有些人總是抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)問(wèn)題往往出在他們自己不會(huì)合理利用時(shí)間,。在寫總結(jié)時(shí),，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序,、主題分類等方式組織材料,。以下是一些常見問(wèn)題和解決方法，供大家參考,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自我,，用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點(diǎn)反思：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問(wèn)題,；構(gòu)成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。虛心請(qǐng)教其他教師,。在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足,，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽課,，征求他們的意見，改善工作,。

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī)。最主要是先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī),。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自我的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇二

本次期末考試試題是從試題安排來(lái)看,，對(duì)記憶力的題目考得相對(duì)較少，比較注重檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題,?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，還檢驗(yàn)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

針對(duì)本班學(xué)生卷面答題的情況,，現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）關(guān)于計(jì)算能力的試題分析,。

第一大題,、仔細(xì)算一算，95%的學(xué)生掌握,。出錯(cuò)是由于不細(xì)心和沒有掌握計(jì)算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析。

題中考到想象力的題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進(jìn)行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題。

（2）填空題第10,、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來(lái)看,，學(xué)生在空間想象這個(gè)題目考得比較理想,，可能由于在單元測(cè)試的時(shí)候已經(jīng)考過(guò)類似的題目,，因此學(xué)生掌握比較理想,。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題,，部分學(xué)生不會(huì)做了,，這說(shuō)明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析,。

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題,，是本次考試中重中之重。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況,。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊(duì)率占38%。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊(duì)率占98%。

（3）選擇題5,，全隊(duì)率占77%.

（4）計(jì)算題全隊(duì)率占95%.

（5）解決問(wèn)題1,、2小題，全隊(duì)率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多,，學(xué)生做錯(cuò)的題目不同,，全對(duì)的人數(shù)比較少，但就總體來(lái)說(shuō),，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還須提高。

反思一個(gè)學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)工作,，我側(cè)重了對(duì)學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒有花更多的時(shí)間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行指導(dǎo)，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo),，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1、教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步認(rèn)真的鉆研教材,，把握教材,。教學(xué)中要營(yíng)造更為寬松的教學(xué)氛圍，要給學(xué)生創(chuàng)造情景,，提供機(jī)會(huì),，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書,，提高記憶力,。

2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力。

3、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練,，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達(dá)到更好的學(xué)習(xí)力。

4,、在練習(xí)中要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，計(jì)算時(shí)做到認(rèn)真仔細(xì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5、要認(rèn)真及時(shí)地做好學(xué)困生的教育,、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素,、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有效利用輔導(dǎo)時(shí)間,，針對(duì)問(wèn)題和不足，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練,，讓這部分學(xué)生真正聽懂,、學(xué)會(huì)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇三

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題,，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。

2,、注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)設(shè)分配利潤(rùn)的情境,，學(xué)生通過(guò)思考,、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程,，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同,，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。

由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,。這一點(diǎn)非常重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),。

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

一.加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助,。

二.加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí),。在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,，特別是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此,，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。

計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,，特別是乘法分配律。

三.應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于這個(gè)班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問(wèn),，多說(shuō)、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四.增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇四

擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑?！袄Ф恢\則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善,，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。

一、

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫忙理解、分析題意來(lái)解答,；3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來(lái)。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們十分頭疼的問(wèn)

題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),。。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不明白檢查,，

不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。

二,、

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)個(gè)性快,，可能你早上剛教過(guò)的資料到下午他就忘記了。有的這天的學(xué)會(huì)了,，但是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)但是來(lái),。

的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

透過(guò)反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，必須要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候,，能夠多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)潛力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇五

上周，有幸聽周衛(wèi)東老師的《確定位置》這節(jié)課,，深有感觸,。其實(shí)，從周老師上午的主持大會(huì)和對(duì)其他老師課的點(diǎn)評(píng),，我就被周老師淵博知識(shí)和深刻的見解所折服,。對(duì)于這節(jié)課，我充滿了期待,。

本節(jié)課是人教版和蘇教版中都有的,，而且都是把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解到不同年級(jí)，降低難度,，此節(jié)課是小學(xué)階段確定位置的最后一部分,，不同的是人教版放到了六上,，蘇教版在六下。這節(jié)課用的是六年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了本節(jié)課的知識(shí),，要講好這節(jié)課就有了難度。

