在對待問題和挑戰(zhàn)時,，保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難。"要寫一篇較為完美的總結,，我們需要有清晰的目標和明確的思路,。"總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇一

隨著社會對應用型人才和技術型人才需求的不斷增加,，實踐教學日益成為各大高校的主要教學模式,。實踐教學是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識,、進行基本技能訓練,、培養(yǎng)實踐能力為基本目的所實施的各種教學活動，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質,、應用型和技術性人才的重要環(huán)節(jié),，是理論聯(lián)系實際,、培養(yǎng)學生掌握科學方法和圖稿動手能力的重要平臺。然而,，經過多年的應用,，實踐教學的管理體制逐漸不能適應不斷變化的教育環(huán)境，遇到了難于突破的瓶頸,，必須通過不斷地創(chuàng)新研究與實踐應用來推動實踐教學模式的發(fā)展與進步,。

一、實踐教學中存在的不足之處

（一）應用型人才培養(yǎng)策略有待完善

當前,，實踐教學已經成為各大高校教學過程中一項重要環(huán)節(jié),，但是應用型人才的培養(yǎng)策略仍然不夠完善。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)應用型,、技術型和高素質的人才,，通常需要借助實踐平臺使學生在課堂上掌握的知識理論應用到實踐中，然后將實踐中總結的經驗帶到社會,，較好地滿足社會對應用型人才的需要,。盡管目的與出發(fā)點是好的，結果卻不盡如意,。造成這種問題的主要原因還是與實踐教學體制有著密切的關系,。在各大高校教學中，課程依然遵照“公開課,、專業(yè)課,、專業(yè)基礎課”三段式模式，課堂教學更加偏重于理論講授,，不利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,，尤其在文科教學中這種現(xiàn)象尤為嚴重。

（二）管理體制尚未完善

由于不同學校,、不同專業(yè)的具體情況不同，實踐教學的具體教學活動也會相應有所不同,，以致于尚未形成較為規(guī)范的管理體制和模式,。盡管由于受到客觀因素的影響，實踐教學不可能形成將管理模一直和模式統(tǒng)一化和規(guī)范化,，但應當結合不同學校,、不同專業(yè)學生的特點建立一個較為完善的管理體制模式，有助于按照模式的大致步驟和原則建立較為完善的管理體制,。就目前各大高校情況來看,，實踐教學管理體制仍然不能做到這一點。

從另一角度考慮,，隨著社會的不斷變化和教育改革的不斷深化,，實踐教學管理體制已經不能實現(xiàn)教學目標,，培養(yǎng)的人才仍與社會所需求的人才具有相當大的距離。校企辦學作為實踐教學最具代表性的一種教學模式,，由于教學經費投入較少,、實習單位聯(lián)系不密切、思想方面不夠重視,，以致于校企辦學不能充分發(fā)揮自身的有效性,。面對這樣的一種狀況，我們不得不將其與實踐教學管理體制不完善聯(lián)系在一起,。沒有完善的管理體制,，實踐教學的'效果自然不會被充分挖掘出來。

（三）缺少優(yōu)秀的師資隊伍

一個有效的教學模式要想發(fā)揮出良好的教學效果,，必然不能缺少優(yōu)秀的師資力量,。實踐教學相關活動的開展，需要社會企業(yè)單位支持,，也需要專業(yè)素質高,、實踐能力應用強的指導老師。這樣,，教師才能在實踐教學活動開展過程中帶領學生分析與解決問題,，幫助學生有效將理論與實踐有機結合在一起，最終達到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的目的,。然而,，各大高校的師資隊伍仍然以教研型教師為主，教師多從事于教學研究,，忽視實踐方面的研究,，導致自身一定程度上缺乏理論聯(lián)系實踐的能力。

二,、實踐教學管理體制的創(chuàng)新與實踐

面對實踐教學中存在的主要問題,，應結合國內外實踐教學發(fā)展成果和趨勢，吸取先進的管理理念和科學的管理方式,，對我國高校實踐教學管理體制進行不斷的創(chuàng)新,。素質教學改革以來，培養(yǎng)高素質的應用型人才一直是高校教書育人的宗旨,，但是在具體實踐方面依然有所欠缺,，并沒有形成與實踐教學相匹配的、能滿足實踐教學發(fā)展要求的管理體制或運行機制,。只有構建出與實踐教學真正相匹配的運行機制,，實踐教學的效果才會被充分挖掘出來。為了使實踐教學管理一直滿足于實踐教學的需求，真正實現(xiàn)教學宗旨與目標,，本文提出了以下創(chuàng)新意見,。

（一）結合國內外實踐教學成果，吸取先進的教學管理經驗

與國外一些高校相比,，實踐教學在我國高校教學中的應用程度不夠深入,。只是一再強調實踐教學的重要性，根本沒有得到切實地落實,，課堂教學也是多以理論為主,。通常我們認為美國一些西方國家高校培養(yǎng)出來的學生更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，實踐能力和創(chuàng)造能力相對較強一些,，我們國家學生的思想則相對固化一些,。之所以形成這樣一種現(xiàn)象，固然與東西方文化差異有關系,，但與先進和科學的實踐教學管理體制也有著密切的聯(lián)系,。因此，我國高校在實踐教學管理體制創(chuàng)新的道路上應當不斷吸收國內外先進和科學的經驗,。當然,，并不是完全地照搬照套，必須做到棄之糟粕取之精華,，才能真正將這些成功的管理經驗為我們所用,。

當前，我們國家教育改革中所提倡的“以學生為本”理念正是向西方國家借鑒,、學習的最佳體現(xiàn),。在實踐教學中，應當將傳統(tǒng)的“教本位”變?yōu)椤皩W本位”,、“能力本位”的教學模式,，教學活動的展開應當更加以學生為主，充分體現(xiàn)出學生的主體地位,。比如,，多進行實驗課、開展一些競賽活動等,。

（二）綜合考慮我國教學環(huán)境實際情況,，創(chuàng)造具有中國特色的實踐教學管理體制

創(chuàng)新的主要目的是為了從另外角度思考實踐教學，改變當前實踐教學中存在的問題與不足,，并不是對過去教學體制和管理體制的一種否定。因此,，在實踐教學管理體制創(chuàng)新的道路上,，我們不能完全摒棄以往教學模式的優(yōu)勢，堅持一直有價值的管理內容,。另外,，每個國家都具有不同的文化,、不同的教育環(huán)境，實踐教學管理體制的創(chuàng)新不能脫離中國實際的教學環(huán)境,。在做到與之俱進的同時,，還要考慮我國教學的實際環(huán)境。只有這樣,，才能創(chuàng)造出具有中國特色的實踐教學管理體制,，使其滿足各大高校實踐教學的實際需要。

（三）抓住實踐教學重點,，創(chuàng)新與實踐教學相配套的運行機制

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇二

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展,，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式,。對于當前的初中生來說,，初中這個階段是他們人生中的轉折點，也是他們知識積累和邁向人生的第一步,。因此,，教師對原本的教學組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學生的積極性,，從而更好地提高課堂教學效率,。就初中英語教學組織形式的創(chuàng)新這個問題進行了探討。

在新課改的影響下,，把教學方式創(chuàng)新作為一個重要的目標,。但由于在傳統(tǒng)教學的影響下，教師只注重對學生進行知識方面的傳授,，忽略了學生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng),，使學生不能夠完全地將所學的知識運用到實踐中來。對原本學業(yè)負擔就過重的初中生來說,，這不僅挫傷了其學習的積極性,，還在一定程度上增添了學生排斥英語的心理。

1.學生的學業(yè)負擔重,，課堂氣氛不活躍,。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理,，如果教學課程中沒有充分符合學生的意愿,，學生就很難對英語這門學科產生興趣。再加上其他學科思想包袱重,，對英語又沒有興趣,，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。

2.高科技下對學生帶來的影響,。隨著社會的不斷發(fā)展,，手機、電腦大量地被中學生使用,，加上自身抵抗力不足,，抵制不住游戲的誘惑，使學生上課的效率大大地降低,，這也是導致英語創(chuàng)新實踐效率低下的一個原因,。

1.師生之間互動，調節(jié)課堂氣氛,。例如,，教師可以先設置一個問題，如,，ifyouhave1million,，然后要求學生對這個問題進行探討，師生也參與到其中去,，這樣課堂的氛圍就更加地活躍,，為學生的學習提供了一個良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象,，拉近了學生之間的距離,，更好地提升了課堂效率。

2.英語教學要注重生活化,。教師要讓學生學到的知識運用到實際過程中去,，讓學生通過教學的引導不斷地去實踐，如,，同學之間goodmorning,，一句親切的問候,，一個簡短的對話,，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失,，這樣教學創(chuàng)新形式的效率得到了提升,。

總之,，初中英語教學組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學生各方面的特點,，才能夠更好地制訂出符合學生發(fā)展的計劃,，促進學生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強的人才,。

參考文獻：

［1］李玉玲,。教學組織形式與學生語文學習興趣的相關研究［d］,。廣西師范大學，2011.

