教案是教學(xué)過程中用來指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的一種詳細(xì)計(jì)劃，它包含了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和評價(jià)方式等內(nèi)容，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起到了至關(guān)重要的作用,。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)和支持,。隨著教學(xué)改革的不斷深入,，編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇一

12月8日,，家長開放日，家長進(jìn)課堂聽課，周五第一節(jié)大課語文課,，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué),。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧,，時(shí)間太緊張,，上練習(xí)課吧，學(xué)校要求,，展示生本課堂合作學(xué)習(xí),，使用會學(xué)手冊，想來只有上新課了,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法,，看起來簡單,，實(shí)則很是麻煩。我看了教材,，會學(xué)手冊,，教學(xué)參考書，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始,，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法,。然后小組討論會學(xué)手冊新課，最后總結(jié)方法,，如果時(shí)間來得及,，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時(shí),，實(shí)際上沒有自己想得那么簡單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開始學(xué)生上臺匯報(bào),，先匯報(bào)信息和問題，然后匯報(bào)什么是命中率,？學(xué)生沒有什么問題,。匯報(bào)誰的命中率高的時(shí)候，學(xué)生方法不一樣,，有的化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù),，感覺學(xué)生回答問題,，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候，有些雜亂無章,，沒有重點(diǎn),，沒有順序，而時(shí)間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,，我就上臺，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，結(jié)果亮點(diǎn)就出來了,，一個學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了,，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,，他上臺講解，說先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來。水到渠成,。恰在這時(shí),，盧瑤起來說了一個方法，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號,，這種方案對嗎？引起學(xué)生思考,，如果時(shí)間允許,，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時(shí)間不允許,，于是接著進(jìn)行練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案，結(jié)果卻是如此,。如此,，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長,，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)方法：

1,、講授法;2、練習(xí)法,。

教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑激趣,，引入課題。

同學(xué)們,，從前有個美麗的公主,，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門,，但是必須回答幾道題這個門才可以打開,，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5,、42%,、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢,，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識,。(引入課題)。

(二)大膽探索,，學(xué)習(xí)新知,。

a,、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100。

通過以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ),。

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母,，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28。

(3)請大家觀察一個,，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位),。

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號,，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的,。

c,、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78,、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,，板書;。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，同時(shí)在后面去掉百分號。),。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，同時(shí)在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

三,、鞏固練習(xí),。

1,、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125,。

29%60%25%37.5%,。

四、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè)布置。

練習(xí)二第1,、2,、3題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，同時(shí)在后面添上百分號;,。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇三

(二)通過教學(xué),，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)用具,。

投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1．讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義,。

0.3,，0.25,，0.14，1.34,，4.06,，0.08，1.042,，0.315,。

2．求下面各題的商。(小數(shù),、分?jǐn)?shù),。)。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請幾人用投影片,。),。

4，8,，25,，40，125,，10,，100，1000,。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算,，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題,。

(二)學(xué)習(xí)新課,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù),。

板書例1把0.9,，0.03,，1.21，0.425化成分?jǐn)?shù)。

教師：想一想每個小數(shù)的意義,，能把它們寫成分?jǐn)?shù)嗎,？

學(xué)生按每個數(shù)的意義直接寫成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書：

教師：請觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律,？

學(xué)生分小組討論,、匯報(bào)。

學(xué)生討論,、口答后,，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，

教師：請按照找出來的規(guī)律,，(指板書)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(學(xué)生口答教師板書。),。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。學(xué)生口答后教師板書補(bǔ)出：“化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分”,。筆算練習(xí)：(請幾位同學(xué)用投影片寫,，集體訂正。),。

0.76.130.080.5。

0.661.750.1250.02,。

能不能直接把它們寫成小數(shù),？

學(xué)生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？(小數(shù)的意義,。),。

學(xué)生討論、口答后教師歸納并板書：

去掉分母,，看分母中1后面有幾個零,，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

練習(xí)：(請一位同學(xué)板書,，其余的寫本上。),。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請對比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同,？(分母不是10，100,，1000,，…。)。

教師：請想一想,，用什么方法可以把它們化成小數(shù),？并請算出來。

同學(xué)分小組討論,、匯報(bào)時(shí)教師板書：(教師有意做如下排列),。

教師：請?jiān)僬f說用的什么方法？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10,，100,，…的分?jǐn)?shù)。

的方法來做,？

學(xué)生討論后教師說明：

因?yàn)?0,，100，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個質(zhì)因數(shù),。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù),，即是找不到一個自然數(shù)與9，14相乘能得到10,，100,，1000等。

教師：能說一說分母不是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎？

學(xué)生口答后教師板書：

用分子除以分母,，除不盡時(shí),，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10,，100，1000等的分?jǐn)?shù),，再寫成小數(shù),。

