在日常生活中，制定計(jì)劃可以幫助我們更好地安排各項(xiàng)事務(wù),，從而減少疏漏和混亂,。那么如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢,？首先,，我們需要明確目標(biāo),，確定想要達(dá)到的結(jié)果。然后,，我們可以列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的具體步驟和時(shí)間安排,。此外，要考慮風(fēng)險(xiǎn)因素和應(yīng)對(duì)措施,，以及是否需要協(xié)調(diào)不同人員和資源,。最后，要定期進(jìn)行計(jì)劃的檢查和調(diào)整,，確保其可行性和有效性,。了解這些范文可以擴(kuò)大我們的視野，幫助我們更好地制定自己的計(jì)劃,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇一

剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,，它作為我國(guó)藝苑中的一朵奇葩，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵,。其淳樸自然的形式美感,，夸張變形的表現(xiàn)手法和“得意忘形”的創(chuàng)作風(fēng)格，千百年來(lái),，一直為廣大民眾所喜愛(ài),。中國(guó)民間剪紙這一傳統(tǒng)古老的藝術(shù)根植于民間百姓這一肥沃的土壤中，是勞動(dòng)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)樣式,。農(nóng)村的生活,，生產(chǎn)和習(xí)俗給剪紙的形式和發(fā)展帶來(lái)很大的發(fā)展空間。無(wú)窮的神話故事和民間傳說(shuō)更為民間剪紙?zhí)峁┝俗詈玫膭?chuàng)作題材,。這一時(shí)期的手工剪紙課程,，是同學(xué)們了解我國(guó)民間文化的又一個(gè)平臺(tái)。課程安排中,，除了有傳統(tǒng)意義的民間剪紙素材供同學(xué)們了解學(xué)習(xí),，而且還有極具個(gè)性特征的現(xiàn)代漫畫人物素材，供同學(xué)們交流,。傳統(tǒng)意義的剪紙作品,，大都是將紙進(jìn)行對(duì)折，壓折,，再用剪刀進(jìn)行創(chuàng)作,，這需要嫻熟的技巧和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)略有難度,。因此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)技法上有所突破,，多采用刀刻的方式達(dá)到目的,。

1運(yùn)用剪紙的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)民間藝術(shù)題材。

2熟悉我國(guó)民間剪紙的藝術(shù)文化,，了解剪紙的基本技法,。

3學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

第一課時(shí)：12生肖剪紙半創(chuàng)作,。

第二課時(shí)：京劇臉譜剪紙半創(chuàng)作,。

第三課時(shí)：古代人物剪紙半創(chuàng)作。

第四課時(shí)：現(xiàn)代漫畫人物,，傳統(tǒng)民間剪紙半創(chuàng)作,。

1、具體內(nèi)容：12生肖是民間藝術(shù)題材中最為常見(jiàn)的,。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),，生肖文化在黃發(fā)垂髫中深入人心。生肖文化不僅是民間藝術(shù)的縮影,，而且也是民間生活最直接的反映,。對(duì)于初學(xué)的同學(xué)門來(lái)說(shuō)，工具的應(yīng)用難免生疏,。因此,，選用造型圖案相對(duì)簡(jiǎn)單的12生肖題材，讓同學(xué)們盡快熟悉工具的使用,。先用鉛筆將范稿通過(guò)復(fù)印紙拓印在色紙上,，然后利用刻刀，剪刀等工具進(jìn)行表現(xiàn),，最后將作品托裱,。

2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒,。

1,、具體內(nèi)容：經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們以基本熟悉并掌握工具的用法,。本節(jié)課,，我們將選擇京劇臉譜作為剪紙題材，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),。京劇臉譜是最完美的'點(diǎn)線面組合,，具有極強(qiáng)的裝飾效果。由于點(diǎn)線面組合在臉譜上的充分應(yīng)用,，使得同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中,，難免感到圖形的復(fù)雜和繁瑣，這需要同學(xué)們冷靜處之,，耐心的完成作品,。

2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。

1,、具體內(nèi)容：隨著課程的推進(jìn),，難度也會(huì)相應(yīng)增加。對(duì)與剪紙來(lái)說(shuō),，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和性格特征是比較難把握的,。本課時(shí)，我們將以中國(guó)古代人物為題材進(jìn)行創(chuàng)作,。任務(wù)的性格特征不僅表現(xiàn)人物的服裝服飾上,，更主要突出在臉部的表情特征上。對(duì)于刻畫人物臉部特征,，細(xì)心和耐心是尤為重要的,。與人物相適應(yīng)的背景在整個(gè)剪紙作品中也是不可或缺的，這也是我們本節(jié)課所要掌握的,。

2,、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。

1,、具體內(nèi)容：我們不僅要了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，而且要在此基礎(chǔ)上不斷推陳出新。在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的剪紙練習(xí)之后,，相信同學(xué)們不論是在剪紙技法上,，還是我國(guó)的民間藝術(shù)文化都有所認(rèn)識(shí)和收獲。在最后一節(jié)的總結(jié)課上,，可以給同學(xué)們帶來(lái)了一些比較現(xiàn)代的剪紙題材——漫畫人物,。一些幾乎都是我們熟知的面孔，唯一不同的是,，我們這次是以剪紙的方式來(lái)表現(xiàn),。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氣氛中，完成這次課程,。

2,、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇二

為認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部有關(guān)加強(qiáng)幼兒園安全工作的指示精神,，切實(shí)保障學(xué)前教育兒童的生命安全,，現(xiàn)結(jié)合本園教育的發(fā)展實(shí)際，特制訂幼兒園安全工作計(jì)劃并要求嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行,。

1,、加強(qiáng)安全制度建設(shè)，提高依法管理意識(shí),。

學(xué)齡前兒童的安全和健康是關(guān)系到千家萬(wàn)戶家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定的大事,，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡責(zé)任,。因此，我們一定要從保護(hù)兒童生命安全的高度,，切實(shí)重視幼兒園的安全工作。嚴(yán)格按照國(guó)家及本市有關(guān)法律法規(guī),，依法加強(qiáng)管理,。

(1)加強(qiáng)安全制度建設(shè)，建立健全安全工作的管理機(jī)制,，進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé),，進(jìn)一步完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，有目的的制訂和修改安全工作制度,，層層落實(shí)安全工作,。

(2)在實(shí)行園長(zhǎng)安全工作責(zé)任制的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作,，各條線各部門簽定并履行安全工作責(zé)任書,。

(3)加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高各崗位工作人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,，進(jìn)一步明確各自的職責(zé),。

(4)加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查，經(jīng)常性對(duì)園內(nèi)場(chǎng)地,、設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解,，及時(shí)把握安全工作態(tài)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患,，未雨綢繆,，防患于未燃。

(5)將安全工作作為教師師德考核的標(biāo)準(zhǔn)之一,，同時(shí)把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內(nèi),，根據(jù)工作的優(yōu)劣，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰,。

2,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境,。

(1)積極籌措資金,，定期維護(hù)園舍設(shè)施，為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障,。

(2)嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求,、身心健康的工作人員。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度,，每周對(duì)幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗,、消毒,，每周為幼兒曬被褥等。

