議論文是通過對某個主題或問題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇一

在閱讀教學(xué)中,，理解詞語是理解課文的前提?！读x務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語,，二是懂得詞語的意思，三是注意積累詞語并能運(yùn)用,。理解詞語主要是理解重點(diǎn)詞語,、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容,，這些詞語應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解,。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ),，但并不是說課文的每個句子都要深入理解，要抓重點(diǎn),。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思,，有的可以揣摩句子的形式,，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子,，但小學(xué)階段不宜講語法,、修辭方面的名詞述語。

理解自然段包括三項內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上,，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個自然段主要講什么，能夠歸納自然段的段意,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，是目的、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段,。這里說理解課文是目的,，只是閱讀教學(xué)近期的目的，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段,，意思是,，作為教材的課文無非是個例子，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”,，教師教“一”的時候不能只管這個“一”,，同時還要想到“三”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”,。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀,、理解教材以外的書籍、報刊,。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，這才是閱讀教學(xué)的成功。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法,。古人說：“學(xué)而不思則罔”,，讀了又思、思了又讀,，邊讀邊想,，讀思結(jié)合，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法,。那么在閱讀過程中想什么,、怎樣想,，是首要明確的問題。我認(rèn)為,，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍,。比如，不懂的字詞,、一些科技名詞術(shù)語,。至于怎樣想，要多問幾個為什么,，還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考,。

另外，在閱讀的不同階段,，想會么可以有所側(cè)重,。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語,，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文,，要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句思考理解,，進(jìn)而想全文主要講什么,，要說明什么，給自己有哪些啟發(fā),、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文,，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時可以學(xué)習(xí)什么,?？傊贿呑x一邊想,，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難,，由小到大，由簡單到綜合,，有梯度,、分層次。

課文中有相當(dāng)多的詞語,、句子,，如果就詞解詞，就句析句,，往往難以理解,。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨,，就能確切地理解,。例如：《長城》一課中,，“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城,。”其中“凝結(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體,。而文中不含這個意思,，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，才能理解它的含義,。啟發(fā)學(xué)生讀這一段,，把上下文聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn),，萬里長城靠的是勞動人民辛勞和智慧才能建成,，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思,，從而更加準(zhǔn)確地理解課文,。

語文課本內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物,，所運(yùn)用的.語言，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生理解起來比較困難,。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找,、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗,，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字,。

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫,，只要方向不錯，怎么走都可以,?！薄盀⒚摗边@個詞，通過查字典可以了解到,，意思是(言談舉止)自然,、不拘束。理解顯然不能到此為止,。學(xué)生接著讀下去,，從“只要方向不錯，怎么走都可以,?！睂Α盀⒚摗庇辛溯^具體的理解,，但是草原的遼闊，感受還不深刻,。有個學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來,，說自己在廣場上騎自行車的體會，全班同學(xué)對“灑脫”有了實(shí)感,，就能想象出草原上騎馬,、開車是怎樣無拘無束，從而體會出只有用“灑脫”這個詞才能準(zhǔn)確,、生動地寫出草原上開車的感覺,，襯托出草原的遼闊。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法,，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用。這樣才能慢慢形成閱讀的能力,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法,，在此獻(xiàn)給大家,，誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語文教學(xué)活動中,，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動,，讓各年級的小學(xué)生,，通過具體的實(shí)踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞,，不懂的生活常識用語等。

二,、興趣是閱讀的動力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識,，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放,。

3、多表揚(yáng),，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出,。

三,、明確目標(biāo)，持之以恒,，帶動作文,。

根據(jù)各年級各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃,，并保證堅持做到,。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識,。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事,。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀,。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進(jìn)行下去,，到那時,，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來,，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步,。

只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力,，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了,，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力,，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難,，難閱讀”也會離我們而去,。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響,。因此，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時,，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,，通過組織開展“講故事”、“手抄報”,、“詩歌朗誦比賽”,、“展評出色的讀書筆記”等課外活動，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文,、應(yīng)用語文,，感受到閱讀的樂趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力,。

“授人以魚,，不如授人以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！边@都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法,。在日常的教學(xué)活動中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀,。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索,，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握。

（2）是精讀,。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個自然段,，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò),，更快更好地掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀,。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗，課堂上,，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀,。由于學(xué)生個體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想,，遇到重難點(diǎn)時可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味,，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語言表達(dá)也會越來越豐富。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野，發(fā)展學(xué)生閱讀能力,。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量，開闊其視野,，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級里，還可以開設(shè)班級閱讀角,。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級閱讀氛圍。

其次,，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀,。例如,，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書,，交流讀書的方法和心得,，營造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀，調(diào)動其閱讀積極性,，及時肯定他們在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀,，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知。

四,、結(jié)語,。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇三

寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來,。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段,，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2,、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。

3、練習(xí)對話,。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對話,，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4、即興演講。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講,，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解,。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,，在交流中取長補(bǔ)短,，然后再給予點(diǎn)撥、評議,、總結(jié),。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高,。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動,。如捉迷藏,、捉知了、捉魚等,。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛,、種菜,、砍柴等，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗生活、善于積累,，這些也是作文的好題材,。

3,、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛,。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá),，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞,。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人,、身邊物,、心中情，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄,、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇四

家庭環(huán)境影響孩子性格。

孩子能否有效學(xué)習(xí)與性格關(guān)系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的,。

曾經(jīng)有個同學(xué)和我講了一件事：他小時候非常自卑,，因為父母經(jīng)常吵架，整個樓宇都能聽得見,，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流,。這樣的性格對他的學(xué)習(xí)工作都會有很大影響,。

做好榜樣，不要當(dāng)著孩子的面吵架,。

還有一點(diǎn),，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍,，這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦,，在單位里還能夠禮貌待人,，回到家對親人就會脾氣不好。但發(fā)脾氣是本能,，控制脾氣才是本事,。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵,。當(dāng)時注意到,，孩子的眼神非常恐懼,。后來我跟愛人商量,，不要當(dāng)著孩子的面吵架。所以,，我們多年來克制著自己的脾氣,，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好,。每天回到家都很開心,，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學(xué)到大學(xué),，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛,。

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建立合理的家規(guī)。

俗話說,，沒有規(guī)矩不成方圓,，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

對于比較小的孩子,，首先要從養(yǎng)成一個好習(xí)慣開始,。比如睡覺是否準(zhǔn)時。學(xué)齡前的孩子大概八點(diǎn)半,，大一點(diǎn)的孩子可以定在九點(diǎn),，中學(xué)大概是十點(diǎn)十點(diǎn)半左右。

再比如孩子的吃飯時間,。我會告訴他要在半個小時之內(nèi)吃完,，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片,。

此外,，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習(xí)慣。從整理書包開始,，到整理書桌,，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求,，養(yǎng)成能保管好自己的東西,、做事有效率的習(xí)慣。

家規(guī)二：建立與人相處的原則,。

另外,，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享,；第二點(diǎn)是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事,，二是不要做妨礙別人的事。

家規(guī)三：鍛煉做家務(wù)的能力,。

我們還是需要孩子做家務(wù),。收拾物品只是家務(wù)之一，其他的家務(wù)比如擦地板,、買東西都是對孩子比較好的鍛煉,。出去買東西實(shí)際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學(xué)家指出來說：愛做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛做家務(wù)的孩子的十分之一,。而且做家務(wù)其實(shí)不會影響學(xué)習(xí),，我孩子從小自己能做的事自己做，小學(xué)三年級就給自己做早飯,，周末還能給我們做早飯,。平時上學(xué)放學(xué)我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去,。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章,，比方說孩子大了以后出去玩,、去哪里、什么時候回來,。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢,。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念,。其實(shí)給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠,。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得,，就不會大手大腳花錢,。

家規(guī)六：合理分配學(xué)習(xí)娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦,；周六在我的補(bǔ)習(xí)班上半天課,，另外要把作業(yè)做完；周日我會讓他休息一整天,，不需要學(xué)習(xí),。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是要具體要有操作性，不要模棱兩可,；

