總結(jié)要言之有物,，突出重點,，避免泛泛而談和空洞的陳述,。寫總結(jié)時,，應(yīng)該注意自己的寫作風(fēng)格和特點，維護個性與原創(chuàng)性,。在查閱總結(jié)范文時,，要善于挑選適合自己情況的范文進行學(xué)習(xí)和參考。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇一

務(wù)實性是本試卷的最大亮點,，本試卷對思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時政和雙基的考察,，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向,，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點知識,，聯(lián)系近期發(fā)生的國內(nèi)外大事,，很好的考察了學(xué)生對知識的理解、運用,、遷移能力,。非選擇題靈活性非常明顯,，比如第26題,，把綜合實踐和維護世界和平巧妙的交叉在一起,。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過程中,，要弄清中考說明重點知識的同時,，也要更好的提高學(xué)生觀察,、感受,、體驗和參與社會公共生活的能力,。

本次考試內(nèi)容涉及九年級思品全冊的知識,，總分100分,，考試方式為閉卷考試。

本次選題重點側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力,。

（1） 單項選擇題共22道題,，每題2分,，共44分。重點考查學(xué)生對課本基本知識的理解和運用能力,。

（2）非選擇題共5道,，包括3道文字類材料題（第23、24,、27題）,，共32分；綜合實踐題2道(25,、26),共24分,。這些題型都重點考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力,、分析歸納能力,、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力,。

（1）,、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想,，大部分同學(xué)得分在36分左右,。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的還比較死,。錯誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10,、14小題，第5題正確選項是c,但很多同學(xué)選擇了d,，這說明對基礎(chǔ)知識理解的不到位,，不善于區(qū)分、細化,，如果在學(xué)習(xí)時稍注意這些絕對觀點的理解,，就不會弄錯了。第10小題,，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識,，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”,，觀點錯誤，因為所有的造假者不一定都會處罰刑法,?？偟膩碚f，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細致,，基礎(chǔ)知識薄弱,。

（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運用所學(xué)知識對材料進行剖析,，還要就是審題不仔細,，答題線條過粗。

比如第27題第一問,，“你對他們的理想有什么看法”這問,，85%的同學(xué)沒有答對，都答出了“要支持他們,，他們一定能實現(xiàn)等等”,，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵其通過自身努力實現(xiàn)理想,。但是,，本題考察的要依據(jù)實際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實之間的差距?；谝陨显?，這問失分率太高。

（3）綜合實踐題（25題）,，出的非常典型,。以往基本都是分幾問出題，但這回沒標明,，學(xué)生大多把第一小問的“哪些具體準備”給弄丟了,。導(dǎo)致這問的得分率僅50%左右。

總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,，諸如：審題粗心,、運用知識呆板、表述不細致,、用語不規(guī)范等,。

通過這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識還不牢固,；答題能力的靈活性太差,。

鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：

1,、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語,。

2,、要關(guān)注社會熱點，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過的原理來分析社會熱點的能力,。

3,、以中考為導(dǎo)向,，要認真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，要加強典型例題和題型的模擬訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法,，提高對知識的遷移,、歸納、分析能力,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二

1,、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進一步提高。

很多學(xué)生缺乏慎重思考,、獨立分析,、觸類旁通的能力，看錯,、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生,。

活實際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實際問題，思維也比較僵化,。

3,、學(xué)生空間觀念差，如第五大題,，"仔細觀察,，計算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手,。

4,、解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進一步提高。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇三

本學(xué)期期末考試工作已經(jīng)結(jié)束,，從學(xué)生考試情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高,。下面作具體分析:

1.試卷嚴格按《新課標》要求,，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面,，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，符合學(xué)生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題,，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主,，兼顧學(xué)生的寫作閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,，符合小學(xué)生心理,，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”,。

2.從試卷的題型來看,，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面,，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng),，試題多樣、新穎,，趣味性強,，符合學(xué)生的認知特點。

3.從考查的內(nèi)容來看,，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手,，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面,，有拼讀的掌握,，字、詞的積累和運用,，形近字的區(qū)別,，成語的積累，古詩的積累,，課文內(nèi)容的理解和語文與生活,，突出了試卷的綜合性和針對性。

我班共有55人,，參加考試有54人,，一人因病不能參加考試。最高分96.5分,，最低分70分,，總分4684.5分，均分86.75分,。優(yōu)秀率為66.67%,，及格率為100%。

