閱讀是表達(dá)自己思想和情感的有效方式。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要地概括出關(guān)鍵信息。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感,。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇一

在這個(gè)月里，我們初三年級(jí)主要進(jìn)行的是有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究題的練習(xí),，由于實(shí)驗(yàn)題比較難理解，學(xué)生沒(méi)有解題思路,，所以起初學(xué)生答題效果不好，隨著練習(xí)的深入,，學(xué)生逐漸掌握了一些解題思路。同時(shí),，我也做了一番總結(jié)，主要由以下幾個(gè)方面：

第一,，實(shí)驗(yàn)題不要選得太多太雜,，只要精選3個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了,。提過(guò)多學(xué)生不容易理清思路,，當(dāng)學(xué)生處理不好是會(huì)出現(xiàn)急躁心理，產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

第二，趣味性強(qiáng),，能吸引學(xué)生的眼球。我在課程設(shè)置時(shí)選了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）趣味性強(qiáng),，有鮮明的顏色變化的實(shí)驗(yàn)：naoh溶液、酚酞溶液,、鹽酸溶液的反應(yīng)。（2）貼近生活的實(shí)驗(yàn)：貝殼與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣體,。告訴學(xué)生生活中補(bǔ)鈣就是利用這個(gè)原理。（3）注重觀察的實(shí)驗(yàn)：鎂帶在空氣中燃燒,，能產(chǎn)生強(qiáng)光，絕對(duì)吸引學(xué)生的眼球,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,。

第三,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和副面影響,。給我觸動(dòng)很大的一個(gè)案例：在學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課上，做鎂條燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，我特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈時(shí)該注意安全,，其中又特別強(qiáng)調(diào)了使用過(guò)程中“三個(gè)絕對(duì)禁止”,。容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的一種片面的認(rèn)識(shí)：一提到化學(xué),，就想到濃硫酸、想到爆炸,，從而在處理實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生的思想禁錮起來(lái)。

第四,，種下“質(zhì)疑而求索”的嫩苗，化學(xué)課上我們老師要向?qū)W生傳達(dá)信息有很多,，但要一切要做到恰到好處，做到教學(xué)目標(biāo)主要不是要解決所用的化學(xué)問(wèn)題,，而是要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更多的好奇、疑問(wèn)與期待,，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)。

總之,，要實(shí)現(xiàn)的是給予學(xué)生們一份信心和希望，點(diǎn)燃他們心中學(xué)習(xí)化學(xué)的星星之火,，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，相信他們將給我們更多驚奇,！打開(kāi)一扇窗,，為生命開(kāi)一扇窗，打開(kāi)一扇科學(xué)的殿堂之窗,，讓孩子放飛夢(mèng)想和希望！這是我們初三化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé),。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇二

經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)感覺(jué)到,，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程,。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,?；谶@一理念,，我在教學(xué)中，從教師的角色,、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

一,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué),；老師說(shuō),、學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn),、學(xué)生答；以教為中心,，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器,。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色,。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘,，是一個(gè)引導(dǎo)者；,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥,，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光,、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進(jìn)行交流,，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考,， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二,、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源、糧食危機(jī),、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

三,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí),。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法,。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專(zhuān)研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn),，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。

三,、 轉(zhuǎn)變觀念,，把課堂還給學(xué)生

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿(mǎn)了活力,，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍,，情理交融，師生互動(dòng),，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng)、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),、自由和權(quán)利,，可以獨(dú)立思考,、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣,。

總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展,。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參與課改,，研究教法、學(xué)法,，開(kāi)放課堂,，學(xué)生參與，師生互動(dòng),，活躍課堂，認(rèn)真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn),！

2015、8,、26

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能 設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效 果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué) 生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī),。

題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題,；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細(xì)致,、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),，為提高會(huì)考的合格率,，我們不斷耕耘。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測(cè)評(píng)工作,。從反 饋回來(lái)的情況,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取,。

化學(xué)教學(xué)反思2

通過(guò)一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說(shuō)是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程,。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究,，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,。基于這一理念,，我在教學(xué)中，從教師的角色,、教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

一,、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，更是合作伙伴,。 在以往的教學(xué)行為中：我教,、你學(xué),；我說(shuō),、你聽(tīng),；我問(wèn),、你答,；以教為中心,，以教師為主體,，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),，而不是教師為學(xué)生服務(wù),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水,、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中,、二氧化碳,、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測(cè),，把銅放在溶有二氧化碳的水中,，也會(huì)生銹,？”我問(wèn)：“為什么,？”學(xué)生答：

