范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇一

在說課之前,，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：

①學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,；

②整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加、連減,、加減混和計算順序的掌握,。

這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學期的重點單元之一,，約占教學總時數(shù)的25%,，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標,，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

①是以學生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點,。

②計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù),；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù),。

③各小節(jié)教學內(nèi)容的編排,，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；讓學生動手操作,、理解、掌握算法,；脫離直觀手段,，讓學生思考算法。

④“用數(shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例,。

總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng),，為進一步提高計算速度,、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ),。

介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ),，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法,，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義,，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題,。

為了達成教學目標,，突出教學重點，突破教學難點,，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”,、“機械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景,，把計算置入生動有趣的情景中,，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中,，培養(yǎng)計算能力,。

以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設(shè)計：

教材第57頁例1，完成練習十的第1——4題,。

通過直觀手段,，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,；創(chuàng)設(shè)情景,，為學生提供自主探索、合作交流的空間,，培養(yǎng)學生的觀察,、分析、解決問題的能力,。

探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,。

師評、互評,、自評相結(jié)合,。

情景教學法,、合作探究、操作法,。

多媒體課件,、題卡、學生備小棒,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣,。（3分鐘）

2,、合作學習、探究新知,。（17分鐘）

3,、實踐運用，發(fā)展能力,。（15分鐘）

4,、獨立思考、鞏固新知,。（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,，問：你看到了什么,？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

（二）合作學習,、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中,，你能提出什么數(shù)學問題,？（全班學生交流后教師板書出問題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式,？怎樣計算,？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù),、按數(shù)的組成計算,、想減算加、用十做單位計算,、擺小棒看出來的……小組互評,。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果,，并且讓學生比較出那種方法最簡便,。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,，還剩多少盆紫花”,，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由,。學生進行自評,。

（三）實踐運用，發(fā)展能力：

（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透,。

第一關(guān)：計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70,。

在計算方法上的聯(lián)系。（促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）如：40+3和40+30。

第三關(guān)：集體闖關(guān),，每個小組一張題卡，用時少,、正確率高為優(yōu)勝獎,。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

對闖關(guān)活動進行小結(jié),，師評為主,。

4、獨立思考,、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1——4題,。

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景,，激發(fā)學生的學習興趣,，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育,。

合作學習,、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題,，然后組織學生思考計算方法，再相互交流,，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中,，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考,、動口,、動手的時間和空間，開闊學生思路,，培養(yǎng)學生的合作精神,。

實踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生,，通過連續(xù)的`場景和生動的畫面引導(dǎo)學生的有意注意,，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識,，提高計算能力,。

獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業(yè),，培養(yǎng)學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣,，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇二

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容,。人民幣是我國的法定貨幣,，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,，認識人民幣,。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力,；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

知識與技能：初步認識各種面值的人民幣,，認識人民幣的單位元,、角、分,，知道1元=10角,，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力,。

過程與方法：通過換錢游戲,、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程,，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學生愛護人民幣,，勤儉節(jié)約的良好習慣,。

重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元,、角,、分。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣,；元,、角、分之間的換算關(guān)系,。

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課,，學生對人民幣只有初步的認識，因此,，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程,。采用學生動手操作、自主探究,、合作交流的教學方法,。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動,，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能,；再讓學生在“動”中學，在“動”中思,。整個教學過程中我緊扣知識點,，設(shè)計各種活動，力求達到讓每一個學生想學,、會學、學會,、會用,。

突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示,，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

興趣是最好的老師,，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入,。

口述1：從前,，有個愛問問題的孩子。一天,，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺,，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想,，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”,。

這樣，我利用故事情境,，有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課,。

掛圖2：出示購物,、購票、乘車,、存錢圖,。

我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用,。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣,，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。

（二）,、動手操作，認識人民幣,。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元,、100元的人民幣有何異同,？

認一認：同單位的人民幣各有幾種？

學生活動由我的任務(wù)而始,，學生在完成任務(wù)的活動中,，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元,、角,、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力,。

（三）、提煉知識,，綜合運用

在此教學環(huán)節(jié)中,，我首先設(shè)計了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角,；

1張5角可以換______張1角,；

先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值,。

繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣,，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”,？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣）,，然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）,。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角,。

出示6：1張1元可以換______張1角,。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動,。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角）,，鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮,。

2,、1元錢能買______支鉛筆。

3,、1元錢還能買什么,？

聯(lián)系生活實際，在購物游戲中,，讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系,，同時，通過對價格的了解,，感受了1元的幣值,。

（四）、拓展延伸,，深化理解,。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動,，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目,，這樣,，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣,，在思考中感受了人民幣的價值,，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展,。

評價分析：

評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更要關(guān)注學生學習的過程,。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié),，評價方式多樣化,，在學生換錢游戲中，以學生自評為主,；在購物購票活動中,，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時,，以師評為主,，利用發(fā)展性評語。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇三

尊敬的評委,、在座老師大家上午好：

今天我們團隊課堂教學再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》,。我團隊在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識,。這是教材的編排特點（課件出示）它體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識,，通過學生親自動手操作,，自然地完成學習過程，掌握知識,。