(4)嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具,，嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具,，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。

(5)加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全的管理,，嚴(yán)防食物中毒事故的發(fā)生,。

(6)加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%,。定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄,。

(7)加強(qiáng)幼兒在園服用藥品管理，根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求,，確保服藥及時(shí),、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服,、漏服現(xiàn)象的發(fā)生,。

(8)加強(qiáng)校車安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行交通法規(guī)及園內(nèi)制訂的有關(guān)規(guī)定,，確保師生的生命安全,。

(9)建立班級(jí)安全責(zé)任制，切實(shí)做好班級(jí)日?；顒?dòng),、飲食、衛(wèi)生安全工作,。

3,、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí),。

(1)積極利用幼兒園小廣播,、黑板報(bào)、家教之窗,、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育,，努力提高師生、家長(zhǎng)的安全意識(shí),。

(2)創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境,，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能,，提高幼兒的保護(hù)能力。

(3)在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí),，讓幼兒知道110,、120,、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況,，能呼叫求救,，最大限度地消除不安全因素。

(4)積累有關(guān)安全教育的資料,，提高安全教育的科學(xué)性,。

20xx年在期待中向我們走來(lái)，新的學(xué)年帶給我們新的希望,，對(duì)幼兒園的發(fā)展我們有更清晰的目標(biāo)。我們要以“我愛(ài)創(chuàng)新教育事業(yè)”為指導(dǎo)思想,，全面具體落實(shí)“用愛(ài)心服務(wù)成長(zhǎng)”這一創(chuàng)信核心理念,，積極倡導(dǎo)“以孝治教”思想理念，以“一天文化”為旗幟,，實(shí)現(xiàn)幼兒園常規(guī)工作的自動(dòng)化,、規(guī)范化和精致化;堅(jiān)持“在服務(wù)中提升品質(zhì)”的主旋律，關(guān)注幼兒園內(nèi)部的和諧與外部的和諧,，關(guān)注幼兒的發(fā)展,、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展;關(guān)注幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注班級(jí)特色課程的開(kāi)展,。以20xx年十大工作重點(diǎn)為目標(biāo),，創(chuàng)新地開(kāi)展工作。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇三

記得我七歲時(shí),，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班,。當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫面在我腦海中定格：那就是剪紙,?？茨切┧囆g(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡,。于是就立刻告訴媽媽：“我要學(xué)剪紙,！”媽媽答應(yīng)了。

跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室,，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了,。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了,。上課了,，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利,，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’,?！庇捎谶@個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品,。正端詳著的時(shí)候,，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了,，馬馬虎虎地剪,，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙,，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái),，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收,，第一節(jié)課下來(lái),，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上,，我掌握了基本功,，而且對(duì)這門藝術(shù)有了更深刻的了解。

掌握了基本功,，就要學(xué)難一點(diǎn)的剪紙了,。這就是我們春節(jié)家家戶戶都能看到的“獅子窗花”了。這可不好剪,，尤其是獅身部分,，一環(huán)扣一環(huán)，令人眼花繚亂,。老師叫我們別著急,，先把獅子畫出來(lái)。說(shuō)著給我們每人發(fā)了一張已畫好的獅子窗花圖片,。我對(duì)這個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的話深信不疑,，拿到圖片就立刻小心翼翼地臨摹起來(lái)，絲毫不敢馬虎,。但我還是畫錯(cuò)了,，把威風(fēng)凜凜的獅子畫成了雞，我看著自己的畫又好氣又好笑,。但我不氣餒,，終于畫成了一頭獅子。

最后,，要進(jìn)行最艱難的一步,，那就是“剪”。我拿起剪刀,，手微微有些顫抖,。此時(shí)我的心就像一個(gè)調(diào)節(jié)器,，指針已指到最緊張的位置……老師看見(jiàn)了我的樣子，便告訴我不要緊張,，要放松,。我做了幾下深呼吸，放松下來(lái),，開(kāi)始剪紙,。我的雙眼盯著花樣，一剪一剪,，那剪刀剪紙時(shí)發(fā)出的輕微的聲音像美妙的音樂(lè),，在這美妙的音樂(lè)里，剪刀在我手中靈活地飛舞起來(lái),，獅尾,，獅腿……最后又把獅身部分的環(huán)形一圈圈剪開(kāi)。終于,，我剪完了?？粗种须m然有些粗糙,，但是基本能看出模樣的剪紙，我高興極了,。

我愛(ài)剪紙,，因?yàn)樗o了我無(wú)窮的快樂(lè)；我愛(ài)剪紙,，因?yàn)樗S富了我的課外生活,；我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗屛以鲩L(zhǎng)了知識(shí),。我感覺(jué)世界上處處有藝術(shù),，藝術(shù)是我們的生活必不可少的東西。所以我愛(ài)藝術(shù),，我要讓地球上充滿藝術(shù)的色彩,！

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幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇四

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開(kāi)剪紙活動(dòng)課,，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將剪紙活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色,。使剪紙活動(dòng)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園,。

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動(dòng)手能力,、審美能力有很大的作用,。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具,、材料與制作過(guò)程,，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法,，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情,。

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣,，養(yǎng)成細(xì)心,、耐心的好習(xí)慣。

2,、剪紙題材來(lái)源于生活,，要多觀察生活中的人和景物。

3,、折,、畫、剪時(shí)要大膽細(xì)心,，使自己的作品富有創(chuàng)造性,。

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次,；

3,、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案,，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題,，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力,，讓學(xué)生有一種成就感,。

4、盡量多讓孩子們觀察實(shí)物,，大膽嘗試,，及時(shí)鼓勵(lì)。

5,、利用多媒體教學(xué),，讓孩子們多欣賞名家作品。

1、學(xué)習(xí)主題：中國(guó)民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地,；

3,、每人完成剪紙作品2幅。

1,、學(xué)習(xí)主題：中國(guó)民間剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和欣賞要點(diǎn),；

3、完成剪紙作品2幅,；

4,、學(xué)生互相交流。

1,、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格,；

3、完成剪紙作品2幅,。

4,、征集作品，組織慶“六,、一”剪紙作品展,。

總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園,，走近班級(jí)，走近每一個(gè)學(xué)生”的主題,，動(dòng)員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái),，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè),。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇五

興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有興趣，他才會(huì)去參與,、探索,、操作。

為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平,，我們每一位教師在平時(shí)的生活中處處留意,，常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒收集相關(guān)的照片,、實(shí)物,、圖片、等各類剪紙作品,，帶領(lǐng)幼兒參觀書院門,，欣賞剪紙、刺繡、面塑,、泥塑作品,、感受民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù),。布置在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū),，在活動(dòng)中供幼兒欣賞、使用,、操作,。使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征,，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己生活中美的捕捉能力,。

在活動(dòng)室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞,，感受濃郁的民族氣息與氛圍,，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們,。孩子們圍在四周,，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮,！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示,，并讓幼兒拿在手中觀察，通過(guò)對(duì)實(shí)物的接觸,，更加激發(fā)了幼兒的好奇心,，使幼兒對(duì)剪紙的興趣油然而生。

