建筑總結(jié)是對建筑工程實施過程進行總結(jié)和反思,，以提高建筑質(zhì)量和安全性,。寫一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實際情況，采用恰當?shù)慕嵌群头椒??？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一
經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),、實踐、反思,，結(jié)合我?！拔瀛h(huán)一中心”的教學(xué)模式，我探索形成了以“激趣—質(zhì)疑—猜想—驗證—應(yīng)用—拓展”為主線的基本教學(xué)方法,，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)回歸本源。現(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：
首先我們知道,，所有的學(xué)習(xí)都是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的,，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認為,，要引進趣味知識,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性比較強,，課堂授課枯燥乏味等特點,，在教學(xué)中將具有趣味性的小知識融入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，比如生活中的購物結(jié)算,，家里的門有多高,，學(xué)校到家的距離有多遠,，鐘表上的時間可以構(gòu)成多少度的角，家里房屋的面積等等,，都是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很好的興趣啟蒙,，同學(xué)們在生活中會遇到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，只要勤于思考,，善于發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們在課堂上就會帶著問題去聽課，這樣不僅可以使同學(xué)們變的更愛思考問題,，還能讓同學(xué)們帶著生活中的興趣問題去聽課,，這樣的教學(xué)效果會更加明顯。
如何進行教學(xué)對同學(xué)們的創(chuàng)新力和想象力有著很深遠的影響,，一位好的老師不僅僅要善于課堂上教授知識,，更應(yīng)該能夠組織同學(xué)們把學(xué)習(xí)運用到生活中去,，教會他們?nèi)绾卫米约核鶎W(xué)習(xí)的知識，在生活中能取得更大的便利,，比如我們學(xué)到的如何合理的分配時間,，在生活中我們合理的分配時間，可以使時間最大化,，通過提出問題,，來讓同學(xué)們思考，我們可以在做什么的同時不去影響到其他事情的進程,。把同學(xué)們在課堂上的所學(xué)充分的運用到生活當中去,，讓同學(xué)們學(xué)以致用，在生活中能運用到課堂所學(xué)的知識,，同學(xué)們才能更加熱愛學(xué)習(xí),。
變抽象為直觀，根據(jù)教學(xué)的難易程度將教學(xué)實驗引入課堂當中,，適當?shù)脑黾右恍嶒?，盡可能的通過直觀的演示幫助同學(xué)們理解抽象性的理論問題，比如三角形的角都是多少度,，通過數(shù)學(xué)實驗,，讓同學(xué)們利用教學(xué)道具讓問題成現(xiàn)直觀的演示，這樣更加有利于同學(xué)們的觀察,，讓答案顯的更加直觀,，同學(xué)們通過簡單的實驗就能得到正確的答案，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力,，讓他們更加喜歡實驗,，從而得到手腦并用的教學(xué)效果。
促進同學(xué)自主學(xué)習(xí),，通過建立學(xué)習(xí)小組,，讓同學(xué)們有著自主學(xué)習(xí)的意識，同學(xué)們可創(chuàng)建合作的學(xué)習(xí)場景,，營造學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在課堂中教師無疑扮演著傳授知識的角色，但老師在授課過程中時難免給同學(xué)們造成一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍,，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)的時候緊張感會比在課堂上減少很多,，所以學(xué)生與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，有時候會更勝課堂上的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生們的知識水平,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感因素都基本處在一個水平線上，更加有利于互相傳遞信息和接受信息，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化,，增加同學(xué)們交往的機會，從而加速學(xué)生們掌握知識的過程,，鼓勵合作學(xué)習(xí),，促進學(xué)生們之間的相互交流，共同發(fā)展,，促進師生之間的教學(xué)友誼,，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)成績還能促進學(xué)生與教師之間的感情。
大家都知道,，現(xiàn)在手機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的生活工具,，學(xué)生對手機互聯(lián)網(wǎng)的癡迷也讓家長感到煩惱，父母一方面覺得手機讓同學(xué)們見多識廣,，一方面又害怕學(xué)生們沉溺與手機互聯(lián)網(wǎng),，害怕影響視力，閱讀到不良內(nèi)容等,，那么既然手機互聯(lián)網(wǎng)是生活中不可缺少的生活工具,，我們就充分挖掘手機互聯(lián)網(wǎng)的有益因素促進學(xué)生的健康發(fā)展，現(xiàn)在的手機幾乎都有青少年監(jiān)管模式,，家長可以開啟該模式的同時監(jiān)督學(xué)生利用手機互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,，瀏覽網(wǎng)課，線上利用微信qq等聊天學(xué)習(xí)工具積極與老師溝通,，達到線上線下共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,，讓同學(xué)們使用手機都以學(xué)習(xí)為主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時也能緩解課堂上帶來的精神壓力,，使交流更加密切化，常態(tài)化,。
培養(yǎng)同學(xué)的自信心,。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，也是激勵人們自強不息的實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力,。信任是一種神奇的力量,，我們可以把教師的信任比作一縷溫暖的陽光,，哪怕是一句小小的鼓勵在同學(xué)們的心中都會展現(xiàn)出萬丈的光芒,，作為一名教師我們應(yīng)該善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信,，不要一味的指責(zé),，批評，我們要多看到學(xué)生們的長處,，告訴同學(xué)們你能行,，你是最棒的,，在每一位同學(xué)們的心中埋下自信的種子，促使他們在課堂上發(fā)揮最打的積極性和主動性,，達到提高課堂教學(xué)效率的目的,，尊重同學(xué)們的自尊心，我相信每一名同學(xué)們都不愿意受到老師和家長們的批評,，即使是他做錯了自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì),，因此，教師們更加應(yīng)該尊重學(xué)生們的自尊心,，幫助他們建立信心,，亦師亦友，為學(xué)生們創(chuàng)建一個融洽,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，。
談到教師點撥這個話題首先要明確的是教師在課堂中的地位和作用,，教師是學(xué)習(xí)活動的發(fā)生者和組織者,，無論是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，還是保障課堂學(xué)習(xí)過程的順利進展,，都需要教師發(fā)揮明顯或者隱性的組織作用,，沒有教師的話就不可能有真正的有序的課堂，課堂的紀律散漫,，偏離學(xué)習(xí)目標,，學(xué)習(xí)就變的沒有辦法高效，如何在正確的時候去點撥學(xué)生使學(xué)習(xí)效率變得高效呢,？我認為適時的'點撥最為奏效,，適時的在學(xué)生們出現(xiàn)問題的時候及時出現(xiàn)，迅速幫助同學(xué)化解矛盾解開問題,，讓學(xué)生對待問題有一個直觀的判斷,，所謂的點撥就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在的知識障礙，思維障礙與心理障礙時利用畫龍點睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,，自己對問題進行思考和研究，尋找解決問題的途徑和方法,，通過聽,、說、讀,、寫的實踐與練習(xí),，達到掌握知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的，教師的點撥要緊扣教學(xué)重點和教學(xué)目標,，我覺得教師點撥不僅是一種教學(xué)方法,，更是一門教學(xué)藝術(shù)。
歸納和總結(jié)能力是一種重要的學(xué)習(xí)能力,，它不僅能幫助同學(xué)們獲取知識,，而且有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師們可以通過問題的拆分,，并依照循序漸進的原則,，幫助學(xué)生們總結(jié)和歸納，為同學(xué)們搭建總結(jié)和歸納的思維階梯,，幫助學(xué)生建成歸納和總結(jié)的習(xí)慣讓學(xué)生為可持續(xù)的學(xué)習(xí)搭建基礎(chǔ),，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常在講完一節(jié)課的情況下同學(xué)們的時間都不是很充足沒有多余的時間進行總結(jié)和歸納,，通常學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有得到有效的鞏固,，我們可以利用零散時間來幫助同學(xué)們進行總結(jié)和歸納，通過教學(xué)提綱和學(xué)生提問進行針對性的總結(jié),，從而來幫助同學(xué)們進行歸納總結(jié),。
當前教育工作繁重，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法可以使教師們的壓力減輕,，同學(xué)們的負擔(dān)減少,，為了使教育事業(yè)更加的繁榮，我愿意獻出自己的一份微薄之力,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二
寓教于樂是說起來容易,、做起來難的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天,，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味,，讓學(xué)生感覺是在玩兒而不是在學(xué)，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,，讓學(xué)生在玩兒中,，完成學(xué)的目的。在進行《分數(shù)的認識》這堂課教學(xué)時,，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué),，把這堂課設(shè)在了微機室，這一變化引發(fā)了學(xué)生無比的興趣,。上課時我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計了一款游戲叫做削木頭,，是操作者用一把大刀，將垛的木頭削成要求的長度,，按照尺寸削,。首先要求把木頭削成相等兩段,，然后是三段,、四段,、五段，木頭的長是15厘米,。布置學(xué)生都說出削成兩段,、三段、四段,、五段的木頭都分別是多長,，同學(xué)們興趣高漲，不久就都給出了答案,，接著,，我又讓學(xué)生說出分成三段的兩段有多長，分成四段的三段有多長,，分成無段的四段有多長,。學(xué)生很快又得出了答案。我就開始講解分數(shù)的概念和意義,，講解分數(shù)是怎么形成的,，并由信息技術(shù)教師進行演示。這樣的教學(xué)方式,，一樣是多媒體教學(xué),，卻沒有簡單的知識演示，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對分數(shù)的認識,，在游戲中學(xué)到了知識,，寓教于樂，在于樂中教的融入,，要自然不感覺刻意,，其實是教師潛心的刻意。
多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,，但必須不斷推出新的模式,，才能引發(fā)學(xué)生長久的興趣。當今是一個競爭異常激烈的時代,，競爭意識已深入人心,。對小學(xué)生來講，競爭也會引發(fā)他們的極大興趣,。在進行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中,，我設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)方式，設(shè)計多組圖畫,，將學(xué)生分成多個小組,，每個小組根據(jù)畫面編出應(yīng)用題,，并解答給出答案。同一組畫面,，能夠編出的應(yīng)用題多且計算正確的為勝利者,，失敗的小組要表演節(jié)目，勝利的小組得到站起來齊聲說,，我們是最棒的的獎勵,。這樣的課堂生動有趣，學(xué)生積極參加,，開動腦筋,，最后同一組畫面有一個小組編出了五道應(yīng)用題并且計算完全正確而獲得優(yōu)勝，有一個小組只編出了三道,，雖然計算完全正確,，還是依然被罰唱歌。課堂氛圍十分活躍,。加減混合應(yīng)用題,，學(xué)生掌握得非常令人滿意，在以后看測試中證明,，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果,。競爭機制，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，激起了學(xué)生探索的欲望,，并在探索中提高是自己對應(yīng)用題的認知能力和解題能力。