“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了,?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?dòng),，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身,，事實(shí)上,，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹,、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師不能用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己,，用新理念更新自己,，靠“童子功”,、吃老本,不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化,、不求甚解,，而一味地把守師道，只能被淘汰,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話,，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng),，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥,，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,，而是用目光,、語(yǔ)言給以勇氣,、思維方面的肯定,，用心進(jìn)行交流,，然后再予以糾正,。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生,，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話,，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，作學(xué)生的良師益友。

二,、 教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主,，多想辦法,。

勢(shì),。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容,，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量一節(jié)課時(shí),，我事先自制了一些標(biāo)簽,，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己,，也能自制標(biāo)簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂(lè)樂(lè)的掌握了,。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化,、表面化、教條化,，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo),。

三,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)

在課堂上,，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，而且比教師的角色更重要,，把課堂還給學(xué)生,。教師要授之以漁,，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí),，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師,、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑,。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現(xiàn),、交流,、思考,、討論,、合作,，有時(shí)又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，看誰(shuí)答得又對(duì)又快,。在小黑板上記下各組的得分,，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的,，班級(jí)頓時(shí)活躍起來(lái),，有很多問(wèn)題,、知識(shí),、方法是我沒(méi)想到的,。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn),，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗(yàn)食品中是否含淀粉等,，學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，成績(jī)好就水到渠成,。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力,、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展,。

出自 sevw.cn

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改,，研究教法、學(xué)法,，開(kāi)放課堂,，學(xué)生參與，師生互動(dòng),，活躍課堂，認(rèn)真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠,，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn),！

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果。

3.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

二,、教學(xué)方面的不足

（2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。（3）：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正,。

以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，才可能有一定效果。

2015年1月

1

新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念,，提出了新要求?；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀,，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。

通過(guò)幾個(gè)月的新課改實(shí)踐,，我們有許多體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、 對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí) 新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料,、能源、環(huán)境,、生命等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：

1,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合,、融為一體,，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

2,、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系 化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步,，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境,、資源,、糧食危機(jī),、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑,。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

3,、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí),。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn),，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。

4,、加強(qiáng)了科學(xué)與人類(lèi)精神的滲透與融合 新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí),，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀,、責(zé)任感等人類(lèi)精神文明的教育,，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合,，如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué),，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

九年級(jí)化學(xué)教材在教學(xué)中存在的困惑 (4)

隨著課堂程改革的深入,，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過(guò)程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新,、圖文并茂,，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性,，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表現(xiàn)在以下方面,。

1．新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式 在以往的化學(xué)教材中,，每個(gè)概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,，再逐步掌握,。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了,，并沒(méi)有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來(lái)確實(shí)有困難,，因?yàn)閷W(xué)生不知道單質(zhì),，化合物的概念。同時(shí),，在學(xué)習(xí)元素概念之前，又出現(xiàn)了單質(zhì),、化合物,。我們?cè)S多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì),，化合物,，氧化物的概念,，讓學(xué)生理解這些概念,。 物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解,，因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是物理變化和化學(xué)變化,?！拔镔|(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來(lái)的”學(xué)生感到茫然,，我覺(jué)得可以在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的,，但實(shí)際操作起來(lái)困難多,。

2．教材中知識(shí)闡述太簡(jiǎn)略 縱觀全書(shū)，課文中的知識(shí)闡述簡(jiǎn)略,。作為教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法,，新教材中沒(méi)有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫(xiě)？含原子團(tuán)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方法,，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充,，不然,，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

3．實(shí)驗(yàn)條件影響化學(xué)教學(xué) “活動(dòng)與探究”較多,，教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有分開(kāi),，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出,。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,，辦學(xué)條件都較差,。有的實(shí)驗(yàn)缺藥品,，儀器,、還有許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,。上好一節(jié)化學(xué)課很困難,，我們有的教師只有因陋就簡(jiǎn),，儀器用生活中的用品代替,，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室就把實(shí)驗(yàn)搬到教室里去做，這樣,，無(wú)形之中就增強(qiáng)了教師的工作量，當(dāng)然,，有的教師就只好講實(shí)驗(yàn),，這顯然與新課程要求是相違背的,。有的實(shí)驗(yàn)操作困難,，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)象不明顯,；加熱過(guò)氧化氫制氧氣時(shí),，若用醫(yī)院消毒的雙氧水,，帶火星的木條就不會(huì)復(fù)燃,，究其原因是過(guò)氧化氫濃度低了或氣體含水太多。教材40頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)所選紅磚顏色要紅,，并要研得很細(xì)效果才明顯,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^低,，活動(dòng)時(shí)間不易控制,，“活動(dòng)與探究”課常常不能按時(shí)完成。