我也有了幾點(diǎn)思考：

2.教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,？下面我就調(diào)到學(xué)生積極性為例,，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的感受。

1.用富有感情的朗讀和背景音樂/圖片創(chuàng)設(shè)出危險(xiǎn)/緊急的氛圍,。

2.通過(guò)名稱的改變,，讓學(xué)生帶入角色，身上充滿責(zé)任感,。

3.設(shè)計(jì)緊密,，環(huán)環(huán)相扣，步步誘導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)信息的增加,，逐漸縮小搜索范圍，確定位置,。

4.深入研究,，結(jié)合實(shí)際，引起認(rèn)知沖突,，把以往所學(xué)的不規(guī)范的/不注意的糾正過(guò)來(lái),，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究心理。

5.……,。

回過(guò)頭來(lái)反思,，自己上這節(jié)課時(shí)，中規(guī)中矩,，怎么沒有細(xì)想東偏北和北偏東的區(qū)別,，為什么不深入研究一下？教師,，不是一成不變,，按部就班，課堂需要?jiǎng)?chuàng)新,，需要結(jié)合實(shí)際,，需要跨出別人走不出的那一步！加油,！下面以周衛(wèi)東課堂教學(xué)語(yǔ)絲結(jié)尾,，希望能讓大家感受到一點(diǎn)周老師的課堂魅力：

課堂如“尋寶”：扣住學(xué)科本質(zhì)，一詠三嘆，讓學(xué)習(xí)像尋寶一樣新奇,；

課堂如“登山”：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程,，嘗試發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)像登山一樣給力,；

課堂如“呼吸”：創(chuàng)設(shè)合適場(chǎng)域,，催生動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)相呼吸一樣自然,！

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇六

在教授《圓的認(rèn)識(shí)》一部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生對(duì)圓規(guī)比較感興趣，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵(lì)他們做了很多個(gè)大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過(guò)折疊,、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系,。

《圓的周長(zhǎng)》這一部分的知識(shí)內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測(cè)量手中圓形物體的周長(zhǎng)，并對(duì)周長(zhǎng)和直徑的比值列表比較,，使學(xué)生在比較觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn),。在此情況下我告訴學(xué)生，圓周長(zhǎng)和直徑的比值就叫做圓周率,。并針對(duì)圓周率的取值對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義思想教育,。

平面圖形的計(jì)算公式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識(shí)后,，在對(duì)圓進(jìn)行剪切,、拼接長(zhǎng)方形的過(guò)程中,，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長(zhǎng)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng),，半徑相當(dāng)于長(zhǎng)方形的'寬。但是學(xué)生仍舊在對(duì)公式的計(jì)算上存在著誤差,。在計(jì)算過(guò)程中時(shí)常把半徑的平方寫成半徑乘以二,。鑒于這種情況，我課下經(jīng)過(guò)對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個(gè)r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計(jì)算，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r×2來(lái)計(jì)算,。在計(jì)算元的周長(zhǎng)和面積過(guò)程中所反映出來(lái)的不僅僅是學(xué)生對(duì)以往知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識(shí)學(xué)死了,，不會(huì)用來(lái)解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)很大的障礙，由于在計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積時(shí)，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時(shí),，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱,，往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訂正才能正確，大大影響到解決問(wèn)題的效率,。

改進(jìn)措施：

1,、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，解決問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過(guò)外力手段強(qiáng)化他們的記憶,，通過(guò)比較大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練,，提高學(xué)生計(jì)算技能。如口算訓(xùn)練,，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓(xùn)練,。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，對(duì)于自己解題的思路是否正確,，解題的結(jié)果是否符合事實(shí)都不在乎,，只有等老師反問(wèn)時(shí)才會(huì)恍然大悟。今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇七

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容是確定位置,，它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”,、“下”,、“前”、“后”,、“左”,、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,。

三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,，懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置,。

（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2,、過(guò)程與方法,。

來(lái)自 sevw.cn

（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置,。

2、關(guān)鍵,。

利用方格紙正確表示列與行,。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

課題：位置,。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（教材2～3頁(yè)的例1、例2）,。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流,、合作,。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1,、重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置,。

