總結(jié)心得體會(huì)有助于我們不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)步和成長(zhǎng),。要寫一篇完美的心得體會(huì)，首先要確保對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解,。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考,。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考,，在撰寫心得體會(huì)時(shí)提供一些參考和借鑒。同時(shí)也希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編,，使之更貼合自己的學(xué)習(xí)和工作生活,。讓我們一起來看看這些范文吧，相信一定能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
我參加移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動(dòng),。有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課,。參觀三室、常規(guī)活動(dòng),，與我一同參加的教師們,，聽課時(shí)沒有手機(jī)響,，沒有隨意進(jìn)出,，年長(zhǎng)的，年輕的都仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服。
這次教研活動(dòng)的開展,，使我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)方法，有了很大的啟發(fā)和進(jìn)步,。我就將我在這次教研活動(dòng)中收獲的想法總結(jié)如下：
1,、我參加聽了三年級(jí)的語文寫作課“吹泡泡”，五年級(jí)數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”,，一年級(jí)的兩堂語文課,，對(duì)我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體,，非常的有感染力,，把激情帶進(jìn)課堂，以飽滿,、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂,，寓教于樂。
2,、教師把微笑帶進(jìn)課堂,。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍,。把歡樂帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動(dòng)學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)善學(xué)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計(jì)出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、發(fā)展的主體的教育方式,，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué),。
5,、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，不但提供學(xué)，還提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生時(shí)時(shí)人人都有提問,、發(fā)表交流，展示的機(jī)會(huì),，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,，組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)引入深入，又做到因材施教,。組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
總之，通過這次活動(dòng),，通過聽各位老師的課,，通過和其他老師的交流，在我的教育教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞,，所以在今后的教學(xué)工作中我會(huì)努力補(bǔ)充自己的不足,，希望自己能夠參加這樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己,，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時(shí)間雖短,，但我受益匪淺,。通過此次培訓(xùn)，我對(duì)自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為作為一名人民教師,，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會(huì)學(xué)生探索和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力,。正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”，只有把追求知識(shí)的信念和方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知,、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才,。下面我就此次培訓(xùn),，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會(huì),。首先就教師角度來說,，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。
目前,，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年,，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識(shí)傳授,，而忽視對(duì)學(xué)生能力,、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練,；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫,，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)只是課堂內(nèi)的事情,，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù),，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法,，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對(duì)新型人才提出更高要求的步伐,，推動(dòng)新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應(yīng)該走出“教師講,、學(xué)生聽,，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式,，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境,，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義,，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻,，取得更好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師,，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域,。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。對(duì)于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方案,，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,，把教師當(dāng)成自己的親人,，如此一來，將會(huì)使課堂氛圍變得融洽,，學(xué)生思維也更加活躍,。
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,，趁熱打鐵,，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生詞,、詞語解釋全部抄到書上,，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,，沒有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成,。
能 “左耳進(jìn),，右耳出”，不能 “傻聽”,，不能只聽 “熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語言、動(dòng)作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容,。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記,，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo),，順便檢查他們的聽講情況,。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí),。通過做練習(xí)冊(cè),，課后思考題，小測(cè)驗(yàn),，課前抽問的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之,，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問題：教師的教及學(xué)生的學(xué),。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。因此,，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
特級(jí)教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國(guó)推出的首位名師，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項(xiàng)背,、贊嘆不已,。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》，其中收錄了11篇口語交際課堂實(shí)錄,。一篇篇讀來,，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長(zhǎng)者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲,。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生,，讓人感覺好玩開心，而且還能啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)的能力,。
平時(shí)在課堂上，對(duì)于語文課本中出現(xiàn)的口語交際,，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動(dòng)，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參加課堂展示活動(dòng),，但是對(duì)于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與交際情境的創(chuàng)設(shè),，則過于簡(jiǎn)單了，所以,，在口語交際課上,，時(shí)常會(huì)有現(xiàn)場(chǎng)失控、學(xué)生表達(dá)不夠滿意的感覺,。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后,，使我對(duì)口語交際課有了更深的認(rèn)識(shí)。
口語交際課,，怎樣讓學(xué)生愿意說,？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是學(xué)生熟悉的,、了解的,、喜聞樂見的，因此,，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣,，而且學(xué)生也有話說，所以,，交際課堂上學(xué)生愿意說,、積極地表達(dá)、主動(dòng)地參與,。例如《說說,，畫畫，寫寫》一課,，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué),，畫的是自己想畫的人物,，自然課堂就充滿了靈動(dòng)?！堵爮V播,，打電話，寫緊急通知》一課,，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入,，自然就引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,。