第二點(diǎn)是就是違規(guī)了讓他及時去承擔(dān)后果,；

第三點(diǎn)是要跟孩子協(xié)商并且得到確認(rèn)，否則他不會從心理上去認(rèn)同,；

第四點(diǎn)是隨著孩子長大,，要對家規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的修改補(bǔ)充。

3

學(xué)會表揚(yáng)和批評孩子,。

如何表揚(yáng)孩子,？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識孩子就要對孩子猛夸,，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實(shí)在忍不了就打孩子一頓,，回到老路上去,。我們表揚(yáng)的關(guān)鍵是對事不對人，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn),。有一些孩子學(xué)習(xí)成績不太好,，但是非常有禮貌,，或是愛做家務(wù),，家長就要對他多一些表揚(yáng)鼓勵,，讓孩子有比較好的自信,。

其次,，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅,。擁抱一下孩子,，或者幫他理理領(lǐng)子，拍拍孩子肩膀,，這些肢體語言能夠使孩子更強(qiáng)烈地感受愛,。

批評孩子時要注意什么？

關(guān)于批評呢,，也有幾個注意點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是事情發(fā)生后要立即處理,，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件,，在聽的過程中去問一些問題,，讓孩子自己意識到問題,。

第二個點(diǎn)是具體指出他做錯了什么,，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會,，讓孩子體會這個感受,。

第三點(diǎn)，很多家長不是批評某件事,，而是否定孩子的人格,。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子,。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的,。

最后特別要注意一點(diǎn)是,，批評完了就結(jié)束了，以后不要翻舊賬,。

4

教孩子學(xué)會認(rèn)錯,。

做錯事后最好的處理方法是認(rèn)錯。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車,，司機(jī)不認(rèn)識路走錯了,，耽擱了時間。我當(dāng)時沒有怪他,，但司機(jī)態(tài)度不好,，跟我說為什么不早說應(yīng)該從哪走。我因此非常生氣,。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起,，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟,。所以我告訴孩子,，做錯事后最好的處理辦法就是認(rèn)錯。

培養(yǎng)孩子認(rèn)錯習(xí)慣：家長以身作則,。

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉,，然后想辦法去彌補(bǔ)。不要認(rèn)為和孩子認(rèn)錯是丟臉的事,。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很寬容,，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起,，我現(xiàn)在去幫你買,。我兒子就會非常寬容，說算了吧,，他自己想辦法,。如果父母坦誠認(rèn)錯，孩子也會勇于承認(rèn)錯誤,。

5

與孩子分享勵志書籍電影,、成長經(jīng)歷。

分享好的勵志書籍和電影,。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》,，講了一個澳大利亞青年，他沒有手,，腳上只長了一個小的腳趾頭,，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學(xué)業(yè),，而且還是雙學(xué)位,。

還有一本書是《沒有任何借口》,，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的,，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域,，把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子,，然后進(jìn)了監(jiān)獄,，他為了從監(jiān)獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道,。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館,，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會,，給他們撥款做了特別好的圖書館,。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷,、失敗教訓(xùn),。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓(xùn)：我特別想當(dāng)老師，高考第一志愿是南京師范大學(xué),。但我中學(xué)時愛看小說,，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了,，高考要點(diǎn)有些沒復(fù)習(xí)到，特別是政治沒及格,，只能讀大專,，之后進(jìn)保險公司做了十八年造價師。后來為了當(dāng)老師,，我在業(yè)余時間辦學(xué)校,，三年里同時做兩份工作,，很辛苦,。

然后我告訴他：父母希望你學(xué)習(xí)好不是要你成名成才,，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作,。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與責(zé)任心,。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學(xué)校的一個原因是不愿和班上同學(xué)分開。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦,。其實(shí)我的工作時間和孩子不一致,，沒有時間監(jiān)督他。對孩子做勵志教育之后,，孩子會自己為目標(biāo)努力,，不需要大人監(jiān)督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的,，這樣能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情,，使他對自己的學(xué)業(yè)有責(zé)任心。

6

小目標(biāo)帶動大成功,。

圍繞小目標(biāo)制定方案,。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標(biāo)，在班上的名次哪怕一個學(xué)期前進(jìn)兩三名都是值得表揚(yáng)的,，不要讓孩子覺得目標(biāo)遙不可攀,。持續(xù)的小目標(biāo)可以帶動大的成功。

有了小的目標(biāo)之后,，最重要的就是圍繞目標(biāo)制定方案,。比方各個學(xué)科薄弱在什么地方，怎么去提高,，有一些怎樣的方案,。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標(biāo)有關(guān),。

每天去想你的行為跟目標(biāo)有沒有關(guān)系,，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇,，但看美劇要花很多時間,。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標(biāo)有沒有關(guān)系，如果沒有關(guān)系,，我就會克制自己,，去做跟目標(biāo)有關(guān)的事。

另外一個提升效率的辦法,，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件,，他可以每天列出你要做的事。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

閱讀與語文寫作息息相關(guān),。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān)。我們很少看到高中作文補(bǔ)習(xí)班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關(guān),，很少可以通過寫作技巧達(dá)到,。

培養(yǎng)閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓(xùn)練閱讀速度,，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率,。

所以，在孩子的小學(xué)階段,，我經(jīng)常帶他去新華書店,、圖書館，買一些他喜歡的書,。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度,。

8

培養(yǎng)孩子的運(yùn)動習(xí)慣。

運(yùn)動夠帶給一個人克服困難的勇氣,，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識,。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球,。

打籃球使得他的睡眠特別好,，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學(xué)會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說,，白天上課打瞌睡,。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累,，按時睡覺是剛需,，一挨枕頭就睡著了。一些學(xué)生因為運(yùn)動不足晚上可能睡不著,，熬夜看其他東西,，使得第二天精神不好，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇五

語文與其他學(xué)科不一樣,，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫",，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意,，作文不得要領(lǐng),。某些問題，知道了答案,，但從真正掌握意義上說,，還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力,，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動,，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動力。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風(fēng)光，人情冷暖,，社會發(fā)展,，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛,，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,，你的理解能力自然會得到提高,。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊(yùn),，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒,。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固,，思維最活躍、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢,？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練,，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講,、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),，而應(yīng)是自覺的、有興趣,，能動的慣性運(yùn)動,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇六

提高自我評價能力應(yīng)從小學(xué)生抓起，那么,，如何更好地提高小學(xué)生的自我評價能力呢,？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學(xué)生的自我評價能力：

數(shù)學(xué)必須有學(xué)生主體的參與，學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控,，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，少不了學(xué)生的自我評價。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價全是老師,、校長的事情,，學(xué)生無權(quán)過問，有的學(xué)生甚至沒有參與評價的意識,，只是被動地接受老師授給的評價意見,。從實(shí)際情況來看，只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解,，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,，因此學(xué)生自我評價應(yīng)占重要的地位而不容忽視,。有人以為,，小學(xué)生缺乏辨別能力，懵懂無知,，不但不能評價自己,，而且找不到自我,。小學(xué)生自我評價是空中樓閣,，無稽之談,。筆者不同意這種看法。小學(xué)生年齡小,，心理發(fā)育不成熟,，沒有自我意識,，但可以引導(dǎo),、喚醒，逐漸培養(yǎng),，發(fā)揮教育的積極能動作用,。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小，采用“授——受”的教學(xué)方式,、教師“一言堂”式的評價,，必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育，并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的,。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生通過反思和評價，明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一,，以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準(zhǔn)則,、學(xué)習(xí)的目的.及達(dá)到目的的程度時，他才是真正地學(xué)習(xí),，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”,。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行,，而且必行,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,。