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇三

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度,，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維,、首創(chuàng)精神,、成功欲、探索精神等,。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口,，不因循守舊，主動突破教材與習慣定勢的束縛,，引導學生的創(chuàng)造積極性,，促進創(chuàng)新態(tài)度的形成。

在教學過程中,，學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤,、頑皮、任性,、爭吵等相聯(lián)系,。學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想,，敢于發(fā)表自己的意見是好的,，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學生創(chuàng)新機會,，輕易代替,、否定學生的意見，不但剝奪了學生探索的樂趣,，讓他們產生失敗,、內疚、挫折的情感體驗,，同時還會使學生懶于動腦,，疏于嘗試。教師應站在學生的立場,，正確對待“良性爭吵”,，多給學生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索,、求真,、求新。

二,、找準創(chuàng)新的途徑,。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，確定創(chuàng)新的內容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力,。如讓學生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事,，進而嘗試為所學的有關詩歌或故事進行簡易的配樂表演,；讓學生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏,；也可根據(jù)歌曲的內容,、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式,；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌,、故事、美術作品等編配音樂,；等等,。

游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學,，在樂中學,，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿,、模進,、旋律接龍，可以培養(yǎng)學生的興趣,，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力,。

三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法,。

1．發(fā)現(xiàn)法,。

發(fā)現(xiàn)法是學生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式,。采用發(fā)現(xiàn)法,，可以加強學生的記憶和解決問題的能力。例如,，教師提供各種音響材料如刮風,、雷電、飛機起飛等音響,，混聲合唱曲,，打擊樂，人講話聲,，水聲,，鋼琴,、木琴等樂器組合聲等，讓學生識別什么是音樂,，什么是非音樂,。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索,，并解決問題,，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明,，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結論。

2．問題教學法,。

愛因斯坦說過：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要?！痹谝魳方虒W活動中會遇到種種困難和問題,，教師要鼓勵、誘導學生大膽提出問題,，并可以解釋性地回答問題,，讓學生通過“觀察一聽賞一提問一假設一推理一驗證”等過程，對問題反復地,、持續(xù)地進行探究,、實踐，逐步養(yǎng)成善思,、勤問,、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

來自 sevw.cn

3．情境法,。

情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象,，創(chuàng)設具體生動的場景,，激起學生的學習情緒的一種教學方法。

在音樂中,，學生對音樂的感受,、理解，往往需要借助情境,，如：創(chuàng)設圖畫再現(xiàn)情境,；扮演角色體會情境；語言描繪情境,；音樂渲染情境等,。使他們產生一定的內心情感體驗和情境,，從而增強對教材的理解，促使他們產生用音樂來表達的欲望,，同時也受到一定的性情陶冶,。

4．討論法。

在教師指導下,，學生為解決教學中的某些問題,，相互啟發(fā)，討論辯論,，各抒己見的教學方法,。在音樂教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生的主動性,、積極性,，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神,，能促進學生靈活地運用知識,，提高分析問題、解決問題的能力,。如對歌曲演唱的處理分析,、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析,、旋律創(chuàng)作的研究,、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法,。

四,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題,，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1．培養(yǎng)想象能力,。

想象是思維活動中最有活力的一個方面,，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效,，想象有利于打破思維定勢,，開啟學生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范,，生動形象的語言描述,，引導學生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考,，促進學生想象,。如欣賞一首作品,，讓學生自己想象,、聯(lián)想,，學生們會得出多種答案。

2．培養(yǎng)求異思維能力,。

以往的教育教學重視求同思維的培養(yǎng),，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學生的觀察力,、想象力及主動性的培養(yǎng),。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱,，音不準,、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題,，探索多種方法、答案,，激活學生的興趣和積極的思維,。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維,，是根據(jù)已有的信息,，從不同的角度，按不同的線索,，向不同的方向思考,，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點,，在音樂教學中創(chuàng)造一切可能的機會和條件,，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維,。如讓學生先實踐后總結歸納,，讓學生在實踐中去體會、思考,、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑,。再如通過設疑、提問等手段,，也會獲得較好的效果,。

五,、構建創(chuàng)新的教學模式,。

教學模式是在一定的教育思想的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的結構框架和活動程序,。教學模式是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，某種教學模式是針對某個實際問題,，為達到某種教學目標而設計的最優(yōu)教學操作范式,。教學模式的構建、選擇,，要從教學目標和教學本質出發(fā),。

創(chuàng)新教學模式的基本特征是：教學對象是面向全體學生；教學目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,；教學過程是主動,、生動活潑；教學法是啟發(fā)內因轉化,；教學環(huán)境是和諧愉悅共振,。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體,，它們之間既相互依存又相互滲透,，相互轉化。

以上是我的一點粗淺體會,，希望同行們能在教學中創(chuàng)立更為適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學模式,，為我們音樂教學的發(fā)展增光添彩,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇四

著名創(chuàng)新學家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學意識,、教學手段,、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結,。因此,，要達到全面實施素質教育的目的,，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標準,，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗,，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新,，在實踐中注重方法,，改變思路的觀念走進音樂課，我進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試,。

一,、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情,。

新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”,，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂,，享受音樂的人”,。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)全面,、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標,。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識,，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂,，更富有個性,。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣,，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力,，引發(fā)好奇心，這是一門技巧,。如,，開學的第一堂課,，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌,，讓你了解我,。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作,，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名,、愛好、以及對同學們的期望）,。構思----以個人或小組為單位設計介紹方案,。展現(xiàn)----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了,，交頭接耳、互相討論,，剛才失望的神情則變得神采飛揚,。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥,、機械了,，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來,；幾人1組的,，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞,、群策群力,，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了,，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家,。教室里歡聲迭起,，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動,，我知道了學生的姓名,，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉,，哪些學生有優(yōu)美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗,，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情,。

二,、創(chuàng)新教學模式，突出學生主體,。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應關心人，尊重人,，發(fā)展人”,。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而,，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展,，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式,。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍,，讓學生在活動中體驗,，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”,，使學生的心理素質,、協(xié)調能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展,。

1、發(fā)散思維,，煥發(fā)活力,。

音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者,、表現(xiàn)內容等,，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里,，限制了學生的想象力,，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性,，使得學生對音樂本身失去興趣,，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課,，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內容,，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題,。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力,、創(chuàng)造力,，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中,，學生真正成為學習音樂的主人,，通過自主地體驗和探索，求新,、求異,、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識,，從而使音樂課真正的“活”起來,，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2,、創(chuàng)新教法,，大膽實踐。

因為音樂最具不確定性,，解釋的自由度也是最大的,，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感,，體現(xiàn)自我個性,。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開,，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題,，探詢知識的空間，讓他們大膽想象,，自由創(chuàng)造,。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節(jié)奏,，而是學生自找打擊樂器,，讓學生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏,。我的要求是：一要符合歌曲情緒,，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好,，全班同學都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏,。結果學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏,。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來,，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏,。類似這樣的活動,，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,，學生都爭相要求進行創(chuàng)作表演,，獲得了意想不到的良好效果。

3,、創(chuàng)設舞臺,，展示自我。

規(guī)模應該是：有動有靜,、全員參與,。根據(jù)教學內容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結合,。從而達到個體動靜互換,，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度,。以學生為主體,，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體,、樂器,、伴奏,、合奏、表演,、討論等方法調動學生在課堂上“動”起來,。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》,，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編,，將拍手動作換為跺腳、搖頭,、聳肩,、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感,。

三,、創(chuàng)新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學,。

多媒體教學手段具有鮮明生動,、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學內容得以充分的表達,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果,。在音樂教學中,，運用多媒體進行輔助教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,，使學生在較短的時間內掌握較多的知識,，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點,，達到優(yōu)化課堂結構,、提高教學效果之目的。在教學過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點,對學生更具感染力和吸引力,。

音樂欣賞教學,，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質有重要的作用,。而在教學中,，學生往往興致淡漠、不以為然,，坐不住,、聽不進。過去教師用了很多方法,，如編故事,、畫圖片、講解、提示等等,，但往往學生只記住老師說的,，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點,，利用多媒體輔助教學,，則容易同各有關學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量,，拓寬知識面,，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣,，樹立正確的審美觀,，因此,，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中,，把聆聽,、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染,，像這樣的教學效果就大不相同,。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵,，使學生從中尋求美,、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，從而提高審美能力,，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果,，大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力,，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象,。

四、創(chuàng)新教學評價體系,，激發(fā)學生自信,。

心眼，不公正，喪失學習興趣,。其實對學生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的,。音樂成績的評定與其他學科相比,，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計,，一首歌,、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確,，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣,，會把音樂教育引向歧途,，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中,，我嘗試構建開放的音樂評價方法,，積極探索過程性、主體性,、展示性評價方式,。主要內容有：平時積累評價法,、合作表演評價法、特長展示評價法,。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載,。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲,、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演,。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示,，作為考核內容之一,。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價,。實踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉,。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情,，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉,，音樂是陶冶性情的熔爐,。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天,，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中實施自主學習,，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂,、感悟音樂,、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺,，一個鍛煉的機會,，一個成功的體驗,。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂,、創(chuàng)作音樂中,，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇五

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展,，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式,。對于當前的初中生來說,，初中這個階段是他們人生中的轉折點，也是他們知識積累和邁向人生的第一步,。因此,，教師對原本的教學組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學生的積極性,，從而更好地提高課堂教學效率,。就初中英語教學組織形式的創(chuàng)新這個問題進行了探討。

在新課改的影響下,，把教學方式創(chuàng)新作為一個重要的目標,。但由于在傳統(tǒng)教學的影響下，教師只注重對學生進行知識方面的傳授,，忽略了學生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng),，使學生不能夠完全地將所學的知識運用到實踐中來。對原本學業(yè)負擔就過重的初中生來說,，這不僅挫傷了其學習的'積極性,，還在一定程度上增添了學生排斥英語的心理。

1.學生的學業(yè)負擔重,，課堂氣氛不活躍,。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理,，如果教學課程中沒有充分符合學生的意愿,，學生就很難對英語這門學科產生興趣,。再加上其他學科思想包袱重,，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍,，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在,。

2.高科技下對學生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展,，手機,、電腦大量地被中學生使用,，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑,，使學生上課的效率大大地降低,，這也是導致英語創(chuàng)新實踐效率低下的一個原因。

1.師生之間互動,，調節(jié)課堂氣氛,。例如，教師可以先設置一個問題,，如,，ifyouhave1million，然后要求學生對這個問題進行探討,，師生也參與到其中去,，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學生的學習提供了一個良好的環(huán)境,，也為教師樹立了一個良師益友的形象,，拉近了學生之間的距離，更好地提升了課堂效率,。

2.英語教學要注重生活化,。教師要讓學生學到的知識運用到實際過程中去，讓學生通過教學的引導不斷地去實踐,，如,，同學之間goodmorning，一句親切的問候,，一個簡短的對話,，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失,，這樣教學創(chuàng)新形式的效率得到了提升,。

總之，初中英語教學組織形式的創(chuàng)新,，只有充分地把握學生各方面的特點,，才能夠更好地制訂出符合學生發(fā)展的計劃，促進學生全面發(fā)展,，為社會提供綜合性能力強的人才,。

參考文獻：

［1］李玉玲。教學組織形式與學生語文學習興趣的相關研究［d］,。廣西師范大學,，.