4．習(xí)題和教輔與教材要求不完全一致 第五單元課題3“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”,，習(xí)題中有的化學(xué)反應(yīng)在前面從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，（如鋅與稀硫酸,、稀鹽酸的反應(yīng)）,，這些化學(xué)反應(yīng)方程式是否應(yīng)該在這一階段讓學(xué)生掌握？在學(xué)生剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)就在習(xí)題中出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng),，讓學(xué)生根據(jù)該反應(yīng)計(jì)算,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。許多教師在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),，只好教給學(xué)生,，不知是否恰當(dāng),。教輔資料與教材也不完全一致，有的照搬過(guò)去的習(xí)題,，有的難度過(guò)大。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇三

反思作為哲人們的工作方法,，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用,，特別是管理者,。下面是小編給大家準(zhǔn)備的關(guān)于九年級(jí)化學(xué)的期中考試的教學(xué)反思范文,，歡迎大家參考!

一,、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題,，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一,、二,、三單元的內(nèi)容,，總分為60分,。試題考查學(xué)生有效,、準(zhǔn)確記憶的東西較多,，但又有考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題,。全卷包括15個(gè)選擇題,，7個(gè)大題目,，與中考題量基本一致,。

二、學(xué)生答題情況分析

1,、學(xué)生成績(jī)分布情況，50分以上的2人,， 36分以下即不及格的為4人

2、透過(guò)學(xué)生答題分析,，可以看出(1)學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),，即能取得較好成績(jī)。(2)對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生,，分析其根本原因,，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記,，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的,，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),。(3)甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度,，把選擇題隨便一填,，其他就放空的情況,。

三,、今后師生努力目標(biāo)

1,、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，樹(shù)立信心,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，并且要努力、刻苦,、勤奮，真正做到聽(tīng)一聽(tīng),，練一練，想一想,，議一議,，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求,。

2,、教師應(yīng)該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率,。加強(qiáng)教研，互相交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3,、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，加強(qiáng)記憶,，及時(shí)總結(jié),，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。提高學(xué)生解題能力,，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

4,、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí),，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

本次考試做題情況

一,、選擇題中，活性炭消除異味,，求元素的化合價(jià),，金屬活動(dòng)性的應(yīng)用有一半的同學(xué)錯(cuò)了,。純凈物確定硝酸鉀溶液降溫三分之二的同學(xué)出了,。

二,、在填空題中，數(shù)字符號(hào)表示的意義,、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),、化學(xué)反應(yīng)中伴隨的現(xiàn)象,、原子,、陰陽(yáng)離子的確定有一半的學(xué)生出錯(cuò),。

三,、根據(jù)方程式計(jì)算有四成的學(xué)生得不全分

原因分析

從統(tǒng)計(jì)看,，錯(cuò)誤主要是,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中知識(shí)欠缺，一些重要的問(wèn)題沒(méi)有全面把握,。

教學(xué)啟示

在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾方面

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,。

在日常教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)前邊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多邊滲透,，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容一定全員通過(guò)，但不搞一刀切,，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間,。

一,、對(duì)學(xué)生的思想工作做得不到位

一些學(xué)生自以為學(xué)得不錯(cuò)了,，上課時(shí)聽(tīng)課不夠認(rèn)真,，教學(xué)中我也對(duì)這樣的學(xué)生過(guò)高估計(jì),，對(duì)其犯的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正,，對(duì)于一些態(tài)度比較浮躁的同學(xué)也沒(méi)有及時(shí)了解情況,，并做好思想工作,。在今后的教學(xué)工作中,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,，多深入學(xué)生中了解思想的變化,，做好思想工作,，強(qiáng)調(diào)態(tài)度決定一切,。

二.要想出好成績(jī)，就要先管理好學(xué)生,。

如果課堂秩序好了,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，抓住學(xué)生的注意力,，成績(jī)自然就會(huì)有所提高,?？上?，我對(duì)學(xué)生管理的并不到位,以后要想法提高對(duì)學(xué)生的管理能力.