1,、知識、技能的自我評價,。

一堂課臨結(jié)束時,，教師要給學(xué)生反思自問的時間,，如今天老師講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲,？還有哪些不懂的地方,？……學(xué)生通過反思，檢查對照,，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向,。一個單元學(xué)完了，用一張試卷,，學(xué)生自測一下,。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，張貼于教室外墻,。學(xué)生參照樣卷,，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”,，同時寫出錯題原因,，自己訂正；假如訂正不了,，就在旁邊打“,？”，請求老師幫助,；然后自評分?jǐn)?shù),，上交試卷。長期這樣練習(xí),，學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚,，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出差距,，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索,、猜想,、推理等過程，解決有關(guān)的題目,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境，使要解決的題目包含其中,，讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。長期堅持，學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略,，體驗到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個題目的,？”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎？”“答案是否正確,、公道,？”“這種解題策略還適用哪些題目情境？”等方面進(jìn)行反思,，從而培養(yǎng)自我評價能力,。

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,。也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學(xué)生在班級里集中反思,，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn),、作業(yè)狀況,。哪些地方做得好,，哪些地方還需要改進(jìn)，在不斷中,，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇七

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計,，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵,。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計語文動畫的幾點(diǎn)體會談?wù)劧嗝襟w動畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時,，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景,，我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容,。沉郁凄涼的敘事語言,，和故事情境的視頻節(jié)選,，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時產(chǎn)生效果,。

再舉個例子,。初中有篇課文，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會》,。沈叢文先生的散文和其小說一樣美,，但對于一個沒有到過云南的人，你給他講“云南的歌會”,，他不會有感觸,，對于一個沒有聽過云南民歌的人，你給他講民歌的特色,，他更不會產(chǎn)生共鳴,。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀,，一般意義的聽，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽,。基于以上理解,，我們設(shè)計了一種很詩情畫意的導(dǎo)入,，唯美的圖畫和清麗的歌聲，濃郁的民族風(fēng)情會自然地把讀者帶入課文情境,。聽了《云南的歌會》中的妙曼聲音,，誰都想去那個叫做云之南的地方。這便情景動畫所產(chǎn)生的效果,。

1,、再現(xiàn)詩詞意象，品味古詩詞的意境美,。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感,。對于詞人來說，意象就是其藝術(shù)思維的語言,。李清照詞中常用的意象就有黃花,、梧桐、落花,、流水,、黃昏等等。這些意象既富詩意,，又富于形象性,，常常給讀者以豐富的想象，仿佛不是在吟詞,，而是在看一幅幅流動的畫……就是基于對李清照詞意,、詞境的理解，同時結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們設(shè)計了《醉花陰》歌曲欣賞動畫：將瑞腦,、竹簾、少婦,、衣袖,、東籬、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲,，傳達(dá)了詞人心中無盡的寂寞哀愁，無法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨(dú)難堪,。

采用動畫形式，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂,，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們在語文動畫設(shè)計中的又一突破,。

2、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,，品味詩歌意韻。

詩歌,、音樂,、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，三者有許多相通之處,，在詩歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂美與畫面美，更突出其藝術(shù)的特征,，增強(qiáng)詩歌的意蘊(yùn),。

詩歌的音樂美，典型的例子很多,。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁,，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘,，像我一樣,，像我一樣地，默默彳亍著,，冷漠,，凄清，又惆悵”,。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色，散了她的芬芳,，消散了,，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵,?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”,，詩句長短錯落,、音節(jié)鏗鏘勻整，節(jié)奏低沉舒緩,，“姑娘”,、“雨巷”、“惆悵”,、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中，造成“余音繞梁”的韻味,。為了增強(qiáng)音樂性,，詩人還吸取了我國民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢幻曲,。

詩與歌,，詞與曲，永遠(yuǎn)是不分家的,。由于有了對《雨巷》一詩音樂特征的理解,，我們設(shè)計了詩畫歌的組合，在歌中演繹詩的意韻,，在畫中渲染詩的意象,，達(dá)到了詩畫合一的境界。動畫的藝術(shù)魅力再次得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫,，需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序,，而且目前來看，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài),，就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路,，學(xué)生容易知其然，不知其所以然,。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個思考維度,。“感知”是對事物的感性把握和具體認(rèn)知,，是對事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段,。感知在分析鑒賞的思維過程中，可以說是邏輯的起點(diǎn),，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語文誦讀動畫是感知動畫的一種主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，感知課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確識讀生字、難字,，糾正誤讀,，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,，通過對事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考、玩味,，完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì)?！案形颉笔钦J(rèn)識問題的一種方法和途徑,，常常可以使讀者通過一個進(jìn)而通曉明白一類問題,，達(dá)到融會貫通的境界。

我們設(shè)計的鑒賞類動畫針對不同文體課文,，選取教學(xué)中的'重點(diǎn),、難點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)思路,、思想內(nèi)容,、藝術(shù)形象、寫作方法等角度對具體作品進(jìn)行鑒賞分析。

如在設(shè)計《項羽性格分析》動畫時,，就結(jié)合史實(shí),，將史記中多處描寫項羽的內(nèi)容摘錄分析；將人們對項羽的各類不同評價摘錄分析,；將項羽的多面性格對比分析,。最后將豐富感性的項羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項羽就生動全面而客觀,。這樣,，通過動畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動畫中,，關(guān)于出場順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻、視頻,、圖片等素材,，再現(xiàn)小說情節(jié)、情境,，從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù),，通過橫向、縱向的對比分析概括人物性格特點(diǎn),。精心選取一個個場景和片段,，將場景與片段還原為一臺具有生活本真的舞臺戲，引領(lǐng)讀者感悟作品,，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì)。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán),。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè)、欣賞感悟,、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā),，最后還要借助一種形式加以印證，那就是語文多媒體練習(xí)動畫,。我們通過動畫形式提供容量豐富,、形式新穎活潑的針對性練習(xí)，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩詞分析鑒賞，現(xiàn)代文,、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體,、各類問題設(shè)計的能力訓(xùn)練對不但檢驗學(xué)生能力，而且驗證語文動畫的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動畫,。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個很大的障礙就是語感,，通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語感,，是諸多語文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,，原因多多，我們設(shè)計的斷句練習(xí)動畫將此練習(xí)系統(tǒng)化,，將誦讀,、注釋,、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個程序課件,。除使用該動畫的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本,。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動畫練習(xí)的互動功能,。

情境創(chuàng)設(shè),，欣賞感悟，分析鑒賞，能力訓(xùn)練,，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個環(huán)節(jié),，我們將之抽取而出，無非從動畫的功能角度加以歸類,，而語文動畫對文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的,，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇八

多感恩,，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育,，感恩老師的教誨，感恩國家的培養(yǎng),。有了感恩,，心境就會平靜。有了感恩,，學(xué)習(xí)工作就有了動力,。少了怨恨，心情就會愉快,。認(rèn)知變，情緒跟著變,；情緒變,，精力體力和身心健康跟著變,；健康變,，運(yùn)氣和人生跟著變,。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂,。

從公理，少私欲,。

要學(xué)會換位思考,，要有同理心、同情心,，才能理解對方,。遇事從公理思考和處理，少從私心私欲思考和處理,，情緒就會穩(wěn)定,。

時刻尋求四個快樂,。

就是助人為樂、知足常樂,、自得其樂,、沒樂找樂,。你能幫助他人，就說明在這個方面你比他人強(qiáng),。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望,，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量,。時刻尋找生活中,、身邊的快樂，你就會獲得正能量,。

多讀書,，增智慧。

出自 sevw.cn

知識無限,，時光有限，多讀書,，才能知道世界的廣闊,，才能提高精神境界和思想覺悟,。只有站得高，才能看得遠(yuǎn),，才能胸懷寬闊,，才能“大肚能容,，容天下難容之事；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”,。才能放下許多不必要的糾結(jié)，才能使自己的意識情緒達(dá)到淡定,、主動,、寬容等較高能量級別，才能健康,、成功和幸福,。

要淡泊，不貪心,。

對錢財名利可追求,，不貪婪。該得,，得的坦然,；該舍，舍的心安,。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語,，至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹尽１热缰T葛亮的“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn)”,。清代文學(xué)家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法，不飽真為卻病方”,，紀(jì)曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等,，都發(fā)人深省,。

