教案是教師為了教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文稿,。如何編寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題,。下面是一些教案實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

約等號(hào)和等號(hào)的用法．。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說(shuō)說(shuō)方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位，在末尾添上百分號(hào)),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號(hào),，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書(shū)課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識(shí)考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言)。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后把分母改寫(xiě)成百分號(hào)．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們?cè)儆镁€。

哪種方法簡(jiǎn)便,？),。

回答，教師板書(shū)),。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù))．。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問(wèn)：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié)：

看著黑板說(shuō)說(shuō),，今天你學(xué)會(huì)了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書(shū),，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計(jì)算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)：

五,、作業(yè)：

(1)讀書(shū)，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書(shū)：第72頁(yè)7,、8、10．,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的.計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇三

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn),。

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．,。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

（一）復(fù)習(xí)。

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．,。

20%120％100.5%12.3%,。

2．說(shuō)出下列小數(shù)所表示的意義．。

0.81.20.1251.75,。

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．,。

0.21.50.3751.25。

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．,。

5．把下面各數(shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)．,。

（二）引入。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)86~87頁(yè)例2,、試一試和練一練,，第90頁(yè)練習(xí)十四第12~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、小組討論,、比較歸納，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求。

1.出示例2,，讀題，理解題目意思,。

起坐個(gè)數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨(dú)立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報(bào)交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，再比較,。110%==1.1。

三,、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)呢,？

第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨(dú)立完成，并指名板演,。

重點(diǎn)理解把1.6%,、0.4%改寫(xiě)成小數(shù)的方法。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨(dú)自練習(xí)后交流,。

提問(wèn)：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方,？

四,、作業(yè)。

完成練習(xí)十四第14,、15題,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇五

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，我并沒(méi)有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的,。此外，在課堂教學(xué)中沒(méi)能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒(méi)能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開(kāi)放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇六

12月8日,，家長(zhǎng)開(kāi)放日,，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，周五第一節(jié)大課語(yǔ)文課,，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué),。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧,，時(shí)間太緊張,，上練習(xí)課吧,，學(xué)校要求，展示生本課堂合作學(xué)習(xí),，使用會(huì)學(xué)手冊(cè),，想來(lái)只有上新課了。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》這個(gè)地方內(nèi)容較多,，學(xué)生不容易理解方法，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，實(shí)則很是麻煩。我看了教材,，會(huì)學(xué)手冊(cè),，教學(xué)參考書(shū)，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開(kāi)始,，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法,。然后小組討論會(huì)學(xué)手冊(cè)新課，最后總結(jié)方法,，如果時(shí)間來(lái)得及,，在學(xué)習(xí)百分率的其他問(wèn)題。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時(shí),，實(shí)際上沒(méi)有自己想得那么簡(jiǎn)單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開(kāi)始學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),，先匯報(bào)信息和問(wèn)題，然后匯報(bào)什么是命中率,？學(xué)生沒(méi)有什么問(wèn)題,。匯報(bào)誰(shuí)的命中率高的時(shí)候，學(xué)生方法不一樣,，有的化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù),，感覺(jué)學(xué)生回答問(wèn)題，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候,，有些雜亂無(wú)章,，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有順序,，而時(shí)間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,，我就上臺(tái)，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，結(jié)果亮點(diǎn)就出來(lái)了,，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺(tái)講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了,，可是讓下面的王善飛看出了整個(gè)過(guò)程的來(lái)龍去脈,，他上臺(tái)講解，說(shuō)先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過(guò)程展現(xiàn)了出來(lái)。水到渠成,。恰在這時(shí),，盧瑤起來(lái)說(shuō)了一個(gè)方法，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號(hào),，這種方案對(duì)嗎？引起學(xué)生思考,，如果時(shí)間允許,，我會(huì)讓她到臺(tái)上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時(shí)間不允許,，于是接著進(jìn)行練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案，結(jié)果卻是如此,。如此,，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

反思這節(jié)課,，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，看來(lái)學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇七

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

1,、講授法;2、練習(xí)法,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)疑激趣,，引入課題。

同學(xué)們,，從前有個(gè)美麗的公主,，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山洞有一道門(mén),，但是必須回答幾道題這個(gè)門(mén)才可以打開(kāi),，我們一起來(lái)幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較2/5,、42%,、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢,，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識(shí),。(引入課題)。

(二)大膽探索,，學(xué)習(xí)新知,。

a、準(zhǔn)備題,。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過(guò)以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ),。