小學(xué)時期是由兒童進入少年的時期,，是教育的啟蒙時期,，在這個時期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，對一個人的一生都是受益無窮的,。因此，小學(xué)教師肩負的任務(wù)是艱巨的,，人們說教師是素質(zhì)人類靈魂的工程師,，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類靈魂的地基，只有地基牢固了,，人類的靈魂才能夠得以塑造,，而不至于坍塌。作為小學(xué)教師,，要千方百計地探索新的途徑,，發(fā)展新的思路，達到真正的寓教于樂,，給孩子一個美好的童年,，一個充滿快樂與認知的童年,。在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒,，伴著快樂成長,，帶著知識壯大。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法,。但是,，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解,、分析,、探究能力，只有這樣，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果,。我們在運用講解式教學(xué)法的時候，必須關(guān)注學(xué)生的生活實際,，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準確性與邏輯性,。我們數(shù)學(xué)教師都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴謹,，不能有一絲一毫的差別,，必須準確到位，精準度必須高,。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時,，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在，這根本就不是一回事,。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法,。
其次，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的體態(tài)語言進行數(shù)學(xué)教學(xué),，比如：大與小,，高與低，前與后,，上與下等等,，教師就可以結(jié)合自己及學(xué)生的體態(tài)語言進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡簡單單的講解動作,，就可以給我們的學(xué)生留下深刻的印象,。再次，教師在運用講解法時,，要注意所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是由具體到抽象,，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展,。另外,，在講解時還要配合直觀的演示,，選取學(xué)生熟悉的生活實例，進行有針對性的講解,，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識概念,。
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數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四
不同的課程標準培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會更靈活，創(chuàng)新能力會更強,。所以課程標準的編寫很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長和教師的教育理念等等,。我國現(xiàn)代的課程標準已經(jīng)進步不少，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點,，它要求要針對全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。課程新標準體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標準的實施下,，都得到了不同程度的發(fā)展。我們把數(shù)學(xué)當做一種工具,，有了數(shù)學(xué)知識,，我們可以進行計算、推理,、運用,、證明等等，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力,、判斷能力,、想象能力的一種手段，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野,。總而言之,，有了適合學(xué)生發(fā)展的新課程標準,，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評價等等，同時也會對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。
教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實現(xiàn)教育標準和提高學(xué)生能力的重要工具。教材和課程標準一樣重要,，在教學(xué)活動設(shè)計上,，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，因此,，在符合課程標準前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級情況自由選擇,，合理運用,。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會中的現(xiàn)象,，和我們的生活實踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，得到更合理,、更廣泛的運用。因此,，教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實際。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值,。在新教材編寫內(nèi)容來看，它體現(xiàn)了知識的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，層層遞進，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握，這比原來的教材要進步不少,。新教材重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景，了解作者的編寫意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程,，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平,，設(shè)計適合學(xué)生的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力,，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時地引導(dǎo)學(xué)生探究新知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效有序地組織教學(xué)活動,，和學(xué)生共同合作交流探究,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，促進學(xué)生個性的發(fā)展,。但是就目前教學(xué)情況來看，有的教師還達不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生，因此,，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性,，對教材進行創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，有效地利用好教材,，發(fā)揮它的作用。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時還要尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教，使每一個學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高。作為新時代的教師,，要跟上時代的步伐,，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，能運用多媒體進行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫,、生動形象的動畫，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,，從而提高了課堂教學(xué)效率。
教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評價,，通過評價可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生能力的發(fā)展,，所以,，評價是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對學(xué)生的評價只停留于表面,，比較單一，主要是通過考試來評價學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績,，這樣的評價對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義。其實,，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面進行合適的評價，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評價學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，評價的形式要多樣化,，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行描述，不能只用好,、不錯等詞語來概括,，對學(xué)生的評價要多鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用,。教師通過對教學(xué)的評價,，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況，及時對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五
作為教師的我們,要不斷學(xué)習(xí)、不斷探究新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我的體會是精心進行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計,使教師的教案符合學(xué)生的實際情況,。
1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點。
教科書提供了大量數(shù)學(xué)活動的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點,使學(xué)生在教科書所提供的學(xué)習(xí)情境中,通過探索與交流等活動,獲得必要的發(fā)展,。
2.為學(xué)生提供了生活中有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。
教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實生活事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實及其他學(xué)科的聯(lián)系,突出實際生活“數(shù)學(xué)化”的過程,。
3.為學(xué)生提供了探索,、交流與合作的時間與空間。
教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗,提供了大量的操作,、思考與交流的機會,如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了“做一做”,、“試一試”等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識,包括歸納法則與方法、描述概念等,。同時,章后的回顧與思考,、總復(fù)習(xí)也以問題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生通過思考與交流,理順所學(xué)的知識,形成適應(yīng)個性認知特點的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)活動是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等,、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,這種關(guān)系的建立和表達的最基本的形式和途徑是交往。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,個性的彰顯;對教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識,而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,教師是客體,。而學(xué)生是主體,教學(xué)中要敢于“放”,讓學(xué)生動腦,、動口、動手,、積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,學(xué)生的作用是內(nèi)因,教師的作用是外因,只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識內(nèi)化和升華為個人的質(zhì),。
如何才能促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)呢?首先,教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,具備扎實的基本功,設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情愉快,有學(xué)習(xí)的強力需求;其次,設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,促進學(xué)生學(xué)習(xí)成功,體驗到成功的喜悅。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理或公式,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,注意聯(lián)系與區(qū)別,強調(diào)其特點,有預(yù)見性地指出易混點,這樣學(xué)生就能理解定理掌握定理,并能靈活應(yīng)用,從而避免了記住定理,但不會應(yīng)用的通病,。運用小組的力量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互借鑒,相互幫助,及時交流,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進;有助于差生穩(wěn)步前進,并在前進中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與興趣。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動方式,。學(xué)生互助學(xué)習(xí),對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進作用,教學(xué)相長,。第一,有助于理清自己的思路,有助于自己在知識上查漏補缺,有助于增強自我意識,增強學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;第二,有助于形成積極的自我概念,有助于減少孤獨感,增強自我價值和自尊心,增強集體榮譽感。