很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容,，而對(duì)于作文指導(dǎo)又一籌莫展，只好拼命讓學(xué)生背范文,，以求在考試中取得高分,。無論是老師還是學(xué)生，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已,，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。沒有具備語言表達(dá)的能力，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生,。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手,，從培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課,。他不僅自己選擇交際的材料,，而且還善于用心設(shè)計(jì)交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌,，轉(zhuǎn)述通知》一課,，一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長(zhǎng)的通知，于老師不在請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)告,。所以,，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛發(fā)言,，趁此機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知,，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生的說、寫不是為了應(yīng)付考試,，不是為了老師,、家長(zhǎng)而學(xué)，更不是被逼而學(xué),，而是為了生活實(shí)際的需要,，是“我要學(xué)”,，所以就大大提高了教學(xué)的效益。
在于老師的課堂上,，常常會(huì)有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對(duì)學(xué)生精彩發(fā)言的表揚(yáng),，但是，學(xué)生的精彩并非出自偶然,，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的,。例如在《觀察蔬菜,、水果，招待客人》一課中，教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要招待客人”,，并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單,，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已,，但是，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上,，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”,，于是，學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步,，使用了數(shù)量詞,。之后，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量,，還要說出它們的特點(diǎn),，比如，什么顏色啦,，什么氣味啦,，什么形狀啦……?！?，學(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動(dòng)了。那么,，怎樣招待客人呢,？訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深,、由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律，循序漸進(jìn),、步步深入,、順理成章地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度,，在積極參與中提高了言語表達(dá)的水平,。
很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語,，于老師的課堂上,，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好,，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢,？例如在《說說，畫畫,，寫寫》一課中,，學(xué)生描述班里兩個(gè)同學(xué)的樣子，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個(gè)小朋友,。接著,，老師提出如果我想念他們?cè)趺崔k呢？可以讀一讀寫他們的作文,，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié),。可以寫這兩個(gè)同學(xué),，也可以寫老師,，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇,。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒,。在寫作時(shí)可以先寫后畫，也可以先畫后寫,。
畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事,，更別說三年級(jí)的小學(xué)生了，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫,。因?yàn)橛猩弦画h(huán)節(jié)充分地“說”,，所以學(xué)生在寫時(shí)就很輕松。在學(xué)生寫作的過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,，于老師也會(huì)及時(shí)地提醒，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中,，于老師在巡視,、指導(dǎo)時(shí)插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng),，他想象的豬九戒臉很長(zhǎng)……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路,，同時(shí)對(duì)于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵(lì),。寫作完成后的點(diǎn)評(píng)是于老師課堂教學(xué)的常態(tài),，他以自己敏銳的語感,、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，又及時(shí)表揚(yáng)寫得好的地方,，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評(píng)中也學(xué)習(xí)到了修改的方法,。因此，在教師點(diǎn)評(píng)完后學(xué)生自己再次修改,，抄寫到作文本上,。
僅僅從課堂實(shí)錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處，在于老師的課堂上,，肯定還有更多精彩的地方,，值得我不斷地學(xué)習(xí)，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語交際教學(xué)的能力,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
我們都知道,，教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的,。通過觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后,，我更是感受深刻，深知作為一名教師,，良好的師德是多么重要,，黃瑩老師年紀(jì)不大，但她的敬業(yè)精神讓我感動(dòng),。良好的師德對(duì)于我們更是重要,。為此，我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)和大家共享一下：
首先,，教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀,，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望,；尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容,、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。
其次,，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(２)有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面：（1）是班級(jí)的整體管理,；（2）是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。
最后，教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個(gè)好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神,，從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,，我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界,。
以上是我在觀看演講后的點(diǎn)滴體會(huì),，自知體會(huì)不夠全面，所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力,，不斷完善自己,！
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了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求,，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革,，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”,，為期5天,。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲,。
首先,，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視,。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作,。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排,、訂購(gòu),，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，并且作了重要講話,，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視,、積極參與,，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請(qǐng)假,、不遲到,、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),、廣泛聽取教師意見,。
特別是聽了王治宇老師和楊夢(mèng)蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解,，使我“柳暗花明又一村”,，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題,。明確了：
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”,。
（二）解放老師,，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式,，將大大減少老師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間,，使他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力,，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán),，從而提高老師的生活質(zhì)量,。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，提高課堂效率,，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行,。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,，要從現(xiàn)在做起,。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力,。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,？打造高效課堂是關(guān)鍵,，在這里，結(jié)合我校的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：
