心得體會(huì)是我們對(duì)所學(xué)所做的一個(gè)回顧和總結(jié)，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。寫(xiě)心得體會(huì)要注重條理和邏輯性,，通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和安排來(lái)使文章更加連貫和有序。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)范文,，供大家參考,。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)的興趣,，并幫助大家更好地理解這種寫(xiě)作形式的技巧和要領(lǐng),。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這些范文，同時(shí)也可以從范文中獲得一些寫(xiě)作的靈感,，以便能夠?qū)懗龈玫男牡皿w會(huì),。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ),，也是他們將來(lái)完成工作任務(wù)的基礎(chǔ),。學(xué)好語(yǔ)文，能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能,，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì),，這對(duì)他們將來(lái)的工作和發(fā)展，都具有重要的意義,。因此,，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué),，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

然而，實(shí)際情況并不盡如人意,，在客觀上,，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于普通高中特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生；有許多學(xué)生小學(xué),、初中階段沒(méi)有打好語(yǔ)文基礎(chǔ),，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問(wèn)題都未能解決，如漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則,、漢字書(shū)寫(xiě)的筆順,、基本的閱讀能力、寫(xiě)作能力等等都未能學(xué)好,，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題,，什么課外書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，知識(shí)面狹窄,，理解和想象能力都十分有限,，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是既無(wú)基礎(chǔ)又無(wú)興趣。面對(duì)這種情況,，希望他們學(xué)好語(yǔ)文,、學(xué)精語(yǔ)文,，難度相當(dāng)大,。

不僅如此，一些中職生及其家長(zhǎng)主觀上也有輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向,，他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校,，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語(yǔ)文課只是讀書(shū),、識(shí)字,、寫(xiě)作文，對(duì)以后從事技能工作,，沒(méi)有多大幫助,，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)校為何開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課都不理解——有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說(shuō)：電腦玩得好,，何必學(xué)語(yǔ)文,。

此外,，當(dāng)前的中職語(yǔ)文課程本身也有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

目前,，還沒(méi)有統(tǒng)一的中職語(yǔ)文“課程標(biāo)準(zhǔn)”,，沒(méi)有明確的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中是重視向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還是培養(yǎng)基本素質(zhì),？是側(cè)重于專業(yè)語(yǔ)文教學(xué),，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語(yǔ)文應(yīng)試能力為主？以上這些問(wèn)題目前還沒(méi)有明確且科學(xué)的結(jié)論,，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要么憑自己的喜好和興趣開(kāi)展教學(xué),，要么參照普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)；課程目標(biāo)的模糊,，極大地制約了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展,。

沒(méi)有統(tǒng)一的中職語(yǔ)文“課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法確定,，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中就回會(huì)感到無(wú)法操作,，學(xué)校無(wú)法選用合適的教材，老師教什么,，怎么教,，也沒(méi)有一定之規(guī)，隨意性比較大,；自然,，教學(xué)效果也就無(wú)法得到保證。

在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo),、新教材,，課程改革開(kāi)展得如火如荼的今天，提倡個(gè)性化閱讀,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心,。相反，中職語(yǔ)文教育界卻顯得比較沉悶,，無(wú)論是教學(xué)理論研究,，還是課程、教材開(kāi)發(fā)都比較緩慢，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑,。從而,，嚴(yán)重束縛了中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，從傳統(tǒng)的過(guò)分關(guān)注結(jié)果、面向“過(guò)去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過(guò)程,，面向“未來(lái)”,、重在發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有高考指揮棒的干擾,，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià),；然而，當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,，以試卷,、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過(guò)程,，無(wú)形中降低了中職語(yǔ)文教學(xué)的效果,。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系，中職教育以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主,，作為文化課之一的語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)數(shù)減少了,。在這種情況下，如果中職教育簡(jiǎn)單照搬普通高中的教材教法,，將無(wú)法完成既定的職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語(yǔ)文課程必須改革,。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么,，如何改革當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)呢,？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，全面改革中職語(yǔ)文課程,，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果,?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo),，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求,；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,；有利于合理有序的組織教學(xué)過(guò)程,；有利于開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià),；從而有效地保證了教學(xué)效果,。“有效的教育始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,？”（美國(guó)教育家布盧姆語(yǔ)）中職語(yǔ)文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)，制定中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),，一方面要依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向,，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā),，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,。同時(shí),，要從中職生的實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力出發(fā),，針對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度,，制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),。

。

教無(wú)定法,，但是有規(guī)律可循,。古今中外的語(yǔ)文教育學(xué)者研究、探討,、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法,，尤其是我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則,，為語(yǔ)文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù),，使普通高中語(yǔ)文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開(kāi)展起來(lái),?！八街梢怨ビ瘛?，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極,、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語(yǔ)文教學(xué)研究的成果、理論,，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，研究,、形成一套具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

由于許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好,，致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失,，聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開(kāi)場(chǎng)合不能也不敢大膽,、有序,、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真,、專注的傾聽(tīng)別人的講話,，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話的主要意思；（3）方言濃重,，普通話水平較低,。