（一）基礎(chǔ)知識部分存在的問題

1.看拼音寫詞語,。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況,，此題大都是書上的原詞，學(xué)生答的比較好,，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯,。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語，這類題練得較少,，學(xué)生對還有“看”意思的詞語積累較少,，有的不能結(jié)合句子意思加以理解,。

3.修改病句錯得較多，這個句子的病因是詞語搭配不當(dāng),，不能對“問題”進行“教育” ,，可以是對“問題”進行“討論”。

(二)知識回顧

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開的,，大多數(shù)同學(xué)掌握較好,，只是有個別孩子錯別字較多。

（三）口語交際

這道題結(jié)合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生談看法勸說他人,，多數(shù)孩子完成較好,，理由很充分，語言也流利,。

（四）閱讀

1.課內(nèi)閱讀,。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多的是第4小題,，講課時強調(diào)課文列舉正反兩個例子說明“滴水穿石”的精神所在,，會聽講的孩子這道題做對了，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認真讀短文,，但感悟不深，理解不夠透徹,，概括不夠全面,。尤其是4、5,、6小題失分較多,，學(xué)生理解概括的.不到位。語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（五）作文

此題為“-------的滋味”,，半命題作文,。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解,，內(nèi)容極為飽滿,，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏,。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要,。

四,、對今后教學(xué)的幾點看法：

1.重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字,、詞還是不過關(guān),。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況,。

2.提高閱讀能力,，引導(dǎo)個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高,，說明學(xué)生閱讀的能力還不強,。因此，在以后的閱讀教學(xué)中,，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中理解、讀中體驗,、讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

3.激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實感

五年級學(xué)生學(xué)語文,，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,，或者廢話連篇的現(xiàn)象,。因此，今后我將采取更多方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,。給他們多點自由、開放,，少一些束縛,、限制，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個“真”字,，在語言、形式上貫徹一個“活”字,，讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話，說有童真童趣的話,，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。

4.豐富語言積累,，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背、背誦,、博覽大量的詩文,，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語,；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之,，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累,。在課外時間,，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野,，豐富知識積累的目的,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇四

目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展,。”從《課標》所提出的這個要求來看,，試卷基本符合命題原則,，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力,。從從分數(shù)安排上看,，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題,，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,，組成詞語,。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多,，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實,。

2,、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3,、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了,。

(二)閱讀

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少,，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累,。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容,，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴},。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo),。

1,、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點,。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法,，減少機械,、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率,。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí),、體會。只有教師先做到心中有數(shù),，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng),。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng),，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法,。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣,、認真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,，考試、寫作業(yè)時審題,、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的,。

3、注重方法指導(dǎo),，全面提高學(xué)生的能力,。

新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”,，這是學(xué)生終身受用的能力,。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,，識記生字的方法,，把話寫完整,、寫清楚,、寫通順的方法等,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考,、理解,、表達等方面能力的提高,。

4,、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇五

本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人,，測試的總分為3563.5分,，平均分為89.1分,，及格率為100%,。

對于本次考試的成績,，我基本上感到滿意，從總體情況來看,，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),，有了很大的進步,。下面,，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：

1.填一填

這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學(xué),，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,，由于這項較弱,，2~3名學(xué)生這一題全部失分,。

2.涂一涂

3.變一變

象這種類型的題，我平時訓(xùn)練得比較多,，如果這一題出差錯,，可能有兩種原因：a.題意理解不夠,，例如：給“包”字加個偏旁,，要求把組合好的字直接寫在方框里,，然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”,。b.平時在此訓(xùn)練中,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，無法完全掌握此類習(xí)題,。

本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,，學(xué)生如果寫得不對,，可能是由于筆誤也可能是因為里面美好的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚,。

第2小題是寫爸爸或媽媽,、寫寫同桌的名字,，這一題基本上沒有什么問題,。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,，這一題也沒有多大問題

1. 我會填

a. 填寫有趣的詞,，例如“水井——井水”,，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯,，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,，還有的學(xué)生甚至亂填,。例如：“水波——波水,、清水——水清”。

b. 填寫abab式的詞語,，這也是我平時訓(xùn)練的重點，也是教學(xué)中的難點,，這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語,。

c. 填寫aabb式的詞語,，對于aabb式詞語學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少,。

2. 詞語接龍

這一題趣味性比較強,，但題目的要求有比較高,，要從每個詞語的后一個字開始連接起,。有的學(xué)生連著連著,，慢慢無形中又從前一個字連起了,，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空,。此類題今后要多加訓(xùn)練,。

