引用是在論述某一觀點或主題時，以他人的話語或觀點作為支持或證明的依據(jù),。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡,？接下來是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠為大家寫作總結(jié)提供一些啟示和參考,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇一

隨著社會對應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才需求的不斷增加,，實踐教學(xué)日益成為各大高校的主要教學(xué)模式。實踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，有計劃地組織學(xué)生以獲取感性知識,、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實踐能力為基本目的所實施的各種教學(xué)活動,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì),、應(yīng)用型和技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際,、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和圖稿動手能力的重要平臺,。然而，經(jīng)過多年的應(yīng)用,，實踐教學(xué)的管理體制逐漸不能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境,，遇到了難于突破的瓶頸，必須通過不斷地創(chuàng)新研究與實踐應(yīng)用來推動實踐教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步,。

一,、實踐教學(xué)中存在的不足之處

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略有待完善

當(dāng)前，實踐教學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)過程中一項重要環(huán)節(jié),，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略仍然不夠完善,。實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和高素質(zhì)的人才,，通常需要借助實踐平臺使學(xué)生在課堂上掌握的知識理論應(yīng)用到實踐中,，然后將實踐中總結(jié)的經(jīng)驗帶到社會，較好地滿足社會對應(yīng)用型人才的需要,。盡管目的與出發(fā)點是好的,，結(jié)果卻不盡如意,。造成這種問題的主要原因還是與實踐教學(xué)體制有著密切的關(guān)系。在各大高校教學(xué)中,，課程依然遵照“公開課,、專業(yè)課,、專業(yè)基礎(chǔ)課”三段式模式,，課堂教學(xué)更加偏重于理論講授，不利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,，尤其在文科教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,。

（二）管理體制尚未完善

由于不同學(xué)校、不同專業(yè)的具體情況不同,，實踐教學(xué)的具體教學(xué)活動也會相應(yīng)有所不同,，以致于尚未形成較為規(guī)范的管理體制和模式。盡管由于受到客觀因素的影響,，實踐教學(xué)不可能形成將管理模一直和模式統(tǒng)一化和規(guī)范化,，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的特點建立一個較為完善的管理體制模式,，有助于按照模式的大致步驟和原則建立較為完善的管理體制,。就目前各大高校情況來看，實踐教學(xué)管理體制仍然不能做到這一點,。

從另一角度考慮,，隨著社會的不斷變化和教育改革的不斷深化，實踐教學(xué)管理體制已經(jīng)不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)的人才仍與社會所需求的人才具有相當(dāng)大的距離,。校企辦學(xué)作為實踐教學(xué)最具代表性的一種教學(xué)模式，由于教學(xué)經(jīng)費投入較少,、實習(xí)單位聯(lián)系不密切,、思想方面不夠重視，以致于校企辦學(xué)不能充分發(fā)揮自身的有效性,。面對這樣的一種狀況,，我們不得不將其與實踐教學(xué)管理體制不完善聯(lián)系在一起。沒有完善的管理體制,，實踐教學(xué)的'效果自然不會被充分挖掘出來,。

（三）缺少優(yōu)秀的師資隊伍

一個有效的教學(xué)模式要想發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，必然不能缺少優(yōu)秀的師資力量,。實踐教學(xué)相關(guān)活動的開展，需要社會企業(yè)單位支持,，也需要專業(yè)素質(zhì)高,、實踐能力應(yīng)用強的指導(dǎo)老師,。這樣，教師才能在實踐教學(xué)活動開展過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析與解決問題,，幫助學(xué)生有效將理論與實踐有機結(jié)合在一起,，最終達(dá)到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。然而，各大高校的師資隊伍仍然以教研型教師為主,，教師多從事于教學(xué)研究,，忽視實踐方面的研究，導(dǎo)致自身一定程度上缺乏理論聯(lián)系實踐的能力,。

二,、實踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實踐

面對實踐教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外實踐教學(xué)發(fā)展成果和趨勢,，吸取先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式,，對我國高校實踐教學(xué)管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。素質(zhì)教學(xué)改革以來,，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才一直是高校教書育人的宗旨，但是在具體實踐方面依然有所欠缺,，并沒有形成與實踐教學(xué)相匹配的、能滿足實踐教學(xué)發(fā)展要求的管理體制或運行機制,。只有構(gòu)建出與實踐教學(xué)真正相匹配的運行機制,，實踐教學(xué)的效果才會被充分挖掘出來。為了使實踐教學(xué)管理一直滿足于實踐教學(xué)的需求,，真正實現(xiàn)教學(xué)宗旨與目標(biāo),，本文提出了以下創(chuàng)新意見。

（一）結(jié)合國內(nèi)外實踐教學(xué)成果,，吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗

與國外一些高校相比,，實踐教學(xué)在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠深入。只是一再強調(diào)實踐教學(xué)的重要性,，根本沒有得到切實地落實,，課堂教學(xué)也是多以理論為主。通常我們認(rèn)為美國一些西方國家高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，實踐能力和創(chuàng)造能力相對較強一些,，我們國家學(xué)生的思想則相對固化一些,。之所以形成這樣一種現(xiàn)象，固然與東西方文化差異有關(guān)系,，但與先進(jìn)和科學(xué)的實踐教學(xué)管理體制也有著密切的聯(lián)系,。因此，我國高校在實踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上應(yīng)當(dāng)不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)和科學(xué)的經(jīng)驗,。當(dāng)然,，并不是完全地照搬照套，必須做到棄之糟粕取之精華,，才能真正將這些成功的管理經(jīng)驗為我們所用,。

當(dāng)前,，我們國家教育改革中所提倡的“以學(xué)生為本”理念正是向西方國家借鑒,、學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)。在實踐教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”,、“能力本位”的教學(xué)模式，教學(xué)活動的展開應(yīng)當(dāng)更加以學(xué)生為主,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。比如，多進(jìn)行實驗課,、開展一些競賽活動等,。

（二）綜合考慮我國教學(xué)環(huán)境實際情況，創(chuàng)造具有中國特色的實踐教學(xué)管理體制

創(chuàng)新的主要目的是為了從另外角度思考實踐教學(xué),，改變當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題與不足,，并不是對過去教學(xué)體制和管理體制的一種否定。因此,，在實踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上,，我們不能完全摒棄以往教學(xué)模式的優(yōu)勢，堅持一直有價值的管理內(nèi)容,。另外,，每個國家都具有不同的文化、不同的教育環(huán)境,，實踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新不能脫離中國實際的教學(xué)環(huán)境,。在做到與之俱進(jìn)的同時，還要考慮我國教學(xué)的實際環(huán)境,。只有這樣,，才能創(chuàng)造出具有中國特色的實踐教學(xué)管理體制，使其滿足各大高校實踐教學(xué)的實際需要。

（三）抓住實踐教學(xué)重點,，創(chuàng)新與實踐教學(xué)相配套的運行機制

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇二

科技不斷進(jìn)步,，社會不斷發(fā)展，21世紀(jì)是一個嶄新的世紀(jì),，是需要科學(xué)的成果和科學(xué)思想的世紀(jì),，所以我愛科學(xué)，更愛探索和創(chuàng)新的精神,。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名,、造福人類的18世紀(jì)到19世紀(jì)的一大批科學(xué)家，在他們的身上,，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神,。

居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學(xué)家,，物理學(xué)家以及所有符合她身份的稱謂,。她給我們?nèi)祟悗淼目茖W(xué)成果也不是一般人能比的。18法國的物理學(xué)家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動地放射出一種性質(zhì)不明的射線,。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣,，她發(fā)現(xiàn)這是一個很好的研究領(lǐng)域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里,，瑪麗居里利用極其簡單的裝置,，開始向這個領(lǐng)域進(jìn)軍。僅僅幾個星期,，她便取得了可喜的成果,。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響,。她還認(rèn)為,，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路,，她決定檢查所有已知的化學(xué)物質(zhì),，通過繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動地發(fā)出與鈾射線相似的射線,，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨特性,，而是一種自然現(xiàn)象，于是,，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性,，把鈾、釙等具有這種獨特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì),，就這樣,，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學(xué)不斷探索、創(chuàng)新的精神，把自己的科研成果貢獻(xiàn)給了全人類,，為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了自己偉大的貢獻(xiàn),。

在科學(xué)探索領(lǐng)域，牛頓為我們做了最好的詮釋,。他出生于一個農(nóng)民家庭,，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣,。牛頓作為一名偉大的科學(xué)家,，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學(xué)說，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的,，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因,，并且在數(shù)學(xué)、天文學(xué),、力學(xué)等領(lǐng)域都有偉大的發(fā)現(xiàn),。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”,。

而要發(fā)現(xiàn)問題首先就要具備敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功,。

讓我們一起探索,，一起創(chuàng)新，為科學(xué)邁出我們共同的一步!