面對(duì)這種狀況，簡(jiǎn)單介紹聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí),，介紹交談的基本方法和技巧,，幾乎無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。中職語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話,，要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn),、說(shuō)好普通話，平時(shí)用普通話交流,；（2）認(rèn)真傾聽(tīng)是美德,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽(tīng)別人的講話的習(xí)慣,，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力,，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，專心學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，會(huì)感到有話可說(shuō),，有話會(huì)說(shuō),，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大,，從而起到事半工倍的效果,；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得,。

一手好字就是一個(gè)人的名片,。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)能力,。然而,，大多數(shù)中職生的漢字書(shū)寫(xiě)能力實(shí)在太差了,，寫(xiě)的字不僅不規(guī)范、美觀,，還七扭八斜,，令人無(wú)法辨識(shí)，而且寫(xiě)字速度也很慢,。因此,，中職語(yǔ)文課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、書(shū)法等課程,，讓每個(gè)都學(xué)生練成一手好字,，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件,。

強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作,，培養(yǎng)從業(yè)技能。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。但是,，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語(yǔ)文等文化課教學(xué)是副業(yè),，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù),。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的時(shí)候，中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法,。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系,，明確自己的地位,，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,，開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文體寫(xiě)作課程，如文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程,；商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作課程等等,，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

書(shū)籍是人類的精神食糧,，讀一本好書(shū)就像跟智者進(jìn)行一次談心,，能夠提升人的精神境界。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,，語(yǔ)文具有人文性，“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在職業(yè)語(yǔ)文教育中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神呢,？最好的辦法就是提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀,?！罢n外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,，適時(shí)推薦文化品位高,、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物?！睂W(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余,，能夠自由、輕松的閱讀課外書(shū),，放飛自己的心靈,，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位,，不僅勞逸結(jié)合,，張弛有度；培養(yǎng)中職生語(yǔ)文素養(yǎng),、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn),。在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補(bǔ),，共同發(fā)展的效用,。

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用?！痹u(píng)價(jià)方式不改,，教學(xué)改革就無(wú)法有質(zhì)的突破。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷,、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。

總之,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變，中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好,、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇二

3月21日,，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)，成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員,。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青,、江清秀兩位教研員對(duì)小語(yǔ)工作的執(zhí)著與孜孜不倦,，感動(dòng)課題組長(zhǎng)們對(duì)小語(yǔ)工作的艱辛付出，感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻(xiàn),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)中,，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué),，三位組長(zhǎng)有針對(duì)性的課題階段性總結(jié),，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象,。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。

通過(guò)這次活動(dòng),，我明白課題研究不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,，這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究。聽(tīng)了幾位課題組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言,，我知道了：在課題研究前期,，在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座,，了解模式的框架;然后在教研組活動(dòng)上,，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料,，案例。還要查閱斯霞,、崔巒等專家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了參與者的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì),。隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。

二,、課題的研究氛圍很好,。

三個(gè)多小時(shí)的參與，學(xué)習(xí),，一點(diǎn)都不覺(jué)得累,，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸,，能成為課題組研究成員之一,，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)伍中來(lái)。就拿我們“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與方法”來(lái)說(shuō),，對(duì)于一篇課文課時(shí)劃分的研究,，需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課,，聽(tīng)課,，評(píng)課，反復(fù)地進(jìn)行討論,、分析,。在階段匯報(bào)會(huì)上，聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn),，認(rèn)真修改才提煉出適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)劃分,。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對(duì)青語(yǔ)會(huì)成員的耐心指導(dǎo),。聽(tīng)組長(zhǎng)邱輝說(shuō)：每當(dāng)她遇到困惑時(shí),，兩位教研員就會(huì)親自對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)，給她指點(diǎn)迷津,，使我她如沐春風(fēng),，增強(qiáng)工作的信心，認(rèn)真努力地做好每一階段的工作,。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果,。

三,、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì)讓我成為思考者。

加入了小語(yǔ)青研會(huì),，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事,，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話,、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,，做到細(xì)微深處見(jiàn)真情,。我相信,，在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中,，我與我的同仁們一定會(huì)共同成長(zhǎng)。就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己，服務(wù)學(xué)生,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇三

“教育大計(jì),，教師為本”，教師是課程實(shí)施的主力軍,。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實(shí)施,，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師,。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是非常必要的,，課標(biāo)猶如導(dǎo)航?！皩W(xué)然后知不足”,，感悟多、體會(huì)深,。印象最深的是：新的課程理念深入我心,。

立德樹(shù)人是語(yǔ)文課程的根本任務(wù)。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語(yǔ)文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用,。以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系,；面向全體學(xué)生,，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信,，德智體美勞得到全面發(fā)展,。

要堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，要從德智體美勞等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)地位,，學(xué)生為主體地位,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識(shí),，還能學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí),，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，相信他們,，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力,。

義務(wù)教育階段和高中不同,，高中是三年，義務(wù)教育階段是九年,。所以九年的課程結(jié)構(gòu),，實(shí)際上給整個(gè)課程設(shè)計(jì)提出了非常大的挑戰(zhàn)。相對(duì)于高中學(xué)段,，義務(wù)教育階段實(shí)際上是四個(gè)學(xué)段,。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，是一個(gè)非常難的工作,。因此,，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理,、實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與交流,、整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，來(lái)體現(xiàn)整個(gè)課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃,。

