方案的設(shè)計(jì)需要充分考慮可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),，并制定應(yīng)對措施。針對方案的執(zhí)行過程,，及時(shí)的反饋和調(diào)整是保證最終效果的關(guān)鍵,。接下來，我們將分享一些經(jīng)典的方案范文,，希望對大家制定方案時(shí)有所啟發(fā),。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇一

1欣賞故事傳說，理解故事傳說的內(nèi)容,，嘗試學(xué)說故事傳說情節(jié),。

2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感,。

3通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣,。

4能仔細(xì)傾聽故事傳說，理解主要的故事傳說情節(jié),。

5領(lǐng)會故事傳說蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

活動準(zhǔn)備。

《彩虹色的花》ppt,。

活動過程,。

(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花,，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

(二)彩虹色的花和小動物的故事傳說,。

師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了,，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀,，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼,，我過不去,?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼,。”

2小蜥蜴,。

師：又過了一天,，看，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴,。我們來看看蜥蜴的表情,，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服,，我不高興,。”(動作),。

3小老鼠,。

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的,。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視w,，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了,，可是沒有找到合適的,。”

5刺猬,。

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說,，然后請小朋友講給大家聽。

(三)故事傳說結(jié)尾,。

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了,，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗裏嵝纳屏紟椭鷦e人,。),。

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了,。小動物們都從遠(yuǎn)處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助,。

漫長的冬天終于過去了,，春天又來了,。草地上又開出了彩虹色的花。

(四)畫彩虹色的花,。

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花,，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動反思。

其實(shí)每個故事傳說都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵,，要事先挖掘這個故事傳說的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來,，借故事傳說讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活,，以此為切入點(diǎn),，孩子們才會以愉快的主動的情緒完整的欣賞故事傳說內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇二

1.愿意用語言表達(dá)自己對圖書的理解,。

2.學(xué)習(xí)一頁一頁地、輕輕翻閱圖書,。

3.充分享受想象的樂趣,，體驗(yàn)閱讀的快樂。

1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn),。

2.胡蘿卜,、鞋子、彩色鉛筆,、酸奶瓶,、盆栽、洗臉盆等操作材料,。

《胡蘿卜火箭》,、閱讀歌(《郊游》改編)。

(一)唱響閱讀歌,，進(jìn)入閱讀情境,。

(二)超級變變變，引起閱讀興趣,。

師：(出示胡蘿卜)這是什么?

師：你們看,，變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)。

(三)好書來推薦,，了解圖書封面,。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》。

2.觀察畫面,，猜測圖書內(nèi)容,。

(四)幼兒自主閱讀,，交流閱讀收獲。

1.幼兒自主閱讀,。

2.交流閱讀感想,。

師：你覺得這本書哪一頁最有趣?

師：你在看這本書的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

(五)創(chuàng)想對對碰,，豐富閱讀內(nèi)容,。

1.啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想，并作簡單記錄,。

2.展示交流并共同閱讀。

(六)完整閱讀,，體驗(yàn)快樂閱讀,。

師：這本書太有趣了，接下來我們一起來讀一讀,，請注意讀出省略號,、感嘆號的語調(diào)哦!

日常活動：鼓勵幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動中去,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇三

1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn),，感受其中的幽默。

2.通過讓幼兒改編故事,，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋,，大膽想像和創(chuàng)造的意識。

3.要求幼兒掌握象聲詞,，并能正確地模擬聲響,。

二、活動準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦,、電視機(jī)各一臺?！皶拥姆孔印惫适萝浖?，錄音機(jī)。

知識準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解,，使幼兒認(rèn)識烏龜,。

1.設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣,。

小朋友,，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的,。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了,。

2.操作軟件“會動的房子”,，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事,。

3.根據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會動呢?

