編寫教案需要對教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性,。總結(jié)教案范文中的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)可以提升教師的教學(xué)能力,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識,。在比較的過程中,，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論,；差別不明顯的,，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,。

在比較過程中，差別不明顯的,，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,，再比較。

1,、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎,？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢,？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,，看誰觀察最仔細(xì),！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,，和同桌互相說一說圖上有幾個人,，他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上,？你怎么知道是盲人？)

(1)比較

把圖上的三個人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，教師板書)

他們?nèi)齻€人中，誰最高,，誰最矮,？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮,，你還知道哪些比較呢,？

3、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1～5題,，學(xué)生直接比較得出結(jié)果,。包括高矮、長短,、厚薄,、曲直。

(2)游戲

讓兩個學(xué)生上臺比高矮,。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平,？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上,。然后分小組比高矮,。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察,，汽車能通過嗎,？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果,，并說明為什么,。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論,，發(fā)表自己的意見,。只要有理由，都給予肯定,。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?？為什么?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家,，予以肯定,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適,？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見,，教師先不說對錯,，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇,。從而滲透優(yōu)化思想,。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。匯報結(jié)果,。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難,，不但要比較,，還要排序。小組合作完成,。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子,，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小,，不易看出,。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物,。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好,，觀察很仔細(xì),，人人都像小柯南。在我們的生活中,，比較的事物很多,，只要我們留心觀察，開動腦筋,，就會學(xué)會很多知識,。

“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較,。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情,、能,、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo),。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識,。在比較的過程中，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論,；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,，再比較,。其中，“差別不明顯的,，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,，再比較”是本課重點(diǎn)。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：1,、在看一看,、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中,，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,，滲透思品教育。

2,、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情,。

3,、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切,，克服陌生感,，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來,。

教學(xué)過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看,？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃,？同學(xué)們在干什麼？

觀察后同桌交流,。在全班交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

學(xué)生小組交流后在全班交流,。

小朋友們說的很好，原來呀,，在我們的生活中到處有數(shù),，到處有數(shù)學(xué)。

課后記：

一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法

1,、通過直觀形象的,，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識,、讀,、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),，會用第幾表示物體的順序和位置,，并能在同學(xué)之間交流。

2,、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,，認(rèn)識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小,，在比較事物大小,，多少，高矮的過程中,，體驗(yàn)一些具體的比較方法,。

3、在具體的情景和活動中,，初步體驗(yàn)加法和減法的含義,，能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計算體驗(yàn)計算方法的多樣性,，經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程,。

4、注意數(shù)字,，符號,。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,，認(rèn)真算,，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5,、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法,。

22課時

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時

4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3

1,、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識

2,、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活,，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1,、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二,、教學(xué)例1

（1）出示圖,，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想,，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三,、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說,，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓,，學(xué)生說數(shù),，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢,？??

老師指數(shù)字,，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個圓片表示,？4呢,？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片,，2還可以表示什麼,？

看書5頁例3

2可以表示任何個數(shù)使的物體。

說說3,、4,、5可以表示什麼？

全班交流

五,、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1,、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,，變化,，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會用手指比,，劃,，涂,，寫1-5

4、操作分小棒,，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性,。

教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一,、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個,，小朋友們能用手來表示嗎？

二,、教學(xué)例4

1,、看書例4，共右個要求：比,，劃,，讀，寫,，想想,，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流,，全班交流

2,、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3,、書上有這樣一句話,，1添上1是2，2添上1是3,，……….你能用手指表示嗎,？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說1——5的形狀

（3）老師示范,，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三,、課堂活動

1、6頁1,，寫數(shù)

2,、6頁3，圈一圈,，寫一寫,。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,。

3,、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流,。

四,、課堂練習(xí)

12頁1、2

課后記：

第三課時

1,、通過實(shí)踐活動,，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣,。

4,、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用,。

1,、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2,、正確書寫0

一,、談話引入

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示,？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢,？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）

二,、教學(xué)例1

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢,？

（4）原來有3條魚,，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有,，用幾表示,？

三、教學(xué)例2

1,、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼,？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼,？