我們開(kāi)設(shè)了剪紙區(qū)角游戲,，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書,，讓幼兒隨時(shí)翻閱。并投放了一些彩紙,、剪刀,，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪,，這樣孩子們對(duì)剪紙的興趣更加高漲了,。

為培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，我們十分重視幼兒的參與,，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動(dòng)室,，鼓勵(lì)幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動(dòng)室內(nèi),，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式,、造型,，感知剪紙作品的`語(yǔ)言。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望,。

剪紙是一種民間藝術(shù),，它的題材來(lái)源于生活、來(lái)源于大自然,。因此,，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這就要求幼兒在平時(shí)學(xué)做有心人,，要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察,。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),，觀察、感知事物的本質(zhì),，掌握其主要特征,，使幼兒對(duì)事物有一個(gè)較完整、生動(dòng),、形象的認(rèn)識(shí),。學(xué)會(huì)觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進(jìn)一步用剪紙去表現(xiàn),。

如在進(jìn)行剪紙活動(dòng)"蘋果"時(shí),，我們先找來(lái)實(shí)物蘋果，讓幼兒仔細(xì)觀察,。先觀察蘋果的外輪廓,，再觀察蘋果的細(xì)節(jié)部分，幼兒通過(guò)觀察,，了解掌握了蘋果的外形特征,，因此，在實(shí)際操作時(shí)能很快的剪出來(lái),。

除了在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)觀察,，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察,。如外出活動(dòng)時(shí),，觀察花草、樹(shù)木,、行人,、小鳥、動(dòng)物,、小朋友游戲場(chǎng)面等等,，為幼兒進(jìn)行剪紙積累素材。同時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)觀察,，讓幼兒知道有觀察,，才會(huì)有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

怎樣教幼兒剪紙,，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深,、由易到難,，有目的、有系統(tǒng),、循序漸進(jìn)的不斷提出新的要求,，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀,，目測(cè)剪沒(méi)什么要求,，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀,。

既按照紙上畫好的圖形輪廓剪,，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào),，剪刀沿著物體輪廓剪,，對(duì)幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時(shí),，先剪一些大面積的,，線條較簡(jiǎn)單，如房子,、大樹(shù)等,，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的,、有細(xì)節(jié)的圖形,，如花草、小動(dòng)物等,。

就是將紙折疊一次或幾次后,，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時(shí),，應(yīng)注意折疊的層次不能太多,，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠,，剪不開(kāi),；其次,，注意圖案的連接點(diǎn)不能剪斷。

如：練習(xí)目測(cè)剪直線,，便可設(shè)計(jì)為"學(xué)做小廚師",，要求幼兒把方形紙剪成細(xì)長(zhǎng)的面條，比比哪位小廚師的面條做的好,；沿線剪圓形便可設(shè)計(jì)為"削蘋果"比比誰(shuí)的蘋果皮削得長(zhǎng)等,。

由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體,。如：元旦活動(dòng)中,，組織幼兒制作拉花，將剪紙與粘貼運(yùn)用在一起,。有些面積大的物體,，如：房子，可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上,，使作品更豐富,、美觀。

幼兒剪的圖形比較逼真,、形象,，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖,。

如：剪的面條,、服裝，可以玩開(kāi)點(diǎn)心店,、商店的游戲,；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾,；剪的雪花可以布置成主題墻飾,。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境,，更能激發(fā)對(duì)剪紙的興趣,，也激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和對(duì)美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力,。

幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙,，在剪紙活動(dòng)中，他們通過(guò)眼,、手,、腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作,，可獲得極大的興趣與滿足,。眼,、手、腦得到鍛煉的同時(shí),，又對(duì)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。

幼兒在剪貼,、折剪活動(dòng)中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙,、剪刀，通過(guò)對(duì)這些材料的性能,、功用的了解,、熟悉，不但擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面,，而且在剪紙活動(dòng)中給幼兒一個(gè)發(fā)展思維想象力,，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如在剪《雪花》的活動(dòng)中,，幼兒用一張正方形的紙,，先進(jìn)行六角折，然后用剪刀剪,，只動(dòng)一剪,，就剪出六個(gè)花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花,，而且剪動(dòng)的線條稍加改變,，花瓣的形狀也隨之改變,，在我的提示下,，幼兒使花瓣中空,，又變?yōu)楦S富變化的圖案,。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚,，并愛(ài)不釋手地剪了又剪,，在區(qū)角游戲,、自由活動(dòng)的時(shí)間也經(jīng)常練習(xí),，這種練習(xí)使幼兒不斷進(jìn)步，進(jìn)一步使幼兒穩(wěn)固了興趣,，興趣使幼兒求異,，求異使幼兒創(chuàng)造。

實(shí)踐證明,，剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用,，所以，在幼兒園開(kāi)展剪紙活動(dòng)是很有必要,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇六

剪紙是一種民間藝術(shù),，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力,、審美能力有很大的作用,。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞,，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程,，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣,、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情,。

重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感,，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法,。

深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一,，剪制,、貼合、繪畫有機(jī)操作,。

一,、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能,。

1,、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“人心不同,，各如其面,。”心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生之間存在著智力,、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異,，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子,，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界,，充分流露出作者的某種感情,。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則,，對(duì)學(xué)生提出不同要求,，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品,，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展,。

2、培養(yǎng)審美能力,。一幅剪紙作品,，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中,，必然融注自己某種美好的情感,。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去,，到社會(huì)中去觀看美麗的校園,、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流,，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件,，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件,，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合,、改造,，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動(dòng)下，依靠想像力的作用,，并循著特定的邏輯,，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力,、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn),。

3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力,。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握,，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能,，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展,。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一,。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，作者首先要對(duì)周圍事物進(jìn)行實(shí)地觀察,、分析比較,、綜合歸納,，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿,，這是智力技能的訓(xùn)練,；然后再依據(jù)畫稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中,，刀法或細(xì)膩流暢,，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練,?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志,，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制,，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn),。

4,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察,、理解、想像組合而創(chuàng)作的,，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感,，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué),、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好,。

具體課時(shí)：

一,、剪紙的歷史、意義,、四大技法：方,、圓、尖,、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn),、圓如月、尖如芒,、細(xì)如須,。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字,。

二,、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法,。

三,、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法,。

四,、觀摩優(yōu)秀作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙的造型,。

如：方形,、圓形,、三角形,、棱形、多邊形等,。

五,、扇形喜聯(lián)，鞏固花喜字的剪法,，技法“方”,。

六、蝴蝶剪法及花紋設(shè)計(jì),，掌握身,、觸角、翅膀,、眼的主體結(jié)構(gòu),、技法“園”。

七,、鞏固蝴蝶剪法,，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習(xí)，特別是半圓花紋,。

八,、臨摹動(dòng)物兔的剪法，認(rèn)識(shí)夸張眼睛的古絕傳神,。并突出兔耳朵的夸張,，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”,。

九,、臨摹動(dòng)物“魚”的剪法：掌握魚的基本造型“8”及魚的身體結(jié)構(gòu)：魚身、魚尾、魚翅,、魚口,、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”,。

