教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,。教案應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)和反饋手段,，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和方法。這是一份針對(duì)某一課程的詳細(xì)教案,，供大家參考和借鑒,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一、 結(jié)合生活,，引入新課,。

1、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息,。)

2,、說一說，解決簡(jiǎn)單問題,。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1,、完成書上p72上的填一填,。

2、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

：教材p105,、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

（板書課題）

1,、引入長(zhǎng)方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折,。先說明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？

學(xué)生對(duì)折,，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

（4）說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊,，四個(gè)角都相等，都是直角,。

說明正方形的邊長(zhǎng),。提問：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4,、總結(jié)特征,。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

練習(xí)二十三第4題,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納,、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。

2.教學(xué)例2,。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式,？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢,？

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。

教學(xué)目標(biāo),。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計(jì)量鯨,、大象的體重，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、猜一猜。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二,、比一比,。

1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三、互換,。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四、強(qiáng)化零時(shí),。

1,、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用,。

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間,。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問：誰(shuí)能說出校園的東、南,、西,、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。

（1）說明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對(duì),，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰(shuí)能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕。

1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等)。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位,。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè)，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。

誰(shuí)再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時(shí)=60分。

5,、讀寫時(shí)間,。

小組交流，教師巡視,。

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書)，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分,。

(電腦出示4：30，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家。看到這兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫左邊的時(shí)間,，三、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰(shuí)寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講,。

師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半,。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時(shí)間，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題。

課本95頁(yè)第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。

五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一、結(jié)合生活,，引入新課,。

1、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2、猜老師的生日。

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。

1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)。

2,、說一說,，解決簡(jiǎn)單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò),。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。

一,、認(rèn)識(shí)千米,。

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米,。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？

三,、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位。

（1）練習(xí)二第2題,。

（2）補(bǔ)充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說一說具體的計(jì)算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1、使學(xué)生理解正,、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2,、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答此類應(yīng)用題。

1,、線段圖的畫法,。

2,、檢驗(yàn)方法。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架,，下面有一個(gè)問號(hào)）,，教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個(gè)問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）,。

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架,，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢,？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書。）,。

（4）練習(xí)：教科書第107頁(yè)“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法,。

2,、學(xué)習(xí)例4。

（2）小組先討論研究,，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成,。

3,、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1,、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會(huì)用去多少錢呢,？（學(xué)生獨(dú)立思考）。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

兩步應(yīng)用題,。

（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個(gè)書架多少錢,？200元能買幾個(gè)書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）,。

答：買5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買8個(gè)書架。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力;并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子,、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆,。

教學(xué)過程：

1,、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動(dòng)畫播放),。

2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會(huì)……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,，好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說明試驗(yàn)要求。

(多媒體出示小組合作要求,。),。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn)，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題。

(3)提出注意事項(xiàng),。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,，就可以開始試驗(yàn)了,。

2、合作試驗(yàn),、初步推測(cè),。

(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報(bào)。

師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào),。

3,、推測(cè)、驗(yàn)證,、歸納。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。)。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁(yè)的“做一做”。),。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰(shuí)來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)),。

師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤),。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題，真是棒極了!

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

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請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁(yè)上涂一涂,。

(2)誰(shuí)想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰(shuí)來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰(shuí)來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。),。

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。),。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。)。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。),。

5、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題,。)。

師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子,，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的,。

1、延伸,。

2,、小結(jié),。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了,，這時(shí)太陽(yáng)快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

一、理解平均數(shù),。

學(xué)生動(dòng)手解決,，并交流解決的方法。

2,、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。

1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6,、小結(jié),。

師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三,、鞏固訓(xùn)練,。

四、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲，還有什么問題?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。

2,、通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。

3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過去,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。

1、教學(xué)課件,。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片。

一,、導(dǎo)入,。

1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會(huì)唱的一起唱。

2,、聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》,。

3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子,，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。

二、認(rèn)識(shí)自身的家庭,。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。

2,、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。

三,、你什么時(shí)候最想家。

1,、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2,、說說你什么時(shí)候最想家,，為什么?

四、有家感覺真好,。

1,、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的,。

五、我愛我家,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng),。

2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。

3,、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事,。

1,、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3,、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

七、也談我的煩惱,。

1,、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。

2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。

3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。

八、小結(jié)。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧,，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校。

1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系,。

2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板,、專欄,、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),，獲得積極的人生啟迪。

3,、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望,。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往,。

體會(huì)學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,。

教學(xué)難點(diǎn)。

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望,。

1,、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻,、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2,、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片,。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》,。

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。

1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

2)說說自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng),，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片,，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記,，上課時(shí)畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品。

3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)?；顒?dòng),。

(三)學(xué)校文化探秘。

1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告,。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開,。

2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì),。

合作交流,。

東,、南,、西、北卡片,。

一,、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西,、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題：東西南北,。

二、新知：

1、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東,。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,，大門在操場(chǎng)的()面,。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”,。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。

四,、小結(jié)。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？

2、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想,，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí),？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

4,、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5,、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

6,、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1,、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè),。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃,？

（3）開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1,、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。

2,、能根據(jù)實(shí)際,，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),。

3,、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣,。

4、經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算,。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

筆算346+93,。

657+329,。

筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。哪一位上的數(shù)相加滿十,，向前一位進(jìn)1。

(二)新課導(dǎo)入,。

1,、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,，介紹濕地情況,。再出示信息：某濕地有野生植物445種,，野生動(dòng)物298種,。

師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

2,、交流問題,。

學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題,。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

師：今天這節(jié)課,，我們先來研究第一個(gè)問題。

(三)新課展開,。

1,、探究計(jì)算方法。

(1)完整出示例3,。

師：這道題,，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

板書算式：445+298,。

(2)估算結(jié)果并交流。

師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計(jì)算并交流,。

師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請(qǐng)大家試一試,。

全班交流方法：

列豎式計(jì)算。

(4)與估算結(jié)果相比較,。

2,、探究驗(yàn)算方法。

(1)自主探索驗(yàn)算方法,。

師：這道題算的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?

(2)交流方法,。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同,。

預(yù)設(shè)2：可以交換445,、298的位置，再算一遍,。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式,，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗(yàn)算方法,。

師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法,，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦,。

3,、練一練。

我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過來,。

163+979。

395+475,。

4,、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

連續(xù)進(jìn)位,。

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1。

問題3,、為了保證計(jì)算正確,，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始加起,，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算,。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進(jìn)位,，再計(jì)算并驗(yàn)算,。

67+93。

165+78,。

409+394,。

總結(jié)回顧。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導(dǎo)入時(shí),，學(xué)生提出的問題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究,。

作業(yè)布置。

第38頁(yè)做一做,，4題,。