生筆算，請4位同學(xué)寫在投影板上訂正,，第5題板書介紹寫法,。)。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

0.01，0.4,，0.8,，1.05,，2.73。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。(口答),。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè),。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

2．作業(yè)：課本147頁練習(xí)三十三，3,，4,，5，6,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，運(yùn)用的小數(shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等，都是學(xué)過的舊知識,。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,。分母是非10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù),。給學(xué)生充分的時(shí)間討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，用分子除以分母,，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法,。學(xué)生在試算中，已經(jīng)遇到了除不盡的情況,，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),，抓住這個學(xué)生已經(jīng)感知的問題，提出討論,，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況,，認(rèn)識到有限小數(shù)分母的特點(diǎn)。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化,，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備,。本節(jié)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，既使學(xué)生對已學(xué)的舊知識加深了理解，也讓學(xué)生認(rèn)識到事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的,。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分,。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。分兩層,，學(xué)習(xí)分母是10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù),；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

板書設(shè)計(jì),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息,？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個數(shù),，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法,？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說說是怎么想的'。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目,，說說題目要求。

（2）說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

三,、練習(xí)鞏固,，逐步提升。

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的練習(xí)。

四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識,。

五、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13,、16題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇五

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清，但思路是好的,。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實(shí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

約等號和等號的用法．。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號,，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫成百分號．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們再用線。

哪種方法簡便,？),。

回答，教師板書),。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù))．。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書,，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計(jì)算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8、10．,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇七

我會填(每空4分，共64分),。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。

2,、m=3×3×5,，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。

3、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是(),，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。

4,、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是(),。

5,、7.5l=()cm2=()ml。

6,、正方體的棱長總和是48分米,，每條棱長是()分米，每個面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2,、試一試和練一練,，第90頁練習(xí)十四第12~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、小組討論,、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2,，讀題，理解題目意思,。

起坐個數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨(dú)立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報(bào)交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，再比較,。110%==1.1,。

三、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”,。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨(dú)立完成，并指名板演,。

重點(diǎn)理解把1.6%,、0.4%改寫成小數(shù)的方法。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨(dú)自練習(xí)后交流,。

提問：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方,？

四,、作業(yè)。

完成練習(xí)十四第14,、15題,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇九

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因?yàn)閷W(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù),。但是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入。

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百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析、比較,、概括和推理的能力,。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，體驗(yàn)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.80.251.48。

指名口答,，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

3、揭示課題,。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢,？又應(yīng)該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題）。

二,、教學(xué)新課,。

1、教學(xué)例2,。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意。

提問：這道例題要我們解決什么問題,？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍。

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多,？

（2）小組討論,。

學(xué)生匯報(bào)比較的方法。

（3）自主探索,，教師巡視。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演,。

2,、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程，指名在黑板上填寫,。

（2）共同評議黑板上的題目,。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的？把改寫成的根據(jù)是什么,？

（3）觀察,、討論。

小組討論,，指名匯報(bào).

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，添上百分號,。

提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),，你能總結(jié)出改寫方法嗎？

指名回答,。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

（4）把“試一試”第2題改寫,。

學(xué)生在書上填空，共同訂正,。

三,、組織練習(xí),。

1、做“練一練”第1題,。

學(xué)生各自做題,。

指名說結(jié)果，共同評議,。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)？

2,、做“練一練”第2題,。

學(xué)生各自做題。

指名報(bào)得數(shù),，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時(shí)要特別注意,？注意什么,？

3、做練習(xí)二十第1題,。

獨(dú)立完成,，共同評議。

四,、課堂總結(jié),。

五、課堂作業(yè),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實(shí)際問題。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn)。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進(jìn)行三者的互化,，會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,，會比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小,。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時(shí),，會選擇合適的方法,。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過程：

通過對就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十二

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因?yàn)閷W(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十三

為了給學(xué)生打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，我把百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進(jìn)行單獨(dú)教學(xué),，知識相對簡單,，知識點(diǎn)較少，這樣設(shè)計(jì)不可使學(xué)生混淆互化方法混亂,。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊,。

鞏固舊知我安排了3個訓(xùn)練內(nèi)容,。

1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（0.37,、2,、3、0.125）,，

2,、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（7/25、37/100,、219/100）,；

3、把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)（9/100,、34/100,、324/100、3.8/100）。進(jìn)行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的,，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法,，再次明確小數(shù)的意義，這些和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)新知時(shí),，把0.24、1.4,、0.123這組數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí),。讓學(xué)生參與到轉(zhuǎn)化的過程中，從過程中分析比較小數(shù)0.24,、1.4,、0.123和百分?jǐn)?shù)的分子24、140,、12.3有什么不同,。學(xué)生就會脫口而出小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位就是百分?jǐn)?shù)的分子。從而歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，同時(shí)在后面添上百分?jǐn)?shù)。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,，從實(shí)踐中探究了知識,。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化也是采用學(xué)生參與實(shí)踐,，然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的,。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'意識和能力上,。