一,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的主動(dòng)參與,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會(huì)的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知,，必須在民主,、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博,、講課生動(dòng)有趣,、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重,、理解和信任學(xué)生,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,，保護(hù)學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在課堂上想說,、能說,、會(huì)交流、會(huì)合作,、會(huì)展示,，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力,、培養(yǎng)個(gè)性,，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的,，活潑的,，主動(dòng)的,，動(dòng)態(tài)的。例如,，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上,，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解）,，不管答案是對(duì)還是錯(cuò)，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵(lì),。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦,，大膽的思維，大膽地去展示與交流,，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線,，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°,，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā),，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn),，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光,，和他熱情對(duì)話,，引導(dǎo)并鼓勵(lì)這位學(xué)生說理，找出這樣作了(n-1)個(gè)三角形后,，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度,，結(jié)果還是（n-2）·180度,。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情,。體驗(yàn)到了成功的喜悅,，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科,，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心,。
三、 重動(dòng)手操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力,。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí),，由于它接近于實(shí)際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識(shí)基礎(chǔ)上,，可以讓他們自己總結(jié),、交流他們對(duì)立體圖形的感受、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景,。這樣避免了教師一味地講解,，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí),。通過動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的物化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,，而且,，這樣通過動(dòng)手操作獲得的體驗(yàn)是無比深刻的,。
四、關(guān)注個(gè)體差異,，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差三種知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生,。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前,，安排了六個(gè)學(xué)生用六個(gè)不同方向上的正方形展開圖組合成一個(gè)正方體,，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時(shí)要展示給其他同學(xué),，并比比看誰做得最好,，在第二天上課之前，他們都爭(zhēng)先恐后的拿來了自己的作品,，特別是兩個(gè)差生,，他們不但做了，而且做的很好,，在我的鼓勵(lì)下,，他們拿著自己的作品站上了講臺(tái)，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲,，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中,，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師要要盡量多留一些時(shí)間,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五 . 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。 如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護(hù)攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面,，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性,、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱,、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系,，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義所在,。
總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，將會(huì)引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
強(qiáng)化技能是對(duì)一類教學(xué)行為的概括,。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的做法,，或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法,，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用,。
1在堂組織方面,，能夠促使學(xué)生集中注意，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。在堂上教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚(yáng)或?qū)劬珪?huì)神地聽的學(xué)生給以很高的評(píng)價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用,，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動(dòng)上，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾,。教師對(duì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給以鼓勵(lì),。不僅能使他們本人更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，還能促使更多的學(xué)生投人其中,，形成熱烈,、活躍的堂氣氛。實(shí)踐證明,，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的,。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律,、獨(dú)立思考,、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,，對(duì)學(xué)生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用,。
2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績(jī),，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明,，強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為,，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能,，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果,。
從教師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的具體形式看，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:,。
1語言強(qiáng)化。教師用語言評(píng)論的方式對(duì)學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵(lì),。常用的強(qiáng)化問語有:對(duì),、好、很好,、思路很清晰,、很規(guī)范、大有進(jìn)步等,。
語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體,。因此，語言強(qiáng)化是使用最多,、最普遍的強(qiáng)化方式,。學(xué)生在聽、回答問題,、解答習(xí)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化,。
和情感,。比如;微笑，表示贊許;點(diǎn)頭,，表示肯定;鼓掌,，表示鼓勵(lì)或贊同;接觸學(xué)生，用拍肩膀,、摸頭等動(dòng)作表示鼓勵(lì)和贊賞對(duì)年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,，表示關(guān)注和興趣等,。有研究表明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，教師的動(dòng)作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時(shí)出現(xiàn)往往能獲得更好的強(qiáng)化效果,，這是由于學(xué)生能夠更強(qiáng)烈地感受到老師的鼓勵(lì)和肯定,。
3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對(duì)學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎(jiǎng)賞物,，以表示鼓勵(lì)和肯定。如,，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡(jiǎn)短批語;加蓋獎(jiǎng)勵(lì)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給學(xué)生留作紀(jì)念等,。
4活動(dòng)強(qiáng)化,。教師給在教學(xué)活動(dòng)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動(dòng),，以示贊賞和鼓勵(lì),。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動(dòng);布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。
