總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,，進而改進自己的能力和表現(xiàn)。在寫心得體會時,，要注重語言的表達能力和表達方式的多樣性,。以下是小編為大家整理的一些心得體會，希望對大家有所幫助,。

新課堂教學(xué)心得體會篇一

我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,這次會議由名師授課和專家點評,、講座組成。

在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難,。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:

1、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

出處 sevw.cn

2、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師,總認(rèn)為因為知識過于簡單,所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識,晁老師處理時和分的關(guān)系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系,。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

新課堂教學(xué)心得體會篇二

在我的作文教學(xué)中,，有一個案例：唐士峰，男,，學(xué)習(xí)上底子很薄,，上課還不聽講，總愛說話,。寫作文向來一張寫不滿,，沒有開頭和結(jié)尾,，不過字體很是規(guī)矩。對于這樣的學(xué)生我總是沒有太多的耐心,，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書,，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力,，是教師生成自己的品牌的重點之所在,，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力,，表揚則是其外在的生動呈現(xiàn)……”

這段話對我啟發(fā)很大,。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后,，我把他叫到身邊,，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以,，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理,。”“老師,，怎樣安排才合理?”“加個開頭,，把這件事引出來;加個結(jié)尾，收束上文扣住題目,。這樣一來，你的這篇文章就很棒了,。你能修改一下嘛?”“能,，老師”那個能字說得很是響亮。果然經(jīng)過修改的文章,，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段,。又一次作文，他寫了一件以自己住院時“吃得好,，睡得好”為主題的文章,。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學(xué)就會,，上次老師給你指導(dǎo)過結(jié)構(gòu)之后,，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體。這次你選的材料也很好,，就是立意不高,。”“什么是立意?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想,，人物形象應(yīng)該是積極地,、上進的,、吃苦耐勞的、知難而進的,，不能是消極的,、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時,，他主動問我：“老師,，我寫我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫,，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章,。”作文交上了,，我翻開一看,，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結(jié)構(gòu)安排很完整,，中間敘事也很完整,，立意相當(dāng)高，只是詳略安排需進一步修改,。

唐士峰這一路走來僅用了兩個月的時間,，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的表揚,，要巧妙地對學(xué)生進行肯定,、進行表揚，從而幫助學(xué)生找到自信,，獲得成功,。

有人說：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功,。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造,，要通過課堂的成效來顯現(xiàn)。真正的有效地課堂管理,，其功夫在課外,。

近年來，由于我校的生源較差,，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低,。什么錯誤都有可能發(fā)生，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息,，其中最讓老師頭疼的一個學(xué)生名叫韓小紅,，她雖然是個女生但是犯的錯誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話,、睡覺,，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師,，這些還不算,，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網(wǎng)吧,。面對這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去,。

作為班主任的我，也曾一度想勸退她,，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯誤的,，我決定用我教育的智慧和耐心走進這位女生，了解這位女生,，改造這位女生,。我課下通過與家長溝通，了解到這個女生五歲時父母離異,，母親再婚,，她一直寄住在姥姥家，從小上學(xué)就讓老師,、家長頭痛,。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯誤的過程中,，感覺到這位女生看似強悍無比,，其實在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母,、對姥姥的真情,。

她期待自己能被關(guān)注，不想做一個被遺忘的孩子,。了解了這些之后,，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵的話,。她的寫作能力很強,，我抓住這一點經(jīng)常在班內(nèi)表揚她的作文，展示她的作品,。分析她作品中的精彩之處,，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報上……一個月以后，她的月考成績竟然上升了十名,，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕,，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，開始意識到學(xué)習(xí)的重要性，她就有意識的改正自己的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在還擔(dān)任了語文課代表,，對班級工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

由此可見,，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué),，在我們的課堂內(nèi)外，多一點耐心,、多一愛心,、多一點責(zé)任心，真正的走近學(xué)生,，了解學(xué)生,，我們的教學(xué)計劃就會執(zhí)行得更得力，效果就會更好,。

在“一師一優(yōu)課”活動中,，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前,，已經(jīng)想了很多方案,。自以為很成功了，但是試講效果還是不好,。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣,。但是當(dāng)我看了一個案例之后，我被震撼了,。這個案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時,，僅開頭便十易其稿……。

這個案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造,。于是我重新鉆研教材,，并合理整合教材的內(nèi)容，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂,。

贏在課堂,，是我們每個教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的,，我們教師只有時時刻刻以學(xué)生為本,，以發(fā)展為根，多讀書,，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平,，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩,。

新課堂教學(xué)心得體會篇三

課堂是學(xué)校與人的主要場所,，是教師傳導(dǎo)受業(yè),，展示才華，培育人才的天地,；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，掌握技能，鍛煉自我的樂園,；是師生互助,，共同進步的集體。每一名教師都在課堂上傾注了一生的青春和熱血,；每一名學(xué)生都在課堂上,，注目著前程和未來。教師的愿望是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的,，學(xué)生的理想是在課堂學(xué)習(xí)中得以放飛的,。

