總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、優(yōu)化方案的過(guò)程,，是一個(gè)積極向上的思考過(guò)程,。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡(jiǎn)單概括,，要有自己的見(jiàn)解,。請(qǐng)大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫(xiě)作,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇一
這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一、先傾聽(tīng)再出主意,。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻,，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望,、尷尬,、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子,，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,，更有自主性,。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱,。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，無(wú)論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候,，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”,。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的,，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了,，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下,。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣,，她也不以為然,，無(wú)所謂了。所以,，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng),，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng),，久而久之,，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本,。
好好的膽子不夠大,，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依賴(lài)我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”,，我就把筆拿在她手上,，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà),，畫(huà)圓呀，三角形,，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái),。
四、避免批評(píng)和指責(zé),。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的,。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的,，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理,。這種時(shí)候,，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她,，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比,，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò),，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,，但是沒(méi)關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信,，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的,。
五,、讓孩子幫忙做事。
出處 sevw.cn
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生,。
我的孩子今年已經(jīng)5歲了,，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的,，雖然苦了點(diǎn),，可是苦中有樂(lè)，母子之間有一種永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的情感,。我天生樂(lè)觀,、開(kāi)朗，我的孩子活潑好動(dòng),，我與兒子之間有時(shí)不分大小,，經(jīng)常與他一齊光著腳在草地上摔跤、翻跟頭,。與他玩游戲我還會(huì)耍賴(lài),，他的娃哈哈、果凍我會(huì)與他搶著吃,。有時(shí)音樂(lè)聲起,，我會(huì)情不自禁地舞起來(lái)，兒子也與我一齊同舞,，我們倆經(jīng)常鬧得滿頭大汗,。有時(shí)我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了,，說(shuō)話語(yǔ)氣重了,，或不講理打了他，我都會(huì)抱住他吻干他的小眼淚,，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)一句兒子對(duì)不起,。而每次兒子做錯(cuò)了事，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)媽媽對(duì)不起,，然后親我一口,，就什么都化解了。
兒子小的時(shí)候,，我經(jīng)常牽著他的手步行送他上幼兒園,，一路上我總是給他講故事，談天說(shuō)地,，他的心境很愉快,，不知不覺(jué)就進(jìn)了幼兒園,。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我故意先爬上樓,，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來(lái)與他打招呼:“嗨!小朋友你好,。”他也會(huì)很神氣地說(shuō):“你好!媽媽阿姨,?！边@種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來(lái)了。
做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時(shí)的事,，講他在媽媽肚子里時(shí),，媽媽為了他每一天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡,。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦,，他會(huì)很心疼自我的母親。此刻每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候,，兒子都會(huì)說(shuō):“媽媽你休息吧,，我來(lái)干?！彼麜?huì)把自我的房間收拾好,，有時(shí)搶著要自我洗衣服。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛(ài)別人,，為別人付出,，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自我的母親。
的發(fā)展,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇二
一天,，一只從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小公雞的狐貍和一只從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)狐貍的小公雞碰見(jiàn)了。
狐貍警覺(jué)的說(shuō)：“你是誰(shuí)?”
小公雞說(shuō)：“我是小公雞,，你呢?”
“我是狐貍,，你會(huì)什么本領(lǐng)?”
“我呀，會(huì)的本領(lǐng)可多啦!我會(huì)捉蟲(chóng)子,，會(huì)打鳴!你呢?”
狐貍一聽(tīng)，頓時(shí)放心多了,，它說(shuō)：“我呀!我會(huì)的不多,，就一樣?！?/p>
“什么?”
“吃了你!哈哈!”
說(shuō)著,，就一把逮住了小公雞，把它給咬死了,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇三
在幼兒園一日生活中,，面對(duì)幼兒各處不合規(guī)范的錯(cuò)誤行為,，不少教師經(jīng)常采取懲罰的方式。懲罰雖然能制止幼兒的錯(cuò)誤行為,，但很容易傷害幼兒的自尊心,，使幼兒產(chǎn)生逆反心理。有的幼兒在受罰后出現(xiàn)暴力行為，有的幼兒會(huì)拒絕學(xué)習(xí),，對(duì)教師不友好,。即使幼兒表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰,。在許多情況下,，懲罰并不能保證幼兒產(chǎn)生正確行為,，也不能保證幼兒懂得應(yīng)該怎樣做,。
對(duì)待幼兒錯(cuò)誤行為的積極教育方式是引導(dǎo),。引導(dǎo)是幫助幼兒理解并實(shí)踐有意義行為的過(guò)程，引導(dǎo)的目的在于以積極的師生互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的自律能力,，發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評(píng)價(jià)能力,。以幼兒把飯弄撒了這件事為例,，如果教師用責(zé)備的語(yǔ)氣命令幼兒,，把撒在桌上的飯清理干凈，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種懲罰，會(huì)讓他感到羞恥。
