在快節(jié)奏的生活中,，總結(jié)能夠讓我們停下腳步,，反思思考，并找到提升的機(jī)會。總結(jié)要全面地反映一段時間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)情況，盡量避免主觀性和片面性的描述。以下是小編為大家整理的古詩詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國古代文化的魅力,。

初中生物教學(xué)反思案例篇一

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1方法科學(xué),。

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2靈活多變,。

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活,，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實,、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

初中生物教學(xué)反思案例篇二

通過此次網(wǎng)上培訓(xùn),，我有了很多新的體會：怎樣采用自主,、合作、探究方式上好實驗課,？怎樣導(dǎo)入新課,？怎樣進(jìn)行情境教學(xué)？怎樣進(jìn)行教學(xué)評價,？等等,。

倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)方式,。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)中的有些對象和現(xiàn)象（包括表面的和本質(zhì)的）,，并不是都能用肉眼所能觀察到的,，這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品,，使肉眼不易觀察到的對象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來,，以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。

心理學(xué)家研究表明,，學(xué)生接受知識,，看到的比聽到的印象深刻，容易記憶,，加強(qiáng)生物實驗教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，學(xué)生在實驗過程中可以對實驗進(jìn)行認(rèn)真的觀察或動手操作，學(xué)生之間進(jìn)行討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo),、點撥，師生共同歸納,、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生既有感性認(rèn)識的基礎(chǔ),，自己實踐的體會，又有分析和討論的中間過程,，能夠比較快地將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識,。同時還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理，有利于學(xué)生對知識的掌握,，有利于學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律,。

“興趣是最好的教師”。中學(xué)生對周圍事物有比較高的好奇心,，有鉆研的興趣,，喜歡通過實踐拿出自己獨特的見解。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實驗中,，我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對上生物實驗課非常感興趣,，在課上從家里帶來好多既大又長的蚯蚓，并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察,，整個實驗他完成的也非常好,，該同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識以及主人翁精神。在教學(xué)過程中如果只注意從理論到理論地講授知識,，只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遭到抑制和破壞，甚至產(chǎn)生厭倦情緒,。因此,，應(yīng)加強(qiáng)生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教師在進(jìn)行實驗指導(dǎo)時,，應(yīng)因勢利導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮想象力,，大膽進(jìn)行形象假設(shè)，大膽進(jìn)行實驗改革,，從多渠道,、多方面進(jìn)行實驗驗證,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力,，想象力和動手操作能力,，以及分析能力和概括能力，從感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識,，從具體的事物中抽象出其共同的屬性,，從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷，最終抓住事物的本質(zhì),。

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,。課前準(zhǔn)備好上課用的實物、標(biāo)本,、模型以及自制的教具,、學(xué)具等，如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型,；講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚的肋骨,；講dna和染色體時經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩等等。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西,，再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會產(chǎn)生諸多疑問,。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩時，學(xué)生自然會質(zhì)疑：細(xì)繩相當(dāng)于染色體還是dna,？不同顏色的區(qū)段可表示什么,？細(xì)繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子？等問題,。這樣去做,，就會把教材上的一些問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問題，有利于學(xué)生獨立思考,、自主探究,。

教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈,，活化學(xué)生的思維,，自然就會有問題。否則學(xué)生思維就會受到壓抑,，決不會提出問題的,。

教學(xué)有法而無定法。無論采用什么樣的教法,，如果教者沒有扎實的專業(yè)知識和基本技能,，那么所采用的教法可以說都等于零。任何好的教學(xué)方法,，需達(dá)到喚起學(xué)生做好進(jìn)入教學(xué)過程的準(zhǔn)備,，包括心理的,、知識的、物質(zhì)的（準(zhǔn)備好《課本》,、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等）,；需達(dá)到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材（教師敘述、演示,、學(xué)生自己獲取,、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。盡可能對個別學(xué)生進(jìn)行照顧,；需達(dá)到尊重學(xué)生,、讓他們提出問題、維持他們的注意力和興趣,、讓他們思考、使師生雙方都有方向感,；需達(dá)到從不同類型學(xué)生出發(fā),，盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度；需達(dá)到支用強(qiáng)化的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,，盡可能解決教與學(xué)的智慧問題和情緒問題,；需達(dá)到盡量擴(kuò)大因獲得了新知識而產(chǎn)生的滿足感。知識盡量得到初步鞏固,，為從短時記憶向長時記憶過渡創(chuàng)造條件,。技能得到初步的訓(xùn)練；需達(dá)到能使學(xué)生帶著問題下課,，但不是重述教材的那類“問題”有現(xiàn)成答案的問題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求感,。而追求感常常是課后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力，是下次上課的良好條件,；需達(dá)到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行品德教育,、發(fā)展智力和各種能力；需達(dá)到對每名學(xué)生進(jìn)行有效評價,，包括過程評價和發(fā)展性評價及平時的測驗等,。得到正評定的學(xué)生，教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好,；得到負(fù)評定的學(xué)生,，要防止他們放棄，并向積極方面轉(zhuǎn)化,。

教師是創(chuàng)造性的勞動,，跟普遍理論并不是一回事，只有巧妙地結(jié)合起來,，才會走向理想的境界,。

初中生物教學(xué)反思案例篇三

本人xx,，xx年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物科學(xué)(師范教育)專業(yè)，學(xué)歷大學(xué)本科,，學(xué)位理學(xué)士,。xx年8月進(jìn)入xx市第一中學(xué)任教初中生物教師。xx年8月被評定為中學(xué)二級教師,，聘任期已滿四年,，符合申報中學(xué)一級教師的條件。

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中生物教學(xué)工作,。先后擔(dān)任過xx學(xué)年初一(8)班的副班主任,，xx學(xué)年初二(8)班的副班主任，xx學(xué)年初一(6)班的班主任,，xx學(xué)年初二(6)班的副班主任,，xx——xx學(xué)年初一(1)班的副班主任，同時在xx——xx學(xué)年在學(xué)?！靶撵`驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年,。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

作為一名共青團(tuán)員,，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，深入學(xué)習(xí)馬列著作,、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,，科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”,，切實貫徹黨的教育方針。平時認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動,，提高了對共產(chǎn)黨的認(rèn)識,、拓寬政治知識面，提高自身文化素養(yǎng),，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí),，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以身作責(zé),，嚴(yán)以律己,。

任現(xiàn)職以來，一直堅持x出全勤,。工作積極主動,，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,，始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，做到了教書育人，為人師表,。xx度考核評選中被為優(yōu)秀,。

1、勤勉教學(xué),，成績突出,。

作為一名教師，我始終把“教書育人,、為人師表”作為已任,，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求,。任現(xiàn)職以來,，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性,、研究性的教學(xué)方法。我在xx年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長,，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入,，力求務(wù)實高效創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全組成員,，同心同德,，齊心協(xié)力，扎實基礎(chǔ),，對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,，并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù)。在教學(xué)方法的設(shè)計上,，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題,，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),。開展形式多樣的“課前三分鐘活動”，如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等,，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。

在任職期間,，我所任班級的生物成績均排在年級前列,。其中在xx年生物會考分?jǐn)?shù)記入中考成績時，我所教班級學(xué)生的成績優(yōu)秀,。

2,、深入鉆研，大膽創(chuàng)新,。

任現(xiàn)職以來,，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。不斷鞭策自己,，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平,，把握語生物學(xué)科最新的改革趨勢,，理解課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動,，與同科組老師一起鉆研教材,、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題,。