課堂的組成，筆者認(rèn)為分三部分：即主導(dǎo)個體——教師,、主體群體——學(xué)生,、其他物具。在這三個部分中,，前二者缺一不可,，沒有主導(dǎo)的`群體，可能很盲目,；沒有主體的主導(dǎo)個體,，可能無所侍從。主體群體需要主導(dǎo)個體的組織,、引導(dǎo),；主導(dǎo)個體只有在主體群體之中，才能展示自我,，完善自我,。這說明二者是相互的。構(gòu)成課堂的物具,，是師生教與學(xué)的輔助用具,。教師借助教具完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的,。學(xué)生利用一定的學(xué)具,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)的目的,。最早的課堂形成,，也許僅有一師一生,，僅有簡單的物具,。但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育體制的逐步完善,，課堂物具的種類,，已從簡單的石子、木棒,、竹簡發(fā)展到書本,、課桌、鉛筆,，以至今天的影響,、電視、多媒體,。這些物具的發(fā)展,，對提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，加強師生素質(zhì)與創(chuàng)新實踐,，具有不可估量的作用,。

課堂的形成和建立的最初，主導(dǎo)個體和主體群體之間產(chǎn)生了相互活動,。最主要的是教與學(xué)的活動,，即課堂教學(xué)活動。最初的原始課堂教學(xué)活動,，也許是一師一生的課堂教學(xué)過程,，師生所在簡單的場所便謂之課堂了，也就象父與子,、母與女在家庭中教與學(xué)的過程,，他們把臥室、客廳,，乃至美麗的大自然謂之課堂了,。這說明只要是一個聰穎好學(xué)的人，課堂無所不在,。

二十一世紀(jì)初,，教育體制在時代的進步中改革發(fā)展，課程改革在實踐中前行,。從而,，在豐富課堂組成的同時，給課堂教學(xué)活動帶來了新的啟示,，這就要求課堂教學(xué)活動,，怎樣打破傳統(tǒng)，順應(yīng)時代,，適應(yīng)課改,，體現(xiàn)創(chuàng)新,。這就需要教師根據(jù)課改的要求，面向全體學(xué)生,，開展多樣化的探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，加強學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀教育。

近年來,，走進課堂和參加觀摩課,、公開課的機會較多。思考中認(rèn)為新課改要求下的課堂教學(xué)中還存在諸多不可忽視的困惑,，多是普遍意義上的,，共性的困惑。

部分教師上課時,，有的口頭習(xí)慣還是較多,，如：是不是、對不對,、怎么樣,、知不知道等，這是師生互動的一種口語,，是一種習(xí)慣性的對話,，不是具有啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新的語句,，實際是一種提問式的灌輸方式,，其實沒有改變傳統(tǒng)，只是改變了形式,，沒有改革創(chuàng)新,，只是氛圍活躍的一種方式。

在有的課堂中,，尤其是公開課,、觀摩課表揚、夸獎較多,，我們提倡尊重教育,、賞識教育的情況下，表揚和夸獎要適度,，問題回答的精彩要表揚,，回答的不對或不完全對，要從辨證的角度,，給予鼓勵和鞭策,。簡單的問題一味表揚,，正和一味體罰一樣是不可取的，一味的表揚會讓學(xué)生習(xí)以為常,。另外，課堂上的物資獎勵,，也可能帶來負(fù)面影響或反作用,。物資獎勵對小一點的孩子來說，很有樂趣,，但也會常而無趣,，又會出現(xiàn)為了要物資而踴躍，沒了物資就不踴躍的現(xiàn)象,。對大一點的學(xué)生來說,，獎品小，無濟于事,，獎品大了,，又不現(xiàn)實。學(xué)習(xí)是一種樂趣,，樂趣來源于對新事物的探究與發(fā)現(xiàn)的成果,。表揚、夸獎,、獎勵只是一種激勵手段,，要根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點,，恰當(dāng)?shù)倪\用,。

新課改要求組織、引導(dǎo)學(xué)生利用幾人一組的學(xué)習(xí)形式,，進行合作,，啟發(fā)學(xué)生探究式的課堂教學(xué)活動。教師為了活躍課堂,，融洽師生關(guān)系,，追求分組合作形式的同時，忽略了時間短,，內(nèi)容多,，重形式，導(dǎo)致輕質(zhì)量的行為,，對合作學(xué)習(xí)中問題的難易,、內(nèi)容的多少、程序的分析,、過程的簡易等,，沒有進行細(xì)致的思考,。往往是分組合作所分析、討論的問題過難或過易,，問題的思索注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維不夠深入,，分組的形式相對固定，討論的問題有一定的局限性,。認(rèn)為分組后,，學(xué)生只要思考了，就是探究了,。教師要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，感情差異，個性差異,，均衡分組,，激勵、引導(dǎo)學(xué)生,。讓每一個學(xué)生有充分發(fā)言的機會,，達到共同探究的效果。我參加了20xx年省級物理年會的公開課,，其中的電路一課的分組探究,，教師布置完論題后，部分優(yōu)秀的學(xué)生很快就進入了角色,，沒用教師進行引導(dǎo),，學(xué)生就開始了合作，而且合作的較好,?？墒侵械纫韵碌膶W(xué)生就成了聽眾。從而導(dǎo)致學(xué)生間缺少平等的交流,、溝通的機會,。交流的內(nèi)容和書本上的基本沒什么兩樣。真正發(fā)現(xiàn)和書本上內(nèi)容有所不同的學(xué)生,，卻往往是善于實踐和思考的人,，但也要有充分的思考時間。