傳統(tǒng)的評價方法往往以紙筆考試為主,簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進行分類,過分注重分數(shù),強調(diào)共性和一般趨勢,而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值,忽略了對實踐能力、創(chuàng)新精神,、心理素質(zhì)以及情緒,、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下,立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的'教學(xué)理念,通過積極主動的探索與思考,初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式,。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性與組織形式的封閉性,在探索新的評價模式過程中,多嘗試采用操作題,、口試題、創(chuàng)意設(shè)計,、課題報告等靈活多樣,、開放的評價手段與方法,來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況,具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性,減輕學(xué)生的壓力,突顯評價的激勵作用,加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價,力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展狀況。
教師把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力,這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑,。在教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生參加社會實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造運用教學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測量,、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等,。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編些實際問題對學(xué)生進行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn),、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如利息、股票,、利潤,、人口等問題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。學(xué)會并掌握數(shù)學(xué)建模的方法,幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六
小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點,，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力，加之其社會閱歷的有限,，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認識與解讀，進而使其在學(xué)習(xí)時顯得較為吃力,。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式，則可以直觀地讓學(xué)生對事物有正確的認識,，并且有助于其理解相關(guān)知識點,，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的,。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時間集中精神,，加之數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比,，缺少一定的趣味性，因此，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段,，那么教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴重的影響,。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式，可以快速抓住學(xué)生的眼球,，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生參與課堂活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用,，需要教師做一番思考。例如,，教師在講一年級下冊的《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時,，可以在講課之前準備一些圖片材料，一元,、五角,、五元、一百等,。在正式的講課以前,，教師可以設(shè)置一個情境，可以是兩個小同學(xué)一起去游樂場玩,，通過坐車,、買吃的、玩娛樂設(shè)施等活動各花了多少錢,，而兩人又帶了多少錢,。在此期間，對于教師提到的錢數(shù),，教師就可以讓學(xué)生對其進行描述,，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實的人民幣，從而幫助學(xué)生加深對人民幣的認識,。然后教師可以根據(jù)班級學(xué)生對人民幣的`掌握情況,，對下一步的教學(xué)任務(wù)進行開展。如果班級學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了正確的認識與掌握,，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系，然后,，再通過創(chuàng)設(shè)另一個教學(xué)情境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固，加強學(xué)生的知識積累,。
隨著人們對教育重視程度的加深,，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善,，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進，不僅能夠幫助教師進行課堂教學(xué),，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用。因此,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合,，從而加強主題圖教學(xué)的效果,，促進教學(xué)效率的進一步提升。例如,，教師在講一年級下冊的《認識圖形》這節(jié)知識點時,，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有一個直觀的認識。如教師在進行課堂教學(xué)的過程中,，可以通過展示長方形與正方形的圖片,，讓學(xué)生對各個圖形有了初步的認識與掌握以后，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源,，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對復(fù)雜的圖片,，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形，通過這種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度,，進而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升。
隨著新課程改革的不斷深入,，學(xué)生的全面發(fā)展成為當前教育的主要內(nèi)容,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，還肩負著學(xué)生的德育,。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進行數(shù)學(xué)知識的講解,，那么很難實現(xiàn)學(xué)生的德育，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法,，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生的品德教育,。
綜上所述,，新課程改革要求增強課堂教學(xué)的有效性,，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果,，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進行教學(xué)的過程中，快速地吸引學(xué)生的注意力,，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七
教學(xué)是以課堂為載體進而開展的活動,，所以,，要實現(xiàn)有效的教學(xué)就必須首先創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)環(huán)境，唯有一個良好而有效的課堂才能夠為有效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ),。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：
1)營造融洽課堂氣氛
課堂之上的氣氛是課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素,，營造出融洽的課堂氣氛可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感，進而幫助學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí),。那么,，該如何進行這種融洽課堂氣氛的營造呢?筆者認為，教師在開始某一內(nèi)容的教學(xué)之前,，可以挑選出一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語言進行講述,。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語和學(xué)生的笑聲所充斥，課堂的氣氛自然逐漸地融洽緩和起來,。
2)和諧師生關(guān)系
課堂是教師和學(xué)生彼此進行溝通的地方,，同時也是教師傳授知識，為學(xué)生解答疑難的地方,。那么,，教師和學(xué)生之間的這種有效及時地互動，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了,。正是基于此點,，要求和諧師生的關(guān)系出現(xiàn)。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離,，推動教學(xué)的發(fā)展,。和諧師生的關(guān)系主要需要教師在平時的教學(xué)中多主動和學(xué)生談心交流進而主動走進學(xué)生拉近兩者的心理距離。
以上方法是構(gòu)建有效課堂的基本而行之有效的方法,。同時有效課堂一旦得到構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到調(diào)動同時有效教學(xué)這一目標也將實現(xiàn),。
有效的課堂建立起來了，有效教學(xué)的基礎(chǔ)有了,，這時候需要教師發(fā)掘出具有可行性的有效教法從而推動有效教學(xué)的發(fā)展,。筆者總結(jié)出三種有效教法,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門為解決生活中的實際問題而誕生的學(xué)科,。所以,，教師要抓住這一點，合理地創(chuàng)設(shè)出有效地教學(xué)情境尤其是生活情景,，進而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí),。合理地生活情景能夠讓學(xué)生在心理上走進數(shù)學(xué)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種親近感從而幫助學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢,。例如：進行“反比例函數(shù)與實際問題的運用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師進行某些例子的講解時就可以適當?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來，進而使得學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感,。好比“正在新建中的某會議室的地面約500,，現(xiàn)在要鋪貼地板磚?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的小禮堂面積大約500,，現(xiàn)在學(xué)校為了方便同學(xué)們更好地開展活動準備將其進行翻新，要鋪貼地板磚”,。
就是這樣的一種生活情景的設(shè)置幫助學(xué)生走進有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè)、條件和問題,。
2)課后適當訓(xùn)練鞏固教學(xué)成果
課堂教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的組成部分,。但教師還需要注意到一點是學(xué)生在課堂對所學(xué)知識進行鞏固新訓(xùn)練同樣非常重要。古人云：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎!”說的就是這個道理,，唯有在課后進行適當?shù)赜?xùn)練才能夠更好地幫助學(xué)生將白天所學(xué)的知識進行鞏固，并且為進行第一個階段的新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
學(xué)生是教學(xué),、學(xué)習(xí)活動開展的主體，因此要想切實提高教學(xué)的有效性,，一定要重視凸顯出學(xué)生的主體性地位,。
在有效教學(xué)創(chuàng)建中，注意凸顯出學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)起學(xué)生的探究能力,，開拓學(xué)生的思維,，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新求異能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的整體能力,。
在實際的教學(xué)之中凸顯出學(xué)生的主體性地位,，可以采取的方法有：
1)開展小組性合作，鼓勵學(xué)生在小組之中進行交流分享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
2)鼓勵學(xué)生就所學(xué)知識進行深入思考和逆向反思,。
3)鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行縱向、橫向交錯的網(wǎng)格式思考和探究,。
凸顯出學(xué)生主體性地位的方法有多種，以上幾種僅僅是筆者自己的一些總結(jié),。當然要做好初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作,，就是要通過一段時間的教學(xué)幫助學(xué)生獲得進步和提升。同時筆者也堅信,，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進行分析和總結(jié),，就一定能夠獲得達到有效教學(xué)的目標。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八