主動承擔(dān)各級公開課教學(xué),，xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評，xx年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎,。積極組織好課堂教學(xué)的同時,，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績,。其中xx年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎,。

3、重視實踐,，總結(jié)提高教科研能力,。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失,，堅持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文,，從未間斷。撰寫的教學(xué)論文《xxxx》在《中學(xué)生物學(xué)》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表,，論文《xx》在《中學(xué)生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表,，論文《xxx》在xx年xx省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎，論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會年會論文評比中獲三等獎,。

同時積極參加x各項評優(yōu)課比賽,，在xx年度xx市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競賽中獲初中組二等獎,，在學(xué)校xx年度青年教師基本功競賽中獲一等獎，在學(xué)校xx年度青年教師“課堂常用英語”競賽中獲三等獎,，在學(xué)校xx年度青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎,。

(二)教育能力。

作為教師,，我深深意識到,，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程,，不只懂教書不會育人,，不是一個合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”擔(dān)任班主任期間,，我能夠堅持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，言傳身教。對一些思想上不夠成熟,、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們,，運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,，又是一個可以與他們談心的朋友。無論在課堂上,，還是在課外,，我都一直奉行一個準(zhǔn)則，就是在鼓勵學(xué)生的同時更多地偏愛后進(jìn)生,，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會,。因此，在轉(zhuǎn)化差生,、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績,，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在自己的實踐中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：當(dāng)好一名老師,，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作,，也正是這樣,，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。

我還及時總結(jié)德育工作的以驗,，撰寫了文章《xxx》在xx年學(xué)校教師論文(讀書心得,、教案分析等)評選活動x中獲三等獎。

在教育教學(xué)工作中,，我非常注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)方面的知識,，深刻的知道青少年期是一個特殊階段，依賴與獨立的矛盾,、接受與拒絕的沖突,、自我認(rèn)同危機(jī)、尋求安全感,、從眾的接受與拒絕的沖突,、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時期的問題。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,，心理輔導(dǎo)為他們提供了一個情景去體驗沖突的情感,，探索自我，并由此認(rèn)識輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問題,。在心理輔導(dǎo)中內(nèi),，青少年可以表達(dá)他們與同伴共有這些問題，青少年可以表達(dá)自己關(guān)心地事情,，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通,，從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益，能安全地檢查自身地限制,，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受,。

我于xx年5月至11月期間，參加國x家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會舉辦的心理咨詢師(二級)培訓(xùn)班,，完成培訓(xùn)課程720學(xué)時,，并通過國家心理咨詢師(二級)的統(tǒng)一考試，于xx年12月取得了國家二級心理咨詢師的證書,。在這期間,，我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作，成績顯著,。正參加省,、市級的心理課題研究，并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長,。

在xx年,，我指導(dǎo)了xx大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實習(xí)工作,，效果顯著。在xx年,，我指導(dǎo)了xx師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實習(xí),，受到好評。

以上是我任中教二級職稱期間的述職報告,，我希望我能順利通過評審,，成為一名具中教一級職稱的教師，我將以此為契機(jī),，更加努力更加自信地投入工作,，并不斷提高與完善自己，不斷成熟與進(jìn)步,，不斷充電,，成為一名出色的教師，杰出的青年,。

初中生物教學(xué)反思案例篇四

在生物課堂教學(xué)中,，我扎扎實實抓好生物上的一些概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，在具體教學(xué)中,，要不斷幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象知識的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、歸納等思維活動得出結(jié)論，如探究實驗,，必要時對其相關(guān)的概念知識要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念知識的模糊感。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的做題方法和良好的做題習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。因為中考考點復(fù)雜,，需要學(xué)生的綜合考慮。

在課堂講授中,，應(yīng)盡量列舉大量的生活,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

在生物課堂教學(xué)中，還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生建立生物概念框架的科學(xué)方法,。以便來掌握多而復(fù)雜的知識,。在課堂講授中，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型以及學(xué)生的實際情況,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

總之,，在第一輪的復(fù)習(xí)中，一定要穩(wěn)抓穩(wěn)打,，扎扎實實,，落實到位，知識上層層遞進(jìn),，注重基礎(chǔ),，因為只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終才能取得短時間內(nèi)巨大的進(jìn)步,。

初中生物教學(xué)反思案例篇五

創(chuàng)新點：加強(qiáng)科學(xué)探究性試驗教學(xué)；靈活運(yùn)用教材,；適學(xué)課堂,。

摘要：生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),，具有很強(qiáng)的實踐性,。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學(xué)探究試驗教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思,；適學(xué)課堂,；興趣；科學(xué)探究,。

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性,。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、求活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。“求實,、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。三者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點教學(xué)反思：

生物老師必須掌握并吃透教材，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的樣板。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去研究教材,，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

初中生物課的教育對象是面向全體學(xué)生的,，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā),，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座；在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,?？傊S富學(xué)生知識,、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心。

a,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖,、模型,、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)生對于不熟悉的教具,，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),，減少新知識輸入的阻抗,，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌,，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病,。又或者提出：我們小的時候有沒有打預(yù)防針,？為什么要打預(yù)防針？等等。通過設(shè)問,，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對新知識強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件,。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b,、教法靈活多變根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置,、內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系,。比如，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中,，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,，相互作用的時候，學(xué)生分別扮演動物,、植物,、細(xì)菌、真菌,、環(huán)境幾個角色,，通過演說得出結(jié)論；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中,，學(xué)習(xí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時,，學(xué)生分別扮演草、兔,、狐,、蛇、鷹等,，自己找出吃與被吃的對象,，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系,。

c,、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效果,。

除了課本上必做的演示實驗,、分組實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例,，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動。探究性實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動,，教師在課堂實驗教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、去思考、去實踐,。在進(jìn)行探究性實驗教學(xué)過程中,，教師一定要多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí),。例如,，《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設(shè)計要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行實施，那么對初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練,，在這個過程中要讓學(xué)生學(xué)會思考：本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響,，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇,。

總之，生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué),。在生物課堂教學(xué)中,，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點,，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動,、充實,、豐富多彩的課堂活動,，讓學(xué)生主動參與、主動探究,、主動操作,、自主思考，有利于促進(jìn)學(xué)生知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩,；努力去創(chuàng)造一個愉悅,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。

初中生物教學(xué)反思案例篇六

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識，因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容,，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手,。為此我從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來,，運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,、勇于探索,，注重運(yùn)用多種方法和形式，強(qiáng)化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：

教師在教學(xué)過程中最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，即學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題,。

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功，并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,，教師在教學(xué)活動中,，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)，重記不重做等以教師為中心的灌輸方式,、教學(xué)方式,，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性,、自主性,。應(yīng)做到“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。”

初中生物教學(xué)反思案例篇七

在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

在生物課堂教學(xué)中,，要切實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實際，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承，層層遞進(jìn),，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。

通過上面對初中八年級生物教學(xué)反思論文的知識內(nèi)容學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們對生物知識的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的哦,。