十,、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā)：主練“蝴蝶雙喜”。把學(xué)過(guò)的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結(jié)合在一起,，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用剪紙的認(rèn)識(shí),。

十一、十二生肖“?！钡募舴?。20xx年是牛年。讓學(xué)生為迎接牛年做剪紙準(zhǔn)備,。初步掌握牛的生理結(jié)構(gòu)：牛頭,、牛角、牛身,、牛腿腳及牛尾巴,。牛半身花紋按民族意識(shí)去創(chuàng)作。

十二,、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法,。掌握牛的勤勞習(xí)性。主練“打毛”技術(shù),。參觀老師的幾種牛的造型,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

十三,、在學(xué)習(xí)花,、蝶、魚,、字的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步進(jìn)行團(tuán)花創(chuàng)作。把喜字,、春字,、花、魚,、蝴蝶,、兔、牛等有機(jī)巧妙的組成各種迎新春的圖形,，以備學(xué)期末搞一次小型剪紙展打基礎(chǔ),。

十四,、臨摹團(tuán)花、棱形,、三角形剪紙,，如“牛踏春”，雙蝴蝶,，喜花等,。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進(jìn)一步做準(zhǔn)備,。

十五,、新春剪紙展，互相交流,、學(xué)習(xí),，總結(jié)成績(jī)。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇七

剪紙,，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)剪紙對(duì)非常感興趣,，一把剪刀,，一張彩紙就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài),。在剪紙活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼,、手、腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作可以獲得極大地滿足,。興趣是孩子最好的老師,，結(jié)合上學(xué)期孩子的基礎(chǔ)，制定了本學(xué)期剪紙計(jì)劃,。

一,、課前。

坐姿的培養(yǎng),，五分鐘坐姿,。頭正，身直,，背開(kāi),，足安。只有好的坐姿才能剪出好的作品,。

二,、激發(fā)孩子的興趣。

每節(jié)課前,，給幼兒播放剪紙錄像,，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們,。

三、安全教育,。

剪刀的正確使用是非常重要的,，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位,，活動(dòng)結(jié)束放剪刀時(shí)要握住剪刀的尖,。

四、課后,。

為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，我會(huì)安排小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)督本組組員活動(dòng)后的收尾工作,，剪紙作品的放置,，小椅子的歸位，垃圾的處理,。組長(zhǎng)每次都是最后一個(gè)離開(kāi),，組長(zhǎng)實(shí)行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力,。

五、教學(xué)計(jì)劃,。

朋友都是初學(xué)者,，所以還會(huì)指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇八

兒童是人類生存的起點(diǎn),，也是人類發(fā)展的未來(lái),，本學(xué)期的保健工作要根據(jù)《幼托機(jī)構(gòu)保健工作規(guī)程》，著力提高全園保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,，提高幼兒的生活質(zhì)量,，保障他們的健康成長(zhǎng)。

二,、工作目標(biāo)：

1,、把安全工作放在首位，加強(qiáng)安全工作管理力度,，落實(shí)各項(xiàng)安全制度和安全措施,。防范于未然，杜絕責(zé)任事故,，做好意外損傷事故的預(yù)防和處理工作,。

2、抓好食品衛(wèi)生工作,，加大食堂管理工作力度,，把好食品衛(wèi)生關(guān),、進(jìn)貨關(guān)，嚴(yán)禁不符合衛(wèi)生要求的食品進(jìn)入園內(nèi),，杜絕食物中毒事故,。同時(shí)要在保證幼兒平衡膳食的基礎(chǔ)上想方設(shè)法降低成本，努力克服物價(jià)上漲等不利因素,，保持伙食[-找文章,，到]收支平衡。

3,、嚴(yán)格按照《蘇州市幼托機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在市婦保所指導(dǎo)下，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，使保健工作上個(gè)新臺(tái)階,。

4、落實(shí)衛(wèi)生保健制度,，做好班級(jí)日常保育管理的各項(xiàng)工作,、加強(qiáng)安全健康教育。

三,、具體措施,。

一晨檢工作。

晨檢是幼兒園的第一關(guān)口,，通過(guò)晨檢了解幼兒的健康狀況,，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn),、早隔離和早治療,。

1.做好五大官的檢查包括皮膚、精神狀態(tài),，

2.詢問(wèn)幼兒在家吃飯情況、睡眠,、大小便有無(wú)異常,。

3.檢查幼兒是否攜帶不安全物品來(lái)園。

4.做好藥物登記,，了解班里傳染病情況,。

二衛(wèi)生工作。

努力抓好幼兒園衛(wèi)生,，給幼兒一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境，對(duì)新生加強(qiáng)衛(wèi)生常規(guī)教育,。

2.保健人員定期檢查衛(wèi)生,。

3.對(duì)新生加強(qiáng)衛(wèi)生常規(guī)教育,，做好盥洗、入廁,、午餐,、午睡、個(gè)人衛(wèi)生等環(huán)節(jié)常規(guī)教育,。

三消毒防病工作,。

根據(jù)季節(jié)變化有重點(diǎn)地抓好各類傳染病防治工作，切實(shí)做好消毒和預(yù)防服藥;,。

1.保育員根據(jù)幼兒園消毒工作要求每天完成各項(xiàng)消毒工作,，并做好記錄;。

2.在各類疾病流行期增加消毒工作的密度;,。

3.在傳染病流行期間做好全園幼兒的預(yù)防服藥,。

4.保證幼兒每天2小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒免疫能力,。

四食堂衛(wèi)生,。

1.外來(lái)人員不能進(jìn)入食堂。

2.食堂人員必須戴帽子,，避免頭發(fā)掉入菜中,，操作前做好手的消毒工作，工作服勤洗勤換,。

3.每天做好餐具的清潔和消毒工作,。

4.杜絕吃隔夜飯現(xiàn)象。

5.把好食物采購(gòu)驗(yàn)收關(guān),。

6.重點(diǎn)做好滅蚊蠅,，保持整潔、干凈的食堂,。

五合理安排飲食,。

1.每周合理制定菜譜，做到兩周不重復(fù),。

2.食堂人員經(jīng)常進(jìn)入班級(jí)觀察幼兒就餐情況,，并根據(jù)各班《餐點(diǎn)意見(jiàn)征詢表》所反映的情況進(jìn)行調(diào)整，制定出符合幼兒需要的菜譜,。

3.做好膳管會(huì)記錄,，平時(shí)把反饋的情況傳給家長(zhǎng)，提高飯菜的質(zhì)量,。

4.進(jìn)餐過(guò)程的氣氛應(yīng)是輕松,、愉快，而不是令人緊張,、壓抑的,。保教人員要耐心對(duì)待每一個(gè)孩子,，努力糾正幼兒偏食、挑食,、邊吃邊玩等問(wèn)題,，要注重以飽為先的正面教育。

六安全宣教工作,。

1,、加強(qiáng)門衛(wèi)崗位意識(shí)，對(duì)外來(lái)人員做好詢問(wèn)登記工作;,。

七體弱兒肥胖兒管理,。

1、對(duì)各班篩選出的體弱兒肥胖兒管理進(jìn)行專案管理,，根據(jù)轉(zhuǎn)歸情況,，靈活調(diào)控具體措施，提高管理成效,。

本周在教學(xué)過(guò)程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以,，通過(guò)大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事,，讓孩子從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準(zhǔn)備,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對(duì)與錯(cuò)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,，但是教材的開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí),，應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索課本以外的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。