（作者單位河北省保定市新市區(qū)江城中學）。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇六

商務英語是在傳統(tǒng)英語語言文學專業(yè)與外貿專業(yè)基礎上的一種融合創(chuàng)新,，具有明顯的多學科兼容并蓄,、橫跨交叉的特征,。這一專業(yè)特點決定了商務英語教學目標上以學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)為主，注重學生潛能和繼續(xù)學習能力的開發(fā),，強調學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造,。因此，教師在教學中應當樹立先進的教學理念,，改進教學內容和模式,，致力于具有較高英語水平、較強實踐創(chuàng)新能力的全面型,、高素質人才培養(yǎng),。

一、商務英語課程的特點,。

作為一門實踐性較強的課程,，商務英語強調在相關商務場景下對于學生英語語言知識運用以及語言能力的有效提高。商務英語具有明顯的專業(yè)化,、實用性,、針對性和目的性強的特點，這種特點決定了教師在教學中不能單純強調知識的傳授,，還應當提高學生在不同商務環(huán)境中應用英語這一媒介和不同文化背景,、不同商業(yè)目的人進行有效溝通的能力。因此,，英語教師必須樹立先進的教學理念,，結合商務英語課程的特點不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

二,、如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,。

1.構建以工作為導向的課程體系。

職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標是高級應用型人才,，因而在商業(yè)英語教學中,，應當以工作為導向，激活學生在工作實踐過程中的創(chuàng)新能力,。在構建課程體系時可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要,，進而確定行動區(qū)域并將其轉化成相關的學習區(qū)域，最終確立一個較為科學的學習課程體系,。這種體系的優(yōu)勢在于能夠讓學生在學習的過程中,，最大限度地實現(xiàn)對于工作過程的`模擬。眾所周知,，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無目的,，必須根據(jù)一個特定的目標進行,，只有這樣才能強化學生對于某一方面的靈敏度,，進而在實踐中靈活運用,。以工作為導向的課程體系能夠為學生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件。具體來說,，課程體系除了涵蓋基本素質,、專業(yè)素質、職業(yè)綜合素質拓展以及公共素質外,，還應當設置職業(yè)素質選修課和獨立設置的實踐性教學,。

2.改進教學模式。

在商務英語教學過程中,，教師應當改進教學模式,，大量運用交際法、問題法,、案例法以及情境法,、任務法等較為先進的教學方法，這些方法均具有開放性和雙向性的特點,，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利,。對商務英語課程來說，場景法和交際法都較為適用,。教師結合教材情況可以設置相關的場景,，如談判、推銷,、商務會議等,，要求學生分角色扮演，根據(jù)學生水平的高低可以適當減少或延長準備時間,。建議以立刻設置問題立刻表演為主,，這樣更能夠看出學生的臨時反應能力和英語即時交際能力，也更能激發(fā)學生的潛能,。然后由教師對學生在場景中的語言表達技巧,、策略等進行評價,。另外，信息時代，教師還應當注意對科學技術的應用,，在教學中為學生推薦相關的學習網(wǎng)站、學習視頻,、英語報刊雜志等,，然后為學生設置相關的教學任務，如根據(jù)某一段材料進行案例分析,，設計相關情境對話,，寫作備忘錄、電子郵件、通知等,，這些都是在真實工作場景中經常遇到的事情,。學生通過對這些學習資料的自主探究和自主學習，提高了探索和創(chuàng)新能力,。

3.優(yōu)化評價方式,。

評價對于學生來說，不僅是自身能力的評判,，還具有重要的引導作用,，因為學生會根據(jù)教師的評判結果查漏補缺，并在以后的學習中做出相應的調整,。當前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主,，對于商務英語這種應用型較強的課程來說并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強化標準答案的功能,，某種程度上鼓勵了學生對標準答案的死記硬背,，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實際教學過程中,，教師可以在筆試的基礎上,，結合平時的課堂討論、實踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對學生進行估量,，實現(xiàn)從單一的文化知識考核向學生綜合能力考核轉變;從學期的期末考核到學生學習全過程的考核,，積極培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生能夠在不斷的學習和反思中持續(xù)進步,。教師還可以適當強化現(xiàn)場情境模擬在考試總分中的比例,，將現(xiàn)場反應能力、實踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標準中,，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新實踐熱情,，積極引導學生向實踐能力發(fā)展。

隨著對外經濟合作領域的持續(xù)擴大及國際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁,，我國對涉外商務人才的需求也越來越大,，因而同時具備較強英語交際能力、商務實踐能力,、創(chuàng)新實踐能力的應用型專門人才必然成為社會需求的熱點,。商務英語專業(yè)教師應當對這種人才需求情況保持清醒而深刻的認識，在日常的教學中不斷探索科學有效的教學手段,，致力于學生綜合素養(yǎng)的提高,，為社會培養(yǎng)出更多高素質、創(chuàng)新型人才,。

參考文獻：

[1]王秀.高職高專英語教學問題分析及改革策略[j].中國教育技術裝備,，,，(04).

[2]王利紅.淺論英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，,，(08).

[3]張振華.從任務型教學法的視角探討高職高專英語教學改革實踐[j].烏魯木齊成人教育學院學報,，2008，(01).

相關閱讀：

商務英語口譯中禮貌原則的應用分析,。

禮貌原則在bad-news商務英語信函寫作中的應用,。

商務英語中禮貌原則,。

經濟全球化下商務英語的本土化發(fā)展,。

中小外貿企業(yè)商務英語人才培訓對策。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇七

1.初中英語教學資源分配不均,。初中英語教學資源分配不均表現(xiàn)在兩個方面：

(1)從宏觀來看,，在地域上，良好的初中英語教學資源主要分布在東部經濟發(fā)達地區(qū),，在西部經濟欠發(fā)達地區(qū)的初中英語教學活動,，卻缺少充足的英語教學的師資力量和其他物質資源。

(2)從微觀來看,，在實際的英語教學活動中,，一些學校為提高中考的升學率，將班級分為實驗班和普通版,，優(yōu)質的英語教學師資力量和物質資源主要集中在實驗班,，對于普通班，則缺少相應的關注,。學校教學資源的傾斜,，人為的造成學生受教育的不平等。

英語教師的素質和教學水平是影響學生英語水平的重要因素,，根據(jù)新課改的要求,，英語教師能夠用標準英語組織課外學習活動及課堂英語教學；能夠針對一般問題,，通過得體的語言與外賓自然交談對發(fā)生的簡單事件能夠用英語詳細,、連貫描述并保持語音語調的準確自然。除此之外新課改還在計算機操作能力,、語言運用能力,、創(chuàng)意設計能力、掌控課堂能力等方面作了嚴格要求,。但是在實際生活中,，一些學校認為，初中英語只是基礎性的學習英語單詞和短句,，對英語系統(tǒng)化教學不夠重視,，造成學校在聘用英語教師時對英語教師的業(yè)務和專業(yè)素質要求較低，甚至,，在一些學校,，英語教師在進行英語口語教學時，帶有濃厚的地方口音,，這直接影響了學生英語發(fā)音的正確,，對學生英語口語能力的培養(yǎng)十分不利。在英語教學過程中,，一部分英語教師英語文化素養(yǎng)低,、英語口頭表達能力差以及過于英語知識結構單一、英語知識面范圍狹窄等都已成為制約和影響初中英語教學質量的重要因素,。

在初中英語教學中,，教師對學生學習情況的考察方式有日常的作業(yè),、課堂提問,，以及定期和不定期的考試等方式。以學生的日常作業(yè)的布置為例：目前,，很多學校都存在著，教師為了鞏固學生一天所學的英語知識,，往往采用“題海戰(zhàn)術”,，英語課后作業(yè)的布置漫無目的,，缺少針對性,，一些題目對于英語學習能力較強、成績較好的學生來說過于簡單,，而對于英語學習能力較差的學生來說,，題目難度較大。合理的課后作業(yè)的布置,，可以有效地鞏固學生所學的英語知識,，但是，如果課后作業(yè)的布置缺少針對性,，就會使課后作業(yè)的鞏固能力減小或喪失,。另外，英語課后作業(yè)的布置主要側重于對學生英語寫,、記能力的考察和鞏固,，缺少對學生英語聽說能力的考察,，影響學生英語能力的全面發(fā)展。

英語教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念,，課堂活動應當以學生為中心展開,。在英語教學活動中，教師應當盡可能多的使用英語進行教學,，促進學生英語聽,、說能力的提高。課堂教學內容除了基本的教學內容之外,，英語教師可以根據(jù)教學任務的需要,，展開英語情景對話練習，將教學任務中要求學生掌握的單詞,、短語,、短句等融入到對話中,，寓教于樂,，讓學生不但可以更加真實的體會知識的運用方式，而且鍛煉學生英語綜合能力的發(fā)展,。同時,，英語教學的內容應當盡可能的貼近現(xiàn)實生活，增加學生的學習興趣,。在英語教學活動中,，教師可以采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的英語學習能力,。例如,，“could”一詞的使用方法，could是can的過去式寫法,，但是在某些情境下翻譯為“可能”,，在一些情境下，則是虛擬語態(tài),。對于這樣一詞多用的單詞,，英語教師可以安排學生在課后查詢其使用方法和語境，對于有能力的同學,，還可以安排其進行相應的短句練習等,。