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認(rèn)識規(guī)律,，提出以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力，注重個體發(fā)展,，注重人文精神的體現(xiàn),，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱,、器樂,、律動、欣賞,、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明,、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用,。

怎樣把全新的教學(xué)理念運用到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過以下三個方面進(jìn)行探索,。

一,、創(chuàng)新氛圍。

心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性,。也就是說,，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學(xué)生的精神才會飽滿,，情緒才會高漲,，興趣才會濃厚，思維才會活躍,，接受能力才會增強,，學(xué)習(xí)效率才會提高。、和孩子一起看世界,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

你真棒”等語言,，讓學(xué)生知道老師是在信任,、尊重,、寬容,、激勵他,，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展,，使教育成為讓孩子天天快樂,，老師日日贊嘆的教育,。

二、創(chuàng)新激情,、以興趣為先導(dǎo),，師生共同參與。

音樂教學(xué)是通過師生的情感投入,、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,，對于學(xué)生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是旁觀者,、局外人,，而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動，教師不應(yīng)是旁觀者,、局外人,，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位,，把一切“教”的活動,，落實在“學(xué)”的活動中,，有心做孩子們的引路人,、合作伙伴。

誰能說說坐過火車時的心情,？坐過火車的同學(xué)可能會說：去過北京,、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行,。分別由學(xué)生扮演司機,、乘客，在教室里開“火車”來,，邊玩邊唱,，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮,，歌曲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩,。

2．結(jié)合教學(xué),，升華創(chuàng)造性想象,。

由于音樂的抽象性與通感性,，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想,，隨著音樂旋律的起伏,，腦海里的情與景在不斷地變幻,，人的想象也不斷地升化,，無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品,，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時,，先簡要介紹其創(chuàng)作背景,，初步提示其思想意義，播放vcd,，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊,，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析,、欣賞,。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂,，像一聲聲憤怒的吼聲,，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn),，學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象,。學(xué)生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征,，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概,，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”,，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華,。獲得音樂所容納的深遠(yuǎn)意蘊,，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間,，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣,。

三、提高創(chuàng)新能力。

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā),。

達(dá)的不竭動力,。”因此,，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。

音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人,、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,，鼓勵,、幫助他們成為積極的,、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)活動要注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性,，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找,、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,、審美力和創(chuàng)造意識。,、教師要更新教育觀念,，樹立創(chuàng)新意識。

注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性,。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候,，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量,?！?/p>

中，遇到不懂的問題,，讓他們以小組為單位討論,，最后確定正確的觀點，使他們懂得“一滴水,，只有匯入大海才能掀起駭浪,；一個人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理,。

每個學(xué)生的興趣愛好,、特長、能力都會有所不同,，在教學(xué)中,，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，如在學(xué)習(xí)歌曲后,，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來,，課堂氣氛非?；钴S。在這個過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力,，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā),，體會到我中有你，你中有我,，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇四

音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育,，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗,，堅持不懈,，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力,，是文化教育中不可或缺的一環(huán),。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟,，文化,，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視,，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念,，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后,，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法,。

1,、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。

由于經(jīng)濟,，文化,，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后,，對音樂教育的認(rèn)識不足,。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試,，把升學(xué)考試要考察的科目如語文,，數(shù)學(xué)，英語等作為主科,。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂,，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目,，因此沒有必要花太多的時間去學(xué)習(xí),，與其花時間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學(xué)習(xí)中去,，在升學(xué)考試中取得更好的成績,。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中,，音樂課基本每周只有一節(jié),，而且有時候時間還被其他主科所占用,。

音樂教師的專業(yè)水平低。現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng),，正規(guī)的音樂教育,，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷,，不能按時按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù),。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任,。

學(xué)校對音樂教育的投入不足,，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施,。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入很少,，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,。也沒有設(shè)立專門的音樂教室,，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境,，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動,。

音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí),。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育,，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解,，學(xué)唱也比較困難,，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量,。

認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提,。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑,。它在陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識,，感受音樂中獨特的美,，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索,，能夠開發(fā)學(xué)生的感知,，注意，記憶,，聯(lián)想,，想象等多方面的能力,。

音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神,，艱苦奮斗,，堅持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神,。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中,，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,。在音樂中,，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,。而合唱,，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合,，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助,，與人合作的精神。

音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式,。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感,，把沖動,，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì),，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義,。

3、加強對音樂教學(xué)的重視程度,。

從音樂教師自身做起,，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固,。同時要多欣賞世界名曲等等,，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生,。此外,，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴,，舞蹈等都要加強練習(xí),，來提高自己的專業(yè)技能,。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生,。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在,，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性,，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù),。

學(xué)校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目,，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力,。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想,，想象能力等,。同時也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué),，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖,，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段,。因此,，學(xué)校可以多組織一些音樂方面的活動,。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán),，合唱團(tuán)等，并安排專門的時間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練,。這樣可以使同學(xué)們的課外活動更加豐富,，同時也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生,。

學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來,，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù),。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂,，將來在音樂這條道路上找到自己的未來,。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的,。因此學(xué)生在音樂課堂上,，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強自己的知識儲備,，同時學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作,，支持學(xué)生正確，積極,，向上的學(xué)習(xí)興趣,。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費時間和不務(wù)正業(yè),，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂,，學(xué)生將來也可以有所成就,，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功,。

引入樂理知識的教學(xué),。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短,，曲式結(jié)構(gòu)等,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品,，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品,，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等,。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣,。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康,。

勵志。

的作品,。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂,，合唱曲目，歌劇音樂等等,，都是比較嚴(yán)肅的歌曲,，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此,，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué),。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ),，才會更加主動地去學(xué)習(xí)和探究,，從而由淺入深,，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂,。從而更好地加強了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng),。

注重學(xué)生對所學(xué)知識的運用，加學(xué)生演出的機會,。在重要的節(jié)日如：國慶,，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等,，組織一些學(xué)生的合唱,，獨唱，器樂演奏活動,，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來,。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心,，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

加強師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中,，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講,，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式,，提不起學(xué)生的興趣,，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣,。在音樂的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁,，讓學(xué)生身臨其境,，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上,，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來,。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛,，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組,，讓小組之間你唱一段,，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好,，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來,。在音樂欣賞的課堂中,，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演,，體會作品的真正含義,。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃,，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時,，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂,。

加強多媒體手段在教學(xué)活動中的運用,。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的,。如通過vcd,，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等,，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力,。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動,。在這樣的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣,，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂,。

拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動,。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等,。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳,，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo),，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運用到生活中去實踐,，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果,，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù),，也讓學(xué)生們有所收獲,，滿足了學(xué)生的需要。

總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,，它對人的全面發(fā)展和情操,，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強對音樂教育的重視,，合理安排音樂教育課程,。教師應(yīng)該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教,，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨特的美,，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂,。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念,，對音樂教育加強重視,，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇五

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人,。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神,、成功欲,、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習(xí)慣定勢的束縛,，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮,、任性、爭吵等相聯(lián)系,。學(xué)生對問題的看法不一定十分準(zhǔn)確,，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的,，也是不斷走向成熟的過程,。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機會，輕易代替,、否定學(xué)生的意見,，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗,、內(nèi)疚,、挫折的情感體驗，同時還會使學(xué)生懶于動腦,，疏于嘗試,。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”,，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會,，大膽探索、求真,、求新,。