課堂教學(xué)取得了明顯的效果,。但在“堂堂清”測試中，學(xué)生的測試正確率和計(jì)算速度還不是很理想,，特別常見的是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化計(jì)算的計(jì)算速度和預(yù)想的還有些差距,。大大影響了學(xué)生的計(jì)算能了。我就讓學(xué)生記住一些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化,。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡單計(jì)算的方法,。如：0.15、0.35,、0.45,、0.55…這些數(shù)都是0.05的3、7,、9,、11…倍,，0.05化成分?jǐn)?shù)是1/20，這些小數(shù)里就分別有3,、7,、9、11…個1/20,。所以化成分?jǐn)?shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍,，這個數(shù)就是二十分之幾。同樣,，3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了,。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法。

采用了此方法后,，果然提高了學(xué)生的計(jì)算速度,。通過本節(jié)課的教學(xué)是我收獲頗豐，數(shù)學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué),，而且要及時(shí)的檢測發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)的補(bǔ)救和提高。

文檔為doc格式,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十四

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】。

【教學(xué)策略】,。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法,。

【教學(xué)課型】,。

新授。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分?jǐn)?shù)表示什么,？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,。】,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（??）,；1.4=（??）；??=（??）,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。

二、教學(xué)新知,。

1,、引入。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問題等，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2,、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（小組進(jìn)行討論。）,。

小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報(bào)后老師講解,，板書,，把方法呈現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試,?！俊?/p>

3,、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來的,。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù)。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成,；

（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法,。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽嘗試,，并能根據(jù),。】,。

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=????????????????????????31.3%=。

0.185=????????????????????????107%=,。

1.41=?????????????????????????69%=,。

學(xué)生完成后,，校對答案，并讓學(xué)生進(jìn)行對比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，利用所學(xué)知識,，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,。】,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、判斷：

（1）2.45%=245（??）,。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，再添上“%”即可,。（??）。

（3）在37后面加上一個%,，不影響原數(shù)的大小,。（??）。

【設(shè)計(jì)意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備,，引起學(xué)生的疑問和注意,。】,。

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）。

a.?0.05%??b.5%c.500%,。

（4）7000%等于（?????）,。

a.?70??b.7000??c.700000。

【設(shè)計(jì)意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí),，這兩題就是實(shí)踐練習(xí)了,?！俊?/p>

3,、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,?！俊?/p>

四,、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開書本80頁,，閱讀課文,，看看還有什么疑問。

老師問：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）,。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五、板書設(shè)計(jì),。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十五

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實(shí)際問題。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn)。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進(jìn)行三者的互化，會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化；會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,，會比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小,。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時(shí),，會選擇合適的方法,。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過程：

通過對就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

undefined,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十六

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;,。

2、過程與方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

課件,、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

通過兩個題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會用到這些解題的方法,。

1、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0、3,，0,、25，0,、14,，1、34,，4,、06，0,、08,，1、042,，0,、315。

2,、求下面各題的商,。(小數(shù),、分?jǐn)?shù),。)。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15,。

在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問題,，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。(板書課題)。

二,、探索發(fā)現(xiàn),。

通過兩種動物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法,。

先讓學(xué)生自己來做，教師巡視，看學(xué)生的計(jì)算情況,，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義,，把0,、9寫成分?jǐn)?shù)，0,、9=,，這時(shí)只要比較和這兩個分?jǐn)?shù)的大小即可。

生：在比較和的大小時(shí),，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10，所以,，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好,，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，然后比較兩個小數(shù)的大小,。

師：對，誰是用這種方法做的,，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0、8,，0,、8。

師：通過上面的分析過程,，我們可以看出,，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”)。

三,、課堂練習(xí),。

通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識。

課本p86“試一試”：

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分),。

0、41,、50,、122、8,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下,。

五、課后作業(yè),。

課本p86“練一練”1,、2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

1,、復(fù)習(xí)。

2,、1分鐘賽跑,。

3、例題,。

4,、課堂練習(xí)。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十七

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并經(jīng)常運(yùn)用,。百分?jǐn)?shù)的知識,，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo),，就能夠利用已學(xué)知識，將百分號前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，只要通過觀察，逆向思考,。即可得出,。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成,，并總結(jié)方法。最后,，老師完成板書,，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。形成完整的知識鏈,。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理,，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律,，喚起學(xué)生對舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備。在新知的學(xué)習(xí)中,，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),，使學(xué)生的能力得到提高,；以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；掌握分母是10,、100,、1000。,。,。。,。,。的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍,。