1,、要有明確的目的,。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的,、有選擇地對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化,。在堂教學(xué)中，教師不必對(duì)學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化,，而應(yīng)當(dāng)對(duì)與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化,。
3、要有區(qū)別和變化,。由于學(xué)生在年齡,、性別、生格等方的差異,。學(xué)牛個(gè)人對(duì)強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。有區(qū)別,、靈活地采取適合每個(gè)學(xué)生的方法,，注意變換方式。如果反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用就大大減弱了,。
4要把握住時(shí)機(jī),。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī)，對(duì)提高強(qiáng)化的有效性有很大的幫助,。比如,，作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解,。
實(shí)踐證明,，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、掃納、推理和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
20xx年10月26日，第17期周末名師課堂,，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)了杭州市天長(zhǎng)小學(xué)樓朝輝,、馬迎春、吳恢鑾,、陸白琦,。馬迎春、吳恢鑾,、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》,、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語《happyhalloween》三節(jié)課,，并和在座聽課教師作了互動(dòng)教學(xué)研討,。下午，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)樓朝輝作了關(guān)于教育個(gè)性的主題講座,。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊(yùn)含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念,，不時(shí)激起所有在座教師的共鳴，不時(shí)激起現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲,。通過這一天的學(xué)習(xí),，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課感受最深的地方：
一,、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒,?！薄芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”,。我們就要有滴水石穿的精神,，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn),。
二,、課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué),，這樣不會(huì)讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,，而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學(xué)生對(duì)教課的老師感興趣,，從而也對(duì)這位老師的課興趣,，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這幾位老師都做到了這一點(diǎn),。
三、教師課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創(chuàng)意,，引人入勝,，形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
四,、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,，靈活多樣，很具有代表性,，教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評(píng),，講解，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),，把容易出錯(cuò)的地方在課堂上解決掉,。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識(shí)，避免了走彎路，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān),。
五,、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到合作交流,，很多是師生對(duì)話的形式，老師對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,，重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流,。這幾位老師對(duì)這一點(diǎn)處理的很好，讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞,。
六,、上課教師的語言具有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位,，關(guān)注了學(xué)生的情感,，讓學(xué)生高興地站起來，體面的坐下,。在我們聽的這幾節(jié)課中，每位老師到對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià),，教師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力,。
總之,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，以更加飽滿的熱情,，全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
課堂是教學(xué)的主陣地,，把握好課堂,，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f,，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢,？筆者認(rèn)為：
什么是“文本”呢,？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文,。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言,，只有用心與文本對(duì)話,，才能重拾文本的美麗。
正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向,。首先要“鉆進(jìn)去”,，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo),、課文特點(diǎn),、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容,。然后再“跳出來”,，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容,，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來,。
文本是一座精神花園,，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花,，還要讓學(xué)生看到綠草,。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。
著名特級(jí)教師竇桂梅說“超越教材的過程,，就是讓學(xué)生多角度,、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí),，間接獲得情感體驗(yàn),、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí),，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。
全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，要返璞歸真,、簡(jiǎn)單實(shí)用,，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、本本分分為學(xué)生,、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。”何謂簡(jiǎn)單,？“簡(jiǎn)單不是草率,，不是省事，是要改變繁瑣的,、或面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語言的理解,、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué),。”縱觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例,，他們無一不是遵循這樣的原則,，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界,。
只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法,、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要,。
心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由,、安全和可以依賴,。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成,。因此老師要運(yùn)用語言,、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生以一種自由,、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源,，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍,，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處,。
每節(jié)課結(jié)束,，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固,，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累,，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí),。
總之,，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生視野,，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
20xx年xx月xx日青龍一行,，無疑是我教育教學(xué)思想的一次革命。他使我歡欣鼓舞,，又使我手足無措,，更使我對(duì)新課程改革有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)135互動(dòng)課堂教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí),。
一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)卡”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。
二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)卡”,，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力,。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣,，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)教研組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。
因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺(tái)上自我陶醉,，學(xué)生在下面昏昏欲睡；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了,！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),。