3. 我會寫

這一題是寫成語,，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學(xué)生誤認為四個字的詞語就是成語,，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,，分辨同音字很難,，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”,。

4. 我會連

本題是語文樂園中的原題,，基本上沒有什么錯誤,。

5. 我會背

這一題是考寫古詩,，平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,，本題失誤不算多,，錯誤的地方歸納有兩點：一,、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”,、二,、同音字分辨不清,，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦,，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦,。

6. 我會填?？次覍懙木渥佣嘤腥?！

本題意在考比喻句和擬人句,，很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子,，尤其是最后一題,，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說完大家都笑了,。這是受課文的影響，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象,。

7. 我的作品,，獻給媽媽的賀卡,，這一題學(xué)生比較感興趣,，基本上沒有失分。

這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說,，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。通過這次測試,，我也受到了考驗,，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,，我與新課改在同行,。下次考試,，我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇六

個（ ） 本（ ） 去（ ）

丟（ ） 太（ ） 土（ ）

子（ ） 方（ ） 來（ ）

天（ ） 自（ ） 玉（ ）

小 本 北 民

雪 電 男 孩

閃 筆 人 京

課 草 頭 朵

鉛 花 耳 發(fā)

大——( ) 上——( ) 前——( )

左——( ) 開——( ) 多——( ）

一口 書

二朵 刀

出自 sevw.cn

三片 牛

四本 井

五只 花

六把 鳥

七頭 人

八條 葉

九個 筆

十支 狗

3,、照樣子寫筆順.（20分）

例子：三 一 二 三 ( 3 )畫

火 ( )畫 小 ( )畫

水 ( )畫 馬 ( )畫

牛 ( )畫 云 ( )畫

月 ( )畫 山 ( )畫

高 ( )畫 目 ( )畫

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇七

打開一學(xué)期一來的教學(xué)反思筆記,，我一頁頁的翻著,，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過,，開學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認真的記在了筆記的第一頁,，不為模糊的未來擔(dān)憂,，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力,，只有先改變自己，才能改變?nèi)松奶?。在抱怨自己賺的錢少之前,，先努力,，學(xué)著讓自己值錢,。

開學(xué)全體教師的會議,，下午于是便投入到了備課之中,。學(xué)生的課堂,，因為充分的備課，學(xué)生經(jīng)過寒假的放松,，從而開學(xué)以來的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差,。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好,，保持住孩子的快樂童心,，快樂的面對每一節(jié)課,，務(wù)必落實到位,，抓基礎(chǔ),，落實到每一名孩子,，每一名學(xué)生,。著重的抓住中間孩子的實力,，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語的積極性,，提高孩子的應(yīng)變能力,，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維,，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，將英語課堂興趣點調(diào)動起來。漸漸的懂了,，成長比成績重要,，關(guān)注學(xué)生的心靈成長,。

這一學(xué)期我走過的一路風(fēng)景,，上過申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中,，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬山千水,，靠的是不懈的努力,，最終九九八十一難,，而到達了西天,，取得的佛經(jīng),。明白了當(dāng)勤奮,，快樂,，健康，積極,，……面對的是懶惰，消極,，只要內(nèi)心有著信念,，是可以戰(zhàn)勝了消極因素,，而助你成功……我學(xué)習(xí)著，也在思考著,。那漸行沿途的風(fēng)景有時候會給你別致的快樂和收獲,，我聽過班主任老師的演講,，目睹了班主任老師為了班級建設(shè)所付出的一路辛苦,，感動之余,，也激勵了我不斷研究學(xué)生,，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展,。參與了英語課程拓展,，從中收獲了很多,，感到了每一名學(xué)生的實力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強有力的恒心,。我覺察到了教育像一場修行，是孩子純真的心理歷程,。好的教育,，應(yīng)該是父母通過孩子這把鏡子,，不斷發(fā)現(xiàn)自我,，修正自我,，挖掘自我,，并用全新的我來為孩子做示范和表率,，在教育的過程中,，我懂了不斷的充實自己,，堅持讀書,，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固,，我在本學(xué)期讀雙語《綠野仙蹤》,，雙語《泰戈爾文集》《沉思錄》，當(dāng)然也鉆研教育書籍《傅雷家書》,，教養(yǎng)的迷失，…同時也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個優(yōu)秀人的品質(zhì),，將此品質(zhì)去傳遞給每一個孩子,，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點軍?！?。書的充實,，使我在教育的征程中變得不孤單,，同時一次次的`啟迪著我去向著更遠的天空指引,。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀,，讓我感受到了不同程度的啟迪,，也同時感覺到了愛上書,，就像愛上教育一樣,，它會給你不一樣的征程和信心,。