初中生物教學(xué)反思案例篇八

課改以來,，我聽了很多老師們的課，雖然學(xué)科不同,，但是每位老師都認(rèn)真落實了126策略,，積極的運(yùn)用四段六部教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)以見成效,，通過多次的聽評課學(xué)習(xí),，覺得課改改的好，改的對,，通過三個多月的課改,，我們的學(xué)生發(fā)生了變化——好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，老師們也發(fā)生了變化——思想更新,、理念轉(zhuǎn)變,，我們的學(xué)校更發(fā)生了大的變化——洋溢著濃厚的課改氣氛。小組合作學(xué)習(xí)確實培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識,；活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高了學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。但是也給老師和學(xué)生提出了更高的要求：

1,、老師一定要精心備課，精心設(shè)計任務(wù),，精心設(shè)計達(dá)標(biāo)題,，學(xué)生一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí)，課堂上才能自信的展示,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)一定不要形式化，（就是為了顯示課堂形式的多樣化和課堂表面氣氛的熱烈,。）合作學(xué)習(xí)要把握好時機(jī),，要體現(xiàn)實效性和高效性。

3,、教師提出的問題一定要有討論價值,，要結(jié)合學(xué)生實際水平，難易適中,。

4,、學(xué)生展示要自信干練，學(xué)會大膽質(zhì)疑,，勇于挑戰(zhàn),，講解問題聲音要清晰流利，語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),。

5,、學(xué)生要勇于探索，積極主動,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6,、教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé)，及時正確引導(dǎo),，點撥,，評價。

當(dāng)然,，以上幾點老師們都已經(jīng)做到了,，正在不斷努力，進(jìn)一步追求精彩的高效課堂,。

初中生物教學(xué)反思案例篇九

作為一名新特崗老師這半年來我學(xué)到了很多,，對生物學(xué)的認(rèn)識也增加了不少,。當(dāng)然作為一名新教師在教學(xué)過程中也遇到了很多困難。剛?cè)雽W(xué)安排的是七,、八年級兩個年級,，對我來說壓力很大，但對我的成長來說也是很好的一種鍛煉,，所以我信心百倍的迎接新這份工作,、新崗位、新挑戰(zhàn),。

剛開始上課感覺整節(jié)課上下來學(xué)生的反應(yīng)不是很好,，上課廢話太多。經(jīng)過反思覺得還是備課備的不充分,。后來請教了李艷榮老師,，李老師告訴我：首先得熟悉教材，也就是說你要認(rèn)真的備教材,，熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié),，各個環(huán)節(jié)怎么銜接，慢慢的要學(xué)會分析教材,，并且上課的時候要組織好語言,，否則上課可能就語無倫次。其次你要熟悉教參,，明白這節(jié)課的重點在哪,，難點在哪，難點怎么突破,。最后你還要備學(xué)生,，因為課堂其實就是學(xué)生和老師合作的一個過程，并且新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生,，要進(jìn)行探究性教學(xué),，并且讓學(xué)生們帶著興趣來學(xué)習(xí)這門課程。經(jīng)過李艷榮老師細(xì)心的指導(dǎo)我逐漸的進(jìn)入自己角色,。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以及李艷榮老師的悉心指導(dǎo),，我認(rèn)識到在上課之前一定認(rèn)真的備課，備學(xué)生,、備教材,、備教參。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平把課程設(shè)計的盡量符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,。重難點突出,，上課之前把所要上的課程講幾遍。并且堅持聽師傅的課，跟她學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗,，聽課是一種自我提升的很好的一種途徑,，李艷榮老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂氣氛也很好,，聽她的課確實讓我受益匪淺,。

但是這個時候新的問題又出現(xiàn)了，那就是課堂紀(jì)律的維持,。尤其是八年級的課,，感覺學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)沒什么興趣，有些同學(xué)上課做其他作業(yè),，有些同學(xué)甚至根本不聽,。經(jīng)過與班干部以及部分同學(xué)的交流。大多數(shù)同學(xué)都覺得生物不參加中考所以他們還是以主課為主,，覺得生物學(xué)不學(xué)對他們來說不重要,。針對這個問題我請教了很多老教師，最后經(jīng)過老教師的指點我覺得問題的根源還是在興趣上,，生物課程本身來說是很貼近生活實際的尤其是八年級的課程,。

后來上課的時候我就給學(xué)生們講生物學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要性,，但是感覺效果還是不好,。好在學(xué)校這學(xué)期在每個教室都裝了電子白版，在備課的時候我就在網(wǎng)上下載一些與本課程有關(guān)的教學(xué)視頻加到課件中去,，這樣穿插著視頻給學(xué)生講大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉(zhuǎn)好，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高,。

以上就是我這半學(xué)期生物教學(xué)的反思及感想,，下面是我通過學(xué)習(xí)對生物學(xué)教學(xué)的一些看法和認(rèn)識。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識到,，除知識體系外，生物科學(xué)中含有更為重要的東西,，那就是獲得科學(xué)知識的途徑和方法,，此外，還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過程中的特殊情感,、態(tài)度和心理體驗,。因此，在生物教學(xué)中,，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。生物課程既然屬于科學(xué)課程,，教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查,、探究等活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。在實驗過程中,，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法,。如,，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力,，分析得出結(jié)論的能力,。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區(qū)別。

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，但很多實驗受到條件的制約而無法完成,。因此在教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段,，使微觀的,、不能動手實驗的內(nèi)容具體化、形象化,。如：“血液循環(huán)”,、“細(xì)胞的分裂和生長”等一些知識的學(xué)習(xí)，可以通過信息技術(shù)模擬,，讓生物教學(xué)化難為易,、化繁為簡，從而使生物知識易學(xué)易懂,。

面向全體學(xué)生是在實施素質(zhì)教育過程中首先要確立的一個理念,，這是現(xiàn)代教育思想中的一個重要觀點。我們教師一定要在生物教學(xué)中樹立“每個學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點,。

（一）尊重每個學(xué)生,。教師要平等對待每個學(xué)生，善意地了解每個學(xué)生的心聲,，關(guān)注他們的發(fā)展,，促進(jìn)他們的發(fā)展。實踐證明，很多所謂“調(diào)皮”的,、“后進(jìn)”的學(xué)生,，都能夠?qū)W好生物。這是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn),。

（二）給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會,。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動每個學(xué)生都要參加,，而且在實驗小組分工中每個學(xué)生都要有機(jī)會承擔(dān)各種角色,。過去在實驗教學(xué)中，有時候由一個學(xué)生負(fù)責(zé)操作,，其他學(xué)生只是看看,，甚至個別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。

（三）對每個學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會均等的可靠保證,。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學(xué)習(xí),、課堂觀察,、實驗、調(diào)查,、采訪,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源,。在資源不夠充分的情況下,，就要想辦法保證每個學(xué)生都有機(jī)會使用這些資源。

初中生物教學(xué)反思案例篇十

20xx年下學(xué)期,，我擔(dān)任初中七,、八年級五個班的生物教學(xué)工作，現(xiàn)就半期來的生物教學(xué)工作作如下反思,，以利后段工作的開展,。半期來，八年級生物上冊的全部內(nèi)容已經(jīng)全部新授完畢,，并對學(xué)生進(jìn)行了兩次大規(guī)模的生物素養(yǎng)檢測,。學(xué)生整體的生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升。

七年級已經(jīng)完成了第一單元和第二單元的教學(xué),。學(xué)生基本素質(zhì)差,，學(xué)習(xí)成績不理想。

初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的,，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的,。