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母,，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28。

(3)請(qǐng)大家觀察一個(gè),，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位),。

(4)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號(hào),，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的,。

c,、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78,、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，板書(shū);。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面去掉百分號(hào)。),。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

0.760.41.320.125。

29%60%25%37.5%,。

四,、課堂小結(jié)。

五,、作業(yè)布置,。

練習(xí)二第1、2,、3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);,。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒(méi)有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有規(guī)律,，這樣一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng),，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入,。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖,，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫(xiě)成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算，即把35%改寫(xiě)成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過(guò)程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))。

教師：我們通過(guò)把35%改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)過(guò)程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào),。

教師：觀察比較上面的改寫(xiě)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書(shū)第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào),，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、教科書(shū)第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書(shū)上。

2,、完成教科書(shū)第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正。

四,、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時(shí)一,，數(shù)學(xué)內(nèi)容二，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁(yè)例1,，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進(jìn)行互化,。2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力,。3,，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。四,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五,，教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母,。）（二）探究新知1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。例1：把0,。241。40,。123化成百分?jǐn)?shù),。解：0。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì),，如果化成百分?jǐn)?shù),，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋,。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過(guò)程,。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，如果不寫(xiě)上這個(gè)過(guò)程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。（讓學(xué)生依照方法把1。40,。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢,？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào),，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0,。252。040,。00366化成百分?jǐn)?shù),。2，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢,？（1）自己試一試。（允許學(xué)生用不同的方法,。）（2）交流,。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子,，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎,？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,？（把百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍,，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5,。6%化成小數(shù)。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題,，小組間相互討論更改錯(cuò)誤,。）1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30,。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。（四）課堂小結(jié)（略。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備,。學(xué)生通過(guò)以下兩題的練習(xí)，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受,。1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0。422,。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的。然后,，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新授,。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確,，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1,，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0。33%按從大到小的順序排列,。的過(guò)程中,，雖說(shuō)少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算,，效果很好。不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力,，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo)。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十一

我會(huì)填(每空4分，共64分),。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。

2,、m=3×3×5,，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。

3、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是(),，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。

4、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是(),。

5,、7.5l=()cm2=()ml。

6,、正方體的棱長(zhǎng)總和是48分米，每條棱長(zhǎng)是()分米,，每個(gè)面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十二

(二)通過(guò)教學(xué),，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)用具,。

投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1．讀出下面各小數(shù)，并說(shuō)出它們的意義,。

0.3,，0.25，0.14,，1.34,，4.06，0.08,，1.042,，0.315。

2．求下面各題的商,。(小數(shù),、分?jǐn)?shù)。),。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請(qǐng)幾人用投影片,。)。

4，8,，25,，40，125,，10,，100，1000,。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算,，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題,。

(二)學(xué)習(xí)新課,。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

板書(shū)例1把0.9,，0.03,，1.21，0.425化成分?jǐn)?shù),。

教師：想一想每個(gè)小數(shù)的意義,，能把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生按每個(gè)數(shù)的意義直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書(shū)：

教師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù),，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒(méi)有規(guī)律,？

學(xué)生分小組討論、匯報(bào),。

學(xué)生討論,、口答后，教師板書(shū)：原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,，

教師：請(qǐng)按照找出來(lái)的規(guī)律,，(指板書(shū))把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(學(xué)生口答教師板書(shū),。),。

教師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生口答后教師板書(shū)補(bǔ)出：“化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分”,。筆算練習(xí)：(請(qǐng)幾位同學(xué)用投影片寫(xiě)，集體訂正。),。

0.76.130.080.5,。

0.661.750.1250.02。

能不能直接把它們寫(xiě)成小數(shù),？

學(xué)生口答教師板書(shū)：

教師：說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的,？(小數(shù)的意義。),。

學(xué)生討論,、口答后教師歸納并板書(shū)：

去掉分母，看分母中1后面有幾個(gè)零,，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

練習(xí)：(請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū),，其余的寫(xiě)本上。),。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請(qǐng)對(duì)比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同,？(分母不是10，100,，1000,，…。),。

教師：請(qǐng)想一想,，用什么方法可以把它們化成小數(shù)？并請(qǐng)算出來(lái),。

同學(xué)分小組討論,、匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)：(教師有意做如下排列)。

教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)用的什么方法,？口答后在左右兩列式下板書(shū)出：