在新課標的指導(dǎo)下,，每一節(jié)課教學(xué)目標可能與以往有所不同,。因此，備課時要緊扣新課標,，選擇合適的教學(xué)方法與教具,，并對知識進行詳盡的梳理。在課堂的教學(xué)中,，通過師生互動,，在知識、能力,、創(chuàng)造力,、思想價值觀方面沿著所定的目標方向發(fā)展。既提高了課堂質(zhì)量,，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。如：《反證法》的第一節(jié)課時，緊扣新課標,，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點,。在證明的過程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理,，論證有據(jù)的習(xí)慣,，形成理性思維和科學(xué)精神。
每一節(jié)課的講授,，都是圍繞這一節(jié)課的重點展開,。所以，可以開門見山的把本節(jié)課重點內(nèi)容在課前用小黑板反映出來,。然后在講課過程中通過加大聲音強度,，手勢提示,，個別提問的方式加強同學(xué)們對重點知識的掌握程度。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時,，其重點內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題,。難點有兩個：(1)為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合。(2)用導(dǎo)數(shù)概念中蘊涵思想分析問題并結(jié)合實際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義,。因為學(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義,，并能用簡單的圖形把單調(diào)性形象的表達出來。于是,，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象,，然后提問個別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間，學(xué)生很快的作出了回答,。通過師生互動,，一問一答的形式，逐步的完成了這一節(jié)課重點的學(xué)習(xí),。同時,，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢的一個量,。這樣,，在突出重點的同時，也利用學(xué)生思維的主動性克服了本節(jié)課上述的兩個難點,。
21世紀將是教育信息化的時代,。其嶄新的操作模式對傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對有關(guān)課題作形象化的處理,，例如,，使用圖片、幻燈,、錄像以及計算機軟件,。”對教師來說,，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù)，具有以下優(yōu)勢：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示,，顯得更易理解,。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對整節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié),。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中,，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限。
因此，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡單幾何體的三視圖,，在課堂上展示出來,。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多，這樣老師教得很輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快,。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，探知問題也就空前高漲,，課堂效率也就相應(yīng)提高了,。
在確定了教學(xué)目標，明確了重點和難點,，也能找到了合適的教具，剩余的就是在短短的40分鐘里,，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生能夠吸收、消化,。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要,。首先要從容的引入，其次要對重點內(nèi)容要很好的把握,，再次是化解難點,，遷移知識，最后對這一節(jié)課進行歸納總結(jié),。每一步都成竹在胸,，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識，有規(guī)律的認清楚事物的本質(zhì),。
抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,，比較枯燥、乏味,，容易引起學(xué)生的厭倦情緒,，從而降低學(xué)生的求知欲。另一方面,，對于教師來說,，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡，具體的向?qū)W生展示,，本身有一定的困難,。假若我們能運用生活中常見的例子來解決問題，學(xué)生會十分容易理解,，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容,。如：我在講授等差數(shù)列的定義時，舉了一個例子：“一只青蛙兩條腿，兩只青蛙四條腿,，三只青蛙六條腿……,。”然后把2,、4,、6等數(shù)字列在黑板上，再引出等差數(shù)列的定義,。又如《映射》這一節(jié)課時,，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達出來?！?的映射中,， 中的元素為箭， 中的元素為靶,，靶一字排開時,。每一支箭都要中靶，但并不是每一個靶都有箭射到,，如果有,，可能是一支，可能是多支,?！鄙钪械睦訑?shù)不勝數(shù)，把握生活中的常見現(xiàn)象,，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì),，使學(xué)生更容易接受和理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新事物的接受能力,。
通常一位任課老師都會教兩個班。由于每個班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識的能力不同,，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù),。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當?shù)膶⒅R進行拓展。普通班則把基本問題解決就行了,。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”,，基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)“吃飽”。既提高了學(xué)生的智力因素,，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性,，出色的完成教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要使他們理解數(shù)學(xué)所蘊涵的深層含義,。如《復(fù)數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)中,，在課堂上運用數(shù)學(xué)思想方法探索本章的問題，揭示數(shù)學(xué)的發(fā)展過程,。通過轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合等方法的挖掘與提出。使學(xué)生更全面的認識數(shù)系的擴充過程以及蘊涵在其中的思想方法,，使學(xué)生更深刻的理解認識事物由特殊到一般的本質(zhì),，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾。有利學(xué)生全面,、深刻的認識客觀世界,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九
我認為解答應(yīng)用題,，要從理解“應(yīng)用”入手,，因為所謂應(yīng)用題，是我們在日常生活,、工作中遇到的一些計數(shù)問題,，如果能把思維注意到實踐應(yīng)用中去思考，題目的抽象性就降低多了,。下面是我在教學(xué)中的兩點做法：
在教有關(guān)幾何形體的表面積應(yīng)用題時，學(xué)生由于對空間想象思維比較缺乏,，對于應(yīng)用題中給出的有關(guān)條件,，就較難與有關(guān)的幾何形體的狀況聯(lián)系起來，造成解答上遇到困難,。根據(jù)這種情況,，我在教學(xué)時，采取從直觀理解題意的方式,。例如,，教長方體、正方體和圓柱體的表面積這一知識段之前,，布置學(xué)生準備一個長方體或圓柱體的鐵罐,、紙張等學(xué)具，上課時,，讓學(xué)生自己動手做一張能圍住長方體或圓柱體側(cè)面的紙張,，再計算這張紙的面積。學(xué)生通過動手做,，動腦計算,，很快就知道：這張圍住側(cè)面的紙張面積，使用底面周長×高算得的,，計算圓柱體的表面積時,，只要題目給出的條件能計算底面周長，又知道高是多少，就可以算出圓柱體的側(cè)面積或表面積是多少了（即圓柱體的表面積=側(cè)面積+2個底面積）,。
通過這樣讓學(xué)生邊做,，邊討論的直觀引導(dǎo)，學(xué)生還得出計算長方體表面積的另一個結(jié)論：長方體的表面積=底面積×高+2×底面,。這一結(jié)論雖然沒有教科書介紹的結(jié)論——長方體的表面積=（長×寬+寬×高+長×高）×2——這樣規(guī)范,，但總算是學(xué)生自己通過實踐后理解發(fā)現(xiàn)的，在解題時,，學(xué)生會自然地運用上,，并逐漸把思維向規(guī)范公式遷移，把有關(guān)求表面積的應(yīng)用題較易地解答出來,。
在教用錢買東西這一類應(yīng)用題時,，學(xué)生往往會被題目中的數(shù)字所迷惑，脫離實際去想,，把題目解得一塌糊涂,。其實用錢買東西，很小的小朋友都知道買完東西后,，售貨員有沒有計錯數(shù),，有沒有找錯錢了。但當把這一幕買東西的情景敘述成應(yīng)用題時,，學(xué)生就會用另一種思維去想問題了,，往往會完全脫離買東西這一現(xiàn)實經(jīng)過的情景，只是用題目中的數(shù)字在腦海里打圈圈,。
此題對于二年級的小學(xué)生,，一看題目就感到難做。但我講課前,，布置學(xué)生用5元把題目中的文具買回學(xué)校用,，在講課時結(jié)合實踐引導(dǎo)，學(xué)生通過實踐活動,，會把實際情景與題目敘述的情景聯(lián)系起來想,，他們會知道“1”支鋼筆的“1”字不需要列入算式計算，這時學(xué)生就比較容易地把題目解答出來：3×5=15角=1元5角（買練習(xí)本用的錢）,，2元+1元5角=3元5角（買鋼筆和買練習(xí)本總共用的錢）,，5元—3元5角=1元5角（售貨員應(yīng)找回的錢）。
通過引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題的情景思維注意到實踐中思考,，學(xué)生在解答應(yīng)用題時,，就順利得多了。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進行有效設(shè)計,，減少無效提問,，力求問題能夠以點帶面,。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點難點上進行探索和思考，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后,，其他的問題將會迎刃而解,。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進性，問題必須有一定的思考價值,，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下,，讓學(xué)生更快地加深對問題的理解。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進行有效提問,，問題切記過于簡單和隨意性，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉,。
二,、巧用教法，激發(fā)學(xué)生的積極性
在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點選取不同的教學(xué)方法,。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率就無從談起,。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,。這樣,，可以調(diào)動學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束,，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三,、巧設(shè)練習(xí),，加強鞏固練習(xí)
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識進行適當?shù)膽?yīng)用,，一方面可以增強對知識的理解力,，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固。在進行練習(xí)設(shè)計的時候,，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平,，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習(xí),。通過課堂練習(xí),，教師可以隨時掌握到學(xué)生對知識的掌握程度，從而提高指導(dǎo)的針對性,，然后通過題目的反饋再進行學(xué)生知識運用盲點的補充教學(xué),，課堂效率將會大大提高,。
1.運用教學(xué)用具，提高學(xué)生興趣,。
根據(jù)小學(xué)生心里特點和認識規(guī)律,，實物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。例如在教學(xué)乘法的時候,，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實質(zhì),，能給學(xué)生以形象的感覺，而且簡單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻，而且能夠活學(xué)活用,，這個方法非常實用,，在此諸位一定要謹記。
2.帶領(lǐng)學(xué)生找準現(xiàn)實起點,。
準確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,。如何找準學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是比較困難的。
(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的'知識和技能?