在理解了教材后我們進行了課前調(diào)查了解學生,，據(jù)我們課前調(diào)查，學生大多是六歲,，年齡偏小,，處在這一年齡段的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺,、運動覺協(xié)同運動的,。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學生學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學目標不能定得太高

基于以上的認識,，根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平將教學目標定為：（課件）

1,、通過操作,、觀察，使學生初步認識長方體,、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）,；

2,、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）,；

3,、通過學生活動，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識,。（這是情感與態(tài)度方面的目標）

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念。

在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體課件,、各種立體模型、學具,，等,，來作為這節(jié)課的教具和學具。

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學法：新課標還強調(diào)：要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，親身經(jīng)歷,、體驗、探索,，將實際問題抽象成數(shù)學模型,，并進行解釋與應(yīng)用的過程，體驗——就成為新課標的重要理念之一,，所以,，在教學中，我安排學生在看一看,、摸一摸,、說一說、玩一玩,、這些活動中來親身體驗知識形成的過程,，我綜合運用啟發(fā)式教學法、情景教學法,，嘗試教學法、活動教學法等,，來促進學生對新知的建構(gòu),，在合理選擇教法的同時,，我還注重對學生進行學法的指導(dǎo)，使學生不僅學會,，還要會學,，在本課的教學中，我融觀察操作,、自主探索,、合作交流等學習方法為一體，培養(yǎng)學生的自主學習,、探究學習和合作學習的能力,。

基于以上的理解我們將本課的教學設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學課我請來一位朋友,，瞧,！它來了？（展示機器人）

師：是啊,，這么漂亮的玩具機器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的,，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具,，更做到了“廢物利用”,。為環(huán)保貢獻了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得,。

這里用拼裝機器人來激發(fā)學生的興趣,，還滲透環(huán)保知識，使學生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學。

第二個環(huán)節(jié)：組織活動,，探索新知

這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié),，新課標強調(diào)：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了三個活動,，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗,。

1,、分一分

小組活動，把形狀相同的物體放在一起,。

（課件）師：叮叮要考考我們,，他說：師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分,，動手吧,！

2,、揭示概念。

待學生分好類后,，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,，并揭示各種圖形名稱，

經(jīng)過第一個活動,，學生有了一些感性的經(jīng)驗,，這時教師揭示名稱，出示一般模型,，幫助學生將感性認識抽象化,。

3、操作感知特征,。初步建立空間觀念

（1）讓學生看一看,，摸一摸，玩一玩這些實物,，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流,。

這里我采取讓學生先獨立思考，然后再同桌交流的形式進行,，我會給學生充分的時間,，希望他們通過動腦、動手,、動口來親身體驗,，

（2）在班上匯報交流。

學生在匯報時有的說了（播放視頻）

這里,，我想通過摸得活動,，讓學生體驗這幾個面都是特點，

（3）讓孩子在看一看,、比一比,、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點,；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征,。

前面的小組活動學生以實物和模型為研究對象,，，經(jīng)過認真觀察,，親自去摸一摸,，玩一玩，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識然后和同學的交流即使學生在交流中得到互補,，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力,，又有利于豐富對這些立體圖形的認識。

讓學生在游戲中體驗圖形特征,，加深對圖形特征的記憶,。

游戲（1）：找朋友

分別請4位同學手執(zhí)長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體,，我的朋友在那里,？其它學生拿出讓學生拿出相應(yīng)的實物，彼此辨認誰拿錯形狀了,。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么,？

一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實物,，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念,。

笑笑,、淘氣、機靈狗在山下游玩,，山腳下有各種形狀的建筑材料,，他們一路高歌來到了山上，山上的風景太漂亮了,，有野花,，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶,，他們商量在山上建造一座小房子,。回到山下,，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲,！哎喲,！”快抬不動了，他們只好放下來歇歇,。機靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,，笑笑和淘氣看看機靈狗這么輕松，決定想辦法,，他們決定給箱子裝上輪子,，淘氣拿來正方體一裝，推一推,，推不動,，好不容易推動了，箱子里的東西都跳出來了,。機靈狗把球送過來了,，兩人把球裝上去，車子搖搖晃晃,，方向不好控制,。

淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上,，推一推可輕松了,。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,，笑笑和淘氣開始建房子,，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱,，很快一幢漂亮的房子建好了,。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干,，大家盡情的玩著,，享受著勞動的收獲和快樂。

1,、師：聽了這個故事,，你想說什么？（長方體,、正方體,、圓柱、和球在生活中的作用可大了,。

2,、說說下面物體的形狀

3,、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體,、圓柱和球的實物,。

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識

今天我們學習認識那些形狀,？（長方體,、正方體、圓柱體,、球體）它們分別有怎樣的特征,？我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學效果，引導(dǎo)學生說出這幾個平面圖形的基本特征,。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念,，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸,、媽媽聽聽。（課件）

