編制教案可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過程,。編寫教案的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇一

小學(xué)一年級是學(xué)生智力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段打好基礎(chǔ)非常重要,。下面小編給大家整理了關(guān)于。

教學(xué),。

方法,。

希望對你有幫助!

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

情境的種類有很多種,，如生活情境、

故事,。

情境,、游戲情境、問題情境,、實踐運用情境等,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活,。

經(jīng)驗。

和客觀事實出發(fā),，主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，開展探索性學(xué)習(xí)。

例如我在教學(xué)“位置”一課時,，整堂課采用“小動物找家”的游戲模式進(jìn)行,。我把教室模擬成一片大森林，每個學(xué)生都是森林中的一種小動物,，然后給每個小動物發(fā)放自己家的位置信息,，如第幾排的第幾列，讓小動物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家,，最后誰能在最短的時間內(nèi)找到自己的家,，我就給他一些小獎勵,。當(dāng)小動物們找到自己的家時，我會接著問他們前后左右的鄰居分別是什么小動物,，隔幾位又是哪個小動物的家,。然后我還會指定一個小動物，讓大家說出以他為中心,，隔幾位分別是哪些小動物的家。整個課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂,。通過參與有趣味的游戲，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

動手嘗試,，使學(xué)生學(xué)會思考。

一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受,，而體驗式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生全方位的感知能力,。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者,、幫助者,。在整個教學(xué)過程中，教師要把思維的空間留給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問題，使學(xué)生通過觀察,、演示,、討論等方式自主感知知識，并通過模仿實踐再進(jìn)行驗證,、補(bǔ)充,、鞏固。

例如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中,，我提前準(zhǔn)備了水果,、小木棒、紐扣等道具,，并將學(xué)生分成幾個小組,，給每個小組下發(fā)一定數(shù)量的道具。接著讓每個小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾,，并以小組匯報的形式說出算法,。在小組匯報時，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽,，然后各組之間展開交流,，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法,。

生活化激趣。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境,，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。如設(shè)計學(xué)生身邊發(fā)生的事情等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。例如,，我在教學(xué)“應(yīng)用題計算”時,，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品，并標(biāo)上價格,，如告訴學(xué)生：“一個筆袋3元,，一個本子2元，一根鉛筆1元,，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了,，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題來源于實際生活。

置身童話激趣,。

我根據(jù),。

兒童。

好動,、好玩,、好奇的身心特點，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,，收到了意想不到的效果。一般來說,，學(xué)生對小動物都有喜愛之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成。

童話故事,。

性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí),，如：讓兩個學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶，他們在自己的果園里采摘了許多水果,，想請小兔子,、小猴、小刺猬、小羊,、小馬(由學(xué)生扮演這些小動物)來家里做客,，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果、4個梨,、5個桃子,、10個葡萄(可用卡片)請它們吃。學(xué)生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問題并解決,。利用童話法教學(xué),，可使小學(xué)生積極地、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力,。

故事化激趣。

低年級學(xué)生最愛聽故事,，于是，我在教學(xué)時會隨時把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計算時，我邊畫,。

簡筆畫,。

邊講：“星期六上午五只小白雞來到草地上做游戲兩只小黃雞看見了高興地跑去也參加了游戲。一會兒兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯這只小白雞也高興地走了其他小雞就在草地上講故事,。”講完后我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來學(xué)生的注意力就會非常集中興趣也特別濃厚,。

培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來,，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判摹Ｋ?，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,，要時時以敢說者帶動,、激勵怕言者。教學(xué)中,，對于那些愛探索,、肯帶頭的學(xué)生，給予及時的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等,。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光,，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說,，即使說錯也沒關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法，并給予鼓勵：“你也說的很好”,，以此調(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題，就把說話的機(jī)會讓給怕發(fā)言者,，并及時鼓勵：“你答得非常正確,，很有進(jìn)步?！焙⒆佣加袕谋娦睦?，在實際教學(xué)中，可以把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛,。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,，從而浪費了很多教學(xué)時間,。然而，小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀(jì)尚小,，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理,，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進(jìn)去了,。因而,，對課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程。

教育。

目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說,，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式,，有時進(jìn)行數(shù)字書寫比賽,、有時進(jìn)行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,，可謂一箭雙雕,。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,、解決問題,。

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時機(jī),，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時,，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+3(2個搖繩的,，3個跳繩的),。這時，有個小女孩卻膽怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+4,。我故作驚訝地問：“你為什么要列成5+4呢?”她說：“有5個小朋友在跳繩，旁邊還有4個小朋友在排隊等著,，一共有9個小朋友在玩跳繩,。”

我當(dāng)時特別高興,，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,，我對其他學(xué)生說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍了起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出連加算式。從這以后,，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo),，相信學(xué)生們是有潛能可挖的,。

培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。

許多學(xué)生在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后,，布置學(xué)生到書店,、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的;之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,，叫學(xué)生扮演角色——“商場小經(jīng)理”,，“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類,。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)知識真正融入了現(xiàn)實生活,。