二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力,。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受,；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事,，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩歌或故事進(jìn)行簡易的配樂表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍,，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容,、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式,；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事,、美術(shù)作品等編配音樂,；等等。

游戲是兒童較喜歡的一種活動方式,，兒童在玩中學(xué),，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維,。如模仿,、模進(jìn)、旋律接龍,，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。

三,、優(yōu)選創(chuàng)新的方法,。

1．發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”,，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法,，可以加強學(xué)生的記憶和解決問題的能力,。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng),、雷電,、飛機起飛等音響，混聲合唱曲,，打擊樂,，人講話聲，水聲,，鋼琴,、木琴等樂器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂,，什么是非音樂,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題,，然后再從實踐到理論上去檢驗,、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,。

2．問題教學(xué)法,。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,?！痹谝魳方虒W(xué)活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵,、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗證”等過程,，對問題反復(fù)地,、持續(xù)地進(jìn)行探究、實踐,，逐步養(yǎng)成善思,、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3．情境法。

情境法是遵循反映論的原理,，充分利用形象,，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法,。

在音樂中,，學(xué)生對音樂的感受、理解,，往往需要借助情境,，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境,；語言描繪情境,；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境,，從而增強對教材的理解,，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時也受到一定的性情陶冶,。

4．討論法,。

在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā),，討論辯論,，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中,，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神,，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識，提高分析問題,、解決問題的能力,。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解,、形體動作的動作分析,、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等,，都可以采用討論法,。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維,。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題,，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1．培養(yǎng)想象能力,。

想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，離開想象不可能取得成效,，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范,，生動形象的語言描述,，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā),，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象,。如欣賞一首作品,，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想,，學(xué)生們會得出多種答案,。

2．培養(yǎng)求異思維能力,。

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力,、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的,，歌譜寫錯了也那么唱,，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對也不去辨別等,。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題,，探索多種方法、答案,，激活學(xué)生的興趣和積極的思維,。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維,，是根據(jù)已有的信息,，從不同的角度，按不同的線索,，向不同的方向思考,，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點,，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機會和條件,，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維,。如讓學(xué)生先實踐后總結(jié)歸納,，讓學(xué)生在實踐中去體會、思考,、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑,。再如通過設(shè)疑、提問等手段,，也會獲得較好的效果,。

五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式,。

教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序,。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對某個實際問題,，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的最優(yōu)教學(xué)操作范式,。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇,，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā),。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對象是面向全體學(xué)生,；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)過程是主動,、生動活潑,；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振,。這些基本特征是相互聯(lián)系,，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透,，相互轉(zhuǎn)化,。

以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的音樂實踐方式,，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學(xué)模式,，為我們音樂教學(xué)的發(fā)展增光添彩。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇六

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展,，社會對人才的需求量也越來越大,。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說,，初中這個階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點,，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此,，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的,，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率,。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個問題進(jìn)行了探討,。

在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個重要的目標(biāo),。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下,，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng),，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運用到實踐中來,。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的'積極性,，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理,。

1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍,。對于初中生來說,，自身本來就存在著叛逆的心理,，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿,，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣,，課堂氣氛不夠活躍,，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。

2.高科技下對學(xué)生帶來的影響,。隨著社會的不斷發(fā)展,，手機、電腦大量地被中學(xué)生使用,，加上自身抵抗力不足,，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低,，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實踐效率低下的一個原因,。

1.師生之間互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。例如,，教師可以先設(shè)置一個問題，如,，ifyouhave1million,，然后要求學(xué)生對這個問題進(jìn)行探討，師生也參與到其中去,，這樣課堂的氛圍就更加地活躍,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個良好的環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象,，拉近了學(xué)生之間的距離,，更好地提升了課堂效率。

2.英語教學(xué)要注重生活化,。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運用到實際過程中去,，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實踐，如,，同學(xué)之間goodmorning,，一句親切的問候，一個簡短的對話,，在無形之中口語能力得到了提升,，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升,。

總之,，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點,，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計劃,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，為社會提供綜合性能力強的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李玉玲,。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］,。廣西師范大學(xué)，.

（作者單位河北省保定市新市區(qū)江城中學(xué)）,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇七

商務(wù)英語是在傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種融合創(chuàng)新,，具有明顯的多學(xué)科兼容并蓄、橫跨交叉的特征,。這一專業(yè)特點決定了商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)上以學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主,，注重學(xué)生潛能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式,，致力于具有較高英語水平,、較強實踐創(chuàng)新能力的全面型、高素質(zhì)人才培養(yǎng),。

一,、商務(wù)英語課程的特點。

作為一門實踐性較強的課程,，商務(wù)英語強調(diào)在相關(guān)商務(wù)場景下對于學(xué)生英語語言知識運用以及語言能力的有效提高,。商務(wù)英語具有明顯的專業(yè)化、實用性,、針對性和目的性強的特點,，這種特點決定了教師在教學(xué)中不能單純強調(diào)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在不同商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用英語這一媒介和不同文化背景,、不同商業(yè)目的人進(jìn)行有效溝通的能力,。因此，英語教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，結(jié)合商務(wù)英語課程的特點不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,。

1.構(gòu)建以工作為導(dǎo)向的課程體系,。

職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，因而在商業(yè)英語教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)以工作為導(dǎo)向,，激活學(xué)生在工作實踐過程中的創(chuàng)新能力。在構(gòu)建課程體系時可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要，進(jìn)而確定行動區(qū)域并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)的學(xué)習(xí)區(qū)域,，最終確立一個較為科學(xué)的學(xué)習(xí)課程體系,。這種體系的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最大限度地實現(xiàn)對于工作過程的`模擬,。眾所周知，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無目的,，必須根據(jù)一個特定的目標(biāo)進(jìn)行,，只有這樣才能強化學(xué)生對于某一方面的靈敏度，進(jìn)而在實踐中靈活運用,。以工作為導(dǎo)向的課程體系能夠為學(xué)生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件,。具體來說，課程體系除了涵蓋基本素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì),、職業(yè)綜合素質(zhì)拓展以及公共素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置職業(yè)素質(zhì)選修課和獨立設(shè)置的實踐性教學(xué),。

2.改進(jìn)教學(xué)模式,。

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式,，大量運用交際法,、問題法、案例法以及情境法,、任務(wù)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方法，這些方法均具有開放性和雙向性的特點，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利,。對商務(wù)英語課程來說,，場景法和交際法都較為適用。教師結(jié)合教材情況可以設(shè)置相關(guān)的場景,，如談判,、推銷、商務(wù)會議等,，要求學(xué)生分角色扮演,，根據(jù)學(xué)生水平的高低可以適當(dāng)減少或延長準(zhǔn)備時間。建議以立刻設(shè)置問題立刻表演為主,，這樣更能夠看出學(xué)生的臨時反應(yīng)能力和英語即時交際能力,，也更能激發(fā)學(xué)生的潛能。然后由教師對學(xué)生在場景中的語言表達(dá)技巧,、策略等進(jìn)行評價,。另外，信息時代，教師還應(yīng)當(dāng)注意對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，在教學(xué)中為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,、學(xué)習(xí)視頻、英語報刊雜志等,，然后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù),，如根據(jù)某一段材料進(jìn)行案例分析，設(shè)計相關(guān)情境對話,，寫作備忘錄,、電子郵件、通知等,，這些都是在真實工作場景中經(jīng)常遇到的事情,。學(xué)生通過對這些學(xué)習(xí)資料的自主探究和自主學(xué)習(xí)，提高了探索和創(chuàng)新能力,。