作為老師,，教材是必須要了解掌握的，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴。作為一名教師,，不僅要研究所教年級的教材,，還要把整個中學(xué)階段的教材加以研究。首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。同時生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、求活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。

在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十一

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。結(jié)合20xx年的生物會考試卷,，我覺得應(yīng)該從下面幾個方面做好生物教育教學(xué)工作。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點出發(fā),，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。

我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座,，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識,、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會考知識點比較簡單,，比較全面。這要求我們在平時授課的時候,，對于每一個知識點老師都要把握好,，概念明確，條例清晰,。比如20xx年初中生物會考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化,。第48題人體尿液形成的兩個過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場所等等。這些知識點都是教材中重難點,，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽，這個知識就會出現(xiàn)混淆,。那么在備課的時候老師就要注重授課方式,，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點和學(xué)生的特點，選擇一種比較適合的方法,。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,，但效果是不同的。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識,，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn),、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識過程,，在這個過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點,，很好地貫徹這一認(rèn)識事物的規(guī)律。即在傳授書本理論知識時,，要和客觀實際結(jié)合起來,，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握知識。同時還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識去解決各種實際問題,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。在平時選擇一些聯(lián)系實際的小材料，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,，既活躍了課堂氣氛,，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動地探索新知識,。例如,，講“人的性別遺傳”時，引用一則消息：“英國北部有個女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩,，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問題情境,，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時,，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚,。近親結(jié)婚,，禍及子孫,。聰明的達(dá)爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病,，有三個很小就夭折了,，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。聽后,，學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,，對所學(xué)知識的理解更加透徹，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識,。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課下很多學(xué)生都在積極討論，立志學(xué)好生物課,，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備,。

在會考試卷第55題的血常規(guī)檢驗報告單，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用所學(xué)知識,，簡單判斷血常規(guī)變化，從而進(jìn)一步加深對血液這部分知識理解,。

在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的內(nèi)容外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,，在講“環(huán)境保護(hù)”時,，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染,，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中,，學(xué)生們深刻地認(rèn)識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感,。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象,?？墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時,，對人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時有發(fā)生,。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變,。因此,，新裝修的居室，不宜居住,，必須經(jīng)過長時間的通風(fēng)才行,。學(xué)生通過討論增強(qiáng)了生活常識。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”,、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動,。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力和環(huán)保意識,。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的,。初中生物實驗包括觀察能力,、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力,、實驗設(shè)計能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實驗教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會考試卷。每年的會考題目其實就是下一輪考察的方向標(biāo),，由于初中生物的地位因素,，所以大部分老師都抱著我只要把知識點“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，尤其是對于實驗部分得知識,，但是在今年的試卷中有關(guān)實驗部分就占了15分,，主要是考察了實驗設(shè)計的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題),、裝片的制作(第74題),、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題),、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題),、實驗結(jié)果的總結(jié)(第82題)，不難看出生物實驗在今后教學(xué)中的重要性。

作為一名一線的生物教師,，對于實驗課的開展總感覺有些頭疼,。因為很多情況是，在教室上課時學(xué)生與老師的互動以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),，但是一進(jìn)入實驗室,，學(xué)生立即像撒韁的野馬，任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你,，實驗室也無法安靜下來,，這其實是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個好事，但是這時候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字,，該如何正確使用還不清楚呢,。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實驗，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實驗儀器損壞現(xiàn)象,，尤其是幾節(jié)實驗課連上,，中間沒有時間挨個檢查時，情況更加嚴(yán)重,。所以很多時候老師都不愿意去實驗室組織教學(xué),。

我覺得，實驗教學(xué)的開展,，要積極利用班級成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)習(xí)實驗知識,，熟悉實驗過程,，要有實事求是和探索精神，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實驗材料。例如：“觀察蚯蚓”的實驗,，在實驗課開始時,，可聯(lián)系生活實際，設(shè)問：夏天大雨之后,，蚯蚓為什么會爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實驗就格外認(rèn)真，觀察就特別細(xì)致,。再比如會考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實驗,，這個實驗是個對照實驗，在實驗前,，就必須讓學(xué)生了解實驗過程,，自主的設(shè)計實驗，老師積極參與指導(dǎo)。實驗過程中重點指導(dǎo)每一個小組的一個成員,，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快，老師又可以掌控全班,。

總之,，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個目標(biāo)，我們積極思考,，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺上有著更精彩的表演。

初中生物教學(xué)反思案例篇十二

生動搞笑充滿活力的生物課是吸引學(xué)生自愿,、自覺學(xué)習(xí)生物科的有效途徑,，怎樣使生物課堂充滿生機(jī)，充滿活力,，吸引學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中理解知識和提高潛力是每一位生物教師在課改中都就應(yīng)思考的問題。

自古以來,，三尺講臺就是教師揮灑激情的圣地,，但也造成了師生之間不可逾越的鴻溝，因此很少有學(xué)生在課堂上不經(jīng)教師允許敢私自走上講臺的,。課堂上教師的站位是煥發(fā)課堂教學(xué)生機(jī)與活力的重要手段之一,。教師始終站位在講臺是講解，走到學(xué)生中間是交流,；定點站位是說教,，動態(tài)走位是合作。因此,，課堂上教師站位直接影響課堂教學(xué)實效,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。教師長時間站在某一固定位置,，學(xué)生會構(gòu)成思維定勢,，導(dǎo)致一部分學(xué)生降低學(xué)習(xí)動機(jī)，而且會讓學(xué)生覺得老師高高在上務(wù)必仰視,，這無疑構(gòu)成了一種不平等的關(guān)系,，會使他們產(chǎn)生壓抑感，因而使課堂失去活力,。新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。因此,，教師重心下降,，走下講臺，深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生打成一片,，和學(xué)生一齊交流、一齊研討,，以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去,，拉近師生之間的距離，消除師生之間的屏障,，透過師生之間,、學(xué)生之間更多的交流和探討，學(xué)習(xí)氣氛就會更加熱烈,，課堂便能煥發(fā)生機(jī)與活力,。

筆者曾在一所條件較差的農(nóng)村中學(xué)聽一節(jié)初中生物課，老師在講臺上向?qū)W生出示人體大腦模型,，模型不大,，坐在教室后面委實看不清大腦的溝、回等結(jié)構(gòu),，但聽說自己的大腦就是如此的結(jié)構(gòu),，學(xué)生們都十分渴望有個直觀的認(rèn)識。此時,，授課老師拿著模型走下講臺,，慢步穿行于同學(xué)之間，讓他們近距離觀察,，甚至讓學(xué)生觸摸,。原先枯燥的課堂立刻變得生機(jī)盎然，氣氛良好,。

二,、從生物教師的體態(tài)和語言創(chuàng)造課堂生機(jī)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶往往與教師語言呆板,、缺乏活力有關(guān)。教師的語言在傳授知識,、開啟心智,、培養(yǎng)人格方面起著重要作用，也是活躍課堂氣氛,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的催化劑,。教師語言生動形象、幽默風(fēng)趣、富于想象則容易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；語速快慢,、語調(diào)高低變化容易給人以興奮和關(guān)注，給課堂帶來活力,。課堂上教師的舉止,、神態(tài)、儀表,、體態(tài)同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。教師親切的教態(tài)和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言都能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)心境和用心向上的求知情趣。因此,，課堂上教師若能做到面帶微笑,、親切大方、儀表端莊,，并能透過手勢,、體態(tài)和神態(tài)感染學(xué)生，做到手勢瀟灑,、體態(tài)恰當(dāng),、表情燦爛，加上抑揚(yáng)頓挫,、風(fēng)趣幽默的語言,，學(xué)生便能用心回應(yīng)，構(gòu)成良好的互動,，從而對所學(xué)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)過程中教師要結(jié)合生物知識做到講解引人入勝，提問啟發(fā)思維,，答疑講深講透,，難點通俗易懂，描述生物概念和原理字斟句酌,，生物用語準(zhǔn)確無誤,，結(jié)合語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，整個生物課堂定能洋溢愉悅與活力,。