三、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)抓得不到位

化學(xué)方程式是一個(gè)非常重要的化學(xué)用語(yǔ),，根據(jù)一個(gè)化學(xué)方程式可以獲得好多信息,。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也是中招考試經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容,。在以后的教學(xué)中,，要堅(jiān)持抓好化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)工作,。

四,、有些經(jīng)典性的題仍是失分的重點(diǎn)

在評(píng)講試卷的過(guò)程中,，對(duì)于一些常考查的經(jīng)典性的題不知講了多少遍了,，包括解題的基本思路和解題的技巧等,，學(xué)生仍出錯(cuò),，不會(huì)方法,。我感覺(jué)到自己一遍一遍的講解是無(wú)效的,，學(xué)生的聽(tīng)講也是無(wú)效的,，到底采用什么樣的'教學(xué)方法才最有效呢?才能面向一切學(xué)生呢?我努力在教學(xué)中探索,。我想在教學(xué)中多聽(tīng)一些不懂的,，沒(méi)聽(tīng)會(huì)的同學(xué)的困惑或他們的講解應(yīng)該好一些吧。

五,、對(duì)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得不到位

中等生的潛力是不可忽視的，在教學(xué)中我對(duì)中等生的思想,、學(xué)習(xí)等方面抓的不是很到位,。教學(xué)中應(yīng)抽出更多時(shí)間去了解這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生,，督促,、鼓勵(lì)這些學(xué)生，盡力幫助他們有更大的進(jìn)步,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)言,，多回答問(wèn)題和提出問(wèn)題,。

認(rèn)真批改作業(yè),，在批改作業(yè)中不光給學(xué)生打×了事，更重要的是要分析錯(cuò)誤的原因,，多找學(xué)生進(jìn)行面批,，了解他們?yōu)槭裁匆@樣做,，充分了解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，既幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)并找出了錯(cuò)誤的根源，才能改正錯(cuò)誤得出真確答案,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)不怕學(xué)生出錯(cuò),，而讓學(xué)生該出的錯(cuò)都暴露出來(lái)，并通過(guò)學(xué)生互評(píng),，和師生互評(píng),，找出錯(cuò)誤的原因，這才是關(guān)鍵所在,。

其次，對(duì)學(xué)生課堂上和作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要幫助學(xué)生及時(shí)改正,，應(yīng)把更正對(duì)一道錯(cuò)題比作對(duì)一道題放在更重要的位置上。這就好比一個(gè)人小的時(shí)候可能犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但他都及時(shí)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤所在,，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的類(lèi)似錯(cuò)誤,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣,，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是在不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和更正錯(cuò)誤的過(guò)程中取得的，平時(shí)該出的錯(cuò)都出了,，并及時(shí)找出錯(cuò)因和更正,，這樣就會(huì)留下深刻的印象,，考試時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)或不出錯(cuò),。與此同時(shí)，采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的政策,，尤其是一些比較活躍的學(xué)生,。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)是學(xué)生自我價(jià)值的一種體現(xiàn),，也是個(gè)性張揚(yáng)的一種方式,，甚至可以帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

期中考試反映出來(lái)的問(wèn)題，不僅是以上所寫(xiě)到的,，但是把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在教學(xué)中要想法逐一解決，我想自己的教學(xué)才會(huì)有所進(jìn)步,。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇四

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué),，向40分鐘要效率,，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

上好第一節(jié)化學(xué)課,，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要,。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心,。所以,，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件,，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考,，去探索,，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先,，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情,，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意,，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性,，使他們?cè)谝婚_(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣,。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué),？”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答,，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下,，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強(qiáng)化課堂效果,，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”,，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足,。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),，能力提高的更快,。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好,，但有的使用課件適得其反,；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,，但有的通過(guò)播放視頻效果更好,。

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求,。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘,，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在,。

三,、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),，才能起作用見(jiàn)效率,。“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的,。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可,，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課,。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法,。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到,、手到,、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈,；動(dòng)腦加以分析,、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶,；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí),。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇五

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，運(yùn)用直觀,、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果,。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度,，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí),，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得,。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇六

我在教學(xué)過(guò)程實(shí)施當(dāng)中,，主要采用探討、研究,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好,。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）活躍的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué),。它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣和動(dòng)力,。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過(guò)程中有“比”法，不知不覺(jué)中就自己努力發(fā)揮,，參與到其中來(lái),。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)初中學(xué)生畢竟是很好強(qiáng)的。

（二）是采用探討,、研究和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問(wèn)題，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論,。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,，施行合作學(xué)習(xí),，交流探討。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)和增強(qiáng)其能力,。例如,，在教學(xué)中對(duì)“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探討,，自己動(dòng)手去參與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，會(huì)比老師講解和演示來(lái)得容易接受和掌握,。老師應(yīng)從原來(lái)的扮演“演員”的'角色向“導(dǎo)演”發(fā)展,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，能親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)方法,，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,。

（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題方面能巧設(shè)伏筆,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，把知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解,、記憶和掌握更深刻,。

當(dāng)然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞也很多,。比如由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分較多,，導(dǎo)致時(shí)間把握不好。對(duì)知識(shí)的傳授有些零亂,，深,、廣度不夠等等。只因本人的教學(xué)水平和能力有限,，有待提高,。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要真正做到“激趣,、求異,、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,，有待加強(qiáng)教師素質(zhì)和基本功,。