2,、關(guān)鍵。

利用方格紙正確表示列與行,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、介紹位置。

由學(xué)生介紹自己座位所處的位置,，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置,。

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”,、“左面”,、“右面”來(lái)描述。

2,、談話導(dǎo)入,。

（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí),。

板書課題：位置,。

1、教學(xué)例1,。

實(shí)物投影出示主題圖：班級(jí)座位圖,。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生觀察座位圖,，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō),。

（2）想一想。

師：李剛的位置在哪里,？可以怎樣說(shuō),？

學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定,。

（3）寫一寫,。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)。

a：學(xué)生獨(dú)立操作,，教師巡視課堂,，記錄不同的表達(dá)方式。

b：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式,。

（4）討論,。

（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

結(jié)合已有的表示方法“第6列,，第3行”,，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

a：明確說(shuō)明：李剛在第6列,，第3行可以用（6,，3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。

b：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳,、李小冬,、趙強(qiáng)、王宏偉的位置,。

要求：

a,、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行,，再用數(shù)據(jù)表示；

b,、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行,。

c、總結(jié)方法,。

師,、：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎,？學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào),。

歸納：

先看在第幾列,，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行,，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù),。

2、教學(xué)例2,。

投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”

（1）觀察示意圖,，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

（2）解決第（1）個(gè)問(wèn)題,。

師：如果用（3,，0）表示大門的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎,？

a：學(xué)生獨(dú)立操作,，解決問(wèn)題。

b：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果,。

熊貓館（3,，5）海洋館（6，4）,。

猴山（2,，2）大象館（1，4）,。

（3）解決第（2）問(wèn)題,。

a：出示要求。

在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置,。

飛禽館（1,，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4,，3）,。

b：學(xué)生按要求在書上完成。

c：反饋練習(xí)結(jié)束,。

學(xué)生回答,，利用投影展示。

3,、全課總結(jié),。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等,。

完成教材練習(xí)一中的1～5題,。

第1題：

（1）說(shuō)一說(shuō)（9，8）中的“9”表示什么,？“8”表示什么,？

（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂,。

第2題,。

（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較,，說(shuō)一說(shuō)有什么不同,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“五”所處的位置。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置,，并與同學(xué)交流,。

（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流,。

第3題,。

第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域,。

第2小題,，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

第4題,。

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形,。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作,，一人描述,，一人畫圖。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后作業(yè)：必做作業(yè)本p1/1,、2,、3、4,、

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p1-p2/1,、2,、3、

選做課時(shí)特訓(xùn)p2-p3/思維拓展,。

教學(xué)追記：

列第幾行”的概念,，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置,，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置,。這樣由直觀到抽象、由易到難,，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

第二課時(shí)。

課題：位置,。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（練習(xí)一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置的方法,。

2,、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位,。

置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)理解平移,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、說(shuō)說(shuō)用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)，兩個(gè)數(shù)分別表示什么,。

3,、說(shuō)說(shuō)下面兩組物體的位置關(guān)系。如果有困難,，可以借助方格紙畫圖分析,。

（1）a（2，6）和b（5,，6）,。

（2）c（4，3）和d（4,，0）,。

1、合作探究,，解決p5練習(xí)一第3題,。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察“重要地名索引”。

（2）討論地圖冊(cè)中的“重要地名索引”是如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置的,。

（3）這種方法和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置的方法有什么不同,？

“重要地名索引”用三個(gè)數(shù)據(jù)或字母確定位置,，數(shù)對(duì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置；本題的解題思路是先確定物體所在的區(qū)域,，然后再確定物體在這個(gè)區(qū)域中的一個(gè)點(diǎn),，而數(shù)對(duì)只能確定同一區(qū)域的一個(gè)點(diǎn),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇八

在教學(xué)《比例尺》這一資料時(shí),，我從教室黑板這一熟悉事物入手，讓學(xué)生畫一畫教室黑板的平面圖,。激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí),、了解“比例尺”的意義和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生，應(yīng)由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”,。把數(shù)學(xué)還原于生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的親切，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)能切切實(shí)實(shí)地解決生活問(wèn)題,，這樣才能提升數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。這堂課中，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生根據(jù)教室黑板的長(zhǎng)和寬,，試著畫一畫教室黑板的平面圖，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺,。在匯報(bào)交流中,，讓學(xué)生根據(jù)自我的作品充分總結(jié)出比例尺的定義。這一系列的生活情境,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，獲得了新知識(shí)的豐富意義，同時(shí)也完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