新課改要求廣泛運用探究式學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究,。但不是每一學(xué)科，每一節(jié)課都必須進行探究,。探究式教學(xué)不能強加硬套到課堂教學(xué)之中,，畫一個蘋果，唱一首《小夜曲》，讀安培表,，什么是三角形等等都要進行探究嗎,？一些從聽與講中、在閱與讀中,、在理解與思考中能掌握的問題,，就不用強加硬套了。學(xué)習(xí)方式的廣泛應(yīng)用是好事,，但生搬硬套,，泛泛應(yīng)用，是淺層而庸俗的,。

上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于能不能準(zhǔn)備好一節(jié)課,。如果講的是公開課,，師生則準(zhǔn)備充分,，教師精心選課，制作課件,，學(xué)生唱,、練、演,、說,。注重過程，講究設(shè)計,，關(guān)注實效,，試講多遍，“包裝”精美,。與平時上課大不相同,，由于學(xué)生多班額大，課節(jié)分配的科學(xué)性,，學(xué)校的條件和管理等因素,，導(dǎo)致教師部分教師平時的授課壓力大，工作繁重,，根本沒時間精心設(shè)計,，在說每一節(jié)課都想公開課那樣上也不太現(xiàn)實。但我們要憑借對知識的掌握程度,，對教學(xué)已有的經(jīng)驗,，根據(jù)實際情況備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。教學(xué)也是一種勞動,，沒有充分的準(zhǔn)備，那是會很累的,，甚至無從下手,，不能收到很好的勞做效果,。

一個學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的形成是受諸多因素影響的,，其中社會的影響、家庭的熏陶,、教師的引導(dǎo),、自我的把握起著決定的作用。學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的,，所以教師的引導(dǎo)尤為重要,，如果沒有教師的引導(dǎo)、熏陶和感染,。再優(yōu)秀的學(xué)生也會下滑變質(zhì)的,。如果略差一點的學(xué)生能得到教師的引導(dǎo)、熏陶和感染,，也會在教師的啟迪下逐步走向成功,。但說來容易做來難，尤其是初中的學(xué)生,，步入初中時,，其情感、態(tài)度,、價值觀雖沒固定,，但以形成一定的習(xí)慣，由于其在小學(xué)受到影響,，在家庭受到熏陶的不同,，使其情感,、態(tài)度,、價值觀有所不同，部分學(xué)生不良的習(xí)慣難以改變,，加之教育與教學(xué)的重視程度不同,，以及教師和學(xué)生的個人因素等,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中對學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀教育的淡漠化和習(xí)慣化,。

課堂教學(xué)活動注重形式與過程，是新課改要求的一個教學(xué)環(huán)節(jié),，但也不能絕對形式化,，過程化，要正確處理好形式、過程,、實效間的相互關(guān)系,，使學(xué)生真正在學(xué)到知識的同時受到良好的教育。

新課堂教學(xué)心得體會篇四

昨天今天兩天時間,，分別到xx小學(xué),、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué)，感覺教師的課改意識還不夠彰顯,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成,。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉,、交流,。

一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入,，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式,。課堂上,，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用,，教師講解,、學(xué)生聆聽，時而提問,、把握效果,，但多是學(xué)生群體性的回答與評價，很少伴有學(xué)生個性的展示,，即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生,。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個著力點,，課堂遂顯得“方便,、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性,、被動性的學(xué)習(xí)方式,，像聽報告一般，多適合于成人,、適合于高等教育,。在中小學(xué)校的課堂上，教師過于注重知識的傳授,，往往忽略了學(xué)生間的互動,、學(xué)生間情感的交流和相互的感染，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性,。時間久了,，也便形成了教師講、學(xué)生聽,，教師講什么,、學(xué)生學(xué)什么，教師不講,、學(xué)生不學(xué),，一旦離開了教師，學(xué)生便什么都不會做了,，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的,。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題,，有時那是連老師都答不上來的,，到小學(xué)問題少了，到初中問題更少,，到高中,、到大學(xué)幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間,，不過“次品率”是蠻高的,，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的，大家都認(rèn)為那一定就是合格,、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎,？這個問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生,，不過都是被灌輸知識,，能大量被動接受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的,。

正是因為認(rèn)識到了前教育所存在的弊端,，新課程、新教材才應(yīng)運而生的,，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變,。我們的教師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的,，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路,，或說反其道而行之，便會湊效的,。就像勤勞的農(nóng)民,，先前總是自己很辛苦地去割了草,，回來規(guī)整、扎碎后,，喂那老牛,；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么,，不也是很輕松,、很美的一件事嗎？同樣都是吃草,、吃飽為目的,，做法不一樣，效果也不盡然相同,，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的,。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會,，過程多是單向的傳輸,；現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生機會讓他們自己去學(xué),，多享受追求知識過程的美好；同樣是達到學(xué)會知識的目的,，別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界,，教會的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價值連城的,。

二,、對課改課堂的探索性認(rèn)識,。

課改的課堂,，一個最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么,、是否學(xué)有效果,。要看每一個學(xué)生是否學(xué)的自主，學(xué)的主動,，學(xué)的興趣盎然,，學(xué)的激情四射；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭,，小組內(nèi)是否配合默契,、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格,，真是一種完美人格完善的過程,。

課改的課堂,，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時間和精力來有效地管理和掌控課堂,。亦如校長管理學(xué)校一樣,，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體,、責(zé)任明確,、落實到位了，看教師們忙得熱火朝天,，校長才更有時間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展,，來進一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮,。在課改的課堂中,，教師那是需要改變以前的主演身份，要以導(dǎo)演,、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的,，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果,、是否成功,；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊,，在于造就課堂的升華之境,，在于不斷成就每一個學(xué)生有成功的體驗和愉悅，達到真正的育人功能,。