以生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,，根據(jù)學(xué)段特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性,。

時(shí)代性非常容易理解,，實(shí)際上，每隔十年,，我們的語(yǔ)言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果,。充分吸收語(yǔ)言,、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化,，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時(shí)代性語(yǔ)言生活的最新發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性,，精選文質(zhì)兼美的作品,，重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價(jià)值取向,，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少,，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題、項(xiàng)目,、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。

情境性就是我們希望在未來(lái)的課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。滿堂灌、死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的,，需要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，自由表達(dá)。這也是20年一貫的要求,，特別是這次課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一句,，倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位,。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)是個(gè)“指揮棒”,，要從考知識(shí)向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn)。所謂的過(guò)程性,，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況,，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革,。

課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo),，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng),。

理念決定方向,，思想決定行動(dòng)。我深知,，教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，我們要一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思維,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我們要研判學(xué)情，統(tǒng)籌謀劃,，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法,，加強(qiáng)自我評(píng)估,，以創(chuàng)造性落實(shí)新版課程方案為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，全面提升課程的整體育人能力,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚,，感觸很多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的做法：

1、走進(jìn)教材,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中,，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時(shí),，由于課文涉及藝術(shù),，是學(xué)生難以體會(huì)的,，所以我運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的圖片，如《小馬過(guò)河》,、《特殊的考試》等,，讓體會(huì)圖片表達(dá)的不同情感，由于有著親身的情感體驗(yàn),，學(xué)生對(duì)課本的藝術(shù)描寫(xiě)更深刻,，透徹，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀,，展現(xiàn)課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì),，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練,。

2、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō),，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升,。

從課外來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐,。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境,。班委選舉,；課前一分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活,；開(kāi)主題隊(duì)會(huì),；讀書(shū)、看報(bào),、聽(tīng)廣播,；參加文藝、體育,、科技競(jìng)賽？,？都會(huì)使學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中,，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，這都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn),。

其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中,，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過(guò)“小組互動(dòng)探究四步法”,，也就是：

1、讀——讀喜愛(ài)的語(yǔ)段,；

2,、說(shuō)——說(shuō)探究的內(nèi)容；

3,、問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題,；

4、幫——幫助解決疑難,。例如：學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》時(shí),，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、問(wèn)一問(wèn),、幫一幫的過(guò)程，以多元的對(duì)話為模式,，師生之間的平等交流,，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的形式,，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛,。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言,、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué),。

首先，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。

從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時(shí),，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已,。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的,。

比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解都寫(xiě)出來(lái),，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái)，再進(jìn)行評(píng)講,。這樣口頭發(fā)言和書(shū)面表達(dá)相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn),。

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè),、解惑”的職能,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇五

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名初中語(yǔ)文教師,， 我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn),。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解,， 教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)總結(jié)如下， 希望能跟大家分享,。

首先,，平臺(tái)的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源,、 形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件,，這就幫助了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)， 順利地完成培訓(xùn)任務(wù),。平臺(tái)的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵,，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。 在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難,，通過(guò)請(qǐng)教老師和學(xué)友,，外加自己動(dòng)腦琢磨、 動(dòng)手操作,，這些困難也就迎刃而解了,，這就增強(qiáng)了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)定頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、克服困難,、堅(jiān)持到底的信心,。

其次，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念,， 學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，也解除了我原來(lái)在教學(xué)中存在的一些困惑， 充分認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性,，這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性,。 以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了 教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),， 更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性,， 比如說(shuō)語(yǔ)文主題單元教學(xué),，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤(pán)考慮教與學(xué),、講與練,、讀與寫(xiě)、聽(tīng)與說(shuō)的具體內(nèi)容和方法,，大大提高課堂教學(xué)效率,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)改變了我的觀念,， 并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見(jiàn)的一些問(wèn)題,， 真是受益匪淺,，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值， 今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性,，真正提高教學(xué)效率。

出處 sevw.cn

保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開(kāi)展,，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間,。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟,， 我會(huì)讓它盡善盡美,，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià),。在教學(xué)中， 要做到切實(shí)掌握各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具,，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來(lái)的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程,， 關(guān)注學(xué)生群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的發(fā)展和變化。 通過(guò)多角度評(píng)價(jià)和綜 合評(píng)價(jià),，使學(xué)生由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與發(fā)展,，做到自我調(diào)控、自我更新,、自我認(rèn)識(shí),、自我判斷、自我反思,、自我改進(jìn),，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。教師在單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,， 要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)準(zhǔn)確地展示出來(lái),，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式,、 教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配,、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí),，要學(xué)會(huì)對(duì)單元教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，就要涉及對(duì)這些方面進(jìn)行重新審視、 修改和完善的問(wèn)題,。這樣,，才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。

知識(shí)是無(wú)止境的,，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始,，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)， 任務(wù)還很艱巨,，我們要學(xué)會(huì)把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來(lái),， 為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中充分發(fā)揮自主作用,，成為學(xué)習(xí)上真正的主人,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇六