3.優(yōu)化評價方式,。

評價對于學(xué)生來說，不僅是自身能力的評判,，還具有重要的引導(dǎo)作用,，因為學(xué)生會根據(jù)教師的評判結(jié)果查漏補缺，并在以后的學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)的調(diào)整,。當(dāng)前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主,，對于商務(wù)英語這種應(yīng)用型較強的課程來說并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強化標(biāo)準(zhǔn)答案的功能,，某種程度上鼓勵了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)答案的死記硬背,，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實際教學(xué)過程中,，教師可以在筆試的基礎(chǔ)上,，結(jié)合平時的課堂討論、實踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對學(xué)生進(jìn)行估量,，實現(xiàn)從單一的文化知識考核向?qū)W生綜合能力考核轉(zhuǎn)變;從學(xué)期的期末考核到學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核,，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和反思中持續(xù)進(jìn)步,。教師還可以適當(dāng)強化現(xiàn)場情境模擬在考試總分中的比例,，將現(xiàn)場反應(yīng)能力、實踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標(biāo)準(zhǔn)中,，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新實踐熱情,，積極引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`能力發(fā)展。

隨著對外經(jīng)濟合作領(lǐng)域的持續(xù)擴大及國際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁,，我國對涉外商務(wù)人才的需求也越來越大,，因而同時具備較強英語交際能力、商務(wù)實踐能力、創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型專門人才必然成為社會需求的熱點,。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對這種人才需求情況保持清醒而深刻的認(rèn)識,，在日常的教學(xué)中不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)手段，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì),、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇八

1.初中英語教學(xué)資源分配不均,。初中英語教學(xué)資源分配不均表現(xiàn)在兩個方面：

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(1)從宏觀來看,，在地域上，良好的初中英語教學(xué)資源主要分布在東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū),，在西部經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中英語教學(xué)活動,，卻缺少充足的英語教學(xué)的師資力量和其他物質(zhì)資源。

(2)從微觀來看,，在實際的英語教學(xué)活動中,，一些學(xué)校為提高中考的升學(xué)率，將班級分為實驗班和普通版,，優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源主要集中在實驗班,，對于普通班，則缺少相應(yīng)的關(guān)注,。學(xué)校教學(xué)資源的傾斜,，人為的造成學(xué)生受教育的不平等。

英語教師的素質(zhì)和教學(xué)水平是影響學(xué)生英語水平的重要因素,，根據(jù)新課改的要求,，英語教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)英語組織課外學(xué)習(xí)活動及課堂英語教學(xué)；能夠針對一般問題,，通過得體的語言與外賓自然交談對發(fā)生的簡單事件能夠用英語詳細(xì),、連貫描述并保持語音語調(diào)的準(zhǔn)確自然。除此之外新課改還在計算機操作能力、語言運用能力,、創(chuàng)意設(shè)計能力,、掌控課堂能力等方面作了嚴(yán)格要求。但是在實際生活中,，一些學(xué)校認(rèn)為,，初中英語只是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)英語單詞和短句，對英語系統(tǒng)化教學(xué)不夠重視,，造成學(xué)校在聘用英語教師時對英語教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)要求較低,，甚至，在一些學(xué)校,，英語教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時,，帶有濃厚的地方口音，這直接影響了學(xué)生英語發(fā)音的正確,，對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)十分不利,。在英語教學(xué)過程中，一部分英語教師英語文化素養(yǎng)低,、英語口頭表達(dá)能力差以及過于英語知識結(jié)構(gòu)單一,、英語知識面范圍狹窄等都已成為制約和影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

在初中英語教學(xué)中,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察方式有日常的作業(yè),、課堂提問，以及定期和不定期的考試等方式,。以學(xué)生的日常作業(yè)的布置為例：目前,，很多學(xué)校都存在著，教師為了鞏固學(xué)生一天所學(xué)的英語知識,，往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,，英語課后作業(yè)的布置漫無目的，缺少針對性,，一些題目對于英語學(xué)習(xí)能力較強,、成績較好的學(xué)生來說過于簡單，而對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說,，題目難度較大,。合理的課后作業(yè)的布置，可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識,，但是,，如果課后作業(yè)的布置缺少針對性，就會使課后作業(yè)的鞏固能力減小或喪失,。另外,，英語課后作業(yè)的布置主要側(cè)重于對學(xué)生英語寫,、記能力的考察和鞏固，缺少對學(xué)生英語聽說能力的考察,，影響學(xué)生英語能力的全面發(fā)展,。

英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂活動應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開,。在英語教學(xué)活動中,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的使用英語進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語聽,、說能力的提高,。課堂教學(xué)內(nèi)容除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外，英語教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,，展開英語情景對話練習(xí),，將教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生掌握的單詞、短語,、短句等融入到對話中,，寓教于樂，讓學(xué)生不但可以更加真實的體會知識的運用方式,，而且鍛煉學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展,。同時,，英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能的貼近現(xiàn)實生活,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)活動中,，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如,，“could”一詞的使用方法,，could是can的過去式寫法，但是在某些情境下翻譯為“可能”,，在一些情境下,，則是虛擬語態(tài)。對于這樣一詞多用的單詞,，英語教師可以安排學(xué)生在課后查詢其使用方法和語境,，對于有能力的同學(xué)，還可以安排其進(jìn)行相應(yīng)的短句練習(xí)等,。

2.完善初中英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價體系,，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)綜合發(fā)展。

完善初中英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的'評價體系,，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新初中英語教學(xué)活動的進(jìn)程和評價體系中,，綜合考察學(xué)生的英語聽,、說、讀,、寫,、譯的能力。

(1)在英語課后作業(yè)的布置上,，應(yīng)當(dāng)注意“因材施教”,，在布置課后作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排難度不同的課后作業(yè),，或者根據(jù)學(xué)生英語能力方面的不足,，有針對性的加強對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。以“haveto”,、“can”,、“may”、“must”舉例,，“haveto”,、“must”以及“can”、“may”,、“must”兩組詞在一定情境下有相同或相近的意思和使用方式,，但是在強調(diào)程度方面存在不同，教師在布置作業(yè)時,，對于不能明確區(qū)分相關(guān)詞語的用法的學(xué)生,，可以安排相應(yīng)的語境填空和語境對話的作業(yè)，讓學(xué)生在具體的語境中體會詞語的使用,。對于英語讀寫能力較強,、聽說能力較差的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生在熟讀英語課文的前提下,，安排學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的練習(xí),，可以安排學(xué)生每天自己組織一段英語對話或英語短文，錄到相應(yīng)的錄音設(shè)備中,，英語教師通過錄音對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行檢查,，并指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和英語語言組織上的錯誤。

(2)在英語教學(xué)的定期考試中,，除了考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度外,，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重對學(xué)生英語能力的全方面的培養(yǎng)。對學(xué)生寫,、譯能力的考察,，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加句子翻譯和英語短文寫作的分?jǐn)?shù)。同時,，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加聽力,，考察學(xué)生英語聽寫能力,。

3.平衡英語教學(xué)資源分配，提高英語教師素質(zhì),。

對于校內(nèi)英語教學(xué)資源分配不均的狀況,，學(xué)校英語教學(xué)中偏重實驗班、優(yōu)等班安排優(yōu)質(zhì)師資力量和物質(zhì)資源的情況,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以取消,，平衡各個班級之間的英語教學(xué)師資力量和物質(zhì)資源，減少因人為安排而影響學(xué)生英語能力的培養(yǎng),。在英語教師的聘用上,，學(xué)校不僅要關(guān)注英語教師的學(xué)歷水平，還應(yīng)當(dāng)注意教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力,，為提高學(xué)生英語綜合能力奠定良好的師資基礎(chǔ),。

三、結(jié)語,。

現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展使得社會對于人才的需求不斷提高,，對于人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。英語作為評價人才的重要項目其重要程度已經(jīng)被人們所認(rèn)識,。初中英語教學(xué)作為我國人才英語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),，其教學(xué)效果對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著重要影響。初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),、是學(xué)生英語基礎(chǔ)詞匯積累關(guān)鍵,。加強初中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語興趣、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語應(yīng)用能力有著重要的意義,。因此,，在創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等的過程中,，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇九