同桌討論,，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn),，用0表示,，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四,、教學(xué)例3

1,、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五,、課堂活動

1,、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

還可以怎樣看？

老師：從左往右,，從上往下,，依次多1，從右往左,，依次少1

3,、12頁3

課后記：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識=,、〈、〉,，并會正確使用

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法,。

教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物,，并且比較多少,。

小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天,，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少,？

二、探索

1,、比較同樣,、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂,，觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

3、觀察討論

4〉33〈4,，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3,，蜜蜂比蜻蜓少,，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎,？

練習(xí)：（1）擺3個圓,，5個三角形，比較大小

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇三

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成,，10以內(nèi)的加減法計算,。

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力,，形成簡單的統(tǒng)計觀念,。

1．激趣。

師：同學(xué)們,，認(rèn)識他們嗎,？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣,？

生：有！??！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮,，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園,。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。,。?/p>

2．觀察迷宮,，明確規(guī)則,。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口,。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢,？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）,。

師：指給大家看看吧,。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生,。）

師：對,。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃,。如果不按順序,，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了,。

3．獨(dú)立闖迷宮,，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮,？把它劃在自己的課本上,。看看自己最多能找出幾條路,。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手,。到這里來指給大家看看吧,。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說,。）

師： 誰和他不一樣,？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖,。）

4．肯定方法的多樣,，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路,，都能順利走出迷宮,。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序,。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了,。走吧。

師：請大家閉上眼睛,，一起從1數(shù)到9……到了,。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的,。怎么辦呢？

生：有?。,。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,，就說一個關(guān)于它們的組成,。比如2，6,。

生：2和6組成8,。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4,。

師：都可以,。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車,，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來,，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成,。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中,。）

1．寫算式,。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù),。

2．同桌互換,。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗(yàn)門票,，進(jìn)樂園,。

學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式,，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,，其余學(xué)生做裁判,。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧,？

可是,，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué),。怎么辦呢,？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽,。

師：請同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽,。準(zhǔn)備好了嗎,？

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇四

1、初步感知分類的意義,，學(xué)會分類的方法,。

2、學(xué)生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達(dá)能力。

3,、初步學(xué)會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會簡單分類

一,、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1,、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題,， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

按形狀來分一分,，怎樣記錄分的結(jié)果呢,？

討論匯報。

板演分法,。

還可以怎么分,？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習(xí)七1,、2,、3題，學(xué)生集體完成,。

三,、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助,？

四,、板書設(shè)計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇五

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,，能正確掌握加減法各部分的名稱,。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱,。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算,。

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99,。(),。

53和35一樣大,。(),。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96,。(),。

99大于100。(),。

和70相鄰的數(shù)是71和72,。()。

從61到73中間有12個數(shù),。(),。

一個數(shù)個位上是5，十位上是1,，這個數(shù)是51,。()。

78個是由7個一和8個十組成的。(),。

39和41的中間是40。(),。

40+5比50+4小,。(),。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,。

今天是小兔子的生日,，她想請你們參加她的生日宴會,。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客),。

三,、探究新知,。

(1)同桌說一說,。(2)指名交流,。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想,，再用你手中的學(xué)具擺一擺,、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法,。

(3)指名說算法和算式,。

學(xué)生匯報，教師板書：20+30=50,。30+20=50,。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和,。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱,。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí),。

四,、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,，小白兔決定帶大家玩一個小游戲,。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答,。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題,。

五,、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇六

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,，體會平均分的含義,。

2,、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題,，培養(yǎng)合作意識,。

體會平均分的含義。

媒體課件,、桃子卡片,、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片,、小棒

師生活動

備注

一,、課前導(dǎo)入。

二,、教學(xué)新課,。

三、鞏固練習(xí),。

四,、小結(jié)。

同學(xué)們,，新的學(xué)期又開始了,，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識,，掌握新的本領(lǐng),，解決新的問題。

1,、讓學(xué)生體會平均分的含義,。

（1）、出示桃子圖片,，讓學(xué)生隨意分,。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎,？小朋友可以互相合作,，也可以自己動手分。