分子除以分母化成分母是10,，100，…的分?jǐn)?shù),。

的方法來(lái)做,？

學(xué)生討論后教師說(shuō)明：

因?yàn)?0，100,，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個(gè)質(zhì)因數(shù),。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù)，即是找不到一個(gè)自然數(shù)與9,，14相乘能得到10,，100，1000等。

教師：能說(shuō)一說(shuō)分母不是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎？

學(xué)生口答后教師板書(shū)：

用分子除以分母,，除不盡時(shí),，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10,，100，1000等的分?jǐn)?shù),，再寫(xiě)成小數(shù),。

生筆算，請(qǐng)4位同學(xué)寫(xiě)在投影板上訂正,，第5題板書(shū)介紹寫(xiě)法,。)。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

0.01，0.4,，0.8,，1.05，2.73,。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。(口答)。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè),。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

2．作業(yè)：課本147頁(yè)練習(xí)三十三,，3,，4，5,，6,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，運(yùn)用的小數(shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等,，都是學(xué)過(guò)的舊知識(shí),。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,。分母是非10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù),。給學(xué)生充分的時(shí)間討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，用分子除以分母,，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法,。學(xué)生在試算中,，已經(jīng)遇到了除不盡的情況，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),，抓住這個(gè)學(xué)生已經(jīng)感知的問(wèn)題,，提出討論，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況,，認(rèn)識(shí)到有限小數(shù)分母的特點(diǎn),。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對(duì)具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備,。本節(jié)教學(xué)中,，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，既使學(xué)生對(duì)已學(xué)的舊知識(shí)加深了理解，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的,。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。分兩層，學(xué)習(xí)分母是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十三

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2,。

1,、百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

2,、通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3,、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化，再歸納出互化的方法,，對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況,，采用了逐步提問(wèn)的方法，便于學(xué)生理解和掌握,。

4,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正，以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

5,、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn)。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25。

問(wèn)：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng),？——指名說(shuō)（目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫(xiě)）。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）,。

2、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a、出示例1,，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義,，再?lài)L試化成百分?jǐn)?shù)。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c,、反饋討論情況。

d,、提問(wèn)：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％,。

提問(wèn)：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō),？

根據(jù)回答板書(shū)：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù)。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦？（同桌說(shuō),，再反饋）,。

e、做一做：教材107頁(yè),。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常運(yùn)用。百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo),，就能夠利用已學(xué)知識(shí)，將百分號(hào)前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，只要通過(guò)觀察,，逆向思考,。即可得出。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成,，并總結(jié)方法。最后,，老師完成板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。形成完整的知識(shí)鏈,。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理,，課的開(kāi)始首先通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備。在新知的學(xué)習(xí)中,，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),，使學(xué)生的能力得到提高,；以問(wèn)題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，通過(guò)老師幫助一起歸納更加思路清晰。最后通過(guò)不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十五

（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、解決問(wèn)題的能力,。

（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法,。

靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1. 說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的意義,。 （出示燈片）

2,、填空。

（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，3÷5=

（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）,。 0.07 表示（ ）分之（ ）,。

0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知,，為新課做鋪墊 ,。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）

二,、自主探究,，孕顯活力

探索發(fā)現(xiàn)，理解題意

（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國(guó)結(jié),，歡歡編的中國(guó)結(jié)用了0.6米紅繩,，明明編的中國(guó)結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰(shuí)用得紅繩多,？為什么,？（指名讀題）

師：要想知道誰(shuí)用得紅繩多，實(shí)際就是求什么,？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢,？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書(shū)課題）

師：老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問(wèn)題,，有沒(méi)有信心,？讓我們一起看合作要求。

探究要求：

怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢,？先獨(dú)立思考,，把方法記錄下來(lái)，再和小組同學(xué)交流,。

2.學(xué)生試做,，指名板演匯報(bào)。

（3）因?yàn)?/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：同學(xué)們你們可真聰明,，用三種方法解決同一個(gè)問(wèn)題

下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)

（1）根據(jù)小數(shù)的意義，在線段圖上找到0.6,，明確就是6/10

師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,，用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，實(shí)在是太棒了

（2）下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)

生：因?yàn)?.6= 6/10= 3/5,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？生1：利用小數(shù)的意義，因?yàn)?.6里有6個(gè)十分之一,，表示十分之六,，就是6/10，約分后是3/5。

三,、合作交流,，外顯活力

師：那老師再出幾道，1,，2,，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來(lái)嗎,？

合作要求：

1,、把 0.3，0.15,，0.543化成分?jǐn)?shù),， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

