編寫教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則,，幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能,。要想編寫一份優(yōu)秀的教案,，需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇一

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，我并沒(méi)有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的,。此外，在課堂教學(xué)中沒(méi)能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒(méi)能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開(kāi)放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二

我會(huì)填(每空4分,，共64分),。

1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2,、m=3×3×5，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是()。

3,、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。

4,、12和48的最大公因數(shù)是(),，最小公倍數(shù)是()。

5,、7.5l=()cm2=()ml,。

6、正方體的棱長(zhǎng)總和是48分米，每條棱長(zhǎng)是()分米,，每個(gè)面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇三

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒(méi)有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù),。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有規(guī)律，這樣一來(lái),，學(xué)生更加主動(dòng),，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入。

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百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇四

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時(shí)一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁(yè)例1，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1,，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化,。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力,。3,，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn),。四,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五,，教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì),，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過(guò)程。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,，如果不寫上這個(gè)過(guò)程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（讓學(xué)生依照方法把1,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分?jǐn)?shù)。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法,。）（2）交流。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子,，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位？（把百分號(hào)去掉時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍,，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題,，小組間相互討論更改錯(cuò)誤,。）1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)以下兩題的練習(xí),，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,。然后,，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍,，自主歸納準(zhǔn)確,，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1,，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30,。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過(guò)程中，雖說(shuō)少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好,。不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法,。

學(xué)生：……。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào),。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算,，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過(guò)程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè)),。

教師：我們通過(guò)把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過(guò)程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào),。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書(shū)第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào),，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、教科書(shū)第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書(shū)上,。

出自 sevw.cn

2、完成教科書(shū)第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課,。

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)之后的知識(shí)點(diǎn),，我仔細(xì)閱讀教材后覺(jué)得本課的知識(shí)不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法,，通過(guò)學(xué)生自主探究、聯(lián)想,、討論,、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識(shí)的構(gòu)建,。對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)我做到了以下幾點(diǎn)。

1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建,。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,，在教學(xué)中愈來(lái)愈受到老師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睂?shí)踐證明，學(xué)生自主探究,、合作交流得來(lái)的知識(shí)理解才能會(huì)更加深刻,，才會(huì)掌握得更加牢固。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系,，來(lái)構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個(gè)整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù),，引用到小數(shù)中,，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)鍵,。也可根據(jù)在一個(gè)數(shù)的后面添加百分號(hào),，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等,，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位),，從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說(shuō)的方法,，進(jìn)行比較,、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡(jiǎn)方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建,。

從舉例、研究,、匯報(bào),、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍,。

2、營(yíng)造良好的課堂氛圍,，更好地讓學(xué)生展示自己的才華,。

課堂上,，營(yíng)造輕松,、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時(shí)我提問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時(shí),，我又適時(shí)給予表?yè)P(yáng),，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)相發(fā)言,，使課堂不致冷場(chǎng),，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),、愿說(shuō),，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過(guò)各種方法的進(jìn)行比較,，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說(shuō)說(shuō)下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說(shuō)說(shuō)是怎么想的'。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目,，說(shuō)說(shuō)題目要求。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

三,、練習(xí)鞏固,，逐步提升。

1.基本知識(shí)聯(lián)系,，做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),。

四、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識(shí),。

五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇七

教案點(diǎn)評(píng)：

百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的`方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué),，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，層次清楚,，有坡度,。

探究活動(dòng)。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),。

活動(dòng)目的,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．,。

活動(dòng)題目,。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)？

活動(dòng)過(guò)程,。

1．教師出示討論題目．,。

2．學(xué)生分小組討論．。

3．學(xué)生分組匯報(bào)．,。

4．教師總結(jié)．,。

活動(dòng)說(shuō)明。

這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)86~87頁(yè)例2,、試一試和練一練，第90頁(yè)練習(xí)十四第12~15題,。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、小組討論、比較歸納,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2，讀題,，理解題目意思,。

起坐個(gè)數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨(dú)立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報(bào)交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，再比較,。110%==1.1。

三,、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨(dú)立完成，并指名板演,。

重點(diǎn)理解把1.6%,、0.4%改寫成小數(shù)的方法。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨(dú)自練習(xí)后交流,。