（2）,、展示學(xué)生分的成果,。

誰來說說，你是怎么分的呢,？

學(xué)生會有很多種分發(fā),，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”,。

讓小朋友發(fā)表意見,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的,。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍,。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個,，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分,。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個,?！?/p>

2、進(jìn)一步理解平均分的含義,。

（1）,、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分,。

（2）,、如果是平均分，分成里幾份,，每份有幾個,？

3、讓學(xué)生動手平均分,。

（1）,、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份,，每一份分得幾個,。

（2）、發(fā)表意見,。

（3）,、表揚(yáng)說的好的小朋友。

4,、動手操作,。

（1）、教師提出意見,，讓學(xué)生邊操作,，邊說出結(jié)果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個,，可以分給幾只猴子呢,？

（2）、讓學(xué)生動手,，找學(xué)生演示,。

（3）、連起來說說,。

（4）,、在書上填寫出來。

1,、完成“試一試”的題目,。

（1）、讓學(xué)生相互合作,，邊操作邊得出結(jié)果,，填寫在書上。

（2）,、集體訂正,。

2、完成“想想做做”的題目,。

（1）,、完成第一題。

說出哪種是平均分,，并說出理由,。

（2）、完成第2題,。

教師讀題目,，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫,。

填寫后讀一讀,。

（3）、完成第3題,。

這道題目不讓學(xué)生動手操作,，看學(xué)生能否回答出。

回答后教師出示教具演示,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義,，而有些學(xué)生卻不十分理解,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動,，加深對長方體,、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識,。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,、判斷能力和想像力。

3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

小朋友，這節(jié)課,，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽,、疊羅漢表演等）,。

你們看了覺得有趣嗎？好,，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲,。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦,，發(fā)現(xiàn)新知識,，得到新體會，獲得新樂趣,。

1.開展摸一摸活動,。

（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室,。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎,？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2）指名上臺摸一摸,，并說說摸出的是什么物體,。

（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,，每個同學(xué)都來摸一摸,，可以先摸出物體，再說出名稱,，也可以先報名稱,，再摸出物體,。

2.開展?jié)L一滾活動。

（1）活動導(dǎo)入：小朋友,，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽,。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體,、圓柱和球各一個,，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后,，讓它們自由滾或滑下,。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

（2）老師發(fā)出開始口令,，各組開展?jié)L一滾活動,。

（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快,？哪種物體滾得慢,？

3.開展堆一堆活動。

（1）活動導(dǎo)入：小朋友,，我們再來開展看誰堆得高的比賽,。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體,、6個圓柱,、6個球，把它們分別堆起來,。

（2）小組開展堆一堆活動,。

4.開展搭一搭活動。

（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動,，我們對各種形體有了新的認(rèn)識,。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論,，然后大家動手,，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,，比如動物呀,，交通工具呀，房子呀等等,。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看,！

（2）小組開展搭一搭活動。

（3）各組介紹作品,，組與組互相評比,，教師表揚(yáng)鼓勵,。

5.開展數(shù)一數(shù)活動。

（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇八

1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認(rèn)識厘米,，體會厘米的實(shí)際意義,。

3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度,。

體會統(tǒng)一測量單位的必要性,，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

讓學(xué)生掌握測量方法,，理解長度單位“厘米”,。

電腦，投影儀,。

學(xué)生學(xué)具：

直尺,，提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

學(xué)生提出各種量法,，例如用手，用鉛筆,，用筆盒……,。

2.實(shí)際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆,，用筆盒量,，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3.根據(jù)測量結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)了什么?

討論交流,，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的,。

學(xué)生想到了直尺,。

三、建立模型,。

1.初步認(rèn)識直尺,。

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察,，從直尺上,，你看到了什么?

板書：刻度,，刻度值，單位,。

2.進(jìn)一步認(rèn)識直尺,。

從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

你能找到6cm的`刻度嗎?