2.完善初中英語教學對學生學習情況的評價體系，促進學生英語素質綜合發(fā)展,。

完善初中英語教學對學生學習情況的'評價體系,，應當在創(chuàng)新初中英語教學活動的進程和評價體系中，綜合考察學生的英語聽,、說,、讀,、寫、譯的能力,。

(1)在英語課后作業(yè)的布置上,，應當注意“因材施教”，在布置課后作業(yè)時,，應當針對不同學習能力的學生安排難度不同的課后作業(yè),，或者根據(jù)學生英語能力方面的不足，有針對性的加強對學生相關能力的培養(yǎng),。以“haveto”,、“can”、“may”,、“must”舉例,，“haveto”、“must”以及“can”,、“may”,、“must”兩組詞在一定情境下有相同或相近的意思和使用方式，但是在強調程度方面存在不同,，教師在布置作業(yè)時,，對于不能明確區(qū)分相關詞語的用法的學生，可以安排相應的語境填空和語境對話的作業(yè),，讓學生在具體的語境中體會詞語的使用,。對于英語讀寫能力較強、聽說能力較差的學生,，教師可以安排學生在熟讀英語課文的前提下,，安排學生進行英語口語能力的練習，可以安排學生每天自己組織一段英語對話或英語短文,，錄到相應的錄音設備中,，英語教師通過錄音對學生的聽說能力進行檢查，并指導學生的發(fā)音和英語語言組織上的錯誤,。

(2)在英語教學的定期考試中,，除了考察學生基礎知識的掌握程度外，考試內容應當側重對學生英語能力的全方面的培養(yǎng),。對學生寫,、譯能力的考察，考試內容應當增加句子翻譯和英語短文寫作的分數(shù),。同時,，考試內容應當增加聽力，考察學生英語聽寫能力,。

3.平衡英語教學資源分配,，提高英語教師素質,。

對于校內英語教學資源分配不均的狀況，學校英語教學中偏重實驗班,、優(yōu)等班安排優(yōu)質師資力量和物質資源的情況,，學校應當予以取消，平衡各個班級之間的英語教學師資力量和物質資源,，減少因人為安排而影響學生英語能力的培養(yǎng),。在英語教師的聘用上，學校不僅要關注英語教師的學歷水平,，還應當注意教師的業(yè)務素質和專業(yè)能力,，為提高學生英語綜合能力奠定良好的師資基礎。

三,、結語,。

現(xiàn)代市場經濟的發(fā)展使得社會對于人才的需求不斷提高，對于人才綜合素質的要求不斷提高,。英語作為評價人才的重要項目其重要程度已經被人們所認識,。初中英語教學作為我國人才英語能力培養(yǎng)的基礎，其教學效果對學生的后期學習有著重要影響,。初中英語是學生英語學習習慣養(yǎng)成的基礎,、是學生英語基礎詞匯積累關鍵,。加強初中英語教學對于培養(yǎng)學生英語興趣,、培養(yǎng)學生基礎英語應用能力有著重要的意義。因此,，在創(chuàng)新初中英語教學方法和教學內容等的過程中,，應當注重對學生英語綜合素質的培養(yǎng)。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇八

科技不斷進步,，社會不斷發(fā)展,，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀,，所以我愛科學,，更愛探索和創(chuàng)新的精神。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名,、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家,，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神,。

居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士,，一位偉大的科學家，物理學家以及所有符合她身份的稱謂,。她給我們人類帶來的科學成果也不是一般人能比的,。18法國的物理學家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動地放射出一種性質不明的射線,。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她發(fā)現(xiàn)這是一個很好的研究領域,。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里,，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領域進軍,。僅僅幾個星期,，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比,，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響,。她還認為，這種不可知的放射性是一種元素的特征,。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路,，她決定檢查所有已知的化學物質，通過繁重而又艱巨的普查,，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動地發(fā)出與鈾射線相似的射線,，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨特性，而是一種自然現(xiàn)象,，于是,，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性，把鈾,、釙等具有這種獨特性的物質叫做放射性物質,，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學不斷探索,、創(chuàng)新的精神,，把自己的科研成果貢獻給了全人類，為醫(yī)學事業(yè)做出了自己偉大的貢獻,。

在科學探索領域,，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農民家庭,，從小酷愛讀書,，對奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家,，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學說,，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因,，并且在數(shù)學,、天文學、力學等領域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出,，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”,。

而要發(fā)現(xiàn)問題首先就要具備敢于質疑、善于質疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功,。

讓我們一起探索,，一起創(chuàng)新，為科學邁出我們共同的一步!

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇九

摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間,，在音樂教學中,，如果教師想要提高學生的興趣，需要創(chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境,、氛圍,，并且注意引導學生，培養(yǎng)他們的自信心,、演奏能力,，進而使學生可以借音樂來表達自己的情感，與他人交流,。學生可以用多種多樣的方式學習音樂,，新課標倡導的自主、探究,、合作三大方式除外,，還能利用體驗、模仿等適合音樂進行教學,，給予學生勇于探討,、相互合作、開放靈活的鼓勵,，讓學生在音樂學習中,，大膽地展示自我，得到發(fā)展,。

關鍵詞：初中音樂教學；學習興趣,；創(chuàng)新能力,；創(chuàng)新思維。

近來,，初中音樂教學始終存在“學生只會照搬教師的教學”的現(xiàn)象,，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學生的感受就是教師的解說,，學生在課堂上處于“被學”的狀態(tài),；學生機械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標的要求,。

藝術都是富有情感的,，音樂也不例外，但是音樂獨特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間,。充滿想象的人生是豐富多彩的,，所以，音樂教學中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境,、氛圍,，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學生展開想象,，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗,，同時為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機會和條件，從而為學生的創(chuàng)新學習能力打好基礎,。

一,、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導,。

興趣是學習音樂最好的老師,，是學生時刻不離開音樂、享受音樂,、用音樂豐富人生的動力,。因此，教師要在音樂教學中不斷地引起學生興趣,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。舉個例子,，在初中音樂課的引言時間,，音樂教師可以設計幾個新穎、有活力的音樂游戲,，在課堂伊始時就將學生的注意力吸引過來,，可以進行一些歌曲接龍、歌詞改編,、創(chuàng)新,、動手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學生的學習興趣及熱情，在創(chuàng)新中鍛煉學生的音樂能力,，在好奇心的驅使下使學生自覺主動地參與到教學之中,，久而久之，就將音樂作為一項愛好而非課程,，學習的主動性也會增強,，相信教學效果也會收到事半功倍的效果。

在音樂教學中，如果教師根據(jù)自己的經驗給學生制訂條條框框,，就會扼殺學生潛在的創(chuàng)造力,。為此，教師要引導學生從多個角度思考,，讓學生可以充分發(fā)揮想象,，學會探索，唯有這樣,，才能幫助學生進行創(chuàng)造,。如，上音樂欣賞課,，有兩點需要注意：一是化“靜”為“動”,。欣賞課上，教師一貫的作風就是要求學生安靜地欣賞,、思考,，可是“安靜”不能讓學生投入欣賞，只會幫助他們催眠,。所以,，教師要讓學生成為教學的主體，將主動權交給學生,。如,，在教學“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律,，我?guī)ьI學生在悠揚的聲樂中跳起了民族竹竿舞,，不難發(fā)現(xiàn)學生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解,；二是化“被動”為“主動”,。探究學習就是從學科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學中,，教師可以虛擬一個學術研究情境,，帶領學生自主、獨立地產生疑問,，調查,、搜集和處理問題信息等。獲取知識,、技能的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的潤滑劑,。如,，教學《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學生,，讓其課下多搜集資料,，了解藏族的民族特點、風土人情等,，最后在課堂上交流自己的資料,，從而加深了認識，讓學生積極主動地去探索,，激發(fā)了學生的參與熱情,，拓展了學生的知識面。

二,、表現(xiàn)需強化,，能力要鍛煉。

音樂表演是學習音樂最為基礎的.部分,，也為培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路,。教學過程中，要著重培養(yǎng)學生大膽演唱,、演奏的能力,，以及綜合性的藝術表演能力，激發(fā)其表演潛能,，使學生在表達個人情感的同時能夠利用音樂的形式,，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。利用音樂實踐活動,，會讓學生被美的愉悅所熏陶,。

1.進行識譜教學。新課標要求學生具有一定的識譜能力,。識譜不能單獨存在,，要與演唱、演奏,、鑒賞等教學內容密切聯(lián)系,，可以通過音樂，尤其是學生熟悉的歌曲和樂曲來識譜,，前提是學生有感性的積累和認知的基礎,。樂器演奏的方式也未嘗不可。

2.著力于表現(xiàn)教學,。演唱歌曲既是學生容易接受并會樂于參與的表現(xiàn)方式,，又是音樂教學的基本內容。歌唱技能要與演唱實踐活動結合進行,。我們需要給學生一個與歌曲情境相似的教學表現(xiàn)情境,，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演,。需重視合唱教學，培養(yǎng)學生協(xié)作精神,，合作能力,，并能使學生感受多聲部的不同。

三,、鼓勵創(chuàng)造,，擴展思維。

音樂教學中處處都可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性,，教師應把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個教學中,，啟發(fā)學生多方面的創(chuàng)造性藝術表現(xiàn)，不要禁錮學生的頭腦,。多層次地去理解一個事物,，同一個練習不止一種答案。所以,，音樂實踐的創(chuàng)造過程很重要,，需多鼓勵學生。音樂創(chuàng)造教學主要有即興式和指令式,。