多寬容，少計較,。

有人講了這樣一個故事,，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽,，同事有的分兩千,，有的分三千。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說,，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎了，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬元年終獎,，偷偷一打聽，同事有的兩萬,，有的三萬,。老張氣不打一處來，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論,。仔細(xì)一想，還是忍住了,，因為來年還要在這個總經(jīng)理手下工作,，還是忍著點(diǎn)好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂，并不在于自己有多好,，而在于計較比別人好多少,。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸,，而在計較比別人更加不幸,。有沒有痛苦，源于你是不是計較,?？觳豢鞓罚谟谀隳懿荒軐捜?。有多少計較,，就有多少痛苦。有幾分寬容,，就有幾分快樂,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇九

3大方式提高自我評價能力由本站會員“doforbaby888”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用,。

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，我們都不可避免地要寫自我評價,，自我評價是個人對自己思想,、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價,。那么,，怎么去寫自我評價呢？下面是小編幫大家整理的3大方式提高自我評價能力,，希望能夠幫助到大家,。

一：小學(xué)生自我評價的熟悉（以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例）,。

數(shù)學(xué)。

教學(xué),。

必須有學(xué)生主體的參與,，學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，少不了學(xué)生的自我評價,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價全是老師、校長的事情,，學(xué)生無權(quán)過問,，有的學(xué)生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見,。從實(shí)際情況來看,，只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,，因此學(xué)生自我評價應(yīng)占重要的地位而不容忽視,。有人以為，小學(xué)生缺乏辨別能力,，懵懂無知,，不但不能評價自己，而且找不到自我,。小學(xué)生自我評價是空中樓閣,，無稽之談。筆者不同意這種看法,。小學(xué)生年齡小,，心理發(fā)育不成熟，沒有自我意識,，但可以引導(dǎo),、喚醒，逐漸培養(yǎng),，發(fā)揮教育的積極能動作用,。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小，采用“授——受”的教學(xué)方式,、教師“一言堂”式的評價,，必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育，并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的,。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生通過反思和評價，明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一，以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準(zhǔn)則,、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時,，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行，而且必行,。

二：小學(xué)生自我評價的內(nèi)容與方式,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,。

1,、知識、技能的自我評價,。

一堂課臨結(jié)束時,，教師要給學(xué)生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容,？我有什么收獲？還有哪些不懂的地方,？……學(xué)生通過反思,，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向,。一個單元學(xué)完了,，用一張試卷，學(xué)生自測一下,。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),，張貼于教室外墻。學(xué)生參照樣卷,，批改自己的試卷,，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因,，自己訂正,；假如訂正不了，就在旁邊打“,？”,，請求老師幫助；然后自評分?jǐn)?shù)，上交試卷,。長期這樣練習(xí),，學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，找出差距,，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能,，還必須經(jīng)歷探索,、猜想、推理等過程,，解決有關(guān)的題目,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,，使要解決的題目包含其中,，讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅持,，學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略,，體驗到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個題目的,？”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎,？”“答案是否正確、公道,？”“這種解題策略還適用哪些題目情境,？”等方面進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力,。

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提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十

學(xué)校教育必須立足于把學(xué)生培養(yǎng)成親社會的,、人格健全的個體,，關(guān)照學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨(dú)立的判斷能力,。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學(xué)方法,。

自我管理的前提是自我認(rèn)知。解密“我是誰”,，能幫助青少年獲得健康的評價標(biāo)準(zhǔn),，正確理解有關(guān)自我的特點(diǎn)和信息，合理追求自我利益,。

自我認(rèn)知是個體對自我行為,、動機(jī),、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗,、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識,。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，他們一方面關(guān)注自身成長的變化,，另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價,，多方面獲得自我信息。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息,，是非常重要的,。提高兒童青少年自我認(rèn)知的團(tuán)體活動主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認(rèn)識的感受，了解他人眼中的自己,，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達(dá),，學(xué)會以誠懇,、明確的方式表達(dá)自身的感受和看法，接納自己的現(xiàn)狀,。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認(rèn)識自己的缺點(diǎn)及危害,，認(rèn)識到小缺點(diǎn)整合到一個人身上也會引起大問題。該活動促使同學(xué)們在相互幫助中改正自己的缺點(diǎn),。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問,，對自己優(yōu)缺點(diǎn)的全面認(rèn)識，促進(jìn)青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我,，并認(rèn)識父母,、老師、社會對自己的期望,，體會自己的責(zé)任。同時,，也學(xué)會接納他人,、理解他人。

研究結(jié)果表明,，上述干預(yù)活動能夠有效提高青少年兒童的自我認(rèn)識能力,、對他人希望的理解能力，促進(jìn)兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性,，提高自我控制能力和與群體,、社會和諧相處的能力。

自我管理當(dāng)中,，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面,，即“情緒勝任力”,。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識,，對自身或他人的情緒進(jìn)行識別和厘別,，并合理調(diào)節(jié)和表達(dá)自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認(rèn)可的方式表達(dá)情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認(rèn)識到情緒的內(nèi)部體驗不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應(yīng)性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認(rèn)識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒,。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的,。積極的情緒能促進(jìn)人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用,。于是我們設(shè)計了提高小學(xué)生情緒勝任力的團(tuán)體活動,，其內(nèi)容和目標(biāo)分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強(qiáng)準(zhǔn)確了解自己和他人情緒的能力,。

(2)“情緒反斗棋”：認(rèn)識情緒的由來和走向,，增強(qiáng)對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進(jìn)情緒――認(rèn)知聯(lián)結(jié)的發(fā)展,。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達(dá)規(guī)則,，認(rèn)識到使用情緒表達(dá)規(guī)則的原因和結(jié)果。

(4)“情緒變色龍”：認(rèn)識情緒的可變性,，學(xué)會更積極地改善心境和緩解緊張的方法,。

(5)“情緒遙控器”：認(rèn)識情緒的可控性，增強(qiáng)對“憤怒”時的認(rèn)知和生理反應(yīng)的自我監(jiān)控,，增強(qiáng)控制憤怒情緒的自我效能感,，掌握積極、有效控制憤怒的方法,。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源,、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應(yīng)對和緩解壓力的方法,。

研究結(jié)果表明,，上述干預(yù)活動能夠有效提高小學(xué)生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力,、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略,，有助于促進(jìn)小學(xué)生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展,，減少攻擊,、同伴拒絕等不適應(yīng)行為。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突,。

學(xué)生在社會生活中最頻繁,、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的,，又是練習(xí)創(chuàng)造性解決沖突,、形成道德規(guī)范的最重要,、最頻繁的訓(xùn)練機(jī)會。

合作協(xié)商一直被認(rèn)為是解決沖突的最好方法,，也是親社會行為的表現(xiàn)之一,。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度，就需要沖突雙方充分認(rèn)識個人目標(biāo)和他人目標(biāo)的關(guān)系,，認(rèn)識自己與他人交往中存在的問題,，通過比較和權(quán)衡，找到雙方都可以接受的方法,。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的社會認(rèn)知能力，增強(qiáng)親社會性,，還可以提高他們解決人際沖突的有效性,。

我們設(shè)計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”),，來訓(xùn)練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法,。

(2)了解他人的感受：要求學(xué)生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學(xué)生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識每個主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因),。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學(xué)生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學(xué)生認(rèn)識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題,，而且站的角度不同，思考的結(jié)果就不同),，引導(dǎo)每個學(xué)生參與討論,，使他們認(rèn)識到，如果換一個角度思考問題,，就能有新的想法,，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”,，避免沖突,，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法,。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來,，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法,，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導(dǎo)被試對打人、罵人等影響雙方關(guān)系,、引起進(jìn)一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑,，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認(rèn)識到它們的不恰當(dāng)之處),。

(6)選出大家認(rèn)為最好和最有效的解決沖突的方法,。

六步法的特點(diǎn)在于：關(guān)注合作行為的社交性特點(diǎn),，特別強(qiáng)調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上,，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法,，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性。研究結(jié)果表明,，無論解決現(xiàn)實(shí)生活中的同伴沖突的策略水平,，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平，實(shí)驗班都明顯高于控制班,。

