在教育教學(xué)領(lǐng)域中,，教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動的必備工具。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，確保教學(xué)的順利進行,。在下面是一些優(yōu)秀教案的范例,，供您參考學(xué)習(xí),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報,。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進行計算,，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計算，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題,。如何進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報,。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、教科書第9頁,，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程,，學(xué)會善于分析,、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力,。

教學(xué)重點：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較,。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……,。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨立完成后，各自說說是怎么想的',。

3.教學(xué)例10,。

把0.3、0.13,、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

三,、練習(xí)鞏固,，逐步提升。

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),。

四、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識,。

五、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13,、16題。

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇三

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜,。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號去掉，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達不是很清,，但思路是好的。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧,。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實,，達成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇四

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點,、難點：

1、教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學(xué)方法：

1、講授法;2,、練習(xí)法,。

教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑激趣，引入課題,。

同學(xué)們,，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞,，山洞有一道門,，但是必須回答幾道題這個門才可以打開,，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5,、42%,、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢,，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識,。(引入課題)。

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(二)大膽探索,，學(xué)習(xí)新知,。

a、準(zhǔn)備題,。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

(1)出示例1：把46%,、128%化成小數(shù),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再用分子除以分母,，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28,。

(3)請大家觀察一個,，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位)。

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點向左移動兩位時,，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號，又使它擴大100倍,。所以原數(shù)大小是不變的,。

c、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

(1)出示例2：怎樣把0.78,、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,，板書;。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點向左移動兩位,，同時在后面去掉百分號。),。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時,，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125,。

29%60%25%37.5%。

四,、課堂小結(jié),。

五、作業(yè)布置,。

練習(xí)二第1,、2、3題,。

板書設(shè)計：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號;。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇五

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇六

12月8日，家長開放日,，家長進課堂聽課,，周五第一節(jié)大課語文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué),。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,？上新課吧，時間太緊張，上練習(xí)課吧,，學(xué)校要求,，展示生本課堂合作學(xué)習(xí)，使用會學(xué)手冊,，想來只有上新課了,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多,，學(xué)生不容易理解方法,，看起來簡單，實則很是麻煩,。我看了教材,，會學(xué)手冊，教學(xué)參考書,，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始,，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會學(xué)手冊新課,，最后總結(jié)方法,，如果時間來得及，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題,。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時，實際上沒有自己想得那么簡單,，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開始學(xué)生上臺匯報，先匯報信息和問題,，然后匯報什么是命中率,？學(xué)生沒有什么問題。匯報誰的命中率高的時候,，學(xué)生方法不一樣,，有的化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù),，有的'化成分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù),，感覺學(xué)生回答問題,，質(zhì)疑或補充的時候，有些雜亂無章,，沒有重點,，沒有順序，而時間只有10分鐘了，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則,，一節(jié)課什么也弄不明白。于是,，我就上臺,，直接讓學(xué)生把重點轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)果亮點就出來了,，一個學(xué)生匯報時,，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺講解,，同學(xué)們明白一點了，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,，他上臺講解,，說先化成1分之0.667，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7,，然后寫成百分?jǐn)?shù)。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來,。水到渠成。恰在這時,，盧瑤起來說了一個方法,，用0.667乘100，然后在后面加上百分號,，這種方案對嗎,？引起學(xué)生思考，如果時間允許,，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的,，可是時間不允許，于是接著進行練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案,，結(jié)果卻是如此。如此,，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時間有點長,，學(xué)生總結(jié)方法時浪費了時間,，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點：

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達到了二級標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法,，并進行交流匯報,。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進行計算,，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計算,，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題。如何進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、自主探索,，總結(jié)方法,。

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。

同桌交流后匯報,。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……。

小組討論,。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上,。

2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正,。

四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識之后的知識點,，我仔細閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法,，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想,、討論,、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識的構(gòu)建,。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點。

1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系,，從而完成新知的構(gòu)建。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂嵺`證明,，學(xué)生自主探究、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻,，才會掌握得更加牢固,。教學(xué)時，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系,，來構(gòu)建新知,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,，進而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從而達到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù),，引用到小數(shù)中,，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵,。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號,，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等,，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位),，從而達到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說的方法,，進行比較,、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建,。

從舉例、研究,、匯報,、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍,。

2,、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華,。

課堂上,，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍,，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍,，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時，我又適時給予表揚,，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來,，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場,，激發(fā)學(xué)生想說,、敢說、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法,，再通過各種方法的進行比較，從而達到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達到本課時的教學(xué)目標(biāo),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的.計算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

2,、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納的能力．。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．,。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．。