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度,、廣度、難度等來講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化,，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者,，我想任何一個有些教學(xué)經(jīng)驗的教師都會對學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性,。當(dāng)下小學(xué)生，我認(rèn)為更加開朗與靈活,，他們一個個都很聰明,，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。但是,，反過來講,，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長起來的，有的家庭教育并不科學(xué),，對孩子從小溺愛,，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對來講比較常見,。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學(xué)方法,，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了,。與此同時，需要我們清楚地認(rèn)識到學(xué)生的這一特征,，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒,，將其有效地運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵式的有效引導(dǎo)方式，而不是主導(dǎo)式,、批判式的強行灌輸式教育,。比如，在學(xué)習(xí)新知識或者解題過程中,，教師可以對學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語。另外,，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時間與空間,，讓他們學(xué)會動腦、享受動腦,，只有在這樣的過程中才會真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式,，從而提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然,，我也絕對相信我們的.學(xué)生這么聰明,，肯定會在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點。

二,、盡量采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個人認(rèn)為，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式,。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進(jìn)行闡述,，這個過程，學(xué)生的理解相對來講并不到位,。反而,，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程。有些知識和道理,，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的。具體來講,，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我們應(yīng)該采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實踐,。比如，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”,，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會之中加深理解與記憶,。再比如，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué),，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進(jìn)行。另外,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的,，比如我們在學(xué)習(xí)一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究,。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動教學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中,。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室,，在校園之中來進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學(xué)材料,，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中,，既可以讓學(xué)生得到放松，又可以有效地學(xué)習(xí),?？傊紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，著重提高教學(xué)成績，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十

現(xiàn)代化教學(xué)手段是使用各種電化教育器材,，即把幻燈機,、投影儀、計算機等搬入課堂,，作為教具使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識的一種手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用可使教學(xué)內(nèi)容變直觀，通過視,、聽等多種方式觸發(fā)學(xué)生的思維,，聯(lián)想和想象，提高學(xué)生感知,，理解能力,。比如在學(xué)習(xí)語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時，如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》,，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂,，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動真實的感覺,。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的幫助。同時它作為應(yīng)試教育必考科目,，占有重要的地位,。根據(jù)新的新課改要求，我們語文教師需要不斷地更新我們的教育理念,，不斷探究學(xué)生學(xué)習(xí)效果能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)方法,。而課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要組成部分，更是一門極其深厚的學(xué)問,，吸引著廣大教育人士探索,、創(chuàng)新。然而,，在這個過程中,，我們必須從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗不斷總結(jié),，不斷改進(jìn),，不斷創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。這是一個長久的過程,，需要廣大語文教師鉆研探究。

二,、實踐與理論結(jié)合,。

眾所周知，在所有學(xué)科的教師講授課程的教學(xué)目標(biāo)中都有三維目標(biāo),。三維目標(biāo)中的“過程與方法”指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)“知識與技能”,、“情感態(tài)度與價值觀”這兩個目標(biāo)的過程和所要采用的方法。這個目標(biāo)主要強調(diào)兩個方面,，一是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的實踐過程，二是要引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書探究,、合作研究來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。那么如何在課堂上實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合呢?通過這幾年的教學(xué)，我總結(jié)為以下幾點,。

在課堂上最能施行的實踐方法是結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動,。閱讀本身即是一種實踐活動,，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,，在閱讀過程中撰寫讀書筆記,，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟,。通過課內(nèi)外閱讀活動,，學(xué)生不僅增加了知識容量,，而且對課內(nèi)知識有了更好的了解,。不僅有助于學(xué)生把握文章主人公的情感,，更深層次的理解課文，并有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十一

一,、“閱讀”為“主”，“看圖”為“賓”

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》確定了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革方向,，一種新的課程理念正在形成：從科學(xué)主義的精細(xì)處理到和人文主義的機智探索相平衡,，以人為本成為基本趨勢。高中語文,，正是從科學(xué)主義的精細(xì)肢解走向人文主義的機智感悟,。

高中語文課教出語文味是手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)出語文味,，積淀語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力才是目的,。因此,，高中語文教師就是要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀,，去體味,、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面去理解,、鑒賞作品,，從而產(chǎn)生對文本的情感美,、文體美和語言美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,。這樣,，在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感,，豐富學(xué)生的精神世界,。

由文字閱讀轉(zhuǎn)向圖像的一覽無余,，思維的直接勢必擠兌了文字想象的空間,，其操作性質(zhì)是感性的、平面化的，學(xué)生腦海中的空間是直觀的,、僵化的，在這一過程中,，圖像左右了學(xué)生的思維,，萎縮了學(xué)生的想象能力,，圖像反“賓”為“主”,，久之，學(xué)生甚至淪為圖像的“奴隸”,。在教學(xué)實踐中，突出學(xué)生的主體本位,，加強語言文字的閱讀,，激發(fā)想象力，以致練就欣賞和鑒賞能力,，然后以圖像課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氛圍,。也就是以學(xué)生的“閱讀”為“主”,，“看圖”為“賓”來組織課堂教學(xué),。這樣,，學(xué)生的主體本位就名副其實了。

二,、直接經(jīng)驗(經(jīng)驗閱讀)和間接經(jīng)驗(體驗閱讀)合一發(fā)展,。

高中語文教學(xué)的根本目的是：在學(xué)生接觸一定規(guī)范的語文材料后，習(xí)得語言,，學(xué)會用語言交流思想,。學(xué)生的發(fā)展,，是學(xué)生與語言文字相互作用、學(xué)生掌握語言文字的結(jié)果,。

可見,，體驗閱讀獲得的知識是學(xué)生發(fā)展的資源和起點，當(dāng)學(xué)生體驗?zāi)撤N特定性質(zhì)的知識時,，知識所內(nèi)含的特定內(nèi)容和掌握方式,，就以改造了的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性經(jīng)驗的一部分。學(xué)生的各種發(fā)展是在體驗閱讀(間接經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上引起的,，是知識的內(nèi)化,，是知識的超越。那么,，教師就是將人類歷史經(jīng)驗的精華即科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的精神財富,。

一切知識不需要，也沒必要都讓學(xué)生親自探究,，同樣也不可能讓學(xué)生在短短的三年時間就積累下與所學(xué)知識有關(guān)的,、直接的生活經(jīng)驗來。況且,，高中階段的讀書,，除了極少的“經(jīng)驗性閱讀”以外，絕大部分屬于“體驗性閱讀”,，在有限的時間內(nèi),，體悟前輩先哲的人生經(jīng)驗，以豐富自己的思想,，優(yōu)化自己的思維,。只有把“經(jīng)驗性閱讀”和“體驗性閱讀”結(jié)合起來，才能受到全面性的教育,。不能為了有限的直接經(jīng)驗,，而排除或輕視間接經(jīng)驗，人為地把“探究式學(xué)習(xí)方式”與“接受式學(xué)習(xí)方式”對立起來,。以“接受式學(xué)習(xí)”引領(lǐng)“探究式學(xué)習(xí)”,，把直接經(jīng)驗(經(jīng)驗閱讀)和間接經(jīng)驗(體驗閱讀)有效的結(jié)合起來，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的語文素養(yǎng),。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十二

隨著時代的發(fā)展,，科技的進(jìn)步已經(jīng)成為不可避免的趨勢。在教育領(lǐng)域,，科技對教學(xué)模式和方式的影響也越來越明顯,。在長期的實踐中，我深深感受到了科技創(chuàng)新教學(xué)實踐的重要性和必要性,。以下是我的心得體會,，希望能對大家有所啟發(fā),。

一、開展課堂科技創(chuàng)新,。

隨著各類科技產(chǎn)品的普及,，技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活必須的一部分。因此,，如何讓學(xué)生掌握技術(shù)成為了教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在課堂上開展科技創(chuàng)新教學(xué)實踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還可以增強學(xué)生的實踐能力,。在我的課堂上，我嘗試采用多媒體工具來呈現(xiàn)各種知識點,，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶,。同時，開展各種科技實驗,，讓學(xué)生親身體驗科技的力量，從而提高對科技的興趣和熱愛,。