如果教師說(shuō)：“誰(shuí)弄撒過(guò)東西，我這兒有塊抹布，你可以用它把飯粒清理掉，地吧？”這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)便是一種引導(dǎo),，不僅給了幼兒糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，還保護(hù)了幼兒的自尊心,。教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和方式直接影響他們長(zhǎng)大后成為什么樣的人,。我們?cè)谥浦够蚣m正幼兒的錯(cuò)誤行為時(shí)，一定要讓幼兒懂得哪種做法是不對(duì)的,，哪種做法是正確的,。
一、了解幼兒錯(cuò)誤行為出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)水平,，以理解和尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒,。
幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的原因很多。首先是幼兒的年齡特點(diǎn),。學(xué)前階段的兒童活潑好動(dòng),，好奇心極強(qiáng)，讓他們長(zhǎng)時(shí)間地坐著等待輪流玩是很難做到的,。按照皮亞杰的觀點(diǎn)處于“自我中心”階段的兒童往往從自己的角度看問(wèn)題和做事情,，要求他們讓人分享和給予是十分困難的。因此,，教師要調(diào)整自己對(duì)幼兒的期望,，不要強(qiáng)求幼兒表現(xiàn)出超過(guò)其發(fā)展水平的能力。其次是幼兒表達(dá)自己需要的方式多種多樣,。
盡管同一年齡階段的兒童有基本的共同需要,，但每個(gè)幼兒有不同的表達(dá)方式，尤其是某些幼兒的需要不能得到滿足時(shí),，他們常常表現(xiàn)出與眾不同的行為,。再次是家庭的影響。家庭的氣氛與環(huán)境影響幼兒在幼兒園表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤行為實(shí)際上是對(duì)在家里形成的壓抑或消極情緒的宣泄,。
誤,，如，拿別人的玩具，一邊用眼睛偷看教師,。這時(shí)教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真的做出反應(yīng),，告訴他應(yīng)該把玩具還給別人。教師雖不能過(guò)于嚴(yán)厲,，但也不能放任，因?yàn)榻處煹娜魏涡σ舛紩?huì)讓幼兒獲得錯(cuò)誤的信息,，認(rèn)為教師并不反對(duì)他拿別人的玩具,。第二種水平是社會(huì)習(xí)慣水平。幼兒學(xué)習(xí)或表現(xiàn)某種行為是因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的認(rèn)為這樣做是對(duì)的,，因?yàn)樗麄兛吹酵檫@樣做,，或在某種場(chǎng)合他們?cè)^察學(xué)習(xí)到類(lèi)似行為。
例如,，有的幼兒說(shuō)臟話,，他并不覺(jué)得自己是在說(shuō)臟話，因?yàn)樗职稚鷼獾臅r(shí)候常說(shuō)這些話,。這時(shí)教師不能因此而懲罰幼兒,，而要告訴他應(yīng)該用其它詞或其他方法來(lái)表達(dá)自己的憤怒。第三種水平是情感需要水平,。幼兒在生活中遇到不如意,、不順心的事情時(shí)，他們常以激烈的方式對(duì)外界做出反應(yīng),，以宣泄自己的情緒,。這時(shí)教師應(yīng)把注意力放在理解幼兒壓力感的真正來(lái)源以及如何幫助幼兒對(duì)壓力做出正確的反應(yīng)上，而不應(yīng)把注意力放在幼兒說(shuō)的臟話和做的錯(cuò)事上,，去懲罰幼兒,。
二、針對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為,，選擇正確的教育形勢(shì),。
教師在了解幼兒錯(cuò)誤行為出現(xiàn)的情景與原因之后，應(yīng)決定是進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)還是集體教育,。如果問(wèn)題涉及一兩個(gè)兒童的行為,，適合采用個(gè)別引導(dǎo)的方法，且應(yīng)盡可能私下里進(jìn)行,，以避免當(dāng)眾讓幼兒出丑,。但在實(shí)踐中，許多教師把個(gè)別幼兒的錯(cuò)誤公布于眾,，讓全體幼兒引以為戒,，使被批評(píng)的幼兒感到羞恥。幼兒的這種感受會(huì)對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的、甚至是終生的消極影響,。
為了避免幼兒尷尬和傷害幼兒的自尊心,，教師可采用集體教育的方式。在集體教育中,，教師應(yīng)盡量避免點(diǎn)名批評(píng)個(gè)別幼兒,，如“__，像其他小朋友一樣坐好,！”教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒而使有錯(cuò)誤行為的幼兒改正過(guò)來(lái),，如：“今天大家表現(xiàn)得非常好，都你__一樣看著我,?！薄昂芏嘈∨笥讯甲昧耍蠹叶紲?zhǔn)備好了,，我們就開(kāi)始活動(dòng),。”這樣既保護(hù)幼兒的自尊心,，糾正幼兒的錯(cuò)誤行為,，又能使集體活動(dòng)正常進(jìn)行。
不傷害幼兒的自尊心是教師面對(duì)幼兒錯(cuò)誤行為的首要原則,，但這絕不意味著教師對(duì)幼兒錯(cuò)誤的遷就,。當(dāng)幼兒經(jīng)教師多次提醒仍無(wú)改進(jìn)，或幼兒之間發(fā)生沖突,，幼兒心情煩躁,，教師的語(yǔ)言不能發(fā)揮作用時(shí)，教師可以讓個(gè)別幼兒暫時(shí)離開(kāi)集體活動(dòng),，或讓他單獨(dú)坐在較安靜的地方,。在幼兒冷靜下來(lái)之后，教師和幼兒交談已發(fā)生過(guò)的事情,。通過(guò)談話使幼兒明白自己錯(cuò)在哪里,，該如何做。
三,、給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，逐步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),，教師要幫助幼兒尋找改正錯(cuò)誤,、解決問(wèn)題的辦法。教師要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問(wèn)題應(yīng)如何解決,，而不只是讓幼兒知道不應(yīng)該做什么,。教師向幼兒提出合理的,、幼兒能理解的行為要求，然后下面強(qiáng)化正確的行為,，而不是使用強(qiáng)制,、威脅的手段強(qiáng)迫幼兒按教師的要求去做。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇四
活動(dòng)中,，我經(jīng)常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來(lái)進(jìn)行教學(xué),。
有一次語(yǔ)言活動(dòng)，我安排孩子坐成橫的三排,，我則坐在他們的前面,，在上的中間時(shí)，出示掛圖后,，我發(fā)現(xiàn)兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來(lái)觀看,，提醒后效果也不佳,，課后我坐到孩子的位子看，發(fā)現(xiàn)看不清或只能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn),。
后來(lái),，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個(gè)半圓形,，安排他們坐下,，老師就坐在他們的中間，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,，我采納了,，效果果然比三排要好。由于座位是兩個(gè)半圓形,，老師坐在中間,，每個(gè)孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動(dòng)作都能及時(shí)的阻止并給予糾正,。
由于小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn),，還要根據(jù)不同性質(zhì)的活動(dòng)安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識(shí),，也能更好的幫助老師維持活動(dòng)過(guò)程中的秩序問(wèn)題,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇五
學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的關(guān)鍵，小班幼兒是直覺(jué)形象思維，為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運(yùn)用了形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)。如：小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手,，在組織孩子盥洗時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法,，因而洗不干凈,，還容易打濕袖子，針對(duì)這些問(wèn)題,，我們根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖,，把手洗濕,，擦肥皂,，搓一搓,，沖洗干凈，甩一甩，擦干凈,。
愛(ài)游戲是孩子的天性。對(duì)孩子說(shuō)來(lái),，最高興事莫過(guò)于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉,，小班幼兒特別喜歡邊說(shuō)邊玩,，抓住這一特征,，我們就讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng),，同時(shí)注意個(gè)別孩子的指導(dǎo)培養(yǎng),。比如，我們?cè)诓僮鲄^(qū),，我們投放了一些大大小小的塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋,，還放置了用自制的“大嘴娃娃”和黃豆、蠶豆,、小勺等,，讓幼兒做喂寶寶的游戲，練習(xí)使用哨子,，在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的小衣服,，讓孩子們給娃娃穿衣、穿鞋,，在游戲操作中,，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉,。