對(duì)于幼兒的表?yè)P(yáng)方面,，我覺(jué)得在幼兒做對(duì)某件事的時(shí)候應(yīng)該合理表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)是一種正面的強(qiáng)化方法，恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,，促進(jìn)幼兒進(jìn)步,，然而我們?cè)谶M(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，卻常常用的不合理,，表?yè)P(yáng)方式固定夸張，如：“你真棒,、很好,、表現(xiàn)真好”等，這樣一成不變的表?yè)P(yáng)沒(méi)有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用,，因此,，如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過(guò)程,、作出的努力，幼兒既不會(huì)自傲也不會(huì)自負(fù),，而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望,。因此教育者的表?yè)P(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力。比如：“你的進(jìn)步真快,、答的不錯(cuò)加油,、你動(dòng)了腦筋，這個(gè)回答與別人的不一樣”使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng),，幼兒今后才會(huì)有積極性,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇九

2、欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù),、鑲邊中的一些圖案,，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中,，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值,。

教學(xué)工具：紙,，剪刀，投影儀,。

收集鑲邊和剪紙,，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案,。

一,、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來(lái)的，漂亮嗎,？你能剪出這樣的圖案嗎,？

二、探索練習(xí)：

取一張長(zhǎng)30厘米,、寬6厘米的紙條,，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái),，并在折疊好的紙上畫出字母e,。用小刀把畫出的字母e挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”,，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊,。

（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”,，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊,？它是軸對(duì)稱圖形嗎,？先猜一猜？再做一做,。

三,、鞏固練習(xí)：

學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中,，基本上能理解軸對(duì)稱及其性質(zhì),，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十

剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式,，以其樸實(shí)的造型特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔的裝飾手法,，為大眾所喜愛(ài),。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)剪紙,，通過(guò)折疊,、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力,，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力,、想象力、觀察力和創(chuàng)造力,，寓教于樂(lè),，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo),，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點(diǎn)，嘗試開(kāi)展剪紙教育活動(dòng),，全面推進(jìn)剪紙?zhí)厣逃?，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)新能力。

二,、現(xiàn)狀分析：

進(jìn)入小班,，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動(dòng)作技能,，也很愿意自己嘗試做一些事情,。但在實(shí)際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長(zhǎng)往往注重對(duì)孩子的識(shí)字,、語(yǔ)言等智力活動(dòng),，而忽視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng);他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到手活動(dòng)與腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小,，動(dòng)手操作能力用不著從小培養(yǎng),，長(zhǎng)大了自然會(huì);而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進(jìn)行操作時(shí)，大人就以安全或其他理由阻攔,，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì);有的家長(zhǎng)凡事包辦代替,，養(yǎng)成孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣;種種原因使得孩子動(dòng)手能力較差，在活動(dòng)中膽小,，缺乏自信,。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性,，要樹(shù)立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試,。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一,，旨在通過(guò)剪紙活動(dòng),，使幼兒掌握剪、貼的技能,，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性,，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識(shí),，啟發(fā)幼兒自主探索大自然,、大千世界，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng),，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活,、家庭生活,、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。并通過(guò)課程實(shí)施整理出一套可操作的剪紙活動(dòng)方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法,，多途徑的開(kāi)展剪紙,，從而逐步實(shí)現(xiàn)剪紙生活化的目的。

小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)剪紙工具,，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;,。

3,、嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力;,。

4,、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡(jiǎn)單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺(jué)環(huán)境，激發(fā)興趣,。

環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用,。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺(jué)環(huán)境非常重要,，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美,、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺(jué),、不自覺(jué)地感受到剪紙美的熏陶,。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性,，以真正引起小班幼兒的共鳴,，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動(dòng)中初步產(chǎn)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情,。

2,、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十一

（1）,、通過(guò)體驗(yàn)剪紙,、刻紙的創(chuàng)作過(guò)程，鞏固掌握其方法,。

（2）,、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙?jiān)煨偷膶徝滥芰?、激發(fā)教師記述美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，提高創(chuàng)作能力,。

重點(diǎn)：掌握剪紙、刻紙?jiān)煨偷谋憩F(xiàn)方法,。

難點(diǎn)：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作,。

剪刻紙需要的工具：玻璃,、刻刀、剪刀,、膠水,、

大頭針、各色彩紙,、費(fèi)舊小紙杯,。

第一課時(shí)：《了解刻紙的有關(guān)知識(shí)并嘗試刻紙的方法與技巧》。

（一）,、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品,，早在漢、唐時(shí)代,，民間婦女即有使用金箔,、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風(fēng)尚,。后來(lái)逐步發(fā)展,，在節(jié)日中，用色紙剪成花草,、動(dòng)物或人物故事,，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾,，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的,。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀,，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制,，成為“刻紙”。

剪紙,、刻紙是不分家的一種藝術(shù),。說(shuō)白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙,、刻紙，歷史年代悠久,，文化底蘊(yùn)深厚,，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸,、文字,、器用、鱗介,、花木,、果菜、昆蟲,、山水等,。?按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福,、怯邪,、除惡、勸勉,、警戒,、趣味等七類。

在孩子的眼中剪紙,、刻紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng),，深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅(jiān)定熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)的信念,，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感,，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而感受剪紙,、刻紙的獨(dú)特藝術(shù)之美,。

（二）、剪紙,、刻紙有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1,、勾勒之光，圖騰之美：剪紙,、刻紙這門手工藝術(shù),，是美術(shù)。

2,、點(diǎn)線分開(kāi),，陰陽(yáng)分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù),，是點(diǎn)的節(jié)奏,，是線的韻律,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十二

我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動(dòng)中，水平已經(jīng)有了很大的提高,。幼兒能夠自如的使用剪刀,，學(xué)習(xí)使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起,，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進(jìn)步很快,。本學(xué)期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)畫剪紙樣稿,，發(fā)展他們的目測(cè)剪紙,。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)诩艏堉械溺U空技能，發(fā)展他們?cè)阽U空方面的創(chuàng)新能力,。

1,、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：包,、蝴蝶、襯衫,、帽子,、大樹(shù)。

2,、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫剪紙樣稿,。

3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢(shì)以及沿輪廓線剪紙,。

1,、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：花朵、裙子,、扇子,。

2、學(xué)習(xí)對(duì)折,，能將長(zhǎng)方形手工紙角對(duì)角,，邊對(duì)邊對(duì)齊后折疊。

3,,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能,。

1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：松樹(shù)椰樹(shù),、大樹(shù),、

2、學(xué)習(xí)自畫樣稿,，大小比例正確,。

3,、自畫剪紙樣稿時(shí)能看示意圖學(xué)習(xí)畫。

1,、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：男孩,、女孩、男人,、熊貓,。

2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫樣稿,，大小比例正確,。

3、能自主創(chuàng)新鏤空,，鞏固鏤空技能,。

（二）措施。

1,、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒簡(jiǎn)直興趣的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí),。