這次來(lái)聽(tīng)楊老師講課的人可真多?？礂罾蠋熌蔷o張的樣子,，我們就知道這堂課非比尋常,，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張,。我呢,！更是忐忑不安，一連好幾個(gè)問(wèn)題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了,，根本沒(méi)我的份,，只能坐著等下一個(gè)機(jī)會(huì)了?！皨寢屜聧徚?，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來(lái)呢,？”馬上一只只手舉了起來(lái),，我也舉起手來(lái)，一位同學(xué)又把我的答案說(shuō)了出去,，老師怎么不叫我呢,？看來(lái)，今天我是沒(méi)有“發(fā)言權(quán)”了,。想到這,，我不禁有點(diǎn)灰心。要知道,，為了今天這堂課,，我連電視都沒(méi)看，在電腦上查資料查了好幾個(gè)小時(shí)呢,！什么時(shí)候我這樣用功過(guò),？楊老師似乎對(duì)同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言,?？擅鲾[著，好的勸慰的話都說(shuō)了,，還有什么,？我又思索起來(lái)：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀,！難道不是嗎,？于是我充滿自信地舉起了手?！昂?，你來(lái)說(shuō)！”楊老師把話筒給了我,，我激動(dòng)極了,，用顫抖的聲音說(shuō)：“媽媽,，其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來(lái),，您下崗了,，那么您可不可以再找一份工作呢？當(dāng)然可以,。您不要覺(jué)得工作難找,，俗話說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”,，只要我們堅(jiān)持不懈地去尋找,，就一定會(huì)找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說(shuō),，說(shuō)得真好,，媽媽很感動(dòng)?！睏罾蠋熀芸隙ǖ乇?yè)P(yáng)我,，一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí),，全班同學(xué)向我投來(lái)了贊許的目光,。我心里別提有多高興了！

課后,，老師說(shuō)我們今天的表現(xiàn)非常好,，今天所有在課堂上發(fā)言過(guò)的都獎(jiǎng)勵(lì)一本作文本，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè),，我們大家別提有多高興了！

后來(lái)老師又說(shuō)：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了,，像：米晗,、曾婷、孫微芬~~~等等,！”

我聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)我,，心中高興的“開(kāi)花”了！

你們說(shuō),，這節(jié)語(yǔ)文課,，我能不能忘呢？

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇七

近期,，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文,。

教學(xué)。

公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)不同老師的課,，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)情感陶醉。

邵老師在講《搭石》時(shí),，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石,，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。

二,、自主識(shí)字，輕松識(shí)記,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率,，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、

書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀。

如《貓》一課,，板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū),，和課文很相稱,；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明,、簡(jiǎn)練,，邏輯性強(qiáng)。

四,、教師教態(tài)自然大方,。

三位老師面部表情親切,、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺(jué)親近,。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然,，毫不矯揉造作,，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行,。

五,、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,，適時(shí),、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

六,、注重語(yǔ)文朗讀，理解課文內(nèi)容,。

好文章是用來(lái)讀的,，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑,。邵老師在講《搭石》一課時(shí),，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀,，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求,。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來(lái)充分感受感人事例,，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。最后,，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

七,、注重合作探究式學(xué)習(xí),，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受,。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感,?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么,？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn),。

三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己,。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1,、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū),、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉,。

2,、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的,、能力的、情感的三方面的目標(biāo),。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法。

4,、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

總之,，這次聽(tīng)課活動(dòng),，不僅是享受，也是一種提高,，不光是聽(tīng)課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己,，在反思中教學(xué),，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇八

加入平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校這個(gè)大家庭,，學(xué)校為了使我們每一個(gè)青年教師能盡快成長(zhǎng)起來(lái)成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課,。

在聽(tīng)完鄧榮富老師一年級(jí)的語(yǔ)文課之后,，我感觸很深，就本堂課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

1,、浮華退去,，盡顯山區(qū)課堂教學(xué)的本色。

40分鐘的課堂沒(méi)有大起大落,，這對(duì)于山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)更能接受這樣的課堂教學(xué),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件的輔助作用,，華麗的課件被幾張圖片所代替,，五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色,。

2,、高效是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

鄧?yán)蠋煹谋咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著高效,，注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓,。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，融入到課堂,，跟著老師的步驟走,。

3、語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心,。鄧?yán)蠋熀吞@可親的語(yǔ)言,，收放自如，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，鄧?yán)蠋熣n堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《小小竹排江中游》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師介紹,，那自然親切,、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中,、大家仿佛都走進(jìn)了一副美麗的畫(huà)卷中,。

聽(tīng)完潘少榮老師在四年級(jí)上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語(yǔ)文課，讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力,，古詩(shī)并不是那樣的枯燥無(wú)味,，而是一種享受。就本堂課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

1,、一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受,、理解,。

2、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

3、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、過(guò)程,、效果等方面,，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。在讓學(xué)生朗讀時(shí)有一名學(xué)生讀的非常好,，潘老師用語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生更加自信,，我想,，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

4、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f(shuō),，潘老師的語(yǔ)文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊(yùn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩(shī)的獨(dú)特魅力,。