(3)哪些知識學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計教學(xué)過程,，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點和難點,，使教學(xué)活動有的放矢,，從而提高課堂教學(xué)的效率。
3.積極設(shè)疑,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果
如果課堂設(shè)計得好,，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識變得很活泛，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法,。結(jié)合學(xué)生的實際,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法,。例如,，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯誤來提問，進而強化學(xué)生的知識,。
1,、利用教具和生活用品進行教學(xué)
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性,，如果教師在進行這部分教學(xué)時,，不利用教具等進行輔助教學(xué),，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進行立體圖形板塊教學(xué)時,，應(yīng)利用教具進行輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點,，將抽象變具體,。生活用具貼近學(xué)生的生活,，如果將課堂知識投射在生活用具上,，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識,。
例如,，教師可以在學(xué)生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長特點后,，讓學(xué)生在紙板上畫出長方體的展開圖，并將展開圖制作成長方體,，這個過程可以給學(xué)生時間獨立思考,，并鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生直觀地看到長方體的結(jié)構(gòu),。在立體幾何學(xué)習(xí)中,，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個長方體的某處有一個食物,，螞蟻從長方體的某一點出發(fā),，求最短的行走距離。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上,，用兩點間直線最短這一理論就可解出,，但在立體幾何中，會變得復(fù)雜和多變,。這時,，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長方體進行模擬演示，將兩個點精確地標注在長方體上后,，將長方體展開，觀察標注的兩個點,，探索兩點之間的最短距離,，找到方案后可以將平面圖制作為長方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實踐,，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧,。
2、結(jié)合生活實際進行教學(xué)
數(shù)學(xué)是具有實用性的學(xué)科,，部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧,，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，加大了學(xué)習(xí)難度，并且,，數(shù)學(xué)是物理,、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，打下一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動作用,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。加強數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的能力,。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)難題,。在解題時，要讓學(xué)生仔細審題,，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系,，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境,，提高學(xué)生的解題速度和能力,。同時，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運用范圍,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運用在生活中,。
例如，在學(xué)習(xí)中數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)時,，教師可以用生活中的實例進行實例演示，小明去書店買了幾本書,，a書15元,，b書28元，c書18元,，d書15元,，求這四個數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù),。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷,，通過這個實例進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目,。這樣,，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15,，中位數(shù)是,，平均數(shù)是,。在結(jié)合生活進行教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷,，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境,，這樣才能達到結(jié)合生活進行教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí),，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以,，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。因此，在教學(xué)過程中,，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),。其次,，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度,，在作業(yè)中適當設(shè)計一些趣味性的東西,，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索,。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端,，是求知欲望的前提,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果,。
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準確計算,。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng),。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè),，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時,，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重,？然后掂一掂,。讓學(xué)生準備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組（3人），發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量），體驗后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí),，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當成“25×4”,，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)是一個不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過程,，俗話說“溫故知新”，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識,。反思也是溫習(xí)知識的一種方式,，在實際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后,，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進步,，不斷提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二
小學(xué)生記憶的特點就是記得快,，忘得也快,，所以數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用,。在教學(xué)中,，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。
比如,，我在教學(xué)“統(tǒng)計”這節(jié)時,，正好遇上學(xué)校的校運會正在舉行，于是,，我在課前準備了校運會各年級的奪獎情況,，課上讓學(xué)生以小組的形式進行統(tǒng)計，每組可以選擇或者自己設(shè)計喜歡的統(tǒng)計方法,，以鞏固所學(xué)的新知識,。學(xué)生興趣盎然，出奇地得到了很多意想不到的收獲,，比如“金,、銀、銅三種獎牌分別用黃色,、銀灰色,、橘色來統(tǒng)計;有的則是用不同的圖案來表示三種獎牌;有的將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上,，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個學(xué)生感興趣的題目,，使他們感覺到不是做題,，而是在游戲活動中解決問題，不僅鍛煉了學(xué)生對新知識的掌握,，同時還使學(xué)生的智力得到進一步開發(fā)。
2.讓體驗走近學(xué)生
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué),。我認為關(guān)鍵是要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學(xué)知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明,，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持,。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對熟悉的生活情景，感到親切,，有興趣,。
只有當數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候,，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才會進入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值,，增進理解和應(yīng)用的信心,。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。比如在講“路程,、速度,、時間”的關(guān)系時，我就從學(xué)生的實際情況出發(fā)：比如王某同學(xué)從家到學(xué)校步行需要10分鐘,，騎車只需要4分鐘,，這是為什么呢?同學(xué)們自然會說出騎車速度快,，我就在此時及時引出“相同的路程速度快所用的時間就少”，說明速度和時間是成反比的,，這樣一來,，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會很容易的認識到速度和時間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三
現(xiàn)如今,，我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵性問題就是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展極不平衡,，沒有創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是對公式的套用完成,，缺少真正的思考過程,。造成此項原因的主要原因就是教師在日常的教學(xué)過程中，重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，而忽視了形象思維能力的培養(yǎng),。也就是說學(xué)生還沒有將一項事物轉(zhuǎn)化成形象模式之前，就要直接變成抽象的理念,，造成學(xué)生無法真正深刻的對其有任何良好的理解,。
形象思維廣泛存在于數(shù)學(xué)的研究活動之中，并且不斷的變化演進,，從而以多種形式表現(xiàn)存在,，同時也是決定著數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個核心性因素。實際上,，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)結(jié)果都是先從觀察和實驗中取得的,，之后再經(jīng)過歸納總結(jié)被發(fā)現(xiàn)。這也就表明,，數(shù)學(xué)研究的活動過程中一般是以形象思維為主,。自然的，數(shù)學(xué)定理和結(jié)論的闡述,，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力,，可是數(shù)學(xué)定理、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程同樣也是創(chuàng)造性的一般過程,。明確的掌握了解數(shù)學(xué)研究活動中的發(fā)現(xiàn)過程,，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中,，有效的利用數(shù)學(xué)知識度學(xué)生的形象思維能力做培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，促使整個的數(shù)學(xué)思維理念完成和諧有序的發(fā)展,，這在實際的工作學(xué)習(xí)中是十分重要的。
書數(shù)學(xué)這門課程的'抽象性突出,，要想良好的解決數(shù)學(xué)問題只能怪的高度抽象型和學(xué)生具體的形象思維之間的矛盾,，就需要使用直觀教學(xué)的方式,。直觀教學(xué)在培養(yǎng)形象思維能力的過程中十分有效。舉個例子,，在講述圓面積公式的時候,，教師可以用一張紙剪出兩個面積一樣的圓形，之后將這樣兩個圓從圓心至圓弧剪成多個大小一樣的扇形,。在教學(xué)的過程中,，教師可以把兩個圓張貼在黑板上，讓學(xué)生直觀的看見兩個圓的面積是一樣的,。之后再把其中一個圓展開變成兩個半圓,，拼做一個長方形。那么通過這個直觀的展示,，學(xué)生就能夠清楚的明白這個長方形的面積就是圓的面積，已知長方形的面積是長乘以寬得到,，那么理解圓的面積是長乘以寬乘以就容易多了,。透過這樣一個直觀的教學(xué)模式，讓學(xué)生從形象到抽象,，能夠更加利于學(xué)生取得清楚的數(shù)學(xué)一般理念,。
教師在課堂教學(xué)的過程中，需要注重建立課堂教學(xué)情境,，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力,。因為現(xiàn)代心理學(xué)認為，表象不但是能夠存儲的,，同時也是對存儲的表象進行加工的過程,，形成一個新的想象表象，也是開展形象思維的重要形式,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四
一,、靈活地處理教材，使教材更加符合生活情境,。
在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認識規(guī)律，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材,，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。
二,、改變評價方式,，增強學(xué)習(xí)信心。
正確的評價能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價呢,？正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評,，要做到適時的準確的評價學(xué)生的回答。學(xué)生在回答問題時,，要充滿期待的看著他,，鼓勵他回答，要適當?shù)慕o予肯定以及適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,。評價方法固然重要,，正確的評語也不容忽視，評語要有激勵性,。評語中如果能帶上親切的語調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心。