我們的生活是豐富多彩的,，當(dāng)我們把生活中某一方面的問(wèn)題進(jìn)行提煉與加工，上升為數(shù)學(xué)問(wèn)題去研究的時(shí)候,，這時(shí)我們所關(guān)注的僅僅是其數(shù)學(xué)方面的因素,，而排除了其他因素的干擾。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)清楚這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題以后,，又使其回歸生活,，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的各方面知識(shí)與技能解決問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展、深化對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍,。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)“用比例尺1：1000畫出來(lái)的地圖和1：100畫出來(lái)的圖誰(shuí)大,？為什么,？”，再進(jìn)一步研究“用1：10呢,？1：1,、2：1的比例尺畫的平面圖和實(shí)際大小有何關(guān)系呢？我們會(huì)用這樣的比例尺畫地圖嗎,？”這一系列問(wèn)題層層遞進(jìn),，使學(xué)生明白放大比例尺的意義。再經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)機(jī)械圖紙,、零件圖紙......拓寬學(xué)生的視野,，深化比較例尺的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和審美本事,。一節(jié)課下來(lái),，同學(xué)們不僅僅各方面本事得到了鍛煉，還深深體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中并不是孤立的,，它總是與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一齊成為解決某一問(wèn)題的手段,。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式進(jìn)取地去探索并解決問(wèn)題，到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問(wèn)題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來(lái)判斷半圓弧比直徑長(zhǎng)，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來(lái)推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng),，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的,。我在自己的教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué)，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí),，我以小組為單位,，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法?；顒?dòng)過(guò)程具有自主性,、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證,，因此，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛,，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng),。

三、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手量，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

因此，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

第二,、在生動(dòng),、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十

x月15日是我校對(duì)外開放日,，我執(zhí)教了六年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的整除》一課,。

《數(shù)的整除》在小學(xué)階段的復(fù)習(xí)課中比較“有名”，因?yàn)檫@一課概念較多,，內(nèi)容抽象,，邏輯性強(qiáng)，概念之間容易混淆,，學(xué)生感到枯燥,、乏味、興致不高,，相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)很難取得較好的效果,。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,，如何改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，變“填充式”為“自主式”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，是我在本課教學(xué)中力求所作的嘗試和探索。

總復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識(shí)的再現(xiàn),，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,、加深，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化,。在本節(jié)課中,，我構(gòu)建了一個(gè)“回憶——整理”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,，通過(guò)小組合作的方式,，用網(wǎng)絡(luò)圖形式把有關(guān)于數(shù)的整除的知識(shí)，按概念形成發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行梳理,，弄清它們的來(lái)龍去脈,，溝通其間的縱橫聯(lián)系，從而從整體上把握這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu),。這比過(guò)去由教師帶著學(xué)生整理有效得多,，不僅促使全體學(xué)生主動(dòng)參與，而且大大提高了他們的概括能力,，同時(shí)也使學(xué)生在自主探求的過(guò)程中學(xué)會(huì)了整理知識(shí)的方法,。

課堂教學(xué)氣氛是教學(xué)環(huán)境重要因素之一。民主,、平等的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情,，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與度。在本節(jié)課中,，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，和學(xué)生一起活動(dòng),，一起討論,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn),，這樣有利于學(xué)生充分展示自己的聰明才智,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這堂課我設(shè)計(jì)了口算我最準(zhǔn),、除法分類,、破譯電話號(hào)碼、整理概念,、開心大比拼,、造句等環(huán)節(jié),，使學(xué)生在課堂上始終保持著激進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓復(fù)習(xí)課像新授課那樣吸引學(xué)生,，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí),，整體提高的復(fù)習(xí)目的。又如最后下課時(shí),，我先讓學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立和老師告別,，接著讓學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)起立，最后問(wèn)剩下的同學(xué)想要一起離開教室,，應(yīng)該怎么說(shuō),？這樣賦舊知識(shí)以新形式，想來(lái)學(xué)生會(huì)更樂于思考,。

回顧本課,，覺得有幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整，如網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)可放在課下進(jìn)行,，這樣上課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行展示交流,，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)就多一些，知識(shí)的理解也就更透徹了,。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生組內(nèi)或全班互相出題,，這樣也會(huì)調(diào)動(dòng)更大的積極性，練習(xí)的密度也就會(huì)加大一些,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也會(huì)顯露出來(lái),，便于教師調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,，有苦、也有甜,，五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一,、思想方面,，我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,。通過(guò)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念,，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平,。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿勤干滿點(diǎn),，團(tuán)結(jié)同事,，關(guān)心學(xué)生。