要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”,，功夫可盡在課下，是必須要做好充分準(zhǔn)備,、精心備課的,。一方面要宏觀備課，備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,、估量學(xué)生所能達到的程度,，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等,；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來,，有一個質(zhì)的升華，變教教材為用教材,，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗積累多加利用起來,；教師要學(xué)會換位思考、換位備課,，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的.過程,，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行準(zhǔn)確把握,；精心設(shè)計預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，同時要有可操作性,、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,、交流和展示,；精心設(shè)計安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式,；精心設(shè)計多梯度的練習(xí)安排,，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”,，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”,，之后老師是需要“淡出”這個過程的；但也不是與老師無關(guān)了,，老師得隨時掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性,，而不至于其隨時就“分離”了；可見這個紅娘的責(zé)任非同一般,，不是很輕松就能夠坐享其成的,。

三、在實施課改中,，對校長及教師提幾點要求和建議,。

首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度,，很多事情都是需要校長去謀劃,、去實施的，要多為教師進行課改創(chuàng)設(shè)條件,。一要思想統(tǒng)一,，從自身到教師群體，要加強對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障,，采取有效措施,，保證課改工作的有序進行和突出其有效性、實效性,、高效性,，要組織教師多學(xué)習(xí),、多研討、多總結(jié),、多反思,，保證效果的有效提升。

另外,，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機遇,，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí),、多研究,、多思考、多總結(jié),，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn),、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實施了,，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的,，因為那才是一種奇妙而美好的教育景觀的，學(xué)生學(xué)的積極,、主動,，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路,，能走得順暢而久遠(yuǎn),，能讓我們的師生多感美好吧！

新課堂教學(xué)心得體會篇五

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提,。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計,，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生,、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

在英語教學(xué)活動中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣,；如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法,；如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力；都是我們聚焦的方面,。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，運用各種教學(xué)策略和設(shè)計具體的教學(xué)活動,，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾個方面：

隨著新課程改革的全面推進,，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中,。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—教師千萬不能本末倒置,。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點之后,，對著這個“靶心”（教學(xué)目標(biāo)）,，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動,。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識,，有的放矢，才能事半功倍,。

在教學(xué)活動設(shè)計時,，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣,。往往活動具有了豐富性,、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是教師其實在設(shè)計這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,，層層推進,。例如字、詞,、句,、章，讀,、說,、聽、寫等,。這種層次的步步為營地漸入,，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性,、啟發(fā)性,，而不能只是簡單的活動的疊加。

在平時的教學(xué)中,，我們都精心設(shè)計了許多教學(xué)活動,。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外,，還有個調(diào)控效果的問題,。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素,?；顒右?guī)則明確，動靜結(jié)合,，各種活動開始,、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置,、語言,、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂,、手勢等來調(diào)控,。

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的,。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感,，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同,，多采用說,、唱、猜,、演,、畫、游等各種形式有序交叉,，應(yīng)該有起伏,，讓平淡和高潮錯開，這樣學(xué)生才能興趣盎然,。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾,。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象,、動手,、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶,。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好,。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高,。我們的英語教學(xué)也才能真正達到實際運用的目的。

我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫,、用足心思,，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。

新課堂教學(xué)心得體會篇六

今年3月中旬,，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》,，當(dāng)我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義,。這本書為我們學(xué)習(xí)新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能,。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《課堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心,。錢老師說：“在教學(xué)中,，我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧，讓自己的提問給學(xué)生的思維指明前進的方向,，為學(xué)生的成長樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔,。

是啊,！“發(fā)明千千萬,，起點是一問。禽獸不如人,，過在不會問,。智者問得巧，愚者問得笨,。人力勝天工,，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚,。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術(shù),，所以,，課堂提問更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問是促進學(xué)生思維.評價學(xué)習(xí)效果.增進師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段,。

作為一線的教師,，“認(rèn)真上好每一節(jié)課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程,。下面結(jié)合培訓(xùn)會上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識,。

例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué)，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學(xué)生的思維引向深入,。一開始張老師設(shè)計了“投籃比賽”的情景引入,，引出數(shù)據(jù)3.7.2，學(xué)生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績,，有孩子就說4是3.7.2這三個數(shù)的平均數(shù),，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎,？”生答：“不能,。”“能代表小剛第二次.第三次投中的個數(shù)嗎,？”“也不能,。”老師又問：“奇怪,，這里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù),，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù),，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢,？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平?！蓖ㄟ^不斷的追問,，學(xué)生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識。像這樣的追問貫穿整節(jié)課,，而且問得巧妙,，引導(dǎo)得當(dāng)，有效的促進了學(xué)生思維的發(fā)展,。

又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時,，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后,，出示三個紙袋,，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”,？同學(xué)們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角）,，適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形,？再露出第三個紙袋的一個銳角,，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)猶豫不決,。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角,，這一個條件來判斷這個三角形嗎?這樣在學(xué)生的疑問點上提出針對性的問題，使學(xué)生茅塞頓開。

“善者問,，如攻堅木”在課堂教學(xué)中,，巧妙的設(shè)問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維.促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。只有問得巧,，問得妙，才能讓課堂提問更有效,，這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問題,。我們要在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，不斷地總結(jié)反思,，形成獨特的提問藝術(shù),，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學(xué)知識的面紗,。