認(rèn)識自己的內(nèi)在價值觀,。

價值觀是道德的核心，它在社會,、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位,。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下,，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展,。為了使青少年能在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀,，修正偏激的價值觀,，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導(dǎo)青少年認(rèn)識他人不同的價值觀,，客觀地看待周圍的事物,。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進(jìn)行干預(yù),，引導(dǎo)他們認(rèn)識價值觀,，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學(xué)生通過拍賣自己物品的形式,，通過選擇和評估對自己最重要的東西,，幫助他們認(rèn)識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標(biāo)和對事物的評價準(zhǔn)則,。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點(diǎn)的過程,，幫助青少年認(rèn)識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的,，進(jìn)而促進(jìn)兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解,。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境,，幫助青少年認(rèn)識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的,，它影響人們的決策和行動,，進(jìn)而幫助青少年應(yīng)對各種壓力，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇,。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境,，鼓勵兒童青少年樹立助人,、友善的價值觀念,，學(xué)會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素,，幫助他們明確自己的助人動機(jī)和受助者的不同感受,，促進(jìn)他們寫出友善待人的價值觀,。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述,，幫助兒童青少年意識到,，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力,，還要分析對方要求的合理性與道德性,，學(xué)會以社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的行為。

實(shí)踐證明,，這些團(tuán)體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的自我意識，培養(yǎng)道德價值觀，發(fā)展社會適應(yīng)能力,，養(yǎng)成親社會人格。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境,，青少年的同伴反應(yīng)起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用，多種沖突的道德情境,，使他們能更進(jìn)一步地學(xué)會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能,，也提高了主體意識,，從而提高了學(xué)校道德教育的實(shí)效性,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十一

下面就為大家提供了一篇介紹了學(xué)生們應(yīng)該要學(xué)會提高的能力,。

對一個人的評價,，包括社會評價和自我評價。所謂自我評價,，就是一個人對自己能力、素質(zhì),、水同等高低優(yōu)劣程度的評判,。公道的自我評價對于調(diào)整一個人的焦慮程度和動機(jī),、志向水平，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有著重要的作用,。

和焦慮程度,、動機(jī)、志向水同等非智力因素類似,，自我評價并非越高越好,。自我評價的高低與學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣之間的關(guān)系，在臨界值出現(xiàn)之前是正相關(guān)——即自我評價越高,、學(xué)業(yè)成績越好,；但當(dāng)自我評價超過了某個臨界值以后，自我評價越高,、學(xué)業(yè)成績越差（即為負(fù)相關(guān)）,。進(jìn)步自我評價能力，不能簡單地等同于要調(diào)高自己對自己能力,、素質(zhì),、水平的預(yù)期，而是進(jìn)步自己對于自我素質(zhì),、能力高低的評價“度”的把握能力,。

一個人自我評價過高，往往會低估了自己的對手,，低估了自己所面臨的困難,，低估了任務(wù)的復(fù)雜性和艱巨性，造成思想上的麻痹和松懈,，造成“戰(zhàn)術(shù)”上的草率,、造成輕“敵”思想，“把老虎當(dāng)作兔子打”,，結(jié)果自然吃虧的是自己,。

學(xué)生劉××，自我評價頗高,，經(jīng)常渺視自己的同學(xué)和對手,，還口出狂言：自己是不想好好的干，要是有別人一半的努力,，當(dāng)時全級第一名的同學(xué)也不是他的對手,。這話不巧被人傳到了老師耳朵里，老師找到劉××,，用“激將法”激他——非要讓他證實(shí)給自己看看,，同時也提醒他別低估了對手。后來的事實(shí)證實(shí),，這個學(xué)生的確是聰明的,，通過不長一段時間的努力,，他的成績很快從中間前進(jìn)到了十幾名，但在這之后,，他卻發(fā)現(xiàn)自己的努力幾乎沒有任何的效果,，甚至?xí)r有反復(fù)，一度起了輟學(xué)的動機(jī),。后來,，這位老師幫助他認(rèn)真分析了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)他調(diào)整了自我評價,，劉××終于學(xué)會了認(rèn)真和踏實(shí),，后來成績穩(wěn)中有升，順利實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的愿看,。

假如說自大狂妄的心理經(jīng)常是由過高的自我評價引起的,，那么自卑心理就往往是由不良的自我評價導(dǎo)致的（他人太多的不斷重復(fù)的負(fù)面評價也可以使得一個原本自信的人變得自卑）。有句話說得好：“狂妄者有救,，自卑者無救,。”自卑心理會使我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理內(nèi)耗,，從而大大降低學(xué)習(xí)的效率,。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，成績最優(yōu)秀的人,，往往并不是那些最聰明的人，而是那些踏實(shí),、勤奮而又比較自信的人,。

可見，公道的自我評價,，對于一個人學(xué)業(yè)成績和事業(yè)成就的影響都是巨大的,。而進(jìn)步這種自我評價能力，把自己對于自己的預(yù)期調(diào)整到公道的水平,，對于一個人能力和水平的發(fā)揮具有重要作用,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十二

提高。

自我評價,。

能力應(yīng)從小學(xué)生抓起,，那么，如何更好地提高小學(xué)生的能力呢,？下面就有3大方式來講述一下如何來提高小學(xué)生的能力：

數(shù)學(xué)教學(xué)必須有學(xué)生主體的參與,，學(xué)生主體的參與離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審閱和自行調(diào)控，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，少不了學(xué)生的自我評價,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價全是老師,、校長的事情，學(xué)生無權(quán)過問,有的學(xué)生甚至沒有參與評價的意識,，只是被動地接受老師授給的評價意見,。從實(shí)際情況來看，只有學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有最全面深進(jìn)的了解,，最清楚自己的發(fā)展過程和心理感受,，因此學(xué)生自我評價應(yīng)占重要的地位而不容忽視。有人以為,，小學(xué)生缺乏辨別能力,，懵懂無知，不但不能評價自己,，而且找不到自我,。小學(xué)生自我評價是空中樓閣，無稽之談,。筆者不同意這種看法,。小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟,，沒有自我意識,，但可以引導(dǎo)、喚醒,，逐漸培養(yǎng),，發(fā)揮教育的積極能動作用。假如一味認(rèn)定學(xué)生年齡小,，采用“授——受”的教學(xué)方式,、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學(xué)生心理發(fā)育,，并且不能達(dá)到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的,。

培養(yǎng)小學(xué)生自我評價能力有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反思和評價,，明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上風(fēng)與劣勢,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一,，以為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時,，他才是真正地學(xué)習(xí),，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行,，而且必行,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,。

一堂課臨結(jié)束時,，教師要給學(xué)生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思,，檢查對照,，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。一個單元學(xué)完了,，用一張試卷,，學(xué)生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn),，張貼于教室外墻,。學(xué)生參照樣卷，批改自己的試卷,，用紅筆在錯題旁打“×”,，同時寫出錯題原因，自己訂正;假如訂正不了,，就在旁邊打“?”,，請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù)，上交試卷,。長期這樣練習(xí),，學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，找出差距,，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把握一些概念和技能,，還必須經(jīng)歷探索,、猜想,、推理等過程,，解決有關(guān)的題目。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,，使要解決的題目包含其中，讓學(xué)生從解決題目的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。長期堅持,，學(xué)生會獲得有關(guān)解決題目的策略，體驗到解決題目的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個題目的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決題目的過程嗎?”“答案是否正確,、公道?”“這種解題策略還適用哪些題目情境?”等方面進(jìn)行反思,，從而培養(yǎng)自我評價能力。

情感,、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)。

日記,。

學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也可以每周一次利用十幾分鐘時間,，學(xué)生在班級里集中反思,，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好,，哪些地方還需要改進(jìn),，在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十三

1.本人在校熱愛祖國,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友,。我學(xué)習(xí)勤奮,，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題,，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動,。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子,，鄰居的好榜樣,。這一年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高,，希望以后能做一個有理想,，有抱負(fù)，有文化的人,，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力,。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好,，有時候做事情會只有三分鐘熱情,，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

2.我是一個活潑向上的女孩,，有幾個特別要好的朋友,，喜歡打羽毛球、畫畫,、聽音樂等等,。有時候有點(diǎn)兒固執(zhí)，愛鉆牛角尖,，一鉆進(jìn)去十頭牛都拉不回來,，所以有時候會得罪一些朋友和老師,，但事情過去以后就一定會后悔,，自己都拿自己沒辦法,，有時候也試著去改變自己,，但總覺得不真實(shí)。我學(xué)習(xí)還可以,，我的自制力比較差,，管不住自己，所以學(xué)習(xí)成績很難往上升,。但是沒多久就要中考了，我會在這段期間好好努力,，不給自己留下遺憾,，不管能不能考上，我都沒有遺憾,，畢竟自己曾經(jīng)努力過!加油!!