1.即興式的音樂創(chuàng)作,。是學生在自己的生活中，將自己的感觸結合知識,，臨時發(fā)揮興致的創(chuàng)作,。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏,；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作,，如學生利用身體，在聽覺的輔助下,，把自己的所感以一定速度,、力度，即興地跳出來,；即興式旋律創(chuàng)作,，如學生自編的曲調。這些方式都有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。舉個例子,，在音樂課堂教學的中間時期，一些學生的好奇心會有所減弱,，開始出現(xiàn)溜號,、走神的情況，這時音樂教師就要適當?shù)亟M織一些學生為大家表演自己的原創(chuàng),，或者是對一些流行歌曲的改編,，對一些歌手的肢體表達,、音色的模仿游戲也是可以的,，在這一過程中,，學生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學質量,，還可以讓學生對當代的流行歌曲有一些了解,，幫助學生感悟音樂、享受音樂,、駕馭音樂,。

2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學生根據(jù)教師給出的音樂要素,，聯(lián)合掌握的知識技能來進行的音樂創(chuàng)作,。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調,、變奏指定的旋律,、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。

學生可以用多種多樣的方式學習音樂,，新課標倡導的自主,、探究、合作三大方式除外,，還能利用體驗,、模仿等適合音樂這一學科的學習方式進行教學。教師根據(jù)教學內容和學生實際,，找出有效的教學方法,，并且鼓勵學生敢于探索、學會合作,、機制靈活,，讓學生的音樂學習之旅最豐富、獨特,。

（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級中學）,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十

音樂教育的實質是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神,，艱苦奮斗,，堅持不懈，團結互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用,。音樂教育造就了人的審美能力,，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質教育的重要內容和手段,。但是由于經濟,，文化,，物質方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視,，導致中音樂教育在教育理念,，教育設施，師資力量等方面相對滯后,，嚴重影響了中學生綜合素質的提高,。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。

1,、小學音樂教育的現(xiàn)狀,。

由于經濟，文化,，物質的不平衡,，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足,。在許多中學教學中,，為了應付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文,，數(shù)學,，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂,，體育等作為副科,。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習,，與其花時間學習音樂,，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績,。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習,。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié),，而且有時候時間還被其他主科所占用,。

音樂教師的專業(yè)水平低。現(xiàn)在許多小學的音樂教師并沒有受過系統(tǒng),，正規(guī)的音樂教育,，自身的專業(yè)水平不足導致了教學質量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷,，不能按時按量地完成音樂的教學任務,。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事,，并沒有盡到音樂教師的責任,。

學校對音樂教育的投入不足,，教學條件差,，缺乏相關的教學設施。學校對音樂教育的經費投入很少，沒有購買如鋼琴,，音響等相關的教學設備。也沒有設立專門的音樂教室,，使教學條件得不到保證,。導致音樂教師在教學活動中沒有相關的教學設備和教學環(huán)境,，不能很好地進行音樂教學活動。

音樂教材的內容偏深,，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏,。對于音樂課本中的內容比較難理解,，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質量,。

認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育的一項全局性任務，而音樂教育則是其重要的內容和途徑,。它在陶冶學生的情操,，培養(yǎng)學生積極向上的精神，引領學生認識,，感受音樂中獨特的美,，從而提升學生的審美能力。帶領學生在音樂中去探索,，能夠開發(fā)學生的感知,，注意，記憶,，聯(lián)想，想象等多方面的能力,。

音樂教育的實質是人的精神文明教育,。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗,，堅持不懈,，團結互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中,，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗,，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中,，需要長期堅持不懈的聯(lián)系,，可以培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在音樂中,，對詞譜需要牢記,，也以培養(yǎng)學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作,，積極配合,，可以培養(yǎng)學生們團結互助，與人合作的精神,。

音樂作為人的情感的一種表達方式,。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調控達到豐富人們的情感,，把沖動,，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質,，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義,。

3、加強對音樂教學的重視程度,。

從音樂教師自身做起,，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固,。同時要多欣賞世界名曲等等,，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生,。此外,，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴,，舞蹈等都要加強練習,，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬,，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生,。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事,。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性,，從而正確地去完成自己的教學任務。

學校要加強對音樂教育的重視,。音樂雖然不是升學考試要考察的科目,，但是音樂可以培養(yǎng)學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操,，幫助學生樹立正確的價值觀,，培養(yǎng)學生的審美觀，開發(fā)學生記憶,，聯(lián)想,，想象能力等,。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數(shù)學,，英語等正科的學習之余得到緩沖,，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學生全面素質教育的重要手段,。因此,，學校可以多組織一些音樂方面的活動,。例如：在學校里選拔優(yōu)秀的學生組成西洋樂器團,，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們去學習和排練,。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富,，同時也鍛煉了學生們團結合作的能力，把學生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生,。

學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來,，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習,，配合老師共同完成教學任務,。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂,，將來在音樂這條道路上找到自己的未來,。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的,。因此學生在音樂課堂上,，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務,，加強自己的知識儲備,，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確,，積極，向上的學習興趣,。要正確地認識和看待音樂這門學科,，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務正業(yè)，支持學生學習音樂,，以便學生更好地學習音樂,。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就,，也可以讓其未來在學業(yè)和事業(yè)上有所成就,，創(chuàng)造出屬于自己的成功,。

引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎,，如樂理知識中音的長短,，曲式結構等。當學生學習到了一定的樂理知識,，才能更好地幫助學生學習音樂作品,，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂,，學習器樂演奏等等。

現(xiàn)在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣,。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分,，其中不乏有許多健康。

勵志,。

的作品,。而我們現(xiàn)有的中學音樂教材上的內容包括：民族音樂，合唱曲目,，歌劇音樂等等,，都是比較嚴肅的歌曲,，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大,。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學,。興趣是一個人最好的老師,，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎，才會更加主動地去學習和探究,，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉變到對教材上的作品的教學中去,，使學生更好的去接受和喜歡上音樂,。從而更好地加強了對學生的全面素質的培養(yǎng),。

注重學生對所學知識的運用,，加學生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶,，六一兒童節(jié),，元旦節(jié)等等，組織一些學生的合唱,，獨唱,，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來,。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定,，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣,。

加強師生之間和學生之間的互動,。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講,，學生一味的在下面聽講,。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣,，不能讓學生真正地融入其中,，使教學的效率和結果大打折扣。在音樂的教學中,，要充分發(fā)揮師生之間和學生之間的互動和合作,，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境,，去感受音樂的魅力,。在節(jié)奏節(jié)拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結合起來,。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動,。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協(xié)調性,，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來,。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段,，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲,，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好,，這樣可以激發(fā)學生之間的競爭意識,，調動學生的學習積極性,，讓學生更好地融入課堂中來,。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演,，通過學生自身的表演,，體會作品的真正含義,。而教師在平時的教學活動中也應該多聽取學生的建議,，及時調整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務的同時,，也能更好地滿足學生的需要,，從而使學生更加積極地去學習音樂。

加強多媒體手段在教學活動中的運用,。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生,，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd,，錄像,，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力,。這樣既滿足了學生的欣賞需要,，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中,，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識,，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂,。

拓展音樂教學的空間,。學校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動,。例如一年一次的校園歌手大賽,，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳,，鼓勵學生們積極去參加,。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去,。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐,，檢驗自己的學習成果,，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂,，既完成了教學任務,，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要,。

總結：音樂教育是素質教育中的重要組成部分,，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義,。學校要加強對音樂教育的重視,，合理安排音樂教育課程。教師應該結合實際的現(xiàn)狀,，應材施教,，利用好現(xiàn)有的各種教學資源，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望,，讓學生感受音樂中獨特的美,，從而使學生更好地學習音樂。學生,，家長都應該改變一些對音樂教育的陳舊觀念,，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十一

新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律,，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力,，注重個體發(fā)展,，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵音樂創(chuàng)造,。音樂教學中的歌唱,、器樂、律動,、欣賞,、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為,，因此音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面,，具有其它學科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學理念運用到音樂教學中呢,？我認為可以通過以下三個方面進行探索,。

一、創(chuàng)新氛圍。

心理學研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下,，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性,。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時,，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲,，興趣才會濃厚,，思維才會活躍，接受能力才會增強,，學習效率才會提高,。、和孩子一起看世界,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任,、尊重,、寬容、激勵他,，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展,，使內在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂,，老師日日贊嘆的教育,。

二、創(chuàng)新激情,、以興趣為先導,，師生共同參與。

音樂教學是通過師生的情感投入,、心靈的感悟來達成教學目標的,，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是旁觀者,、局外人,，而應把自己置于參與的音樂活動，教師不應是旁觀者,、局外人,，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動,，落實在“學”的活動中,，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

誰能說說坐過火車時的心情,？坐過火車的同學可能會說：去過北京,、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行,。分別由學生扮演司機,、乘客，在教室里開“火車”來,，邊玩邊唱,，同學們一定是情緒飽滿，異常興奮,，歌曲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

2．結合教學,，升華創(chuàng)造性想象,。

由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想,，隨著音樂旋律的起伏,，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化,，無論是學唱歌曲還是欣賞音樂作品,，都要引導學生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時,，先簡要介紹其創(chuàng)作背景,，初步提示其思想意義，播放vcd,，讓學生在感觀上受到沖擊,，然后從音樂的曲調開始，由淺入深地進行分析,、欣賞,。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂,，像一聲聲憤怒的吼聲,，那如訴如泣的音調，仿佛是對日本侵略者的控訴??,，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn),，學生逐漸由低層次的知覺欣賞轉入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象,。學生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征,，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼,、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”,，這些既有聽覺轉化為視覺的通感,，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊,，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間,，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣,。