二,、構(gòu)建互動式教學(xué)模式。

科技創(chuàng)新不僅帶來了新的教學(xué)手段,，而且也推動了教學(xué)模式不斷創(chuàng)新,。構(gòu)建互動式教學(xué)模式，是科技創(chuàng)新教學(xué)實踐的一個重要方面,。在教學(xué)中,，我嘗試采用“問題驅(qū)動”的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過各種類比和互動式的教學(xué)形式,，促使學(xué)生自己找到答案,，提高解決問題的能力。同時,，我也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問和問題,，讓學(xué)生習(xí)慣于思考和探究。

三,、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用,。

教育的目的是讓學(xué)生掌握知識和技能，但更重要的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,，成為有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的人才,。科技創(chuàng)新教育的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實踐中,，我嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，通過提供豐富的資源和資料，讓學(xué)生可以自由探究和學(xué)習(xí),。同時,，我也注重評價方式的改革，嘗試采用項目式學(xué)習(xí)和綜合性評價的方式來評價學(xué)生,，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和探索的機會,。

四、提高教師科技素養(yǎng),。

要讓科技創(chuàng)新發(fā)揮出其真正的教育價值,，教師的科技素養(yǎng)是必不可少的。在我的實踐中,，我不斷學(xué)習(xí)各種新技術(shù)和新工具,，提高自己的科技水平。同時,，我也鼓勵教學(xué)團(tuán)隊互相學(xué)習(xí)和交流,，共同探索科技創(chuàng)新教學(xué)的最佳實踐方法。這不僅可以提高教師的教學(xué)水平,，也可以為學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)服務(wù),。

五、加強家校合作,。

科技創(chuàng)新教育的實踐需要教育家庭,、學(xué)校、社會協(xié)同合作,。在我的實踐中,，我和家長保持聯(lián)系，積極邀請家長參與我的課堂和學(xué)生的實踐活動,。同時,，我也努力與社會資源進(jìn)行對接，為學(xué)生提供更多實踐機會和資源,。

總之,，科技創(chuàng)新教育旨在使學(xué)生具備更加全面的素質(zhì)和能力，為未來的職業(yè)生涯和社會責(zé)任做好準(zhǔn)備,。通過實踐,，我意識到科技創(chuàng)新教學(xué)的價值，也不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)策略與技能,。相信在未來的日子里,，科技創(chuàng)新教育將會越來越普及，真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十三

我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生,，我們小組的實習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”,，所以我們就沒有像有些實習(xí)老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有,。我們也就可以把全部的精力投入到實習(xí)工作中去,。

第一天去學(xué)校是10月9號下午，主要任務(wù)是開實習(xí)動員大會和跟老師見面,，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境,。國慶放假剛回來，同學(xué)們都懷著輕松的心情,，我是組長,，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學(xué)校的具體地址,，要留出一點找學(xué)校的時間,。一路問過去，比意料中的要容易,，我們很快就找到了實習(xí)學(xué)校,。

10月10號，星期一,。實習(xí)工作正式開始,。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實習(xí)工作分為兩部分,，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作,，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課,。班主任工作是輪換形式,。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十四

在農(nóng)安××小學(xué)教育實習(xí)結(jié)束了,，通過此次實習(xí),，首先，使我們對實施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解,，加深了對新課程目標(biāo)的認(rèn)識,。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。其次,，對陶行知先生的那句：“學(xué)高為師，身正為范,?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫?。

實習(xí)具體情況如下：

一、課堂教學(xué),。

我們實習(xí)的學(xué)校雖然在縣城,，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備,，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性,，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。

我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的,，雖然精心的備課,，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn),，我們帶著自信走進(jìn)了下一個班級,。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合,，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟,。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了,。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真,。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事,?！耙驗槠綍r很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說,。我很欣慰,，因為我的到來使他們了解了外面的世界。

在課堂教學(xué)上,，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的,，語言運用到課堂上。使學(xué)生們積極主動參與進(jìn)來,。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會了如何組織教學(xué),，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等,。在此過程中,，我們深感，教育是一個互動的過程,，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備,，孩子就會積極配合共同完成教學(xué)計劃。

二、學(xué)生聽課,。

在實習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課,。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應(yīng)對自如,。雖然教學(xué)條件艱苦,，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語言,，雖沒有多媒體的幫襯,，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的,。發(fā)揮自身理論知識與實際相結(jié)合,，克服困難，完善教學(xué)工作,。

在課堂上我們還學(xué)會了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序,，如：個別同學(xué)開小差，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥,，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上,。

在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀(jì)律好的小組,，進(jìn)行鼓勵,，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜,。

三,、學(xué)生家訪。

家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑,，通過雙方的交流,，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學(xué)生成績,。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難,，及時給予解答和幫助,，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

我在家訪過程中,，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向,，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的,，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪,，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況,，我鼓勵他多和班里的'同學(xué)交朋友,，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些,。

這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況,，并及時提高學(xué)生成績。

四,、主任工作,。

班主任是負(fù)責(zé)班級全面工作的教師，因此要組織班級群體,、協(xié)調(diào)班級關(guān)系,，實行個別指導(dǎo)等等。

在班主任實習(xí)階段,，班級一些日?；顒尤?怎樣搞好自習(xí)期間的班級紀(jì)律。如何開展課余生活,，即針對個別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等,。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度,，而是作為一個指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討,，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議，對其進(jìn)行歸納總結(jié),，并作出指導(dǎo)性的合理方案,，使班級充分民主，進(jìn)而解決問題,。

我認(rèn)為,，這種方式更有利于組織班級紀(jì)律，開展班級日常工作,，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中,。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信,，有助于激發(fā)班級成員凝聚力,，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量,，有助于學(xué)生成長,。在實習(xí)過程中，我們知道,，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程,，要針對教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，這樣才能更好地完成教學(xué)計劃。通過此次教育實習(xí),，我們掌握了大量的實踐技能使其運用到以后的工作中去,。并感到，作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，因材施教,，使學(xué)生的德、智,、體,、美、勞全方面綜合發(fā)展,。一直以來,，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當(dāng)我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣,，更代表一種責(zé)任,。

寒假服務(wù)社區(qū)社會實踐活動報告。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十五

有什么樣的語文教育觀就有什么樣的語文教學(xué),。合理使用新教材,，必須要有新的教學(xué)觀和教材觀。教師是學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念更新知識應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材,。教學(xué)的本身其實是一種培養(yǎng)“人”的活動。鑒于此,，我們提倡語文工具性的同時也十分重視語文教育的人文性,。對此葉圣陶先生早有過論述：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文,、地理,、生物、數(shù),、理,、化，社會科學(xué)方面的文,、史,、哲、經(jīng),、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具,，語文教育才算對極大地提高整個中華民族的科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任,?！笨梢娙~老把學(xué)習(xí)語文和做人緊密聯(lián)系起來，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識了語文學(xué)科的價值功能,。使用新教材,，就要求教師完全走出“應(yīng)試教育”的魔圈，將教學(xué)的目標(biāo)定位于對學(xué)生心靈的陶冶和人格的塑造,，以長遠(yuǎn)的,、發(fā)展的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)。另外,，新教材一個突出的特點就是篇目多,，這就要求我們有新的教材觀。

二,、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”

我以前不管是讀書是還是教書,，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識,，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。在新課改的實踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書、老師是一本書,、學(xué)生是一本書,、生活是一本書。新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識,，同時也是經(jīng)驗,，是活動。課程不僅是文本課程,，更是體驗課程,。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,。課程是由教材,、教師與學(xué)生、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。”

比如對一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論,，師生共同交流,，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學(xué)生的理解不但是多方面的,，而且也深刻得多,。學(xué)生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識,，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對方,。

所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本,，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十六

我總結(jié)了一下，1.教育部門應(yīng)該出臺一個針對學(xué)校體育課,，訓(xùn)練課,，運動會，體育比賽的安全預(yù)案,，出了事情該如何處理,！