3.雛鷹的生長是翅羽的豐滿,，樹木的成長是年輪的增加，少年的.生長是身體與智慧的拔節(jié)!在過去的三年里,，我從幼稚的孩童成長為有理想有遠(yuǎn)見的青年,，去除了浮躁和頑皮,，懂得珍惜時間和青春,，懂得體諒家長和老師的苦心,，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長,，我還需要更加踏實(shí)更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠(yuǎn)未來才會更美好!

4.我性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;我團(tuán)結(jié)同學(xué),，具有強(qiáng)大的凝聚力,，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;我尊敬老師，珍愛友誼,，擁有陽光一般燦爛的心情,。很高興我能在初中三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折,。在今后的學(xué)習(xí)中，相信我會以我執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于我的成功!

5.我表面上頑劣倔強(qiáng),，玩世不恭,，內(nèi)心卻有著向善的愿望;我貪玩厭學(xué)，聽課效率差,，經(jīng)常不能完成作業(yè),，對老師的批評教育不能誠懇地接受;我廣交朋友卻不分良莠。但我知道我其實(shí)對自己還抱有希望,，因為我有時能誠懇地剖析自己,，并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步,，我會樹立人生目標(biāo),，腳踏實(shí)地，一步一步走出自我的小天地,，投入到廣闊的大世界中來!

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十四

情感,、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。也可以每周一次利用十幾分鐘時間,，學(xué)生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn),、作業(yè)狀況,。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn),，在不斷總結(jié)中,，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十五

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計算得到結(jié)果的方法,，具有快速,、簡便的特點(diǎn)，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力,。在平時教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練,，不能因為擠占時間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求,?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,，使學(xué)生口算方法變巧,、速度加快、正確率提高,，思維能力同時也得到了發(fā)展,。

學(xué)生通過簡便運(yùn)算能大幅度地提高計算速度和正確率，使復(fù)雜的計算變簡單,。讓學(xué)生掌握簡便計算的方法,，是提高學(xué)生計算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活地運(yùn)用加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律、減法的性質(zhì),、除法的性質(zhì),、商不變的性質(zhì)等，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡便運(yùn)算的基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識扎實(shí)了，才能真正做到變難為易,，變繁為簡,，變慢為快。同時還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡算意識,，提高簡算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,，在四則運(yùn)算中,，碰到數(shù)字大、步驟多的計算題時,，應(yīng)冷靜思考,、認(rèn)真耐心計算。能口算的則口算,，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計算,。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,，檢查時要耐心細(xì)致，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯，計算過程和計算結(jié)果是否有誤,，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正,。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算,，通過驗算,，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準(zhǔn)確結(jié)果時采用的計算方法,。對計算或測量結(jié)果的整體性把握,。運(yùn)用估算簡明快捷。計算前進(jìn)行估算,，可估計出得數(shù)的大致取值范圍,，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個體運(yùn)用觀察,、比較,、猜測、推理,、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，把估算滲透到平時的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算,、計算,、檢驗相結(jié)合，才能保證計算正確,、迅速,，從而全面提高學(xué)生的計算水平與能力。

計算要經(jīng)過觀察,、比較,、想象等一系列思維活動，因此計算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程,。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,，思維水平的高與低。因此在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化,，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考,，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果,。教師要放手讓學(xué)生自己去想,、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法,。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會,。當(dāng)計算遇阻時，再讓學(xué)生相互討論,，老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流,，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法,，關(guān)注量的增加,，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高,。(1)對于學(xué)生的不同方法,，要認(rèn)真分析，不能只看形式,，更要看實(shí)質(zhì),。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考,，善于換一個角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，理清解決問題的思路,。要及時對“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化，尋求簡潔,、容易,、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化,，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成,。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng),，如果整數(shù)的加、減,、乘,、除法的計算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加,、減,、乘,、除法就很難學(xué)會。因此,，計算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合,，精講巧練，持之以恒,。

學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就,，加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計算能力,，可以安排“天天練”,，即每天練3-5道的計算題,，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃,，又能做到溫故而知新。

計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一,、枯燥。從基本練?xí),、針對練習(xí),。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中,。愛玩是孩子的天性,，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣化,，如通過游戲,、競賽、搶答,、開火車,、聽算、限時口算,、自編計算題,、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,。還可通過“趣題征解”,、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。以這種寓教于樂的方式，使學(xué)生即獲得了玩的樂趣,，又使知識得到了鞏固,，一舉兩得,，大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué),。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動,，信手拈來，而是一項充滿藝術(shù)性,、創(chuàng)造性的行為,。同時練習(xí)題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點(diǎn),，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,。

計算數(shù)學(xué)是重要的，同時又是困難的,。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,，要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算數(shù)學(xué),。努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率,、速度、積極性,、主動性及思維能力,，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十六

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能,，還必須經(jīng)歷探索,、猜想、推理等過程,，解決有關(guān)的問題,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,，使要解決的問題包含其中,，讓學(xué)生從解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅持,，學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略,，體驗到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程嗎?”“答案是否正確,、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進(jìn)行反思,，從而培養(yǎng)自我評價能力。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十七

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一,，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的準(zhǔn)則,、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時，他才是真正地學(xué)習(xí),，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行，而且必行,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價。

一堂課臨結(jié)束時,，教師要給學(xué)生反思自問的時間,，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學(xué)生通過反思，檢查對照,，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向,。一個單元學(xué)完了，用一張試卷,，學(xué)生自測一下,。教師做好樣卷并附有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，張貼于教室外墻,。學(xué)生參照樣卷,，批改自己的試卷,，用紅筆在錯題旁打“×”,，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了,，就在旁邊打“?”,，請求老師幫助;然后自評分?jǐn)?shù)，上交試卷,。長期這樣訓(xùn)練,，學(xué)生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，找出差距,，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更有針對性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能,，還必須經(jīng)歷探索,、猜想、推理等過程,，解決有關(guān)的問題,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,，使要解決的問題包含其中,，讓學(xué)生從解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長期堅持,，學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略,，體驗到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進(jìn)行反思,，從而培養(yǎng)自我評價能力,。

情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,。學(xué)生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學(xué)生在班級里集中反思,，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn),、作業(yè)狀況。哪些地方做得好,，哪些地方還需要改進(jìn),，在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

在具體的學(xué)習(xí)活動開始之前,，學(xué)生應(yīng)對自己的計劃與準(zhǔn)備工作作出評價。檢查自己對做什么,、如何做以及時間等是否有個大致的安排,，是否準(zhǔn)備了相關(guān)的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài),。學(xué)習(xí)過程之中,，學(xué)生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價,。要對自己是否對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認(rèn)識作出評價,。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài),，是否激活了對與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，來判斷自己是不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)習(xí)材料與個人特點(diǎn)制定了學(xué)習(xí)計劃，選擇了適當(dāng)?shù)姆椒?，確定了相應(yīng)的程序,。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還要隨時對學(xué)習(xí)活動中各種因素是否相互適應(yīng)作出評價。若學(xué)習(xí)者意識到各種因素相互適應(yīng),，就作出決定維持學(xué)習(xí)行為;若意識到學(xué)習(xí)活動中各種因素至少有某些不相適應(yīng),，就要采取措施修改學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后,，還應(yīng)對自己是否對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)救作出評價,。檢查和評價學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，若發(fā)現(xiàn)存在問題,，要采取一定的補(bǔ)救措施,，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十八

