教案能夠幫助教師合理安排教學時間,，確保教學進度的順利進行。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題,。在編寫教案時,，可以參考多種教材和教學資源，豐富教學內容,。

蘇教版一年級數學教案篇一

1角=10分,。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元,。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元,。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元,。

100元=(10張)10元=(100)張1元,。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數)。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數,。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢),。

1.認識人民幣的單位元、角,、分和它們的十進關系,，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價,，會進行簡單的計算,。

2.結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習,、認識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內數的概念的理解,。

3.體會數概念與現實生活的密切聯系。

4.認識各種面值的人民幣,，并會進行簡單的計算,。

5.使學生認識人民幣的單位元、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分。

6.通過購物活動,，使學生初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

一年級數學《觀察與測量》知識點,。

觀察與測量,。

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀),。

2,、桌子有多長——(厘米的認識)。

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3,、去游樂園——(認識米),。

4、估一估,，量一量——(簡單的估測和測量),。

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

1,、通過觀察實物,，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2,、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀,。

桌子有多長(厘米的認識)。

1,、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,，體會統一長度單位的必要性。

2,、認識厘米,，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義,。

3,、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度,。

4,、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度),。

5,、能根據物體的長度,，選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認識米),。

1,、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度,，知道1米=100厘米,，初步學會估測物體的長度。

2,、掌握米和厘米間的關系,，能恰當的選擇單位表示物的長度。

3,、認識米尺,，會用米尺測量物體的長度。

估一估,、量一量(簡單的估測和測量),。

1、能選用適當的單位表示長度,。

能估計身邊物體的長度,，會使用測量工具進行測量。

2,、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀,。

蘇教版一年級數學教案篇二

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教學目標：

1、經歷猜測,、實驗,、數據整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性,。

2,、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測,，并闡述自己的理由,。

3、積極參加摸棋子活動,，在用可能性描述事件的過程中,，發(fā)展合情推理能力。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,。

師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子,，4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題,，讓學生發(fā)表自己的意見。

(設計意圖：由圍棋子是什么顏色的問題引入學習活動,，既調動學生學習的`興趣,，又是摸棋子活動的準備。),。

二,、摸棋子實驗a。

1,、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現次數的要求,，全班同學輪流摸棋子。

(設計意圖：學生猜并摸出棋子,，親身感受事件發(fā)生的不確定性,。)。

2,、交流學生統計的情況,，把結果記錄在表(一)合計欄。

(設計意圖：使學生經歷收集整理的過程,，為下面的交流作鋪墊,。)。

3,、提出：觀察全班摸棋子的結果,，你發(fā)現了什么?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

(設計意圖：從全班統計結果的描述中,，感受統計的意義,，為體驗可能性的大小積累直觀經驗和素材。),。

三,、摸棋子實驗b。

1,、提出：如果把盒子中的棋子換成9個黑的,，1個白的，會出現什么結果?學生發(fā)表意見后,，全班進行摸棋子實驗,。然后整理統計記錄。(設計意圖：改變事物的條件,，讓學生猜測,，再摸，發(fā)展學生的數學思維和合理推理能力,，獲得愉快的學習體驗,。),。

2、讓學生觀察描述統計結果,。

然后提出：誰能解釋一下,，為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

(設計意圖：在觀察描述摸棋子結果的過程中,，感受摸棋子實驗的意義,，初步體驗摸出什么顏色的棋子的次數和盒子中放的這種顏色的棋子個數有關系。),。

四,、摸棋子實驗c。

1,、提出：如果把盒子中的棋子換成1個黑的,，9個白的，讓學生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數多,，再摸,。然后整理統計結果，填在表(三)合計欄中,，并和大家猜的結果進行比較,。

(設計意圖：在學生已有活動經驗的背景下，進行猜測,、實驗,，發(fā)展學生的合理推理能力，激發(fā)參與活動的興趣,。),。

2、提出：誰能解釋一下,，為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見,。

(設計意圖：在兩次實驗結果的分析比較中，再次體驗到,，摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個數有關系,。)。

五,、可能性大小,。

1、提出“議一議”的問題,，讓學生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數跟盒子中棋子個數有關系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,，摸中的次數就多，反之就少,。

(設計意圖：在親身實驗的基礎上,，認識盒子中放棋子的情況和摸棋子結果的關系,。)。

2,、教師介紹可能性大小的含義,。鼓勵學生用可能性大小描述實驗的結果。

(設計意圖：理解可能性大小的部分意義,，學會用可能性大小描述實驗結果。),。

六,、課堂練習與問題討論。

學生獨立完成練習,。

蘇教版一年級數學教案篇三

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3,、例4及課堂活動。

【教學目標】,。

1,、結合實際問題，激發(fā)學生參與統計活動的愿望,，培養(yǎng)他們的統計意識,。

2、能將表格進行完善,，并能完成復式統計表,，根據圖表中的數據回答簡單的問題。

【教學過程】,。

一,、創(chuàng)設情景，導入新課,。

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調查,。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人。

電視?。?人其他：4人,。

二、自主探索,，體會領悟,。

(一)嘗試制表。

1,、教師：要想制作成統計表,，應該做哪些方面的考慮呢?