4.幼兒仿編故事,。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事,。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述,。

推選代表在集體面前講述。

5.幼兒改編故事,。

老師：小朋友的故事都講得很好聽,，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去,，它們還會聽到什么聲音,，也編到故事里去,，行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴講述),。

四,、各領(lǐng)域滲透,。

藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”,。

健康：玩“烏龜爬”,。

科學(xué)：“接近大自然”,。

五,、生活中滲透,。

帶幼兒到居民區(qū),、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音,。

六,、環(huán)境中滲透。

在語言區(qū)投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述,。

七,、家庭中滲透。

1.請家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識烏龜,。

2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動,，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。

附教材：

會動的房子,。

小松鼠在樹頂上住膩了,，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下,，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑,。小松鼠說：“嘿,，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了,，在新家里睡著了,。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看,，呀!自己在美麗的山腳下,，小風(fēng)吹奏起動聽的山歌。真奇怪,，昨天還在樹下,。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系,，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴,。

第二天,，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音,。小松鼠推開窗一看,。呀!又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲,。小松鼠這下可樂了,，“我的房子會動，我的房子會動!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑,。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈,。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀,，快別亂動?！边?，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心,，把房子蓋在我的背上,，我馱著你走過了許多地方,?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜,，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你,，你累壞了吧?”烏龜說：“不,，這下我們倆可以作伴了,?！?/p>

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇四

活動目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

活動過程：

事先，老師問小朋友們,，你們最喜歡哪個童話故事傳說，你們會講這個童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事傳說的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳說。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚(yáng),。并且在故事傳說中,，盡量讓其他小朋友保持安靜,。

等小朋友講完故事傳說,，老師就開始問其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個故事傳說了,。小朋友們?nèi)绻f記住了,，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了,。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳說。如果有小朋友講錯了,，老師可以給予糾正,。

活動獎勵：

老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力,，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。

活動總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠,，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇五

活動目標(biāo)：

1,、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話,。

2,、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。

3,、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴,。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動準(zhǔn)備：

1,、故事《老狼遇險(xiǎn)記》。

2,、木偶道具,、老狼、猴子,、大象,、小兔的手偶。

活動過程：

一,、欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

t：小朋友們,、你們好!我是木偶劇場的主持人,，下面請大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事)。

提問：

1、木偶劇演到這里,，你知道這個故事里有誰?

2,、故事里發(fā)生了一件什么事?

3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二,、分段欣賞故事,，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話,。

欣賞故事第一段：

1,、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子,。

2,、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?

3、老狼聽到了猴子的話,，想起了自己以前做過的壞事,，新里怎么樣?

欣賞故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候,，又來了誰?

2,、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺,，孩子們做老狼,，學(xué)習(xí)對話)。

4,、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事第三段,。

1、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候,，又來了誰?

2,、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?

3,、老狼想到好辦法了,，想到了什么好辦法?

三、創(chuàng)編結(jié)尾,。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì),。

1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2,、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇六

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌,，幼兒能有感情地朗誦兒歌,。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語言表述能力。

3,、幼兒能進(jìn)行簡單的創(chuàng)編,。

活動準(zhǔn)備：

電腦、投影儀,、課件,。

活動過程：

一、播放課件,，聽下雨的聲音,，組織幼兒展開討論，引出主題,。

說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會落在什么地方?

二,、看看說說，學(xué)習(xí)兒歌,。

教師操作課件,，幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌,。

1、出示花園場景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述,。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來,，它落在了什么地方?花兒怎么樣了?

(3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來花兒很高興、快樂。),。

讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,，并能看這場景進(jìn)行朗誦。

2,、出示池塘場景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點(diǎn)落下來后發(fā)生了什么事情?

讓幼兒用動作表現(xiàn)魚的動作。

三,、完整的朗讀,，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ)),。

1,、幼兒看著場景進(jìn)行完整的朗誦,。

2、邊看,、邊讀,、邊表演,。

四、播放課件,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

1、給幼兒小河的場景,。

提問：

(1)小河里有一些什么動物?

(2)它們遇到小雨點(diǎn)會怎么樣?