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九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇七

一,、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀,、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí),，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生,，緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué),。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

三、做好期末復(fù)習(xí)工作,，爭(zhēng)創(chuàng)期末化學(xué)抽查考試考出好的成績(jī),。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響期末考試的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,。每個(gè)階段,，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù),，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致,、百問(wèn)不厭,，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，我們不斷耕耘,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作,。從反饋回來(lái)的情況,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,，為全面提高學(xué)生期末考試的成績(jī)而不斷地進(jìn)取,。

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九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇八

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的`書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確。如19題，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確的理解,，對(duì)物質(zhì)一些基本定義混淆不清,，如穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、元素等,。

2,、遷移運(yùn)用能力、邏輯能力相對(duì)薄弱,。如23,、25，根據(jù)已有知識(shí)或題干中提供的知識(shí)不會(huì)做題,，不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題方法,，缺乏鉆研精神,。

3、計(jì)算能力較差（與最后一道題較難有關(guān)）,。學(xué)生對(duì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題還能想透徹,，但如果再多加幾個(gè)彎，學(xué)生就想不明白,，如最后一道題中,，二氧化錳在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由反應(yīng)前的百分之二十五變?yōu)榘俜种瑢W(xué)生基本上做不出來(lái),。

針對(duì)以上原因,，我必須認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的規(guī)范化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分,，最終促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)一步提高,。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇九

本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,，將“_露”的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行包裝，將知識(shí)置于具體的問(wèn)題情景之中,，抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，引發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,、積極性和學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了探究熱情和求知欲望,。

2、反思教師角色的轉(zhuǎn)變,。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者和促進(jìn)者;具有親和力，尊重學(xué)生,，與學(xué)生平等交流,，建立和諧的師生關(guān)系。

3,、反思學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

在教學(xué)中，我運(yùn)用具體的情景引發(fā)思維,，呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí);讓學(xué)生充分的思考與討論,，在討論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì);并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問(wèn)題情景中,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。這種教學(xué)很好的引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的體驗(yàn)、思考,、交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織,、引導(dǎo)作用,。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了主體作用,。

4、反思教學(xué)手段的運(yùn)用,。

本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課,，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀粒子的真實(shí)存在和相應(yīng)的性質(zhì),，使學(xué)生體會(huì)到微觀粒子與我們的生活息息相關(guān),。利用很多形象生動(dòng)的比喻和類(lèi)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的抽象思維。聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。而且我對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點(diǎn),，通過(guò)這節(jié)課,，我深深體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)會(huì)說(shuō)話!很多抽象的微觀知識(shí)學(xué)生理解和運(yùn)用水到渠成。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行了梳理,，靈活安排教學(xué)內(nèi)容,，使本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán),，教學(xué)思路非常清楚,。

5、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的使用,。

注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)形式靈活多樣;起到診斷性、激勵(lì)性作用,。

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九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇十

在講解氧氣的性質(zhì)時(shí),，主要運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)的授課方式,，可以使學(xué)生叫直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動(dòng),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。在講解概念時(shí)主要運(yùn)用了分析實(shí)驗(yàn)的授課方式，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷,、總結(jié)的能力，但是這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥,，所以,，如果用多媒體來(lái)輔助教學(xué)會(huì)增加課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

本課題教材上呈現(xiàn)的信息內(nèi)容不多,，但是學(xué)生難以從宏觀上認(rèn)識(shí)水的組成。對(duì)于氧氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變思維方式,，即從簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn),，轉(zhuǎn)化為根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷物質(zhì)的組成,。學(xué)生可以接受水解產(chǎn)物的事實(shí)，但對(duì)教師針對(duì)性強(qiáng)的驗(yàn)證式檢驗(yàn)產(chǎn)物會(huì)產(chǎn)生迷惑心理,，因此,，教學(xué)中可通過(guò)閱讀資料,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)質(zhì)。通過(guò)學(xué)生先討論,，教師后總結(jié)的方式,，可以使學(xué)生深刻地了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程和方法，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

適當(dāng)采用了多媒體演示實(shí)驗(yàn)，減少了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和難度,，使學(xué)生既有充分的探究活動(dòng)的時(shí)間,，又不影響教學(xué)的實(shí)施。

如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式在本課題的及教學(xué)過(guò)程中,，采用了教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,、學(xué)生練習(xí)與討論相結(jié)合的方法?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)難在配平化學(xué)方程式,，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以學(xué)生的探究活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組合作交流的方法,，使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題中獲得新的知識(shí),。