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據“節(jié)目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,，要畫5列,，加上“合計”要畫6列,。

2、學生動手畫一個2行6列的表,。

3,、填寫相關內容。

(1)寫上統計表的名稱,。

(2)填寫表中的內容和數據,。

4、檢查統計是否準確,。

可將各類別人數之和與合計數,、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致,。

(二)出示例4中男生,、女生體重情況統計表。

1,、觀察表,，說說表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師,，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數,，就要看兩張表，挺麻煩的,。

能不能想辦法將兩張表合成一張統計表,，讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論,，完成復式統計表,。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表?

(老師出示復式統計表),。

介紹表頭：體重,、人數、性別,。

教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成),。

反饋：展示學生做好的統計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表,。(課題：復式統計表),。

三、鞏固深化,，拓展應用,。

完成第95頁課堂活動。

蘇教版一年級數學教案篇四

一、十位加,、減十位,，個位加、減個位,。

1,、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。

二,、進位加法(湊十法),。

1、湊十歌：一湊九,，二湊八,，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十,。(注：湊十的兩個數互為補數)。

2,、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1,，個位減補數(2+8=10，2是8的補數),。

3,、100以內進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1,，個位減補數,。(方法和20以內一樣)。

三,、退位減法,。

1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數,。

2,、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1,，個位加補數,。

加數+加數=和。

如：3+13=16中,，3和13是加數,，和是16。從一個數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法,。

被減數-減數=差,。

如：19-6=13中，19是被減數,，6是減數,，差是13,。

(一)熟記表內加法和減法的得數。

(二)知道以下規(guī)律,。

1,、加法。

(1)兩個數相加,，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了,，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少,，另一個數就要減少多少,。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變,，如果另一個數變化則得數也會發(fā)生變化,，且加數變化了多少，結果就變化多少,。

(3)兩個數相加,，交換它們的位置，得數不變,。

2,、減法。

(1)一個數減去另一個數,，保持減數不變：如果被減數增大,，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小,，則結果也減小,，且被減數減小多少，結果也減小多少,。

(2)一個數減另一個數,，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小,，且減數增大了多少,，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大,，且減數減小了多少,，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數,，保持的數不變：被減數增大多少,，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

前后(前后的位置關系),。

1,、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區(qū)別,。

2,、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不,，不僅僅有一個松鼠,，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面,。

3,、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置,。

上下(上下的位置關系),。

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性,。

2,、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

左右(左右的位置關系),。

1,、能用語言描述物體的左右位置關系,。

2,、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向,，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

蘇教版一年級數學教案篇五

認識圖形(長方形,、正方形,、三角形和圓)。

1,、對長方形,、正方形、三角形和圓的認識,，能分辨出四種基本的圖形,。

2、學會觀察,，能在生活中找出基本的形狀,，會舉例。

3、能區(qū)分出面和體的關系,，體會“面在體上”,。

4、能找出一組圖形的規(guī)律,。

5,、能在復雜的圖案中找出基本的圖形。

動手做(一),。

學生能自己動手折一折,、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案,。

通過折紙,、剪拼等活動進一步認識平面圖形。

通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補,。

動手做(二),。

了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動,，進一步熟悉學過的平面圖形,。

初步認識平行四邊形，只讓學生直觀認識,，知道形狀和名稱即可,。

動手做(三)。

通過欣賞和設計圖案的活動,，進一步認識正方形,、長方形、三角形和圓,。

一年級數學《認識元角分》知識點,。

1元=10角=100分。

1角=10分,。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角,。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元,。

20元=(2張)10元=(20)張1元,。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元,。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數),。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢),。

數學學習方法技巧,。

營建超卓的講堂氣氛,。

現代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙,，能夠成為熏陶品德的潛在力量,。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發(fā)揮。在教育中,，教師規(guī)劃學生喜歡的,、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡,，讓學生愉快地進行數學學習;教師給學生供給充沛的參加數學活動的機會,，引導學生在自主根究、協作溝通中獲取數學常識,、技術,、數學思想辦法，讓學生經歷一個生動生動,、自動根究,、賦有特性的發(fā)明進程。這一切,，需求超卓的講堂氣氛來支撐,。