總之，這次聽(tīng)課,，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇九

聽(tīng)完潘少榮老師在四年級(jí)上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語(yǔ)文課,，讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力,，古詩(shī)并不是那樣的枯燥無(wú)味,，而是一種享受。就本堂課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受,、理解,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法、過(guò)程,、效果等方面,，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。在讓學(xué)生朗讀時(shí)有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語(yǔ)言激勵(lì),，讓學(xué)生更加自信,，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的,！

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,。可以說(shuō),，潘老師的語(yǔ)文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚,，具有一定的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩(shī)的獨(dú)特魅力,。

總之,，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng),。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十

20xx年5月25日上午,，我有幸聆聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)童平香、王芳兩位老師的課,，感受頗深,，兩位老師先進(jìn)的教學(xué)理念，新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，以及變化多端的多媒體課件,，都給我留下了深刻的印和啟迪。通過(guò)學(xué)習(xí),，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要,，認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,。在此，我想將我的收獲與大家分享,。

首先,，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。兩位老師都提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能的訓(xùn)練,。通過(guò)多種讀書(shū)方式,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,。

其次,，注重學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的.培養(yǎng)。童平香老師教學(xué)生《棉花姑娘》時(shí),，通過(guò)出示圖片,，勾起學(xué)生的學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。王老師在課堂上也是通過(guò)妙趣橫生的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去大膽的發(fā)揮想象,。讓學(xué)生大膽地發(fā)言，膽地表達(dá),，讓學(xué)生說(shuō)出自己的特色,，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生學(xué)得主,、學(xué)得靈活，同時(shí)課堂氣氛也非常生動(dòng)活潑,。

第三,，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。這兩位老師充分的做到了這點(diǎn)。例如王老師教《魚(yú)游到了紙上》時(shí),，通過(guò)課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)章說(shuō)明的道理,。

第四，課堂中,，教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用以及對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià),。在這兩堂課中，老師們對(duì)學(xué)生在精彩的發(fā)言后,，能及時(shí)有分寸的贊、有效地贊,、由衷地贊;在學(xué)生欲言又止時(shí),，學(xué)生身上拍拍肩親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。老師都擅長(zhǎng)捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),，并對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià),。如王老師在教學(xué)時(shí)，就善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，增強(qiáng)了學(xué)生自信,。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀得不夠好,，老師評(píng)價(jià)他“這次有很大的進(jìn)步”,。我想對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話語(yǔ)能讓學(xué)生有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)如何上語(yǔ)文課有了更深刻的認(rèn)識(shí),，在今后的教學(xué)中我要不斷地學(xué)習(xí),。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水,，特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,，這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十一

作為一門(mén)人文學(xué)科,，語(yǔ)文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分,，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品,，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶，我們可以更好地塑造自己的思想和品格,，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才,。

第二段：語(yǔ)文課程的教學(xué)原則。

語(yǔ)文課程是一門(mén)知識(shí)密集且難度較大的學(xué)科,，如果教學(xué)方法不得當(dāng),，則會(huì)讓學(xué)生感到乏味和枯燥，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī),。因此,，教師在語(yǔ)文教學(xué)上，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：首先,，因材施教,，尊重學(xué)生的差異，因人而異地開(kāi)展教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育,。其次，注重方法,，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)中全面提高自己的語(yǔ)文能力。此外,，要注重真實(shí)感受,，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的真實(shí)感受，使他們?cè)谇楦袑用嬲嬲斫夂透惺苷Z(yǔ)文的樂(lè)趣。

第三段：語(yǔ)文課程的知識(shí)體系,。

語(yǔ)文課程的知識(shí)體系非常豐富和廣泛,，它包括語(yǔ)文的基本知識(shí)（如音韻、詞匯,、語(yǔ)法等）,，文化傳統(tǒng)（如國(guó)學(xué)、名言警句,、古典詩(shī)詞等）和文學(xué)作品（如古詩(shī),、文言小說(shuō)、現(xiàn)代散文等）,。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中,，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢，建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也要注意它們的應(yīng)用和實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些閱讀量大,、難度相對(duì)較高的文學(xué)作品,，這樣才能更全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力和深度。

第四段：語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方法,。

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強(qiáng)的靈活性和個(gè)性化,。對(duì)于聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)這四大語(yǔ)言技能，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法,，如通過(guò)模仿口音,、放松情緒,、節(jié)奏感把握等方式提高聽(tīng)力水平,；通過(guò)展示才華、交流思想,、提高語(yǔ)言能力等方式提高口語(yǔ)表達(dá)能力,；通過(guò)閱讀理解、擴(kuò)大閱讀范圍,、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力,；通過(guò)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、積累詞匯,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、做多樣性寫(xiě)作練習(xí)等方式提高寫(xiě)作表達(dá)能力。

第五段：結(jié)合個(gè)人體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，其知識(shí)體系非常龐雜,，但也正是因?yàn)槿绱?，它所涵蓋的知識(shí)和技能也非常豐富和有價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我不僅獲得了這門(mén)學(xué)科本身的知識(shí),，更得到了引導(dǎo)思想、陶冶情操,、塑造品格的教育,，這些都是其他學(xué)科所不能替代的。因此,，我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)刻不容緩的事業(yè)，只有在不斷努力中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十二

