在編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng),。這個(gè)教案運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇一

教案點(diǎn)評(píng)：

百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的`方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué),，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，層次清楚,，有坡度。

探究活動(dòng),。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),。

活動(dòng)目的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括能力．,。

活動(dòng)題目。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),？

活動(dòng)過(guò)程,。

1．教師出示討論題目．。

2．學(xué)生分小組討論．,。

3．學(xué)生分組匯報(bào)．,。

4．教師總結(jié)．。

活動(dòng)說(shuō)明,。

這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（教案）第一課時(shí)一,，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁(yè)例1，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1,，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化,。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力,。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn),。四,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì),，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過(guò)程,。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,，如果不寫上這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。（讓學(xué)生依照方法把1,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分?jǐn)?shù)。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法,。）（2）交流。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子,，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,？（把百分號(hào)去掉時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5,。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯(cuò)誤,。）1,，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)以下兩題的練習(xí),，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,。然后,，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍,，自主歸納準(zhǔn)確,，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1,，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4,。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過(guò)程中，雖說(shuō)少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好,。不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇三

我會(huì)填(每空4分,，共64分),。

1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2,、m=3×3×5，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是()。

3,、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。

4,、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是(),。

5,、7.5l=()cm2=()ml。

6,、正方體的棱長(zhǎng)總和是48分米,，每條棱長(zhǎng)是()分米，每個(gè)面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇四

(一)理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

(二)通過(guò)教學(xué),，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)用具。

投影片,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說(shuō)出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14,，1.34，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請(qǐng)幾人用投影片。),。

4,，8，25,，40,，125，10,，100,，1000。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算,。為了便于比較和計(jì)算,，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說(shuō)說(shuō)下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù),，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，各自說(shuō)說(shuō)是怎么想的',。

3.教學(xué)例10,。

把0.3、0.13,、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目，說(shuō)說(shuō)題目要求,。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流。

4.教學(xué)“練一練”,。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小,？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做,？

三,、練習(xí)鞏固，逐步提升,。

1.基本知識(shí)聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。

四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識(shí)。

五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。

板書設(shè)計(jì)：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn),。

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（一）復(fù)習(xí),。

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．,。

20%120％100.5%12.3%。

2．說(shuō)出下列小數(shù)所表示的意義．,。

0.81.20.1251.75,。

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．。

0.21.50.3751.25,。

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．,。

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．。

（二）引入,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

約等號(hào)和等號(hào)的用法．。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說(shuō)說(shuō)方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位，在末尾添上百分號(hào)),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號(hào),，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí),，要求根據(jù)已有的知識(shí)考慮，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫成百分號(hào)．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們?cè)儆镁€。

哪種方法簡(jiǎn)便,？),。

回答，教師板書)。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

提問(wèn)：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”),。

三,、總結(jié)：

看著黑板說(shuō)說(shuō)，今天你學(xué)會(huì)了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),？(看書，質(zhì)疑),。

四,、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做,，教師巡視，投影訂正),。

4．計(jì)算下面各題的商,，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)：

五,、作業(yè)：

(1)讀書,，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．。

(2)書：第72頁(yè)7,、8,、10．,。

六、板書設(shè)計(jì)：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題,。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

來(lái)自 sevw.cn

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng),，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入,。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇九

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的,。此外，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十

本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十,、整百,、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生有這些知識(shí)的鋪墊,，對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握還是比較容易的。

在教學(xué)中我結(jié)合兩個(gè)例題的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，學(xué)生說(shuō)的都不錯(cuò)，通過(guò)觀察例10的三個(gè)分?jǐn)?shù),，學(xué)生基本上都能得出一位小數(shù)的分母是10,、兩位小數(shù)的分母是100,、三位小數(shù)的分母是1000，分子就看小數(shù)的小數(shù)部分是多少的結(jié)論,。因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的都很好,，所以我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生試著嘗試把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。學(xué)生完成的也不錯(cuò),，大部分的學(xué)生都是先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后，再用分子除以分母,。我在這里采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化后的小數(shù)與帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，結(jié)果很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的.整數(shù)部分是相同的，然后我在啟發(fā)他們思考：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)還可以怎么化,？學(xué)生很自然得出整數(shù)部分不變的結(jié)論,。

通過(guò)本課的教學(xué)我也感覺到，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知自主學(xué)習(xí)新知識(shí),，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面,，一是聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來(lái)比較，二是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比大小,。從學(xué)生的反饋情況看說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解的還是比較到位的,，有了之前分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，學(xué)生也已理解并掌握,。對(duì)照比較，不難發(fā)現(xiàn),，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再比較兩個(gè)小數(shù)的大小,，比較方便，而且簡(jiǎn)單,，易被學(xué)生接受,。