2,、給幼兒草地上的場景,。

讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點(diǎn)怎么樣了，創(chuàng)編兒歌,。

五,、游戲活動《小雨點(diǎn)》。

1,、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演,。

2、聽音樂學(xué)小雨點(diǎn)落下來,，然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方,，怎么樣了。

3,、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇七

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動物的主要特征，并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語,。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。

3.體驗(yàn)聽說游戲的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1,、動物成圖片一幅，警察帽兩頂,，各種動物小圖片放在幼兒椅子下,。

2、學(xué)會唱“如果感到幸福你就拍拍手”,。

活動過程：

1.設(shè)置游戲情景。

(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖,，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?

你們向進(jìn)城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進(jìn)城呢?“這里有一個小小的規(guī)則,。”

2.介紹游戲規(guī)則,。

教師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動物,，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進(jìn)城就會念一首兒歌“城門開開,，城門關(guān)關(guān),，想要進(jìn)來，讓我猜猜,?！钡人钔旰?，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好,，守城人就能猜出來,，那么你就能被請進(jìn)城，如果編得不好守城人猜不出,，你就不能進(jìn)城,。明白了嗎?提問：

(1)門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會念什么?(學(xué)兒歌)。

(2)小動物怎樣才能進(jìn)城?

你們會編謎語嗎?編謎時(shí)注意不能把答案說出來,。(出示一動物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體編謎,。“這是誰呀?如果你是小貓,，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想,，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲,、他喜歡吃什么來編,。”

在你的椅子下也有動物土,，請你拿出來看一看你是什么動物,，然后編一編，還可以編給后面的聽課老師猜,。(幼兒自由編謎),。

3.引導(dǎo)幼兒游戲。

(搭好城門),，老師先扮門衛(wèi),。“接下來我們要來玩小動物進(jìn)城的游戲了,，這是城門,，我來做門衛(wèi)?！币龑?dǎo)幼兒開始游戲,。

請幼兒當(dāng)守城人再次游戲。

4.組織幼兒自主游戲,。

你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈,，教師個一幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門,，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門,，當(dāng)念到最后一個字時(shí)，手成人雙手套住一幼兒,，此幼兒編說謎語,，守城人猜對后就讓他進(jìn)城(會座位,，將動物圖貼在頭上)。

搭出三個城門游戲,。

游戲開始,，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后，師：“小動物們,，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下),。

如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)。

如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來兩下),。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇八

幼兒語言取決于幼兒與環(huán)境的相互作用,。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”,，正是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語言環(huán)境,，順應(yīng)幼兒好奇、好動,、好思考的天性,，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動中主動學(xué)習(xí)語言，在表演過程中從而使幼兒想說,、樂說,。通過活動，幫助幼兒樹立自信,、自強(qiáng)的觀念,，培養(yǎng)幼兒健康人格。

1通過創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語言環(huán)境,，發(fā)揮想象力,，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

2知道每個人都各有所長,，各有所短,，明白要揚(yáng)長避短的道理。

3在具體語言環(huán)境中識字：長鼻子長脖子大袋子,、

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，知道腦筋努力什么事請都會成功。

難點(diǎn)：聽故事表演,。用，我想~可能是~~~說一句話,。

1.圖片,。有關(guān)故事圖片。

2配樂故事錄音,、廣告詞錄音,、律動音樂,。

3烏龜殼，大象,、長頸鹿,、袋鼠頭飾。

活動導(dǎo)入,。

師,；今天我們班里來了一些小客人，讓我們看看它是誰,？

師,；一起和它們打聲招呼。大象,、長頸鹿,、袋鼠。

師,；他們的表情是怎么樣的`（高興）你們知道為什么嗎,？

（請小朋友們用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）,。

師,；小朋友們說的可真棒啊，那他們到底為什么會這么高興那,？讓我們一起來看看,。

基本部分。

教師出示圖幼兒觀察,。

提問：小動物們?yōu)槭裁磿@么高興,，

小烏龜怎么了為什么哭了那。

看圖聽故事,。

圖1第一家店大象“,。提問：“小朋友猜測一下，大象開什么店呢,？引導(dǎo)幼兒用：因?yàn)榇笙笥?--然后根據(jù)幼兒的回答,，掀開圖片。認(rèn)識生字：長鼻子（知道是誰,，根據(jù)氣特點(diǎn)來猜測,，縮小猜測的范圍。）,。