教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍,。講堂上實在的民主,、和諧，源于師生的一種愛,。教育進程是師生信息溝通的雙向進程,，也是師生情感溝通的進程。教師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田,，引起學生對數學學習的熱心,，使之自動積極地參加學習活動,。以“0的知道和有關的加減法”一課為例,，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進行書空,、描0,、總結寫0的辦法、獨立寫0各項活動,。

教師的言語滲透對學生的了解,，對學生的尊重和信賴,，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快,、自動獲取寫0的辦法,。在根究常識的進程中，學生有錯時,，不是批判責怪,，而是再給學生一次機會。如請學生說出“盤子里1個桃,，用數幾標明?”時,，出現“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復,。教師不急不躁,，接著問：“那個盤子里的桃數用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時,，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4,。

此刻,，教師給學生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由,，請學生再說一遍,。美妙地為學生贏得領會成功的機會?！霸俳o一次機會”讓學生感到溫暖,、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡,，維護了學生根究常識的積極性,。學生在民主、寬松,、和諧的教育空氣中心情舒暢,，思想生動，敢想,、感說,，愿想、愿說,，學習潛能和自動性得到充沛發(fā)揮,。

蘇教版一年級數學教案篇六

教學內容：

在街上(一年級第二學期p.15)。

設計意圖：

二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗,，關注學生學習經驗的形成,、積累和建構,。本節(jié)課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右,，通過觀察圖片,，判斷左與右，通過動手,、動腦發(fā)展學生的多元智能,。在設計時，力求與學生生活相聯系,，使數學知識回到生活中,，讓學生具有實踐活動的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活,，結合生活實際學習數學,。由于學生通過前一節(jié)課的學習已經初步正確建構“左與右”的概念，本節(jié)課在教學過程中我設計了以下教學環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上,，來到大街上找左右,。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法,，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2、3后,，穿插一個游戲“面對面”,，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊,。在課的最后,，我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的,，也是將本課推向又一個____,。

教學目標：

1.知識目標：認識空間和生活情境中的左、右位置關系,。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力,、判斷能力，發(fā)展學生的空間智能,、語言智能,、身體運動智能等,。

3.情感目標：對學生進行安全教育,。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的,。

教學準備：

圖片,、課件,。

教學過程：

一、認識空間中的左與右,。

(教師示范),。

站在我的位置上看，我的左邊有窗,，我的右邊有門,。

2.出示第1題圖片，說說圖意：觀察圖片說說,，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過馬路時要注意什么?

是啊,，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時,，安全最重要,。

板書：過馬路，要安全,，先看左,，再看右。

在圖的下面填上左或右,。完成題2后核對,。這時，小巧也準備過馬路,。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨立完成題3后校對,。

(面對面)。

(兩個面對面的物體,，它的左右的方向是相反的),。

繼續(xù)進行“面對面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個小朋友面對面，聽口令,，指出對方的左與右,。

5.出示第4題：我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小朋友呢?(也是面對面的),。

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對,。

二、總結,。

今天這節(jié)課我們一起學習了“在街上”,，認識了左與右，在我們的生活中也經常會碰到這個情況,。

蘇教版一年級數學教案篇七

1角=10分,。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元,。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元,。

20元=(2張)10元=(20)張1元,。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元,。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數),。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢),。

自主探究,。

1、認識不同面值的人民幣,。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,，介紹給本組的小朋友聽。分組活動,。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來,。

認識人民幣單位間的進率,。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育,。

提問：小朋友,，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類,。

學生匯報分類情況,，并說說分類的依據?？偨Y學生的回答,，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元,、角,、分。

一年級數學《觀察與測量》知識點,。

觀察與測量,。

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀),。

2,、桌子有多長——(厘米的認識)。

來自 sevw.cn

3,、去游樂園——(認識米),。

4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量),。

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀),。

1,、通過觀察實物,，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2,、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀,。

桌子有多長(厘米的認識)。

1,、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,，體會統一長度單位的必要性。

2,、認識厘米,，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義,。

3,、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度,。

4,、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度),。

5,、能根據物體的長度，選擇合適的刻度尺測量,。

去游樂園(認識米),。

1、初步建立米的長度概念,，根據1厘米和1米的實際長度,，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度,。

2,、掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度,。

3,、認識米尺，會用米尺測量物體的長度,。

估一估,、量一量(簡單的估測和測量)。

1、能選用適當的單位表示長度,。

能估計身邊物體的長度,，會使用測量工具進行測量。

2,、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀,。

詳細的情境中學習數學。

“讓學生在生動詳細的情境中學習數學”是新課標建議的重要理念之一,，也是當時課改中教師們竭力尋求的,。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房,、第14～15頁的野生動物園,、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡,、了解的,，可親可近。在教育中,，需求結合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數學學習資源,。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事,。