在本學(xué)期中，我學(xué)會了在課堂上的語言的豐富,，不斷用豐富的語言和激勵的話語來激勵孩子要比責(zé)備有效的多，我學(xué)會了用一顆平常心看待孩子,，他們每一個人都是完整的人,，每一個人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛的,，如果因為他成績的差,，而不尊重這個人,，那是一個人人格的不完整,。就像我們需要尊重一樣,。但是學(xué)會習(xí)慣于沒人喝彩鼓掌的單行旅程,，這個時候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐行實際,，感受獨孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績,，然而也同時鼓勵孩子要爭取良好的學(xué)習(xí)成績,，那是一個人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ)，我時常會把龍應(yīng)臺的教育兒子的那些話告訴孩子,，我要求兒子讀書用功,，不是因為我要他跟別人比成績,，而是因為,，我希望他將來會擁有選擇的權(quán)利,，選擇有意義的工作,，而不是被迫謀生,，當(dāng)他的工作在心目中有意義,，他就有成績感,。當(dāng)兒子的工作給他時間,，不剝奪他的生活,，他就有尊嚴,，成就感和尊嚴會給兒子帶來快樂,，而對我而言,，最重要的不是兒子是否有成就,，而是他是否快樂,。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里,，什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂,。第一,，它給他意義,，工作不把他綁架,，不做工作的俘虜,，第二,，它給孩子時間,，容許他去充分體驗生活,。這些人生的哲理時刻會讓我引起警鐘的重視,，告訴我如何的教育那些行在當(dāng)下的孩子。

教育是一場心靈的旅行,，在征途上,，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花,。

教育是一場馬拉松,，而非百米賽,。它教會每一個孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事,。而不僅僅只是追求高分的考試年代,。

教育是一場心理之戰(zhàn),，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解,。保持做到一顆平常心,。

在教育上我們依舊會堅持著下去,，堅持這每一天的崗位繼續(xù),，堅持著每一次的感動之余的反思，愿每一的我們都會面對孩子信心滿滿，永不褪色的是對教育的忠誠和永久的愛,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇八

期末考試以后,，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷,、收獲成果的時候,。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，畢竟學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù),、循序漸進的過程,，學(xué)生需要不斷進行自我總結(jié)和規(guī)劃,，才能取得更大的飛躍和進步,。

所以，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里,，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主,，分析自己在整個一學(xué)期里的劣勢和優(yōu)勢,，以便在新的學(xué)期更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.知識體系要完善――試卷的整體把握,。

知識體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難,。因基礎(chǔ)知識,、基本方法體系的漏洞而失分,，這是絕對不可原諒的,。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題,，關(guān)鍵在于你是否有心,，是否真正做到了高度重視,，做到了逐節(jié)逐章不遺漏,。

2.致命硬傷要警惕――錯題的及時糾正,。

任何關(guān)鍵性的知識點都有其要害,，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟,。平時做題要精練整理,，從而提煉出思路，獲得啟發(fā),，尤其是容易致命的失分點,，務(wù)必重點批示出來,，以求時時警覺,。不是一道題一做完就完了,，做完題后沒有任何感覺,，那可就真的完了,。不放過任何紕漏,，考試方能探囊取物,。

3.熟練力度要加強――對癥下藥是關(guān)鍵,。

考試畢竟不同于練習(xí),，考試有時間強度的限制,，“會而不熟”是很難得高分的,，要得高分，平時還需進行必要強度的速度訓(xùn)練,。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對錯誤點,。

過分緊張思路必難開,，過分激動審題必不嚴,，過分放松時間必不夠,?？荚囈苋褙炞?，一心一用,，手腦同步,。關(guān)注得分,，不要怕丟分,，以免產(chǎn)生過分緊張的情緒亂了陣腳,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇九

(1)單項選擇題共22道題,，每題2分，共44分,。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

(2)分析題共四道題,，主要是文字類分析題,，共56分,。重點考查學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力,、知識遷移及運用能力,、文字表達能力和書寫能力,。

本次試卷總體來看難度適中,，梯度合理,。

(1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,，諸如：審題粗心,、書寫凌亂、課本不熟,、表述不清,、用語不規(guī)范,。

(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),，亂涂亂畫的明顯減少,，書寫較以前有所改觀;