圖2第二家店：長頸鹿提問：滑梯游樂館,。是誰開的并說出為什么？認(rèn)識字長脖子（擴(kuò)大猜測的范圍，發(fā)揮幼兒的想象力,。教師隨機(jī)應(yīng)變,。）。

圖3弟三家店袋鼠提問袋鼠開了什么店,。為什么認(rèn)字大袋子,。

再次欣賞故事幫助小烏龜開店。

1）小烏龜也想開一間店為引子,。

提問,；那小烏龜?shù)降组_了一個什么樣的店。

講解小烏龜開餅掂的方法,。

（啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng),？可以開什么店？）,。

小結(jié),、；教師小結(jié)：每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺點(diǎn),，我們有積極的發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人,，在幫助別人的同時(shí)，快樂了別人,，也快樂了自己,。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚(yáng)長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威,，結(jié)束,。

活動結(jié)束。

延伸活動,；情景表演,，請幼兒自己選著喜歡的頭飾進(jìn)行表演。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇九

1,、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家,。

2,、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣,。

1,、背景圖

2、白云,、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶每人一個

3,、天空、樹林,、草地,、河水、幼兒園

(一)引入主題

1,、今天老師給你們帶來了新朋友,，

2、你們想知道他們是誰嗎?

3,、對了你們說對了,，

4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧,。

5,、你們玩完樂也累了，

6,、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家,。教兒歌

7、你們都找到了自己的家,，

8,、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

10、幼兒看圖分組說

11,、幼兒看圖連貫的集體說

(二)讓幼兒充分想象,，創(chuàng)編兒歌

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,，我們一起再來做個游戲吧,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十

1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)簡單的對話,。

2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象,，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事,。

3、體驗(yàn)動物們互相幫助的情感,，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感,。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1、故事圖卡,。

2,、小動物頭飾。

1,、出示春天圖卡,，引出主題。

教師：春天來了,，什么花開了?(桃花,、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花,、梨花)它們睡了一個冬天,，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧!

2,、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡,，邊聽故事，邊思考問題,。

例如：教師說：“大象,，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3,、教師完整講述故事,，并等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片,，邊嘗試講述故事,，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

4,、采取提問的方式,，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。

還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土,，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?

5,、情景表演故事。

給幼兒分配角色并帶上頭飾,，表演故事情景,。

誰松的土。

春天,，杏樹開出粉紅色的花,。梨樹開出白色的花。田野里多美呀,。

杏樹問：“梨樹,，我們開出這么美麗的花,，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水,，不會松土,。問問別的朋友吧!”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土,?！?/p>

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病,，不會松土?！?/p>

梨樹又問小蜜蜂,。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土,?！?/p>

那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?

這時(shí),，一條蚯蚓從土里鉆出來,。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土,?！?/p>

杏樹、梨樹感謝蚯蚓,，把花瓣灑在地上,，表示對蚯蚓的感謝。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)對繪本閱讀的興趣,。

2、激發(fā)想象思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力及想象能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟朋友之間如何給予愛與接受愛,，并能勇敢地表達(dá)出來：“用因?yàn)槲蚁矚g你,，所以……”

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀《愛的奇妙滋味》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo),，讓孩子在活動中學(xué)會觀察,，展開想象,，開啟心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容,，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《愛的奇妙世界》圖畫書一本,，ppt課件,，音樂，一束花,。

2,、圖片：青蛙、小鴨,。

3,、頭飾：青蛙、小鴨,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

4,、這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)書的世界，走進(jìn)圖畫書的世界,。讓我們一起讀書,，讓我們快樂，讓我們智慧,。出示課件“我讀書,，我快樂，我智慧!”請學(xué)生齊讀,。

二,、讀封面，認(rèn)識作者,。

1,、讀封面。出示圖畫書《愛的奇妙滋味》的封面,。

(1)誰來念念題目?(指一個名學(xué)生先讀,，再齊讀)。

(2)看到了題目你會想到什么?

