動都可以使孩子們產(chǎn)生興趣而被接受。作為一個教師,，我們能提供給孩子重要的東西就是：你的熱情,，你的真誠，你的友善,，你的關(guān)心,，你的愛心。作為回報,，學(xué)生將從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的價值,，獲得無比的快樂。為了加強(qiáng)對學(xué)生的了解,，增進(jìn)彼此的感情溝通,，我將評語引入到數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，肯定其成績,，指出其不足,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時,，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！斑@個辦法真好!”“你的進(jìn)步很大,，希望繼續(xù)努力?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步,，我很高興，我知道你付出了比別人多的努力,?！碑?dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)因粗心而產(chǎn)生的錯誤時，我會用“請看清楚題目的問題”,、“第二步應(yīng)該干什么?”,，“數(shù)字抄對了嗎?”“方法很好!不過…是不是計算出了點差錯!”等評語提醒學(xué)生讓他們自己去思考、改正,。這些帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,，使他們充滿了希望。從而也使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開,，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤,，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。寬松,、活躍,、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于創(chuàng)新的催化劑。葉圣陶先生也指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,?！泵裰鳌⒑椭C的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維最大限度地活躍起來,，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,。

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學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十二

1978年,，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會,。有人問其中的一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料,，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園,。”又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們,；不是自己的東西不要拿,；東西要放整齊，飯前要洗手,，午飯后要休息,；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考,，要仔細(xì)觀察大自然,。”這位學(xué)者的回答,，代表了與會科學(xué)家的普遍看法,，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣,。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究,，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān),，80%與非智力因素相關(guān),，而在這些非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的位置,。有人曾經(jīng)對某一城市10000名學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查,，結(jié)果表明：有70%多的學(xué)生認(rèn)為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)成績有影響，其中認(rèn)為習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有輕度影響的占33%,，有中等程度影響的占20%,，有較重影響的占13%，有嚴(yán)重影響的占8%,。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)入手。如：預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、質(zhì)疑,、考試、收集和存放學(xué)習(xí)資料,、課外閱讀積累等,。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從點點滴滴做起。以下是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的十大壞習(xí)慣,。

一,、學(xué)習(xí)無計劃。

學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么,，該干什么,，總是讓老師和家長在后面推著。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。成績好的學(xué)生一般計劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo),，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃,，每周有每周的計劃，每日有每日的任務(wù),。

二,、學(xué)習(xí)不定時。

學(xué)習(xí)時間不固定,，每天必要的學(xué)習(xí)時間無法保證,，學(xué)習(xí)時完全憑情緒，情緒好的.時候可以學(xué)到深夜,，情緒不好的時候,，就什么都干不了。

知識是日積月累起來的,，人不可能在極短時間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去,，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng),，只能是事倍功半,。

三、學(xué)習(xí)不定量,。

每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊,，每天該記憶的內(nèi)容他欠賬,，該做完的作業(yè)他欠賬，該復(fù)習(xí)的東西他還欠賬,。

要想較好地掌握知識,，必須靠每日的知識積累，那種靠集中復(fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識,，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差,，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗,。

四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎,。

上課時忘帶課本和學(xué)習(xí)用具,，抄寫中明明是“b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高,，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中,。

五、學(xué)習(xí)時一心二用,。

上課時經(jīng)常精神溜號,，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時常沉迷于空想，或者東翻西看,，浪費(fèi)時間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時,，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章,、算題,，哪里說話哪里搭茬兒。

六,、不懂的東西也不問,。

過于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問題,，但也不敢問老師;太愛面子,，喜歡打腫臉充胖子，不會的東西從來也不向別人請教;學(xué)習(xí)心里沒數(shù),，似乎什么都懂一點,，但又沒有完全掌握。

學(xué)習(xí)本身就是一個不斷提高自己,、不斷完善自己知識的過程,，圣人都說“三人行，必有我?guī)熝伞?，況且還在求學(xué)中的學(xué)生,。

七、有錯也不改,。

作業(yè)本發(fā)到手里,，雖然上面有老師的許多訂正，可很少往心里去;測驗題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊,，從不認(rèn)真分析原因,，檢查和修改錯誤,。

可以整理一個“錯題集”，每次作業(yè),、測驗和考試之后,，將其中做錯的題目都記錄下來，經(jīng)?？纯催@些題目,，時間長了漏洞就會補(bǔ)上。

八,、課前不預(yù)習(xí),。

即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容,，上課只帶了一雙耳朵,，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。