導(dǎo)學(xué)卡的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行導(dǎo)學(xué)卡的編寫,。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“導(dǎo)學(xué)卡”的.不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了,。一篇好的導(dǎo)學(xué)卡,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化,。由此可見,，導(dǎo)學(xué)卡的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了,，實(shí)則不然，課下需要很多的付出才能達(dá)到目的,。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,，對(duì)答案，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點(diǎn)晴,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課,。
“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來說,，第一,，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率,、出錯(cuò)點(diǎn),、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題,、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等。第二,，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多,，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā),、提煉,，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn),、總結(jié),。
對(duì)學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生,。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),，上課時(shí)認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二,，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了,。第三，最大程度地鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力,。
總之,，135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”,；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。導(dǎo)學(xué)卡不僅是學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”的老師,，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶典,，同時(shí)我也會(huì)通過教學(xué)實(shí)踐,，完善導(dǎo)學(xué)卡，用好導(dǎo)學(xué)卡,，使學(xué)生由學(xué)會(huì)上升為會(huì)學(xué),，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我堅(jiān)信135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的,，課堂是精彩的,，教師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。
眾所周知,，我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變，而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點(diǎn),，我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢,？我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決，應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和思維的開放性,。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識(shí)論的范疇,，其核心觀點(diǎn)在于：學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程,。就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中能動(dòng)作用的肯定而言,，建構(gòu)主義無疑有其積極的方面，并構(gòu)成了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，從原問題創(chuàng)作出新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問題,。而教師在其中有著十分重要的作用。
備課是教學(xué)的主要組成部分,，是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn),。只有深入了解學(xué)生,，才能制定切實(shí)可行的教學(xué)目的、有針對(duì)性的確定難點(diǎn),、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,、有的放矢的進(jìn)行新知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,，對(duì)數(shù)學(xué)概念是否真正理解,，對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用水平如何。了解學(xué)生的能力水平,，包括運(yùn)算能力,、空間想象能力、邏輯思維能力,、自學(xué)能力,、觀察能力和表達(dá)能力等。
波利亞指出：“解題是智力的特殊成就,，而智力乃是人類的天賦,，正是繞過障礙，在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動(dòng)物高出愚笨的動(dòng)物,，使人高出最聰明的動(dòng)物,，并使聰明的人高出愚笨的人?！痹诓ɡ麃喛磥?，這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為首要的目標(biāo)。而問題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上,。我們可以通過對(duì)于解題活動(dòng),、特別是已有的成功實(shí)踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式，而后者在今后的解題活動(dòng)中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,，它會(huì)給你指出整個(gè)或部分解題途徑,，它或多或少的清楚地向你建議該怎么做。
數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,，我們的問題可以是代數(shù)的或幾何的,，數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的，理論的或?qū)嶋H的,。這種思維方法是與普通意識(shí)十分一致的,，沒有任何勉強(qiáng)做作，從而對(duì)于一般人來說就十分易于接受,，并能自然而然的加以應(yīng)用,。
教學(xué)媒體的運(yùn)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是課堂教學(xué)的重要特征之一,。
多媒體集聲音,、圖像、動(dòng)畫等于一體,，能夠更加形象,、直觀、生動(dòng)的將各種數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，有效的刺激了學(xué)生的視覺和聽覺,，使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識(shí),，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)中有些知識(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚,，而且比較費(fèi)時(shí)間,，通過用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幾何圖形的動(dòng)畫模擬,，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象，使學(xué)生更容易理解,。
但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),，都是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，或是一種手段,。事實(shí)證明,，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地利用人的視覺,、聽覺,、觸覺等多種感官，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體,、生動(dòng),、直觀、形象地獲得知識(shí)技能,，以求學(xué)得快,，記得牢的效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略,。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,，教師不是越俎代皰式地分析、說明,、講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析、探究蘊(yùn)含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識(shí),，讓學(xué)生自己去抽象,、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,，由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知,。
對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念而言，當(dāng)一個(gè)概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個(gè)特例時(shí),，就構(gòu)成了對(duì)于人們記憶的一種刺激,，處于長(zhǎng)時(shí)記憶之中的某種東西并因此而得到了激活。概念意象具有豐富性,、個(gè)體性,、相關(guān)性，概念意象的各個(gè)成分具有一定的相互聯(lián)系，例如,，就函數(shù)概念的理解而言,，學(xué)生往往將其看成是一個(gè)輸入輸出的過程，即是由給定的自變量的值進(jìn)而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,，但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線，從而事實(shí)上就體現(xiàn)了整合的觀點(diǎn),，也即是將函數(shù)看成為一個(gè)單一的對(duì)象,。概念意象還具可變性，概念意象并非某種先驗(yàn)的,、絕對(duì)不變的東西,，而依賴于后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并處于經(jīng)常的變化之中,。例如,，上面所提及的，就學(xué)生對(duì)于函數(shù)的理解而言,，其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線，而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)直接結(jié)果,，即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性,。然而，這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的,，恰恰相反,，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，特別是,，如果教師在教學(xué)中能通過引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M(jìn)學(xué)生的反思,，相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正。