提問(wèn)：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方,？

四,、作業(yè)。

完成練習(xí)十四第14,、15題,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇九

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的.計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn)。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;,。

2,、過(guò)程與方法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

課件、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法,。

1、讀出下面各小數(shù),，并說(shuō)出它們的意義,。

0、3,，0,、25，0,、14,，1、34,，4,、06,，0、08,，1,、042，0,、315,。

2、求下面各題的商,。(小數(shù),、分?jǐn)?shù)。),。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15。

在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書(shū)課題),。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

先讓學(xué)生自己來(lái)做,，教師巡視,，看學(xué)生的計(jì)算情況，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法,。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0,、9寫成分?jǐn)?shù),，0、9=,，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可,。

生：在比較和的大小時(shí)，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分,，它們的公分母是10,，所以，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快,。

師：這種方法很好,，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小,。誰(shuí)還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小,。

師：對(duì),，誰(shuí)是用這種方法做的，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8，0,、8,。

師：通過(guò)上面的分析過(guò)程，我們可以看出,，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí),，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題,，通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”),。

三、課堂練習(xí),。

通過(guò)練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí),。

課本p86“試一試”：

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分),。

0、41,、50,、122、8,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下,。

五,、課后作業(yè)。

課本p86“練一練”1,、2,、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、復(fù)習(xí),。

2、1分鐘賽跑,。

3,、例題。

4,、課堂練習(xí),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十一

1．利用已有知識(shí)遷移、類推,、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法,。

2．理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，并能熟練運(yùn)用,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性,。

探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)數(shù)的互化,。

ppt,，練習(xí)本。

課型：

新授課,。

1.請(qǐng)學(xué)生板演知識(shí)準(zhǔn)備第1題,，寫出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程。

2.開(kāi)火車核對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備第2題,。

1.出示例2,，集體交流兩個(gè)問(wèn)題。

（1）誰(shuí)是誰(shuí)的1.15倍,？（王紅完成的是指定個(gè)數(shù)的1.15倍）,。

（2）誰(shuí)占誰(shuí)的110%？（李芳完成的是指定個(gè)數(shù)的110%）,。

（3）你是怎樣比較的呢,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個(gè)數(shù)的1.15倍，110%也是指定個(gè)數(shù)的110%，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的'多少,，就是要比較1.15和110％這兩個(gè)數(shù)的大小,。

1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小嗎？你能把自己的想法展示在黑板上嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生板演,，并展示多種比較方法，對(duì)正確的方法給予肯定,。

2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié),。

要想比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小，要么把它們都化成分?jǐn)?shù),，要么把它們都化成百分?jǐn)?shù),。

（1）可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù),，與110％比較,。

（2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較,。

3.體會(huì)互化方法,，規(guī)范書(shū)寫。

1.完成試一試,。

師：1,、2兩組完成0.3的改寫，3,、4兩組完成0.248的改寫,，請(qǐng)學(xué)生上黑板板演，集體核對(duì),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個(gè)等式。

0.3＝30％,。

0.248＝24.8％,。

1.15＝115％。

問(wèn)：把百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小數(shù)比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位就成了百分號(hào)前面的數(shù),。比如將0.248的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位成了24.8,，就是24.8%百分號(hào)前面的數(shù)。

師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎,？

學(xué)生嘗試練一練第1題,，請(qǐng)學(xué)生板演，并講解自己的改寫方法,，重復(fù)規(guī)律,。

2.師：反過(guò)來(lái)看,，怎樣將百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

生總結(jié)方法,，教師幫助歸納完善,。

3.嘗試練一練的第2小題，請(qǐng)生口答,，并說(shuō)出自己的方法,。

4.師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律呢,？其他同學(xué)補(bǔ)充,。

總結(jié)：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號(hào)前面的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，去掉百分號(hào),。將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào),。

1.完成練習(xí)十四第13題。

教師巡視并批改,。

2.課堂練習(xí),。

在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題。

今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng),？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