②,、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體,，正正方方正方體，長長方方長方體,，骨碌

骨碌是球體,，誰最有用比一比。長方體,，來做墻,。正方體，

來做窗,。圓柱體,，做屋梁。圓圓球體來裝飾,。面包房子真漂亮,。

在課程結(jié)束時，把所學的圖形特點編寫成一首兒歌,，讓學生在歌聲中結(jié)束課,，這樣，不僅幫助記憶圖形特點,，也增加的知識的趣味

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇四

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1,、知識目標：會正確計算9加幾的進位加法,。

2、能力目標：通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說 的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法,。

3,、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣,，增強他們的自信心,。

1、教學重點：會正確計算9加幾的進位加法,。

2,、教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

1,、教法：引導(dǎo)學生仔細觀察,、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力,。

2,、學法：自主探究、小組交流合作,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課,，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看,！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣,。讓學生仔細觀察情境圖,，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶,， 并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2、自主探究,，學習新知,。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。引導(dǎo)學生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經(jīng)學過10以內(nèi)加減法,，列算式可以讓學生自己完成,。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒,?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級,，加入到學生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學習有困難的學生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié),，匯報交流算法,。說說看誰的方法最多、最好,?！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？學生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法,。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14,。”然后組織學生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習和指名匯報,，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，我提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”,，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=,，我提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報,，只要合理,，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié),，介紹撥計數(shù)器的方法,。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子,，再在個位上撥5個珠子,，滿十進一，向十位進一,。個位上剩下4個珠子,，所以 9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制,，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學生理解，不需要掌握,。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：9+3=,；6+9=,。

（1）要求：用“湊十法”計算。

（2）形式：自主探究,，全班匯報,、交流,。

3、鞏固練習,，解決問題,。

（1）“圈一圈，算一算”,。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示，解決問題”,。目的是在解決問題中鞏固進位加法,。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題,，鼓勵算法多樣化,。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式,，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識,。

4、總結(jié)提升,，復(fù)習小結(jié),。

總結(jié)本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么,？”學生總結(jié)計算方法,。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出,。

本節(jié)課的整個教學過程,，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學生是數(shù)學學習的主人,。作為數(shù)學學習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分,、主動,、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認識自我，建立信心,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇五

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元“連加,、連減”第一課時,。

在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標,。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中,，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟,，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力,，屬于培養(yǎng)學生學習20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,，要分兩步進行計算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學生往往忘掉第一步的得數(shù),。為了幫助學生順利掌握連加,、連減的計算順序，克服計算障礙,，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里,，起到較好的效果。

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學思考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標,。

（1）讓學生初步理解連加,、連減的含義，掌握連加,、連減的運算順序,，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力,。（知識技能目標）

（2）讓學生按照圖的有序排列,，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行計算的習慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導(dǎo)學生進行比較,、推理等思考活動，讓學生感覺到

數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）

教學重點：理解并說出連加、連減的含義,。

教學難點：按照圖意,，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力,。

本節(jié)課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式,，體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學原則，我設(shè)計了以下的教法和學法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學生學法的指導(dǎo)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系生活實踐，具體形象法,。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,，引導(dǎo)學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加,、連減的計算步驟和方法,。

2、觀察討論,，探討研究法,。

新課標特別提倡自主、探究,、合作,、實踐的學習方式，要求引導(dǎo)學生主動參與,，親身實踐，獨立思考,、合作探究,。課堂上引導(dǎo)學生觀察討論，感受生活,，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學,，引導(dǎo)學生通過親身生活勞動，進一步理解連加,、連減的計算步驟和方法,，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力,，增強觀察意識。

3,、動手操作,，積極活動法。通過老師下口令,，學生數(shù)手指頭等活動,，讓學生動手、動口,、動腦等多種感官去加深理解“連加,、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

多媒體課件水果

課時安排

1課時

一、激情質(zhì)疑問,，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明,，他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子,，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了,。瞧,！他在干什么？（出示多媒體課件,，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米,？

二、觀察探索,，學習連加

出示喂小雞的情景,，教師分步操作，學生觀察,；

操作一：5只小雞在吃米,，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么,？一共有幾只小雞,？（你是怎么計算出來的？）誰會列式,？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時你又想告訴大家什么,？

生：又來了1只。

師：誰會列式？生說,。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式,？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運算哪,？

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),，算出結(jié)果。（這個連加的算式表示什么意思哪,？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù),，說一說嗎？）

三,、學習連減

師：連接上面的情景,，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣,？

生：又去玩了,，走開了。

課件演示,，讓學生看圖說說圖意,，（請學生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只,，后來又走了2只,，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思,？你會讀這個算是嗎,？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,，在計算時,，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),，算出結(jié)果,。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題,，看圖列式說圖意,，用手計算。

強調(diào)：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示,。

反饋：你的算式是,？你是怎么想的？怎么算,？學生相互評價,。完成練習題。

五,、課外延伸

學生說說生活中連加,、連減的例子。

六,、板書設(shè)計：

連加,、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實際，科學性,、創(chuàng)新性,，對學習數(shù)學有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見,，樂意傾聽其他小朋友的意見,。

通過以上環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主題作用,，學生樂意學習,，主動參與數(shù)學活動，學生的計算能力得到初步的培養(yǎng),，能達到預(yù)期的目標,。