堅(jiān)持教學(xué)的反與思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)探究的深入，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。
總之,，教師在教學(xué)過程中，要不斷觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究，才能使自己的教學(xué)技能不斷提升,。教師對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，要突出以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能的過程中,，不斷加快發(fā)展自身的主體性，做到自主學(xué)習(xí),，自我提高,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
透視基層存在的問題，反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作,，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實(shí)的一個(gè)重要原因,，需引起我們的高度重視。
重兩頭工作,，輕中間環(huán)節(jié),。開頭工作的布置周密認(rèn)真,，搞動(dòng)員,、訂措施，發(fā)文件,，抓試點(diǎn),，搞得轟轟烈烈；結(jié)尾驗(yàn)收也很細(xì)致,，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)少則十幾項(xiàng)多則上百條,，驗(yàn)收工作組接連不斷。從整個(gè)工作的過程看,，有頭,、有尾，似乎工作落實(shí)了,，但實(shí)際上,，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實(shí)。如基層落實(shí)《三基》問題,，年初機(jī)關(guān)幫基層抓計(jì)劃制定工作抓得很細(xì),，年終機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)收也很認(rèn)真，但對(duì)基層平時(shí)各項(xiàng)工作按《三基》要求的落實(shí)卻不重視,，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動(dòng)效應(yīng),，抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核,，而平時(shí)工作卻松松垮垮,，影響了工作的落實(shí)和基層建設(shè)的質(zhì)量。
重考評(píng)結(jié)果,，輕過程控制,。對(duì)基層各項(xiàng)工作取得的成績(jī),、檢查評(píng)比的名次看得很重，記得很清,，考得也很細(xì),，但對(duì)如何按《三基》的要求，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時(shí),、成績(jī)出在平時(shí),、問題克服在平時(shí)卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”,、爭(zhēng)“第一”上,，忽視了經(jīng)常性工作的落實(shí)，出現(xiàn)了一年工作推著干,、工作結(jié)束一起算,、有了問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決的局面。
重發(fā)現(xiàn)問題,，輕解決問題,。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題,，檢查得很細(xì)致,，問題找的也不少，回來后又是講評(píng)又是通報(bào),，看起來工作很負(fù)責(zé)任,，但對(duì)如何解決這些問題卻拿不出意見建議，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題,。造成基層類似問題常查常見,，常講常有，問題始終得不到解決,。
重點(diǎn)上先行,，輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作,，凡抓工作一律找個(gè)先進(jìn)單位點(diǎn)上先行,，經(jīng)驗(yàn)一出，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)一開,，工作就算完了,。對(duì)屬于面上大多數(shù)單位的實(shí)際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo)，也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上很好地貫徹落實(shí),。結(jié)果是工作經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷,，基層面貌依然不變。
重外部供血,，輕內(nèi)功提高,。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”,，把精力用在為基層送錢給物上，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動(dòng)手解決的問題也服務(wù)到門,，對(duì)日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì),，但對(duì)如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少，更很少開展授之以“漁”的活動(dòng),，卻搞“保姆”式服務(wù),，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng),，離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌,。
重有形工作，輕無形工作,。對(duì)那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓,，而對(duì)一些無形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心,。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致基層單位工作急功近利,，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實(shí),，發(fā)展不均衡，影響基層單位全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。
抓基層存在的“六重六輕”問題,，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對(duì)頭,，工作作風(fēng)不深入,，工作方法不得當(dāng),。要解決這個(gè)問題,，需要做好以下三個(gè)方面的工作,。
市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對(duì)基層實(shí)行的是面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo),，工作指導(dǎo)思想是否對(duì)頭,，對(duì)基層工作的落實(shí)至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系,，抓決策意識(shí)性強(qiáng)，抓執(zhí)行意識(shí)淡漠,。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件,、下批示至于抓落實(shí)則是基層的事,。因此,，必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé),，糾正在抓基層的工作落實(shí)中存在的“我說你干”等錯(cuò)誤思想,，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系,，在抓正確決策的同時(shí)，協(xié)助基層抓好決策的落實(shí),，保證基層工作落到實(shí)處。對(duì)抓基層來說,，存在著多個(gè)業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象,，這個(gè)問題處理不好，就會(huì)造成政出多門,、“亂捅爐子”的現(xiàn)象,，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實(shí),。要解決這個(gè)問題,，作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念，切忌為突出自己所分管的單項(xiàng)工作而忽視基層的全面建議,。
轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng),，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實(shí)的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題,，機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng),，其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號(hào)上,，干工作生怕上級(jí)不知道,，關(guān)起門來搞材料，逼著基層順著自己設(shè)計(jì)的道路跑,，搞一些中看不中用的花架子,。在這種名利思想支配下，很難形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),。因此,，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想,，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)一致起來,，杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向,，要通過壓擔(dān)子,、交任務(wù),，逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去,。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報(bào),，前期匯報(bào)基層自然情況，完成中心工作情況,；中期匯報(bào)“班子隊(duì)伍”建設(shè)和經(jīng)常性工作的落實(shí)情況,；后期匯報(bào)基層的主要特色，存在的主要問題,。蹲點(diǎn)結(jié)束后聽取基層干警對(duì)蹲點(diǎn)干部的反映,，查看參加基層活動(dòng)的記錄，核實(shí)蹲點(diǎn)天數(shù),，進(jìn)行蹲點(diǎn)工作講評(píng),，表揚(yáng)好的批評(píng)差的。
形式主義的存在,，削弱了抓落實(shí)的力度,。要根除形式主義這個(gè)“頑癥”，提高抓工作落實(shí)的力度須重點(diǎn)解決好三個(gè)問題,。一是解決檢查中的形式主義,。堅(jiān)決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時(shí)，習(xí)慣于看登記,、查記錄和翻本子,，只要登記多、記得細(xì)和字寫得好,，就認(rèn)為工作落實(shí)得好的表面化傾向,。二是解決評(píng)比中的形式主義。努力克服在開展評(píng)比先進(jìn)基層單位的過程中,，輕平時(shí)考評(píng),、重年終總評(píng)和搞一錘子定音的問題。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題,。切實(shí)糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會(huì)議推動(dòng)工作以及口頭布置多,、參與幫助少，文件指導(dǎo)多,、具體抓落實(shí)少等形式主義的做法,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
自去年9月份至今,，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過,，每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí)，我就會(huì)及時(shí)溝通,、督促,。一年的堅(jiān)持,，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心,，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故,。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間,。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒有氣餒,，大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰,。而且能認(rèn)真讀題的孩子,，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快,。