(3)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高,，但還須予以重視和加強訓(xùn)練,。

(1)通過分析,、比較和反思,，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu),、輕內(nèi)容整合;

(2)重基礎(chǔ)知識,、輕熱點分析;

(3)重題型訓(xùn)練,、輕方法總結(jié);

(1)加強集體備課,。

(2)重視基礎(chǔ)知識掌握,，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系,。

將教材內(nèi)容進行整合,、梳理,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),，使書由薄變厚,。

(3)關(guān)注熱點,，處理好熱與冷的關(guān)系,。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點,。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點,，也要關(guān)注一些冷點,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點,，做到小切口,、大容量、多角度的分析,。

(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十

出題人都是按照一套思路來設(shè)計試卷的,，先是理解詞義,，解釋句子含義,，最后總結(jié)作者寫作意圖,。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個考點：,。有對詞意,、句意的理解題和對細節(jié)描寫,、神情舉止的作用分析題。

第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么,？滿分2分,。5班平均分1.81分,，得滿分的有25人,。許多學(xué)生在答題過程中把“意味”寫成“意為”,，這半分丟的不應(yīng)該,。

第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”,？滿分2分,，5班平均分1.74分，得滿分的有25人,。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生,。

第三題有三個細節(jié)描寫題組成,。滿分6分,，5班平均分3.47分，得滿分的有2人,。錯比較多的是第一和第三小題,。尤其是部分學(xué)生不從問題出發(fā),，就籠統(tǒng)地回答愛國主義,。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義,，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語,，這些同學(xué)之所以這么回答,，還是表明對此文理解存有問題,。

第四題對韓麥爾舉止和神情的理解,。滿分2分,，5班平均分1.1分,，得滿分的有5人,。此題應(yīng)從兩方面回答,。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來,。

課內(nèi)閱讀題設(shè)計的分值是12分,，5班此題總分平均分是8.12分,，沒有滿分得主,，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分,。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距,。從中可以看出孩子們在平時學(xué)習(xí)中仍存在問題,，根據(jù)平時課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析,，主要存在以下問題：

1.上課聽講仍有部分學(xué)生不專心,，各別學(xué)生聽講需要老師得特別關(guān)注了,。

2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記,。

3.對學(xué)過的知識復(fù)習(xí)不及時,，對待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇,。

5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,，表達方法,，使得學(xué)生能夠有話會說,。

6.還要關(guān)注孩子寫錯別字的問題,，尤其是每天布置的作業(yè),，要細細查看，嚴格杜絕別字,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十一

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內(nèi)容,。試卷以“注重雙基,，突出交流表達,，側(cè)重綜合能力”為宗旨,，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

試卷類型有語文知識積累與運用,，文言文閱讀,，現(xiàn)代文閱讀和作文,，書寫占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面,，有積累,，有理解，有運用,。既有知識的檢測,，又有能力的測評?？v觀本試題,，覆蓋面廣，題量適當(dāng),，題型豐富,，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運用的好試卷。

本卷共120分,。兩班最高分為109分,。

（一）進步方面。

通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在語文知識積累與運用,，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,，要繼續(xù)堅持。

（二）不足之處,。

1,、基礎(chǔ)知識不扎實，默寫詩句不能全對,。字詞選擇和病句選擇選錯,，語言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡練,。

2,、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確,，關(guān)鍵詞不能準確解釋,，句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多,。學(xué)生的表達能力雖較以往有所提高,，但就整體而言，還不能令人滿意。

4,、作文分數(shù)普遍不高。是語文教學(xué)的重頭戲,，稱之為“半壁江山”,。但由于學(xué)生個人的閱歷、視界,、情感態(tài)度和價值觀的差異,，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異,，以致得分差距較大,，這些學(xué)生基本上是字數(shù)不夠，或書寫潦草,，或內(nèi)容偏離主題,，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘,，記流水賬似的,，等等。

1,、注重積累,，夯實基礎(chǔ)。夯實基礎(chǔ)知識,，注重語文積累,，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用,。

2,、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維,，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

3、古詩文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一,，滲透文言語法教學(xué),，加強朗讀和語感訓(xùn)練，體驗情境,，體味意境,，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng),。

4,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變,，讓自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力,。

5、重視寫作訓(xùn)練,，提高學(xué)生書面表達能力,。

作文源于生活，生活是作文取之不罄,、用之不竭的活水源頭,。要大力加強寫作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活,，觀察生活,，體驗生活，學(xué)會聯(lián)想,，學(xué)會想象,，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會剪材,，學(xué)會表達,。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來了,。因此,，我們應(yīng)著重對期中考試進行多方面總結(jié)與反思，仔細分析原因,，采取相應(yīng)的措施,，以求在今后的有限教學(xué)時間里，查缺補漏,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十二