新課堂教學(xué)心得體會篇七

我參加移動教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動,。有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室,、常規(guī)活動,，與我一同參加的教師們，聽課時沒有手機響,，沒有隨意進出,，年長的，年輕的都仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，這種進取的心讓我深深嘆服。

這次教研活動的開展,，使我得到了相互學(xué)習(xí)的機會,，學(xué)會了更多的教學(xué)方法，有了很大的啟發(fā)和進步,。我就將我在這次教研活動中收獲的想法總結(jié)如下：

1,、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”,，一年級的兩堂語文課,，對我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體,，非常的有感染力,，把激情帶進課堂，以飽滿,、高昂的激情和良好的心態(tài)走進課堂,，寓教于樂,。

2、教師把微笑帶進課堂,。在課堂上教師用自己的眼神,、語調(diào)表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的課堂氛圍,。把歡樂帶進課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)善學(xué),。

3、教學(xué)設(shè)計上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、發(fā)展的主體的教育方式，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),，越學(xué)越愛學(xué),。

5、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，不但提供學(xué),，還提供實踐的機會,，讓學(xué)生時時人人都有提問、發(fā)表交流,，展示的機會,，精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨立思考,，組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)引入深入,，又做到因材施教,。組織好全班交流，在交流中加強,、調(diào)控,，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之,，通過這次活動,，通過聽各位老師的課,，通過和其他老師的交流，在我的教育教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞,，所以在今后的教學(xué)工作中我會努力補充自己的不足,，希望自己能夠參加這樣的活動，學(xué)習(xí)到別人的長處,，不斷提高自己,，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。

新課堂教學(xué)心得體會篇八

特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師,，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗,、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項背、贊嘆不已,。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》,，其中收錄了11篇口語交際課堂實錄。一篇篇讀來,，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友,，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生,，讓人感覺好玩開心,，而且還能啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生言語表達的能力,。

平時在課堂上,，對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動,，還曾經(jīng)被王慶華老師親點參加課堂展示活動，但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計與交際情境的創(chuàng)設(shè),，則過于簡單了,，所以，在口語交際課上,，時常會有現(xiàn)場失控,、學(xué)生表達不夠滿意的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后,，使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識,。

口語交際課，怎樣讓學(xué)生愿意說,？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料,，這些材料是學(xué)生熟悉的,、了解的、喜聞樂見的,，因此,，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也有話說,，所以,，交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達,、主動地參與,。例如《說說，畫畫,，寫寫》一課,，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué)，畫的是自己想畫的人物,，自然課堂就充滿了靈動,。《聽廣播,，打電話,，寫緊急通知》一課，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入,，自然就引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望,。

很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容,，而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展，只好拼命讓學(xué)生背范文,，以求在考試中取得高分,。無論是老師還是學(xué)生，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已,，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。沒有具備語言表達的能力，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生,。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手,，從培養(yǎng)社會需要的合格人才出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課,。他不僅自己選擇交際的材料,，而且還善于用心設(shè)計交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌,，轉(zhuǎn)述通知》一課,，一位陌生的老師走進教室要向于老師傳達局長的通知,，于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告。所以,，當(dāng)于老師一走進教室,，學(xué)生就紛紛發(fā)言，趁此機會訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知,，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的,。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進行練習(xí)，學(xué)生的說,、寫不是為了應(yīng)付考試,，不是為了老師、家長而學(xué),，更不是被逼而學(xué),，而是為了生活實際的需要，是“我要學(xué)”,，所以就大大提高了教學(xué)的效益,。

在于老師的課堂上，常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚,，但是,，學(xué)生的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的,。例如在《觀察蔬菜,、水果，招待客人》一課中,，教師挎著籃子走進教室解釋說“中午要招待客人”,，并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡單,，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已,，但是，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上,，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”,，于是，學(xué)生的發(fā)言就更進了一步,，使用了數(shù)量詞,。之后，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量,，還要說出它們的特點,，比如，什么顏色啦,，什么氣味啦,，什么形狀啦……,。”,，學(xué)生在練習(xí)后表達更準(zhǔn)確更生動了,。那么，怎樣招待客人呢,？訓(xùn)練又提高了一步,。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁,、由易到難的語言表達的規(guī)律,，循序漸進、步步深入,、順理成章地對學(xué)生進行語言表達的引導(dǎo),，而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達的難度,，在積極參與中提高了言語表達的水平,。

很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語,，于老師的課堂上,，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢,？例如在《說說,，畫畫，寫寫》一課中,，學(xué)生描述班里兩個同學(xué)的樣子,，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個小朋友。接著,，老師提出如果我想念他們怎么辦呢？可以讀一讀寫他們的作文,，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié),。可以寫這兩個同學(xué),，也可以寫老師,，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇,。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒,。在寫作時可以先寫后畫，也可以先畫后寫,。

畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事,，更別說三年級的小學(xué)生了,，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫。因為有上一環(huán)節(jié)充分地“說”,，所以學(xué)生在寫時就很輕松,。在學(xué)生寫作的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,，于老師也會及時地提醒,，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中，于老師在巡視,、指導(dǎo)時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的,，并且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路,，同時對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵,。寫作完成后的點評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài)，他以自己敏銳的語感,、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)不足之處,，又及時表揚寫得好的地方，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法,。因此,，在教師點評完后學(xué)生自己再次修改，抄寫到作文本上,。