2,、教師按照“由低到高，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁”教學(xué)原則,，讓幼兒仔細(xì)觀察范洋，在進(jìn)行直觀演示,。

3,、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力,。

4,、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時(shí),，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空?qǐng)D案,，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的剪紙作品中。

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識(shí),，掌握相關(guān)的剪紙技能,。體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙活動(dòng)持久的興趣,，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力,，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。

1,、讓幼兒欣賞多樣的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受民間藝術(shù)的美,。

2,、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、鮮艷,、對(duì)稱及鏤空等特點(diǎn),。

3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫體圖案及寓意,，讓幼兒感受生活的豐富多,。

4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖,、折,、剪、打開(kāi),。

5,、運(yùn)用方式不同的剪紙：對(duì)稱的剪紙、不對(duì)稱的剪紙,。

6,、利用顏色不同的剪紙：?jiǎn)紊募艏垺⒉噬募艏垺?/p>

7,、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動(dòng)物形象，生活場(chǎng)景等,。

8,、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花,。

一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角,，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài),。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍,，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣,。

作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機(jī)會(huì),，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索,，從而走上成功之路,。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒,，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的'游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn),。如在剪紙教學(xué)選材時(shí),，首先我們要注意游戲、簡(jiǎn)易,。

設(shè)置一些游戲情節(jié),，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo),。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓,、缺、方,、線,。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月,，不但要飽滿還要圓潤(rùn),；剪尖要如麥尖，尖而挺拔,；剪方要如瓷磚,，整齊有力；剪缺要如鋸齒,，排列有序,；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻,。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí),，直至熟練。

我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡,、心理特點(diǎn),，在有關(guān)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動(dòng)中思維想象在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動(dòng)模式,。在剪紙藝術(shù)教育課堂中,，讓幼兒互相交流分享，并展開(kāi)深入的討論,，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇,，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力,。

在欣賞的同時(shí),，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造的剪紙活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力,。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材,。

我們會(huì)一方面用幼兒的剪紙作品來(lái)裝飾教室,，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣,，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)美的感受力；另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽",，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果,，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶,，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感,。

在課程實(shí)施中我們會(huì)努力取得幼兒家長(zhǎng)的支持和幫助，通過(guò)親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡,，共同收集剪紙資料,，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，共同分享快樂(lè)，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透,，互相補(bǔ)充的教育合力,，家長(zhǎng)能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開(kāi)展,。

目測(cè)剪,，幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測(cè)剪,。目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀,，目測(cè)剪沒(méi)什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體,，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪,、折線剪,、沿線剪、折疊剪等）撕,、刮等方法,，但無(wú)論是或是幼兒，技能的熟悉,、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的,，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式,。剛開(kāi)始實(shí)施剪紙教學(xué)的大班幼兒,，對(duì)于剪紙，只會(huì)無(wú)目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作,，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品,，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。我們將會(huì)設(shè)計(jì)剪小花,、剪小草等內(nèi)容,，讓幼兒逐漸地由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙,。

其次結(jié)合主題活動(dòng),，讓剪紙?zhí)刈哌M(jìn)本班、本園,，我們會(huì)根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來(lái),，使幼兒感到有趣并易于理解接受,，然后引導(dǎo)幼兒開(kāi)始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型,，來(lái)組成一幅完整的剪紙作品,，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來(lái),。在教學(xué)中,，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美,，把主題活動(dòng)融進(jìn)剪紙活動(dòng)中,。

同時(shí)，我們還會(huì)將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合,，豐富作品,。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體,，老師會(huì)指導(dǎo)幼兒用筆畫出,。有些面積大的物體，也會(huì)指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上,，使作品更豐富,，美觀。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十三

剪紙是我國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一,，其色彩五彩繽紛,，內(nèi)容豐富，受到廣大民眾歡迎。

星期五,，我無(wú)意間看到了課本上的剪紙,，我一下子來(lái)了興致，翻來(lái)覆去地看著書上的幾幅有趣的剪紙,。

這時(shí),，媽媽過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，我這才回過(guò)神來(lái),。

一把剪刀一張紙,，就能創(chuàng)造出如此豐富精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙,！

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十四

一把剪刀和幾張紙,，經(jīng)過(guò)靈巧的人的雙手就可以變成生動(dòng)形象、姿態(tài)各異的精美圖案,。剪紙的種類可多了,，比如：窗花、喜花,、禮花,、鞋花、剪紙團(tuán)花,、剪紙漢字,、剪紙圖畫等等。

小小年紀(jì)的我也見(jiàn)過(guò)許多剪紙,。十二生肖剪紙栩栩如生,，惟妙惟肖，真想活了一樣,，有膽小的老鼠,、肥胖的牛犢、兇猛的老虎,、可愛(ài)的小兔,、威武的長(zhǎng)龍、長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇,、健壯的馬,、溫順的羊、機(jī)靈的猴子·······美得簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔,。我還見(jiàn)過(guò)許多人物剪紙：勤勞的農(nóng)民伯伯扶犁耕地、慈祥的阿姨撒米喂雞,、巧手女工紡紗織布,、質(zhì)樸的工人叔叔揮鎬做工、可愛(ài)的小學(xué)生勤奮讀書、本領(lǐng)高超的建筑工人為大廈添磚加瓦······大家都為祖國(guó)建設(shè)忙碌著,。這些剪紙都體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧,，它是勞動(dòng)人民聰明才智的展示，是我國(guó)民間文化藝術(shù)瑰寶之一,。

觀賞各種精美的剪紙簡(jiǎn)直是一種美的享受,，與此同時(shí)，我的民族感油然而生了,。愿我國(guó)的傳統(tǒng)文化世世代代傳承下去,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十五

剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶，它是我國(guó)民間老百姓借助簡(jiǎn)單的工具剪刀和紙,，把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐和感悟通過(guò)手,、眼、腦,，按一定步驟和要求協(xié)調(diào)運(yùn)作并進(jìn)行生活的再創(chuàng)造想象而剪出紙的新外形和形象的美術(shù)活動(dòng),。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。"他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處："一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣,，二是可以練習(xí)手筋,。"也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái),，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)提高幼兒的思維創(chuàng)造力 ,。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):"兒童的智慧在他的手指尖上,。" 3-6歲幼兒的剪紙活動(dòng)是以此年齡段幼兒動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，也借助特定的工具剪刀和紙,，讓幼兒對(duì)自我內(nèi)心情感,、需要、體驗(yàn)進(jìn)行大膽地表達(dá),、表現(xiàn)和再創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)形式,。

在剪紙活動(dòng)中孩子們?nèi)狈ο胂罅皠?chuàng)造力，往往都要老師的直接示范,，然后孩子們才開(kāi)始剪紙,。剪紙的方法也有很多局限性。

隨著二期課改的深入開(kāi)展,，如何在二期課改的理念下,，通過(guò)剪紙活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及思維創(chuàng)造力，使剪紙活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中得以開(kāi)展,。我班進(jìn)行的是《剪紙活動(dòng)在一日活動(dòng)中的實(shí)踐與研究》的課題的研究,。