本課題內(nèi)容雖是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高,，只要能正確列出比例式并求解就可以了,。

但是,，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行的并不順利，者往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此在教學(xué)過(guò)程中,，力爭(zhēng)從以下幾個(gè)方面對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破,。

1,、使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解,。

2,、強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫(xiě)正確并且配平。

3,、練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)解題,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算機(jī)能,。

備一些制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí),，教師可以選擇在實(shí)際操作中讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取,，使學(xué)生盡快的從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇,。

2,、建議教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,，分析制取二氧化碳與之去氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài),、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì),，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流（要求能說(shuō)出理由）,，并從中選出正確的和最佳的設(shè)計(jì)裝置,，使學(xué)生通過(guò)比較加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

3,、建議教師在最后再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并比較實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氧氣,、二氧化碳?xì)怏w的異同點(diǎn)，使學(xué)生能逐漸把握住實(shí)驗(yàn)時(shí)制取氣體的設(shè)計(jì)思路,。

1,、對(duì)于二氧化碳的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建議以探究式學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看,。

2、對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),，在強(qiáng)調(diào)不可燃火這一二氧化碳的重要用途,。

這樣既能訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的基本能力，又能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)計(jì)能力,，還能進(jìn)一步及其學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,。

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，以利于學(xué)生深刻的理解所學(xué)知識(shí),。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，舉一些生活中常見(jiàn)的實(shí)例幫助學(xué)生理解概念,、原理等,。同時(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響,。

助學(xué)生完成自學(xué)。這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的空間,，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”,，利用了課前預(yù)習(xí),、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”,。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用,。

在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是：

1,、小步前進(jìn)，化整為零,，積小成為大成,。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易,。從而增加成功的機(jī)會(huì),，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。

2,、體現(xiàn)層次,，激勵(lì)攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次,，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng),。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感,，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功,，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)突破方式得當(dāng),。化學(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的'重點(diǎn)內(nèi)容,，為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子、原子,、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖,，并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于由分子,、原子,、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解,。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法通過(guò)對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過(guò)大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象,，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握,。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好,，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張,。

2、在課堂探究中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法,。

3,、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律時(shí)，直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過(guò)學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手,，讓學(xué)生自主分析得到,。

4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松,，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒(méi)有了,。

本節(jié)課的整改措施：

1,、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出,。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì),、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。

3,、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),，可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)歸類(lèi)，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),，形成規(guī)律。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇十二

所謂,。

教學(xué)反思,。

是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。下面小編為您推薦2篇關(guān)于九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思范文趕緊一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，覺(jué)得有成功的地方也有許多不足之處,，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：

1,、注重雙基知識(shí)，能夠按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué),。首先教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生自讀歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié),，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，通過(guò)邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。

2,、推敲精選習(xí)題,，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題,，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴(kuò)大了知識(shí)面,，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3,、注重知識(shí)的形成過(guò)程,，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題,、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣,，每道題的答案都有學(xué)生說(shuō)出答案，并且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由,。

4,、運(yùn)用多媒體。

課件,。

增大課堂容量,，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量,，又充分調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。

5、注重多種教學(xué)方法,，本節(jié)課通過(guò)講授式,、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念,。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高,，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

6,、課前準(zhǔn)備充分,，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進(jìn)行完,。

1,、課堂氣氛不夠活躍，顯得過(guò)于正規(guī),，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳,，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)間太少,。

2,、回答問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少,，探究題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就開(kāi)始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生,，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠。

3,、課件制作的水平不夠高,，對(duì)比度不夠鮮明，而且字跡太小,，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚,。

4、教師的語(yǔ)調(diào)貧乏,，沒(méi)有感染力,，沒(méi)有幽默感，而且語(yǔ)速過(guò)快,。

5,、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，心中沒(méi)底,，耽誤時(shí)間。

6,、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少,。

總之，新的教學(xué)理念,，對(duì)教師更提出了高的要求,，教師不僅要有淵博的知識(shí),，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》,，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法,。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué),。今后,，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法,，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋,，使我在工作能再上一個(gè)臺(tái)階，努力使教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階!