2.每個學(xué)校也應(yīng)該出臺關(guān)于體育上邊的安全預(yù)案。省的出了事情相互推諉,，傷害的體育老師的積極性,。

3.國家也應(yīng)該對孩子們在學(xué)校出現(xiàn)的安全問題，買一定的保險,。

4.多方面參與其中,，而不是體育老師一個人承擔(dān)。

最后希望孩子們不光聰明的大腦,，還應(yīng)該有強壯的身體,！

作為一名體育老師我有話要說，我剛參加工作一年左右,，一次上體育課,，帶班上的學(xué)生打小藍(lán)球，學(xué)生小二年級,，我領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)投籃,，練習(xí)幾個回合之后，開始教女生,，那時一個班一百二十個人沒辦法只能分開練習(xí),，男生在另一個籃筐下投籃，我正帶女生時一個男孩把另一個男孩碰倒門牙碰裂縫了,，當(dāng)時我就懵了,，給班主任聯(lián)系,，找雙方家長，兩個家長挺好說話和解了,，我覺得家長真好，于是上課時經(jīng)常組織活動,，練武術(shù),，武術(shù)，等等,，到第二個學(xué)期一次組織學(xué)生30你跑,，分小組一個組四個人，由于人多分了好多隊,，我再三強調(diào)后面同學(xué)不能推前面同學(xué),，但一個不注意沒看好有個同學(xué)在另一個同學(xué)起跑時推一下那個同學(xué)摔倒眼鏡一個眼鏡片掉了下來，那時我也小覺得孩子沒受傷沒事,，讓推人的給他道個歉又警示大家一番繼續(xù)上課了,，誰知放學(xué)我正準(zhǔn)備走這個眼鏡壞的學(xué)生的爸爸媽媽，爺爺奶奶,，姥姥姥爺,，六個人圍著我一個，讓我賠孩子眼鏡,，說一個眼鏡五百多,，當(dāng)時我一個月工資五百元，我也沒經(jīng)驗哭了起來,，我組長看見了過來讓家長找校長,，算是過去了，那次我學(xué)乖了,，也學(xué)老體育老師上課讓學(xué)生自由活動,，畫個范圍不許出圈，找人看著不許打架,，我也輕松了,，也不出事了。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十七

指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨,；重視學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),；關(guān)注差異,，面向全體，使每一個學(xué)生獲得最大的收獲,。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識,，增強他們的自信心,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,，增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,、彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力；增強上,、下肢力量,，提高學(xué)生的奔跑、反應(yīng)能力,。

教學(xué)內(nèi)容：打兔子——壘球投擲------歡慶宴——愉悅身心,。

教學(xué)設(shè)計理念：

本課在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我對我校四年級學(xué)生身體素質(zhì)的調(diào)查和對四年級體育教材的了解制定了該教學(xué)計劃,。四年級學(xué)生喜歡體育運動,尤其是一些新穎的體育運動更是搶著要學(xué),，充滿了好奇心，這也是這個階段學(xué)生的一個特點,。這個階段是學(xué)生們身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,，但由于大部分是獨生子女家庭，從小受到的困難與挫折不多,，都以自我為中心,，同學(xué)之間互相協(xié)作能力較弱。我就根據(jù)這些情況,，選擇了“打兔子”“歡慶宴”等為內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作、競爭與友情的局面和迎難而上的精神,，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,，增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力?，F(xiàn)代的教學(xué)方法多種多樣,，沒有最好，只有合適,，我在此選用了游戲,、探究等開放式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,、積極性及創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、玩中樂,、玩中育”,，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會性的協(xié)調(diào)發(fā)展,，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,。

案例敘述：

一、課前插曲,。

預(yù)備鈴聲一響過,，四年一班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點。當(dāng)看到場地上的一個個“小兔子”,，我手中的一張張白紙等器材后,，便開始小聲的嘀咕著……?！板X老師，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問,?！敖裉煳覀兩贤稊S課?！蔽一卮?。“啊!”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音,。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云,。的確，常規(guī)的投擲課,，是有些不招人喜歡,。學(xué)生們倒是對場上的“小兔子”和我手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣。

生：“恩,，是的,，該打，那老師,，我們現(xiàn)在去打兔子把,。”學(xué)生欣喜地答道,。

師：好,，那么我們一起來幫助農(nóng)民伯伯“打兔子”吧?。ㄒ魳讽懫饋恚和米游枰魳罚?。

三、嘗試合作探究學(xué)習(xí),。

1、打兔子,。

師：剛才同學(xué)們個個都朝氣蓬勃,，表現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)在我們來幫農(nóng)民伯伯“打兔子”了,，看誰打的準(zhǔn),，打到的“兔子”多。

師：組織,、向?qū)W生說明游戲規(guī)則并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打兔子”游戲,，先每生試投掌握最好的投準(zhǔn)角度，再分組進(jìn)行投準(zhǔn)比賽,，看哪一隊打中的“兔子”個數(shù)最多,，那么就哪一隊獲勝。

生：在我的引導(dǎo)下積極主動的進(jìn)行該游戲,。即要競爭又要合作,，相互學(xué)習(xí)。

生：學(xué)生散點分布在圓型外地方,，用壘球當(dāng)“子彈”往到圓內(nèi)打兔子,，看誰打的準(zhǔn)。

師：同學(xué)們你們覺得打“小兔子”容易嗎,？

生：老師這個很容易啊,，能來點難度的嗎？

生：“好啊,，好啊,，老師快開始把！”

師：打完了“兔子”,，那么老師要來提個問題了,，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠(yuǎn),？為什么,？（自主探索、自由交流,，讓學(xué)生在“玩中學(xué),、玩中樂、玩中育”,。）,。

師：比一比，看誰投的遠(yuǎn),？為什么,？（運用運動經(jīng)驗、科學(xué)知識，來分析擲遠(yuǎn)要素,，促進(jìn)知識的縱橫聯(lián)系,，拓展體育的教學(xué)功能，使課內(nèi)向課外延伸,，有助于養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。）。

2,、歡慶宴,。

師：剛才大家都成功的開展了“打兔子”的游戲，而且收獲豐盛,，那么現(xiàn)在我們要去感受一下成功以后的喜悅了,，跳起歡快地“歡慶舞”。

師：跟學(xué)生講明該游戲規(guī)則,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲,。

生：學(xué)生自由嘗試，進(jìn)行該游戲的練習(xí)（開放式的環(huán)境,，使學(xué)生能積極、主動地投入到教學(xué)活動中,，使創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,。）。

生：學(xué)生嘗試雙人協(xié)同單腳跳練習(xí)（讓學(xué)生在“玩中學(xué),、玩中樂,、玩中育”，促進(jìn)學(xué)生身體,、心理,、社會性的協(xié)調(diào)發(fā)展。）,。

師：引導(dǎo)學(xué)生嘗試多人協(xié)同單腳跳,，嘗試多種方法的協(xié)同單腳跳看哪個組配合的最默契？

游戲規(guī)則：雙人,、多人自由練習(xí),，盡量使游戲充滿樂趣，歡慶的氣氛,。

組織：全班同學(xué)自由組合,。

四、愉悅身心,。

背景：兔子舞音樂響起來,，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現(xiàn)實的大城市中……課要結(jié)束的時候,，學(xué)生的參與熱情仍然很高,同學(xué)們忘我的投入勁著實讓我感動,。

師：積極休整，交流感受,，教師點評學(xué)練情況,，收回器材，宣布下課,。

五,、教學(xué)反思:。

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn),。

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過“打兔子”“歡慶宴”等創(chuàng)新體驗,，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式,，并以“打兔子”“歡慶宴”等集體競賽游戲為載體,，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情,，從而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

(二)淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與,。

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的,。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，進(jìn)行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習(xí),，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性,。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容,，實現(xiàn)了運動技能的教學(xué)。

輕松歡快的“歡慶舞”引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)入高潮,。

(四)營造濃厚的民主氛圍,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念,。

本案例中,，我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲,、各項單腳跳的體驗活動中,。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的地位得到了充分的體現(xiàn),。

(五)教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn),。

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法,，促進(jìn)其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，與此同時各種方式的單腳跳練習(xí)也提高了學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性,，發(fā)展了下肢力量,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（六）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下,，更要注意運動安全教育,。