在幾年的實(shí)踐活動(dòng)中,，我采用以下一些做法和策略來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及思維創(chuàng)造力,。

(一) 創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境 ,，讓幼兒了解剪紙的傳統(tǒng)民間文化。

由于剪紙是一種民間藝術(shù),，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少,，所以活動(dòng)初期，我們老師首先就給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境,，讓幼兒觀看一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品,，讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力，從而喜歡上剪紙活動(dòng),。一踏進(jìn)我們班,，你就能感受到我們的特色，在班級(jí)的每一扇玻璃門窗上,，都貼滿了剪紙作品,。梁上掛的是大班幼兒自己動(dòng)手剪的作品，當(dāng)我們小班的弟弟妹妹看到這些用彩紙剪成的作品時(shí),，從他們羨慕的目光里我感受到他們已經(jīng)漸漸地開(kāi)始喜歡上了剪紙,。于是剪紙活動(dòng)就在我們班孩子的期待中開(kāi)展起來(lái)了。

(二)激發(fā)幼兒興趣,，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展,，重要的是激發(fā)其興趣。"興趣是最好的老師",。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣,，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽(tīng),、去動(dòng)腦想,、動(dòng)手作，積極探索,，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展,。在剪紙教學(xué)中，我并不是采取強(qiáng)制性的教育方法來(lái)約束幼兒,、訓(xùn)練幼兒,。因?yàn)檫@樣做不僅不會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，相反會(huì)使幼兒感到壓抑,、厭倦和畏俱。所以,，我根據(jù)幼兒的生理,、心理特點(diǎn),，采取不同的有趣方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地投入剪紙活動(dòng),，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十六

指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù),，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用,。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞,，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程,，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情,。

重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感,，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法,。

教學(xué)方法：

深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一,，剪制,、貼合、繪畫有機(jī)操作,。

制度：

教學(xué)措施：

一,、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能,。

1,、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“人心不同,，各如其面,。”心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生之間存在著智力,、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異,，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子,，真所謂“畫如其人”,。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情,。在剪紙教學(xué)中,，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求,，采取多種措施,，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品,，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展,。

2、培養(yǎng)審美能力,。一幅剪紙作品,，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的.情感,。為創(chuàng)作一幅剪紙作品,，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園,、豐收的田野,，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流,，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ),，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件,，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體,，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造,，重新鑄成新的意象的主觀意象,。總之,，作者在情感的推動(dòng)下,，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯,，將它們改造成新的審美意象,，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握,，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力,。只有形成一定的技能,，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí),，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展,。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中,，作者首先要對(duì)周圍事物進(jìn)行實(shí)地觀察,、分析比較、綜合歸納,，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿,，這是智力技能的訓(xùn)練,；然后再依據(jù)畫稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中,，刀法或細(xì)膩流暢,，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練,?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志,，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制,，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn),。

4,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察,、理解、想像組合而創(chuàng)作的,，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感,，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué),、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十七

我一直記得初次見(jiàn)著taotao時(shí)她的樣子,。那個(gè)齊耳的短發(fā)上用不同顏色的皮筋扎成的那個(gè)很可愛(ài)很可愛(ài)的發(fā)型。很多很多事情的開(kāi)始已經(jīng)在記憶里模糊成一團(tuán),，但我仍記得那天taotao的可愛(ài)發(fā)型,，正如我怎么也不會(huì)忘記阿一那件印有大朵金色向日葵的裙子,。

那天應(yīng)該是陽(yáng)光很好的。taotao搬了個(gè)四方的桌子在客廳,，鋪上白毯子和一疊的宣紙,，擺上毛筆硯臺(tái)調(diào)色盒就開(kāi)始畫菊。一張一張的畫,，畫了好多張,。我就坐在旁邊看著，一下午就過(guò)去了,。我們并不怎么說(shuō)話,，我看，她畫,，時(shí)間并不難捱,，反而過(guò)得很快,。

再然后,，我們是很好很好的朋友,。

忘了從什么時(shí)候開(kāi)始，taotao會(huì)每天中午來(lái)我家等我一起去上學(xué),，有時(shí)候是在樓下,，有時(shí)候是在車站。每天下午放學(xué),，我們也一定會(huì)一起走小路回家,，有時(shí)候是到我家這兒，有時(shí)候會(huì)走得更遠(yuǎn),。有時(shí)候是我們倆,，有時(shí)候是一群人，總之,，那條路,，我一直記得。

我始終認(rèn)為,，我屬于半導(dǎo)體,。在某個(gè)時(shí)刻，遇見(jiàn)某個(gè)人,，會(huì)變得不一樣,。很慶幸，在有生之年,，我遇見(jiàn)了,。taotao是一個(gè)。

我們?cè)谝黄穑瑫?huì)變得和平時(shí)不一樣,。比如說(shuō),，有次我們一起參加了個(gè)補(bǔ)習(xí)班。英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,，本來(lái)人就不多學(xué)到后來(lái)只剩下我倆,。我對(duì)英語(yǔ)從來(lái)興趣缺缺尤其不喜歡補(bǔ)習(xí)班這種東西，時(shí)間又是在中午最熱的時(shí)候,，我們倆一思量一合計(jì)一攛掇,，咱不上了，老師你就退錢吧,！當(dāng)然了,，那位沒(méi)有眉毛的老師沒(méi)搭理我們——還把我們的惡行告訴了爸媽。更當(dāng)然,，第二周倆不乖的孩子還是灰溜溜的上學(xué)去了,，在被修理之后。但是,，革命沒(méi)有成功就要繼續(xù)努力。處于被壓迫階層的兩個(gè)小孩子在最后一次上課時(shí)爆發(fā)啦,！上課半小時(shí)后開(kāi)始休息,，我們逮著老師上廁所的大好時(shí)機(jī)，很瀟灑得留下一張畫溜啦~,！畫上,，是極其囂張的特大號(hào)byebye，旁邊是一雙無(wú)比歡樂(lè)的示威小手,。做了壞事的小孩子自然是很得意很開(kāi)心,，等開(kāi)心和得意的勁頭過(guò)了之后，兩人就開(kāi)始垂頭喪氣倉(cāng)皇不安,，窩在taotao家的小房間里,，為了襯托此間潦落凄涼的氛圍，破罐子破摔的拿了瓶紅酒學(xué)著大人的樣子企圖借酒消愁,。滿腦子想的是——慘了慘了,，我們成壞小孩了……此后種種炯事，不再贅述,。

天可憐見(jiàn),，平時(shí)我們倆都是純血統(tǒng)的溫良小綿羊，不知為何碰在一起就像發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一樣變質(zhì),。但也不總是這樣,，更多的時(shí)候，我們之間流動(dòng)的是溫溫的暖息。