以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題,，因?yàn)樽约罕旧聿惶私?，往往照本宣?學(xué)生對(duì)化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，走馬觀花式地介紹,，學(xué)生的印象仍然不深,。

今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手,，于是從學(xué)生背的時(shí)事：太湖無(wú)錫藍(lán)藻污染事件展開(kāi),，從它的起因“富營(yíng)養(yǎng)化”，談到來(lái)源——氮磷化肥的流失,，進(jìn)而講到為什么要使用化肥,。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課,。因?yàn)閳D片確實(shí)很有視覺(jué)沖擊力,，感覺(jué)學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。

在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時(shí),，偶然看到了一則大家熟悉的,。

順口溜。

1,、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā),。

2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰,，灰化肥發(fā)黑,。

3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑,。

4,、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花。

……后面略去,。

想引用,，但感覺(jué)有點(diǎn)突然,，于是就放下了。

上了第1節(jié)課,，覺(jué)得學(xué)生還是相對(duì)比較沉悶,。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”,，伴隨著一些同學(xué)的含糊其詞,，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2,、3課時(shí)做了嘗試,，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢(shì)問(wèn)到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設(shè)置一個(gè)很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究,。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇十三

反思,。

是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。接下來(lái)是小編為大家整理的,。

范文。

希望大家喜歡!

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科,。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，往往有濃厚的興趣,。

首先要認(rèn)真講解好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí),。講催化劑概念,、氧氣、氫氣,、酸堿鹽性質(zhì)時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí),，先不講鑒別,。

方法。

而是用一個(gè)帶火星的木條分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)課本增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅,、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同再由學(xué)生得出為何不用鎂,、鐵而用鋅的原因,。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性教師要因勢(shì)利導(dǎo)把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn),。

報(bào)告,。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際,，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn),。

化學(xué)，是九年級(jí)學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程,，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題,。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感興趣,，教師在,。

教學(xué)方法。

上顯得非常重要,，因此,，我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)化學(xué),，去體味化學(xué)知識(shí),。

化學(xué)，雖屬理科,，但又是理科中的文科,。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶,，這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握，在一定程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松,、愉快地接受知識(shí),，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。

一,、實(shí)驗(yàn)操作,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作能力,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍,。被動(dòng)地接受知識(shí),，對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢?現(xiàn)在,，正在進(jìn)行新課程改革,，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與合作,，來(lái)達(dá)到成績(jī)共同提高的目的,，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法。例如,，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時(shí),，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的現(xiàn)象,，通過(guò)自己動(dòng)手和觀察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因,，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn)，遇到這種情況,，我原則上是能做到哪里就做到哪里,，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作,，也許就在這一瞬間,，他能看到的現(xiàn)象也許就會(huì)深深地烙印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示。例如,，在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功，但我不放棄,，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后通過(guò)課件演示,，分析了我失敗的原因,，學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容也得到牢固掌握,。

可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要,，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二、巧設(shè)記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免枯燥無(wú)味,，內(nèi)容多,，難記憶，可又是重點(diǎn),，我們不妨巧設(shè)記憶,，使其趣味性，讓學(xué)生容易記住,，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益，何樂(lè)而不為呢?譬如,，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記,，氮七八，氧二一,，零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三,，二氧化碳和雜氣;體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一起,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧,、硅、鋁,、鐵,、鈣、鈉,、鉀,、鎂、氫,，學(xué)生不易記住,，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養(yǎng)(氧),、閨(硅),、女(鋁),、貼(鐵),、給(鈣),、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫)，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng),。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻,，可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓學(xué)生去巧記能達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)內(nèi)容多的知識(shí)點(diǎn)特別適用,，例如讓學(xué)生識(shí)記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),，可謂難上加難，而且容易混淆,，不如給學(xué)生編口訣,，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀，還有硝酸,、氫氧和銨根;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷,，二三鐵,，二四碳;二、四,、六硫都齊全,，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，正負(fù)價(jià),，要分清,，莫忘單質(zhì)價(jià)為零。通過(guò)背誦口訣,，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn)。

類(lèi)似的例子很多,，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有很多,，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jī)指日可待,。

今年我任教九年級(jí)(1)班，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣,。隨著教學(xué)的深入,，課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引發(fā)了我如下的一些反思：

案例一,。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,，講“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”，書(shū)上提到了我國(guó)古代的一些化學(xué)成就,。我很自然地提出了一個(gè)問(wèn)題,，問(wèn)了學(xué)生我國(guó)古代四大發(fā)明，我想接下來(lái)問(wèn)一下,，中國(guó)古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些,。我沒(méi)有想到的是居然班上很多學(xué)生說(shuō)不上來(lái)四大發(fā)明。我愣了一下,，始料未及,。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容(這是常識(shí))，到了初三,，卻回答不上來(lái),。通過(guò)這件事，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí),，加強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史的了解。我認(rèn)為,，不了解中國(guó)歷史,。

文化。

怎能走向世界呢?化學(xué)的學(xué)習(xí)也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合,。