三,、提高創(chuàng)新能力。

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā),。

達的不竭動力,。”因此,，音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面,，具有其他學科不能替代的特殊作用。

音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,，是教育人,、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,，鼓勵,、幫助他們成為積極的,、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎,。音樂教學活動要注重充分發(fā)揮和調動教師與學生兩方面的積極性和主動性,，使學生走進音樂中去尋找、去探索,、去創(chuàng)造,，使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力,、審美力和創(chuàng)造意識,。、教師要更新教育觀念,，樹立創(chuàng)新意識,。

注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標準。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人,，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術,，才會有高質量?！?/p>

中,，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論,，最后確定正確的觀點,，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪,；一個人,，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理。

每個學生的興趣愛好,、特長,、能力都會有所不同,，在教學中，應最大限度地讓學生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢,，如在學習歌曲后,，要求學生根據(jù)歌曲內容，選擇自己喜歡的表演方式進行表演,，這樣一來,，課堂氣氛非常活躍,。在這個過程中學生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力,，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你,，你中有我,，充分領略了創(chuàng)造的快樂。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十二

我總結了一下,，1.教育部門應該出臺一個針對學校體育課,，訓練課，運動會,，體育比賽的安全預案,，出了事情該如何處理！

2.每個學校也應該出臺關于體育上邊的安全預案,。省的出了事情相互推諉,，傷害的體育老師的積極性。

3.國家也應該對孩子們在學校出現(xiàn)的安全問題,，買一定的保險。

4.多方面參與其中,，而不是體育老師一個人承擔,。

最后希望孩子們不光聰明的大腦，還應該有強壯的身體,！

作為一名體育老師我有話要說,，我剛參加工作一年左右，一次上體育課,，帶班上的學生打小藍球,，學生小二年級，我領著他們學習投籃,，練習幾個回合之后,，開始教女生,，那時一個班一百二十個人沒辦法只能分開練習,，男生在另一個籃筐下投籃，我正帶女生時一個男孩把另一個男孩碰倒門牙碰裂縫了，當時我就懵了，給班主任聯(lián)系,，找雙方家長,，兩個家長挺好說話和解了,，我覺得家長真好,，于是上課時經常組織活動，練武術,，武術，等等,，到第二個學期一次組織學生30你跑,，分小組一個組四個人,，由于人多分了好多隊,，我再三強調后面同學不能推前面同學,，但一個不注意沒看好有個同學在另一個同學起跑時推一下那個同學摔倒眼鏡一個眼鏡片掉了下來,，那時我也小覺得孩子沒受傷沒事,，讓推人的給他道個歉又警示大家一番繼續(xù)上課了,，誰知放學我正準備走這個眼鏡壞的學生的爸爸媽媽,，爺爺奶奶，姥姥姥爺,，六個人圍著我一個,，讓我賠孩子眼鏡，說一個眼鏡五百多,，當時我一個月工資五百元,，我也沒經驗哭了起來，我組長看見了過來讓家長找校長,，算是過去了,，那次我學乖了，也學老體育老師上課讓學生自由活動,，畫個范圍不許出圈,，找人看著不許打架，我也輕松了,，也不出事了,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十三

社會實踐時間，我負責的是中心雙語學校四年級社會實踐語文教員,。經過3月1日―5月5日的社會實踐我總結了以下幾個方面：

1.教育工作最基本的方面是聽課,，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內容,，而是聽指導教師授課的教育辦法和教育思緒等等,，學習指導教師的教育經歷和處置教室的辦法，與學生互動的技巧等等,。

2.教育工作的第二個方面就是備課,。一般在社會實踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預備好本人上課的內容,，也就是備課,。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡書本上的內容,，還要和學生的實踐生活相聯(lián)絡,，還要思索學生的承受水平，學生對教室的反響,，教育實踐情形等方面,。

3.備好課后，首先要把教案交給指導教師修正,。指導教師會通知我們哪些當?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些當?shù)卦摳嗟呐c學生互動，哪些當?shù)亓粢庵笇W生勾勒重點等等,。在教師指導完初稿后,，會再次整治，整治后交給指導教師檢查,，最后教師決定能否有資歷上講臺授課,。

4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步,。在這個進程中,，就可以看到每位教員的真正實力，每位教員能否在前面的進程中認真看待,，能否把上講臺授課當做一件主要的事,，能否對社會實踐學校對學生認真負責。

5.教育工作的最后階段是檢查溫習,，從中可以曉得本人上課中存在的問題,，是有查漏補缺的效果。

以上就是我的整個社會實踐進程,，在這個進程中我做到了認著細心的備課,，謙虛聽取指導教師的意見，專心修正教案,，重心放在講臺授課上,，耐性答復學生的問題。課后從新修正教案,，認真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認真看待,。使得我的教室常識點到位，授課思緒明晰獲得了指導教師的一定,。

在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了,，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇,。份內的工作當然要認真完成,，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機。只要勤勞,、好學勤做,，就會有意想不到的收成。

回憶這66天的時間,，我是專心的,，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生,，在常識的構建上還存在著很多斷章,，還不足教育經歷,，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學生把錯誤指出來而問心有愧,、慚愧幾天的工作也有過,。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來還有第二步,、第三步......但不論如何，我都邑以人本,，把實踐中學到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去,，我會以我的真心去呵護我的學生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心,。

總之教育是一個互動的進程,，教師只需認真投入教育，孩子就會積極共同,。這種進程是很高興的!社會實踐就想進了社會大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗的體無完膚,，也要躍躍欲試,，做好又一次投身熔爐的預備。我在社會實踐中逐步變的英勇,。雖然開端也有忌憚,，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實通知我,，應該對本人有決心,，應有勇氣去測驗。即使在測驗中掉敗,，也能讓本人生長,。沒有磨煉的時機，談何積聚和生長?而這一切,，只能靠本人去爭奪,。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動,，才干為本人發(fā)明良機,。社會實踐，陪同我閱歷了波折,，也禁受了歡欣!

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十四

現(xiàn)代化教學手段是使用各種電化教育器材,，即把幻燈機、投影儀,、計算機等搬入課堂,，作為教具使學生更直觀的學習知識的一種手段?，F(xiàn)代化教學手段的運用可使教學內容變直觀，通過視,、聽等多種方式觸發(fā)學生的思維,，聯(lián)想和想象，提高學生感知,，理解能力。比如在學習語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時,，如魯迅先生的《紀念劉和珍君》,，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂，使學生如聞其聲,、如臨其境,，可以獲得一種生動真實的感覺。

語文作為一門基礎學科,，對學生學習其他學科有一定的幫助,。同時它作為應試教育必考科目，占有重要的地位,。根據(jù)新的新課改要求,，我們語文教師需要不斷地更新我們的教育理念，不斷探究學生學習效果能達到最佳的課堂教學方法,。而課堂教學作為學習語文學科的重要組成部分,，更是一門極其深厚的學問，吸引著廣大教育人士探索,、創(chuàng)新,。然而，在這個過程中,，我們必須從學生的實際學習情況出發(fā),，結合個人的教學經驗不斷總結，不斷改進,，不斷創(chuàng)新,，提高我們的教學質量。這是一個長久的過程,，需要廣大語文教師鉆研探究,。

二、實踐與理論結合,。

眾所周知,，在所有學科的教師講授課程的教學目標中都有三維目標。三維目標中的“過程與方法”指的是學生通過學習實現(xiàn)“知識與技能”,、“情感態(tài)度與價值觀”這兩個目標的過程和所要采用的方法,。這個目標主要強調兩個方面,，一是教師要引導學生主動地經歷學習的實踐過程，二是要引導學生通過自主讀書探究,、合作研究來實現(xiàn)學習目標,。那么如何在課堂上實現(xiàn)實踐與理論相結合呢?通過這幾年的教學，我總結為以下幾點,。

在課堂上最能施行的實踐方法是結合課內外閱讀開展活動,。閱讀本身即是一種實踐活動，教師引導學生博覽群書,，在閱讀過程中撰寫讀書筆記,，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟,。通過課內外閱讀活動,，學生不僅增加了知識容量，而且對課內知識有了更好的了解,。不僅有助于學生把握文章主人公的情感,，更深層次的理解課文，并有助于提高學生的詩歌鑒賞能力,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十五

學生的創(chuàng)新能力主要是指學生具有的獨特的創(chuàng)新意識和思維能力,。在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,。學生實踐能力主要是指學生能夠學以致用，將課堂上學到的知識用于實踐的能力,，因此,，教師在課堂上要為學生創(chuàng)造實踐的機會，增強學生的實踐能力,。

一,、改變傳統(tǒng)觀念，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

素質教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,，樹立以學生為中心的課堂氛圍,，學生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學觀念,，由單一的體育教學課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學方式，注重學生的自主學習能力和實踐能力,，著重培養(yǎng)學生的體育興趣,，讓學生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學生自信心的培養(yǎng),，根據(jù)教材內容選擇適合學生的教學手段,，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立創(chuàng)新精神,，真正將學生作為課堂的主角,，主動走進學生，與學生進行合作,，共同完成體育動作,，或是親自為學生進行動作示范，耐心糾正學生的錯誤,，與學生建立平等關系,。其次，教師要認真研究教材內容,，在深入了解課堂內容的基礎上,，靈活運用教學手段,，為學生營造一個良好的體育課堂,，激發(fā)學生的學習興趣。再次,，教師要注重學生課堂內容的安排,，使教學內容滿足學生需要，教師要盡量減少課堂講解時間,，留給學生自我思考的空間,，同時，教師還可以結合實際,，為學生提供各種有益的實踐能力,。在乒乓球練習中，教師可以在課堂上為學生展示一段乒乓球比賽視頻,，讓學生認真觀看,，培養(yǎng)學生的學習興趣，體會乒乓球的魅力,，然后教師親自演習乒乓球的基本動作,。學生掌握基本技巧后，可以為學生播放更多精彩比賽的片段,，讓學生進行模仿,，獨立思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。教師可以組織學生進行比賽,，提高學生的實踐能力。