為了使幼兒熟練掌握生活技能,，教師必須在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。我們抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì),，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑,。如每天的來(lái)園時(shí)，我們就鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手穿脫外衣,，疊好后放到自己的衣柜里,，午睡前后的機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)自己穿鞋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時(shí)，我們進(jìn)行了“給鞋寶寶找朋友”這一活動(dòng)，幫助幼兒掌握如何區(qū)分鞋子的左右，并鼓勵(lì)幼兒練習(xí)穿脫衣褲,，特別是午睡前的一段時(shí)間,，我們對(duì)前幾天午睡活動(dòng)中穿脫衣服困難,、動(dòng)作慢的個(gè)別幼兒,，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，請(qǐng)能干的幼兒來(lái)示范,。讓能力弱的幼兒學(xué)習(xí)并練習(xí)，并進(jìn)行“看誰(shuí)穿得好”的游戲競(jìng)賽,，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。
小班幼兒情感脆弱,，畏懼感強(qiáng),，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視,，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望,。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了,。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí),，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子,?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門(mén)，重新扣一次好嗎,？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒,，提高自信心。使每個(gè)幼兒都品嘗成功,，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力,，獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，對(duì)他說(shuō)“你真棒”,、“真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自我服務(wù)能力的強(qiáng)大推動(dòng)力,。
小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園還不夠,，需要家園一致教育，為此,，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，希望家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)自己動(dòng)手的條件,，讓孩子來(lái)做一些力所能及的事,，并傳授給家長(zhǎng)們一些教學(xué)技巧。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇六
這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
一,、先傾聽(tīng)再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮,。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣,、失望,、尷尬、傷心這些情緒,，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受,，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,，更有自主性,。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱,。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”,，無(wú)論是什么時(shí)候都行,，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候,，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上,。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”,。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的,，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了,，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下,。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣,，她也不以為然,，無(wú)所謂了。所以,，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng),，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之,，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大,，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試,。在家的時(shí)候什么事都依賴(lài)我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙,，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”,，我就把筆拿在她手上,，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà),，畫(huà)圓呀，三角形,，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái),。
四、避免批評(píng)和指責(zé),。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的,。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé),，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的,，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理,。這種時(shí)候,，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她,，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判,，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò),，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處,，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系,，只要能改正你還是和以前一樣棒,，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信,，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，以后一定會(huì)改正的,。
五、讓孩子幫忙做事,。
出處 sevw.cn
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí),，就會(huì)讓她幫我端只小凳子,。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,，只要我們多留心這種小事,，就會(huì)讓孩子收益一生。
我的孩子今年已經(jīng)5歲了,，正在上中班,，孩子從小到大都是我一手帶大的,，雖然苦了點(diǎn),，可是苦中有樂(lè)，母子之間有一種永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的情感,。我天生樂(lè)觀,、開(kāi)朗，我的孩子活潑好動(dòng),，我與兒子之間有時(shí)不分大小,，經(jīng)常與他一齊光著腳在草地上摔跤、翻跟頭,。與他玩游戲我還會(huì)耍賴(lài),，他的娃哈哈、果凍我會(huì)與他搶著吃,。有時(shí)音樂(lè)聲起,，我會(huì)情不自禁地舞起來(lái)，兒子也與我一齊同舞,，我們倆經(jīng)常鬧得滿頭大汗,。有時(shí)我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了,，說(shuō)話語(yǔ)氣重了,，或不講理打了他，我都會(huì)抱住他吻干他的小眼淚,，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)一句兒子對(duì)不起,。而每次兒子做錯(cuò)了事，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)媽媽對(duì)不起,，然后親我一口,，就什么都化解了,。