2,、認(rèn)識作者,。

這個故事是荷蘭的馬克斯。維爾修思寫的,。簡介作者(馬克斯,。維爾修思是荷蘭人,，他被認(rèn)為是荷蘭最偉大的兒童圖畫書創(chuàng)作人之一?！扒嗤芨ヂ甯竦某砷L故事”系列圖畫書是他留給世界的“絕唱”式作品,，被譽(yù)為是“簡筆畫世界的杰作?！?,。

老師小結(jié)：同學(xué)們，我們平常讀書就可以像現(xiàn)在這樣先讀封面,，認(rèn)識書名,，認(rèn)識作者開始。

3,、猜猜主人公的名字,。出示青蛙圖讓學(xué)生猜名字。(作者筆下青蛙名字是“弗洛格”老師板：弗洛格),。

(1)猜謎語。弗洛格有好幾個好朋友,，老師出謎底,，讓學(xué)生猜謎面。

謎語：頭上沒帽子,，全身白袍子,，說話伸脖子，走路擺架子嘴象小鏟子,，腳象小扇子,，走路左右擺，不是擺架,。(鴨子)耳朵長,，尾巴短，只吃菜,，不吃飯,。(兔子)吃飽就睡覺，走路哼哼叫,。(豬),。

4、出示小鴨圖,，猜猜青蛙和小鴨子的關(guān)系,。

5、讓學(xué)生看著畫面,，用“綠色,、可愛的”和“白色的,，美麗的”跟他們打打招呼，如“你好,，可愛的綠色的青蛙,。

你們想成他們的好朋友嗎?想成為他們的朋友，你能用上“綠色,、可愛的”和“白色的,，美麗的”跟他們打打招呼。

三,、讀故事,，激發(fā)想象。

1,、弗洛格心情郁悶的部分今天我們要講的的這個故事是一個圖畫故事,，同學(xué)們除了聽老師講故事之外，還可以觀察圖畫與故事的聯(lián)系,，也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜測故事的情節(jié)發(fā)展,。

(教師開始結(jié)合圖畫朗讀繪本的圖一和圖二內(nèi)容)。

(1)弗洛格神情恍惚的,，他到底出了什么事呢?(指名2-3名學(xué)生說),。

(2)這時(shí)弗洛格遇到了小豬，想想小豬對他說什么?

(指名讀小豬說的話：),。

(3)當(dāng)弗洛格知道自己戀愛之后,，它的心情是怎樣的呢?又有什么表現(xiàn)呢?請同學(xué)們猜一猜。

讓學(xué)生猜了之后,，老師再出示畫面并配文讀,。

2、青蛙弗洛格準(zhǔn)備給小鴨禮物的部分,。(給予愛)(教師小結(jié)：剛才我們用老師朗讀的方法和同學(xué)們看圖猜畫面的方法讀了繪本的前面部分,，充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。現(xiàn)在我們來讀繪本看誰最會猜畫面,。)方法：先讀文再猜畫面,，并演一演。

(1)出示文段(繪本的圖10,、圖11,、圖12、圖13,、圖14的文段),。

(2)先請學(xué)生讀，再讓學(xué)生說讀了之后想到了什么畫面?