文章。

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一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇二

教學(xué)目標(biāo)：

在具體的情境中,，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，能正確進(jìn)行計算,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學(xué)生互相說說,。)

師：同學(xué)們,，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境,，愛護(hù)人類的朋友——動物,。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙,。(出示情境圖)

二、探究新知

1,、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,，看圖編故事。

師：誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事?(指名講故事)

2,、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題,。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計算方法,。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數(shù)器,，學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果,。

5、游戲：看誰看得最快,。

6,、看誰算得又對又快。

7,、練習(xí)

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四、布置作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇三

教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式,，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會從頭到尾獨立思考,。本課三個問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,，層層遞進(jìn),，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，增強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，感悟事物與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,。問題串使課程內(nèi)容的展開過程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程,、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體,。在活動中引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、形成技能，積累經(jīng)驗,，發(fā)展思想,。

一年級的學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中,，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ),，而且,，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù),，一旦要對應(yīng)事物,，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系,，正確率不高,，孩子們手口對應(yīng)方面還是欠缺的。

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會空口數(shù)數(shù),，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序,，更重要的是學(xué)生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結(jié)果,，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進(jìn)行數(shù)數(shù),，學(xué)生要有這種一一對應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,，其次,，學(xué)生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里,？而是要重視學(xué)生點數(shù)的能力,，因此，這節(jié)課,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生,，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點的思考,，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動,，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),，感知100的意義,。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,，感受數(shù)數(shù)的樂趣,。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值,。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo),、交流合作,、展示點撥、練習(xí)評測和諧融洽地結(jié)為一體,，建立起真正民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。“雙向”指參與教學(xué)活動的學(xué)生和教師在教學(xué)活動中相互合作,，相互協(xié)作,，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動,?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié),。《數(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨立數(shù)數(shù)）,。提出問題,，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）,?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法,。小組合作嘗試數(shù)出100個花生,。第三環(huán)：展示點撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法,，教師強(qiáng)化十個十個數(shù),。第四環(huán)練習(xí)評測（探索練習(xí)）。體驗不同的數(shù)法,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇四

教材35——36頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作,，體會合與分的方法,，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感,、態(tài)度,、價值觀：在老師的鼓勵下，表達(dá)自己個性化的做法,。

1.認(rèn)識“+”號會讀加法算式,，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

2.通過操作,、演示,、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力,。

3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲,。

重點：初步建立加法的概念,，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法,。

難點：正確計算5以內(nèi)的加法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星,、小紅旗,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認(rèn)識加法,。（板書）

【設(shè)計意圖】：通過情景強(qiáng)調(diào)“合起來”的意思,，復(fù)習(xí)了前面的舊知識，引出了加法的意義,，說明了“合起來”會變多,，團(tuán)結(jié)力量大。

二,、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（一個女孩和兩個男孩一起做花,；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧,！黃色花片表示黃花,，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,，左邊一種,，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花,？”（學(xué)生自己表現(xiàn),，看誰是孫悟空，又快又靈,，獎勵一顆智慧星）,。

請學(xué)生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的,？

老師還可以把你們變得更聰明,、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”,。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思,，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎）,，要均勻,。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多,、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式,，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5,。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里,，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么,？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課

堂氣氛,。通過讓學(xué)生在眼看,、腦想，口說的過程理解了加法的含義,。

2.奪紅旗競賽

怎么用學(xué)具表示出來,？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來,，列出算式并計算,，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù),、用數(shù)的組成知識等）,。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵,，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,，體會算法多樣化。

三,、實踐應(yīng)用

1.小朋友們學(xué)的這么好,，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學(xué)習(xí)，看,，誰來啦,？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么,？誰能連起來說一說,？（有3只小雞，2只母雞,，一共有幾只雞,？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起,。請學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計算,，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟,，一紅一綠,。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊,，看圖列式計算并搶答,，對一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點的那隊獲勝,。（1+1=2,、2+2=4、4+1=5等）

個數(shù)字正在吃,，但還沒吃飽,，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說,，謝謝你,！選錯了，他會說,，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4,、1+（4）=5等）

【設(shè)計意圖】：通過一系列練習(xí),，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在練習(xí)的過程中探索技巧,，達(dá)到準(zhǔn)確計算,。

四、回顧總結(jié)

今天你學(xué)的開心嗎,？你學(xué)到了什么,？

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的計算方法,，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課,，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次,。因此,，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,，人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價值性,。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用,。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松,，基本掌握了什么叫加法,，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇五

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程,。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算,。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興,。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課,。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個

生:藍(lán)圓片8個

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識,。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多,。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多,。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個,。剩下的是多出的部分,。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學(xué)生表述,教師評價。

小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋,。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面,。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇六

《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,，知道如何看整時和半時,。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分,。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間,，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，獲得輕松、愉快的情感體驗,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1 、會正確讀,、寫鐘面上的幾時幾分,，知道 1 時 =60 分。