三,、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗式教學(xué),。在教學(xué)“認識圖形”時，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準備好的積木搭成一個美麗的'圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅。
1,、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實,、觀點必須是正確的，這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學(xué),。
2,、講授要做到條理清楚、重點分明,。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚。
3,、講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰,、準確、精練,，既邏輯嚴密又清楚明白,；其次,，要努力做到生動形象、富于感染力,，這對于小學(xué)生尤其重要,；再次，還應(yīng)當注意語音的高低,、語速的快慢,，講究抑揚頓挫。
4,、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。
一,、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對研究對象的本質(zhì)屬性的概括、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個由感性到理性,、由特殊到一般的思維過程，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個過程,、按照初中生的年齡特征，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺中對概念潛移默化,，而不是照本宣科，死記詞句,。
二,、新舊聯(lián)系，正反對照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握,、但是把某些相關(guān)或相對的概念放在一起進行類比、對照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別,，會使學(xué)生茅塞頓開，另辟蹊徑,、兩個概念之間的關(guān)系,，可分為相容和不相容兩種，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系,、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系,，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系,。
三,、呈現(xiàn)定義，促進理解概念的定義是我們所研究對象的本質(zhì)屬性的概括,，措辭更是精煉,，每個字詞都有其重要的作用、為了深刻領(lǐng)會概念的含義,，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性,，同時還要及時糾正某些不當及概念認識上的錯誤，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成對定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析，認真推敲的良好習(xí)慣,。
四,、深入剖析，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解,，教師首先要深入剖析概念的實質(zhì)，幫助學(xué)生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延,、也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點。
農(nóng)村,，初中數(shù)學(xué),，教學(xué)方法
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點,。教育教學(xué)過程中往往有許多問題講了很多遍，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解,。這到底是什么原因？針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感,，我對此作了一些初步探索,，摸索出了一些有效的方法和措施。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,，特別是生活在偏遠山區(qū)的學(xué)生,，從小生活在農(nóng)村，見識少,、所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容,，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解，因此,，大部分學(xué)生認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用,。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低,，不懂得知識的重要性,，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會名字就行了”,，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。在這一點上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流,，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動,。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,，存在于生活，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。
1．教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí),。因此,，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法,。在此過程中,，教師應(yīng)教會他們“打記號”，以便于在上課時,，認真聽教師講,，從而真正理解這一內(nèi)容。
2．教會學(xué)生聽課,。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié),，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯,。怎樣聽好課呢,？首先，在聽課過程中必須專心,，不要“身在教室心在外”,。第二，抓重點,，做筆記,。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點,，學(xué)生在聽時,，只是暫時的記住和理解，因此,，要將知識點記下來,，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三,，預(yù)習(xí)中打記號的知識點,，應(yīng)“認真聽，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點,。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答,，不要不經(jīng)思考亂回答,。第五，認真完成課堂練習(xí),，將所學(xué)知識當堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問,。
3．指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法,。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,。在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法。
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺得難，沒有興趣,。對于這一情況,，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．熱愛學(xué)生,，增加情感投入,。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們,，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,，這一點很重要,，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染,，若是教師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們,，這會使他們對老師抱有很大的成見,，很怕這位老師,，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài),。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無,，成績大幅度下降,。
2．化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的,，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲,，紅色的為正數(shù),，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克,，每人抽兩張,，然后把他們相加，誰得的數(shù)大,，則誰勝,。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了,。
3．利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題,。如：在講解乘方的時候,，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后,，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高）,，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題,，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,。因此,，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景,。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題,，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計費方式,，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助,，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況,，及時的將此背景巧妙的進行創(chuàng)改,，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元,，加上工作量的計件費,，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解,，另一方面學(xué)生切實體會到父母的不易,，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理,，自然意興盎然,、其樂無窮，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難,，教學(xué)效果非常明顯,。
農(nóng)村初中的學(xué)生父母在外打工的是大多數(shù)，和諧融洽的師生關(guān)系更是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素,。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師,，就會“愛屋及烏”,，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好,，學(xué)生對老師的信任度高,，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng),，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢,；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高,，教師的模范言行,、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,，平等公正地對待每個學(xué)生，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化,，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長的陽光雨露,，才有利于促進學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。使學(xué)生以寬松的心態(tài),，自主的思維,，親歷認知過程，讓學(xué)生因能主動獲取知識與技能而對學(xué)習(xí)充滿自信,。在教學(xué)中做到解放學(xué)生的口,，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦,，放飛學(xué)生心靈的翅膀,，真正體現(xiàn)“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六
我發(fā)現(xiàn),，從到，一下子不適應(yīng)教材的跨度,，對以前的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)也不是很了解，這時,，一個重要的課題就擺在我們面前：如何做好初銜接教學(xué),。
1.學(xué)生層面分析
(1)環(huán)境與的變化
對新生來講，環(huán)境可以說是全新的,，新教材,、新同學(xué)、新,、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程,。其次，經(jīng)過緊張的,，總算考取了自己理想的高中,，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感,。也有些學(xué)生有畏懼心理,，在入學(xué)前就耳聞很難學(xué)。以上這些因素都影響新生的質(zhì)量,。
(2)學(xué)法上的差異
在初中,，教師講得細，類型歸納得全,，練得熟,，時常見題多,，一般均可對號入座。因此,，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn),，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中,，由于內(nèi)容多時間少,，教師只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力,。然而,，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初法,，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。
其次，學(xué)生在初中三年已形成了固定的和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生遇到新的問題不是自主分析思考,，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強,；不會自我科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)能力。
(1)知識層次上的差異(由直觀的到抽象的)
初的邏輯只限于平面幾何證明,，知識邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少,，運算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng),，至于立體幾何,，也只能依靠要求較低的零散的立幾知識來呈現(xiàn)，能力較差,。相對來說,，高中對數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力,，即運算能力,，空間能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力,。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法,，即數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程,，等價與變換,、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn),，但在高中教學(xué)中才能充分反映出來,。
(2)知識體系的差異(初高中的跨度太大,，人為造成的不銜接)
隨著這幾年新教材改革，雖然初高中教材都降低了難度,，但相比之下,，初中降低的幅度大。因此,，從一定意義上講,，調(diào)整后的教 材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距,，反而加大了,。數(shù)學(xué)語言在抽象程度上發(fā)生突變，思維方法向理性層次躍遷,，使相當一部分成績中等及偏下的學(xué)生陷入困境,，認為數(shù)學(xué)高不可攀，不可接近,。