我以前總認(rèn)為動(dòng)物的內(nèi)心世界是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槲艺J(rèn)為它們的一切行為都是為了滿足自己,，尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動(dòng)物們更會(huì)是這樣的,。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是大錯(cuò)特錯(cuò)的,。因?yàn)槲闹泄适赂嬖V我動(dòng)物間不僅有我們?nèi)祟愖顐ゴ蠖鴾剀暗哪笎?ài),，而且也不缺乏自私、貪婪,、無(wú)奈和仇恨的復(fù)雜內(nèi)心情感,。

文章主要講了，一只一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時(shí)發(fā)生的一系列動(dòng)人,、可悲的故事,。

作者沈石溪接受了放生雪妖的任務(wù)。一開(kāi)始沈石溪和助手強(qiáng)巴帶著雪妖去捕獵,，想看看它是否有能力找到并捕捉獵物,，結(jié)果卻令他們大失所望，雪妖一見(jiàn)到獵物就十分亢奮,，大聲吼叫,，把獵物全嚇跑了。接下來(lái)的種種挫折,，讓作者漸漸明白,，雪妖已經(jīng)過(guò)了學(xué)會(huì)狩獵的黃金時(shí)期,，從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對(duì)他們形成了一種依賴。他沒(méi)辦法,，只好通過(guò)減少投喂的食物和對(duì)雪妖越來(lái)越兇使它消除對(duì)人類的依賴,，恢復(fù)野性。雪妖因?yàn)椴东C技術(shù)太差,，捉不到獵物,，只好通過(guò)搶豺群的食物謀生。就在大家對(duì)放生雪妖感到絕望時(shí),，奇跡出現(xiàn)了,，它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經(jīng)又有了三個(gè)年幼的孩子,，但為了補(bǔ)償雪妖失去的`母愛(ài),，北斗母豹還是每天抽出一半的時(shí)間來(lái)耐心教授它生存的本領(lǐng)——捕獵?？墒茄┭诘玫侥赣H關(guān)愛(ài)的情況下,，仍然沒(méi)有把心思放到認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技巧上去，它不想母愛(ài)被人分享,，于是,，貪婪的欲望在它內(nèi)心開(kāi)始無(wú)限膨脹，嫉妒的火焰開(kāi)始在它的心中燃燒,。終于有一天,，雪妖失去了理智，乘母親不在時(shí),，殘忍地殺害了自己的三個(gè)弟弟妹妹,，并把它們的尸體拋下懸崖，毀尸滅跡,。在它準(zhǔn)備把最后一只小雪豹的尸體拋下去時(shí),，雪妖的母親趕到了，見(jiàn)到這血腥而殘暴的一幕時(shí),，可憐的母親悲痛欲絕,，最終無(wú)奈而失望地離開(kāi)了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖,，由于未能認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技能的它根本得不到獵物了,，饑餓迫使它故伎重演,，再次去搶奪豺群的獵物,，最終憤怒的豺王帶領(lǐng)同伴給了它最嚴(yán)厲的懲罰——?dú)⒑α怂⒎质沉怂娜怏w。

故事看完后,，我的心久久不能平靜,。沈石溪說(shuō):“與其說(shuō)雪妖是被豺群害死,，不如說(shuō)它是被自己的自私、貪婪害死的,?！笔茄剑瑧?yīng)該說(shuō),，奇跡般的與母親重逢了對(duì)雪妖來(lái)說(shuō)已是很幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅四赣H補(bǔ)償給它的悉心的關(guān)懷和疼愛(ài)?？伤质鞘植恍业?，因?yàn)樗](méi)有好好珍惜這來(lái)之不易的一切。雪妖如果能在母親的關(guān)愛(ài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛(ài),，那必然有機(jī)會(huì)成為一名優(yōu)秀的獵手和擁有一個(gè)幸福美滿的家庭,。但貪婪的它，不但沒(méi)有如它所愿獨(dú)享母親全部的愛(ài),，反而讓它失去了一切,，其至最終落了個(gè)死于非命的下場(chǎng)。我同情雪妖,，因?yàn)樗翘幱谝粋€(gè)花樣年華年齡,，應(yīng)能有一片多彩的空間和幸福生活，而這高山霸主的雪豹卻慘死于豺群手中;同時(shí)我也覺(jué)得十分的遺憾,，因?yàn)樗鼪](méi)把握好來(lái)之不易的機(jī)會(huì),，又失去對(duì)欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十三

近日,，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,；語(yǔ)文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

二,、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）?！薄袄脠D書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。”對(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦,、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短,，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài),。鑒于此，可以組織進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),。

2,、古詩(shī)文誦讀

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生[!--randomword.4--]的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效,？可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩(shī)文的活動(dòng)有效開(kāi)展。

3,、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū),，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三,、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中,，可以有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我想到的還有很多，中華語(yǔ)文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長(zhǎng),！

教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí)、反思總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，暑假里又學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,，通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí),，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué),。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

教學(xué)目的的新構(gòu)想,，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一、 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