讓學生走進情境,，細心查詢、比較,，感悟“多”“少”“相同多”,。再如教育“0的知道”，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍,、小猴回家,、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡,。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃,，小猴吃了一個，又吃了一個,，盤子里一個也沒有了……領會“從有到無”的改變,，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設的情境能夠把日子與數學融為一體,，使學生的數學學習進程變得生動詼諧,。

讓學生自動獲取常識。

數學學習的實質是學生的再發(fā)明,。新課標偏重：“數學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會”,，“著手實踐,、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”,。

教育中,，要本著“學生是數學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作,、考慮,、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發(fā)現去學習數學,、獲取常識,。

(一)讓學生經過自己的根究獲取數學常識,。

例如教育“立體圖形的開端知道”時,，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關于形狀的感知方面的經歷,，查詢,、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起,。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”,，了解物體形狀的特征……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化,，打開空間觀念,。

(二)讓學生經過著手操作，獲取數學常識,。

一年級學生的思想,，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法,。例如教育“9加幾”時,，在學生溝通不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意,，使學生直觀了解湊10的進程,。接著，安排“擺一擺,，算一算”“圈一圈,，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算,，詳細形象的操作進程與籠統的核算進程一一對應,。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟,、了解新的核算辦法,。

(三)讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識。

例如數學“9加幾”時,，由“校園運動會”的詳細情境中提出數學問題后,，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮,，并在小組內談論溝通處理問題的辦法,。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點數”“接著數”“湊10”等多種核算辦法,。接著,，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法,，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法,。一起，在溝通中,，學生賞識自己的發(fā)現,、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現的多種辦法,，不斷領會成功的高興,。有助于培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道,。

精心規(guī)劃數學活動,。

新課標特別偏重：“讓學生親身經歷將實踐問題籠統成數學模型并進行闡明與運用的進程”，重視數學常識的構成進程是當時數學課題改造的一個重要理念,。

例如“1～5的知道”,，教材先表現從實踐國際中籠統出數，接著讓學生經過擺小棒進一步領會數的基數意義;知道物體和圖形,，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道,，接著出現立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數學常識描繪地址的日子空間……在教育中,，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理,，為學生規(guī)劃查詢、操作,、考慮,、溝通等數學活動，讓學生經歷常識構成的進程,。

例如教育“1～5的知道”時,，由學生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設“去野生動物園”的情境,，先請學生查詢,、了解有哪些心愛的動物,，再請學生把查詢和數的作用通知組內的小伙伴，講給全班同學聽,，學生經過查詢,、數一數、說一說的活動從實踐國際中籠統出1～5各數,。接著,，讓學生依據數擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺,。學生在著手操作中把籠統的數詳細化,，加深對1～5各數的基數意義的了解。學生經過看,、數,、說、做各項活動知道1～5各數,，經歷了數概念的構成進程,。學生不只領會數的發(fā)作和作用,、加深對數概念的了解,，而且嘗試用數學眼光看周圍事物，并取得成功的領會,，增進學好數學的決計,。

蘇教版一年級數學教案篇八

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數學》(一年級上冊)第91、92頁,，練習十六第1~3題,。

分析教材：

本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中,，學生對時針,、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻,。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時,，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣,。

分析學生：

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,，學生每天起床,、吃飯,、上課、下課都要按照一定的時間來進行,，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面,，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生,。

設計理念：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來,，學生的學習過程是一個自主、合作,、探究的學習過程,。本節(jié)課的教學設計，充分體現了《課標》的精神,，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯系在一起,。而且根據一年級學生好奇、好玩,、好動的天性,，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手,、比較等一系列的活動,，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離,，使學生的思維可以得到盡情的跳躍,，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性,，達到教學的目的。

教學目標：

1.使學生認識鐘面,，結合生活經驗學會看整時,。

2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間,、遵守時間的生活和學習習慣,。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點,、難點：

認識鐘面,，學會看整時。

教具準備：

多媒體課件,、實物鐘,、鐘面模型,。

教學過程：

一、故事導入,。

屏幕上出示主題圖,。

師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床),。

師：“你是從哪里知道時間的?”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到,。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表,。”(出示課題),。

二,、自主探究。

1.認識鐘面,。

(1)師：“老師這里也有一個鐘,，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的.小朋友聽,?！?/p>

(2)學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示,，引導學生說出鐘面上一共的12個數,，有三根長短不同的指針。

(3)邊出示課件,，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數,，3根針,。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。

3.認識整時,。

(1)屏幕上再次出示主題圖,。

師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面,，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法,。

(2)師：“小東是7時起床的,，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”

師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”