每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),，前后聯(lián)系不起來。所以,，一年來,，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法,。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累，但收獲很大,，在一年來的教學(xué)之中,，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材,。在教孩子們的同時(shí),，我自己也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在回頭想想,，我感覺認(rèn)真讀教材,、教參真的很重要,！
這一年是快樂,、充實(shí)的一年！
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提,。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生,、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。
在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有良好的興趣,；如何引導(dǎo)他們掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習(xí)方法,；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力；都是我們聚焦的方面,。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要,。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心,，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中,。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后,，對(duì)著這個(gè)“靶心”（教學(xué)目標(biāo)），來篩選非用不可,，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng),。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語言知識(shí),，有的放矢，才能事半功倍,。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣,。往往活動(dòng)具有了豐富性,、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,，層層推進(jìn),。例如字、詞,、句,、章，讀,、說,、聽、寫等,。這種層次的步步為營(yíng)地漸入,，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性,、啟發(fā)性,，而不能只是簡(jiǎn)單的活動(dòng)的疊加。
在平時(shí)的教學(xué)中,，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng),。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外,，還有個(gè)調(diào)控效果的問題,。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素,?；顒?dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合,，各種活動(dòng)開始,、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言,、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè),。另外也可以通過一定的音樂、手勢(shì)等來調(diào)控,。
優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感,，并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣,。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采用說,、唱,、猜、演,、畫,、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏,，讓平淡和高潮錯(cuò)開，這樣學(xué)生才能興趣盎然,。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾,。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測(cè)、想象,、動(dòng)手,、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶,。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好,。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),，這樣在長(zhǎng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的,。
我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫,、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在我的作文教學(xué)中,，有一個(gè)案例：唐士峰，男,，學(xué)習(xí)上底子很薄,，上課還不聽講，總愛說話,。寫作文向來一張寫不滿,，沒有開頭和結(jié)尾,，不過字體很是規(guī)矩。對(duì)于這樣的學(xué)生我總是沒有太多的耐心,，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書,，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力,，是教師生成自己的品牌的重點(diǎn)之所在,，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力,，表揚(yáng)則是其外在的生動(dòng)呈現(xiàn)……”
這段話對(duì)我啟發(fā)很大,。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后,，我把他叫到身邊,，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以,，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理,。”“老師,，怎樣安排才合理?”“加個(gè)開頭,，把這件事引出來;加個(gè)結(jié)尾，收束上文扣住題目,。這樣一來,，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能,，老師”那個(gè)能字說得很是響亮,。果然經(jīng)過修改的文章，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段,。又一次作文,，他寫了一件以自己住院時(shí)“吃得好，睡得好”為主題的文章,。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明,，一學(xué)就會(huì)，上次老師給你指導(dǎo)過結(jié)構(gòu)之后,，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體,。這次你選的材料也很好，就是立意不高,?！薄笆裁词橇⒁?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想,，人物形象應(yīng)該是積極地,、上進(jìn)的、吃苦耐勞的,、知難而進(jìn)的,，不能是消極的、邪惡的,、懶惰的……”又一次作文時(shí)，他主動(dòng)問我：“老師,，我寫我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫,，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章,?！弊魑慕簧狭耍曳_一看,，竟然洋洋灑灑寫了五張,，而且結(jié)構(gòu)安排很完整，中間敘事也很完整,，立意相當(dāng)高,，只是詳略安排需進(jìn)一步修改,。
唐士峰這一路走來僅用了兩個(gè)月的時(shí)間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”,。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng),，要巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、進(jìn)行表揚(yáng),，從而幫助學(xué)生找到自信,，獲得成功。
有人說：策劃+執(zhí)行=成功,。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功,。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造,，要通過課堂的成效來顯現(xiàn),。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外,。
近年來,，由于我校的生源較差,，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低。什么錯(cuò)誤都有可能發(fā)生,，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息,，其中最讓老師頭疼的一個(gè)學(xué)生名叫韓小紅，她雖然是個(gè)女生但是犯的錯(cuò)誤堪比頑皮男生,。上課遲到,、說話、睡覺,，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌,，頂撞老師，這些還不算,，她還爬墻外出喝酒,、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對(duì)這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去,。
作為班主任的我，也曾一度想勸退她,，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯(cuò)誤的,，我決定用我教育的智慧和耐心走進(jìn)這位女生，了解這位女生,，改造這位女生,。我課下通過與家長(zhǎng)溝通，了解到這個(gè)女生五歲時(shí)父母離異,，母親再婚,，她一直寄住在姥姥家,，從小上學(xué)就讓老師、家長(zhǎng)頭痛,。我通過她的日記,、作文和處理她一次次所犯錯(cuò)誤的過程中，感覺到這位女生看似強(qiáng)悍無比,，其實(shí)在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方,，就是她對(duì)自己的親生父母、對(duì)姥姥的真情,。
她期待自己能被關(guān)注,，不想做一個(gè)被遺忘的孩子。了解了這些之后,，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵(lì)的話,。她的寫作能力很強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她的作文,，展示她的作品,。分析她作品中的精彩之處，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)上……一個(gè)月以后,，她的月考成績(jī)竟然上升了十名,，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣,，開始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，她就有意識(shí)的改正自己的壞習(xí)慣。現(xiàn)在還擔(dān)任了語文課代表,，對(duì)班級(jí)工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé),。
由此可見，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué),，在我們的課堂內(nèi)外,，多一點(diǎn)耐心、多一愛心,、多一點(diǎn)責(zé)任心,，真正的走近學(xué)生，了解學(xué)生,，我們的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)執(zhí)行得更得力,，效果就會(huì)更好。