2,、 在認(rèn),、讀、寫的活動過程中,，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時間觀念,。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,，讓學(xué)生體驗時間的寶貴,，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時,、分的認(rèn)識,。

幾時幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件,，時鐘模型,；學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們,，今天我給你們帶來了一位小朋友,，想認(rèn)識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么,？

生：起床,、吃早餐、上學(xué),、上課,。

出自 sevw.cn

師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的,？

她什么時間吃早餐呢,？怎么認(rèn)的呢,？ （學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說,。（學(xué)生互相說一說）

歸納：分針指著 12,，時針指著幾，就是幾時,；分針指著6,，時針走過幾，就是幾時半,。

（ 2 ）是幾時幾分呢,？誰會認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀,，并指導(dǎo)寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ,，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢,？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分,。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ,，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎,？同位互相說說,，并在書上填出來。（學(xué)生先討論,，再獨立填,，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢,？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少,？它們所用的時間是相等的,，可以用什么符號表示？

板書： 1 時 =60 分

除了能認(rèn)幾時整,、幾時半,，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌,！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個游戲嗎,？自己撥一個,，請同位的同學(xué)說一說,。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,，想看看嗎,？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參加什么活動,？ （學(xué)生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎,？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法,，集體反饋,。）

3 ．撥一撥，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜,。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜,。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看,，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位,，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣,。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙,，自己找一找、連一連,。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置,，誰能說出它的時間,？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）

同學(xué)們,，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活,。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友,，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計

認(rèn) 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢,？

生： 做操,。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ,，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢,？

生 1 ： 9 時 15 分,。

師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起,！

生 2 ：還可以說 9 點一刻,。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢,？

生：我媽媽跟我說的,。

師：你是怎么認(rèn)的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ,，就是 9 時多了,。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分,，走 3 大格就是 15 分了,。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢,？我們來看看鐘面上是怎么走的,。 （課件演示）

師：分針怎么走的啊,？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格,。

師：分針走一小格是 1 分,，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分,。

結(jié)合學(xué)生的生活實際,，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時,，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法,，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候,，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢,？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少,？它們所用的時間是相等的,，可以用什么符號表示,？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎,？自己撥一撥,，看一看吧。邊撥邊觀察,，分針走一圈時針走了多少,。

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎,？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快,！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個,，請同位的同學(xué)說一說,。（ 學(xué)生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢,？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜,，并說說如何認(rèn)的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧,。（學(xué)生活動 ）

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇七

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加,、減發(fā)算式中各部分的名稱,。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展思維能力和口算能力。

3,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度,。

兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是(),。95里面是由()個十和()個一組成,。81里面有()個十和()個一。

二,、自主學(xué)習(xí),，探索新知。

1,、出示32頁情景圖,。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題,。

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃,，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3,、怎樣列式?

(1)先想一想,。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報,。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的,。34+4就是把3個十和4個一合起來,，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一,，是4,。

4、解答“試一試”,。

提問：4+30等于多少,，你又可以怎樣算?

(1)先想一想,。

(2)小組交流,。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報,。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34,，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上,，并輕聲地說說你是怎樣想的,。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充,。

5,、介紹算式中各部分的名稱,。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子,，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子,。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù),。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和,。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,，34-4=30中各部分的名稱,。

三、鞏固練習(xí),，深化應(yīng)用,。

1、“想想做做”第1題,。

(1)出示圖,，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,，列出四個算式,。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2,、“想想做做”第2題,。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3,、“想想做做”第3題,。

先獨立完成，再說說是怎樣想的,，集體核對結(jié)果,。

4、“想想做做”第4題,。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,，右表用什么方法計算。

5,、“想想做做”第5題,。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流,。

6,、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題,。

再自己獨立完成,。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇八

三年級奧數(shù)課本系統(tǒng)地介紹了四則運算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的內(nèi)容,，但它同時也是學(xué)好奧數(shù)的基礎(chǔ)，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

在二,、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學(xué)，一方面使得學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,，另一方面,，在高年級競賽或選拔中往往會有相當(dāng)大的優(yōu)勢。

2,、應(yīng)用題,，重中之重。

從三年級起,，奧數(shù)課本中介紹了大量的奧數(shù)專題知識,，尤其是應(yīng)用題部分，是所有年級所有競賽考試中必考的重點知識,。學(xué)生一定要在各個應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)的奧數(shù)水平提高非常困難，就是因為他們?nèi)昙壍膴W數(shù)專題知識掌握的不牢靠,。

在學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)上,，三年級逐步引入了基本應(yīng)用題，簡單圖形問題等奧數(shù)知識,，面對突然增大的奧數(shù)信息量,，學(xué)生們可以有意識地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)、總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同時,，三年級是學(xué)生培養(yǎng)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時間。在三年級接觸學(xué)習(xí)大量奧數(shù)知識的前提下,，有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法對今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇九