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā)，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法,。

在我國企業(yè)干部管理過程當(dāng)中,，由于企業(yè)管理方式的不得當(dāng)和管理觀點(diǎn)上的不同，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題,。企業(yè)干部思想責(zé)任意識不明確,、員工管理體制不夠嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)監(jiān)督機(jī)制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失,。因此企業(yè)要加強(qiáng)對于干部綜合管理能力的培養(yǎng),，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展。

一,、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀,。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè),。

在我國一些大中型企業(yè)中,，對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一，方式太陳舊,，對于干部管理改革的力度還不夠大,。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng),。企業(yè)干部在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題,、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變，沒能及時的進(jìn)行溝通和糾正,，進(jìn)而影響了企業(yè)管理的正常運(yùn)作和發(fā)展,，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來。因此要大力加強(qiáng)對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè),，促進(jìn)企業(yè)朝著優(yōu)良,、和諧、穩(wěn)固的方面發(fā)展。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全,。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多,。企業(yè)自認(rèn)為管理分工明確，有相應(yīng)的部門,，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督,。對于企業(yè)潛在問題不予以重視。企業(yè)在對于干部員工的培訓(xùn),、審核,、獎懲方面的監(jiān)督機(jī)制設(shè)置還不完善。企業(yè)干部沒有進(jìn)行詳細(xì)的一系列的培訓(xùn)直接任職,，沒有對企業(yè)文化有一個基本認(rèn)知,。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策，導(dǎo)致企業(yè)干部思想意識退化,，思想上面的進(jìn)步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐,，工作的積極性滯后，影響工作效率,；審核方面,，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度。部分企業(yè)當(dāng)中,，干部在考核方面沒有壓力,，面對考核沒有一個正確的態(tài)度，考核在干部眼里形同虛設(shè),，只是走走形式,。考核的監(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn),，導(dǎo)致了干部在工作能力和思想政治提高方面進(jìn)步緩慢,；對于干部的獎懲力度不夠。企業(yè)要想加強(qiáng)對于干部的綜合能力管理,，就要獎懲分明,。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻(xiàn)的干部予以物質(zhì)獎勵,，鼓勵干部在接下來的工作當(dāng)中做的更好，讓其他干部樹立目標(biāo)并向優(yōu)秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴(yán)厲,，不能增長不好風(fēng)氣的蔓延,。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一,。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業(yè)高層的組織選拔,，內(nèi)部指定,。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺,，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢,，從而對于工作的積極性降低,。這也是干部選拔監(jiān)督機(jī)制的不健全所出現(xiàn)的問題。

（一）企業(yè)各部門責(zé)任明確,，管理制度落實(shí)到實(shí)處,。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚，各部門的第一領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識,，要承擔(dān)本部門在執(zhí)行任務(wù)時的所有風(fēng)險,。各部門領(lǐng)導(dǎo)要對工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)部署，分工明確,，來確保各部門各司其職,、統(tǒng)籌監(jiān)管。同時,，各崗位部門可以相互牽制,，責(zé)任透明化,。各個部門的企業(yè)干部在實(shí)際的工作當(dāng)中可以互相監(jiān)督,，對于在工作當(dāng)中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進(jìn)行檢舉。另外，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利。各個部門必須統(tǒng)一管理，相互制約,。各部門領(lǐng)導(dǎo)就重要問題可以以會議的形式，坐在一起進(jìn)行投票決定。各部門領(lǐng)導(dǎo)代表本部門進(jìn)行發(fā)言，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。這樣既加強(qiáng)了企業(yè)各部門干部的交流,，也更好的提升了干部綜合能力的訓(xùn)練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力，就要建立嚴(yán)格的制度規(guī)章,，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的互相評比,、各部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié),，將監(jiān)督管理制度落實(shí)到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)企業(yè)干部的教育培訓(xùn)力度,。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導(dǎo)干部制定出不同的培訓(xùn)內(nèi)容,。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略，對于企業(yè)的儲備干部要進(jìn)行著重培養(yǎng),，有針對性的進(jìn)行能力的選拔,；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進(jìn)行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設(shè)方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念,，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度,、年終考核，考核內(nèi)容要從平時工作的表現(xiàn),、帶領(lǐng)本部門所完成的任務(wù)指標(biāo),、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對于培訓(xùn)的部門要有一個明確的層次劃分,，對于企業(yè)重要部門干部的培訓(xùn)要與企業(yè)全體員工培訓(xùn)的力度要加以區(qū)分,。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強(qiáng)思想道德的培訓(xùn),。同時,，在管理方面也要對干部進(jìn)行技能的拔高。

同時在培訓(xùn)的形式上也要有所改變,。改變對于干部進(jìn)行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸,。可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式,，讓企業(yè)干部進(jìn)行在線視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)方式更加快捷高效,；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片,，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念。在培訓(xùn)結(jié)束后,，組織干部們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來，大家在彼此交流的同時也可以相互學(xué)習(xí),，共同促進(jìn),。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力,，主要在于怎么樣進(jìn)行管理,。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的最佳效途徑是實(shí)施動態(tài)化管理。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài),、行為上的動態(tài),、職能上的動態(tài)。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念,。例如：集體主義,、形式主義、教條主義等,。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點(diǎn),，豐富管理制度。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進(jìn)干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識,，不斷改進(jìn)自己在企業(yè)部門管理當(dāng)中的能力水平，讓自己不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度的新理念,，并且應(yīng)用到實(shí)踐中來,。這種動態(tài)化的管理下，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來,。2.行為上的動態(tài)是指加強(qiáng)企業(yè)干部的管理,，對企業(yè)干部的培訓(xùn)、監(jiān)管和設(shè)置獎懲措施要加大力度,，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進(jìn)行思想上和行為上的約束,，促進(jìn)企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來,。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選拔,。通過崗位的競爭，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識,，通過不斷的學(xué)習(xí),，在實(shí)踐的探索中不斷增強(qiáng)其自身的綜合管理能力。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象,，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部,。

三、結(jié)語,。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當(dāng)中,，加強(qiáng)企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力，努力提升企業(yè)干部在思想,、文化,、素質(zhì)上的水平。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進(jìn)步,，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實(shí)現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變,，使管理理論上升到實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)企業(yè)朝著更高,、更好的方面發(fā)展,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇十九

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)為,?！北娝苤绊憙和砷L及成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素,。從某種意義上講,，情商甚至比智商更重要，情商測試是用于預(yù)測一個人能否取得成功的有效指標(biāo),。

測試題：

1,、我很希望得到父母的夸獎。

a,、是b,、否。

2,、我愿意幫助別人,，因為這樣做會讓我心里感到高興,。

a、是b,、否,。

3、我認(rèn)為父母在有些事情上也有錯誤的時候,。

a,、是b、否,。

4,、我認(rèn)為只要做錯了事就應(yīng)該受到懲罰，做錯事的原因并不重要,。

a,、是b、否,。

5,、好孩子是不會犯錯誤的。

a,、是b,、否。

6,、珍珍愛學(xué)習(xí),，而元元愛勞動，她們都是好孩子,，沒什么區(qū)別,。

a、是b,、否,。

7、我認(rèn)為自己是個很不錯的男孩(女孩),。

a,、是b、否,。

8,、不小心踩了別人的腳和故意踩別人的腳都是一樣壞。

a,、是b,、否。

9、萱宣主動幫我們搬東西,，但由于力氣不夠而沒有搬動,，我們是否仍然應(yīng)該感激她?