僅僅從課堂實錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處,，在于老師的課堂上，肯定還有更多精彩的地方,，值得我不斷地學(xué)習(xí),，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點我的口語交際教學(xué)的能力。

新課堂教學(xué)心得體會篇九

xxxx年6月21日,，在學(xué)校的科組活動時間,，我們化學(xué)組組織學(xué)習(xí)了《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》,。會議由組長馮廣文老師主持,，馮老師對于課堂教學(xué)指導(dǎo)意見分以下幾點進行講解：

1、限時講授—教師在課堂上不要滿堂灌,，留時間給學(xué)生進行討論合作學(xué)習(xí),。

2、先學(xué)后教—學(xué)生能在教師的`指導(dǎo)下自學(xué),。

3,、問題導(dǎo)學(xué)—課堂上以問題為主線。

4、合作學(xué)習(xí),。

5,、積極展示。

6,、及時矯正等六大方面對該課堂教學(xué)指導(dǎo)意見進行解讀,。

通過這次學(xué)習(xí)老師們進行熱烈而深入的討論與交流，每個老師都結(jié)合自己的教學(xué)對該指導(dǎo)意見談?wù)摿俗约旱母邢?，一致認(rèn)為該指導(dǎo)意見對教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。例如指導(dǎo)意見里的限時講授，不要滿堂灌這個意見非常的好,，但還得結(jié)合授課班級學(xué)生實際情況展開講授時間,，限時講授在每一堂課中比較難以實施。馮老師提出的一點建議非常好：雖然限時講授實施有一定的難度,，但是應(yīng)該在課堂上應(yīng)該多穿插一些練習(xí)題讓學(xué)生多練,，這個也是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性的一種途徑。而如何做到讓學(xué)生做到先學(xué)后教的程度,，老師們一致認(rèn)為在備課時準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案能有效提高學(xué)習(xí)自學(xué)的能力的好方法,，大家提出了集體備課的思路。該指導(dǎo)意見對教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,，我們在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,，也要做到因材施教。

新課堂教學(xué)心得體會篇十

大一下學(xué)期以來,，我所在的專業(yè)老師們?yōu)榱俗屛覀冞@些從未接觸過有關(guān)國際經(jīng)濟與貿(mào)易知識的門外漢能夠首先對這個專業(yè)有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識,，能夠在大二學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候不至于感到很迷茫、找不到學(xué)習(xí)的方向和重心,，于是便有了針對我們專業(yè)的學(xué)生的入門指導(dǎo)課——國際經(jīng)濟與貿(mào)易導(dǎo)論,。此外，開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易導(dǎo)論這門課程也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在正式上專業(yè)課之前的一個傳統(tǒng),，為的也是使各個專業(yè)課的老師可以在與同學(xué)們正式上課之前有一個認(rèn)識,，相互了解，建立起第一印象,，以便以后更好的交流,、學(xué)習(xí)。

通過幾位老師的悉心教導(dǎo),，我學(xué)到了很多。

首先,，我學(xué)到了本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能,。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況,，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù),、管理,、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

其次,，我學(xué)到了本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程有哪些,。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論基礎(chǔ)知識，受到經(jīng)濟學(xué),、管理學(xué)的基本訓(xùn)練,，具有理論分析和實務(wù)操作的.基本能力。學(xué)習(xí)的主要課程有：政治經(jīng)濟學(xué),、西方經(jīng)濟學(xué),、國際經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué),、世界經(jīng)濟概論,、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融,、國際結(jié)算,、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué),、會計學(xué),、統(tǒng)計學(xué)。

再者,，我學(xué)到了怎樣去學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟與貿(mào)易這一專業(yè)知識,。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”,，真正會教書的老師是不會只是管給學(xué)生講解那些理論知識,，而更重要的教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生,，不再是像以前一樣過度的依賴?yán)蠋?，而是要學(xué)會獨立自主地學(xué)習(xí)，這時,，老師的角色不過就是給我們方法,，給我們釣到魚的方法。要想學(xué)好這個專業(yè)，我們要做的還有很多很多,，不能有絲毫的懈怠,。我們要“有耐心的聽講、有針對的閱讀,，有疑問的分析,，有理想的研究”，這是其中的一位授課老師給我們的忠告,，我也希望自己可以做到,。

授課老師總共有8位，但這之中給我印象最深的要數(shù)范巧老師,。范巧老師確實是有真才實學(xué)的,，他不但博古通今，知曉中外,，而且風(fēng)趣幽默,，讓人不得不佩服!當(dāng)然其他老師也一樣優(yōu)秀，但我相對更喜歡范巧老師的風(fēng)格,。范巧老師主要給我們講了經(jīng)濟學(xué)是干什么的,。他用八個字給我們做了最簡潔、明了的高度概括——描述,、解釋,、預(yù)測和決策。接著他便逐個給我們講解它們各自的含義,。描述的是文字,，是統(tǒng)計，其中統(tǒng)計又包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)的獲取,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計指標(biāo)體系,；解釋的行為分析（有生產(chǎn)者、消費者,、政府等）,，結(jié)構(gòu)分析，制度分析,，社會福利分析和均衡分析,；預(yù)測分為計量經(jīng)濟學(xué)預(yù)測（按方程、數(shù)據(jù)形式）和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)預(yù)測兩種,；而決策則有很多種,，有層次分析法，期望值法,，最大最小收益值法,，最大最小后悔值法,，決策樹法，馬爾稱夫鏈法,，和運籌學(xué)決策等。雖然我還不完全明白這些東西,，但我能體會到它們對我的重要性,。讓我最興奮的是范巧老師告訴了我們一個真理——“鮮花一定是插在牛糞上的”！這確實是一個能吸引人的話題,。范巧老師通過我們已經(jīng)學(xué)過的博弈論來證實這一結(jié)論的必然性,，既讓我們感到所學(xué)知識的有用性，又讓我們對于更深層次的學(xué)習(xí)有了興趣,，同時也是得課堂氣氛活躍起來,。