(1)新課程需一個適應(yīng)過程
學(xué)生參加了三年新課改實驗,，適應(yīng)了新課程理念下的教學(xué)，而高中教師是初進課改,，還不適應(yīng)新課程下的教學(xué),；課標的問題——新課標在實驗階段本身存在著初高中銜接的問題；教材問題——課改后使用的全部是新編教材,，教材編寫者對初中不夠了解而帶來的銜接問題,。
(2)教學(xué)方式的比較與分析
高中教學(xué)往往比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方法,。時存在思維障礙，不容易跟上教師思維,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
要解決學(xué)生進入高中后遇到的學(xué)習(xí)上的困難,，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.縮寫并使用銜接教材
初,、高中數(shù)學(xué)教材中有許多知識點需要做好銜接，如函數(shù)的概念,、映射與對應(yīng)等,。其中有的是高中的'新內(nèi)容，有的是初中的舊知識,，教學(xué)中不但 要注意對舊知識的復(fù)習(xí),，而且更應(yīng)該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，適當滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生溫故知新,，實現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化,。從學(xué)生實 際出發(fā)，以“低起點,，小步子,，勤反饋，重矯正”的原則,，編制適量習(xí)題,，撫平初、高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺階,。使學(xué)生由淺入深,、循序漸進地掌握數(shù)學(xué)知識。
2.加強新課標的學(xué)習(xí)
加強學(xué)習(xí)高中新課標,，深入研究教材,，排查“盲區(qū)”要到位，解決學(xué)生知識銜接,。教師應(yīng)全面了解教材,，明確各知識點。全面掌握新課程的知識體系,，提高教學(xué)針對性,。
3.加強高初中教師的學(xué)術(shù)交流
為高、初中教師提供相互聽課,、評課,、座談的機會。加強學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué),，并時刻滲透到教學(xué)的全過程中,。請初中參加過課改的老師就初中課改情況及初中學(xué)法特點進行專題講座。
4.日常教學(xué)研究教法,，培養(yǎng)能力
新課程標準要求我們在教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),。
(1)放慢起始教學(xué)進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏
學(xué)教學(xué)的節(jié)奏,。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,，揭示知識的形成發(fā)展過程
在數(shù)學(xué)知識的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然,，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時,， 注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，講清知識的來龍去脈，揭示新知識(概念,、公式,、定理、法則等)的提出過程,，例題解法的探求過程,，解題方法和規(guī)律的概括過程 高中物理，使學(xué)生對所 學(xué)知識理解得更加深刻,。
5.加強學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠遠不夠的,，還需要認真消化,。這就要求學(xué)生具有較強的閱讀分析能力和自學(xué)理解能力,。因此,，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 中,，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,，通過編擬閱讀提綱，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念,，對某些簡單章節(jié)內(nèi)容的教學(xué),，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 理解能力以及獨立鉆研問題的良好習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十七
小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動，注意力集中的時間短,。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課,，就會出現(xiàn)注意力分散、開小差,，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計問題,，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā),，讓學(xué)生動手,，動腦，動口,，探索學(xué)習(xí),。如：在認識對稱圖形時，我先讓學(xué)生自己動手剪出來,，然后看這些圖形的邊有什么特點,。同學(xué)們個個思維活躍，爭先恐后地發(fā)表自己的意見,。此時,，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)問,，讓學(xué)生自己動手擺一擺，動腦想一想,，動口說一說,，它們的角有什么特點，踐證明,，學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生省時,、省力,、輕松、愉快地獲得知識,。
組織游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級學(xué)生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識融入游戲中,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計了許多有趣的游戲,。如：“找朋友，對口令,、出示手指,、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了,，情緒高了,，思維活了，反應(yīng)快了,，學(xué)生在玩耍中,，輕松愉快中獲取知識，提高了能力,。如：我在教二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣時,，問：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,，”學(xué)生們異口同聲地回答,。好!今天我們做找朋友的游戲，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72,、72我的朋友在哪里,。”拿“9x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72,、72你的朋友在這里,。”然后這兩個同學(xué)一齊問：“我算的對嗎?”全班同學(xué)回答：“對!對!對!”最后全班同學(xué)鼓勵,?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松,、愉快,、喜悅中獲取知識。
教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴,。因此,，我細心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵,，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值,，使他們認識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。在教學(xué)這“認識厘米和米”時,，還會問到,，現(xiàn)實中什么東西要用米表示，什么要用厘米表示,，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說一下平時家里人什么時候會說一下關(guān)于長度的東西等等。平時講其他的內(nèi)容時,，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買東西時、跑步計時,、騎自行車等都會用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考。
1,、加強學(xué)生的口算能力,。采取課前速算、聽算,、對手互考等形式,。
2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，如游戲,、講故事、直觀表演,、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識;同時充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。
3、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺,，釋疑解難,，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
4,、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高,、拓展,。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,，獨立解決問題，掌握科學(xué),、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),。
5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長進行適時溝通,，讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。
6,、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽,、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。
7,、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
改變觀念，樹立“問題”意識
教師要清楚地認識到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力,，是數(shù)學(xué)教師肩負的責(zé)任之一,，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標準之一。為學(xué)生創(chuàng)造機會,，使學(xué)生去思,、去想,、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機會,，還要使學(xué)生真正開動腦筋想問題,，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來,，而不是走走過場而已,。為了使學(xué)生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場上,，以學(xué)生的身份去示范提問題。比如,，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認識”,，對于什么叫角，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)知道了。
“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長短的,，所以，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識,，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。
備教材要“懂,、透、化”
對教材的研究,，要達到“懂,、透、化”的目標,。 “懂”,，就是要理解教材，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論,、探究,。 “透”，就是要掌握教材的系統(tǒng)性,、重點和難點,，做到透徹掌握，融會貫通,。 “化”,，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會,、感受學(xué)生的學(xué),。
只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課,，練習(xí)課更加講究方法。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確;或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進學(xué)生。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十八
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我在此結(jié)合當前中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際,，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
能否設(shè)計一個好情境是教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲的首要問題,。教材中提供的情境往往只具有一般性,，還要求教師能夠在新課程理念的引領(lǐng)下,，根據(jù)本地情況和學(xué)生實際來精心設(shè)計一些讓學(xué)生感受到濃厚興趣的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的數(shù)字和符號的堆積,，而是與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的,。從中體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力,。注意體現(xiàn)把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的精神。
例如,，在華東師大版《數(shù)學(xué)》八年級（下）第20章的扇形統(tǒng)計圖教學(xué)中,，我考慮到學(xué)生在小學(xué)高年級階段就已有了對扇形統(tǒng)計圖有初步的了解，除了課前安排學(xué)生收集報刊雜志中的扇形統(tǒng)計圖之外,，還請學(xué)生以四人一組為單位,，請他們對班級中來自不同區(qū)域的學(xué)生數(shù)量情況進行調(diào)查登記，通過課前預(yù)習(xí),，自己先試著繪制一張扇形統(tǒng)計圖,，并分別涂上自己喜歡的顏色。由于課程從學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容入手,，每個學(xué)生對上課的內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的興趣,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果有了明顯的提高,。在此研究型的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生帶著感興趣的問題去探索發(fā)現(xiàn)，通過收集數(shù)據(jù),，分析處理,，師生交流，生生交流,，獨立思考,，歸納總結(jié)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識分析并解決實際問題,。學(xué)生在發(fā)表見解,、各抒己見、和諧民主,、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，能充分地融入課堂學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率,。有的學(xué)生在研究問題的過程中,，還提出了扇形統(tǒng)計圖反映數(shù)據(jù)情況的優(yōu)缺點，在教材知識的基礎(chǔ)上更上了一層樓,。這種在充滿探索的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升到了一個新的層次,，讓他們感受到運用知識解決問題的樂趣，增強學(xué)習(xí)積極性,，形成應(yīng)用意識,，創(chuàng)新意識，達到開發(fā)潛力,，提高能力的目的,。
新課程則要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能,，還要有體驗和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探究性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探究題,、想一想、動手做一做等,。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯,。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改不能只是簡單的一勾一叉和打個分數(shù),，而要重視學(xué)生在解題時的思維過程,。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的評語,，既指出不足,，又要保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。