并叫兩名學生上臺演示,。

出示電子表,，讓學生認識8時在電子表中的表示方法,，并寫法：先寫8，再點兩個圓點,，最后在圓點的后面寫上兩個0,。

(3)用同樣的方法教學3時和6時。

學生反饋討論結果,。

學生可能回答：8時的分針指向12,，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12,，時針指向6,。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數,，指向幾就是幾時,。

(5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候,，時針指向幾就是幾時,。

三、課間活動(看動畫,，聽音樂),。

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。

三,、反饋練習,。

1、撥鐘游戲,。

(1)教師撥鐘,，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘,。(指名學生上臺撥),。

(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘,。

2,、《快樂的一天》。

師：“現在老師要帶同學們去看看,，小東是怎樣過快樂的一天的,。”屏幕上出示課本92頁插圖,。

(1)師：“看第一幅圖,，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?！?/p>

師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?

其余的學生在書上獨立完成,，后集體訂正,。

(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?

(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時,，是什么時候的7時,。)。

(3)這樣的一天一定會有很多收獲的,。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學生說說,，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,，養(yǎng)成良好的作習習慣,。

5.課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,，并學會了表示整時的時候,，有兩種表示方法，你學會了嗎?),。

四,、實踐應用。

1.找朋友練習(練習十六第1題),。

教師先說明題目的要求,，后學生獨立完成，最后集體訂正,。

2.創(chuàng)設情景：(邊問邊演示),。

(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休,，你知道老師是幾時候午休嗎?

(2)老師晚上7時吃飯,，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?

3.完成課本第94頁練習十六第3題,。

明確題目要求,，學生獨立完成，后集體訂正,。

蘇教版一年級數學教案篇九

教學目標。

1.在具體的生活實踐和游戲情景中,，激發(fā)學生的學習興趣.

2.使學生體驗位置與順序,，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學生的空間觀念,、反應能力和逆向思維能力.

教學重點,。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學難點,。

使學生體驗位置與順序,，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學設計,。

一、活動一：介紹教室,。

(一)創(chuàng)設情景,。

(二)介紹教室。

1.學生介紹教室中有什么物品.

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西,，你能用我們所學過知識來介紹嗎?

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?

5.學生發(fā)表自己的見解.

6.小結：你們面對面坐著,，因為方向是相對的，所以在敘述中前,、后,、左、右的位置也就正好相反.

二,、活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室,。

1.淘氣現在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎?

2.出示圖片：學校示意圖,。

3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置.

4.淘氣想到自然教室去參觀,，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?

5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線.

三、活動三：游戲,。

1.淘氣：同學們,，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

學生看卡片做動作.(卡片為：前、后,、上,、下、左,、右,、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.)。

3.聽口令反指方向.

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

四,、活動四：介紹自己的房間,。

1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下.

2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

教案點評：

這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景,，讓學生在情景中學習,。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課,。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置,、確定位置，不斷體驗探究位置與順序,。對有關知識進行全面的復習和運用,。位置的`相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設情景,，設疑,，抓住學生的注意力，引起學生的思考,，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性,。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序,，進一步提高了學生的空間想象力,。本課集知識性、趣味性和活動性于一體,，有效的進行教學,，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式,，學生在玩中學,，在樂中悟，體會到生活中處處有數學,，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試,。

蘇教版一年級數學教案篇十

教學目標：

1.認知目標：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置,。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力,、判斷能力，發(fā)展學生的空間智能,、語言智能,、身體運動智能等。

3.情感目標：對學生進行安全教育,。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右,。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備：

多媒體課件,。

教學過程：

一,、游戲引入，激發(fā)興趣,。

(注：請學生事先以小組的形式,，圍圈而坐。),。

師：我們來做一個游戲,，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做,。

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳,，抬起右腳,，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??),。

要求學生一邊跟著說,，一邊跟著做。我就跟你這樣做,。

(伸出右手,，伸出左手，抬起左腳,，抬起右腳,，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??),。

師：今天我們一起復習了“左與右”,。

二、共同探討,，獲取新知,。

1.出示題1。

師：同學們已經認識了左與右,，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題),。

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路,，要安全,，先看左，再看右,。

(板書),。

2.出示題2。

師：小丁丁想過馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答,。

3.出示題3,。

師：這時，小巧也準備過馬路,。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。

4.小組合作,、嘗試探究,。

師：碰巧小胖也在過馬路,，那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論,。

小結：與小丁丁所看到的正好相反,，因為他們是面對面的。

師：那么小亞呢?

小結：與小巧所看到的正好相反,，因為他們是面對面的,。

三、設疑問難,，總結交流,。

師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經常碰到左與右,。

對于這節(jié)課的學習,，還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學生思考、探索,，對于本節(jié)課的學習掌握了多少,，還有什么疑問。],。

蘇教版一年級數學教案篇十一

2個2個地數：2,4,6,8,10,12,14......