案例二,。

蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,，冒出一縷白煙,。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我打開(kāi)濃鹽酸的瓶塞,，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的,。因?yàn)樵跊](méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)之前,，學(xué)生對(duì)于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別,。我于是講解了一下,，煙是固體小顆粒,，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì)分清煙和霧,。沒(méi)想到之后的,，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到此類(lèi)現(xiàn)象,，還是有學(xué)生出錯(cuò),。看來(lái)是我太高估他們了,。今后,，我要注意重要知識(shí)點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶,，他們才能銘記在心,。

案例三。

上到“認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)”那,，我問(wèn)學(xué)生：氧氣的密度如何?他們回答大或小,，然后我引導(dǎo)，說(shuō)：氣體的密度要和空氣去做比較,。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小,。我對(duì)這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題,。我就反問(wèn)剛才那個(gè)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑,，但是我知道，這一笑之后,，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了,。還是要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦，多理解記憶,，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語(yǔ)言的技巧和思維的靈敏度,，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識(shí)。

九年級(jí)化學(xué)期中教學(xué)反思篇十四

空氣一節(jié)按教學(xué)參考上是安排二課時(shí),，我也是按二課時(shí)備的,。但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得一課時(shí)足夠了,。因?yàn)楸竟?jié)的考點(diǎn)不多,，主要是空氣的成分、空氣中各種成分的主要用途,、還有空氣的污染與防治,。當(dāng)然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)用的篇幅比較多,。

在教材的處理上我是這樣進(jìn)行的：

引言：空氣是大家熟悉的物質(zhì),，是混合物還是純凈物,？生：混合物混合物中有哪些物質(zhì)組成？各物質(zhì)有什么樣的性質(zhì),？這是本節(jié)課講的內(nèi)容,。然后直接引導(dǎo)學(xué)生了解空氣成分的一個(gè)發(fā)展進(jìn)程。得出空氣中的各體積分?jǐn)?shù)是怎樣的,。此時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是“體積分?jǐn)?shù)”不是“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，而且要引導(dǎo)學(xué)生分析：vo2：vn2=1：4,，vo2：v空氣=1：5,。

過(guò)渡：你如何測(cè)定空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一？

教師給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn),。當(dāng)然由于實(shí)驗(yàn)儀器的不足只能這樣了,，如果讓每?jī)伤奈煌瑢W(xué)一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是最好的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯,，銅絲反應(yīng)后黑色不明顯,。我在分析是：銅絲表面沒(méi)有打磨，加熱的時(shí)間不夠長(zhǎng),；冷卻后體積注射器回位也不明顯,，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的,，這就會(huì)給學(xué)生造成一種不好的結(jié)果,。但這個(gè)地方還是把書(shū)上的意志強(qiáng)加給了學(xué)生，反應(yīng)前是30毫升反應(yīng)后是24毫升,。消耗了6毫升,。所以vo2：v空氣=1：5。

課后我覺(jué)得：還可以給學(xué)生補(bǔ)充此實(shí)驗(yàn)是否只能用銅還可不可以用其它的,？教師再介紹：用紅磷也可以,，只要生成的物質(zhì)不是氣體，反應(yīng)易于控制即可,。

過(guò)渡：其實(shí)我們只是在科學(xué)家的創(chuàng)造中做了一次驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，是法國(guó)化學(xué)家拉錫最早做的.這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的“多識(shí)一點(diǎn)”,。

教材的第二部分,，我是這樣進(jìn)行處理的：

讓學(xué)生看書(shū)上工業(yè)制氧氣的圖，然后請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)上的敘述,，我在黑板上進(jìn)行總結(jié)工業(yè)上制氧氣的過(guò)程,。只是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學(xué)變化。

對(duì)氧氣用途：重點(diǎn)介紹兩種：供呼吸此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)()和支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）,。這里需要說(shuō)明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了,，不必用純氧。

對(duì)于氮?dú)獾挠猛荆阂欢ㄒf(shuō)明氮?dú)獠还┖粑恢С秩紵?，其用途是：可生產(chǎn)氮肥（化學(xué)性質(zhì)）可作保護(hù)氣（化學(xué)性質(zhì)不活潑性）,，可作致冷劑（物理性質(zhì)）。

稀有氣體,，主要介紹些相關(guān)的用途,。可作保護(hù)氣（穩(wěn)定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源,。

教材第三部分,，主要是空氣的污染防污染，對(duì)本節(jié)的教材我是這樣處理的：讓學(xué)生閱讀一個(gè)活動(dòng)天地（能讓學(xué)生分組在課后進(jìn)行最好）這理我只是簡(jiǎn)單對(duì)操作方法進(jìn)行一個(gè)介紹,。對(duì)空氣的質(zhì)量報(bào)告要求學(xué)生進(jìn)行閱讀進(jìn)行總結(jié),。