二,、增強課堂趣味,，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

小學體育課堂不應該是呆板的,、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導性,，增強課堂趣味性,。教師要在深入了解課本內容的基礎上，增加課堂的趣味性,，激發(fā)學生的學習興趣,，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學中,，教師應該豐富課堂體育項目,，增加街舞、健美操,、瑜伽等新式體育項目,，改變那種認為體育就是跑步、跳遠的課堂形式的觀點,。教師可以將游戲因素融入課堂中,，開展多種教學手段，如在課堂中加入游戲,，可以在課堂上適當組織學生進行唱歌,，成語接龍。通過這種方式,，緩解課堂疲勞,，同時，也可以讓那些體育較弱的學生發(fā)揮自己的特長,，彌補體育帶來的自卑情緒,。組織學生進行一些趣味比賽，如組織學生進行籃球傳遞,，將學生分成若干組,，進行籃球接力，通過比賽增強學生的團隊精神,，同時,，也可活躍學生的體育思維，讓學生在游戲中得到啟發(fā),，進一步增強創(chuàng)新意識,。通過這樣的比賽，將課堂上的運球動作發(fā)揮到比賽中,，也為學生提供了實踐機會,。教師還可以深入挖掘課堂內容的趣味性，通過聯(lián)想的方式，為學生營造一定的體育學習氛圍,，教師可以采用比賽講解的方式,，讓學生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學習興趣,，為學生提供想象的空間,，進一步提高他們的創(chuàng)新性和實踐性。

三,、建立評價制度,，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

積極的評價是對學生極大的鼓勵，教師要充分利用評價制度,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。教師要建立一種科學、合理的評價制度,，在肯定學生成績的基礎上,，激勵學生進一步創(chuàng)新，提高他們的實踐能力,。教師要全面了解學生特點,，針對不同的學生實行不同的評價方式。有些學生體育能力較強,，教師就可以提高評價標準,，不斷要求學生進步,，在學生能力范圍之內,，為學生設立更高的學習目標，鼓勵學生不斷努力,。對于一些體育能力較差的學生,，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如他們擁有較強的領導能力,，善于進行團隊合作,，在一些體力要求較弱的項目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身條件進行評價,，注重平時的鍛煉積累,，找到適合他們的體育運用。只有找到學生的興趣點,，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實踐性,。教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新，對于學生的一些新的想法和建議,，要認真對待,。體育課堂注重團隊合作，教師在評價方面也要善于運用集體的力量，實行學生間的互相評價,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，在相互對比中，不斷學習,，取長補短,，實現(xiàn)共同發(fā)展，進一步提高創(chuàng)新意識和實踐能力,。

小學體育教學中,，教師要從自身教學觀念入手，為學生營造一個良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，讓學生有一個良好的學習環(huán)境。教師要在課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新,，運用游戲手段,，豐富課堂內容，同時實行合理的評價制度,，進一步提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

《談如何在教學實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十六

一、“閱讀”為“主”,，“看圖”為“賓”

教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》確定了以學生發(fā)展為中心的課程改革方向,，一種新的課程理念正在形成：從科學主義的精細處理到和人文主義的機智探索相平衡，以人為本成為基本趨勢,。高中語文,，正是從科學主義的精細肢解走向人文主義的機智感悟。

高中語文課教出語文味是手段,，讓學生成為學習的主體,，學出語文味，積淀語文素養(yǎng),，培養(yǎng)語文能力才是目的,。因此，高中語文教師就是要引導學生憑借自己的經歷,、閱歷和文化積淀,，去體味、感悟作品,，引導學生多角度,、多層面去理解、鑒賞作品，從而產生對文本的情感美,、文體美和語言美的認同與贊賞,，并產生強烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,。這樣,，在長期的濡染中培養(yǎng)學生的語感和美感，觸發(fā)學生的靈感,，豐富學生的精神世界,。

由文字閱讀轉向圖像的一覽無余，思維的直接勢必擠兌了文字想象的空間,，其操作性質是感性的,、平面化的，學生腦海中的空間是直觀的,、僵化的,，在這一過程中，圖像左右了學生的思維,，萎縮了學生的想象能力,，圖像反“賓”為“主”，久之,，學生甚至淪為圖像的“奴隸”,。在教學實踐中，突出學生的主體本位,，加強語言文字的閱讀,，激發(fā)想象力，以致練就欣賞和鑒賞能力,，然后以圖像課件豐富課堂教學內容,，活躍課堂氛圍,。也就是以學生的“閱讀”為“主”,，“看圖”為“賓”來組織課堂教學。這樣,，學生的主體本位就名副其實了,。

二、直接經驗(經驗閱讀)和間接經驗(體驗閱讀)合一發(fā)展,。

高中語文教學的根本目的是：在學生接觸一定規(guī)范的語文材料后,，習得語言，學會用語言交流思想,。學生的發(fā)展,，是學生與語言文字相互作用、學生掌握語言文字的結果。

可見,，體驗閱讀獲得的知識是學生發(fā)展的資源和起點,，當學生體驗某種特定性質的知識時，知識所內含的特定內容和掌握方式,，就以改造了的形式轉化為學生個性經驗的一部分,。學生的各種發(fā)展是在體驗閱讀(間接經驗)的基礎上引起的，是知識的內化,，是知識的超越,。那么，教師就是將人類歷史經驗的精華即科學知識轉化為學生頭腦里的精神財富,。

一切知識不需要,，也沒必要都讓學生親自探究，同樣也不可能讓學生在短短的三年時間就積累下與所學知識有關的,、直接的生活經驗來,。況且，高中階段的讀書,，除了極少的“經驗性閱讀”以外,，絕大部分屬于“體驗性閱讀”，在有限的時間內,，體悟前輩先哲的人生經驗,，以豐富自己的思想，優(yōu)化自己的思維,。只有把“經驗性閱讀”和“體驗性閱讀”結合起來,，才能受到全面性的教育。不能為了有限的直接經驗,，而排除或輕視間接經驗,，人為地把“探究式學習方式”與“接受式學習方式”對立起來。以“接受式學習”引領“探究式學習”,，把直接經驗(經驗閱讀)和間接經驗(體驗閱讀)有效的結合起來,，使學生獲得全面發(fā)展的語文素養(yǎng)。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十七

指導思想：以“健康第一”為宗旨,；重視學生的主體地位,，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習,；關注差異,，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲,。

教學目標：

培養(yǎng)學生競爭與合作的意識,，增強他們的自信心,，開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力；提高學生體育學習的興趣,，增強學生的身體協(xié)調性,、彈跳能力及擲遠能力；增強上,、下肢力量,，提高學生的奔跑、反應能力,。

教學內容：打兔子——壘球投擲------歡慶宴——愉悅身心,。

教學設計理念：

本課在新課程理念的指導下，根據(jù)我對我校四年級學生身體素質的調查和對四年級體育教材的了解制定了該教學計劃,。四年級學生喜歡體育運動,尤其是一些新穎的體育運動更是搶著要學,，充滿了好奇心，這也是這個階段學生的一個特點,。這個階段是學生們身體素質發(fā)展的關鍵時期,，但由于大部分是獨生子女家庭，從小受到的困難與挫折不多,，都以自我為中心,，同學之間互相協(xié)作能力較弱。我就根據(jù)這些情況,，選擇了“打兔子”“歡慶宴”等為內容,，培養(yǎng)學生競爭與合作、競爭與友情的局面和迎難而上的精神,，提高學生體育學習的興趣,，增強學生的身體協(xié)調性、彈跳能力及擲遠能力?，F(xiàn)代的教學方法多種多樣,，沒有最好，只有合適,，我在此選用了游戲,、探究等開放式的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,、積極性及創(chuàng)造性,，讓學生在“玩中學、玩中樂,、玩中育”，促進學生身體,、心理,、社會性的協(xié)調發(fā)展,，真正體現(xiàn)新課標的精神。

案例敘述：

一,、課前插曲,。

預備鈴聲一響過，四年一班的學生便聚集到體育課的集合點,。當看到場地上的一個個“小兔子”,，我手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……,?！板X老師，今天上什么內容呀?”有兩位女學生略帶怯意地問,?！敖裉煳覀兩贤稊S課?！蔽一卮?。“啊!”兩位女同學發(fā)出“痛苦”的聲音,。有許多學生臉上也泛起愁云,。的確，常規(guī)的投擲課,，是有些不招人喜歡,。學生們倒是對場上的“小兔子”和我手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇。

二,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生興趣。

生：“恩,，是的,，該打，那老師,，我們現(xiàn)在去打兔子把,。”學生欣喜地答道,。

師：好,，那么我們一起來幫助農民伯伯“打兔子”吧！（音樂響起來：兔子舞音樂）,。

三,、嘗試合作探究學習。

1,、打兔子,。

師：剛才同學們個個都朝氣蓬勃,，表現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)在我們來幫農民伯伯“打兔子”了,，看誰打的準,，打到的“兔子”多。

師：組織,、向學生說明游戲規(guī)則并引導學生進行“打兔子”游戲,，先每生試投掌握最好的投準角度，再分組進行投準比賽,，看哪一隊打中的“兔子”個數(shù)最多,，那么就哪一隊獲勝。

生：在我的引導下積極主動的進行該游戲,。即要競爭又要合作,，相互學習。

生：學生散點分布在圓型外地方,，用壘球當“子彈”往到圓內打兔子,，看誰打的準。

師：同學們你們覺得打“小兔子”容易嗎,？

生：老師這個很容易啊,，能來點難度的嗎？

生：“好啊,，好啊,，老師快開始把！”