3個3個地數：3,6,9,12,15,18,21......

4個4個地數：4,8,12,16,20,24,28......

5個5個地數：5,10,15,20,25,30,35......

10個10個地數：10,20,30,40,50,60......

2.68前面的一個數是(67),，后面的一個數是(69);。

3.百數表,。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10,。

11。

12,。

13,。

14。

15,。

16,。

17。

18,。

19,。

20。

21,。

22,。

23。

24,。

25,。

26。

27,。

28,。

29,。

30。

31,。

32,。

33。

34,。

35。

36,。

37,。

38。

39,。

40。

41,。

42,。

43,。

44,。

45,。

46,。

47,。

48,。

49,。

50,。

51,。

52,。

53,。

54,。

55。

56,。

57。

58,。

59。

60,。

61,。

62,。

63。

64,。

65,。

66。

67,。

68,。

69。

70,。

71,。

72。

73,。

74,。

75。

76,。

77,。

78,。

79,。

80。

81,。

82。

83,。

84,。

85,。

86,。

87,。

88。

89,。

90,。

91。

92,。

93,。

94。

95,。

96,。

97。

98,。

99,。

100。

對于百數表,，孩子們需要知道：

(1)后面一個數比前面一個數大1;,。

(2)下面一個數比上面一個數大10.

(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題：

4.“多一些”：只多幾個;“少一些”：只少幾個.

“多得多”：多得較多;“少得多”：少得較多.

蘇教版一年級數學教案篇十二

1、相差較遠兩數比多少,，可說大數比小數多得多,，小數比大數少得多。

2,、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形,。

3、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體,。

4,、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5,、購物需用人民幣,，它有單位元角分，一角可以換十分,，一元需用十角換,。

6、比較錢數多和少,，單位統一直接比,，單位不同化一化，化成相同再比較,。

7,、計算錢數要注意，單位相同才加減,，加滿10角進1元,，加滿10分進1角。

8,、幾元減幾角,，計算有妙招，幾元拿1元,，當做10角減,。

9、整十加,、減很容易,，只把十位數字來計算，十位計算得幾十,，個位只需寫上0。

10,、整十連加和連減,，計算順序有規(guī)定，從左往右依次算,，步步都要算仔細,。

11、兩位數加以位數,，先把個位數加個位數,，再加十位數。

12,、兩位數加整十數,，先用十位數加十位數，再加個位數。

13,、進位加法不難算,，滿十進一是重點。個位相加滿了十,，向十進一要切記,。

14、兩位數減一位數,，先用個位數減個位數,，再加十位數再加十位數。兩位數減十位數,，先用十位數減十位數,，再加個位數。

15,、兩位數減一位數,，個位數相減，十位數不變,，兩位數減整十數,，十位數相減，個位數不變,。

【知識點】,。

1、數的認識,。

(1)數數,，讀數，寫數,。

(2)比大小(“”或“”〉,，排序。

(3)數的組成,。

(4)基數,，序數。

2,、0的認識——-表示沒有,，表示起點。

3,、計算：

加法計算——-意義的理解,，認識加號。

減法計算——-意義的理解,，認識減號,。

會相關的計算(5以內)：加法,、減法、0的計算,。

【練習題】,。

1+3=1+1=()3-3=()2+3=()。

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=(),。

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=(),。

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()。

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=(),。

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=(),。

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()。

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=(),。

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=(),。

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()。

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=(),。

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=(),。

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()。

4+1=()4-4=()2+1=()3+2=(),。

2+2=()4+1=()1-1=()2+3=(),。

1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()。

2+3=()1-1=()1-1=()3+1=(),。

方法一,。

課內重視聽講，課后及時復習,。新知識的接受,，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率,，尋求正確的學習方法,。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。然而由于各種原因，往往會有一部分學生不能跟上老師的思路,，在學習中出現漏洞，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導,，在輔導過程中老師會幫助學生把一天所學的知識點回憶一遍,，引導學生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講,，這樣有利于學生養(yǎng)成不懂即問的學習作風,。

方法二,。

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具,，主要依靠思維,、記憶，直接算出得數的計算方式,。新大綱指出：口算既是筆算,、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分,。由此可見,，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手,。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本),、教(教方法)、練(常訓練)”三字經是至關重要的,。念好“基”字經“基”是指基本口算,。小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類,。這三類口算以基本口算的內容為主,，它是計算的基礎，基本口算必須要求熟練,，而熟練的程度是指達到“脫口而出”,，其它兩類口算只要求比較熟練或學會。

方法三,。

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應構件,、原理運作，模擬電腦開發(fā)人體的運算,、記數潛力,。它是通過模擬電腦0、1理論分解計算為一位數的運算和記數,，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實現快速計算的。它既是一種計算方法,，又是一種訓練人的手腦模擬電腦快速運算、記數的方式,。