奧數(shù)的學(xué)習(xí)到了四年級,，無論是題量還是難度都有所增加,，而且奧數(shù)的專題又有所增加和深入。

因此，專題的知識學(xué)習(xí)更為重要,，多掌握技巧和學(xué)習(xí)方法。四年級階段是積累學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開始，在開始階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的,。這個年齡段的孩子一般具備了一定的奧數(shù)基礎(chǔ),。

因此，一定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題,，一來在心理上做好加深難度的準(zhǔn)備,，二來在在實踐中提升解題的能力。

1,、加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)計算練習(xí),。

計算能力要過關(guān)。四年級整數(shù)計算和小數(shù)計算必須非常熟練,，保證準(zhǔn)確率和速度,，不然到了五年級就要重點學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，整數(shù)還不夠熟練,，到時面臨的壓力會更大,。建議每天堅持就5道計算題，提高做題速度和準(zhǔn)確率,。

四年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好時間,，及時養(yǎng)成好的習(xí)慣更有利于后期的學(xué)習(xí)。

具體包括：

a,、課前做好預(yù)習(xí),，課后及時復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí),，了解所要講的知識點,，帶著問題來聽課效果會更好。所有的知識點是不可能在有限的課堂時間去完全掌握住的,，家長要督促孩子做好課后復(fù)習(xí),，及時鞏固所學(xué)知識點。

b,、規(guī)范孩子的書寫,。隨著應(yīng)用題的增多，一定要規(guī)范孩子的書寫,，對步驟過程要到位,，對于行程要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣，數(shù)論要思路嚴(yán)謹(jǐn),，書寫規(guī)范,。

c、養(yǎng)成獨立思考和勇于思考的習(xí)慣,。孩子現(xiàn)在最欠缺的就是獨立思考,，依賴性較強(qiáng),，畏難情緒較重，遇到問題就退縮,，這時要多鼓勵孩子自己思考,，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

3,、在寒假開始適當(dāng)?shù)淖鲆恍v年杯賽試題,。

寒假開始安排時間做一些歷年的杯賽真題，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，為春季沖刺各種杯賽做準(zhǔn)備,。

4、學(xué)習(xí)是需要持之以恒的,。

對于新知識在掌握基本概念和思路的情況下要想做到舉一反三,，離不了練習(xí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能把知識點得到鞏固,，常和家長說學(xué)習(xí)一定要堅持,，可以每天練習(xí)一到兩道，根據(jù)時間合理安排保證不間斷的練習(xí),。

五年級：爬坡攻堅階段,。

五年級是接觸專題最多的時期，小學(xué)階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段,，專題的練習(xí)有助于知識點和難點的鞏固和加強(qiáng);真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗,。

五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵,，能夠促使他們在奧數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增,，為以后取得更多的證書以及小升初，奠定堅實的基礎(chǔ),。

五年級是一個奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段,。如果在這個階段對奧數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，哪怕之前都沒怎么接觸奧數(shù)的孩子,，其數(shù)學(xué)成績可能有很大幅度的提高,。下面我就來說說剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué)。

1,、由簡單入手,。

五年級是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的'，但是如果之前沒接觸過奧數(shù),，那么還是從簡單入手比較好,。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉奧數(shù)，一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣,，避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性,。

2,、要迅速過渡。

五年級的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級階段,，雖然是最初接觸奧數(shù)，也不必按部就班的學(xué),。應(yīng)該輔助一定的練習(xí)對幾種類型題和專題進(jìn)行深入分析了理解,，掌握專題的解題思路，做到以點概面,，迅速過渡到高年級奧數(shù)的學(xué)習(xí),。

3、制定學(xué)習(xí)計劃,。

所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí),，決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊，必須要有一個合理的學(xué)習(xí)計劃,。通過一段時間簡單的學(xué)習(xí),，家長應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計劃,。然后嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),。

4、重視基礎(chǔ),。

奧數(shù)是小升初的競爭資本之一,。其中大部分重點中學(xué)的奧數(shù)測試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸,。所以不論是從小升初的角度?還是從提高自身能力的角度考慮,，五年級學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。

5,、量變到質(zhì)變,。

學(xué)習(xí)到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了,，不能總是停留在解題這個階段,。要綜合各個題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過知識的了解上升到方法的拓展,，再到掌握方法舉一反三,，實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍!