在上課前沒有預(yù)習(xí),，聽課時對老師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣,。

九、上課注意力不集中,。

課堂上思想開小差,、小動作多、愛說話,，快到下課時就更聽不進(jìn)去了,，心思早已在課后的娛樂之中。

課堂45分鐘對學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，如果課堂學(xué)習(xí)的重點,、難點搞不明白，課下花幾倍的時間都不一定能補(bǔ)上,。

十,、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。

做作業(yè)前不看書,，不看參考資料,，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做,，做完了萬事大吉,。

做作業(yè)的目的是要讓我們正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的知識,。如果不求甚解地完成了作業(yè),，根本就起不到這些作用。

然而，現(xiàn)在有許多學(xué)生走進(jìn)了誤區(qū),，他們普遍忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，而是把目光僅僅集中在了考試的分?jǐn)?shù)上，總覺得習(xí)慣沒什么了不起的,，都是小事,，成績才是大事，升學(xué)憑的是成績,，而不是習(xí)慣。不少學(xué)生常常為考不好著急,，但卻很少為自己沒有形成好習(xí)慣而努力,。

現(xiàn)實生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時候?qū)W到深夜,，情緒不好的時候,，就什么都不干了；有的學(xué)生特別是低年級學(xué)生對父母的依賴性很強(qiáng),，每次作業(yè)寫完以后都要父母給檢查;有的學(xué)生好動,，思想不集中，一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆,，一邊看書一邊看電視,，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的學(xué)生性子急,，做作業(yè)時經(jīng)常能以最快的速度完成,，但字跡潦草，錯誤率還挺高……這些學(xué)生有的雖然很聰明,，有的雖然整天忙忙碌碌,，但他們的學(xué)習(xí)成績就是上不去。像這些類型的學(xué)生,，都是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而對于他們的學(xué)習(xí)成績造成了相當(dāng)大的影響，平時還不太明顯,，可一遇到考試,，“馬腳”就暴露無遺了。

這些活生生的事實當(dāng)給學(xué)生,、老師和家長以警醒：光把目光盯在考試的成績上是近視的,，學(xué)習(xí)成績是一時的，這次考得好,，下次未必考得好,，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓學(xué)生終生受益的。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十三

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師：

停了2個多星期的課,，我深深的反省到我所犯的錯誤的嚴(yán)重性,。今天,我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這份檢討書,以向您表示我對我所做的不良行為的深刻認(rèn)識。我對于我這次犯的錯誤感到十分的后悔,，我不應(yīng)該在班級里和女生摟摟抱抱,，班是我們學(xué)習(xí)的地方，而我卻沒有把它當(dāng)做一回事,，被校長抓到,，給班主任丟了人，給級部抹了黑,。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧,，我真的不應(yīng)該在學(xué)校談戀愛，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方,。這樣不僅影響我們學(xué)習(xí),，還浪費(fèi)了光陰，更重要的是違反了校紀(jì)校規(guī),。還有就是辜負(fù)了父母的希望,，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點,，讓我可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。可是,，我卻違背了家長的心意,。這樣做同時也辜負(fù)了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易,，我卻給他丟了人,。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象,。

同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個壞頭,，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時,，也對學(xué)校形象造成了一定損害,，作為xx學(xué)生的我應(yīng)該去維護(hù)它而不是去破壞它!

對于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響,由于我在上自習(xí)課亂下位和女生摟摟抱抱,影響班級的紀(jì)律，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí),，這實際上也是對同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé).2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.3.思想覺悟不高,對錯誤的認(rèn)識不足,試想如果當(dāng)時我就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性,錯誤就不可能發(fā)生.之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平,未能對老師的辛勤勞動作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,。

這次檢討,，我深深的認(rèn)識到這次錯誤的嚴(yán)重性，我保證今后不會再犯類似的錯誤,，請校領(lǐng)導(dǎo),，班主任老師給我次機(jī)會，我一定會改掉身上的這些壞毛病,。如果再犯,，我主動退學(xué)，不在影響同學(xué),，破壞學(xué)校的形象!