蘇教版一年級數學教案篇十三

教學過程：一,、導入新課1、欣賞音樂《春天音樂會》（出示歌詞,，會唱的同學可跟著唱）。

2,、板書課題：1春筍（認讀，正音）誰能說說春筍的樣子,？二、初讀課文1,、范讀課文（配樂）。2,、齊讀課文要求：看清拼音，讀準字音,，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號,。3,、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑三,、學習第一自然段1、指名讀第一段,，師生評議,，正音。2,、春雷是怎樣喚醒春筍的,？（看春筍生長的有關錄象）3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍,？（指名表演,，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了,，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了,。想想，春雷還會喚醒誰,？（出示填空）一聲春雷,，喚醒了，喚醒了（）,，喚醒了（）------5,、師指圖引讀第二句,，引導學生表演,。（演一演春筍破土而出的樣子）。

6,、師：蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了,；壓在身上的石塊多重呀,！可春筍把它們掀翻了,！春筍一個接一個，你追我趕地往上長,，終于冒出了地面,，它們多頑強呀,！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）7,、師：小春筍睜開眼睛一看,，呀,！好大的一個世界,，它看到了什么？會說什么,？請你把自己當作小春筍,，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說,。四,、學習第二自然段1、師：剛出來的春筍是怎樣的,？自己讀讀,，指名讀。2,、通過看圖體會春筍的可愛,，指導朗讀第一句。3,、自讀第二句,，指導朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風輕輕地吹,，春雨細細地下,，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀,，多神氣呀,！你能讀好這一句嗎？指名讀,，師生評價,。4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句,。5,、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀,，越長越高,，越長越高，長成了一根根竹子,。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）,。

6,、春筍長大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長大后成為有用的人才,，像竹子一樣位人們做貢獻,。

五、學習生字1,、認讀生字并組詞,。2、自學筆順,。3,、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫,。4,、在田字格內描紅。5,、寫練習《三段法》,。

蘇教版一年級數學教案篇十四

1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,，體會統一長度單位的必要性,。

2、認識厘米,，體會厘米的實際意義,。

3、能估計較小物體的長度,，會用刻度尺測量物體的長度,。

內容分析。

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度,。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度,。

教學準備。

投影儀、不同長度的鉛筆若干,、刻度尺,。

教學流程。

個性化設計,。

一,、導入新課。

教師言語導入,。

二,、新授。

1,、桌子有多長,。

(1)估計活動。

師：小朋友們,，請大家先用手比劃一下講臺有多長,，課桌有多長。

學生用手比一比,，說一說,。

(2)實際測量。

教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學生回答可以用東西量,。

(3)討論交流,。

讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學生們說他用不同的工具量的,。

師總結：原來大家用的測量工具不一樣,，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩,。

那有沒有辦法使測量的結果都一致呢?

生說：可以用尺子來量,。

(4)認識刻度尺，用尺子量,。體會1厘米的實際意義,。

讓學生拿出刻度尺，認一認,。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,，就表示1cm，即1厘米,。讓學生指一指從哪到哪是1厘米,。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋,、鼻孔等),。

2、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導示范。

師：首先我們應找到0刻度,，把筆的一端對準它,，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來,。

讓學生想想,，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數，該怎么辦?

應該讀出較為接近的整厘米數即可,。

(2)學生動手操作,。

讓學生展示測量的過程。

二,、完成練一練,。

1、第一題：先估計有多長,，再量一量。

2,、第二題：螞蟻搬豆,。

3、第三題：由學生獨立完成,。

三,、全課總結。

今天你知道了什么?

板書設計：桌子有多長(厘米的認識),。

教師及時激發(fā)學生的學習興趣,。

教會學生比的方法。

請學生說出所知道的測量的工具,，教師及時補充,。

指導學生任意測量，再全班交流,。

蘇教版一年級數學教案篇十五

教學目標：

1,、知識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。

2,、過程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中,，重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

3,、情感與價值觀：利用游戲把課內知識延伸到課外,，培養(yǎng)運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

準確區(qū)分軀干上的左與右,。

教學難點：

能夠根據參照物,，描述出不同物體各自的左右位置關系。

教學過程：

一、謎語引入,，揭示課題,。

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎,，看看誰的反應最快,。

(課件出示)。

謎面一：一橫一撇長,，工字在右下,。(左)。

謎面二：一橫一撇長,，口字在右下,。(右)。

師：是呀,，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字,，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)。

二,、游戲,。

1.聽口令做動作。

(課件),。

師：請小朋友根據老師的命令,，如：伸出右手，抬起左腳,、摸摸右耳??誰又快又準確,，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈,，我們先一起來熱熱身,。