小學(xué)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,，命運(yùn)的大神把我們分去了不同的學(xué)校,。于是電話聊上一個(gè)小時(shí)是很司空見(jiàn)慣的事。初中大家都很閑,，自然周末經(jīng)?？梢猿鰜?lái)玩。有的時(shí)候,，會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間鉆進(jìn)廚房鼓搗些奇怪的東西,，然后慢慢把它吃掉。有的時(shí)候,，只是躺著聊天,，消磨一下午的時(shí)間。有的時(shí)候,，會(huì)去逛街,，走個(gè)不停說(shuō)個(gè)不停笑個(gè)不停——仿佛,，真的不會(huì)停,。生活總是歸于平淡，我們像很多很多的好朋友一樣的玩鬧聊天逛街,，過(guò)的平凡又普通,，但其中的快樂(lè)和溫暖，只有自己知道,。

是的,，溫暖。

高一,，是很多人都不能說(shuō)的秘密,，其中的悲歡離合，刺骨刺心,。

taotao有一種奇怪的在別人身上找不著的溫暖感覺(jué)每次有人和我說(shuō)起溫暖這個(gè)詞,，都會(huì)浮現(xiàn)出我做了笨笨的事后taotao很無(wú)奈很無(wú)語(yǔ)的眼神和隨之飄出的感嘆“唉，你呀你呀……”溫暖的有形翻譯,，于我大概就是這個(gè)樣子的吧,。

pan曾經(jīng)問(wèn)我，對(duì)于朋友有沒(méi)有劃分等級(jí),。沒(méi)有,，因?yàn)槲业呐笥押苌伲俚讲恍枰獎(jiǎng)澐值燃?jí),。另一個(gè)答案是,，我堅(jiān)持,，只有最高級(jí)的人才能稱之為朋友。所以等級(jí)這種東西對(duì)我而言根本不存在,。但倘若把握的朋友比作一塊塊的紫檀木,，無(wú)疑是塊有著漂亮花紋的小葉紫檀。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十八

指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù),，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用,。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞,，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程,，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情,。

重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感,，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法,。

教學(xué)方法：

深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一,，剪制、貼合,、繪畫有機(jī)操作,。

制度：

教學(xué)措施：

一、挖掘育人因素,，發(fā)揮育人功能,。

1、注重個(gè)性培養(yǎng),。俗話說(shuō)：“人心不同,，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明,，小學(xué)生之間存在著智力、性格,、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異,，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子,，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界,，充分流露出作者的某種感情,。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則,，對(duì)學(xué)生提出不同要求,，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo),，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品,，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。

2,、培養(yǎng)審美能力,。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中,，必然融注自己某種美好的情感,。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去,，到社會(huì)中去觀看美麗的校園,、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流,，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件,，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件,，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合,、改造,，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動(dòng)下，依靠想像力的作用,，并循著特定的邏輯,，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力,、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn),。

3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力,。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握,，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力,。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，才有助于掌握相關(guān)知識(shí),，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一,。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中,，作者首先要對(duì)周圍事物進(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較,、綜合歸納,，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿,，這是智力技能的訓(xùn)練,；然后再依據(jù)畫稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中,，刀法或細(xì)膩流暢,，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練,?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志,，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制,，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn),。

4,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察,、理解、想像組合而創(chuàng)作的,，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感,，因此,，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué),，會(huì)學(xué)得更好,。

具體課時(shí)：

一、剪紙的歷史,、意義,、四大技法：方,、圓、尖,、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn),、圓如月、尖如芒,、細(xì)如須,。折紙，二折及四折法,，主要剪雙喜字,。

二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法,。

三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖,，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法,。

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇十九

1、在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì),，發(fā)展空間觀念;。

2,、欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù),、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.

教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中,，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.

教學(xué)工具：紙，剪刀,，投影儀.

準(zhǔn)備活動(dòng)：

收集鑲邊和剪紙,，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.

一,、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來(lái)的,，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?

二、探索練習(xí)：

取一張長(zhǎng)30厘米,、寬6厘米的紙條,，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái),，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去,，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.

(1)在你所得的花邊中,，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系?相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的理由.

(3)在上面的活動(dòng)中,，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟,，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊?它是軸對(duì)稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.

三,、鞏固練習(xí)：

小結(jié)：

在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱及其性質(zhì),，通過(guò)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.

作業(yè)：

課本p209習(xí)題：1，2,，3.

學(xué)生很感興趣,，在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，基本上能理解軸對(duì)稱及其性質(zhì),，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案,，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難.

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇二十

不知走了多少天，挪著疲憊的步子,，小傲堅(jiān)定地走著走著,。忽然，駱駝發(fā)出歡快的嘶鳴,。小傲放眼望去,，一片綠色的東西映入了他的眼簾，是草原哪,！小傲高興得哼起歌來(lái),。似乎駱駝太通人性了，竟被這歡快的氣氛感染了,，跟著小傲的歌不時(shí)附和著叫兩聲,。

空氣是那么清新，天空是那么明朗,，小傲通過(guò)歌聲來(lái)表示滿心的愉快,。天底下，一碧千里,，羊群一會(huì)兒上了四周的小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，像給無(wú)邊的綠毯繡上了線條柔美的白色大花,，到處翠色欲流,，使人驚嘆，也讓人舒服,，兩只駱駝靜立不動(dòng),，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。

小傲在這里安家了,，和駱駝過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。

一把剪刀一張紙,，這就是咱中國(guó)的剪紙

幼兒園剪紙教學(xué)計(jì)劃篇二十一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出簡(jiǎn)單的剪紙作品,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài),；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美,、創(chuàng)造美的能力,，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美,。

重點(diǎn)掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力,。

正確把握紋樣好連接與完整性,。

示范作品、紅色紙,、剪刀,、刻刀、復(fù)寫紙,、膠水課件,。 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入,。

l、教師出示多種類的美術(shù)作品,。（課件出示）

師：這些都是什么美術(shù)作品,？

學(xué)生回答：繪畫、剪紙等,；

師：哪些是剪紙作品,？（學(xué)生回答，教師出示課件）

師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣,，有哪些特點(diǎn),？生答：?jiǎn)渭儭⒑?jiǎn)樸、樸實(shí),、富裝飾性,。（教師板書）

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。（板書課題：民間藝術(shù)――剪紙貼花）

二,、剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)講解,。

1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手,，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品,。

3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，歷史悠久。,。剪紙的樣式很多,，這是窗花、墻花,、枕花,、禮花等。具有單純,、簡(jiǎn)潔,、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn),。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學(xué)生 問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的,？（學(xué)生回答，教師板書剪刀,、刻刀等）

5,、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”,，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”,。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對(duì)錯(cuò),。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論,，突破難點(diǎn)。

6,、用課件出示貼花的剪紙作品,。

9、下面老師先嘗試一下,，你們看老師是怎樣剪的,。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。

10,、教學(xué)制作方法和步驟

（1）同學(xué)們拿出一張彩紙,。

（2）拿出筆在紙上畫出動(dòng)物的外形

（3）第三用剪刀沿著筆畫過(guò)的痕跡剪紙。

三,、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程

讓學(xué)生把作品拿起來(lái)檢查、及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)

四,、展評(píng)作品

組織學(xué)生把作品粘貼到黑板上集體講評(píng),。

五、總結(jié)

剪紙作品無(wú)論是簡(jiǎn)潔的,、還是復(fù)雜的,、細(xì)致的都各有特色，都是同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的果實(shí),，我們要珍惜,。