教案是教師進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)前的思維過(guò)程的具體體現(xiàn)，它包含了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等要素,。教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么,。教案范文中的設(shè)計(jì)和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,，可以提高我們的教學(xué)能力和水平,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2,、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí)。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺,、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短,。

教師再提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？

讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。

三,、練習(xí)。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3,、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？

四、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié)。

1,、填空。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。

2,、量一量,。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過(guò)程：

師：對(duì)，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說(shuō)邊板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題,。二,、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位,。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來(lái)考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè),，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案),。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分,。

5,、讀寫時(shí)間,。

小組交流,，教師巡視,。

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分,。

(電腦出示4：30，4：45鐘面),。

師：下面再來(lái)考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫左邊的時(shí)間，三,、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰(shuí)寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講,。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多,，再看分針,，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45,，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過(guò)5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間,，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四,、提高題,。

課本95頁(yè)第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。

五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò),，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、經(jīng)歷解決問題的過(guò)程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、通過(guò)畫,、涂,、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多,？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題,，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）,。

師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書）,。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái),，所以用加法）。

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）。

師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

生：````````````````````,。

師：那看來(lái)大家的意見都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1/8到底等于多少,。開始吧,。

生活動(dòng)并交流。

誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法,。

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō)。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來(lái)的。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù)。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？

出自 sevw.cn

生：1/8,。

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8,。

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

生：3個(gè)1/8,。

師：那用一句話來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？

師：說(shuō)的真好,，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？

師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程,。

師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）。

把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8,，（板書）,。

師：解決了問題我們一起來(lái)做答（板書）。

師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？

說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干?。磕銈兪窃趺此愕?，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎,？我們?cè)賮?lái)看看,，分母不變，分子加在一起,。（板書）,。

師：說(shuō)的真好,，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變,，分子相加）板書。

板書計(jì)算過(guò)程,。

師：注意加號(hào)，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮?lái)解決一道問題？

師：一張長(zhǎng)方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5。

師：有不同的結(jié)果嗎,？

生：也等于1,。

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢,？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）,。

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）。

請(qǐng)一生板演,。

請(qǐng)生說(shuō)自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō),。

師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）,。

師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變，分子相減）板書,。

總結(jié)。

全班說(shuō),。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）,。

你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8,，板書）,。

師：8/8是什么意思？

生：就是這個(gè)西瓜,。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）,。

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示,。（劃等號(hào)）。

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？

板書結(jié)果5/8。

師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程,。

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？

師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？

師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。

五、練習(xí),。

a．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）,。

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。

b．師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么,？（閃現(xiàn)“,？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）,。

生：在本子上列算式解決，并口答,。

師：接下來(lái)看下一個(gè)線段圖,，

師：那你會(huì)列算式嗎？

8/9-2/9=6/9,。

c．再來(lái)看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋。列算式解決,。

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚。測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來(lái),，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣,、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南,、西,、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3,、教材第7頁(yè)的“做一做”。

（1）說(shuō)明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來(lái)解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸,。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計(jì)量鯨,、大象的體重，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

：教材p105,、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

長(zhǎng)方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長(zhǎng)方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折,。先說(shuō)明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？

學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）

用尺量一量,，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上,。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3,、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng),。提問：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜一猜。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題,。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四,、強(qiáng)化零時(shí)。

1,、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。

五、回顧與質(zhì)疑,。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用,。

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間。

七,、游戲,。

用手臂表示指定的時(shí)刻。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、使學(xué)生理解正,、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2,、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題,。

1,、線段圖的畫法。

2,、檢驗(yàn)方法,。

投影片或教學(xué)課件。

1,、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問號(hào)）,，教師說(shuō)：“學(xué)校想買5個(gè)書架,，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個(gè)問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書架多少錢,。）。

（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架,，標(biāo)出一共75元）,，教師說(shuō)：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路：要想求5個(gè)書架多少錢,？先求每個(gè)書架多少錢,？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書,。）,。

（4）練習(xí)：教科書第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答,，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2,、學(xué)習(xí)例4,。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,，并解答完成。

3,、比較例3和例4,，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1,、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會(huì)用去多少錢呢,？（學(xué)生獨(dú)立思考）。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應(yīng)用題。

（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢,？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個(gè)書架多少錢？200元能買幾個(gè)書架,？

25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）,。

答：買5個(gè)要用不著125元。答：200元可以買8個(gè)書架,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢,。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思,。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米、千米,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。

三、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。

四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）,。

五、鞏固發(fā)展,。

1,、練習(xí)一的第三題。

2,、判斷下列的說(shuō)法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,！

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損,；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線,，或用來(lái)表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

一,、理解平均數(shù),。

學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。

1,、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6、小結(jié),。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲，還有什么問題?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力;并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物,、硬幣、多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆,。

教學(xué)過(guò)程：

1、聽故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?

(動(dòng)畫播放),。

2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會(huì)……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來(lái)，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過(guò)摸球試驗(yàn)來(lái)研究,，好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說(shuō)明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。

(3)提出注意事項(xiàng),。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,，就可以開始試驗(yàn)了。

2,、合作試驗(yàn),、初步推測(cè)。

(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報(bào)。

師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào),。

3,、推測(cè)、驗(yàn)證,、歸納,。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。

(2)思考。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說(shuō)，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看。

(3)歸納,。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁(yè)的“做一做”,。),。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)),。

師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤),。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題，真是棒極了!

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁(yè)上涂一涂,。

(2)誰(shuí)想上來(lái)展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來(lái)到了我們的課堂，看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了,，還有誰(shuí)來(lái)了?(小貓)。

師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師：我們一起來(lái)看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師：(疑惑地)咦!不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。)。

5,、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題。),。

師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來(lái)猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子,，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的,。

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來(lái),，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽(yáng)快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說(shuō)嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

1、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。

2、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。),。

2,、說(shuō)一說(shuō)，解決簡(jiǎn)單問題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò)。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過(guò)程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。

2,、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。

了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化,。

1,、教學(xué)課件。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片,。

一、導(dǎo)入,。

1,、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子,，會(huì)唱的一起唱,。

2、聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》,。

3,、同學(xué)們，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子,，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家,。

二,、認(rèn)識(shí)自身的家庭。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2,、談話,，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三,、你什么時(shí)候最想家,。

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2,、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,，為什么?

四,、有家感覺真好,。

1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家,。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況,，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。

五,、我愛我家,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng),。

2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。

3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家?

六,、講講我家歷史上的小故事,。

1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事,。

2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹,。

3,、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

七,、也談我的煩惱,。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。

3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。

八、小結(jié),。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校。

1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系,。

2,、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板,、專欄,、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),，獲得積極的人生啟迪,。

3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望,。

4,、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野,，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

體會(huì)學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,。

教學(xué)難點(diǎn)。

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望,。

1,、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2、收集我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片,。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。

2)提問：聽了這首歌,，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。

1)看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng),。

2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng),，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),，春游時(shí)買的小紀(jì)念品,，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品,。

3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng),。

(三)學(xué)校文化探秘,。

1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。

2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì),。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題：東西南北,。

二,、新知：

1、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,，大門在操場(chǎng)的()面,。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。

四,、小結(jié),。

教育工作者的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十

1.通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月,、日之間關(guān)系的理解,。

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。

課件,。

一,、知識(shí)再現(xiàn)。

1.課件出示表格,，并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天,；閏年的2月有（）天,，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年,，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。

二、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái),。

3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求,。

（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日,。

（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天,，休息多少天？

（3）你還想說(shuō)些什么,？在小組里說(shuō)一說(shuō),。

三、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”,。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù),？怎樣框？試一試,。

2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么,。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè),。