1、科學(xué)性原則,。命題力求貼近課程標準,，切實檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。

2,、基礎(chǔ)性原則,。以教科書為依據(jù)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握以及運用情況,。

3,、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題,，考查學(xué)生能力基礎(chǔ),。

4、層次性原則,。按照6：3：1的標準,，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實反應(yīng)學(xué)生的狀況,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十三

（一）基礎(chǔ)不牢，更多掌握的是解題技巧,。

夯實基礎(chǔ),，鞏固基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ),，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學(xué)工作當(dāng)中,，但是，仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實的現(xiàn)象,，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓(xùn)練,，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。如：一年級語文考查學(xué)生的不僅僅是寫成完整的音節(jié),，同時考查的是聲母,、韻母拼寫規(guī)則；二年級數(shù)學(xué)學(xué)生填寫的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容,，忽視了最大的關(guān)鍵,；三年級語文學(xué)科的學(xué)生不會拼讀音節(jié)，所以書寫錯誤率極高,；四年級語文：

出現(xiàn)錯誤的有23人,，占57.5%；數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯誤的有25人,，占62.5%,；

五年級語文學(xué)科：

出現(xiàn)錯誤的有7人，占15.2%,；

出現(xiàn)錯誤的有15人,，絕大多數(shù)填寫“古色古香”，占32.6%,；

六年級語文的：

上述問題中不難看出,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現(xiàn)在單一的解題上,，與平時的學(xué)習(xí)嚴重脫節(jié),。

（二）方法單一，更多體現(xiàn)的是解題死板。

數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)生沒有較好地掌握概念的本質(zhì)特征,，只是憑借簡單的概念對比做出判斷,。

五年數(shù)學(xué)科：

四年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯誤的有27人，占67.5%,；

三年數(shù)學(xué)：

三年語文：

二年語文：

一年數(shù)學(xué)：

（三）計算不準,，更多體現(xiàn)的是方法混淆。

計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，也是我們中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的法寶,。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算技能我們雖然一直沒有放松,，但是在實際抽測中仍舊存在：

三年數(shù)學(xué)：

四年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯誤的達到82.5%,，有33人。

五年數(shù)學(xué)：

六年數(shù)學(xué)：

六年數(shù)學(xué)：

（四）積累不夠,，更多體現(xiàn)的是范圍過小,。

在學(xué)習(xí)的過程中，讓每一個學(xué)生學(xué)會積累,，學(xué)會運用,，最基礎(chǔ)的是應(yīng)該能夠做到讀得上口，寫得上手才行,。然而,，學(xué)生的積累面窄、量少,、會說不會寫等現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意,。

六年語文：

出現(xiàn)錯誤的分別達到16、34人,，占35.6%,、75.6%；

五年語文：

四年語文：

錯誤的達到33人,，占82.5%,。

三年語文：

二年語文：

（五）操作薄弱，更多體現(xiàn)的是是似而非,。

動手能力的考查,，主要是檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)歷了這樣的訓(xùn)練，是檢測學(xué)生動手,、動腦,，檢測過程性學(xué)習(xí)的主要方式。本次測試,，學(xué)生的動手操作還存在著不規(guī)范,、不準確的問題,。

二年數(shù)學(xué)：

三年數(shù)學(xué)：

（六）能力不強，更多體現(xiàn)的是套用公式,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的,，是靠長期積累和訓(xùn)練的。簡單套用公式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有百害而無一利,。如：

一年數(shù)學(xué)：

三年數(shù)學(xué)：

五年級數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯誤的有27人,，占58.7%；

六年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯誤的占44.4%,。

（七）表達簡單,，更多體現(xiàn)的是言之無物。

新課程強調(diào)的是“說心里話,，講真話”,，其體現(xiàn)了一個主旨――以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時表達培養(yǎng),，又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度。通過測試,，看到了學(xué)生們的表達還不夠豐富,，審題還不夠準確，內(nèi)容具有感染力的不多,。

（八）書寫潦草,，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。

學(xué)生試卷書寫整體上有所重視,，但也真實地反應(yīng)了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣,。字跡模糊不清，大肆涂抹,，隨意勾畫,，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn),。一年級的數(shù)字書寫開始,，到高年級的連線、書寫都不容樂觀,，希望引起大家的注意,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十四