(3)帶上頭飾表演青蛙弗洛格給小鴨送禮物的過程,。并用上"因?yàn)楦ヂ甯裣矚g小鴨,，所以……”對小鴨說,。

3、關(guān)注青蛙弗洛格把禮物送出去后的難過,。

從而體會愛給予了別人而沒有得到回報(bào)的話是會讓人難過的,。

(3)讓學(xué)生大膽猜想。(學(xué)生暢所欲言),。

(4)出示繪本畫面感受,。

4、體驗(yàn)小鴨照顧弗洛格部分,。

(1)弗洛格出了意外?小鴨是怎么對待他的?

先讓學(xué)生猜想,，然后再出示文段讀一讀。

(2)用“因?yàn)樾▲喿右蚕矚g小鴨,，所以……”訓(xùn)練說話,。

5、聽聽故事的結(jié)尾,。

句式訓(xùn)練：青蛙和小鴨是一對的戀人,。

四、分享結(jié)尾,。

同學(xué)們喜歡這樣的結(jié)尾嗎?(指名說)弗洛格和小鴨幸福地在一起了,，以后他們會怎樣生活?請發(fā)揮同學(xué)們想象力繼編結(jié)尾。

五,、小結(jié)。

愛是世界上最偉大的情感之一,。我們每天都生活在愛的世界時(shí)里,，有爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶的愛,，老師的愛,，好朋友的愛……在接愛這些愛的同時(shí)，我們更要學(xué)會給予愛,，學(xué)會關(guān)愛身邊的人,。同學(xué)們試著做一件事情，讓爸爸媽媽感受到你對他們的愛,。

推薦繪本書目《愛的奇妙世界》是青蛙弗洛格成長故事系列中一本,。這個系列中除了這一本還有11本，想看嗎?每個故事都很有趣,，那就趕緊去找找看看吧,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十二

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤,、停,、銅,、鈴”等音，學(xué)習(xí)快速,、準(zhǔn)確地念繞口令,。

2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲,。

學(xué)習(xí)快速,、準(zhǔn)確地念繞口令。

活動難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)“藤,、停,、銅、鈴”等音,。

平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡短的繞口令,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的'敏感性。

1,、把繞口令編成一個簡單的故事,，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。

2,、教師放慢速度念一遍繞口令,。

3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令,，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng,、ing、ong”,。

4,、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

--游戲由2~4人進(jìn)行,，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令,，一邊念，一邊將右手伸出去,，用拇指和食指往前一小朋友的手背,，依次爬上去，若右手不夠,，可用左手接上去,。

--輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言,，自己也要快速接念,，不使游戲中斷。

--由教師扮“風(fēng)爺爺”，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作,，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次,，讓幼兒感到繞口令的樂趣,。

5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時(shí)間做繞口令游戲活動,。

中班語言領(lǐng)域活動方案的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)篇十三

1.理解詩歌內(nèi)容,，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編,，體驗(yàn)仿編的樂趣,。

1.畫有藍(lán)天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園大幅背景圖,。

2.制作好的小鳥、蘑菇,、小兔,、花兒、水草,、小朋友教具,。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片,。

5.藍(lán)天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園等背景,。

(一)、出示“家”的背景圖

1,、今天,，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空,，這是密密的樹林。

出處 sevw.cn

2,、剛才小朋友們都回答的非常好,，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林,。

(二),、朗誦散文詩

2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,，教師出示框架,。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩,。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,，會念的小朋友念重一點(diǎn)，不會念的小朋友念輕一點(diǎn),。

5.男孩子念前半部分,，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,，男孩子念前半部分,，女孩子念后半部分，我們比比看,，誰念得更好,。

(三)、集體創(chuàng)編

1師：今天,，我們學(xué)了一首好聽的散文詩,，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,，我這里有一些頭飾,，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家,，你看有藍(lán)藍(lán)的天空,，密密的樹林。請你想好最適合自己的.家在哪里,，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊,。

集體朗誦一遍新的散文詩,。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家,。師：我再請幾個小朋友來表演,，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,，我要數(shù)數(shù)了哦,，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩,。

教師總結(jié)：今天,，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾,，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。