兒子小的時(shí)候，我經(jīng)常牽著他的手步行送他上幼兒園,，一路上我總是給他講故事,，談天說(shuō)地，他的心境很愉快,，不知不覺(jué)就進(jìn)了幼兒園,。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我故意先爬上樓,，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來(lái)與他打招呼:“嗨!小朋友你好,。”他也會(huì)很神氣地說(shuō):“你好!媽媽阿姨,?！边@種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來(lái)了。
做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時(shí)的事,，講他在媽媽肚子里時(shí),，媽媽為了他每一天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡,。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦,，他會(huì)很心疼自我的母親。此刻每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候,，兒子都會(huì)說(shuō):“媽媽你休息吧,，我來(lái)干?！彼麜?huì)把自我的房間收拾好,，有時(shí)搶著要自我洗衣服。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛(ài)別人,，為別人付出,，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自我的母親。
的發(fā)展,。
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幼兒教育的小班教學(xué)模式篇七
又到講故事的時(shí)間了，孩子們像往常一樣,，靜靜地坐在椅子上,，準(zhǔn)備聽(tīng)我講故事。
孩子們聽(tīng)得津津有味,，晉杰那張圓圓的臉上滿是興奮之情,，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙兒。下課后，他們紛紛問(wèn)我：“老師你故事里的杰杰是不是晉杰呀,？”我高興地說(shuō)：“對(duì)呀,！以后誰(shuí)表現(xiàn)好，我也請(qǐng)他到我的故事里來(lái),?！焙⒆觽兟?tīng)了歡呼起來(lái)，都要我把他們編到故事里,。
《幼兒教育筆記-請(qǐng)你到我的故事里來(lái)》,，歡迎閱讀幼兒教育筆記-請(qǐng)你到我的故事里來(lái)。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇八
幼兒教育在家庭中存在這種現(xiàn)象：家長(zhǎng)望子成龍心切,，過(guò)早地給孩子背上學(xué)習(xí)的包袱,。許多家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，第二天就問(wèn)孩子學(xué)了什么兒歌,，一看孩子在玩,，家長(zhǎng)就不高興。其實(shí),，幼兒階段主要是玩,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。讓孩子們做游戲也是一種學(xué)習(xí),，孩子在7歲前,，要讓他們多動(dòng)手,、多活動(dòng),，讓他們快樂(lè)地掌握知識(shí)。在幼兒教育中,，通過(guò)精心設(shè)計(jì),，巧妙地將教育寓于游戲之中，會(huì)達(dá)到良好的教育效果,。如通過(guò)扮演角色做游戲,，學(xué)習(xí)人與人之間相處、交往的正確態(tài)度,，模仿角色的良好行為,，可以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
在許多家長(zhǎng)看來(lái),，素質(zhì)教育就是讓孩子什么都學(xué),、什么都會(huì)，所以不惜精力,、財(cái)力送孩子上各種培訓(xùn)班,。他們?cè)谶x班的時(shí)候，往往又很少考慮孩子的興趣、發(fā)展可能及趨向,，甚至不注意孩子生理,、心理的承受能力，至使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，失去學(xué)習(xí)興趣,。
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，使孩子成為愛(ài)怎么鬧就怎么鬧的小皇帝,、小公主,。這樣的家長(zhǎng)往往嘆息“培養(yǎng)孩子真不容易”！殊不知,，自己在教育思路上存在問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不是科學(xué)的愛(ài),，而是溺愛(ài),。像孩子要什么給什么，隨孩子的意,；想吃啥就買(mǎi)啥,，吃名牌穿名牌，這些都是溺愛(ài)的表現(xiàn),。小孩子不懂事,，家長(zhǎng)應(yīng)該有所分析，對(duì)孩子的要求要適可而止,，如果孩子的要求家長(zhǎng)認(rèn)為不能滿足,，就是孩子哭鬧也不能勉強(qiáng)滿足，不過(guò)要給孩子講清道理,。如果孩子一哭家長(zhǎng)就滿足他的要求,，下次他還會(huì)哭。
溺愛(ài)的另一種表現(xiàn)是,，許多家長(zhǎng)認(rèn)為,，放手會(huì)讓孩子“受傷”。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育,，許多家長(zhǎng)表示不理解：“兩三歲的孩子,，就讓他們受挫嗎？”其實(shí)從嬰兒落地開(kāi)始,，他就具有求知的能力,，對(duì)世界充滿好奇。而家長(zhǎng)往往不敢放手讓孩子做他們喜歡的事,。比如不允許孩子玩泥沙,，因?yàn)樘K；不允許孩子去碰剪刀、錘子,，因?yàn)樘ｋU(xiǎn),。這一切確實(shí)避免了大人們的麻煩，可是卻禁錮了孩子智力的發(fā)展,，探索世界的.興趣被削弱了,，個(gè)性漸漸被束縛。
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿意,，不是打就是罵,，信奉“棍棒之下出孝子”。請(qǐng)家長(zhǎng)記住,，孩子不是自己的私有財(cái)產(chǎn),，家長(zhǎng)與孩子應(yīng)該平等相處，意見(jiàn)不一致時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講道理,，以理服人,。如果長(zhǎng)期采取粗暴式教育，容易使孩子具有攻擊性,，不利于孩子的健康成長(zhǎng),。粗暴式教育主要與家長(zhǎng)的素質(zhì)有關(guān)，從這個(gè)角度說(shuō),，家長(zhǎng)也應(yīng)該多看書(shū),、多學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì),。
爸爸和媽媽在教育孩子時(shí)意見(jiàn)不一致,，比如孩子做錯(cuò)了事，爸爸在批評(píng)孩子時(shí)媽媽卻護(hù)著孩子,。有時(shí)是爸爸,、媽媽與爺爺,、奶奶在教育孩子問(wèn)題上意見(jiàn)不一致,，比如孩子做了不對(duì)的事，爸爸在批評(píng)孩子時(shí)爺爺會(huì)在身邊說(shuō)：“你還說(shuō)孩兒哩,，你小時(shí)候還不如他呢,！”如此一來(lái)，孩子就找到了避風(fēng)港,，這樣會(huì)影響教育效果,。正確的方法是，如果爺爺,、奶奶發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽在教育孩子時(shí)有什么不對(duì)的地方,，應(yīng)該在合適的時(shí)候提出來(lái)，不要當(dāng)著孩子的面。
一些家長(zhǎng)認(rèn)為,，把孩子交給幼兒園后一切就由幼兒園負(fù)責(zé),，自己什么也不用管了，孩子出現(xiàn)問(wèn)題總會(huì)說(shuō)是幼兒園的責(zé)任,，這也是由于家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律造成的,。一些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)老師批評(píng)了自己的孩子就會(huì)去找老師的事，這樣不利于孩子的教育,，會(huì)在孩子內(nèi)心形成陰影,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇九
童年沒(méi)有等待，童年只有今天,，讓孩子擁有美好的童年,，讓孩子童年過(guò)的快樂(lè)、健康,，這是幼兒老師義不容辭的責(zé)任,，嬰幼兒的早期教養(yǎng)不僅關(guān)系到家庭的幸福，而且關(guān)系到國(guó)家和全民族的未來(lái),，我是西苑校區(qū)豆豆班的老師,，豆豆班的孩子年齡在2.5—3歲之間，這一年齡段的孩子已初步形成了自我意識(shí),，凡事以自我為中心,，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中,，作為教師的我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子形成良好的集體意識(shí)品質(zhì),。
我的做法是充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念,，逐漸幫助他們形成集體意識(shí),。洗手、喝水,、吃水果時(shí),，我們培養(yǎng)孩子有秩序的進(jìn)行，不爭(zhēng)搶?zhuān)t讓?zhuān)械暮⒆涌偸虑榭傁矚g搶在前面,，每遇到這樣的情況,，我會(huì)對(duì)他說(shuō)“寶寶要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)藕藐?duì),，不爭(zhēng)搶?zhuān)鑫拿鞯男∨笥?，這樣才是老師的好寶寶”這時(shí)孩子會(huì)變得非常有秩序，而且還會(huì)監(jiān)督其他小朋友并且告訴我是誰(shuí)沒(méi)有排好隊(duì),。