這樣的學(xué)生奧數(shù)起步比較早而且一般對奧數(shù)有很大的興趣，自己會主動地去學(xué)習(xí)奧數(shù),，主動的作題,。但是我們要取得更好的成績，那就需要我們更好的學(xué)習(xí),。

首先,，看看自己那一部分的題目練習(xí)的不夠,。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都作了一本或者幾本題庫練習(xí)類的書,，但是我這里要說的是,，應(yīng)該重視那些做錯的題目和那些沒有做出來的題目，因為那是我們的漏洞,，我們一定要補(bǔ)上,。對于自己不會的題目?一定要弄懂!不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的知識是什么,，這部分知識就是我們的弱點;除此之外,，我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在以后的練習(xí)中,，要著重使用這種方法,。

其次，改掉自己的壞習(xí)慣,。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，特別是男生，都有馬虎的毛病,，他們不怕題目多難,，而是怕題目簡單。

學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是不多的,，更多的,，或者說是大多數(shù)同學(xué)的狀況是這樣的：他們四年級或五年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，有的甚至是六年級暑假剛開始學(xué),，我們稱這樣的同學(xué)是半路出家的學(xué)生,。

首先，針對自己沒有學(xué)習(xí)的奧數(shù)內(nèi)容,，一定要想辦法補(bǔ)上,，如果這個時候不補(bǔ)的話，那么到了六年級的下學(xué)期,，根本沒有時間補(bǔ),。如果因為缺的東西太多，那就要把重要的內(nèi)容補(bǔ)上,，例如：三年級的和差倍問題,、年齡問題、盈虧問題,、五年級的整除問題等等,，雖然簡單的問題考試時不會出現(xiàn)，但是他們經(jīng)常融合到行程問題?等同學(xué)們認(rèn)為較難的題目中,。對于補(bǔ)課的方法,，可以請家教,，也可以自己學(xué)。教材我們推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)》里面的奧數(shù)教程,。

再次,，作系統(tǒng)的訓(xùn)練。在講課的時候,，我經(jīng)常對同學(xué)們講：“奧數(shù),，只看不練，等于白干”,。學(xué)奧數(shù),，就像學(xué)自行車,，你的理論知識再好,，沒有足量的練習(xí)，你還是不能真正掌握奧數(shù),。

像速算,、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會出現(xiàn),，但是這樣題目同學(xué)得分情況十分不堪,。

究其原因：

一是沒有對這類題目很好的總結(jié)學(xué)習(xí)。

二是沒有對這類題目系統(tǒng)的訓(xùn)練,。

最后,，同樣也要改掉自己的不好的習(xí)慣。有很多同學(xué),，只注重題目的結(jié)果,，不寫題目的過程，甚至60%的同學(xué)不會寫解題過程,。尤其是整除問題,，當(dāng)說明原因?和證明的時候，有的同學(xué)寫的解題過程是前言不搭后語,，更讓人傷心的是,，有的同學(xué)寫錯別字，把“根據(jù)”寫成“跟居”,。

這樣的錯誤出現(xiàn),，我們感到頭疼和傷心。當(dāng)判試題的老師看到這樣的錯誤時,，他們不認(rèn)為學(xué)生的語文水平差,，而是認(rèn)為學(xué)生的整體水平很差，讓你自己想想,，能不影響成績嗎?所以,，我們一定要改掉自己的壞習(xí)慣,。

剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，入門最重要,。

第一,，樹立起我一定能學(xué)好得信心。有的同學(xué)因為到了六年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù),，在心里不免就有一點拉在別人后面的陰影,。

六年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，最后進(jìn)重點中學(xué)試驗班的同學(xué)比比皆是,，這些同學(xué)都付出很大的努力!學(xué)習(xí)奧數(shù)比別人晚,，還有一個優(yōu)點呢!那就是你能得到老師的幫助，少走彎路!一定要對自己有信心!這是學(xué)好奧數(shù)的首要問題!

第二,，我們的同學(xué)應(yīng)以老師講的內(nèi)容為主,，因為老師講的題目，都是精心挑選的,。上課時一定要弄懂每一道題目,，這很重要。但更重要的是：下課后一定要把老師講過的題目重新作一遍!如果只是停留在上課聽懂的層面上,，那考試時,，即使遇到老師講過的題目，學(xué)生還是作不對,。題目不大要弄懂,，一定要會作!

第三，關(guān)于知識缺陷,。有很多同學(xué)都說沒有時間補(bǔ)習(xí),，但是如果一些重點知識不會的話，在升學(xué)考試中遇到稍微綜合一些的題目還是不會作,。所以,，不管怎樣，重點的知識一定要弄懂!

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,，并能夠進(jìn)行簡單的計算。

2,、能夠根據(jù)圖意寫出算式,，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3,、掌握十幾減幾的計算方法,，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點：

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套,。

教學(xué)過程：

一,、口算。

12－7=12－4=12－3=14－8=,。

16－9=6＋8=13－6=14－5=,。

（全班齊練，集體訂正）,。

評講：16－9＝,？

你是怎樣想的？

二,、計算,。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=,。

（全班齊練,，指名板演，集體訂正）,。

三,、比一比,。

奪紅旗,，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗,。

要求：選出8個同學(xué)分成二組,，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵,。

1,、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2,、12－7=13－8=11－6=15－9=,。