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

3.直尺的使用。

a播放課件,，出示一些測量的錯誤示范,，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法,。

b在感受的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

四,、理解與應(yīng)用,。

1.試試測量小紙條中的第一題。

請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法,，用投影儀投影測量過程,。

(通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測量方法)。

2.測量小紙條中第二題,。

測量三角形三條邊的長度,。

(進(jìn)一步體會測量方法)。

五,、提高拓展,。

播放課件，展示不從0刻度開始測量,，而是從2刻度開始測量的情況,。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù),。

六,、作業(yè)。

1.書p151,、2,。

2.《自主練習(xí)》p6。

小紙條,。

課件,。

板書。

桌子有多長,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇九

教科書第56頁的內(nèi)容,。

1、知識目標(biāo)：通過找規(guī)律,，讓學(xué)生積極的動腦思考,，并能將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的.能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力,。

將所學(xué)知識進(jìn)行遷移,。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)物投影儀,。

(一),、估算及具體應(yīng)用練習(xí)。

1,、書第56頁第7題,。

（1）、先讓學(xué)生看圖明白問題的含義,，（左邊有17個杯子,，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個杯子的紙箱里,，能裝得下嗎,？）。

（2）,、再讓學(xué)生先估算,，然后再尋找解決問題的方法。

（3）,、匯報：17+18=35,，3536，所以能裝的下,。

2,、書第56頁第9題,。

小明,。

小亮。

小麗,。

10m,。

15m。

（1）,、3人比賽投沙包,，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn),？

（2）,、小麗和小亮只差2米,，小麗投了（）米。

（3）,、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

做第（1）題時，可從小麗第二名中,，估計出即比10米大,，但小于15米。所以猜可能是11米,、12米,、13米、14米,。

做第（2）題時,，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）,。

做第（3）題時,，讓學(xué)生把提出的問題寫在本子上，并匯報,。

學(xué)生可能會提：小明和小亮一共投了多少米,？

誰第1名？誰第3名,？

小麗比小明多投了多少米,？......

（二）、找規(guī)律,。

1,、做第56頁的第8題。

21,。

23,。

來自 sevw.cn

41。

43,。

33,。

53。

35,。

55,。

小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律,。

匯報：第1張表格,，橫著看相差1，如：21、22,、23,。豎著相差10。如21,、31,、41。

第2張表格,，橫著看相差10,，如：33、43,、53,，豎著相差1。如：33,、34,、35。

2,、接著往下寫,。

1247（）（）。

23568（）（）（）（）,。

12358（）（）,。

先觀察，找出規(guī)律,，再獨(dú)立做,，并說說規(guī)律。

（三）,、總結(jié),。

今天學(xué)到了什么？有什么不明白的問題,？

估一估,，找一找。

21,。

23,。

來自 sevw.cn

41。

43,。

33,。

53,。

35,。

55。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十

快樂的午餐（比多少）.

1,、知識與技能：在數(shù)一數(shù),、比一比,、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動參與學(xué)習(xí)的能力,。

2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義,。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義,。描述比較的結(jié)果。

能動手操作,，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。

1,、教具：多媒體課件,、松鼠,、盤子,、勺子,、杯子圖片,。

2,、學(xué)具：圓片,、三角形若干

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們,，秋天到了,，漫山遍野的松果都成熟了,，小松鼠們采摘到課好多好多的松果,。今天中午,，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的,、快樂的午餐,。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2,、觀察主題圖,，說說你看到了什么。

學(xué)生交流匯報：松鼠有6只,，盤子有6個，勺子5個,，杯子7個,，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠,。

二,、觀察操作，探究新知,。

1,、師：真是個粗心的服務(wù)員,，那誰在家?guī)兔[過餐具,？說一說你是如何擺餐具的,？

2,、動手操作,，學(xué)習(xí)新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺,，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠,？有幾個盤子,？（請一名學(xué)生上臺擺）

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的,。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子,。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠,，用圓片代表盤子,，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手?jǐn)[一擺,。

學(xué)生觀察、匯報結(jié)果,。

師：盤子夠嗎,？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子,，盤子沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的,，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，請一名學(xué)生上臺擺。）

學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠,，勺子少,，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個,；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個,。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個,？擺一擺,，結(jié)果是什么?