生2：把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù),，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母,，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。

3,、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn),。（出示燈片）

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，能約分的要 約分,。

師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢？

下面就請(qǐng)第三名同學(xué)匯報(bào)

（4）因?yàn)?/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書(shū))的方法來(lái)解決問(wèn)題的,，同學(xué)們你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,？（分子除以分母）,，如遇到除不盡的，怎么辦：

4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法,，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

四、突破難點(diǎn),，外顯活力

（燈片）交流討論：請(qǐng)觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎,？想好后組內(nèi)交流,。

把9/10,43/100,7/25化成小數(shù),。

生1：象9/10，43/100,，這樣,，分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以直接化成小數(shù)。

生2：象7/25,，這樣,，分母是10、100,、1000 ……的因數(shù)的,，可以通分化成分母是10、100,、1000 ……的分?jǐn)?shù),，再直接化成小數(shù)。

出示燈片：方法（齊讀）

希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過(guò)程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率,。

五、拓展延伸,，豐富活力

師：同學(xué)們真了不起,，不但幫助小朋友們解決了問(wèn)題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),。接下來(lái)老師就要考考大家,，看看你們是否會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.基本題型

（1）數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)1題

學(xué)生觀察圖,，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成,。完成后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義,。

（2）數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)3題

學(xué)生先獨(dú)立連線,，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再與上面的小數(shù)比較,。

2.靈活題型，

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小

小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時(shí),，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來(lái)比較大小簡(jiǎn)便,。

3. 知識(shí)拓展，100頁(yè),，你知道嗎,？

師：同學(xué)們，其實(shí)有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎,？請(qǐng)你自學(xué)教材第100 頁(yè)的“你知道嗎”,，并回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

（燈片）思考：（1）通過(guò)閱讀，你了解了什么,？

生：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，如果分母中除了2 和5 以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù),；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù),。（燈片）

師：同學(xué)們你們可真棒,，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘，只要你們仔細(xì)研究,，就會(huì)有更多的收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性,、層次性,、靈活性、生活性,。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生,，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生。讓學(xué)生合理運(yùn)用互化的方法靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在獲得知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和延伸）

六,、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力

今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的的實(shí)際問(wèn)題,。

（設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識(shí)從生活中來(lái),，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān),，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十六

參與備課人余學(xué)敏,、鄧桂香,、楊瓊玨、李昱蓉備課時(shí)間12月2日集體備課內(nèi)容討論過(guò)程,。

教學(xué),。

內(nèi)容：書(shū)上第84頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、運(yùn)用小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，自主探索互化的方法,，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化方法。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較,、抽象,、歸納等邏輯思維的意識(shí)與能力，發(fā)展數(shù)感,。

3,、學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)合作交流,，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情況,，掌握靈活互化的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知1,、先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

0.451.20.367小結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先化成分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)，再約分,。

2,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

1小結(jié)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母,。

二、探究新知1,、出示：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（1）,。

學(xué)生先思考，自己嘗試把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

（2）,。

交流：先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù),。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）,。

思考：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？（4）,。

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。

（5）,。

鞏固練習(xí)：0.75=（）%2、把72%,、118%,、0.9%化成小數(shù)。

（1）學(xué)生先思考,，自己嘗試把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

（2）交流：去掉百分號(hào)時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,；

然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí),，又使它縮小100倍,。所以原數(shù)大小是不變的。

（3）小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，去掉百分號(hào),，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

3,、把,、、1化成百分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生先思考,，自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

（2）交流小結(jié):把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí),，通常保留三位小數(shù)）,，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

三、

鞏固練習(xí)1,、第85頁(yè)做一做,。

第1。

題,。

2,、第87頁(yè)練習(xí)十八第7、8題,。

課后反思：

鄧桂香：書(shū)上第84頁(yè)例1包含了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一個(gè)是百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化和生活中的百分率,，考慮到學(xué)生接受能力比較慢，所以我認(rèn)為把這節(jié)課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué),。

李昱蓉：在學(xué)習(xí)互化時(shí),，我們要先復(fù)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

余學(xué)敏：新授我們?cè)O(shè)置3個(gè)例題,，例1就是小數(shù)化百分?jǐn)?shù),，例2就是百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，例3就是分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù),。

楊瓊玨：練習(xí)設(shè)置,，我們就以書(shū)上的練習(xí)為主。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十七