這一點(diǎn)可以從之后的試一試中也能體現(xiàn)，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值,，注意約等號(hào)的使用,。因?yàn)槌槐M的往往都是循環(huán)小數(shù)，也有學(xué)生說(shuō)保留三位小數(shù),，不一定要除到第四位,。我很欣賞學(xué)生們有這樣的想法，不拘一格，不局限于書本,，不盲目地服從,，多給他們一點(diǎn)時(shí)間和空間，有時(shí)也會(huì)有意想不到的喜悅,。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2,、通過(guò)自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)理念：

1、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

2、找準(zhǔn)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,，利用知識(shí)的遷移,，自主探索新知。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、舉例說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

二、導(dǎo)入新課,。

根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎,？是的,，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,，為了簡(jiǎn)便,，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,，并能正確熟練的進(jìn)行互化。（板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）,。

三,、探究新知。

（一）教學(xué)小數(shù)化百分?jǐn)?shù),。

1,、出示例1：把0、24,、1,、4、0,、123化成百分?jǐn)?shù),。

2、小組討論：怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生的出：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

3,、0,、24怎樣化成百分?jǐn)?shù)？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：0,、24＝24/100＝24％。

4,、學(xué)生在草稿本上嘗試把1,、4、0,、123化成百分?jǐn)?shù),，指名板演。

板書：1,、4＝14/10＝140/100＝140％,。

0、123＝123/1000＝12,、3/100＝12,、3％。

6,、引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。

7,、完成第80頁(yè)“做一做”第（1）題。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

1,、師：你們已經(jīng)總結(jié)出了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，如果反過(guò)來(lái),，要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，應(yīng)該怎么辦呢,？（學(xué)生很可能回答把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要去掉百分號(hào)，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。）,。

2、你們說(shuō)的方法對(duì)不對(duì)呢,？我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

出示例2：把百分?jǐn)?shù)27％、135％化成分?jǐn)?shù),。

3,、看書第80頁(yè),，獨(dú)立完成例2。

4,、全班交流,，匯報(bào)。

5,、總結(jié)方法,，把板書補(bǔ)充完整。

6,、學(xué)生在草稿本上練習(xí)把0,、6％化成小數(shù)。（反饋時(shí)教師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，位數(shù)不夠要補(bǔ)0占位,。）。

7,、完成第80頁(yè)“做一做”第（2）題,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、判斷正誤，并把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái),。

2,、完成書第83頁(yè)第2題。

3,、課堂練習(xí)：書第83頁(yè)第1題,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十二

共20課第17課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1,、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

3,、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

4、通過(guò)計(jì)算,，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的'方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁(yè)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》,。

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；

教學(xué)難點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的原理,。

【教學(xué)策略】。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】,。

新授,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，百分?jǐn)?shù)表示什么,？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示是（）的（）。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（）,；兩位小數(shù)表示（）,；三位小數(shù)表示（）,；

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，進(jìn)行練習(xí)：0,、24=（）；1,、4=（）,；=（）,。

二、教學(xué)新知,。

1,、引入。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問(wèn)題等，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1,、12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。

2,、教學(xué)例1。

老師出示題目：出示例1：把0,、24,、1、4,、0,、123化成百分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：請(qǐng)同學(xué)看一下這三個(gè)小數(shù),，你覺得我們?cè)趺礃硬拍芩砂俜謹(jǐn)?shù)呢,？

（小組進(jìn)行討論。）,。

小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報(bào)后老師講解,，板書,，把方法呈現(xiàn)出來(lái)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)―――――――――――――百分?jǐn)?shù),。

3、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成,；

（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：百分?jǐn)?shù)―――――――――――――小數(shù)。

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2,、1=31、3%=,。

0,、185=107%=。

0,、2634=59,、8%=。

1,、41=69%=,。

學(xué)生完成后，校對(duì)答案,，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)――――――――――――――――百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、判斷：

（1）2,、45%=245（）,。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，再添上“%”即可,。（）。