師：打完了“兔子”,，那么老師要來提個問題了,，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠,？為什么,？（自主探索、自由交流,，讓學生在“玩中學,、玩中樂、玩中育”,。）,。

師：比一比，看誰投的遠,？為什么,？（運用運動經驗、科學知識,，來分析擲遠要素,，促進知識的縱橫聯(lián)系,，拓展體育的教學功能,，使課內向課外延伸,，有助于養(yǎng)成終身體育的習慣。）,。

2,、歡慶宴。

師：剛才大家都成功的開展了“打兔子”的游戲,，而且收獲豐盛,，那么現(xiàn)在我們要去感受一下成功以后的喜悅了，跳起歡快地“歡慶舞”,。

師：跟學生講明該游戲規(guī)則,，引導學生進行游戲。

生：學生自由嘗試,，進行該游戲的練習（開放式的環(huán)境,，使學生能積極、主動地投入到教學活動中,，使創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,。）。

生：學生嘗試雙人協(xié)同單腳跳練習（讓學生在“玩中學,、玩中樂,、玩中育”，促進學生身體,、心理,、社會性的協(xié)調發(fā)展。）,。

師：引導學生嘗試多人協(xié)同單腳跳,，嘗試多種方法的協(xié)同單腳跳看哪個組配合的最默契？

游戲規(guī)則：雙人,、多人自由練習,，盡量使游戲充滿樂趣，歡慶的氣氛,。

組織：全班同學自由組合,。

四、愉悅身心,。

背景：兔子舞音樂響起來,，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野,，回到了現(xiàn)實的大城市中……課要結束的時候,，學生的參與熱情仍然很高,同學們忘我的投入勁著實讓我感動,。

師：積極休整，交流感受,，教師點評學練情況,，收回器材，宣布下課,。

五,、教學反思:。

(一)教學目標通過教學過程順利實現(xiàn),。

本案例的教學目標是通過“打兔子”“歡慶宴”等創(chuàng)新體驗,，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級學生根據(jù)自己的學習與生活經驗設計投擲方式,，并以“打兔子”“歡慶宴”等集體競賽游戲為載體,，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情,，從而實現(xiàn)本課教學目標,。

(二)淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與,。

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的,。本案例淡化投擲技術，讓學生根據(jù)自己的生活經驗和學習基礎,，進行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習,，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與體育活動的興趣與積極性,。從而引出了壘球投擲的主要內容,，實現(xiàn)了運動技能的教學。

輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入高潮,。

(四)營造濃厚的民主氛圍,，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標理念,。

本案例中,，我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲,、各項單腳跳的體驗活動中,。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，以學生為主體,、教師為主導的地位得到了充分的體現(xiàn)。

(五)教學內容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn),。

投擲是人們日常生活中的常用技能,。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經驗基礎,，設計相應的投擲練習方法,，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，與此同時各種方式的單腳跳練習也提高了學生的全身協(xié)調性,，發(fā)展了下肢力量,，從而達到學以致用的效果,。

（六）開心愉悅的學習情景下,，更要注意運動安全教育。

月教學形式越是強調自主創(chuàng)新則越容易出現(xiàn)松散,，這必將增加課堂教學的不安全因素,。如在進行“打兔子”壘球擲遠練習時，一定要求各組學生在將壘球全部投完后,，才可以將各組的壘球取回,，以避免發(fā)生危險。還要在課的開始部分要強調準備活動的重要性,。

在這樣快樂的氣氛中,，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十八

隨著時代的發(fā)展,，科技的進步已經成為不可避免的趨勢。在教育領域,，科技對教學模式和方式的影響也越來越明顯,。在長期的實踐中，我深深感受到了科技創(chuàng)新教學實踐的重要性和必要性,。以下是我的心得體會,，希望能對大家有所啟發(fā)。

一,、開展課堂科技創(chuàng)新,。

隨著各類科技產品的普及，技術已經成為現(xiàn)代人生活必須的一部分,。因此,，如何讓學生掌握技術成為了教學的重要環(huán)節(jié)。在課堂上開展科技創(chuàng)新教學實踐,，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情,，還可以增強學生的實踐能力。在我的課堂上，我嘗試采用多媒體工具來呈現(xiàn)各種知識點,，讓學生能夠更加直觀地理解和記憶,。同時，開展各種科技實驗,，讓學生親身體驗科技的力量,，從而提高對科技的興趣和熱愛。

二,、構建互動式教學模式,。

科技創(chuàng)新不僅帶來了新的教學手段，而且也推動了教學模式不斷創(chuàng)新,。構建互動式教學模式,，是科技創(chuàng)新教學實踐的一個重要方面。在教學中,，我嘗試采用“問題驅動”的方式來引導學生思考,，通過各種類比和互動式的教學形式，促使學生自己找到答案,，提高解決問題的能力,。同時，我也鼓勵學生在學習過程中提出疑問和問題,，讓學生習慣于思考和探究,。

三、發(fā)揮自主學習作用,。

教育的目的是讓學生掌握知識和技能,，但更重要的是讓學生具備自主學習能力，成為有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的人才,?？萍紕?chuàng)新教育的一個目標就是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我的教學實踐中,，我嘗試讓學生自主選擇學習內容和學習方式,，通過提供豐富的資源和資料，讓學生可以自由探究和學習,。同時,，我也注重評價方式的改革，嘗試采用項目式學習和綜合性評價的方式來評價學生,，讓學生有更多自主學習和探索的機會,。

四、提高教師科技素養(yǎng),。

要讓科技創(chuàng)新發(fā)揮出其真正的教育價值,，教師的科技素養(yǎng)是必不可少的,。在我的實踐中，我不斷學習各種新技術和新工具,，提高自己的科技水平,。同時，我也鼓勵教學團隊互相學習和交流,，共同探索科技創(chuàng)新教學的最佳實踐方法,。這不僅可以提高教師的教學水平，也可以為學生提供更好的教育資源和教學服務,。

五,、加強家校合作。

科技創(chuàng)新教育的實踐需要教育家庭,、學校,、社會協(xié)同合作。在我的實踐中,，我和家長保持聯(lián)系,，積極邀請家長參與我的課堂和學生的實踐活動。同時,，我也努力與社會資源進行對接，為學生提供更多實踐機會和資源,。

總之,，科技創(chuàng)新教育旨在使學生具備更加全面的素質和能力，為未來的職業(yè)生涯和社會責任做好準備,。通過實踐,，我意識到科技創(chuàng)新教學的價值，也不斷完善和改進自己的教學策略與技能,。相信在未來的日子里,，科技創(chuàng)新教育將會越來越普及，真正發(fā)揮出應有的教育價值,。

教育工作者的創(chuàng)新教學實踐篇十九

隨著時代的進步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內容、深度,、廣度,、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化,，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化,。再者，我想任何一個有些教學經驗的教師都會對學生的不斷觀察中感受的學生的這種群體特征的變化性,。當下小學生,，我認為更加開朗與靈活，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌,，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng),。但是，反過來講,，現(xiàn)代學生們基本上都是在父母和長輩們的關心呵護下成長起來的,，有的家庭教育并不科學，對孩子從小溺愛,，這樣就容易導致孩子缺乏一定的自理能力,，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見,。對此,，在小學數(shù)學課堂教學當中，首先作為教師的我們要更新教學觀念,，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學方法，也說明了我們的教學觀念已經落后了,。與此同時,，需要我們清楚地認識到學生的這一特征，善于引導學生的這種聰明勁兒,，將其有效地運用到學習當中,。對于數(shù)學學習過程中，教師應該多采取激發(fā)式,、鼓勵式的有效引導方式,，而不是主導式、批判式的強行灌輸式教育,。比如,，在學習新知識或者解題過程中，教師可以對學生說“看看哪位同學最先理解,，或者最先解題”之類的話語,。另外，教師也應該給予學生更多地自主學習和思考的時間與空間,，讓他們學會動腦,、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學生建立一種學習能力和方式,，從而提高學習成績,。當然，我也絕對相信我們的.學生這么聰明,，肯定會在自主學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點,。

二,、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學方式,，豐富課堂教學實踐,。

在傳統(tǒng)數(shù)學教學當中，教師的教學方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個人認為,，這樣的教學或許可以說成是教師對教學的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述,，這個過程,，學生的理解相對來講并不到位。反而,，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程,。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學生理解的,，而更多地是需要學生自己去感悟的,。具體來講，在課堂教學當中,，我們應該采取“靈活式,、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐,。比如,，通過劃分數(shù)學學習小組，讓學生也可以在課堂中“交談和說話”,，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并在切身體會之中加深理解與記憶,。再比如，在小學低年級數(shù)學教學當中,，我們可以將多媒體引進課堂教學,，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行。另外,，我認為數(shù)學教具在小學數(shù)學教學中也是非常重要的,，比如我們在學習一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學,，比如“三角形具有穩(wěn)定性”,，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究。

整合教學資源,，共同施力推動教學發(fā)展,。

在小學數(shù)學教學過程中,，我認為存在很多教學資源，這些教學資源完全可以運用于我們的課堂教學當中,。比如,，課堂教學不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室,，在校園之中來進行教學,。校園景象中包涵許多關于代數(shù)與幾何的實際教學材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中,，既可以讓學生得到放松,，又可以有效地學習?？傊?，考慮到小學數(shù)學教學的重要性，小學數(shù)學在教學過程中應積極探索新的教學模式和教學方法,，著重提高教學成績,，以滿足小學教育需要。結合當前小學數(shù)學教學實際,，小學數(shù)學教學要想提高整體教學水平,，不但要積極轉變教學理念，在教學理念上進行全面創(chuàng)新,，還要立足課堂教學現(xiàn)狀,，在教學模式和教學方法上進行全面創(chuàng)新，保證小學數(shù)學教學能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學效果上有所提高,。