約等號和等號的用法．,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法)。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位,，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號，小數(shù)點左移兩位),。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù))。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢,？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二、新課：

1．討論學(xué)習(xí),，要求根據(jù)已有的知識考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言)。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后把分母改寫成百分號．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們再用線,。

哪種方法簡便,？)。

回答,，教師板書),。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書,，質(zhì)疑)。

四,、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做,，教師巡視,，投影訂正)。

4．計算下面各題的商,，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五、作業(yè)：

(1)讀書,，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7、8,、10．,。

六、板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時一,，數(shù)學(xué)內(nèi)容二，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1,，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進行互化,。2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力。3,，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點,。四，教學(xué)重點與難點探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五,，教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0。422,。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母,。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。例1：把0,。241,。40。123化成百分?jǐn)?shù),。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會，如果化成百分?jǐn)?shù),，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋,。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程,。請你認(rèn)真觀察，如果不寫上這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號,。（讓學(xué)生依照方法把1。40。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢,？（把小數(shù)點向右移動兩位,，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號,，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。）（5）做一做：把0,。252,。040。00366化成百分?jǐn)?shù),。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢,？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流,。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎,？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位,。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位,？（把百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍,，把小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5,。6%化成小數(shù)。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題,，小組間相互討論更改錯誤,。）1，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0。33%按從大到小的順序排列,。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識準(zhǔn)備,。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對后續(xù)課程更容易理解與接受。1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù),。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。然后，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進行新授,。課堂氣氛活躍,，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。的過程中,，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算,，效果很好,。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力,，課后得花時間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十一

我會填(每空4分,，共64分)。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2、m=3×3×5,，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。

3,、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是(),，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是()，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。

4、12和48的最大公因數(shù)是(),，最小公倍數(shù)是(),。

5、7.5l=()cm2=()ml,。

6,、正方體的棱長總和是48分米，每條棱長是()分米,，每個面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2,、試一試和練一練,，第90頁練習(xí)十四第12~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組討論,、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2,，讀題，理解題目意思,。

起坐個數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，再比較,。110%==1.1。

三,、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

第2題：

運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨立完成，并指名板演,。

重點理解把1.6%,、0.4%改寫成小數(shù)的方法。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨自練習(xí)后交流,。

提問：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù),，有什么不同的地方？

四,、作業(yè),。

完成練習(xí)十四第14、15題,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十三

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2,。

1、百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的,。

2、通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時除不盡的情況,，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握。

4,、在練習(xí)的設(shè)計中,，練習(xí)可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤,。

5,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

4、教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25。

問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應(yīng)怎樣移動,？——指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖,，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么,？（說明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）。

2,、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1。

a,、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)？

c,、反饋討論情況,。

d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識,？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％。

提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請你與同桌說一說？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說，再反饋）,。

e,、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評時學(xué)生要說出化法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十四

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實際問題。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分?jǐn)?shù)混合計算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點。充分運用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進行三者的互化，會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進一步認(rèn)識小數(shù),、分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化；會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化，會比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,，進而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時,，會選擇合適的方法,。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過程：

通過對就職時的復(fù)習(xí)運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十五

（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法,。

靈活運用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實際問題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知,，引出新知

1. 說出下列各分?jǐn)?shù)的意義。 （出示燈片）

2,、填空,。

（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，3÷5=

（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）,。 0.07 表示（ ）分之（ ）,。

0.013表示（ ）分之（ ）,。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）

（設(shè)計意圖：鞏固舊知,，為新課做鋪墊 ,。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）

二,、自主探究,，孕顯活力

探索發(fā)現(xiàn)，理解題意

（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),，歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩,，明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多,？為什么,？（指名讀題）

師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什么,？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢,？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）

師：老師相信同學(xué)們一定會用智慧解決問題,，有沒有信心,？讓我們一起看合作要求。

探究要求：

怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢,？先獨立思考,，把方法記錄下來，再和小組同學(xué)交流,。

2.學(xué)生試做,，指名板演匯報。

（3）因為3/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：同學(xué)們你們可真聰明,，用三種方法解決同一個問題

下面就請第一名同學(xué)匯報

（1）根據(jù)小數(shù)的意義,，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10

師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,，用畫圖的方法解決問題,，實在是太棒了

（2）下面就請第二名同學(xué)匯報

生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由嗎,？生1：利用小數(shù)的意義,，因為0.6里有6個十分之一，表示十分之六,，就是6/10,，約分后是3/5。

三,、合作交流,，外顯活力

師：那老師再出幾道，1,，2，3位小數(shù),，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎,？