最后范巧老師給了我們一個學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)濟的一個口令：有耐心的聽講,、有針對的閱讀,，有疑問的分析，有理想的研究,。這是老師經(jīng)過長期教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗,，他能無私的講給我們，我們確實沒有不用的道理,。學(xué)習(xí)是不能走捷徑,，但好的學(xué)習(xí)方法是有效率學(xué)習(xí)的前提條件。

總之,，應(yīng)該就是這種種的原因讓我對范巧老師的印象特別深刻吧,！

通過幾位老師的耐心教授，我知道了開設(shè)這門課原因,，也了解到了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基本情況以及它未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景,，這不僅讓我體會到了老師們的良苦用心，也把握了自己未來的方向,，讓自己有一個可以朝之而奮斗的目標(biāo),，而不是渾渾噩噩的學(xué)習(xí)，不關(guān)心世界甚至周圍的大事小事,，到后來都忘了自己所謂的學(xué)習(xí)到底是為了什么,，碌碌無為。我認(rèn)為一個人最重要的事不是一味的學(xué)習(xí),，而是有目的的學(xué)習(xí),，我相信那將使我永遠(yuǎn)地受益匪淺。

新課堂教學(xué)心得體會篇十一

教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn),，時間雖短,，但我受益匪淺,。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識,。我認(rèn)為作為一名人民教師,，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力,。正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知,、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才,。下面我就此次培訓(xùn),，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說,，應(yīng)該做到兩點,。

目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年,，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力,、智力,、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫,，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的,；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù),，而忽視對學(xué)生進行課外知識的補充,。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進的教學(xué)方法,，做好全面完善的教案設(shè)計,，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐,，推動新課改的進一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講,、學(xué)生聽,，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式,，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅,、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達的中心含義,，這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻,，取得更好的教學(xué)效果,。

興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域,。情感則是人際交往中不可或缺的因素,，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。對于教師來說,，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案,，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生,，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人,，如此一來,，將會使課堂氛圍變得融洽,，學(xué)生思維也更加活躍,。

第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí),。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后,，趁熱打鐵,，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞,、詞語解釋全部抄到書上,，并熟讀課文三遍,，提出一個有價值的問題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺完成,。

能 “左耳進，右耳出”,，不能 “傻聽”,，不能只聽 “熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容,。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記,，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo),，順便檢查他們的聽講情況,。

第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí),。通過做練習(xí)冊,，課后思考題，小測驗,，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況,。

總而言之,，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。因此,，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進步在學(xué)習(xí)中提高,。

新課堂教學(xué)心得體會篇十二

20xx年xx月xx日青龍一行，無疑是我教育教學(xué)思想的一次革命,。他使我歡欣鼓舞,，又使我手足無措，更使我對新課程改革有了一個更清醒的認(rèn)識,。以下是我對135互動課堂教學(xué)的一點膚淺的認(rèn)識,。

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)卡”的輔助下,，在教學(xué)中激勵,、喚醒學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點,、小組競爭等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力,。在課堂教學(xué)的實施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)卡”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，讓課堂充滿魅力,。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣,，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，要求每個教研組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動,，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面昏昏欲睡,；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦，不搞一言堂,，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了,！要切實注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會,。

導(dǎo)學(xué)卡的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行導(dǎo)學(xué)卡的編寫,。在突破某個知識點時,，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“導(dǎo)學(xué)卡”的.不同點就在于,，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個小問題點解決后,，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了,。一篇好的導(dǎo)學(xué)卡,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化,。由此可見，導(dǎo)學(xué)卡的實施,，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了，實則不然,，課下需要很多的付出才能達到目的,。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問,，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案,，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導(dǎo)語,、演示實驗,、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點晴,，以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進行二次備課,。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說,，第一,，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率,、出錯點,、出錯人，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題,、補救題，進行方法提煉等,。第二,，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好,，但耗時較多,，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問,、啟發(fā),、提煉，盡量少講,，把機會留給學(xué)生,。第三，靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點,、總結(jié)。

對學(xué)生而言,，第一,，“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時能認(rèn)真對待,，出錯后能認(rèn)真糾錯,，上課時認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了,。第二,，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了,。第三，最大程度地鍛煉了思維和獨立解決問題的能力,。

總之,，135互動課堂教學(xué)模式，讓我認(rèn)識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”,；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。導(dǎo)學(xué)卡不僅是學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”的老師，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶典,，同時我也會通過教學(xué)實踐,，完善導(dǎo)學(xué)卡，用好導(dǎo)學(xué)卡,，使學(xué)生由學(xué)會上升為會學(xué),，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我堅信135互動課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動的,，課堂是精彩的,，教師是陽光的。135互動課堂教學(xué)模式一定會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。