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）

學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多,，松鼠少,。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個,。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多,？（去掉一個杯子）

3,、誰最多,，誰最少？

師：剛才同學(xué)們說的太好了,，那么,，你能說一說盤子、杯子,、勺子誰最多,，誰最少嗎？

觀看課件,，同桌互相說一說,，然后學(xué)生進(jìn)行匯報。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進(jìn)行比較時居首位的,。從圖中可知杯子最多,、勺子最少。（板書：最）

4,、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少,，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多,、誰比誰少,。

三、應(yīng)用知識,，解決問題,。

1,、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多,。

（2）圓片擺得多,，三角形擺得少。

2,、畫一畫,。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,，再進(jìn)行解答,。

3、比一比,。

完成練一練第3題,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答,。

四,、課堂總結(jié)。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,？

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十一

比較數(shù)的大小,。

2、能結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步理解多一些,、多得多、少一些,、少得多和差不多的含義,。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育,。

重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解,。

目標(biāo)2。

教學(xué)方法練習(xí)法,。

教學(xué)用具計數(shù)器、數(shù)字卡片,。

1,、第一題。填一填,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評議。

2,、第二題,。

森林里有2棵大樹生病了，看,，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲,，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只,?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只?！闭l吃得最多,，誰吃得最少？誰還會用“多一些,、少一些”來說,。

3、第三題,。

（1）,。

（2）讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成,，并說說你是怎么想的,？（選擇85、87都可以,。）,。

4,、第四題,。

（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學(xué)生寫數(shù),。

（2）學(xué)生互相撥數(shù),、寫數(shù)。

5,、第五題,。撥一撥，比一比,。

（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù),，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小,。

（2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練,。

6、第六題。

（1）出示2,、5,、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù),。

（2）找出最大的數(shù)是多少,？最小的數(shù)是多少？

二,、觀察與測量,。

1、鐘芬芳,。

觀察物體,。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點(diǎn)感知,、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀,。

難點(diǎn)發(fā)展簡單的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組,、每組一只瓷茶杯,。

設(shè)計理念教學(xué)過程。

在教學(xué)中,，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中,，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá),。

方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求,。一,、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,，猜一猜他是誰？

2,、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰,？

3、切換成正面：看一看他是誰,？

這張照片拍的是同一位小朋友,，但看到的不一樣，這是怎么回事呢,？（引出從不同角度觀察物體）,。

二、探索發(fā)現(xiàn),。

1,、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖,？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里,。

2、觀察體驗(yàn),。

a,、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b,、想一想,、猜一猜：你左邊、右邊,、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的,？

c、安秩序換角度觀察體驗(yàn),。

d,、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣,？

e、實(shí)物投影展示作業(yè),，校對,。

f、請一位小朋友起立,，其他小朋友猜測他畫得是幾號,？為什么？

g、出示3,、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到,？為什么？

3,、判斷猜測,。

三、比眼力,。

1,、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片,，猜一猜他是站在哪一個位置拍的,。

2、看,，可愛的熊貓走過來了,，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3,、大象博士也來湊熱鬧,，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察,？

看到的又是怎樣的呢,？

四、游戲：擺積木,。

出示三個正方體,，猜一猜，如果老師把他們放在桌上,，你能看到幾個面,？（猜一猜，擺一擺）,。

五,、小結(jié)。

小朋友,，課上到這兒清大家自己評價評價,，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么,？

教學(xué)反思,。

2、葉麗紅（無）,。

3,、黃素娥（無）,。

4、楊秋林,。

課題估一估量一量,。

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林。

三,、加與減（一）,。

1、畢文軍,。

課題：《小兔請客》第一課時,。

高坪小學(xué)畢文軍。

2,、鄭勇民,。

采松果。

設(shè)計：鄭勇民,。

教學(xué)內(nèi)容,。

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適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體,、圓柱和球,，并知道他們的名稱。

2,、過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐,，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類、觀察,、觸摸等過程,，從而形成對長方體、正方體,、圓柱,、球的感性認(rèn)識。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體,，初步建立空間觀念。并正確判斷,。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體,、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此，課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動,，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn),。