合作要求：

1、把 0.3,，0.15,，0.543化成分?jǐn)?shù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、請你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

生2：把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù),，原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子,。

3,、師：誰來總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點。（出示燈片）

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù),，把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，能約分的要 約分,。

師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢,？

下面就請第三名同學(xué)匯報

（4）因為3/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的,，同學(xué)們你們聽明白了嗎？誰能說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,？（分子除以分母）,，如遇到除不盡的，怎么辦：

4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法,，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

四、突破難點,，外顯活力

（燈片）交流討論：請觀察下面幾個分?jǐn)?shù)分母的特點,，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎？想好后組內(nèi)交流,。

把9/10,43/100,7/25化成小數(shù),。

生1：象9/10，43/100,，這樣,，分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以直接化成小數(shù)。

生2：象7/25,，這樣,，分母是10、100,、1000 ……的因數(shù)的,，可以通分化成分母是10、100,、1000 ……的分?jǐn)?shù),，再直接化成小數(shù)。

出示燈片：方法（齊讀）

希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率,。

五、拓展延伸,，豐富活力

師：同學(xué)們真了不起,，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識,。接下來老師就要考考大家,，看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

1.基本題型

（1）數(shù)學(xué)書99頁1題

學(xué)生觀察圖,，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成,。完成后,，分別請學(xué)生說一說每個圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

（2）數(shù)學(xué)書99頁3題

學(xué)生先獨立連線,，然后集體交流方法,。可以將小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較,；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較,。

2.靈活題型,，

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小

小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時,，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便,。

3. 知識拓展，100頁,，你知道嗎,？

師：同學(xué)們，其實有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎,？請你自學(xué)教材第100 頁的“你知道嗎”，并回答下面兩個問題：

（燈片）思考：（1）通過閱讀,，你了解了什么,？

生：一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2 和5 以外,，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù),，這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù),。（燈片）

師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊含著許多奧秘,，只要你們仔細研究,，就會有更多的收獲。

（設(shè)計意圖：習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點,、突破難點,、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性,、基礎(chǔ)性,、層次性,、靈活性、生活性,。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生,，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生。讓學(xué)生合理運用互化的方法靈活解決生活中的實際問題,，在獲得知識,、運用知識解決問題過程中，體驗成功的樂趣,，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進一步加強對知識的鞏固和延伸）

六、總結(jié)升華,，創(chuàng)造活力

今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到,，數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活，希望同學(xué)們能夠運用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的的實際問題,。

（設(shè)計意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生感受到知識從生活中來,，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān),，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),，而是讓數(shù)學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十六

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程,，學(xué)會善于分析,、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力,。

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較,。

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等。

教學(xué)過程：

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（ ）0.360.23（ ）0.4

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的,。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進行比較的.這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和 的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把 、 化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）

學(xué)生獨立完成后,，各自說說是怎么想的。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1） 教師出示題目,，說說題目要求。

（2） 說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做,？

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十七

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來,，學(xué)生更加主動，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,，并能正確的互化。

2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)難點：明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板,。

教學(xué)設(shè)補充（點評）補充（點評）。

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù),。

0.451.20.367。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25，63/100,，15/8,。

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

37/100,，8.6/100,，5/100。

3．引入,。

在生產(chǎn),、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為了便于統(tǒng)計和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示,，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分?jǐn)?shù)。)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十九

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;,。

2,、過程與方法。

3,、情感態(tài)度價值觀,。

課件、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

通過兩個題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會用到這些解題的方法,。

1、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0、3,，0,、25，0,、14,，1、34,，4,、06，0,、08,，1、042,，0,、315。

2,、求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15。

在我們的`日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實際問題,，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書課題),。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

通過兩種動物的賽跑比賽,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

先讓學(xué)生自己來做,，教師巡視,，看學(xué)生的計算情況，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法,。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0,、9寫成分?jǐn)?shù),，0、9=,，這時只要比較和這兩個分?jǐn)?shù)的大小即可,。

生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10,，所以，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快,。

師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小,。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小,。

師：對,，誰是用這種方法做的，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8，0,、8,。

師：通過上面的分析過程,，我們可以看出，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時,，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們再來看下面的幾個例題,，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”),。

三、課堂練習(xí),。

通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識,。

課本p86“試一試”：

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分),。

0、41,、50,、122、8,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下,。

五、課后作業(yè),。

課本p86“練一練”1,、2、3題,。

板書設(shè)計：

1,、復(fù)習(xí)。

2,、1分鐘賽跑,。

3、例題,。

4,、課堂練習(xí),。