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教法：分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小，分,、小,、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn),。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過(guò)例題講清方法,。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行三者的互化,，會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成,、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識(shí)自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時(shí)，會(huì)選擇合適的方法,。教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)對(duì)就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十八

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;。

2、過(guò)程與方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

課件,、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。

1,、讀出下面各小數(shù),，并說(shuō)出它們的意義。

0,、3,，0、25,，0,、14，1,、34,，4、06,，0,、08，1,、042，0,、315,。

2、求下面各題的商,。(小數(shù),、分?jǐn)?shù)。),。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15。

在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。(板書(shū)課題)。

二,、探索發(fā)現(xiàn),。

通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法,。

先讓學(xué)生自己來(lái)做，教師巡視,，看學(xué)生的計(jì)算情況,，同桌之間可以互相交流，然后找學(xué)生回答自己的作法,。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義,，把0、9寫(xiě)成分?jǐn)?shù),，0,、9=，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可,。

生：在比較和的大小時(shí),，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分，它們的公分母是10,，所以,，,由此可得0、9,所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快,。

師：這種方法很好,，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小,。誰(shuí)還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

師：對(duì),，誰(shuí)是用這種方法做的,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8,，0、8,。

師：通過(guò)上面的分析過(guò)程,，我們可以看出,，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題，通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”)。

三,、課堂練習(xí),。

通過(guò)練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

課本p86“試一試”：

1,、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù))。

2,、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分)。

0,、41,、50、122,、8,。

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下。

五,、課后作業(yè),。

課本p86“練一練”1、2,、3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí),。

2,、1分鐘賽跑。

3,、例題。

4,、課堂練習(xí),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十九

【教材分析】。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】。

【教學(xué)策略】,。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法,。

【教學(xué)課型】,。

新授。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，百分?jǐn)?shù)表示什么？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固?！?。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,?！俊?/p>

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（??）；1.4=（??）,；??=（??）,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。

二、教學(xué)新知,。

1,、引入。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問(wèn)題等，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2,、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（小組進(jìn)行討論。）,。

小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報(bào)后老師講解,，板書(shū),，把方法呈現(xiàn)出來(lái)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試,?！俊?/p>

3,、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的,。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法,。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽嘗試,，并能根據(jù),。】,。

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=????????????????????????31.3%=。

0.185=????????????????????????107%=,。

1.41=?????????????????????????69%=,。

學(xué)生完成后，校對(duì)答案,，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察,，利用所學(xué)知識(shí),，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律?！?。

三、鞏固練習(xí),。

1,、判斷：

（1）2.45%=245（??）。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，再添上“%”即可。（??）,。

（3）在37后面加上一個(gè)%,，不影響原數(shù)的大小,。（??）。

【設(shè)計(jì)意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備,，引起學(xué)生的疑問(wèn)和注意,。】,。

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號(hào)去掉，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）。

a.?0.05%??b.5%c.500%,。

（4）7000%等于（?????）,。

a.?70??b.7000??c.700000。

【設(shè)計(jì)意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí),，這兩題就是實(shí)踐練習(xí)了,。】,。

3,、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí),，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,。】,。

四,、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè),，閱讀課文,，看看還有什么疑問(wèn)。

老師問(wèn)：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）,。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分、小,、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ)。講清方法是重點(diǎn)。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過(guò)例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行三者的互化，會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

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3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識(shí)自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時(shí),，會(huì)選擇合適的方法。教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)對(duì)就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析,、比較、概括和推理的能力,。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、把下面的小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),。

0.80.251.48,。

指名口答，并說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),。

3,、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫(xiě),，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫(xiě),。生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫(xiě)呢,？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書(shū)課題）。

二,、教學(xué)新課,。

1、教學(xué)例2,。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意,。

提問(wèn)：這道例題要我們解決什么問(wèn)題？題目中與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學(xué)生回答后摘錄條件和問(wèn)題：

王紅：完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍,。

李芳：完成指定個(gè)數(shù)的110%誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多？

（2）小組討論,。

學(xué)生匯報(bào)比較的方法,。

（3）自主探索，教師巡視,。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演,。

2、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)0.3和0.248改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，指名在黑板上填寫(xiě),。

（2）共同評(píng)議黑板上的題目。

提問(wèn)：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的,？把改寫(xiě)成的根據(jù)是什么,？

（3）觀察、討論,。

小組討論,，指名匯報(bào).

