作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一

（一）知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義,，建立“倍”的概念；

（二）過(guò)程與方法

在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理,、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念,。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義。

課件,，實(shí)物圖片四,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香,，蔬菜滿倉(cāng),。我們一起去看看吧。（課件先后出示）

1．先觀察再說(shuō)一說(shuō),。

（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒 ）,，依次出示第2，第3,、第4幅圖,。

問題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2,？現(xiàn)在有幾個(gè)2,？

（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）

問題：幾根玉米為一組？有幾組,？可以說(shuō)是幾個(gè)幾,？

（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）

2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說(shuō)出圖中的物品： 4個(gè)2、5個(gè)3,、3個(gè)5,。

3．思考：

（1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”,，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢,？

（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢,？

（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？

（二）情景創(chuàng)設(shè),，探究新知,。

1．初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢,，一起去看看吧。 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2．用“幾個(gè)幾”表述,，初悟“倍”的含義,。

（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根,。

（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎,？ 一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2,，2個(gè)2，3個(gè)2,。

小學(xué)生三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化,，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配,。

課件、學(xué)具,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知,，我班選手張麗入圍。

教師：同學(xué)們,，張麗同學(xué)為了這次比賽,，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣,？幾件下裝,？

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝,，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿,？

2．理解情境,，獲取數(shù)學(xué)信息。

課件出示主題圖：

教師：能根據(jù)這組信息,，你會(huì)怎樣搭配,？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子,；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙,；??

教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法,？

3．揭示課題,。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢,？看來(lái),，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢,。今天我們就來(lái)研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）

（二）操作感悟,，自主搭配

1．學(xué)具操作,，擺一擺。

同桌合作,，學(xué)具操作,。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法,。

教師巡視,，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一,；（3）記錄無(wú)序,。

2．匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō),。

請(qǐng)學(xué)生板演,，展示搭配的過(guò)程。

3．師生交流,，議一議,。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面,。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝。 預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法,。 三）感悟有序,，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種,，還有的同學(xué)有六種搭配的方法,，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？

1．對(duì)比感知,，有序思考,。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行討論補(bǔ)充,，初步建立有序思考的思維方式。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝,，可以配2套,。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝,，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法,。 預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣,，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝,，兩件上衣就有6種搭配方法,。

對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面,，提煉總結(jié)出：“有序思考,，做到不重復(fù)不遺漏”并板書,。