室內(nèi)游戲活動(dòng)時(shí),，有些調(diào)皮的孩子玩游戲很高興,，一高興就會(huì)大聲的叫喊，其余的孩子跑來(lái)跟我告狀,，說(shuō)某某小朋友太吵了,，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你大聲叫喊的時(shí)候，其他小朋友臉上的表情都是生氣的,，老師的耳朵也很疼,，在公共場(chǎng)所不要大聲叫喊，會(huì)影響其他小朋友的,，現(xiàn)在你沒(méi)有叫喊,，小朋友都會(huì)對(duì)你微微笑”我話音剛落，豆豆班的寶貝非常的配合,，齊刷刷的對(duì)著他微笑,，最后這個(gè)小朋友也尷尬的笑了,之后我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們大聲叫喊的現(xiàn)象好多了。
戶外活動(dòng)時(shí),，我往往把孩子分成各種類(lèi)別的小組,。如按性別分為男孩、女孩組,，按頭飾分成不同動(dòng)物組,，按衣服顏色分組，按高個(gè),、矮個(gè)分組等,。用不同標(biāo)準(zhǔn)分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰(shuí)組合都要努力把自己該做的事情做好,，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)并適應(yīng)跟不同性格、能力的小朋友配合游戲,，并讓幼兒知道自己是小組的一分子,。
我還通過(guò)班級(jí)集體表演、集體接受表?yè)P(yáng)等多種形式,，讓孩子知道不論在小組還是大集體中,，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽(yù)有我一份兒,。
集體意識(shí)對(duì)這一年齡段的孩子來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō),，具有相當(dāng)難度，但經(jīng)過(guò)“愛(ài)與約束”的教育,，使孩子的集體意識(shí)有了很大的提高，同時(shí)“愛(ài)與約束”的教育也豐富了幼兒人格的培養(yǎng),。只要我們平時(shí)注意培養(yǎng),，天長(zhǎng)日久,，聰明的孩子們就會(huì)樹(shù)立良好的集體意識(shí)。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十
（一）今天講《聰明的烏龜》時(shí),，我曾提問(wèn)：“你們喜歡故事中哪個(gè)小動(dòng)物,？”故事中狐貍要吃青蛙和烏龜，可是烏龜很聰明,，想辦法戰(zhàn)勝了狐貍,。依照我們的思維，應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)?，這也是我這節(jié)課的預(yù)設(shè),。多數(shù)孩子回答喜歡烏龜，可是趙正陽(yáng)的回答讓我很不理解,，他喜歡狐貍,！趙正陽(yáng)解釋說(shuō)：因?yàn)楹偤芷痢Ｎ疫t疑了,，不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去,。這時(shí)其他孩子們給我解了圍：“狐貍太壞了，它欺負(fù)小動(dòng)物,?！壁w正陽(yáng)不服氣地說(shuō)：“我們可以教育它，這樣它不就會(huì)變好了嗎,？”教育狐貍,，這是一種好提議，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)：“我們?cè)鯓咏逃偰?？”孩子們熱烈地討論了起?lái),，整整一個(gè)下午，孩子們的情緒都很高漲,，也想了很多很多教育狐貍的辦法,。通過(guò)孩子們對(duì)狐貍的教育，狐貍不再欺負(fù)小動(dòng)物了,，變得更可愛(ài)了,，孩子們的心中又多了一個(gè)美好的形象，這樣不是很好嗎,？如果當(dāng)時(shí)我直接否定了孩子們的回答,，在情感上會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓚Γ驌羲麄兊膶W(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也可能限制孩子們的想象力,，嚴(yán)重的會(huì)形成現(xiàn)在普遍存在的“板鴨子”。這次關(guān)于“教育狐貍”的話題收到了很好的效果,，孩子們探索問(wèn)題的積極性提高了,，想問(wèn)題的角度也多了,。
我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,，他們的一些想法都是不成熟的,，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí),，總是想方設(shè)法地為自己找借口,，“苦口婆心”地勸說(shuō)，然后“心滿意足’’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來(lái),。這樣教育出來(lái)的孩子沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),，只會(huì)按部就班，因循守舊,，過(guò)早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”,！
（二）小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心,。有的幼兒霸占心理很重,，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓?zhuān)挥械挠變狠^膽怯,，羞于交往,，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說(shuō)笑游戲的,；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句'對(duì)不起”部不說(shuō)。因此,，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
片斷一：小朋友上廁所,。
一次活動(dòng)后休息時(shí),，孩子們有的喝水，有的上廁所,。這時(shí),，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：'這是我第一個(gè)搶到的!老師，他推我!”
'不行,，我就要第一個(gè)!”
'哇!”（哭聲）??,。
原來(lái)，小朋友一起擁到廁所里,，由于人多廁盆少,，有些小朋友就要等待入廁?？商焯炀褪遣辉傅?，一進(jìn)去就要搶第一,。其他小朋友可不樂(lè)意了,，他就動(dòng)起了武力?··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次,。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨(dú)占心理比較明顯,。在他們的意識(shí)中,，'我搶到的就是我的?！?我搶不到就打你,、咬你?！币虼嗽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突,。
環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí),。
片斷二：小腳印讓我們變勇敢。
小班幼兒初人園時(shí),，由于從家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,，在生活上、情感上和心理上均依賴(lài)成人的照顧,，不安全感就產(chǎn)生了,，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回,；有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,，引起大便干燥；有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里,。
如何讓孩子們不害怕上廁所呢?我們認(rèn)為,，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕蹲坑,，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫(huà)上了可愛(ài)的小腳印,，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印,。這樣一來(lái)既減輕了孩子們的心理壓力,，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來(lái)大小便時(shí),，不會(huì)弄到外面來(lái),，真的是一舉多得。
后來(lái),，我們還試著用幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象來(lái)營(yíng)造'廁所文化”,；課后,，我們還為他們播放一些輕松的音樂(lè)，以緩解緊張情緒,。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了愉快的笑容,，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了,。
今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在營(yíng)造'廁所文化”的過(guò)程中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，孩子的行為、語(yǔ)言,、表情都在傳遞著信息,，在告訴我們他們的需求、困惑和感受,。誠(chéng)然,，生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值，正等著我們?nèi)ヌ剿?、去挖掘?/p>
（三）最近,，班里的小朋友特別特別喜歡聽(tīng)故事，無(wú)論是多大的吵聲和鬧聲,，只要一聽(tīng)到老師說(shuō)講故事,，便都會(huì)伸出小手做出“噓”的動(dòng)作，頓時(shí),，班里安靜下來(lái),，二十多雙眼睛齊刷刷地盯著老師，等待著又一個(gè)故事小精靈從老師嘴中脫出,。
一次,，我給他們講了狼和小羊的故事。當(dāng)他們聽(tīng)到狼不讓小羊喝水時(shí),，孩子們紛紛幫小羊出主意,。有的說(shuō)“讓小羊再去找別的地方喝水吧?！庇械恼f(shuō)“??”寶寶竟然說(shuō)：“讓他媽媽給他買(mǎi)礦泉水喝吧,，康師傅的就挺好喝”。突然有人則伸出他的小拳頭說(shuō)：“我和老狼是好朋友,，我去告訴他一聲,，實(shí)在不行我打他一拳??”