（3）在37后面加上一個(gè)%,，不影響原數(shù)的大小,。（）,。

2,、選擇：

（1）把45,、2%的百分號(hào)去掉，結(jié)果（）,。

a,、不變b、擴(kuò)大100倍c,、縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（）,。

a,、不變b、擴(kuò)大100倍c,、縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（）。

a,、0,、05%b、5%c,、500%,。

（4）7000%等于（）。

a,、70b,、7000c、700000,。

3,、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。

四,、課堂小結(jié),。

讓學(xué)生翻開書本80頁(yè)，閱讀課文,，看看還有什么疑問(wèn),。

老師問(wèn)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十四

一,、教學(xué)內(nèi)容：

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2。

二、設(shè)計(jì)意圖：

1：百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

2：通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3：在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化，再歸納出互化的方法,，對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況,，采用了逐步提問(wèn)的方法，便于學(xué)生理解和掌握,。

4：在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，練習(xí)可分必做題和選做題，必做題是為達(dá)到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成,，選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5：教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

三、教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn),。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5,、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：

自制相關(guān)課件。

（三）教材學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義,、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意,、融洽師生關(guān)系,。

1、復(fù)習(xí)引入,。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

0.21.50.3751.25,。

問(wèn)：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng),？指名說(shuō)（目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù),，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）,。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的`分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖，填空,。

指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）,。

2、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a、出示例1，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c,、反饋討論情況。

d,、提問(wèn)：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？

觀察與比較：0.2525％1.4140％0.12312.3％,。

提問(wèn)：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō),？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù)。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦？（同桌說(shuō),，再反饋）,。

e、做一做：教材107頁(yè),。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法,。

（2）學(xué)習(xí)例2,。

a、合作學(xué)習(xí)：教材108頁(yè)例2,。（優(yōu)生幫助差生）,。

b、學(xué)習(xí)反饋,。

提問(wèn)：例2是怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？

觀察與討論：27％0.27124％1.240.4％0.004,。

你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎,？請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（合作學(xué)習(xí)）,。

指名補(bǔ)充板書：小數(shù)去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：去掉百分號(hào)時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

c,、做一做：教材108頁(yè),。

d、教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法,。

（3）歸納法則,。

a、請(qǐng)你用自己的話或結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,。

3,、鞏固練習(xí)。

（1）教材110頁(yè)第1題,，小組合作學(xué)習(xí),，分工完成。

集體訂正,。巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

（2）教材110頁(yè)第2題，小組合作學(xué)習(xí),，分工完成,。

集體訂正。巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

（3）判斷正誤,，并把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。

4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）,。

（4）課件出示搶答題,。（小組為單位；培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神和默契）,。

課件出示開放題（小組合作完成）,。

4、師生小結(jié),。

小組總結(jié)有何收獲,？分工說(shuō)化法,？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié),。

四,、教學(xué)反思。

1,、本節(jié)課由舊知引入知,，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)從而很自然過(guò)渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中時(shí)間稍長(zhǎng),，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì)更好！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中教師加以引導(dǎo),，放手讓學(xué)生自己去探究,，效果好。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,，從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，它是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又遵循了由易到難,，由直觀到抽象的原則,。在選擇練習(xí)中潛意識(shí)滲透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)比大小,，通過(guò)比較，學(xué)生能加深它們之間的互化,。在最后開放題的練習(xí)中,，讓學(xué)生切身體會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)又進(jìn)一步了鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，使學(xué)生的新知重新躍上了一個(gè)新臺(tái)階,。

2、本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí),、互動(dòng)思考、互動(dòng)操作,、互動(dòng)總結(jié),。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈活,，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù),。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十五

教學(xué)難點(diǎn)：

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

二,、說(shuō)學(xué)情：

根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，通過(guò)“觀圖設(shè)疑，提出問(wèn)題,，自主探究,，總結(jié)規(guī)律，形成概念,，知識(shí)運(yùn)用”等環(huán)節(jié),，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

1.通過(guò)請(qǐng)同學(xué)回答說(shuō)出九大行星如何比較它們的大小來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；

2.結(jié)合課堂操練,，逐步把握知識(shí)的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律,。

四,、說(shuō)教法：

一、觀圖設(shè)疑,，提出問(wèn)題幻燈片顯示出九大行星,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪九大行星？并提出：已知水星,、冥王星,、月球的直徑分別是地球直徑的，問(wèn)如何比較它們直徑的大小并指出哪個(gè)行星是最大的,，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)新課,，這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)。他們就能積極自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。二,、出示課題,，自主探究例1把下列分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù),，將其結(jié)果保留三位小數(shù),。學(xué)生完成后，在視頻臺(tái)上展示部分學(xué)生寫的作業(yè),，然后教師請(qǐng)學(xué)生看自己的作業(yè)的對(duì)錯(cuò),，糾正并提問(wèn)：

（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況,？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)）,。

（2）能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生以小組為單位,，討論并請(qǐng)學(xué)生代表回答,，教師適時(shí)指導(dǎo)。）,。