(游戲)。

2.排排座,。

三,、分析辨別。

1.出示圖片1,。

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,，表示左手。

2.相對的位置關系,。

師：出示一只手(左)這是我的左手,，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手,，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下,。

生：因為老師和小朋友是面對面的,。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候,，左與右是相反的,。再舉例，進一步鞏固,。

師：與同學們面對面,，這是我的右腳。

生：這是我的左腳,。??游戲：同桌兩兩相對,，拍拍說，伸伸腳,，摸摸小耳朵,，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3),。

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對的,。

4.出示課件(圖片4)。

這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右,。

四,、拓展練習(出示課件)。

1.辨左右,，答問題。

3,，9,，7，6,，4,，2，10,，8,，9，11,，0,，5，1,，數字6左邊最小的是____,，右邊的是____數字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數從大到小排列,。

2.(出示課件圖片),。

小灰兔出去玩,，看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,，()手拿著氣球,。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶游戲,。

3.想辦法使左,、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬,，右邊有___只檸檬,。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多,?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多,。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,，兩邊也是一樣多。

動腦筋：(出示課件),。

1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊,，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊,。

2.看電影時,，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊,，那么,，小華坐在小紅的()邊第()個位子。

五,、總結,。

說說今天學了些什么。

蘇教版一年級數學教案篇十六

教學目標：

1.能夠將相鄰區(qū)域的小圓片的個數相加,。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數,。

3.通過擺圓片、填合適的數,，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系,。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系,。

教具準備：

磁性黑板,、三角盤、翻轉片,、數字卡,。

教學過程：

一,、找規(guī)律。

2.出示一個三角板,，將小圓片放到各個區(qū)域中去,，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3.用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上,，然后學生得到計算三角的草圖,，并擺出題2，求出結果數并填入,。

二,、提高過程。

1.題3：只給出一個結果數,，且一個區(qū)域沒有擺出,。教師擺出三角板，給出題3,，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由,。

5+()=1111-5=()。

三,、探究,。

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺,，試一試嗎?和學生一起探討,，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個,，那么左下方如何擺或者右下方如何擺,。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數,，填入題目中,。

四,、練習冊的練習,。

1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結果寫在卡片上。

2.難度增加：2個區(qū)域是空的,。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出),。

4.找規(guī)律。

五,、課堂小結,。

略。

蘇教版一年級數學教案篇十七

教學目標：

1,、結合具體的情境和直觀操作,，初步理解分數的意義,，體會學習分數的必要性。

2,、會用折紙,、涂色等方式，表示簡單的分數,。

3,、學會分數的讀寫，從中感受分數與平均數的內在聯系,。

教學重點：

理解分數的意義,，會讀寫簡單的分數。

教學難點：

會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分數。

教學用具：

正方形紙,、長方形紙若干,、課件。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課。

同學們,，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分),。

現在，我們來幫助鼠媽媽,、淘氣,、笑笑分東西，要分得公平合理,。

1,、出示情境圖。(課件),。

(2)淘氣,、笑笑分蘋果。

a,、(課件出示第一幅圖)看淘氣,、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個),。

b,、(課件出示第二幅圖)現在少了一個蘋果，現在淘氣,、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=),。

2,、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫,，寫一寫,。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法,。

3,、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數,，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后,，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義,。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明,。

二、動手操作,，探究新知,。

1、認識幾分之一,。

(1)涂一涂,，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂,，師巡視指導,。

(2)折一折，加深理解的含義,。

生匯報不同的方法,，師相應點撥。

2,、認識幾分之幾,。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折,，把他平均分成4份,，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數,。

生邊涂色邊做書上的填空題,，然后集體匯報交流,。

3,、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示),。

(1)把一塊面包平均分成3份,，每份是這塊面包的三分之一,，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份,，一份是它的(),。

(3)把一張長方形紙對折，再對折,，把這張長方形紙平均分成()份,，每份是它的()。

4,、分數的組成及讀寫法,。

一個分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找,。

學生看書后,，指名匯報，板書的各部分名稱,，并指導讀,。

你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎?

5、師小結,。

三,、知識運用。

1,、(書上54頁下方),。

(1)看圖說一說，寫一寫,，讀一讀,。

(2)聯系實際，體會分數就在我們身邊,。生舉例說出生活中哪些地方用到分數,。

2、用分數表示下面各圖中的涂色部分,，并讀一讀(55頁第1題),。

生先獨立完成，然后全班匯報交流,。

3,、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4,、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正,。

5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。

四,、全課總結,。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數,。

板書設計：

分一分(一),。

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半),。

分數：(),。

3()分子。

——分數線,。

4()分母,。