小結(jié)：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào),。

提問(wèn)：把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫(xiě)方法嗎,？

指名回答。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，只要去掉百分號(hào),，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫(xiě),。

學(xué)生在書(shū)上填空,，共同訂正。

三,、組織練習(xí),。

1、做“練一練”第1題,。

學(xué)生各自做題,。

指名說(shuō)結(jié)果，共同評(píng)議,。

提問(wèn)：你是怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),？

2、做“練一練”第2題,。

學(xué)生各自做題,。

指名報(bào)得數(shù)，共同訂正,。

提問(wèn)：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的,？你覺(jué)得在做哪道題時(shí)要特別注意？注意什么,？

3,、做練習(xí)二十第1題。

獨(dú)立完成,，共同評(píng)議,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十二

1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程,，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力,。

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較,。

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等。

教學(xué)過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（ ）0.360.23（ ）0.4

學(xué)生獨(dú)立完成然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的,。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息,？

（2）談話：要求我們回答誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）談話：進(jìn)行比較的.這兩個(gè)數(shù),，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和 的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把 、 化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1） 教師出示題目,，說(shuō)說(shuō)題目要求。

（2） 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

1.基本知識(shí)聯(lián)系,，做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十三

理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理,、遷移的能力，以及歸納概括的能力,；溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

一等獎(jiǎng),。

一、生活問(wèn)題揭示課題板貼齊讀,。

二,、復(fù)習(xí)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示圖示,，有線段圓正方形方格陰影。

填空類(lèi)于課本練習(xí)第一題,。

板貼一位小數(shù)表示十分之幾,。

兩位小數(shù)表示百分之幾。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

三,、新知。

例1......

口答,。

切入“討論”小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)便的'方法,？（提示：用什么數(shù)作分母？什么數(shù)作分子,？）,。

交流板書(shū)呈現(xiàn)課件。

填空方法,。

試一試1.45,。

例2。

自學(xué)3分鐘自學(xué)提示匯報(bào)要求,。

讀一讀,。

試一試。

練一練13/10（注意特殊）,。

四,、綜合練習(xí)。

填空：強(qiáng)化方法,。

判斷,。

連線。

猜一猜：小活動(dòng)卡片正背面分別是分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

五,、談收獲。

六,、課前問(wèn)題,。

七、動(dòng)腦筋（滲透下一課知識(shí)）,。

二等獎(jiǎng),。

一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義引入學(xué)習(xí)課題,。

1,、看看老師帶來(lái)了一些什么數(shù)？（0.70.140.0341.42.35）,。

會(huì)讀么,？真不錯(cuò),，這些填空你還會(huì)嗎？獨(dú)立讀題,，想好了就和同桌互相說(shuō)一說(shuō),。全班匯報(bào)。反饋,，其實(shí)從這些小數(shù)表示的意義,，我們不難看出，“小數(shù)就是......”記好這個(gè)結(jié)論,，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)可了,，自由的讀一讀吧。

敢不敢直接挑戰(zhàn)例題,。好,。

出示例1：把0.3、0.32,、0.325化成分?jǐn)?shù),。

觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母和小數(shù)有什么關(guān)系,，有規(guī)律么（原來(lái)有幾位小數(shù),，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母）請(qǐng)?jiān)儆^察分子和小數(shù)有什么關(guān)系（原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子）。

試試這個(gè),，看你會(huì)不會(huì)：把1.45化成分?jǐn)?shù),。

應(yīng)用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)么,？0.20.080.752.064,。

：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？......,，還要注意把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn),。

下面該學(xué)習(xí)什么了？出示例2：把9/10,，13/100,，21/1000，2又7/100化成小數(shù),。

能不能直接寫(xiě),？學(xué)生口答，師板書(shū),。

對(duì)不對(duì)呢，誰(shuí)能利用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)一下,？

仔細(xì)看一看比一比,，你覺(jué)得分母是10,、100、1000......的分?jǐn)?shù)都是怎樣化成小數(shù)的,？（......）（去掉分母,，看分母后面有幾個(gè)0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

三、鞏固練習(xí),。

1,、判斷0.375＝375/1000......（）3又6/1000=0.6......（）。

3,、解決留置的生活問(wèn)題：別忘了,，還有這題呵3/4和0.8獨(dú)立思索或小組討論，然后說(shuō)出你們的比較結(jié)果和理由,。

四,、暢談收獲。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你感覺(jué)有了什么樣的收獲,？

五、布置作業(yè),。

課本110頁(yè)練習(xí)二十一的2,、3題。