檢討人：本站,。

20xx年xx月xx日。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十四

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，我們廣大教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點來設(shè)計課堂教學(xué),，要關(guān)注出孩子的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)孩子的主動意識和創(chuàng)新精神,。

一、以說促思,，培養(yǎng)思維的深刻性,。

培養(yǎng)思維的深刻性，重點是提高和培養(yǎng)學(xué)生概括事物,，揭示規(guī)律的能力,。在六年級復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”一課時，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。先出示一些數(shù),，如：1、2,、3,、10、5,、45……讓學(xué)生說出哪一個數(shù)能被誰整除,？如：10÷2＝5，進(jìn)而引出整除的概念（10能被2整除,、2能整除10）,，約數(shù)和倍數(shù)（10是2的倍數(shù),、2是10的約數(shù)），最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)（10和2的最大公約數(shù)是2,10和2的最小公倍數(shù)是10）,，質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù),、合數(shù),、分解質(zhì)因數(shù)等一系列概念。

在此基礎(chǔ)上,，我又出示了下面的3組數(shù)：請你在各組中找出一個不同的數(shù),，并說出理由。2,、3,、5、9,、11,、23、61,；1,、4、7,、8,、19、25,；8,、9、16,、24,、27、97,、100由于每組題目的答案均不是唯一的,，在學(xué)生分組活動、小組交流的基礎(chǔ)上,，老師重點讓學(xué)生聯(lián)系今天復(fù)習(xí)的有關(guān)概念來闡述理由,。學(xué)生不僅對所學(xué)的'概念有了深刻的理解，而且學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,。課在最后,，我又創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的信息來猜測老師的電話號碼,。由于此題聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，學(xué)生感到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識非常有用,，在猜的過程中，在說的過程中,，他們的語言表達(dá)能力提高了,，更主要的是促進(jìn)了他們的發(fā)展，激發(fā)了他們的質(zhì)疑精神,、探索精神,。

二、以動促思,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活,，二是思維過程靈活,，三是概括――遷移能力強(qiáng)，四是善于組合分析,，伸縮性大,，五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別而且是質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)小學(xué)生的思維特點――從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展,，要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生動手、動腦,、動嘴,，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具的操作演示來參與知識的形成過程，充分凸現(xiàn)學(xué)生思維的過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

[1][2]。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十五

所謂自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動,。美國心理學(xué)家齊莫曼教授對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的研究,，提出了“自主學(xué)習(xí)”的五個特征：1學(xué)習(xí)的動機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；2學(xué)習(xí)的方法是有計劃的或熟練達(dá)到自動化程度,；3對學(xué)習(xí)時間的安排是定時而有效的,；4能意識到學(xué)習(xí)效果；5對學(xué)習(xí)的環(huán)境保持著高度的機(jī)敏和隨機(jī)應(yīng)變的能力,。由此可見,，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知,、動機(jī)、行為三方面都是一個積極的參與者,，其學(xué)習(xí)才是自主的,。那么如何實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？我從以下幾方面做起：

一激發(fā)興趣,，導(dǎo)入目標(biāo),。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，能最大限度的激活學(xué)生潛在的.學(xué)習(xí)欲望與能力，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,，成為學(xué)習(xí)的主人,。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，誘發(fā)他們的求知欲望,，可采用語言激趣，情景激趣,，謎語故事激趣等教學(xué)方法,。激趣要找好導(dǎo)向的作用，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問題情景,，讓學(xué)生探索的潛能和欲望有所指,。

學(xué)生有了興趣以后，就要引導(dǎo)學(xué)生明確：這節(jié)課要學(xué)什么,。那么就要把目標(biāo)展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生明確自己努力方向，為達(dá)成目標(biāo)而積極的探索,。教師在制定目標(biāo)是要體現(xiàn)：1面向全體,，尊重差異。一方面,，為面向全體學(xué)生,，要注意考慮后進(jìn)生和中等生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與接受能力，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容,，極不隨意拔高也不隨意降低要求,；另一方面，對學(xué)有余力的學(xué)生,，應(yīng)考慮適度拓寬,，發(fā)揮其特長，從而使整個教學(xué)更加尊重學(xué)生的差異,。2目標(biāo)要有層次性：即認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識,，形成技能）,、能力目標(biāo)（有意識的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感）,。

二自讀課文,，大膽質(zhì)疑。

首先,，教師要指導(dǎo)好“自讀”這個環(huán)節(jié),。要求：1正確、流利的讀通課文,，遇到困難看注釋,、看圖畫伙子祭祀烤火查閱資料、向他人詢問等,。2初步感知課文的思想內(nèi)容,。3勾畫圈點批注，尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,。在學(xué)生自讀的過程中，教師要特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

看是平淡的語文教材中往往蘊(yùn)含著許多有價值的問題,，在自讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題,，大膽圍繞課文的題目,、文字、標(biāo)點,、插圖,、空白、結(jié)尾等內(nèi)容提出疑問,，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題由學(xué)生直接回答,，與課文內(nèi)容關(guān)系不大兒學(xué)生由難以回答的問題,，由教師做出適當(dāng)?shù)慕忉專Ｏ碌木妥鳛閷W(xué)習(xí)的課文目標(biāo),，如果學(xué)生的問題提不到點子上,，教師要進(jìn)一步啟發(fā)質(zhì)疑，將學(xué)生的思想引向課文的重點,、難點上讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在,。