“童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗，飛來(lái)飛去在四季的懷抱里??”童心是純潔的,。故事中小羊能快樂(lè)地生活下去,，只為保留孩子們心底那份真摯的愛(ài)。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十一
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)后,，每位家長(zhǎng)都完成了一份家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)反饋表,。在認(rèn)真看完每一份問(wèn)卷后，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)我們班的活動(dòng)還是很滿意的,，但也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,。宋佳佳的媽媽在反饋表上這樣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)孩子在晨間活動(dòng)時(shí)沒(méi)有好朋友玩,，獨(dú)自一個(gè)人玩得一點(diǎn)也不開(kāi)心,，希望老師教孩子多交朋友，讓她和好朋友一起玩,，請(qǐng)老師多費(fèi)心,！”家長(zhǎng)的語(yǔ)氣非常誠(chéng)懇，我們也在第二天與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通,，并給予了滿意的答復(fù),。宋佳佳是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，平時(shí)不喜歡和別的小朋友一起做游戲,，也很少主動(dòng)與教師交流,，即使回答問(wèn)題也是很小聲的，是個(gè)膽小怕事的孩子,。在與孩子的媽媽交流的過(guò)程中了解到,，宋佳佳從小就非常膽小，不喜歡和鄰家的同伴一起玩,，孩子不愿出去玩,，家長(zhǎng)也沒(méi)有特別重視，順其自然,，久而久之,，就形成了孩子內(nèi)向、不善交往的性格,。像宋佳佳一樣的孩子有不少,，我們必須正確地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)孩子積極友好地與人交往,。與人交往是人所特有的社會(huì)性需要,，心理健康的人與人交往時(shí)是正面態(tài)度（如尊重、信任,、友善,、寬容）多于反面態(tài)度（如敵視、嫉妒、猜疑,、憎恨）,，因?yàn)樗泻芏嗯笥眩瑥亩棺约旱纳钭兊糜淇於鋵?shí),。鼓勵(lì)孩子積極與人交往,，和小朋友建立良好的同伴關(guān)系。使孩子學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇,、平等,、謙虛、寬厚的態(tài)度對(duì)待別人,，懂得尊重別人的權(quán)益,，諒解別人的短處和失誤。具有這些人格特征的孩子,，會(huì)使別人樂(lè)于與他交往,，他自己也會(huì)有許多真誠(chéng)的朋友。
幸福的等待,。
下午接孩子是一天中最緊張的,，無(wú)論是從時(shí)間還是心理上都感覺(jué)好忙，時(shí)間過(guò)的好快,。孩子被一個(gè)個(gè)陸續(xù)接走了,，我放下手里的活，終于可以輕松的坐下來(lái)了,。班里還有柯柯自己未接,，我把他攬?jiān)谧约荷磉叄瑔?wèn)他：“寶寶,，今天誰(shuí)來(lái)接你呀,？”
柯柯說(shuō)：“本來(lái)是我姑姑要來(lái)，可我不讓她來(lái),?！闭f(shuō)完便用那種很鬼的眼光瞅著我。
“能告訴我為什么不讓姑姑來(lái)接嗎,？”
“你這小鬼,，媽媽會(huì)很晚來(lái)的?！?/p>
能說(shuō)什么呢,？是的，可能是太感動(dòng),、太激動(dòng)了,，我只能把柯柯緊緊抱在懷里……孩子的這份愛(ài),，很真、很純,、很傻,、很沉；愛(ài)是相互的,，我給孩子的愛(ài),，應(yīng)更深、更真,、更廣,、更沉！
柯柯,，謝謝你,！謝謝你幸福的等待！
給每一個(gè)孩子一份關(guān)愛(ài),。
成了有小便就去上的好習(xí)慣,。有的孩子在幼兒園里不上大便，怕不會(huì)擦屁股,，回家后才上，使有的孩子來(lái)不及時(shí)就會(huì)拉到褲子里,。有一天午睡起床后,，我在檢查幼兒是否穿鞋子穿的正確，當(dāng)走到王子涵跟前時(shí),，聞到一股臭味,，當(dāng)我問(wèn)“誰(shuí)拉到褲子里了”，沒(méi)有人回答,，我又問(wèn)誰(shuí)想上大便,，還是沒(méi)有回答聲，于是我就挨個(gè)摸一摸小朋友的褲子,，最后發(fā)現(xiàn)是王子涵拉到褲子里了,，于是我輕輕地把他領(lǐng)到里屋，用溫水將他身上的大便擦洗干凈,，并給他換上了備用褲,，對(duì)他說(shuō)：“以后有大便就快去上，如果不會(huì)擦屁股就告訴老師,，老師會(huì)幫助你的,，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又告訴全體小朋友誰(shuí)都有不小心的時(shí)候,，不能笑話別人,，如果誰(shuí)有困難我們小朋友都要幫助他。提醒他好嗎？當(dāng)王子涵的家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)知道了這件事,，非常感動(dòng),，并寫(xiě)來(lái)了感謝信來(lái)表達(dá)她的心意，是呀,！老師的付出家長(zhǎng)會(huì)看在眼里,，這說(shuō)明我們的工作沒(méi)有白做，家長(zhǎng)將孩子交給我們也特別放心,。都說(shuō)當(dāng)一名教師不容易,，但當(dāng)一名幼兒教師就需要付出更大的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,，在這群可愛(ài)的孩子們中間,，我們會(huì)找到我們的童年，讓這群可愛(ài)的孩子在快樂(lè)中度過(guò)他們的童年吧,，讓他們將來(lái)會(huì)擁有這美好的記憶,，讓我們獻(xiàn)出我們的愛(ài)心去愛(ài)他們吧。
對(duì)于帶小班的老師來(lái)說(shuō),，吃飯可是一件大工程,。因?yàn)槎鄶?shù)幼兒在家吃飯，都是大人喂,，有的還是邊吃邊跑,、邊吃邊玩、邊吃邊看電視??,，所以十之八九不會(huì)自已吃飯,，于是“哄”孩子吃飯成為小班教師的必修課。下面就象大家介紹一下我的妙招,。
一,、“糖衣炮彈”多多益善。
教師動(dòng)口不動(dòng)手,，先表?yè)P(yáng)這個(gè),，再表?yè)P(yáng)那個(gè)，實(shí)行“糖衣炮彈”的政策,?！扒疲栰柍缘枚嗪醚?！”“婷婷又吃了一大口飯了,，真能干！”其他的小朋友聽(tīng)了,，趕緊往自己的嘴巴里裝飯,，老師見(jiàn)了,，再多多表?yè)P(yáng)幾個(gè)，幾番下來(lái),，老師可就偷笑了,。
二、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)用用無(wú)妨,。
當(dāng)然也有“物質(zhì)派”的,。口頭表?yè)P(yáng)不起作用,，紅星可是大家都喜歡的啊,。于是，為了得到一顆閃閃的紅星,，自然是努力的吃飯了,。不過(guò)，這個(gè)辦法可要慎用,，因?yàn)橛枚嗔丝删筒混`了,。
三、游戲形式百試百靈,。
玩游戲是幼兒的天性,。當(dāng)幼兒沉浸在游戲中時(shí)，任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,?！靶±匣I了，啊嗚"”一口飯吃進(jìn)去了,。“有一天,，小白兔正在吃飯,，小青蛙看見(jiàn)了說(shuō)：我也要；小雞看見(jiàn)了說(shuō)：我也要??”就這樣,，一會(huì)一口,，故事講完了，一碗飯也順利地送進(jìn)肚子里了,。
觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況（區(qū)域觀察記錄）,。
區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表。
觀察目的：觀察張巖巖自理區(qū)操作材料情況,。
張巖巖來(lái)到自理區(qū),，看見(jiàn)吳思銘在玩“給熊娃娃穿衣”，他馬上抱起小熊,，開(kāi)始為小熊穿衣,，穿來(lái)穿去怎么也穿不好,，于是他把小熊隨手一放，轉(zhuǎn)過(guò)身子,，拿了一條線,，玩起了“穿線板”，只見(jiàn)他一上一下地穿了起來(lái),，過(guò)了一陣子,，林昕突然對(duì)張巖巖說(shuō)：你看，我的項(xiàng)鏈,。張巖巖看了看,，又把“穿線板”一扔，接著玩起了“串珠”玩具,，這回他串了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的,、五顏六色的項(xiàng)鏈，這時(shí)收拾玩具的音樂(lè)響了,，他馬上把玩具一扔,，走了。
另一件事情并提醒他愛(ài)護(hù)玩具,，培養(yǎng)他收拾玩具的能力,。
我是“司令”你是“兵”
令”一樣。
改變吮手指的毛病,。
和家長(zhǎng)都傷透了腦筋,，一時(shí)也找不到好的辦法。
口,，他第一次沒(méi)吮手背靜靜地睡著了,。
第二天，我給他換了一朵黃顏色的小花,，第三天我又給他換了一朵藍(lán)顏色的小花??,，并把他每次從手背上換下來(lái)的小花又貼到評(píng)比欄里，峰峰倍受鼓舞,。幾周下來(lái),，再也看不到峰峰在幼兒園吮手背了。峰峰的媽媽也高興地說(shuō),，峰峰在家里尤其是在晚上睡覺(jué)時(shí)再也不吮手背了,。
孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度,，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn),，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法,，就能收到意想不到的教育效果,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十二