三,、總結(jié)規(guī)律、形成概念通過(guò)學(xué)生積極討論,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),，有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),？什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù),？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。最后總結(jié)出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，如果分母中只含有素因數(shù)2和5,，再無(wú)其它素因數(shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù),，否則就不能化成有限小數(shù),。例題2，請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的,？0.06，0.4,，1.8,，2.45,，1.465,歸納：（學(xué)生為主，教師點(diǎn)撥）,。

1,、原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母,。原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,。

2、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分,。常用的因數(shù)是2和5。對(duì)于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目,，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法,，因而以學(xué)生練習(xí)為主，加以操練并鞏固,，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正,。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用,，鞏固新知例題3,，將,0.54按從小到大的順序排列.此題主要考查學(xué)生對(duì)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容如何應(yīng)用，是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較大小好呢,？最后回到今天剛開始的問(wèn)題能解決嗎?哪個(gè)行星的直徑最大,？可以通過(guò)什么方法知道?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小，開拓學(xué)生的思路,。

反饋練習(xí)：

1,、將下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.48、1.05,、3.242、將下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：（不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)）,。

五,、全課小結(jié)：

這節(jié)課，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、引導(dǎo)概括,，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備．本課首先從問(wèn)有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小,，引起學(xué)生的好奇和注意,，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程．在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察、討論,，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的規(guī)律,，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決多個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問(wèn)題。在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程,，掌握了互化的方法后,，重點(diǎn)放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)上，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，歸納總結(jié),，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過(guò)程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))。

教師：我們通過(guò)把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過(guò)程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào),。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、教科書第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)之后的知識(shí)點(diǎn)，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識(shí)不難但較為瑣碎,，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過(guò)學(xué)生自主探究,、聯(lián)想,、討論、交流,，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)我做到了以下幾點(diǎn),。

1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系,，從而完成新知的構(gòu)建,。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來(lái)愈受到老師的重視,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”實(shí)踐證明,，學(xué)生自主探究,、合作交流得來(lái)的知識(shí)理解才能會(huì)更加深刻，才會(huì)掌握得更加牢固。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系,，來(lái)構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個(gè)整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù),，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)鍵,。也可根據(jù)在一個(gè)數(shù)的后面添加百分號(hào)，從而引起數(shù)的變化,，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等,，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位)，從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說(shuō)的方法,，進(jìn)行比較、分析,，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡(jiǎn)方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。

從舉例,、研究,、匯報(bào)、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。

2,、營(yíng)造良好的課堂氛圍,，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

課堂上,，營(yíng)造輕松,、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時(shí)我提問(wèn)同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時(shí),，我又適時(shí)給予表?yè)P(yáng),，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),，爭(zhēng)相發(fā)言,，使課堂不致冷場(chǎng),，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),、愿說(shuō),，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過(guò)各種方法的進(jìn)行比較,，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1,、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

3,、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

4、通過(guò)計(jì)算,，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入和復(fù)習(xí),。

1,、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15,、230,、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87,、,、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較,，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較,，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢,？化成同一類數(shù),，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化,，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí),。

2、根據(jù)小數(shù)的意義,，把下面的小數(shù)化成分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),。

0.4=1.2=,。

0.75=0.236=。

3,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

4,、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

二、探究新知,。

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

1、教學(xué)例1,。

（1）出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。）,。

（2）小組探討方法，寫出轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？

（5）現(xiàn)在省略過(guò)程,，0.24=24%,，1.4=140%，0.123=12.3%,，從左往右觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上%,。）。

（6）很快寫出得數(shù),。

小數(shù)化百分?jǐn)?shù),。

0.97=0.08=0.005=0.132=。

2,、教學(xué)例2。

（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上%,。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢,？你們猜一猜,。

（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開書80頁(yè)，根據(jù)提示,，完成例2,。

（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。

（5）（看板書,，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化,，答案一致嗎？通過(guò)觀察,，剛才我們的猜想是對(duì)的,。

（6）很快寫出結(jié)果。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

97%=8%=0.5%=13.2%=,。

三、練習(xí),。

1,、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=0.313=18.5%=1.07=,。

26.34%=59.8%=1.41=0.69=。

2,、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：

11%0.5527%0.02163%,。

1.632%0.1155%0.027。

3,、判一判：如有錯(cuò)的,，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案,。

360%=3.6（）55%=55（）。

8=80%（）0.3=0.003%（）,。

0.008=80%（）2.5=2500%（）,。

4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%,。

（）（）（）,。

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。