二,、在教學(xué)方面,，以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,。備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),。認(rèn)真編寫教案,，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法，教學(xué)反思《五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》,。及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。教學(xué)工作中,，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步,。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。練習(xí)設(shè)計(jì)有度,。由于三年級(jí)的學(xué)生比較小，自主能力比較差,，所以在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層面,，不同要求的習(xí)題,，以中等學(xué)生為主，形式多樣,，循序漸進(jìn),，讓后進(jìn)生吃得飽，又吃得好,，力爭(zhēng)使好,、中、差學(xué)生都有收獲,。

三,、學(xué)習(xí)教育理論，參加教研活動(dòng),。

課余時(shí)間,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí),，共同提高,，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,，堅(jiān)持課后反思，通過(guò)反思我也認(rèn)識(shí)了自己的許多不足,。每個(gè)月堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)類的報(bào)刊雜志,，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

四,、今后努力的方向

今后我要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清,，嚴(yán)格知識(shí)點(diǎn)把關(guān)。對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)兒愛心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十二

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí),，我認(rèn)為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段,，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí),，我有以下體會(huì)：

首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn),。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯(cuò),，而使結(jié)果出錯(cuò),。對(duì)題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽，會(huì)直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結(jié)果,。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要,。

其次是要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的題目在解答后還要考慮答案的合理性,。

最后要做到認(rèn)真檢查驗(yàn)算,。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯(cuò)誤之處尤其重要,，也是一件考驗(yàn)學(xué)生能力的事情,，要把求得的答案當(dāng)作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗(yàn)，這就需要老師平時(shí)通過(guò)一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣,，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到,，好象也沒有這個(gè)習(xí)慣，所以老師平時(shí)必須加強(qiáng)這個(gè)方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng),。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練,，老師不僅要關(guān)注教了什么,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的,，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十三

近兩年,，我市小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強(qiáng)，針對(duì)此種情況，我和我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施：

1,、加強(qiáng)集體教研——每周一早上一次大教研，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度；如何更好的把握教材等,；每節(jié)課前進(jìn)行集體備課,，做到質(zhì)疑、解疑,、釋疑,。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，記錄自己的感受、心得,、評(píng)價(jià)與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進(jìn)措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、后進(jìn)生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4,、加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等。

實(shí)踐證明,，效果是不錯(cuò)的,，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：

1、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏數(shù),、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤，要求簡(jiǎn)算的不寫主要簡(jiǎn)算過(guò)程,，用遞等式計(jì)算的題過(guò)程不完整,；計(jì)算結(jié)果沒有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等。

（2）部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：對(duì)題中提供的原始材料,、情境、信息,，不能耐心解讀,，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,，導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很遺憾,。

（3）部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查，認(rèn)為只要會(huì)做就是對(duì)的,；有的學(xué)生不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生知道要檢查,，也會(huì)檢查,，卻懶的檢查，結(jié)果造成不該錯(cuò)的也出錯(cuò),。

2,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。表現(xiàn)為：平時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，考試時(shí)題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題,，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不會(huì)找分率與分率對(duì)應(yīng)量,，不會(huì)借助畫線段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差,。

3、每年在學(xué)困生身上付出的時(shí)間和精力是最多的,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小或根本沒有進(jìn)步,，和我們的預(yù)想有一定的差距。

4,、在教學(xué)中我們還有對(duì)知識(shí)的廣度不夠,，拓展知識(shí)的外延也不夠。如,，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題,，學(xué)生無(wú)從下手，說(shuō)明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理,、恰當(dāng)?shù)臐B透。

面對(duì)以上諸多問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

2,、對(duì)與不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了，反而依賴教師講解的愿望更強(qiáng)烈了,。

3,、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們對(duì)知識(shí)的遺忘速度特別快,，早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午可能就忘記了,。這幾年我教過(guò)的'學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真,、努力，能認(rèn)真聽課,、完成作業(yè),，但質(zhì)量卻較差。即使這會(huì)講會(huì)了,，他也能快速的看似理解的改完,，可是過(guò)不了幾天就又遺忘了，特別是到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)更多,，難度更大，補(bǔ)都補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