一是在語文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ)。從學(xué)生答題的情況看,，如成語運用,、病句辨析、文言文虛詞辨析等,，這些試題的得分率都不高,，說明了很多學(xué)生的語言基礎(chǔ)還不夠扎實,，這就要求我們在教學(xué)中要十分重視基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對這些語言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作,，要讓學(xué)生有厚實的知識積累,。

二是在語文教學(xué)中要更加重視教材。從學(xué)生答題情況看,，不少學(xué)生對教材不熟悉,，對教材中出現(xiàn)的知識點掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點均出自課內(nèi),，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話,，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材,、重視教材知識點的遷移。

三是在語文教學(xué)中要扎實訓(xùn)練,。從學(xué)生答題情況看,，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高,。因此在進入高三以后,，我們在教學(xué)中一定要扎實訓(xùn)練，要加強閱讀審題訓(xùn)練,，明確題目要求,，答題思路，增強明確性,，減少盲目性,。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路,，然后答題,。文言復(fù)習(xí)要扎實，尤其是文言實虛詞和句式,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時有得分意識,。解題規(guī)范化需要嚴格要求。

四是在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代,，關(guān)注生活,。語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實,，要不斷引進時代的活水,，這一點在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分，這也是對語文教學(xué)一個好的導(dǎo)向,，我們應(yīng)該引起足夠的重視,。因此在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語文學(xué)科的時代性，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書,、多讀報的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,、關(guān)注社會熱點,，關(guān)注他人,，要讓語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。加強升華主旨,、靈活自如地展示個我體驗和文化積淀的能力的訓(xùn)練,。有意識地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，增強他們的文采意識，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強審題訓(xùn)練，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容,，增強文體意識,，規(guī)范書寫,，整潔文面,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十五

本次考試，五,、六班總計103人參加第一次月考。最高分88分,，最低分16分,。

分析：總體來看，對有計算的選擇題，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題,，答得最差的是第8,、10題。針對學(xué)生答題情況,，可以看出,，我在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點,，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，尤其是8,、12題和計算緊密相連的知識，學(xué)生答得不太理想,，在這方面,，我應(yīng)該再加強一些,。

分析：填空題覆蓋知識點比較全面,，而且比較突出了對重點知識的考查,，從得分情況來看,，對一些細小概念的理解和推敲,，缺乏足夠的積累。

3、實驗題：（20分）

分析：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力,、操作能力,、綜合運用能力,。本張試卷進一步說明學(xué)生背實驗、不會答實驗的現(xiàn)象,，要求突出物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點,，對我教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。

5,、計算題：（14分）

分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠,，有些答案就在資料中，不會做物理計算題,，不懂物理計算題套路,，概念不清,，體積單位與質(zhì)量單位亂用。

1,、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上,，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定,。

2,、不能準確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點,，學(xué)生拿到題不認真辨析,，總認為是平時練習(xí)時考查的知識點。

3,、解題不規(guī)范,，分析能力差：表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù),，直接用設(shè)x列方程,，完全演變?yōu)榭細v史應(yīng)用題。解題過程中單位亂帶,，計算缺乏技巧,。考試經(jīng)驗總結(jié)不夠,，不扎實,。

4、有些學(xué)生成績不是真實水平,，自己教學(xué)能力也比較欠缺,。

四、下一步整改措施：

1,、注重基本概念教學(xué)，繼續(xù)落實課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念,、定義,，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量,，強化練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2,、進一步強調(diào)規(guī)范化解題要求,，要在黑板演示1到2個規(guī)范化板書。學(xué)生每一次作業(yè)書寫要卡嚴,，要規(guī)范,。

3,、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法,，訓(xùn)練解題答題技巧,，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣。

4,、上課多舉例子,，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力,、推理分析能力,、實踐操作能力。

總之,，考試要服務(wù)與教學(xué),，通過考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思,，端正態(tài)度,，調(diào)整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教,，改進教學(xué),，相信自己一定能進步。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十六

1.看拼音寫詞語,。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況,，此題大都是書上的原詞，學(xué)生答的比較好,，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯,。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語，這類題練得較少,，學(xué)生對還有“看”意思的詞語積累較少,，有的不能結(jié)合句子意思加以理解。

3.修改病句錯得較多,，這個句子的病因是詞語搭配不當(dāng),，不能對“問題”進行“教育”，可以是對“問題”進行“討論”,。

(二)知識回顧,。

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開的，大多數(shù)同學(xué)掌握較好,，只是有個別孩子錯別字較多,。