筆者在高中生物“xy型性別決定”知識介紹完后進(jìn)行了這樣的講述：“大家都明白在封建社會里,，女同胞們蒙受了許多屈辱，比如做媳婦的生了女娃,，想抱孫子的婆婆就會怪她：長了個什么肚子,？想絕我家的香火呀？這真是六月飛雪,，千古奇冤,。此刻同學(xué)們明白了生男生女關(guān)鍵在于是x精子還是y精子跟卵細(xì)胞結(jié)合,，不能把職責(zé)都往女性頭上推。竇娥們,，你們最后推翻了壓在自己身上的大山翻身得解放了,，可喜可賀呀！xxx（女學(xué)生名字）,，作為女性的一分子,，你認(rèn)為最就應(yīng)要感謝誰呀？是的,，我們要感謝孟德爾和摩爾根兩位老人家,。沒有他們可能就沒有這天的遺傳學(xué)。以后,，生孩子沒生到讓婆婆滿意的小寶貝,，你們就跟她講：不是我不留意，是你兒子太大意,！能不能這么說呢,？男同胞們，人家怪到你們頭上來了,，你們作何反應(yīng)呀,？老天，冤枉呀,！冤枉,！女同胞們，已所不欲,，勿施于人喲,！為什么這樣說呢？我們一齊來討論一下‘生男生女取決于男性’這句話是否正確”男女聲的變換加上惟妙惟肖的表情,、姿態(tài),，引發(fā)了陣陣的笑聲和掌聲。嚴(yán)肅的科學(xué)理論在簡單愉快的氣氛中被融化滲透到每個人的血液中,。

三,、讓多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)造課堂生機(jī)。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生物課堂教學(xué),。多媒體在輔助生物教學(xué)的過程中，雖然重點資料滯空時間短,、頁面更新快,、學(xué)習(xí)再現(xiàn)效果差等不足，但它能充分發(fā)揮聲,、電,、光、影,、形,、色等多元素的功能，把抽象,、復(fù)雜的生物學(xué)知識轉(zhuǎn)變成生動活潑的文字,、圖像、視頻,，使動畫與視聽相結(jié)合,，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激,。課件中的資料會給學(xué)生帶給獨特的視角,、清新的畫面和準(zhǔn)確的動態(tài)過程，這不但給學(xué)生帶來了新的視聽效果,，而且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。

例如有絲分裂和減數(shù)分裂過程，學(xué)生難以透過語言的描述來理解,，如果在講解過程中能結(jié)合課件進(jìn)行動態(tài)演示,，就能夠加速學(xué)生的理解進(jìn)程。再比如光合作用的過程,，即使透過靜態(tài)的圖示學(xué)生也無法完全理解,，而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過程動畫軟件，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更加深了他們對這部分知識的理解與掌握,。適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件對提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)課堂活力顯然有著十分獨特的作用,。

四,、用教學(xué)策略煥發(fā)課堂活力。

課堂氣氛沉悶,，往往與教師缺乏教學(xué)策略有關(guān),。課堂上老師們?nèi)裟芨鶕?jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，采取有效策略,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，就能讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué),、會學(xué)和堅持學(xué),，從而使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿生機(jī)與活力,。

1,、問題導(dǎo)學(xué),，以問激活。

上,，學(xué)生才會產(chǎn)生在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)上的想學(xué),，如果老師設(shè)計的問題學(xué)生一個也不會，或者老師設(shè)計的問題學(xué)生全會,，那么這些問題就是無效的問題,，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如,，教師在講完“植物對水分的吸收和利用”后,，設(shè)計并布置這樣一道題：下圖是某一植物細(xì)胞，請分析該細(xì)胞所處的狀態(tài),。

本題是一道開放題,，從相對靜止的觀點看，該細(xì)胞可能處于一種即時的動態(tài)平衡狀態(tài),；從運(yùn)動的觀點看,，該細(xì)胞可能正處在質(zhì)壁分離的過程中或者質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中。開放的試題,，開放的答案,，源于課本卻又略高于課本，給學(xué)生帶給了一個寬闊的想像空間和展示學(xué)生自身水平的舞臺,，促使他們展開思維,，主動探索，從中得到豐富多彩的答案,，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，從而取得課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

2,、延長問題的決定時間,。

針對學(xué)生設(shè)計出的問題，教師不能立刻把答案告訴他們,，而應(yīng)注意留給學(xué)生足夠的思考時間,，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生深刻內(nèi)省和反思，從而引導(dǎo)學(xué)生思維在較深層次上的涌動,，這樣有利于學(xué)生集中注意力,，提高回答效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,；也有利于創(chuàng)造學(xué)生思考的寬松的課堂氣氛,。教師不能把學(xué)生的頭腦當(dāng)作要被添滿的容器，不給學(xué)生思考的時間和空間,，就應(yīng)盡量使課堂上每一位學(xué)生的思維都在用心地活動著,，讓每一位學(xué)生都不能閑著,。

3、教師主動示弱,。

心理學(xué)研究告訴我們：每個人自身存在的潛能是巨大的,，每個人只要充分相信自己的潛能而且能不斷地開發(fā)自己的潛能，往往都能取得預(yù)想不到的成功,。教師要為每一個學(xué)生營造一個充滿關(guān)愛、平等自由,、尊重互諒的學(xué)習(xí)氛圍,。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思善問，從不同角度思考,，從而發(fā)現(xiàn)新問題,、提出新問題；如果課堂上碰到意想不到的問題或狀況,，教師又不能立即做出決定或處理時,，我們就應(yīng)主動示弱，承認(rèn)自己的不足,，或請學(xué)生幫忙,，或延緩回答。這樣不但不會降低自己的威信,，相反學(xué)生會認(rèn)為你親切,、隨和，容易與你接近,，也會消除畏懼心理,，敢于發(fā)表自己的意見及其奇思妙想。甚至課堂上針對教師預(yù)設(shè)的問題或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的問題,，教師能夠在學(xué)生面前主動表現(xiàn)出茫然不知,，主動表現(xiàn)出需要幫忙和解決的“窘態(tài)”，以滿足同學(xué)們好勝心,，鑄就學(xué)生的成就感,，提高他們的學(xué)習(xí)興奮性。

4,、進(jìn)行課堂檢測,。

課堂上讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，比無壓力,、無任務(wù)驅(qū)使的學(xué)習(xí)效率高得多,，適當(dāng)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)檢測，學(xué)生上課才能用心地學(xué)習(xí),、記憶和鞏固,，從而使課堂表現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

5、即興活動,。

教師要根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛,，主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如小組競賽,、即興演講,、