4,、“奧數(shù)”知識(shí)的滲透，不象一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，那么易理解,、掌握，它需要較強(qiáng)的思維能力,。因此,，在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱，透出了教中漏,，學(xué)中失的現(xiàn)象,。

通過(guò)深刻反思平時(shí)的教學(xué)行為，并查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo),，培養(yǎng)自我檢驗(yàn)，自我評(píng)價(jià),，并對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行分析的能力,。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控,，盡量讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算,，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一旦形成了良好習(xí)慣,，就很容易進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的階段,，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,，不僅僅是對(duì)最后學(xué)生考試有幫助,，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次畢業(yè)成績(jī)來(lái)看,，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想,。因此，在日常的教學(xué)中,，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教,，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，針對(duì)差異，分層次教學(xué),，分層次輔導(dǎo),，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,，從而保證教育教學(xué)量的不斷提高,。

4、加強(qiáng)備課和教研的再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面,，更要加強(qiáng)發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，將“奧數(shù)”合理,、適時(shí)的穿插于教學(xué)中,，盡最大努力作好教學(xué)工作。

總之,，我真誠(chéng)地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十四

1、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。

2,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來(lái)。

（1）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶得檢查。

3,、我在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。例如，在這學(xué)期考試中反映出部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問(wèn)題掌握不好,，說(shuō)明我忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我認(rèn)真地進(jìn)行了思考：

1、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。

2,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。

3,、良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)強(qiáng)調(diào)的,，并要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過(guò)反思，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的`措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的要求，獨(dú)立地解答習(xí)題,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十五

今年,，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法,，收到了必須的效果,。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。透過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生透過(guò)他們自己喜愛的方式來(lái)練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性。提高學(xué)生的口算技能,，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫忙,。

二、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí),。由于學(xué)生計(jì)算潛力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算潛力有了明顯提高,。

三、應(yīng)用題一向以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對(duì)于這個(gè)班的狀況,，更是個(gè)性，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對(duì)這一狀況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問(wèn),，多說(shuō)、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四,、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有必須的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)潛力,。

透過(guò)以上方法措施的實(shí)施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jī),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十六

“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜,、覺得無(wú)從下手,，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度,。所以，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問(wèn)題的能力,，通過(guò)動(dòng)手操作,、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)。反思我的教學(xué)過(guò)程,，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

興趣是最好的老師,。課前“搶椅子”的小游戲，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì),。通過(guò)小游戲,，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問(wèn)題,，好玩又有意義,。

教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒的結(jié)果早就可想而知,，但讓學(xué)生通過(guò)放一放、想一想,、議一議的過(guò)程,，把抽象的說(shuō)理用具體的實(shí)物演示出來(lái)，化抽象為具體,，發(fā)現(xiàn)并描述,、理解了最簡(jiǎn)單的“抽屜原理”,。在此基礎(chǔ)上，我又主動(dòng)提問(wèn)：還有什么有價(jià)值的問(wèn)題研究嗎,？讓學(xué)生自主的想到：鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多2或其它數(shù)會(huì)怎么樣,？來(lái)繼續(xù)開展探究活動(dòng)，同時(shí),，通過(guò)活動(dòng)結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法,。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問(wèn)題,，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在試一試環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單,、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象,，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又還原于生活”的理念,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。練習(xí)的梯度考慮不周全。練習(xí)題3的難度太大,，應(yīng)在學(xué)習(xí)例3后再出現(xiàn),。另外，課前的游戲簡(jiǎn)短有效,，在結(jié)束新課前,，用“抽屜原理”來(lái)解釋，會(huì)有一種前后呼應(yīng)的整體性,，但由于時(shí)間的安排,，一直到課后，再?zèng)]提及,，有點(diǎn)遺憾,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思篇十七

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度,；如何更好地把握教材等,；每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到質(zhì)疑,、解疑,、釋疑,。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，記錄自己的感受、心得,、評(píng)價(jià)與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失,，及今后的改進(jìn)措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生與后進(jìn)生的.作業(yè)不同,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

4、加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持,。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要家長(zhǎng)和教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，幫他們樹立信心。

總之，我真誠(chéng)地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴于我以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思,，在反思中提升,。