怎樣比較1.15和110%的大小呢,？

0.3＝30％。

0.248＝24．8％比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù),？怎樣把,。

1.15＝115％百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)？

1.1＝110%,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十二

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小,、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ)。講清方法是重點(diǎn),。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的互化通過(guò)例題講清方法,。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行三者的互化,，會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,，會(huì)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小,。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識(shí)自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時(shí),，會(huì)選擇合適的方法,。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)對(duì)就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會(huì)比較大小，選擇合適的方法,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十三

為了給學(xué)生打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),，我把百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,，知識(shí)點(diǎn)較少,，這樣設(shè)計(jì)不可使學(xué)生混淆互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊。

鞏固舊知我安排了3個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,。

1,、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（0.37,、2、3,、0.125）,，

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（7/25,、37/100,、219/100）；

3,、把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)（9/100,、34/100、324/100,、3.8/100）,。進(jìn)行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉(zhuǎn)化方法,，再次明確小數(shù)的意義,，這些和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)新知時(shí),，把0.24,、1.4、0.123這組數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí),。讓學(xué)生參與到轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，從過(guò)程中分析比較小數(shù)0.24、1.4,、0.123和百分?jǐn)?shù)的分子24,、140、12.3有什么不同,。學(xué)生就會(huì)脫口而出小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是百分?jǐn)?shù)的分子,。從而歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分?jǐn)?shù),。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，從實(shí)踐中探究了知識(shí),。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化也是采用學(xué)生參與實(shí)踐，然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的,。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'意識(shí)和能力上。

課堂教學(xué)取得了明顯的效果,。但在“堂堂清”測(cè)試中,，學(xué)生的測(cè)試正確率和計(jì)算速度還不是很理想,，特別常見(jiàn)的是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化計(jì)算的計(jì)算速度和預(yù)想的還有些差距。大大影響了學(xué)生的計(jì)算能了,。我就讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化,。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,。如：0.15,、0.35、0.45,、0.55…這些數(shù)都是0.05的3,、7、9,、11…倍,，0.05化成分?jǐn)?shù)是1/20，這些小數(shù)里就分別有3,、7,、9、11…個(gè)1/20,。所以化成分?jǐn)?shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍,，這個(gè)數(shù)就是二十分之幾。同樣,，3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了,。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法。

采用了此方法后,，果然提高了學(xué)生的計(jì)算速度,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)是我收獲頗豐，數(shù)學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué),，而且要及時(shí)的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)的補(bǔ)救和提高。

文檔為doc格式,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),；掌握分母是10、100,、1000。,。,。。,。,。的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍,。

復(fù)習(xí)第八冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

二,、嘗試探索建立模型,。

a、直接出示例2,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的`分母有什么特點(diǎn),？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？

b,、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法p105,。

c、練習(xí)p105,、2,。

a、自學(xué)例1,，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么,？要注意什么？

b,、反饋講評(píng),。

c、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法,。

d,、p105、1,。

3．比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉嚕胍幌肟梢栽鯓颖容^,？哪種方法更好,？

4．p105、3,。

三,、鞏固深化拓展延伸。

1．自己說(shuō)幾個(gè)分母是10,，100,，1000。,。,。,。。,。的分?jǐn)?shù),，并把它化成小數(shù)。

2．自己說(shuō)幾個(gè)小數(shù),，請(qǐng)同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),。

3．一人說(shuō)一個(gè)小數(shù)，另一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),，比一比它們的大小,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十五

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常運(yùn)用,。百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo)，就能夠利用已學(xué)知識(shí),，將百分號(hào)前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),，只要通過(guò)觀察,，逆向思考。即可得出,。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),，主要方法是約分。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成,，并總結(jié)方法,。最后，老師完成板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識(shí)鏈。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理,，課的開(kāi)始首先通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí),，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備,。在新知的學(xué)習(xí)中，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做,，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生的能力得到提高,；以問(wèn)題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，通過(guò)老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過(guò)不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十六

掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),；掌握分母是10、100,、1000......的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍,。

復(fù)習(xí)第八冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)小數(shù),、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