月教學(xué)形式越是強調(diào)自主創(chuàng)新則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素,。如在進(jìn)行“打兔子”壘球擲遠(yuǎn)練習(xí)時,，一定要求各組學(xué)生在將壘球全部投完后，才可以將各組的壘球取回,，以避免發(fā)生危險,。還要在課的開始部分要強調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性。

在這樣快樂的氣氛中,，我上了一節(jié)有趣的體育課,，這真是一種美的享受。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十八

社會實踐時間,，我負(fù)責(zé)的是中心雙語學(xué)校四年級社會實踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實踐我總結(jié)了以下幾個方面：

1.教育工作最基本的方面是聽課,，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課,，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法,，與學(xué)生互動的技巧等等。

2.教育工作的第二個方面就是備課,。一般在社會實踐的第一周以聽課為主,，但聽課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課,。備課是教育的開端,，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實踐生活相聯(lián)絡(luò),，還要思索學(xué)生的承受水平,，學(xué)生對教室的反響,，教育實踐情形等方面。

3.備好課后,，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正,。指導(dǎo)教師會通知我們哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾嗟募觿。崾灸男┊?dāng)?shù)卦摳嗟呐c學(xué)生互動,，哪些當(dāng)?shù)亓粢庵笇?dǎo)學(xué)生勾勒重點等等,。在教師指導(dǎo)完初稿后，會再次整治,，整治后交給指導(dǎo)教師檢查,，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。

4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課,，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步,。在這個進(jìn)程中，就可以看到每位教員的真正實力,，每位教員能否在前面的進(jìn)程中認(rèn)真看待,，能否把上講臺授課當(dāng)做一件主要的事，能否對社會實踐學(xué)校對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),。

5.教育工作的最后階段是檢查溫習(xí),，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補缺的效果,。

以上就是我的整個社會實踐進(jìn)程,，在這個進(jìn)程中我做到了認(rèn)著細(xì)心的備課，謙虛聽取指導(dǎo)教師的意見,，專心修正教案,，重心放在講臺授課上，耐性答復(fù)學(xué)生的問題,。課后從新修正教案,，認(rèn)真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真看待。使得我的教室常識點到位,，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定,。

在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇,，有些道理卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機,。只要勤勞,、好學(xué)勤做，就會有意想不到的收成,。

回憶這66天的時間,，我是專心的,，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生,，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章,，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后,，學(xué)生把錯誤指出來而問心有愧,、慚愧幾天的工作也有過。

在為人師的這條路上,，我邁出了第一步,，接下來還有第二步、第三步......但不論如何,，我都邑以人本,，把實踐中學(xué)到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生,，由于我面臨的是一顆顆純摯的心,。

總之教育是一個互動的進(jìn)程，教師只需認(rèn)真投入教育,，孩子就會積極共同,。這種進(jìn)程是很高興的!社會實踐就想進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞,，就算被考驗的體無完膚,，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預(yù)備,。我在社會實踐中逐步變的英勇,。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視,。但現(xiàn)實通知我,，應(yīng)該對本人有決心，應(yīng)有勇氣去測驗,。即使在測驗中掉敗，也能讓本人生長,。沒有磨煉的時機,，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪,。等候只能讓你在緘默中消亡,，只要自動，才干為本人發(fā)明良機,。社會實踐,，陪同我閱歷了波折,，也禁受了歡欣!

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇十九

整個實習(xí)期間,我覺得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對后進(jìn)生的工作,要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,因為我相信沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥.制造機會讓他們參加班里的活動,讓他們知道,老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面,不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力,因為才能是多方面的.在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了.從中我深深體會到,對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對癥下藥.

無止境的.”在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn).

一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時,，也要做朋友,。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等,。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時,，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”,?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色,?！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,，要收到好的教育效果,，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的,。這需要我們近距離地接近學(xué)生,，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任,，成為學(xué)生的知心朋友,。

在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸,。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,，并取得了他們一定的信任,。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法,、經(jīng)歷,。就有一個學(xué)生,，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好,，并升上了重點大學(xué),。于是,，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大,，灰心,，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,，她的行為變得更加叛逆……,。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員,。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,，演員便演出些什么,。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情,、表情,、動作表露出來,。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,，很想表達(dá)出來,，改變這種情況。了解了這個情況后,，我們對她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機會,，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲,。就是這樣，在于他們接觸的過程中,，我們聆聽到很多不同的小故事,，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上,，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容,，并逐步做好了各種籌備工作,。

二,、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為,，我們的學(xué)生是初一學(xué)生,。這個年齡階段的學(xué)生,，本來就很難坐穩(wěn),，站好來聽講學(xué)教,，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性,，易受干擾性,。所以，當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時,，他們就吵吵鬧鬧,，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,，來整理紀(jì)律,，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果,，進(jìn)度緩慢，效果不高,，而且我們也很累,。

后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：1,、學(xué)生有著相當(dāng)強的表演欲,，很希望能夠有機會進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可,。所以他們很珍惜班會這個機會,，以便大顯身手。2,、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強的人,，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因為沒有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利,。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法,，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負(fù)責(zé)人,，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織,。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進(jìn)行檢查，排演得好的話,，就上臺表演,，否則，取消該組節(jié)目”,。這種方式的實施效果是立桿見影的,。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,，認(rèn)真進(jìn)行排練,，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用,。到檢查之時，他們表演得很出色,?？梢姡@種方式的效果很好,，而且我們也可以省下很多時間下來,，進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作。

可以說,，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因,。

教育工作者的教學(xué)創(chuàng)新實踐篇二十

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨特的創(chuàng)新意識和思維能力。在教學(xué)過程中,，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用,，將課堂上學(xué)到的知識用于實踐的能力,，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,，增強學(xué)生的實踐能力,。

一、改變傳統(tǒng)觀念,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角,，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力,，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀,。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角,，主動走進(jìn)學(xué)生,，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動作,，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動作示范,，耐心糾正學(xué)生的錯誤,，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次,，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運用教學(xué)手段,，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排,，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時間,，留給學(xué)生自我思考的空間,，同時，教師還可以結(jié)合實際,，為學(xué)生提供各種有益的實踐能力,。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻,，讓學(xué)生認(rèn)真觀看,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會乒乓球的魅力,，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作。學(xué)生掌握基本技巧后,，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨立思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實踐能力,。

二,、增強課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的,、了無生趣的,。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該豐富課堂體育項目，增加街舞,、健美操,、瑜伽等新式體育項目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步,、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點,。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段,，如在課堂中加入游戲,，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語接龍,。通過這種方式,，緩解課堂疲勞，同時,，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長,，彌補體育帶來的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽,，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞,，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力,，通過比賽增強學(xué)生的團(tuán)隊精神,，同時，也可活躍學(xué)生的體育思維,，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā),，進(jìn)一步增強創(chuàng)新意識。通過這樣的比賽,，將課堂上的運球動作發(fā)揮到比賽中,，也為學(xué)生提供了實踐機會。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性,，通過聯(lián)想的方式,，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式,，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則,，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間,，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實踐性,。

三、建立評價制度,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵,，教師要充分利用評價制度,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師要建立一種科學(xué),、合理的評價制度,，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新,，提高他們的實踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點，針對不同的學(xué)生實行不同的評價方式,。有些學(xué)生體育能力較強,，教師就可以提高評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步,，在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷努力,。對于一些體育能力較差的學(xué)生,，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如他們擁有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力,，善于進(jìn)行團(tuán)隊合作,，在一些體力要求較弱的項目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身條件進(jìn)行評價,，注重平時的鍛煉積累,，找到適合他們的體育運用。只有找到學(xué)生的興趣點,，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實踐性,。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，對于學(xué)生的一些新的想法和建議,，要認(rèn)真對待。體育課堂注重團(tuán)隊合作,，教師在評價方面也要善于運用集體的力量,，實行學(xué)生間的互相評價，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，在相互對比中,，不斷學(xué)習(xí)，取長補短,，實現(xiàn)共同發(fā)展,，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和實踐能力。

小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要從自身教學(xué)觀念入手,，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要在課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新,，運用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容,，同時實行合理的評價制度,，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

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