四、看圖,。

電腦出示第4題的圖,。

1、讓學(xué)生看圖,，同桌互說圖意,。

2、指名說圖意,。

3,、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的,？

再指名說,。

電腦出示課本26頁第6題圖,。

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息,？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,，14棵包菜，通過信息比較,，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵,？包菜比大白菜多幾棵,？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試,，學(xué)生獨立完成,。

集體訂正，說一說你是怎樣想的`,？還有其他的想法嗎,？

六、思維拓展,。

1,、出示教材26頁第8題的情境圖。

2,、指學(xué)生說圖意,。

生：松樹16棵，柳樹9棵,，白楊樹5棵,。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù),，在找出柳樹的棵數(shù),。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七,、課堂小結(jié),。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲,？

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十一

1,、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分,，排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義,。

2,、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，回答一些簡單的問題。

3,、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中,，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,。

學(xué)會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”,。因此,，在設(shè)計本節(jié)課時注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，就存在于周圍的世界中,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。具體的設(shè)計思路如下：

1、數(shù)學(xué)生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉,、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué),。

2,、數(shù)學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué),。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計的過程中,，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分,、排一排的活動氛圍,，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理,、分析的全過程,，從而形成統(tǒng)計觀念。

3,、數(shù)學(xué)問題化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù),，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

學(xué)生積極發(fā)言,，“長高了、長胖了,、……,。”

看,，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后,，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家）,，誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）,。

有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙,？

生：匯報自己的換牙數(shù)量。

師：面對全班換牙的情況,，你最想了解什么,？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十二

1,、通過游戲，認(rèn)識自己身上的左右位置,。

2,、通過觀察,、討論、交流,，知道以自我為參照中心的左右位置,。

3、通過觀察,，小組合作討論,，辨析，實踐活動,，能說出以其他物體為參照中心的左右位置,。

4、感知生活中處處有數(shù)學(xué),，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

多媒體,。

一,、游戲引入，激發(fā)興趣,。

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下,，請大家聽一段音樂。

師：剛才我們跳舞的時候,，出現(xiàn)了兩個方位詞,，小朋友聽出來了么?(左和右)。

師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識,。

出示課題：左和右(注意左,、右的寫法)。

二,、共同探討,，獲取新知。

1,、用左右手引入,，感知自身的左與右。

師：這個小朋友在吃飯,，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手,，拿碗的是左手),。

師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手),。

師：其實在我們的生活中,，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹,，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊,，這只腳就是右腳,。

師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”),。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊,，這只腳就是左腳。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手,、右手,，左腳、右腳,。小朋友再看一看自己的身體,，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)。

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了,，接著老師請小朋友來做一個小游戲,。游戲的名字是：聽口令做動作。

左拍拍,、又拍拍,，

向左看、向右看,，

左手摸左耳,、右手摸右耳，

雙手舉起來,，耶,。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷,。

2,、結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系,。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師,，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰,。(學(xué)生介紹),。

師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)。

3,、認(rèn)識以其他物體為參照中心的左與右,。

(1)、出示p47的題1,。

師：小朋友們介紹得真不錯,，你們已經(jīng)認(rèn)識了左與右,，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結(jié)：過馬路,，要安全,，先看左，再看右,。(板書),。

(2)、出示p47的題2,。

師：小丁丁想過馬路,，他先看看左，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學(xué)回答,。

(4)、出示p47的題3,。

師：這時,，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨立完成后核對,。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右,。比如上課時,，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走。如今世博會就要在上海舉行了,，我們要遵守世博禮儀,，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時,，要左行右立,。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民,。

三,、通過游戲，鞏固新知,。

1,、說一說。

2,、擺一擺,。

(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊,。

(2)讓學(xué)生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么,。

3,、跳一跳。

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍,，向左拍拍，向右拍拍,，左手跳舞,，右手跳舞，左手,、右手分得清楚,。

板書：左與右。

過馬路,，要安全,，

先看左，再看右,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十三

快樂的午餐（比多少）.

1,、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比,、畫一畫的活動中,，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、仔細(xì)觀察,、清楚地表達(dá)以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。

2,、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3,、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義,。描述比較的結(jié)果。

能動手操作,，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少,。

1、教具：多媒體課件,、松鼠,、盤子、勺子,、杯子圖片,。

2、學(xué)具：圓片,、三角形若干

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、談話：小朋友們，秋天到了,，漫山遍野的松果都成熟了,，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,，它們決定好好地慶祝一下,，享受一個豐盛的、快樂的午餐,。揭示課題：快樂的午餐（并板書）,。

2、觀察主題圖,，說說你看到了什么,。

學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個,，勺子5個,，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠,。

二,、觀察操作，探究新知。

1,、師：真是個粗心的服務(wù)員,，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的,？

2,、動手操作,，學(xué)習(xí)新知

活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺,，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠,？有幾個盤子,？（請一名學(xué)生上臺擺）

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的,。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子,。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠,，用圓片代表盤子,，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手?jǐn)[一擺,。

學(xué)生觀察,、匯報結(jié)果。

師：盤子夠嗎,？你們怎么知道,？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺,，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多,。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，請一名學(xué)生上臺擺。）

學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠,，勺子少,，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個,；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個,。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個,？擺一擺,，結(jié)果是什么?