現(xiàn)在的孩子由于家庭結(jié)構(gòu)的原因,，在家是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手,，個(gè)個(gè)都嬌生慣養(yǎng)的,，自理能力是越來(lái)越差，小班的孩子更不用說(shuō)了,。在相處的日子中,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學(xué)會(huì)穿鞋子了,，但左右腳穿反的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮,，我們?cè)刻觳粎捚錈┑卦谄鸫埠笠槐楸榈丶m正，但收效甚微,，效果不是很明顯,。
前幾天下午起床后，我又發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子把鞋子穿反了,，于是我就故作神秘地說(shuō)“哎呀,，剛才，你們午睡的時(shí)候,，有好多鞋寶寶在向我提意見(jiàn),，說(shuō)：有些小主人到現(xiàn)在為止還把我們穿反，害得我們都歪著頭做不了好朋友而且脖子又很酸,，現(xiàn)在讓老師看一看,，哪幾個(gè)小朋友又讓鞋寶寶歪著頭了?！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了,，謝衡說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了，陳智高的鞋寶寶歪著頭沒(méi)做好朋友,?！备呷镎f(shuō)“時(shí)間的鞋寶寶也歪著頭，沒(méi)有做好朋友,。”于是,，我乘機(jī)說(shuō)：“孩子們,，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過(guò)來(lái),，好嗎,？”幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的`孩子一下子就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)：“現(xiàn)在我們的鞋寶寶都沒(méi)有歪著頭,，成了好朋友,，你們看,，是不是還互相點(diǎn)頭微笑呢！”今天起床后我發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒(méi)有歪著頭,，是不是好朋友,。”經(jīng)我提醒后的孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了馬上改了過(guò)來(lái),，穿好后還說(shuō)：“我的鞋寶寶它們是好朋友,，沒(méi)有歪著頭?！?/p>
小班的孩子都喜歡事情現(xiàn)象以擬人化的形象出現(xiàn),，因?yàn)樗麄冇X(jué)得生活在童話世界里，生活中的一切都是有生命的,，他們會(huì)自言自語(yǔ)地與小花,、小草對(duì)話；和積木,、玩具聊天,；有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等,。所以對(duì)小班孩子的教育也應(yīng)順著他們愛(ài)好,，那么教育才能收到事倍功半的效果。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十三
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),，要想讀懂這本書(shū)并不容易,。只有愛(ài)他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。
我們班有一位叫小樹(shù)的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí),，她一直拉著媽媽的手不放,，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我,。"在我的勸說(shuō)下,，小樹(shù)滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。小樹(shù)的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："小樹(shù)吃飯時(shí)喜歡到處亂跑,，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,，所以一直都不愛(ài)上幼兒園,，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意小樹(shù),。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，小樹(shù)靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去,，輕輕問(wèn)她："小樹(shù),，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"小樹(shù)高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和她一起看起書(shū)來(lái),，開(kāi)始是我講，講著講著,，小樹(shù)也不由自主的講起來(lái),，我高興地說(shuō)："小樹(shù)，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)小樹(shù)講故事，小樹(shù)很高興,，講得也更起勁了,。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣,，幫忙幼兒成功地表示本身,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展,。
午餐時(shí),，為了減輕小樹(shù)進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,，離開(kāi)座位后，小樹(shù)哭了起來(lái),，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："小樹(shù),，你怎么啦?""我吃不下",，"小樹(shù),，別著急，你瞧,，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,，來(lái)，我?guī)湍?"小樹(shù)在我們的耐心幫忙下,，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的'，但是我們沒(méi)有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫忙她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,，小樹(shù)和媽媽一早就來(lái)到幼兒園,，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："成老師,，太謝謝你們了,，小樹(shù)以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō),，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@,，快，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢,。"望著小樹(shù)媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),，卻是多么重要,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十四
我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ),，非?？蓯?ài)。這孩子年齡雖小,，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右,，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群,，讓她很擔(dān)憂,。家長(zhǎng)這種擔(dān)憂情緒的表現(xiàn)讓我們意識(shí)到接下來(lái)我們的日常生活指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么,。
首先,，我安慰家長(zhǎng)，告訴她這是一個(gè)正?，F(xiàn)象,，寶貝的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素，這種表現(xiàn)是新入園寶寶們普遍存在的現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥,，吃的喝的應(yīng)有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的.潛能,。
其次，我們老師會(huì)盡多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì)怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲,，共同體驗(yàn)集體活動(dòng)快樂(lè)的時(shí)候找到自己與社會(huì)他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨(dú)的“小公主”會(huì)慢慢地變成活潑的“小公主”,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十五