三討論交流，合作探究,。

討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,，能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量,、高頻率的在課內(nèi)互動互補(bǔ)中共同提高,。這個環(huán)節(jié)可分為兩個階段：第一階段：小組討論交流，第二階段：全班合作探究,。

1小組討論交流,。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出“合作”二字，而小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式,。要使小組學(xué)習(xí)積極有序,、有效的開展開來。必須先組合好學(xué)習(xí)小組：

a,、改秧田型座位為馬蹄形座位,，編好6-8人彝族的學(xué)習(xí)小組。

b,、培養(yǎng)好笑組長,，提高學(xué)習(xí)效率。

c,、每節(jié)課安排10分鐘左右的時間進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

小組討論的形式有：

[1][2]。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十六

有的父母,，常年在外打工,，總覺得虧欠了孩子，為了彌補(bǔ),，他們盡量多給孩子金錢,。結(jié)果使孩子認(rèn)為，父母在外打工錢來得快,，外面的世界很精彩,，逐漸養(yǎng)成了大手大腳的壞習(xí)慣，花在學(xué)習(xí)上的心思少了,。

有的父母忙于自己的工作,，對孩子缺乏督促甚至是不聞不問。有的父母認(rèn)為,，高中的知識自己都一竅不通,，怎么能輔導(dǎo)孩子呢?其實，父母的關(guān)心對孩子的學(xué)習(xí)影響很大,，很多成績優(yōu)秀的學(xué)生在做經(jīng)驗交流的時候都提到：父母的期望和關(guān)心是激勵他們學(xué)習(xí)的巨大動力,。

學(xué)校管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響篇十七

能力和經(jīng)驗高，創(chuàng)造的績效也會高，這是很多人資部門在進(jìn)行招聘時遵循的規(guī)則,。但如果深入研究發(fā)現(xiàn),，實際情況并非如此。高能力,、低績效的例子屢見不鮮,。其中，態(tài)度成為影響績效的關(guān)鍵因素,。

在冰山理論中將員工的素質(zhì)可以分為顯性和隱形兩部分,，其中顯性部分只占據(jù)很小的比例，其中包括知識,、技能等,。而大部分則是隱性的、不易被察覺的能力,，例如職業(yè)態(tài)度,、道德、意識等等,。對員工來說,，真正影響績效的，恰恰是這些隱性的部分,。

相比之下,，隱性的素質(zhì)就很難被發(fā)覺，也更難改變,。因此很多時候這部分很容易被人資部門忽略,，也就容易造成績效低的情況發(fā)生。

例如在銷售部門中,，很多人認(rèn)為掌握銷售技巧就能帶來更多的訂單,，把銷售技巧當(dāng)成致勝的法寶。人資招聘時也更樂于招聘一些能言會道,、懂得推銷的人,。但經(jīng)過長時間的考核發(fā)現(xiàn)，在所有人都掌握了銷售技巧之后,，績效的結(jié)果也有較大的差異,，那些對待工作態(tài)度積極、為人誠懇,、有服務(wù)意識的銷售人員,，成交量往往較高,，業(yè)績最好,。這時影響極小的所有因素中，銷售技巧所占的比率也并不是最高的,。那些巧舌如簧的人,，如果心態(tài)不正確,，用懈怠的情緒對待工作，績效反而會低于認(rèn)真對待工作,、態(tài)度積極的員工,。

通常來說，知識和能力可以通過培訓(xùn)的方式來提高,，例如企業(yè)為員工舉行的各種培訓(xùn),。但這類培訓(xùn)首先也要從隱性因素入手。例如濤濤國際的每次培訓(xùn)伊始,，都會有一個“破冰”環(huán)節(jié),，幫助學(xué)員打破固有的錯誤心態(tài)，樹立正確的態(tài)度,，這樣培訓(xùn)效果就會變得非常顯著,。對人資部門來說同樣如此，如果能夠改變員工的隱性因素,，讓員工有正確的態(tài)度和職業(yè)道德,，那么要想獲得高績效，就不在是一件困難的事情,。

要想提升員工在認(rèn)知面,、心態(tài)面的正確觀念，除了需要員工自身努力之外,，企業(yè)也需要承擔(dān)重大的職責(zé),。合理的考核制度、公平的競爭環(huán)境,、良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等等,，都可以幫助員工從態(tài)度面獲得改善，這樣就可以保證較高的績效,。