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）

學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少,。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個,；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多,？（去掉一個杯子）

3,、誰最多，誰最少,？

師：剛才同學(xué)們說的太好了,，那么，你能說一說盤子,、杯子,、勺子誰最多，誰最少嗎,？

觀看課件,，同桌互相說一說，然后學(xué)生進(jìn)行匯報,。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進(jìn)行比較時居首位的,。從圖中可知杯子最多、勺子最少,。（板書：最）

4,、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多,、誰比誰多,、誰比誰少。

三,、應(yīng)用知識,，解決問題。

1,、游戲：擺學(xué)具,。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多,，三角形擺得少,。

2、畫一畫,。

完成練一練第1題,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答,。

3,、比一比。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,，再解答,。

四、課堂總結(jié),。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,？

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十四

1、通過練習(xí),，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算,。力求能正確地算出得數(shù)。

2,、在觀察,、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性,。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8,、7打好基礎(chǔ),。

使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

熟練十幾減9法的計算方法,。

學(xué)具,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解,。

1,、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖,，讓學(xué)生看圖說話,，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立計算,，完成后同伴交流算法,。

2、做練習(xí)一第2題,。

讓學(xué)生獨立完成在書上,，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

3,、做練習(xí)六第3題,。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

4,、做練習(xí)六的第4題,。

學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案,。

5,、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨立完成在書上,，交流時說說先算什么,，再算什么？

6,、做練習(xí)六的第6題,。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意,，然后指導(dǎo)書寫格式,，最后由學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案,。

7,、做練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨立完成在書上,，集體交流時說說題目所表示的意思,。

8、做練習(xí)六的第8題,。

第1題,，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上,，再集體讀一讀,。

第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流,。

想一想,，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎,？

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作,、演示,，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),，會讀,、會寫這兩個數(shù),，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小,。

2.在教學(xué)過程中,，滲透講衛(wèi)生、愛勞動,、愛集體,、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察,、操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,。

4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：正確數(shù)出6,、7的物體個數(shù)；會寫6,、7；會比較6,、7的大小,。

教學(xué)難點：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義,。

策略與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器,。小棒,、圓片若干等，日字格,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓,、藍(lán)兔,、莎莉、大奔,、跳跳）,，但是順序是雜亂。

師：老師按七俠的排名給他們編了號,，但他們站錯了位置,，請同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排）,，復(fù)習(xí)1――5,。

3、又來了一俠（逗逗）,，它應(yīng)該編幾號呢,？又來了一位（達(dá)達(dá)），它又應(yīng)該編幾號呢,？應(yīng)該另外的兩俠也來了,，他們的編號應(yīng)該是什么呢？引出課題,。（板書課題：6,、7的認(rèn)識）。

二,、探究新知,。

1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),。

（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里,，同學(xué)們正在大掃除,。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

（2）,、引導(dǎo)觀察,，啟發(fā)思考。

a,、教室里有幾個人,？他們在干什么,？

b、有幾張桌子,？幾把椅子,？

c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的,？（學(xué)生示范數(shù)）,。

（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),，一共是7人,；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師,，一共7人,。）。

d,、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的,？（學(xué)生示范數(shù)）。

（先數(shù)已經(jīng)放好6把,，再數(shù)又搬來的1把,，一共有7把。）,。

師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時,，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方,，我們要愛護(hù)它,。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生,。

師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生,、愛集體,、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）,。

2,、（藍(lán)兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物,。

擺一擺：小組合作,，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示,，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識,。

3、教學(xué)數(shù)序,。

（莎莉）a.出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥5顆珠,，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾,？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠,？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應(yīng)出示）,。

提問：5添上1是幾,？6添上1是幾？7去掉1是幾,？6去掉1是幾,？

（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序,。

以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了,。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們,，把它們送回家嗎,？課件出示直尺：

師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？

生1：6在5的后面,。

生2：7在6的后面,。

生3：6在7的前面在5的后面。

生4：我記住了6的鄰居有5和7.