二,、嘗試探索建立模型,。

a、直接出示例2,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn),？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？

b,、轉(zhuǎn)化方法p105,。

c、練習(xí)p105,、2,。

a、自學(xué)例1,，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么,？要注意什么？

b,、反饋講評(píng),。

c、轉(zhuǎn)化方法。

d,、p105,、1。

3．比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉?，想一想可以怎樣比較？哪種方法更好,？

4．p105,、3。

三,、鞏固深化拓展延伸,。

2．自己說(shuō)幾個(gè)小數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),。

3．一人說(shuō)一個(gè)小數(shù),，另一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，比一比它們的大小,。

4．：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你是怎樣學(xué)會(huì)的？你還有什么要說(shuō)告訴其他同學(xué)的,？

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十七

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2,。

1、百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況，采用了逐步提問(wèn)的方法,，便于學(xué)生理解和掌握,。

4、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求，全班學(xué)生都要完成,，選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5,、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn),。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25,。

問(wèn)：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？——指名說(shuō)（目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù),，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）,。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）。

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么？（說(shuō)明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）。

2,、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1。

a,、出示例1,，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)？

c,、反饋討論情況,。

d、提問(wèn)：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí),？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％。

提問(wèn)：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)？

根據(jù)回答板書(shū)：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào),，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說(shuō),，再反饋）。

e,、做一做：教材107頁(yè),。

（6）教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒(méi)有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題,。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有規(guī)律,，這樣一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng),，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十九

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,，并能正確的互化,。

2．在學(xué)習(xí)互化的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板。

教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）,。

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。

0.451.20.367,。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)。

3/25,，63/100,，15/8,。

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

37/100,，8.6/100,，5/100。

3．引入,。

在生產(chǎn),、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分?jǐn)?shù),。)。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二十

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn)。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過(guò)例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行三者的互化，會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識(shí)自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時(shí),，會(huì)選擇合適的方法。教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)對(duì)就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法。

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百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二十一

1.師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（板書(shū)：小數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)）,。

2.師：整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù),，我們已經(jīng)比較熟悉,，在第十冊(cè)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，還記得嗎,？（出示課件）。

把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：1/4?21/100?7/8?3/5,。

（2）小結(jié)：分別回顧小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法。

3.師：看來(lái)大家掌握的不錯(cuò),，那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識(shí),？

（1）出示格子圖，分別用小數(shù)表示（）分?jǐn)?shù)表示（）百分?jǐn)?shù)表示（?）,。

（2）師：這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？0.13分什么等于13%？請(qǐng)結(jié)合格子圖或以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋,。

（3）先獨(dú)立思考,，再同桌相互交流最后指名回答。

（4）師：講得很好。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，會(huì)嗎,？（出示課件）。

把0.25,、1.4,、0.123、2化成百分?jǐn)?shù),。

師：請(qǐng)你任意選擇其中的兩個(gè)或幾個(gè)小數(shù),，借助格子圖或線段圖等形式，把它們化成百分?jǐn)?shù),。

(5)指名匯報(bào),，糾正錯(cuò)誤。

（6）師：剛才同學(xué)們?cè)趯懙倪^(guò)程中有困難嗎,？（如果沒(méi)有）比較這些分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？像這些1位小數(shù)、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分?jǐn)?shù)的,？（小結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足）,。

（8）做一做：

0.8=?0.97=?0.005=??3=。

（9）歸納小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)（板書(shū)）,。

（1）師：看來(lái)小數(shù)或整數(shù)化百分?jǐn)?shù)大家學(xué)得不錯(cuò)，那下面你們想學(xué)習(xí)什么,？

（2）出示：27%,、135%、0.4%,、500%（師：做完后,，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的？）,。

（3）先獨(dú)立完成,，再同桌交流，最后指名匯報(bào)（強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足）。

（4）師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明,，不用老師教自己就能學(xué)會(huì),，老師特別欣賞這種愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。下面請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下，百分?jǐn)?shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢,？（如果學(xué)生是先化成分?jǐn)?shù),，老師強(qiáng)調(diào)可以省略其中的步驟）（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）,。

（5）做一做,。

把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù):80%=?97%=?0.5%=?500%=。

(6)觀察比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（位數(shù)不夠時(shí)，用零補(bǔ)足,；小數(shù)化百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)化小數(shù)是互逆的）,。

師：總結(jié)的很好，下面老師想出幾題考考你們,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？