三,、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，還是翻新的“教師問(wèn),，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。

其實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。

四,、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。

首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn),，也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十四

作為一門(mén)重要的學(xué)科,，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的影響,。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我獲得了很多的收獲和體會(huì),。今天，我想分享我的語(yǔ)文課心得體會(huì),。

一,、閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步,，也是進(jìn)一步深入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀,，我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感和表達(dá)能力,。在課堂中，老師總是鼓勵(lì)我們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品,，并引導(dǎo)我們分析和思考,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地理解文本內(nèi)容,，同時(shí)也可以提高自己的審美水平和文學(xué)造詣,。

二、寫(xiě)作是提高語(yǔ)文能力的不二法門(mén),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的吸收,，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。寫(xiě)作就是一個(gè)很好的實(shí)踐方式,。在語(yǔ)文課上,，老師引導(dǎo)我們多寫(xiě)一些作文，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行思想展開(kāi)和邏輯推理,。通過(guò)這些實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。在實(shí)際的生活中,，我也能夠更好的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能,。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要細(xì)心和耐心,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要很大的耐心和細(xì)心,，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中尤為明顯。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及到很多方面,，需要我們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握,。在課堂上，老師總是告訴我們“細(xì)節(jié)決定成敗”,，這一點(diǎn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要,。只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī),。

四,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣和自信。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們有很高的興趣和積極的心態(tài),。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們需要培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和興趣。只有喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們才能夠有動(dòng)力去不斷地學(xué)習(xí)和提高,。同時(shí)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要有自信心,。只有自信心夠,，我們才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變得更加自由和自在,。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多角度思考,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們用多角度去思考問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們需要從不同的角度去審視一個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅涉及到語(yǔ)言運(yùn)用,，更涉及到思考和理解問(wèn)題。所以我們需要用全面和深入的思考方式去助推我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

總之,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)長(zhǎng)久的積累和提高的過(guò)程,。我們需要耐心和努力,，從中獲得知識(shí)和技能。同時(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一種生活方式和態(tài)度,，需要我們積極和自信的去面對(duì),。希望我們都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十五

如果有人問(wèn)你喜歡那一節(jié)課,，我會(huì)毫不猶豫的回答是今天上午的一節(jié)語(yǔ)文課,。

女生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較喜歡看童話故事，男生相對(duì)喜歡《三國(guó)演義》《水滸傳》等一些武打書(shū),，但今天上午的.一節(jié)語(yǔ)文課改變了我,。

老師說(shuō)，今天我們要把《將相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么相同都分析一下,，我聽(tīng)了也漸漸灰心起來(lái)想“不就兩篇課文嗎,，能有什么重大發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熀孟窨闯隽宋业牟荒蜔?，然后對(duì)我們說(shuō)出了主角和配角的不同，然后叫我們4個(gè)人討論了幾分鐘,，這是不知道是怎么了,，大家對(duì)這個(gè)話題特別感興趣，同學(xué)們都手舉的高高的爭(zhēng)著發(fā)言,，老師不斷叫同學(xué)們起來(lái)回答問(wèn)題,，而且有一位同學(xué)說(shuō)的新發(fā)現(xiàn)與眾不同，尤其是xxx的發(fā)現(xiàn),，老師說(shuō)這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽(tīng)到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議，xxx的發(fā)現(xiàn)竟然而老師都沒(méi)有從文中領(lǐng)悟到,，真不愧我心目中的偶像,。

一節(jié)語(yǔ)文課發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘,，一節(jié)語(yǔ)文課，把我變得愛(ài)上了古典名著,。

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十六

我們的老師講課很有趣,，大家都很愛(ài)聽(tīng)，特別是綜合活動(dòng)課最有趣,。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí),，我們都聽(tīng)得津津有味。

記得那天又上綜合活動(dòng)課,，內(nèi)容有猜字謎,，說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎,，同學(xué)們就興致勃勃,，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎,。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎,，“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方,，冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng)?！蔽覀冞吢?tīng)邊比劃,，大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案?？啥急焕蠋熞灰环穸?。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì)，這時(shí),，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“日”,。

老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并給我們分析了為什么是這個(gè)字,，經(jīng)老師一分析,，我們才恍然大悟。接著,，老師又出了下一題：“千字頭,，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照,，人人都說(shuō)好味道,。”這謎面一出，我一下就想到了,，是“香”字,，我把手舉得高高的，大聲說(shuō)出答案,。老師夸我了不起,，我開(kāi)心極了。隨后,，老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜,，我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難?？纯赐瑢W(xué),，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,，大家就七嘴八舌地嚷嚷開(kāi)了,。

頓時(shí)，教室里人聲鼎沸,。老師邊聽(tīng)邊提示,，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘,，沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮,。一連串的謎語(yǔ)全被解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上,。

下課鈴聲響了,，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!