在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中,，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》,，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前，已經(jīng)想了很多方案,。自以為很成功了,，但是試講效果還是不好,。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當(dāng)我看了一個(gè)案例之后,，我被震撼了,。這個(gè)案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時(shí)，僅開頭便十易其稿……,。
這個(gè)案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造,。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內(nèi)容,，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂,。
贏在課堂，是我們每個(gè)教師的追求,，贏在課堂其指向的因素是多方面的,，我們教師只有時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，以發(fā)展為根,，多讀書,，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，才能站穩(wěn)課堂,，才能贏得課堂精彩,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成,。
在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1,、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2,、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。
3,、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六
葉讕教授的《重建課堂教學(xué)過程觀》引發(fā)了我的思考。讓我對(duì)一直以來習(xí)以為常的做法有了重新認(rèn)識(shí),。我經(jīng)常問自己,，“這樣做，費(fèi)心費(fèi)力,，我們要讓孩子們學(xué)會(huì)什么,？”
葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中指出：“使學(xué)生努力學(xué)會(huì)不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)驗(yàn)世界,，努力學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換,；逐漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富具有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化,、科學(xué)對(duì)學(xué)生“主動(dòng),、健康發(fā)展”的教育價(jià)值?！?/p>
葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中的幾段文字給我留下深刻的印象：“要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與,，通過對(duì)話,、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響,，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程,。”
“教育中的師生關(guān)系不能以“人”與“物”在實(shí)踐中的主,、客體關(guān)系模式來認(rèn)識(shí),，否則，就會(huì)陷入把“一方”當(dāng)作“物”來操作的危險(xiǎn),，而是應(yīng)該以“人”與“人”之間在實(shí)踐中的交往,、即主體間性的模式來認(rèn)識(shí)?！?/p>
“要使師生在教學(xué)過程中真正建立起特殊的“人”—“人”關(guān)系,，就要把師生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理,?！?/p>
課堂教學(xué),，人的先天素質(zhì)是不能夠改變的，但人的第二天性或第二素質(zhì)卻是可塑的,。作為教師必須懂得如何對(duì)人進(jìn)行施教,，懂得如何使素質(zhì)教育的理念在課堂上獲得落實(shí)，以完成自己所肩負(fù)的使命,。
《重建課堂教學(xué)過程觀》一文從三方面要求和幫助教師實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo),，
一是加強(qiáng)課前“教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究力度，使教師在設(shè)計(jì)中就有“結(jié)構(gòu)”意識(shí)和形成“彈性化”方案,，思考師生活動(dòng)的合理配置與目標(biāo),，用新的設(shè)計(jì)去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建。要求教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案,、思路,、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心,。
第二,，在上課時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽,，把注意力主要放在學(xué)生身上,，要學(xué)會(huì)及時(shí)作出合適的應(yīng)答，通過多向交互作用,，推進(jìn)教學(xué)過程,。
三是加強(qiáng)課后的反思與研究，以“積極”,、“有效”,、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己在教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)來進(jìn)行,。
我讀了這篇文章以后,，覺得能夠促進(jìn)我們?cè)谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下更好地去探究，開拓新的課堂教學(xué)過程,，所以推薦給大家,。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》，建議大家不防一起看一看,。
了解新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七
“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營(yíng)的探究式教學(xué)風(fēng)格,。特別是近幾年來，在組長(zhǎng)王義群老師的帶領(lǐng)下,，我們將其作為課題做了進(jìn)一步的探究和拓新,，取得了很大的成效。我認(rèn)為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢(shì)：
第一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然,，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生喜歡。因?yàn)橄矚g,，所以興趣很濃。他們往往對(duì)ppt上醒目的“引”,、“悟”,、“結(jié)”更加關(guān)注，受其引導(dǎo),，學(xué)生思緒方向感強(qiáng),，凝聚了探究力。引,，需要素材作載體,，所以，課堂上會(huì)有適合的有血有肉的鮮活素材,，有時(shí)候是故事,、視頻、詩(shī)歌,、名言,、漫畫等，有時(shí)候是一場(chǎng)小活動(dòng),，一個(gè)小表演等,，豐富的教學(xué)資源進(jìn)入了課堂，異彩紛呈,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。悟，是通過老師設(shè)計(jì)的問題來推進(jìn)的,，問題的切入很重要,，起到對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養(yǎng)由“悟”而開始,、美好的理想由“悟”而奠基,，科學(xué)的思維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)之下,，總是熠熠閃光,，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。
第二,、促進(jìn)了自主探究
教師借助素材提出探究問題,，學(xué)生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗(yàn)思考探究，從而悟出結(jié)論。這種教學(xué)文化層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣,。素材針對(duì)目標(biāo)而選，問題針對(duì)素材而定,，感悟與探究必然線索清晰,、情感凝聚。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動(dòng)典型的素材情境所激發(fā),，在問題的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考,，結(jié)論自然水到渠成、理所當(dāng)然,。在知識(shí)的遷移過程中提升情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)科核心素養(yǎng)必然有效達(dá)成。
第三,、提高了學(xué)習(xí)效率
這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏,，在聚合中有所開放，所以“形散神不散”,，使得知識(shí)的習(xí)得,、能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的矯正與提升張弛有度，總能有機(jī)地達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的成果,。這種文化形成習(xí)慣之后,，學(xué)生分析社會(huì)問題也有了基本的經(jīng)驗(yàn)和方法?！耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱,，對(duì)學(xué)生一生認(rèn)識(shí)與思考問題都是一種指引和預(yù)判。
第四,、渲染了課堂氛圍
以前有人說起“道法”學(xué)科,，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認(rèn)識(shí),。使得“道法”不再苦澀,，充滿了人文和人性，變得生動(dòng),、有趣,。“引悟結(jié)”探究邏輯促使師生探究的思緒一會(huì)兒由理性向感性回歸,，一會(huì)兒又由感性向理性飛躍,。內(nèi)化了的習(xí)慣性的“引悟結(jié)”模式，有一種藝術(shù)之美和神奇之力,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，潤(rùn)物卻無聲；似有似無，引領(lǐng)方向明,，強(qiáng)化了互動(dòng)的思維魅力,，也增添了課堂的文化內(nèi)涵。
第五,、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
教師要用活用好這種課堂文化,，就必須與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)多多讀書,，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí),；經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的生活感悟,；及時(shí)了解時(shí)事新聞，掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)焦點(diǎn),。只有不斷學(xué)習(xí)和研讀新的教學(xué)理念,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想，才能使“引悟結(jié)”教學(xué)文化時(shí)刻煥發(fā)青春活力,。
總之,，“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化有很多妙處，更需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,。相信,，這種教學(xué)文化會(huì)更加適應(yīng)新時(shí)代的課堂教學(xué)，并且一定能為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多可能,，也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績(jī),。
20xx年10月