師:我替6和7謝謝你們,，有了你們的幫助,，以后它們就不會迷路了。

4,、（跳跳）比較大小,。

課件出示，學(xué)生跟著擺圓片,，直觀看出5和6,、6和7之間的大小關(guān)系。

指名回答,。

5,、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義,。

（1）出示課本金魚圖,，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點,，從第1瓶數(shù)到第7瓶,，再觀察第6瓶里有幾條金魚,。

b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶,。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

6,、（達(dá)達(dá)）教學(xué)6,、7的書寫。

（1）學(xué)生觀察6,、7,，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運筆及收筆,。）（三度四適法,、寫字歌）。

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子,，7的字形像鐮刀),。

“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下,，差不多到中線收筆）,。

“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn),，在靠左的地方收筆）,。

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7,。提醒學(xué)生坐姿端正,，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀,。

（3）讓學(xué)生上臺示范寫,，評論比較誰寫得好。

七劍已經(jīng)聚齊,，還有最后一個困難,，克服了這個，就可以七劍合壁了,。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學(xué)生書上做,，找一生投影展示）,。

到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁,，麒麟也出現(xiàn)了,，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎,。

三、鞏固練習(xí),。

為了感謝同學(xué)們,，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫冊,。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士,，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來,？請選擇相應(yīng)序號,。

投影出示：7個禮盒，請同學(xué)們選擇對應(yīng)的數(shù)字,，出示對應(yīng)的習(xí)題,，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊,。

四.總結(jié)提高,。

小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎,？今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶6和7,，誰能說一說我們生活中的6和7。

五,、拓展延伸,。

今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個小任務(wù)：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6,、7的事物各3種,，可以畫，可以寫,，可以剪貼,，也可以用實物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流,。

一年級數(shù)學(xué)教案編寫方法篇十六

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元,、角、分的認(rèn)識",。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情,。學(xué)生常常會遇到買門票、食品,、玩具,、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容,，具有十分重要的現(xiàn)實意義,。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣,。了解元,、角、分的關(guān)系,，知道1元=10角,，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌,，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢,。

一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢,？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研,。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎,？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎,？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎,？能說說你是怎么買的嗎,？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,，你要拿哪些張錢去嗎,？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）,。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識,，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富,，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西,；對元、角,、分之間的關(guān)系不是很清晰,，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角,，1角等于10分,，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的,。

根據(jù)這些問題,，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買,？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去,。

1、認(rèn)識人民幣,，了解元,、角、分的關(guān)系,。知道1元=10角,。

2、通過模擬購物等活動,，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用,，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3,、使學(xué)生從小懂得,，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣,、卡片,。

（一）導(dǎo)入。

1,、（課件顯示“購物”兩字）,。

師：小朋友，大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎,？誰能大聲地讀出來,？

生：購物。

師：購物是什么意思呢,？

生：買東西,。

師：對，買東西就要用到錢,。

師：你知道世界上都有哪些錢呢,？（課件出示各國的錢）。

師：小朋友知道的可真多,！日本使用的是日元,，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看！）,。

2,、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣。

師：我們國家的錢又叫什么呢,？

生：人民幣,。

師：好！我們今天就來認(rèn)識人民幣,。（板書：人民幣的認(rèn)識）,。

（二）講授新課。

1,、集中學(xué)習(xí),、認(rèn)識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來,。（同桌合作）,。

師：把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多,，開始,！

（教師巡視）。

師：剛才我看了一下,，小朋友認(rèn)得不錯,，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有？（課件出示）,。

師：說說你是怎么認(rèn)的,？（著重講可以看數(shù)字、顏色）,。

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）,。

（一元，五角,，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）,。

師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣,？（指著硬幣,，紙幣的課件）。

生：一個是紙幣,，一個是硬幣,。

師：對，他們制作的材料不一樣,。

師：兩個硬幣的背面是什么,？

生：國徽,。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標(biāo)志,。

師：很多人民幣上都有國徽,，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫,。

2,、給人民幣分類。

師：這么多錢放在桌上,，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢,，面值參照書p54）,。

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎,？

（請一個小朋友說,，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）。

師：哪個小朋友愿意來分一分,？說說你按什么來分的,？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎,？

生：硬幣紙幣分,。

生：按元、角,、分來分,。

師：元、角,、分是人民幣的單位名稱,，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>

生：元是老大，角是老二,，分是老三（隨小朋友說,，意思表達(dá)清楚就可以）。

生：左下角有一個紅顏色的斜線,。

師：你知道這是為什么嗎,？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣,，這是樣幣,，樣幣是不可以使用的。

3,、簡單的角與角的換算,。

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角,，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角,，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換?。?/p>

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）,。

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下,？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）。

師：剛才小朋友只換了2角,，5角,，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）,。

（教師巡視）師：換好了嗎,？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師,？（分別請3組小朋友）,。

4、學(xué)習(xí)1元=10角,。

師：老師這里有些玩具,，一元一個，誰愿意來買,？

（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看,，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。

師：老師可以賣給他嗎,？還有不同的付法嗎,？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）,。

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么,？

師：對，不管用什么方法付,，是不是加在一起都是10角,？

1元=10角（板書，課件出示）,。

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎,？用你手里的學(xué)具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）,。

師：好,！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的,？

（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）,。

（三）游戲,，逛超市。

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西,？

師：好,！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋€小朋友來當(dāng)售貨員,，誰愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）,。

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢,！

（操作中,，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么,？并穿插進(jìn)行禮貌教育）,。

（四）小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

（五）板書設(shè)計,。

人民幣的認(rèn)識,。

元角分。

1元=10角,。

1角=10分,。