黑板板演、動手制作和開展游戲活動等,，目的是有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,。如在學(xué)習(xí)了植物的新陳代謝后的總結(jié)過程中，教師提出了一個問題“給你一畝水稻田,，怎樣才能提高它的產(chǎn)量呢,？”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識或者家里栽培花卉、農(nóng)作物的經(jīng)驗提出合理的措施,。學(xué)生經(jīng)過思考后,，紛紛提出了他們認(rèn)為可行的方法,，教師趁機(jī)引導(dǎo)大家對這些方法進(jìn)行點評和生物學(xué)原理分析，并及時對學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，不足處或不甚理解的知識點立刻進(jìn)行講解,，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，課堂氣氛十分活躍,，師生情感十分融洽,。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)免疫的相關(guān)知識時對傳染源和病原體兩個概念的理解比較費(fèi)勁,，我就在課堂上臨時采用了一個小游戲,，先請一個學(xué)生到前面來，手掌上涂上很多粉筆灰,，然后讓他與下面的學(xué)生去握手,，有的學(xué)生很大方，主動站起來跟他“友好”一下,，有的則比較羞澀,，不肯與他握手，然后我請學(xué)生用傳染病學(xué)中的概念來分析這個行為過程中每個同學(xué)所扮演的主角,，學(xué)生很快就明白了：粉筆灰代表病原體,，手上有粉筆灰的同學(xué)代表傳染源，與他握手的同學(xué)稱為易感人群,，而不愿與他握手的同學(xué)則表示他們遠(yuǎn)離傳染源,。游戲雖然簡單，但它會使復(fù)雜的腦力勞動變得不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗,，是一種主動建構(gòu)知識的過程,，是一種能夠構(gòu)成無意記憶的過程。這種方法要比教師講,、學(xué)生背有效得多,，也簡單愉快得多。

五,、用教學(xué)機(jī)智促進(jìn)課堂生機(jī),。

教學(xué)是現(xiàn)場直播，課堂會因不可測因素的出現(xiàn)而波瀾起伏,，它需要教師正確而迅速地做出決定并妥善處理,。“教師為之教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！薄罢T導(dǎo)”前加“相機(jī)”兩字，說明了“誘導(dǎo)”成功與否關(guān)鍵在于“相機(jī)”是否及時,。這就要求教師務(wù)必具有教學(xué)機(jī)智這一基本潛力素質(zhì),，在課堂上能駕輕就熟地捉住一些稍縱即逝的教學(xué)時機(jī)，將教學(xué)資料及時地與當(dāng)時的環(huán)境氛圍相聯(lián)系,，不僅僅能掀起學(xué)生求知欲望的高潮,，而且能使教師的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造樂趣在這些活的情景中得到發(fā)揮與體現(xiàn)。

有一天,，課堂上正在組織學(xué)生討論微生物與人類的關(guān)系,，突然一位同學(xué)打了個很響的噴嚏，可能一些飛沫濺到了同桌的書上,，同桌一邊找餐巾紙擦,，一邊小聲嘀咕，引得好些同學(xué)左顧右盼,，那位劇情的制造者滿臉茫然的看著我,，我靈機(jī)一動。

生：不隨地吐痰,、勤洗澡換衣,。

生：飯前便后要洗手。

生：不在地攤上購買不潔食品,。

生：在教室里咳嗽,、打噴嚏最好用餐巾紙捂住口鼻，以防飛沫亂濺，傳染流感和非典等呼吸道傳染病,。

動可聽,。

六、整合有效的教學(xué)資料煥發(fā)課堂活力,。

實踐證明,，教學(xué)資料與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗關(guān)聯(lián)越多，學(xué)生越會對教學(xué)資料感興趣,。課堂上教師要有意識地整合學(xué)習(xí)資料,，力求當(dāng)堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生原有的知識經(jīng)驗掛鉤。如在學(xué)習(xí)高中生物資料時,，教師有意識地把初中生物的知識整合在學(xué)習(xí)資料中,，用心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動性。學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”可聯(lián)系“科學(xué)用腦”,，學(xué)習(xí)“被子植物的雙受精”時應(yīng)先復(fù)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”等等,。同樣把課本中的資料和學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如學(xué)習(xí)“無性生殖”可聯(lián)系果樹的扦插,、嫁接，學(xué)習(xí)酵母菌的知識可聯(lián)系家庭中的釀酒,、發(fā)面,，還有像農(nóng)作物的秸稈還田、一年多茬,、無土栽培,，像禽流感爆發(fā)、艾滋病肆虐,，像蘇丹紅鴨蛋,、多寶魚事件等食品安全等現(xiàn)象和問題能夠讓學(xué)生闡述觀點或解釋現(xiàn)象?？傊?，教學(xué)中教師應(yīng)多聯(lián)系社會現(xiàn)實，多用生物學(xué)的原理和方法去審視和解決社會生產(chǎn)與生活中的問題,，從而引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的應(yīng)用價值的認(rèn)同,，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)用心性,，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,，學(xué)生興趣盎然。

文檔為doc格式,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十三

昨天是我來到嘉匯中學(xué)收獲最多的一天,，因為這一天校長對我的一堂常態(tài)課進(jìn)行了深入的指導(dǎo),。校長的評課給了我很大的觸動，使我清醒的認(rèn)識到在生物教學(xué)上還有很大的欠缺,，需要及時的總結(jié)和反思,，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念及方法。首先,，在教學(xué)設(shè)計上,。在進(jìn)入到工作崗位之后，雖然說每天都在積極的備課,，設(shè)計教學(xué)的過程,，但是現(xiàn)在想想?yún)s都是站在教師的角度上，設(shè)計如何的講解知識,，串聯(lián)知識點,。沒有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致有些學(xué)生的注意力分散,，課堂的效率不高,。校長的一席深刻的點評之后，我有了深刻的認(rèn)識：應(yīng)該站在學(xué)生的角度去分析怎么樣上這節(jié)課,，能吸引住學(xué)生注意力,，讓學(xué)生整堂課都能跟著教師的思路走。改變這種教師講授的被動式教學(xué)方法,，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能參與的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法,。比如：在設(shè)計好教學(xué)方案后,，就應(yīng)通過反復(fù)考慮方案的設(shè)計是否合理，是否符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，各知識結(jié)構(gòu)安排是否得當(dāng),，教學(xué)目標(biāo)是否明確，能否達(dá)到教學(xué)目的等等,，從而提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量,。但最重要的是是否讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，學(xué)生是否喜歡上這節(jié)生物課,。如何能夠做到這點是我在今后的工作中的重中之重,。比如：在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時候，可以拿一些實際生活中的物品為實例再進(jìn)行導(dǎo)入,，雖然這個實例物品是學(xué)生在熟悉不過的了,，但是這個實在的物品確比教材上的圖片及文字要真實的多，也更能吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。對于教師來說拿一個實例是一個很簡單的事情，但對于學(xué)生來說意義要遠(yuǎn)高于這個物品的實際價值。其次,，在教學(xué)過程中,。目前隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中,，課件以及多媒體的使用依然成為主流,，但是也不能丟掉課堂最基本的最經(jīng)典的環(huán)節(jié)——板書。課件雖然對于學(xué)生來說內(nèi)容很豐富也很能抓住他們的心理,，對于教師也很方便,，但是正是由于他的便捷之處，一點就過,，所以很難在學(xué)生的頭腦中留下影像,，也很難讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行串聯(lián)，不利于學(xué)生對知識框架的構(gòu)建,。