眾所周知,，我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變，而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點,，我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢,？我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決，應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和思維的開放性,。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識論的范疇,，其核心觀點在于：學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對于教師所授予的知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,。就對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識活動中能動作用的肯定而言，建構(gòu)主義無疑有其積極的方面,，并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從原問題創(chuàng)作出新問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用,。

備課是教學(xué)的主要組成部分,，是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點,。只有深入了解學(xué)生,，才能制定切實可行的教學(xué)目的、有針對性的確定難點,、合理的設(shè)計教學(xué)過程,、有的放矢的進行新知識的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的情況,，對數(shù)學(xué)概念是否真正理解,，對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運用水平如何,。了解學(xué)生的能力水平,，包括運算能力、空間想象能力,、邏輯思維能力,、自學(xué)能力、觀察能力和表達能力等,。

波利亞指出：“解題是智力的特殊成就,，而智力乃是人類的天賦，正是繞過障礙,，在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物,，使人高出最聰明的動物，并使聰明的人高出愚笨的人,?！痹诓ɡ麃喛磥恚@也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為首要的目標(biāo),。而問題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上,。我們可以通過對于解題活動、特別是已有的成功實踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,，而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,，它會給你指出整個或部分解題途徑，它或多或少的清楚地向你建議該怎么做,。

數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,，我們的問題可以是代數(shù)的或幾何的，數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,，理論的或?qū)嶋H的,。這種思維方法是與普通意識十分一致的，沒有任何勉強做作,，從而對于一般人來說就十分易于接受,，并能自然而然的加以應(yīng)用,。

教學(xué)媒體的運用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是課堂教學(xué)的重要特征之一,。

多媒體集聲音,、圖像、動畫等于一體,，能夠更加形象,、直觀、生動的將各種數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前,，有效的刺激了學(xué)生的視覺和聽覺,，使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)中有些知識用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚,，而且比較費時間，通過用計算機輔助教學(xué),，運用計算機進行幾何圖形的動畫模擬,，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象，使學(xué)生更容易理解,。

但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),，都是教師進行教學(xué)的一種工具，或是一種手段,。事實證明,，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地利用人的視覺,、聽覺,、觸覺等多種感官，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體,、生動,、直觀、形象地獲得知識技能,，以求學(xué)得快,，記得牢的效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略,。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,，教師不是越俎代皰式地分析、說明,、講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析,、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識,，讓學(xué)生自己去抽象,、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,，由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知,。

對于抽象的數(shù)學(xué)概念而言，當(dāng)一個概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個特例時,，就構(gòu)成了對于人們記憶的一種刺激,，處于長時記憶之中的某種東西并因此而得到了激活。概念意象具有豐富性,、個體性,、相關(guān)性，概念意象的各個成分具有一定的相互聯(lián)系,，例如,，就函數(shù)概念的理解而言，學(xué)生往往將其看成是一個輸入輸出的過程,，即是由給定的自變量的值進而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,，但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,，從而事實上就體現(xiàn)了整合的觀點,，也即是將函數(shù)看成為一個單一的對象。概念意象還具可變性,，概念意象并非某種先驗的,、絕對不變的東西，而依賴于后天的經(jīng)驗和學(xué)習(xí),，并處于經(jīng)常的變化之中,。例如，上面所提及的,，就學(xué)生對于函數(shù)的理解而言,，其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,，而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個直接結(jié)果,，即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性。然而,，這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的,，恰恰相反，隨著學(xué)生經(jīng)驗的增加,，特別是,，如果教師在教學(xué)中能通過引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M學(xué)生的反思，相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正,。

堅持教學(xué)的反與思,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，推進探究的深入，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。

總之,，教師在教學(xué)過程中，要不斷觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究，才能使自己的教學(xué)技能不斷提升,。教師對于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,，要著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，要突出以學(xué)生為主體,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性,，做到自主學(xué)習(xí),，自我提高。

新課堂教學(xué)心得體會篇十三

“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,。這些正是我們新課改的成果所在,！下面我淺談?wù)n堂教學(xué)革命的幾點收獲。

一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進學(xué)生的發(fā)展。教師要把自己融入到學(xué)生當(dāng)中,，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,，而是用民主開放的思想和行為去開啟學(xué)生的智慧。教師成了真正的引路人,，課堂上更多的時候是在了解,，在傾聽。其次是學(xué)生了解的主動性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課堂上的自主學(xué)習(xí)大體上可分為幾個環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí),，合作探究,，展示分享，鞏固提升,，達標(biāo)測評。再次是學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí),，有效地縮小了學(xué)生間的差異,。這種教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了學(xué)生主動參與,，合作探究,，班級中人人互動，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂,，自信就能成功,。”“課堂上沒有真正的對與錯,，只要你敢想,，敢發(fā)言，那你就是最棒的,?！蔽蚁耄@也是我們每個教師應(yīng)該努力的一個方向,，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,。

爭強好勝是中學(xué)生的重要心理特征之一。有的學(xué)生善于表現(xiàn)自己,，有的學(xué)生希望得到老師的課堂表揚,，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍,，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求,，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考,，達到提高課堂效率的目的,。可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，設(shè)計一些問題,，然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn),。然后進行小組加分,，獎勵，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團結(jié)的意識,。

我常常在思索著：一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生,。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么煩心的事,，我都會調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,，把我對于課本知識、對于生活,、對于人生的每一份感悟,、每一種情感，用我的語言,、我的眼睛,、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”,！

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐,、領(lǐng)悟。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。