語(yǔ)文愛(ài)好者的語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十七

首先語(yǔ)文教學(xué)的延伸與拓展不能離開(kāi)語(yǔ)文課程的性質(zhì)，不能背離語(yǔ)文課程的基本理念,、基本要素,，不能離開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任何一項(xiàng)，同時(shí)擺正好文本與延伸之間的關(guān)系,，但在實(shí)際的教學(xué)中,，我們卻容易忽視這些基本要求。有的老師為了擴(kuò)大課堂的容量,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，延伸與拓展的空間開(kāi)得過(guò)大,，背離了語(yǔ)文學(xué)科的基本理念,，脫離了文本，使一節(jié)語(yǔ)文課變成了一盤(pán)大雜燴,，忽視了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和接受消化的能力,。

我認(rèn)為,，要想延伸和拓展語(yǔ)文教育，需要立足語(yǔ)文教材,，同時(shí)更需要突破語(yǔ)文教材,，教材本身的內(nèi)容是有限的,，它只給學(xué)生或教師提供了一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)是案例,。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀,、文字識(shí)別等能力都是通過(guò)教材基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的,，通過(guò)教材上的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力,，這就是我所講的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要立足教材,。

誠(chéng)然任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和延伸都是離不開(kāi)教材的，要想拓展和延伸語(yǔ)文教學(xué),，則需要從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā),，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，因材施教,。在此,，教師需要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。

一是每個(gè)學(xué)生都是長(zhǎng)短板,，他們個(gè)體之間是存在很大差異的,，教師可以結(jié)合學(xué)生這些思維差異點(diǎn)，多去設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生興趣是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)內(nèi)容或目標(biāo)設(shè)計(jì)要能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如建設(shè)多層次多元化訓(xùn)練項(xiàng)目,，教學(xué)方式的趣味性培育等,。

二是拓展和延伸并不是無(wú)限度的，而是要把握好度,，因此課堂拓展延伸重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注文本內(nèi)容的深入理解和把握上,，不要做過(guò)于夸張，這樣不僅會(huì)影響到語(yǔ)文教學(xué)本體,，同時(shí)還會(huì)喧賓奪主,。比如在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的當(dāng)下，很多教師會(huì)將語(yǔ)文與其他學(xué)科融合,，在實(shí)踐中常常忽略了語(yǔ)文教學(xué)根本,，語(yǔ)文課堂不能與思想政治課堂和藝術(shù)課堂劃等號(hào)。語(yǔ)文本身具有很強(qiáng)包容性,，但是同樣其自身的特色也是非常明顯的,。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為本,，要重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握、語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，以及對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染,。語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為目的,，把教材與生活融為一體,，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

鑒于課堂時(shí)空的局限，一節(jié)課我們應(yīng)選準(zhǔn)一個(gè)角度,、一個(gè)方面進(jìn)行延伸拓展,。比如作家方面的延伸、文體方面的延伸,、專題方面的延伸,、寫(xiě)作技能方面的延伸，有的放矢,，不能信馬由韁,，隨意擴(kuò)大范圍，面面俱到,，以致于過(guò)猶不及,。

三是語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把握好延伸拓展的方式,。教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸拓展的方式,，應(yīng)有助于學(xué)生形成這種新型學(xué)習(xí)方式,。因此延伸拓展的方式應(yīng)體現(xiàn)層次化。語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的信息收集,、處理,、分析、解決等能力,，從而實(shí)現(xiàn)更好的交流和合作,。前文所提每個(gè)人的能力大小是有差異的，因此為了體現(xiàn)能力目標(biāo)的要求,，為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性,，教師在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行延伸拓展時(shí)可采取分層次要求的方式,，將所拓展的內(nèi)容按能力層次的要求分類，允許不同層次的學(xué)生自主選擇材料或者選擇同伴進(jìn)行探究,。這樣可以體現(xiàn)“多一把尺子,，就多了一批好學(xué)生”的評(píng)價(jià)理念。同時(shí)為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,。

延伸拓展的方式可結(jié)合現(xiàn)代科技手段。隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展,，在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)不再那么傳統(tǒng)和枯燥,，相反教師們通過(guò)多媒體資源等讓語(yǔ)文內(nèi)容更加多彩地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)各種教學(xué)視頻,、ppt等形式讓語(yǔ)文內(nèi)容能夠更加形象、靈活的呈現(xiàn)出來(lái),，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，也能夠激發(fā)他們更好的想象力，開(kāi)闊視野,。語(yǔ)文教師在備課時(shí),，一定要做到心中有教材，心中有學(xué)生,，心中有設(shè)計(jì),，在課堂教學(xué)中，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生身心的特點(diǎn),，把握好拓展延伸的內(nèi)容和方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，溝通各種教育資源,，拓寬學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的延伸與拓展,，還需要突破語(yǔ)文課堂的局限,。課堂學(xué)習(xí)只能是一部分，它是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)階梯,，更是豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有兼容性和開(kāi)放性，這就給教學(xué)者提供了外延和拓展的契機(jī),，通過(guò)結(jié)合外部資源,，從而讓學(xué)生能夠接觸更廣泛的信息內(nèi)容，通過(guò)綜合對(duì)比,、延伸,、拓展等提升學(xué)生思維空間,，提升閱讀量，發(fā)展閱讀理解能力,。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，要將語(yǔ)文課堂內(nèi)容與課堂外內(nèi)容融合,，要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并分析解決問(wèn)題。