在教學(xué)過程中我還應(yīng)該把握準(zhǔn)確本節(jié)課重點,、難點。教學(xué)重點,、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在生物教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

反饋的利用,。在生物課堂的教學(xué)中，而且作為教師及時的反饋也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的問題,，在下次的.課堂上進(jìn)行改進(jìn),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

從校長的高標(biāo)準(zhǔn)評課中不難看出，叢校長對我們青年教師提出了殷切希望,，我今后的工作中會加倍努力,，爭取在最短的時間內(nèi)成長，成熟自己,，很好的完成自己的本職工作,，充分發(fā)揮自己的能力和水平，使自己更加完善,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十四

在本周的學(xué)習(xí)中,，我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點，他們有了很多的進(jìn)步!我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感,，看到了學(xué)生們的激情,，看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學(xué)生沒聽講沒有寫,，其余的全部在自學(xué),，在填導(dǎo)學(xué)案!而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍,、爭著回答問題,，學(xué)生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰!而且在展示時竟然一個后進(jìn)生跟我說讓他展示下一題!當(dāng)時都給我震住了,，我就馬上答應(yīng)了他!作為一個實習(xí)生我很擔(dān)心他們不好好配合我,，我也擔(dān)心他們的成績，而在課上竟出現(xiàn)這種情況,，我還擔(dān)心什么呢?即使后進(jìn)生他們的成績不會迅速提升,，但他們的學(xué)習(xí)勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!

雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步，但畢竟人無完人,，他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方:1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案整理得不夠全面,、不夠好,，有待提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量2、糾錯本不能好好利用,，總是馬馬虎虎的寫上,，也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時完成作業(yè),，寫作業(yè)的熱情還是不夠高4,、有的生物小組長還不能做好自己的職責(zé)，不能及時的收作業(yè)判作業(yè)!

初中生物教學(xué)反思案例篇十五

伴隨著打造高效課堂的活動開展,，剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中打造點課堂的高效,。只是初不嘗試,，敬請各位生物教學(xué)的前輩們批評指正。

教師在設(shè)計教學(xué)過程時,，主要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件,。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性,?！芭_上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生（因為我們這里的學(xué)生七年級的各個班教學(xué)情況不同,，學(xué)生的掌握程度也不一樣。）,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況,，特別要注重學(xué)生對以前的理解和掌握程度（因為我們這里的學(xué)生七年級的各個班教學(xué)情況不同，學(xué)生的掌握程度也不一樣,。）,，合理設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要準(zhǔn)備好各種資料,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

1．每節(jié)課要有精彩的引言,；不同問題之間要設(shè)計好簡明扼要,、準(zhǔn)確而富有生命活力的過渡性語言。

2．教師事先設(shè)計一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱,，將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中具有明確的目的,。自學(xué)提綱既有教材基礎(chǔ)知識的提取,，也有學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)思考的某些問題,。

3．設(shè)計一定量的檢測題目通過印發(fā)、小黑板,、幻燈片,、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，并盡量在課堂上將檢測結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4．教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，并學(xué)會進(jìn)行課后反思總結(jié)，要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法,?？勺寣W(xué)生把一些零碎的知識組織起來,使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識,本來有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時,不得已將它們分割開來,編入不同章節(jié)中,。我們在教學(xué)中,因?qū)W生的認(rèn)識能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺,。復(fù)習(xí)時,可以將分散了的有關(guān)知識集中起來,經(jīng)過比較來理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過比較復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生理解各類植物由簡單到復(fù)雜由低級到高級的進(jìn)化過程,并加深對這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的了解,。

也可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學(xué)生認(rèn)識事物時,往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對那些相近的概念,、名詞混淆不清,琢磨不定,。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習(xí)時,把這些名詞,、概念放在一起經(jīng)過比較,有利于學(xué)生加深對這些名詞,、概念的理解。如:學(xué)生對細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化很容易混淆,往往弄錯,在復(fù)習(xí)時,把這兩個概念放在一起,并加以比較,學(xué)生一般能弄懂:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,其所有的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細(xì)胞分化并沒有細(xì)胞數(shù)目的增多,而是使細(xì)胞在形態(tài),、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織,。

還可讓學(xué)生通過比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來,。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力,。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對比項目:場所、條件,、原料、產(chǎn)物,、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對立面和統(tǒng)一面,得出答案,。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系,。

5．學(xué)生難于理解的問題,，注意變換解決問題的方法,，教師應(yīng)多列舉學(xué)生現(xiàn)實生活中的具體實例，不要翻來覆去一味地講,。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源,，豐富和完善我們的課堂教學(xué)。

6．每節(jié)課前課后有一個小小的測驗,，以檢驗學(xué)生上一屆可所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂反饋，講評時要注重根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類講評,，并在方法,、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，還可以有必要的拓展訓(xùn)練,。

通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來,，去實現(xiàn)從生物學(xué)到生活,，從生活到社會的跨越。學(xué)生們會把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,，也會用生物學(xué)知識參與社會活動,。

時間就是效率。抓緊時間,，用好時間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室,，變教時為學(xué)時,；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。一堂課一般由檢測,、講解、學(xué)習(xí)和練習(xí)幾部分構(gòu)成,。講的時間不宜超過20分鐘,，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練,。課堂上要精講多學(xué)多練,，教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位,、鞏固課堂教學(xué)效果,，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫,。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,，作為高效課堂教學(xué),，嘗試、探索,、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,，完全可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤,，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等,。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì),、高效十分必要。

課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),，教學(xué)效率受許許多多因素的影響,、制約，現(xiàn)代的課堂知識是多元化的,，具有多樣性的,，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用,，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),，早日成才。

初中生物教學(xué)反思案例篇十六

這個學(xué)期,，上初中一年級3班的生物課,。因為今年起，中考要考生手了,，期中考試我們也舉行了考試,，現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束，面對學(xué)生的一些讓人失望的試卷，我陷入了深思：為什么會這樣,？我絞盡腦汁，百思不得其解,。所有的題,，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至還強(qiáng)調(diào)了很多遍,，為什么最后的結(jié)果還是不會,？今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的成績,？基礎(chǔ)知識部分：通過試卷可以看出,，基礎(chǔ)知識需要記得的，學(xué)生掌握的不好,，也許學(xué)生基本上都是死記硬背的,，且掌握的不扎實，缺少靈活性,。錯字多,。對策：今后的教學(xué)要注意把握全局，從細(xì)處入手,，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關(guān)。指派組長檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,。

同時，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生有感悟,，獲得一定的經(jīng)驗。知識的運(yùn)用,、遷移部分：這是一個讓學(xué)生,、老師頭痛的問題，學(xué)生的理解,、分析運(yùn)用知識的能力太差,，有時明明能背下知識，但是卻不會運(yùn)用,，答不到點子上去,，這是我一直以來最為苦惱的事情，在我看來都是非常簡單的問題,，但是對學(xué)生卻是一頭霧水,。如何克服這個困難，解決這個問題，我思考了很久,。

首先,，我把學(xué)生進(jìn)行了比較。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外,，我找不出什么其他的原因,。其次想到自身的教學(xué)方法，長久以來,，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論,、交流后，教師再把答案組織成型,，然后背下來,，要是哪一次沒有組織，學(xué)生馬上抗議,，不知道背什么,，有點無所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥,，張著嘴巴專等著人來喂,。一旦考試遇到了稍微變樣的題型，馬上就傻眼了,，不知道從何下手,。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題,、解決問題，自己組織成答案,，以提高學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績,，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