興趣是的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分,、說一說,、看一看、摸一摸,、推一推,，找一找、玩一玩等一系列活動,，讓學(xué)生操作感知,、匯報交流?；顒又凶寣W(xué)生眼,、手、腦,、口等多種感官參與,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1,、準(zhǔn)備顏色,、大小不一的長方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物。

2,、多媒體課件,。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋,。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

（2）flishi播放帶子里的禮物,；各種形狀的實(shí)物（長方體,，正方體，球,，圓拄）讓學(xué)生說一說,，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起,，分一分嗎,？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體,。

（二）觀察,、探究認(rèn)識物體。

再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”,、“圓柱”,、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖,，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱,。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成,，自然明了,。

2、動手操作,，分一分,。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體,，圓柱,，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報,。通過動手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球,，知道它們的名稱,。

3、摸一摸,，感知特征,。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。然后匯報,。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗(yàn)證過程,，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）聯(lián)系生活,，應(yīng)用新知,。

4、游戲,，猜一猜,。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體,。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜,。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生在玩中鞏固知識,。

5、課中休息2分,。

6,、看一看，想一想,，說一說生活中你見到哪些物體是長方體,，正方體，球,，圓柱,。“數(shù)學(xué)來源于生活,，又運(yùn)用于生活”設(shè)計這樣的活動,，既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識,，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀,。

7、找一找,，連一連,。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對應(yīng)的立體圖形相連,。既鞏固了新知,，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8,、數(shù)一數(shù),，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,，數(shù)出四種幾何體各有多少個,，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,。

9,、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體,。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力,，動手操作能力,。

（四）總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？還有什么疑問,？

板書設(shè)計：

這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法,，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上,，簡單明了，讓人一目了然,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十三

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,，能比較熟練的進(jìn)行口算,。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱,。

2,、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展思維能力和口算能力,。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作,、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

2個十和5個一合起來是(),，8個十和4個一合起來是(),。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一,。

二,、自主學(xué)習(xí)，探索新知,。

1,、出示32頁情景圖。

2,、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題,。

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個,，還剩多少個桃?

3,、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流,。

小組內(nèi)交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖,，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的,。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一,，是4,。

4、解答“試一試”,。

提問：4+30等于多少,，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流,。

小組內(nèi)交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因?yàn)?0+4=34,，所以4+30=34,。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的,。

指名回答,，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5,、介紹算式中各部分的名稱,。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子,，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子,。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù),。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和,。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,，34-4=30中各部分的名稱,。

三、鞏固練習(xí),，深化應(yīng)用,。

1、“想想做做”第1題,。

(1)出示圖,，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,，列出四個算式,。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2,、“想想做做”第2題,。

先獨(dú)立完成,，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題,。

先獨(dú)立完成,，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果,。

4,、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,，右表用什么方法計算,。

5、“想想做做”第5題,。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,，再寫數(shù)交流。

6,、“想想做做”第6,、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題,。

再自己獨(dú)立完成,。

同桌交流并說說是怎樣想的。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算,。

2,、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,。

3,、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套。

教學(xué)過程：

一,、口算,。

12－7=12－4=12－3=14－8=。

16－9=6＋8=13－6=14－5=,。

（全班齊練,，集體訂正）。

評講：16－9＝,？

你是怎樣想的,？

二,、計算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=,。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=,。

（全班齊練，指名板演,，集體訂正）,。

三、比一比,。

奪紅旗,，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗,。

要求：選出8個同學(xué)分成二組,，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵,。

1,、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2,、12－7=13－8=11－6=15－9=,。

四、看圖,。

電腦出示第4題的圖,。

1、讓學(xué)生看圖,，同桌互說圖意,。

2、指名說圖意,。

3,、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的,？

再指名說,。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問：你看到了什么,？你從圖中知道了哪些信息,？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜,，通過信息比較,，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少,。

師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵,？包菜比大白菜多幾棵,？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