使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài),，建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)相長的前提,。從講臺上走下來，到同學(xué)們中間,，從權(quán)威者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者引導(dǎo)者的角色,，不但做學(xué)生的良師，也做他們的益友,。只有當學(xué)生從心理上認同這位老師了,，他們學(xué)起這個科目來自然就會有更大的信心和興趣。
尊重每一位學(xué)生,，努力挖掘他們的閃光點,。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。鼓勵他們只要講究學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知,，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同,，自然會造成能力上的差異，但這并不是他們將來能否成功的惟一決定因素,。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時候的學(xué)習(xí)成績也未必是一流的。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生,。學(xué)生王某,，初中剛?cè)雽W(xué)時數(shù)學(xué)不及格，一直以來對這門學(xué)科帶有極大的恐懼心理,。我通過觀察發(fā)現(xiàn),，該生實際上有學(xué)習(xí)潛力，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以致成績不理想,，信心不足。于是平常注意對她多加鼓勵,，定期給她指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并結(jié)合其實際情況給她制定了階段學(xué)習(xí)目標，加強基礎(chǔ)知識的鞏固,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,。通過三年來的努力，該生的中考數(shù)學(xué)成績已經(jīng)躍居中上,。由此可見,，教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進取的最佳良方,。
對那些愛動腦筋,，有較強思維能力的學(xué)生可以通過組織興趣小組等活動，積極引導(dǎo),，大力培養(yǎng)其興趣愛好,，鼓勵他們發(fā)展自己的愛好特長，不斷超越自我,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十九
隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展,，人們對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也發(fā)生著巨大的改變，特別是對學(xué)生實踐能力提出了新的要求,，如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,？我認為：首先要培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的意識，其次要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，再次要提升學(xué)生收集,、處理信息的能力,。
數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活,。我們要通過“服務(wù)于生活”這一層面培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的意識,，從而增強他們實踐能力。我們首先要做的事是充分發(fā)揮現(xiàn)行教材“貼近生活”的特點,，培養(yǎng)學(xué)生在面臨生活問題時,，能主動從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)思想去解決實際問題的意識,。其次是培養(yǎng)學(xué)生體驗實踐的快樂,，享受解決問題后的愉悅，從而形成愛動手,、愛實踐,，渴望提高自己的實踐能力的欲望。
利用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著舉足輕重的作用,。首先將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。讓學(xué)生明白“學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿,?！蔽覀冊诮虒W(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動地將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想進行吸收,、內(nèi)化,，并把這些數(shù)學(xué)知識、思想運用到生活中,，解決實際問題,，提高自己運用知識、思想解決問題的能力,。其次是生活問題“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實際問題,。我們在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對我們身邊的生活進行觀察、猜想,、推理,、分析，主動去發(fā)現(xiàn)生活中的'“數(shù)學(xué)問題”,，用數(shù)學(xué)的思維去解決問題,，如何將“實際問題”轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”,，從而有效地提高學(xué)生實踐能力。
收集信息的能力：“獲取,、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)”,。這是實踐能力的一個重要組成部分。提升學(xué)生收集信息的素養(yǎng)首先從生活,、教學(xué)入手,，在生活中、教學(xué)時,，我們教師要有意識地幫助學(xué)生收集整理與他們密切相關(guān)的材料,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成收集信息的意識和能力。其次培養(yǎng)學(xué)生處理運用信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識、思想,、經(jīng)驗,，探索解決問題的策略和方法，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，從而提高學(xué)生的實踐能力,。
總之，學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,，是國際數(shù)學(xué)課程改革的新趨勢，是新時代對人的素質(zhì)的新要求,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二十
應(yīng)用題是一項語言表達題型,，這就對學(xué)生的分析能力、理解能力提出了一定的要求,。比如題目中的數(shù)量關(guān)系,、大小關(guān)系等等都需要學(xué)生分析清楚，才能夠正確進行解答,。由于應(yīng)用題敘述的生活化語言與數(shù)學(xué)語言的差別,，加上冗長、抽象的特點,，學(xué)生往往理解題意產(chǎn)生困難,。對此，可采用縮寫,、改寫的方法,，幫助學(xué)生理解?？s寫即是把與解題有關(guān)的已知量與未知量從題中分化出來,，去粗取精,，去偽存真，重新構(gòu)建,，使數(shù)量關(guān)系趨于明朗,；改寫即把應(yīng)用題的生活化敘述改為數(shù)學(xué)敘述，使學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu),。這就需要教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣：對題目中的已知元素,、未知元素進行一個合理梳理，對于題目的要求進行熟悉,，才能夠正確地進行作答,。
在審題之后，學(xué)生就要對題目中的各項內(nèi)容進行分析,，這是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵一步,。首先要讓學(xué)生學(xué)會用實物演示、學(xué)具操作,、畫線段圖或示意圖等輔助手段,，使數(shù)量關(guān)系更直觀地顯示出來。在學(xué)習(xí)分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題時,，學(xué)生只要把部分與整體的關(guān)系、具體數(shù)量與比率的對應(yīng)關(guān)系表示出來,，解答應(yīng)用題的任務(wù)便完成了一半,。其次要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的分析法和綜合法。分析法的思維方向是逆向思維,，即執(zhí)果索因,。從最后問題想起：要求出這個問題，必須要知道哪兩個條件,？通過一步步逆推分析,，把未知量變成兩個已知量相互之間的依存關(guān)系；綜合法的思維方向是正向思維,，即由因?qū)Ч?。從已知條件出發(fā)，由兩個已知量和它們之間的關(guān)系導(dǎo)出一個必然結(jié)果,。在基本數(shù)量關(guān)系的支配下一步一步前進,，直至最后求出問題。第三,，在學(xué)生基本掌握常用分析方法的基礎(chǔ)上,，逐步簡縮思維過程，要求學(xué)生直接說出條件與問題之間的橋梁,，同時逐步從不同角度去分析數(shù)量關(guān)系,，拓展解題思路,，拓寬思維廣度。
解題是應(yīng)用題中的關(guān)鍵步驟,，在進行題目的審題,、分析之后，最關(guān)鍵的還是要進行解題,，即根據(jù)題目的要求進行解答,。總的來講,，正確解題需要做到一看二算三查：看是指列式與思路是否一致,，數(shù)據(jù)是否抄錯，算式有無利于簡算的特點,；二算是指要按照四則運算的順序進行,，鍛煉口算能力和速算能力；三查是指檢查結(jié)果是否準確,，是否符合題意和常理,。在有條理的計算過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性和靈活性,。比如，解題的格式,、步驟,、計算、單位,、書寫等等,，都需要學(xué)生認識到。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,，以便他們能夠科學(xué)合理地進行解題,，進而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
現(xiàn)代化教學(xué)是教師,、學(xué)生,、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認知活動。多媒體教學(xué)過程中,，調(diào)動學(xué)生群體合作是重要的一環(huán),。多媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會,，有利于調(diào)動學(xué)生的群體合作精神,，有效地提高教學(xué)效果。 由于每個人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學(xué)生的這種需求尤為突出,。當表現(xiàn)成功時,，就會激發(fā)學(xué)生再表現(xiàn)的欲望。因此,，教學(xué)時,，教師要利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍,，把學(xué)生的自主權(quán)交給學(xué)生,，讓其自由組合成小組進行學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維束縛,，憑借自己的智慧和能力以及把組員們的主張和見解融為一體,，積極從不同途徑、不同角度去思考問題,，進而創(chuàng)造性地解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
歸納是認知的源泉,，也是認知發(fā)展的動力,，更是應(yīng)用題教學(xué)的升華。歸納就是在觀察的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)不同對象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，然后歸納出它們所共有的特征，進而得出結(jié)論,。在應(yīng)用題教學(xué)中,，教師要突出歸納，加強感悟,，努力讓學(xué)生通過歸納探索解決數(shù)學(xué)問題的途徑,，從而解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的歸納能力,。首先教師要緊緊圍繞教學(xué)目標,，設(shè)計多層次、多角度的練習(xí)題,，通過做練習(xí)題加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的鞏固,。教師在練習(xí)的安排上要有層次，有適當?shù)钠露?，還要有一定的彈性,。當然還要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，通過練習(xí)強化學(xué)生的記憶,，豐富解題經(jīng)驗,，優(yōu)化解題過程，培養(yǎng)他們思維的靈活性和邏輯性,。其次要引導(dǎo)學(xué)生對解題過程進行系統(tǒng)整理歸納,，要讓學(xué)生完整,、有系統(tǒng)地敘述應(yīng)用題的分析過程，通過歸納總結(jié)加強記憶,、加深理解,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二十一
目前,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標,，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,，更要注重知識傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標,，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目標有明確的認識，并緊緊圍繞教學(xué)目標針對性地展開教學(xué),。我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標，并在教學(xué)過程中,，不斷注重教學(xué)方法的改進，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。
課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。
1,。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉,。古往今來,，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用,?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性,。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待,；對教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。
2,。改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴,；課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，真正實現(xiàn)主動參與。
3,。注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,，同時,，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步,；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點,、重點,；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時,，也要注意聽,，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述,，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論,，向老師提出問題,，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受，體驗,，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進一步的鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法,。
隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐,，大力推進中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材、教法的改革,，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。