（三）口語交際,。

這道題結(jié)合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生談看法勸說他人，多數(shù)孩子完成較好,，理由很充分,，語言也流利。

（四）閱讀,。

1.課內(nèi)閱讀,。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多的是第4小題,，講課時強調(diào)課文列舉正反兩個例子說明“滴水穿石”的精神所在,，會聽講的孩子這道題做對了，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀,。

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活,。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認真讀短文，但感悟不深,，理解不夠透徹,，概括不夠全面。尤其是4,、5,、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位,。語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項,。

（五）作文,。

此題為“-------的滋味”，半命題作文,。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象,，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿,，但寫得較平實,，一般，學(xué)生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏,。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要,。

四,、對今后教學(xué)的幾點看法：

1.重視字詞教學(xué),，夯實語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中,，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān),。因此,，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2.提高閱讀能力,，引導(dǎo)個性閱讀,。

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文,，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率并不高,，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此,，在以后的閱讀教學(xué)中,，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解,、讀中體驗,、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,。

3.激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實感。

五年級學(xué)生學(xué)語文,，寫作文仍是頭等大事,，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,，無話可說,。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象,。因此,，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,。給他們多點自由,、開放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,，在語言,、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文,。

4.豐富語言積累，注重語文實踐,。

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背、背誦,、博覽大量的詩文,，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語,；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之,，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累,。在課外時間,，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野,，豐富知識積累的目的,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十七

綜觀本次語文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固不靈活,，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進行改進：

第一,，在今后的教學(xué)中，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，好好發(fā)揮漢語拼音的作用,，另外，識字寫字是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，也是小學(xué)的教學(xué)重點,。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性,。并教給學(xué)生靈活識記生字的方法,。

第二，今后應(yīng)加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，學(xué)會根據(jù)題意來完成題目,，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用,，做到學(xué)以致用，多與生活實際相結(jié)合,，在學(xué)生對知識的靈活運用中掌握知識,，而不是僅僅學(xué)會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號,。

第三,，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語文知識性的內(nèi)容，比如,，會意字,、形聲字、標點符號的應(yīng)用等方面的知識,，還應(yīng)加強學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問題的能力,。

第四，在今后的語文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力,。其實,，針對我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實際情況，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時間給學(xué)生讀一定的篇目,，相信學(xué)生也會漸漸養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,。

第五，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力,。

第六,，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在今后的學(xué)習(xí)中,，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題,、認真思考、認真做題,、認真審題的習(xí)慣,。

第七，關(guān)注學(xué)生個性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教,，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性,。特別是學(xué)困生，關(guān)注學(xué)生個性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性,。特別是學(xué)困生,，應(yīng)多關(guān)注他們，加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度,。

今后教學(xué)中,，要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時,。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,，爭取下次有更大的進步！

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十八

本題是看圖寫話,，考查比較具有全面性和綜合性,。本題的圖是課本上識字部分的原圖，圖意比較明確,，學(xué)生都能夠準確把握,。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象,，寫出通順,、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫,，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景,，接著描寫圖上的人物活動。比如,，有些孩子寫道：“冬天到了,，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被,?！钡?，大部分學(xué)生的書寫內(nèi)容比較相似,，沒有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十九

學(xué)生的計算能力比較欠缺,，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加,、減,、乘、除也很容易出錯。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,，非常粗心,。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯,；算完結(jié)果會抄錯,；余數(shù)會漏掉；等等,。通過這次測試,，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差,。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析,，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十

本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標檢測卷試題具有以下特點：

(一)試題覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、空間觀念以及解決問題能力的考查,，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性,，又不乏靈活性,。

(二)從題型上看，本試卷題型多,，包括六種題型,，這樣通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。

(三)從內(nèi)容比例看,，試題難易適中，重點突出,，內(nèi)容全面,，靈活性強。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性,。

(四)體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標準答案,，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強度,。本卷引進一些具有實際意義,，思考價值的題目進行考查,，具有較大的開放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個更為廣闊的空間,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十一

1,、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓(xùn)練,。

2,、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,，書寫認真,。

3、多關(guān)注后進生,，避免兩極分化再嚴重,。

4、加強作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文,，要求把字寫工整,。

5、加強書寫訓(xùn)練,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十二

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認真審題,，縝密思考,，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣,。

2,、加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計算能力的訓(xùn)練,。

3,、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強學(xué)生動手操作能力,、識圖能力的培養(yǎng),。

4、加強學(xué)生解決問題能力培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處,。