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的'一些偶發(fā)事例,，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng),、靈活的方法,，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走,，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,，幼兒興奮地議論著,，對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,，教師可暫時(shí)中止活動(dòng),，加入到幼兒行列中,，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊,、南遷等詞匯,，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),，再靈活地組織幼兒活動(dòng),，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律,，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十六
二,、每一天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成,，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們,，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信，能夠在班中為動(dòng)手本事不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn),，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻，給與幼兒自信,，資料有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒提高點(diǎn),。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不明白能夠嘗試哪一種材料幫忙自我時(shí),，你能夠給幼兒兩種選擇,，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫忙自我把作品完成,，這就是一種成功的感受,。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有資料或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有資料,，你能夠踏實(shí)下來(lái),，裝作什么都不明白，向幼兒請(qǐng)教一般,，能夠問(wèn)你能夠告訴我你畫(huà)的是什么嗎,？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫忙孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品資料,，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么?？墒撬o你講述的時(shí)候,，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自我的創(chuàng)意,，以自我的想法,，這一點(diǎn)是十分可貴的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步,。
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幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十七
九月是開(kāi)學(xué)的季節(jié),，九月是結(jié)果子的季節(jié),，九月十日教師節(jié)。今年的教師節(jié),，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁,。
九月一日開(kāi)學(xué)第一天，幼兒園里好熱鬧呀,，小班孩子給我出了道難題,，與我進(jìn)行了較量。過(guò)招開(kāi)始了,，有一個(gè)哭起來(lái),，就有別也跟著哭，有的嚎啕大哭撕心裂肺,，有的在地上打滾,，任你好說(shuō)歹說(shuō)，好不容易把全班的`情緒穩(wěn)定下來(lái),，一個(gè)想媽媽的哭起來(lái),，其他的又跟著哭起來(lái)，真想大聲訓(xùn)斥他們,，可我最終忍住了,，因?yàn)槲疫€不能贏，這是第一個(gè)回合,。
在教師節(jié)這天,，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)他,，老師夸我好娃娃,，我說(shuō)老師像媽媽。看到孩子們的變化,，是我收到的最好禮物,，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十八
9月開(kāi)學(xué)的第一天,，幼兒園總是伴隨著小班孩子的哭聲拉開(kāi)新學(xué)期的帷幕,。每當(dāng)這時(shí)我也總是和小班的老師一起和那些個(gè)哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢(shì)了,，為了制止孩子的哭鬧,，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶（媽媽?zhuān)﹣?lái)”,，你可知道這話是非常管用的,，大多孩子聽(tīng)了會(huì)馬上停止哭，然后就叫我打電話,。這時(shí)的我就要和他討價(jià)還價(jià)了,，比如中午午睡時(shí)我會(huì)說(shuō)：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來(lái)了,，你要是睜開(kāi)眼睛,，奶奶馬上回去”，有的孩子上當(dāng)了,，閉上眼睛不一會(huì)兒就睡著了,。
在孩子的哭鬧的當(dāng)時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣哄騙孩子會(huì)有什么不好的后果,。今天中午當(dāng)我吃完飯,，再去小班里的時(shí)候，才到門(mén)口就聽(tīng)到有老師在對(duì)個(gè)別哭的孩子說(shuō)：“看,，吳老師來(lái)了哦，你不哭,，吳老師就去打電話叫奶奶來(lái),。”我心里咯噔一下,，什么,？難不成騙孩子打電話成了我的專(zhuān)利了啊。哈哈,，應(yīng)該不是吧,，我想，為了制止孩子哭,，老師慣用的手段大概就是騙孩子說(shuō)打電話叫家人來(lái)接了,，仔細(xì)想來(lái)，真的不知道這種騙法是對(duì)還是錯(cuò)。
回來(lái)后又細(xì)細(xì)想來(lái),，總覺(jué)得這種騙是一種善意的謊言,。試想，孩子不停的'哭鬧,，消耗大量的體力,，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒,，小小身體如何承受,？面對(duì)老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧,，得以有片刻歇息,，給予孩子一個(gè)小小的寄托、盼望,，可以緩解孩子焦慮的情緒,，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的,，可那時(shí)候他也已經(jīng)慢慢適應(yīng)幼兒園生活不再哭鬧了,。然后他是否會(huì)對(duì)曾經(jīng)騙他的老師懷有一種懷疑，我想,，有,，肯定有！我恍然大悟,，怪不得,，怪不得，往年原本開(kāi)學(xué)時(shí)老是黏著我讓我打電話的那些孩子,，等他適應(yīng)了幼兒園的生活,，再面對(duì)我時(shí)，看我的眼是那么的冷,，有的甚至不再理我,，原來(lái)如此，對(duì)嗎,？或者也不是,，可能是我后來(lái)進(jìn)班少了，孩子才會(huì)疏遠(yuǎn)甚至不理我的,。
我想今年我會(huì)嘗試……,。
其實(shí)我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會(huì)避免很多不必要的分歧,，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦,，這些謊言有時(shí)也會(huì)減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時(shí)還能維持別人的尊嚴(yán)，善意的謊言有時(shí)是一種無(wú)奈,，一種包容,，所以，孩子啊,，你們要懂得老師的一份苦心啊,。
幼兒教育的小班教學(xué)模式篇十九
高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛(ài)的使者,因?yàn)椤皭?ài)”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友.作為教師,應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛(ài)與微笑教書(shū)育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代.
在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲.游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情.
朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了.原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng).而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒.原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應(yīng)該時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi).用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真,、可愛(ài)的小天使.用微笑去感染每一個(gè)純真,、善良的孩子.