a、是b,、否,。

10、我做對某件事后,，即使父母沒有夸獎我,，我也一樣會感到很高興。

a,、是b,、否。

11,、當(dāng)我的朋友和別人發(fā)生爭執(zhí)時，我常常不問原因就直接去幫助我的朋友,。

a,、是b、否,。

12,、我根據(jù)一個人做的事來判斷他的好與壞。

a,、是b,、否。

13,、我只在意別人說我好不好,，而不在意到底是說的我哪個方面。

a,、是b,、否。

14,、我發(fā)現(xiàn)好孩子有時也會做錯事,。

a、是b,、否,。

15、無論是誰,，犯了同樣的錯誤都應(yīng)該受到同樣的批評,。

a、是b、否,。

16,、我只知道我的好朋友很好，但具體是哪方面好,，我也說不上來,。

a、是b,、否,。

17、只要是幫助了別人就好,，不管是有意還是無意都無所謂,。

a、是b,、否,。

18、我認(rèn)為父母的夸獎比朋友的夸獎更重要,。

a,、是b、否,。

19,、珍珍幫媽媽洗碗摔壞了5只盤子，明明因為媽媽不給買玩具生氣地摔碎了1只盤子,，珍珍其實(shí)犯的錯更嚴(yán)重,。

a、是b,、否,。

20、好孩子和壞孩子打架,，一定是壞孩子先惹的禍,。

a、是b,、否,。

計分辦法:。

下表中的答案計分欄中,，如果下表中的答案計分欄中,，如果a=1;b=0則表示這道題選a得1分;選b得0分，其他題依此類推,。

題號答案計分題號答案計分題號答案計分,。

1a=1;b=08a=0;b=115a=1;b=0,。

2a=1;b=09a=1;b=016a=0;b=1。

3a=1;b=010a=1;b=017a=1;b=0,。

4a=0;b=111a=0;b=118a=0;b=1,。

5a=0;b=112a=1;b=019a=0;b=1。

6a=0;b=113a=0;b=120a=0;b=1,。

7a=1;b=014a=1;b=0,。

參考評語:。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子不能對自己或他人進(jìn)行正確的評價,，沒有建立正確的價值觀,，對自身的發(fā)展前景沒有判斷能力。自信心低下,，做事沒有把握,，解決問題時猶豫不決，缺乏探索精神,，但做事可能顯得小心謹(jǐn)慎,。

5―10分：顯示孩子的自我評價較為消極、不完整,。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子能對自己或他人進(jìn)行一定的正確評價,，有一定的正確的價值觀，對自身發(fā)展前景有一定的判斷能力,，但極不穩(wěn)定，需要系統(tǒng)地進(jìn)行塑造,。有一定的自信心,，但極易受他人影響，解決問題時仍顯得較為猶豫,。

11―15分：顯示孩子的自我評價較為積極,，趨向于完整。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子對自己或他人形成的評價基本正確,，有較為成型的價值觀,，對自身發(fā)展前景具有較好的判斷能力，但是不夠完善,。也經(jīng)常出現(xiàn)偏差,。具有較強(qiáng)的自信心，并且較為穩(wěn)定,，不易受到他人或外界環(huán)境的影響,，有一定的探索精神。

16―20分：顯示孩子的自我評價積極,、完整,。

得分處于這一分?jǐn)?shù)段的孩子能對自己或他人形成正確的評價,，具備成型的價值觀，對自身發(fā)展前景具有良好的判斷能力和控制能力,，并且逐漸趨向于完善,，具有很強(qiáng)的自信心，做事顯得有把握,，很少猶豫不決,，具有強(qiáng)烈的探索精神，希望接受新知識或融入到新環(huán)境中去,。但有時做事缺乏小心謹(jǐn)慎,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二十

對一個人的評價，包括社會評價和自我評價,，所謂自我評價,，就是一個人對自己能力、素質(zhì),、水同等高低優(yōu)劣程度的評判,。公道的自我評價對于調(diào)整一個人的焦慮程度和動機(jī)、志向水平,，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有著重要的作用,。

和焦慮程度、動機(jī),、志向水同等非智力因素類似,，自我評價并非越高越好。自我評價的高低與學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣之間的關(guān)系,，在臨界值出現(xiàn)之前是正相關(guān)——即自我評價越高,、學(xué)業(yè)成績越好；但當(dāng)自我評價超過了某個臨界值以后,，自我評價越高,、學(xué)業(yè)成績越差（即為負(fù)相關(guān)）。進(jìn)步自我評價能力,，不能簡單地等同于要調(diào)高自己對自己能力,、素質(zhì)、水平的預(yù)期,，而是進(jìn)步自己對于自我素質(zhì),、能力高低的評價“度”的把握能力。

假如說自大狂妄的心理經(jīng)常是由過高的自我評價引起的,，那么自卑心理就往往是由不良的自我評價導(dǎo)致的（他人太多的不斷重復(fù)的負(fù)面評價也可以使得一個原本自信的人變得自卑）,。有句話說得好：“狂妄者有救，自卑者無救,?！弊员靶睦頃刮覀兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生心理內(nèi)耗,，從而大大降低學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，成績最優(yōu)秀的人,，往往并不是那些最聰明的人，而是那些踏實(shí),、勤奮而又比較自信的人,。

可見，公道的自我評價,，對于一個人學(xué)業(yè)成績和事業(yè)成就的影響都是巨大的,。而進(jìn)步這種自我評價能力，把自己對于自己的預(yù)期調(diào)整到公道的水平,，對于一個人能力和水平的發(fā)揮具有重要作用,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二十一

低年級初入學(xué)的小學(xué)生，一般不會評價自己的學(xué)習(xí)情況,，多依賴教師的'評價,。學(xué)生通過教師一個個評價的范例吸取一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握評價方法,。

2對他評價,。

學(xué)生從教師的范例評價中受到啟發(fā)，以教師的評價作參照,，模仿運(yùn)用到其他同學(xué)身上,，體驗評價活動。

個性心理學(xué)告訴我們：個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時,，就開始形成了對自己的評價能力,，個人自我評價能力的發(fā)展是由于個體從周圍的人們中分離出來，并和從這些人身上看到的東西加以比較的結(jié)果,。即學(xué)生的自我評價是建立在他評基礎(chǔ)上的，也只有在對他人的評價中,，把別人和自己比較,，不斷調(diào)整對自我的評價。剛開始學(xué)生的獨(dú)立評價是有一定難度的,，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生領(lǐng)會了評價的范例，并獲得了對同學(xué)的評價經(jīng)驗之后,，就能積極地把評價要素納入自評活動中來,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二十二

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的.準(zhǔn)則,、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時,，他才是真正地學(xué)習(xí),，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行,，而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二十三

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段,，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加,、減,、乘、除,，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,，熟練掌握各類。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面,，具備良好的估算力,。

3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中,，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,，對良好的'口算方法及時給予肯定，有時對同一題目,，還可問學(xué)生有無別的口算方法,。

4、善于采取簡便算法：有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,，這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會,，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性,。

提高小學(xué)生自我評價能力的方法篇二十四

在具體的學(xué)習(xí)活動開始之前，學(xué)生應(yīng)對自己的計劃與準(zhǔn)備工作作出評價,。檢查自己對做什么,、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準(zhǔn)備了相關(guān)的工具,，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài),。學(xué)習(xí)過程之中,，學(xué)生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價,。要對自己是否對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料等有清楚的認(rèn)識作出評價,。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài),，是否激活了對與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，來判斷自己是不是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)習(xí)材料與個人特點(diǎn)制定了學(xué)習(xí)計劃，選擇了適當(dāng)?shù)姆椒?，確定了相應(yīng)的程序,。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還要隨時對學(xué)習(xí)活動中各種因素是否相互適應(yīng)作出評價,。若學(xué)習(xí)者意識到各種因素相互適應(yīng),，就作出決定維持學(xué)習(xí)行為;若意識到學(xué)習(xí)活動中各種因素至少有某些不相適應(yīng)，就要采取措施修改學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后,，還應(yīng)對自己是否對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)救作出評價。檢查和評價學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,，若發(fā)現(xiàn)存在問題,，要采取一定的補(bǔ)救措施，通過總結(jié),，積累經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)。