復(fù)習(xí)第八冊學(xué)習(xí)過的有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

二,、嘗試探索建立模型,。

a、直接出示例2,，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)的`分母有什么特點(diǎn),？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？

b,、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法p105,。

c、練習(xí)p105,、2,。

a、自學(xué)例1,，說一說你學(xué)會了什么,？要注意什么？

b,、反饋講評,。

c、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法,。

d,、p105、1,。

3．比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉嚕胍幌肟梢栽鯓颖容^,？哪種方法更好,？

4．p105、3,。

三,、鞏固深化拓展延伸。

1．自己說幾個分母是10,，100,，1000,。,。,。。,。,。的分?jǐn)?shù)，并把它化成小數(shù),。

2．自己說幾個小數(shù),，請同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

3．一人說一個小數(shù),，另一人說一個分?jǐn)?shù),，比一比它們的大小。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十九

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,，并能正確的互化。

2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)：明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板,。

教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評）補(bǔ)充（點(diǎn)評）,。

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù),。

0.451.20.367,。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25,，63/100，15/8,。

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

37/100，8.6/100,，5/100,。

3．引入。

在生產(chǎn),、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí),，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示,，還可以用什么數(shù)表示？(小數(shù)和分?jǐn)?shù),。),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二十

1．利用已有知識遷移、類推,、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法,。

2．理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，并能熟練運(yùn)用,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性,。

探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)數(shù)的互化,。

ppt,，練習(xí)本。

課型：

新授課,。

1.請學(xué)生板演知識準(zhǔn)備第1題,，寫出詳細(xì)的計(jì)算過程。

2.開火車核對知識準(zhǔn)備第2題,。

1.出示例2,，集體交流兩個問題,。

（1）誰是誰的1.15倍？（王紅完成的是指定個數(shù)的1.15倍）,。

（2）誰占誰的110%,？（李芳完成的是指定個數(shù)的110%）,。

（3）你是怎樣比較的呢,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個數(shù)的1.15倍，110%也是指定個數(shù)的110%,，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的'多少,，就是要比較1.15和110％這兩個數(shù)的大小。

1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小嗎,？你能把自己的想法展示在黑板上嗎,？鼓勵學(xué)生板演，并展示多種比較方法,，對正確的方法給予肯定,。

2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié)。

要想比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,，要么把它們都化成分?jǐn)?shù),，要么把它們都化成百分?jǐn)?shù)。

（1）可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù),，與110％比較,。

（2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較,。

3.體會互化方法,，規(guī)范書寫。

1.完成試一試,。

師：1,、2兩組完成0.3的改寫，3,、4兩組完成0.248的改寫,，請學(xué)生上黑板板演，集體核對,，表揚(yáng)鼓勵,。

2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個等式。

0.3＝30％,。

0.248＝24.8％,。

1.15＝115％。

問：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn),，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動兩位就成了百分號前面的數(shù)。比如將0.248的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位成了24.8,，就是24.8%百分號前面的數(shù),。

師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生嘗試練一練第1題,，請學(xué)生板演,，并講解自己的改寫方法，重復(fù)規(guī)律,。

2.師：反過來看,，怎樣將百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

生總結(jié)方法,，教師幫助歸納完善,。

3.嘗試練一練的第2小題，請生口答,，并說出自己的方法,。

4.師：看來百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰能說說其中的規(guī)律呢,？其他同學(xué)補(bǔ)充,。

總結(jié)：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號前面的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，去掉百分號,。將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，添上百分號,。

1.完成練習(xí)十四第13題。

教師巡視并批改,。

2.課堂練習(xí),。

在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題。

今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng),？

板書設(shè)計(jì)：

怎樣比較1.15和110%的大小呢,？

0.3＝30％。

0.248＝24．8％比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù),？怎樣把,。

1.15＝115％百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)？

1.1＝110%,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二十一

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2,。

1、百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

2,、通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況,，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握。

4,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，練習(xí)可分必做題和選做題，必做題是為達(dá)到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成,，選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。

5,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn),。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5,、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義,、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率,，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意,、融洽師生關(guān)系。

1,、復(fù)習(xí)引入,。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25,。

問：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？——指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù),，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）,。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）。

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）。

2,、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1。

a,、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分?jǐn)?shù)。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c、反饋討論情況,。

d,、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的？用了我們學(xué)過的什么知識,？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％,。

提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請你與同桌說一說,？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，添上百分號百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動時(shí)位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說，再反饋）,。

e,、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評時(shí)學(xué)生要說出化法。