對試卷中做錯的題目,，不能單純歸為粗心,、馬虎所致，其實也有審題不嚴(yán),，能力不強(qiáng)方面的問題,。

找到了真正的問題所在，也就找到了下一步的努力方向,。學(xué)習(xí)的過程,，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,。

成績不理想的背后，就是問題的暴露,，自己必須找出問題所在,，立即采取措施，加以補(bǔ)救,，如果通過這一次的失敗,，能換取下一次的成功，也該心滿意足了,。相信只要通過師生不懈的努力，生物知識能力會有所提高,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作,，從考試情況來看，成績不算理想,。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中,，初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理,。

總之,，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

針對情況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一,、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂意學(xué),，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力,。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,，防止馬虎出錯。

第二,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理,，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三,、努力提高自己,。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

第四、虛心向其他老師請教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績,，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高,。

第五,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

第六、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精。

第七,、誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十八

新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂,、生成的課堂。因為知識具有主觀性,、生成行,、開放性。課堂不再是以知識為中心,，對知識的分解和按部就班的傳授,，而是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去探索,、認(rèn)識,。課堂中，教師要把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生自由探索的空間,，給他們自主生成的機(jī)會，真正使課堂煥發(fā)生命的活力,。

“師生參與,，積極互動,，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一,。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實自己，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反思,、自我教育、自己提高,。努力實施創(chuàng)新教學(xué),，逐步完善富有個性的教學(xué)方法，及時將課程的理念滲透到教學(xué)中,，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，所以,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實施新課程的一個重要條件,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從根本意義上講,，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會”生物知識走向“會學(xué)”生物知識,。這就對生物教學(xué)有了新的要求：

1.教師要善用、巧用教材,，將教材作為教學(xué)的工具,，但不依賴教材，不唯教材是從,，以課標(biāo)為依據(jù),，用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,，是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動中使用的，供學(xué)生選擇和處理的,、負(fù)載著知識信息的一切手段和材料,。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，新課程刪除了“難,、煩,、偏、舊”的內(nèi)容,，加大了學(xué)生的活動內(nèi)容,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,，高質(zhì)、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解,，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,，我通過讓學(xué)生填寫概念圖，繪制示意圖,，解讀坐標(biāo)圖,，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”,。

2.營造良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)知識,、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧,、鼓勵,、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中,，這樣才有利于師生在探究,、交流中互動學(xué)習(xí),，在學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在體驗中成長。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中,，利用分組學(xué)習(xí),，分組實驗，學(xué)生自己分析圖表,，明確組成細(xì)胞的主要元素,，通過動手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手,，支持學(xué)生自己鼓勵他們動手,，取得了良好的教學(xué)效果。

3.緊密聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教無定法，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，最大限度調(diào)動一切積極因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時,，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時的露田、疏松土壤等措施的實質(zhì)是為了什么,？糧食儲藏時,，要注意什么問題？既提高了學(xué)生的興趣,，也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系,。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開放性,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件,。善于發(fā)現(xiàn)、肯定,、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個閃光點及時鼓勵肯定,，并將這種閃光點轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。我在所帶的6個班中,，學(xué)期初成立了生物興趣小組,，鼓勵他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對于教材中的活動建議性的實驗以及課標(biāo)未要求的實驗,，鼓勵生物小組的同學(xué)去做,，并且自己準(zhǔn)備實驗材料以及用具，自己配制所需試劑,，不清楚怎么配,，建議他們上網(wǎng)查找信息。這一嘗試,，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動手能力及敢于探究敢于實踐的能力,。

教學(xué)“布白”，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述,、討論、等方式明確告知學(xué)生,，而是通過言語激發(fā),、提出問題、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時間和空間里實踐與操作,、聯(lián)想與想象,、思考與探究，利用自己的想象填補(bǔ)空白,，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略,。“布白”不是避而不談,，而是引而不發(fā),，是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動,。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，教師會精心設(shè)計課堂提問,。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時間,，不要為了心中的滿意答案,，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答,。教師不僅要善于設(shè)計問題,，更要留出時間空白，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會,，有了這個機(jī)會,，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言，比較奧老師的點撥與講解,，菜才會去感悟領(lǐng)會反思自己的思維方式,，才會在比較過程中有所提高,，思維能力才會有所發(fā)展,。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時構(gòu)建了一個“學(xué)”的平臺。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識在生活,、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用,，也就是我們常說的sts教育，教師在課堂中介紹現(xiàn)實生活中的生物學(xué)知識,，給學(xué)生補(bǔ)充健康,、豐富的思想營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后,，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會欄的酶為生活添姿彩,，學(xué)生通過閱讀，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用,，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng),，能清楚為什么當(dāng)你消化不良時可以服用多酶片。

生物教材中的圖片,、圖形,、圖表是生物信息的重要載體，教師應(yīng)充分利用圖片,、圖形,、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察,、實驗,、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較,、分類,、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工,。積極利用多種教學(xué)媒體,，優(yōu)化生物教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí),。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動，但是要注意這樣的活動不宜過多,，一至兩個即可,，不要本末倒置、喧賓奪主,。為促進(jìn)學(xué)生形成主動,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法,，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，分析問題,，通過各種途徑，尋求答案,，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點撥和引導(dǎo),。不如有些問題，不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究,；有些問題,，并未敘述得面面俱到，而是提出要求,，讓自己手機(jī)信息,，特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實際的信息；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問題或存在的爭議,，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性等,。

1.過程性評價不夠

由于初一是首次增設(shè)生物課，課程資源缺乏,，我們每一位老師都任6個班以上的課,，各班也都是大班額，老師難以完全認(rèn)識每一名學(xué)生,，這樣就很難對每一位學(xué)生給出完全公正的過程性評價,。而過程性評價是課程改革的一個有機(jī)組成部分，是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié),，同時也是保障課程改革的關(guān)鍵之一,。

2.現(xiàn)實課程與理想課程的差距

總之，通過參與新課程的經(jīng)歷,，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,，建立了民主、平等,、理解與對話的和諧的新型師生關(guān)系,。

初中生物教學(xué)反思案例篇十九

時間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級八年級共八個班生物課,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,愛崗敬業(yè),，嚴(yán)謹(jǐn)治教,，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成人成才,。能真正做到為人師表、教書育人,，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、思想品德方面。

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作,，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生,。平時積極參加學(xué)校各項活動,，認(rèn)真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,、周例會,從不缺勤,。

二、教育教學(xué)方面,。

由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材,，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,，把握三維目標(biāo)教學(xué),。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,，組織好課堂教學(xué),。

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,。

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己,，充實自己,，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。及時組織教研活動,，對學(xué)校實施的“以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討,，發(fā)揮了集體和個人的多重作用,，取得了較好的效果。

四,、其它方面,。

除緊張的教學(xué)工作之外,還參與學(xué)校的英語競賽監(jiān)考等工作，有人可能認(rèn)為做一個科任教師太清閑了,，但是,，我覺得自己實在是太充實了。

五,、今后努力的方向,。

1、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

2,、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué),，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作,，抓實教研工作,，組織好生物實驗教學(xué)。