集體訂正，說一說你是怎樣想的`,？還有其他的想法嗎,？

六、思維拓展,。

1,、出示教材26頁第8題的情境圖。

2,、指學(xué)生說圖意,。

生：松樹16棵，柳樹9棵,，白楊樹5棵,。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù),，在找出柳樹的棵數(shù),。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七,、課堂小結(jié),。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲,？

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十五

1、通過游戲,，認(rèn)識自己身上的左右位置,。

2、通過觀察,、討論,、交流，知道以自我為參照中心的左右位置,。

3,、通過觀察，小組合作討論,，辨析,，實(shí)踐活動,，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4,、感知生活中處處有數(shù)學(xué),，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置,。

多媒體,。

一、游戲引入,，激發(fā)興趣,。

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂,。

師：剛才我們跳舞的時候,，出現(xiàn)了兩個方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右),。

師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識,。

出示課題：左和右(注意左、右的寫法),。

二,、共同探討，獲取新知,。

1,、用左右手引入，感知自身的左與右,。

師：這個小朋友在吃飯,，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手,，拿碗的是左手),。

師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手),。

師：其實(shí)在我們的生活中,，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”),。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊,，這只腳就是右腳。

師：這只手是右手,，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”),。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳,。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手,、右手,，左腳、右腳,。小朋友再看一看自己的身體,，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了,，接著老師請小朋友來做一個小游戲,。游戲的名字是：聽口令做動作。

左拍拍,、又拍拍,，

向左看、向右看,，

左手摸左耳,、右手摸右耳，

雙手舉起來,，耶,。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同,，再判斷,。

2、結(jié)合具體場景,，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系,。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師,，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰,。(學(xué)生介紹),。

師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)。

3,、認(rèn)識以其他物體為參照中心的左與右,。

(1)、出示p47的題1,。

師：小朋友們介紹得真不錯,，你們已經(jīng)認(rèn)識了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結(jié)：過馬路，要安全,，先看左,，再看右。(板書),。

(2),、出示p47的題2,。

師：小丁丁想過馬路，他先看看左,，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學(xué)回答。

(4),、出示p47的題3,。

師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路,。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨(dú)立完成后核對。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”,，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右,。比如上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走,。如今世博會就要在上海舉行了,，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定,，乘坐自動扶梯時,，要左行右立。只有遵守世博禮儀,，我們才是講文明的小公民,。

三、通過游戲,，鞏固新知,。

1、說一說,。

2,、擺一擺。

(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊,。

(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么,，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么,。

3,、跳一跳。

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍,，向左拍拍，向右拍拍,，左手跳舞,，右手跳舞，左手,、右手分得清楚,。

板書：左與右。

過馬路,，要安全,，

先看左，再看右,。

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算,。力求能正確地算出得數(shù),。

2、在觀察,、操作中逐步深化探究,、思考的意識和思維的靈活性。

3,、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8,、7打好基礎(chǔ)。

使學(xué)生掌握算法并能正確計算,。

熟練十幾減9法的計算方法,。

學(xué)具。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解,。

1、做練習(xí)一第1題,。

（1）分別出示插圖,，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計算,，完成后同伴交流算法。

2,、做練習(xí)一第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),，并通過計算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù),。

3,、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算,。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路,。

4、做練習(xí)六的第4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上,，再以開火車的形式交流答案。

5,、做練習(xí)六的第5題,。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時說說先算什么,，再算什么,？

6、做練習(xí)六的第6題,。

游戲：小青蛙過河,。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式,，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上,，并在全班交流答案。

7,、做練習(xí)六的第7題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思,。

8,、做練習(xí)六的第8題。

第1題,，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流,。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲,？十幾減9你會算了嗎,？

適合數(shù)學(xué)愛好者的一年級數(shù)學(xué)教案篇十七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法,。

2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨(dú)立思考,，合作探究時暢所欲言,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,，正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會給自然數(shù)分類。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

二,、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討,。

3.試試身手：第23頁做一做,。

三、合作探究

1.小組合作,，利用課本24頁的表格,，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表,。

2.展示,、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨(dú)立思考：

(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

6.組內(nèi)交流,。