教案是教師為了指導學生學習而制定的一種教學計劃。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié),。這些教案中的教學活動設(shè)計巧妙,，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力,。

小學語文教案的培訓課程篇一

1,、學習本文,，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。

2,、學習本課生字新詞,，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段,，歸納各段的段落大意,。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處,。

一課時,。

1、板書課題：11,、五彩池,。

2、齊讀課題,。本文是一篇游記,。

3、看到這個題目,，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上,，那里的景色既奇異又美麗，下面,，我們一起來欣賞五彩池的美景,。

(一)讀通課文。

1,、提出自學要求,。讀通課文，讀準字音,，給小節(jié)標上序號,。

2、檢查自學情況,。請個別同學分節(jié)讀課文,，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音,。

3、談初讀感受,。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異,、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別),。

(二)熟讀課文,。

2、指名1人讀第1節(jié),，1人讀2,、3節(jié)，1人讀第4節(jié),，交流問題,。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2,、3小節(jié),。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2,、3節(jié);第三段：第4節(jié),。

板書：

水池。

(一)提出突破口,，重點分析第二節(jié),，自讀，分小組討論,。

1,、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2,、作者是怎樣吧大大小小,、形狀各異寫具體的?討論，歸納,。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分,，列舉具體數(shù)字,，對比，比喻),。

3,、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語,。

板書：像葫蘆像鐮刀,。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4,、自讀第二節(jié),，指名讀，體會五彩池景象的奇異,。

(二)自學第三節(jié),。

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2,、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書：鮮艷多彩變幻神奇,。

3,、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩,，變幻神奇的原因是什么?讀句,。

(比喻，顏色豐富,，各不相同：有的有的有的有的),。

板書：紅、黃,、綠,、白、紫,、藍,。

咖啡色、淡黃色,。

湖藍色,、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語),。

4,、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法),。

板書：2,、五彩池大大小小、形狀各異,，池水鮮艷多彩,，變幻神奇。

(三)略讀一三段,。

1,、自讀第1,、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的,。

板書：1,、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3,、我深深贊嘆五彩池的美,。

2、齊讀1,、3段,。

1、朗讀全文;,。

2,、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。),。

3、師述：通過今天的學習,，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,，而且水也美，怪不得游客們一到那兒,，就被那奇異的景象(生)迷住了,。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池,。

齊讀最后一節(jié),。

1、抄寫詞語;,。

2,、熟讀課文;。

3,、課外閱讀,。

板書設(shè)計：

11、五彩池(游記),。

(池),。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀,。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水),。

鮮艷多彩,、變幻神奇：紅,、黃、綠,、白,、紫、藍,。

咖啡色,、淡黃色。

湖藍色,、翠綠色,。

小學語文教案的培訓課程篇二

1、引導學生了解和欣賞荷花的美麗,，感受大自然的神奇,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導學生了解和欣賞荷花的美麗,，感受大自然的神奇,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

一,、課前三分鐘的說話活動,。

二、導入課題,。

如果可能的話,，老師和前面那位同學一樣，也愿意做一朵潔白無瑕,、清香醉人的白荷花,。這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中,，盡情地向人們展示自己美麗的身姿,，愿意去的同學請舉手。都愿意,，太棒了,！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧,。

三,、播放課件，生觀看,，并說說自己找找自己,。

1、學生觀看,，找找自己,，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我,，有大家,，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找,，找的時候可以可以指指點點,，自由抒發(fā)此時的感受。

2,、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己,。

亭亭玉立、千姿百態(tài),、潔白無暇,、冰清玉潔、含苞欲放,、

翩翩起舞,、爭奇斗妍、雪白雪白,、嬌艷亮麗,。

……。

說得真好,，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅,，如此動人，真了不起,！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢,？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文,，找出描寫我們樣子的句子,，并進行朗讀分享。

四,、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報,。

過渡：荷花們,，這些句子美嗎，是呀,，每個句子都閃爍著美麗的色彩,，都洋溢著濃濃的情感。現(xiàn)在就請大家找出你認為寫我們荷花寫的最美的句子,，細細地讀讀,，想想美在哪兒，然后美美地讀出來,。

五,、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報,。

指名朗讀,，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美,。

他讀出美了嗎,？從哪兒聽出來的，沒有讀出來,，應(yīng)該怎么讀,。

1、“荷葉挨挨擠擠的,，象一個個碧綠的大圓盤,。”（是簡筆畫）,。

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻,，長勢茂盛,，富有生機。（學生演示）“碧綠”不是一般的綠,，是翠色欲滴的綠,，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子,，形狀像個盤子,，又大又圓，同樣很美,。這是一條多么漂亮的短裙呀,，穿上它，我們就更漂亮了,。喜歡嗎,？來，一起讀出我們的喜歡來,。

2,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

“跳”,！“探”,！“蹦”！“伸”,！“鉆”,！

是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來,，不跳長出來，不伸出來,，也不鉆出來,，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的,，才可以叫做冒出來,，。

請問,，你們冒出來,，最想說些什么？做些什么,？

我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?/p>

我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了,。）。

我想讓人們都來觀賞我,！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢,！

我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫剩埡煤眯蕾p吧）,。

我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?/p>

我想讓游客記下我的美麗,！(看,，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)。

讓我們再次用動聽的朗讀表達大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧,。

3,、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬,，碧綠碧綠的葉子,，配在一起，真的是鮮艷奪目,，美麗極了,。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床,，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢,！這種感覺是多么有趣，多么美妙,，快點讀出來吧!

（2）,、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合,，羞羞答答,，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊,。是誰呢,，我看看，來（學生擺姿勢）,，讀一讀,，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3),、有的還是花骨朵兒,，飽脹得好像馬上要破裂似的。

花骨朵在哪里,，我瞧瞧,。好可愛喲,，真惹人喜歡。真想摸一摸,，還是算了,，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹,？

花瓣你爭我搶,，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳,。

花蕊著急地探著頭,，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去,，非常希望人們聞聞自己沁人心脾,、醉人肺腑的味道。

總之,，在這小小的花苞里面,，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著,。

師：讀到這兒,，有的荷花特別著急，有點不高興了,。為什么呢,，因為她美麗的身影并沒有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢,？現(xiàn)在,，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美,、最動人的姿態(tài)吧,。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭，挺著胸,，像一個哨兵站在那兒一樣,。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨,。

有的荷花低著頭,，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮,、自我欣賞呢,。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽,。她在享受陽光溫暖的擁抱呢,。

有的相依相偎,，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑,。荷花姐妹在說悄悄話呢,。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢,，都笑出聲了,。

六、想象說話,，朗讀感悟：想荷花,。

1、想象說話：你想和他們玩什么,？

那就盡情地玩耍吧,，快去吧，它在等著你呢,，希望你玩的快樂,，相信你們會成為好朋友的。荷花們,，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙?。通過朗讀表達心中的快樂和幸福吧,。

2、配樂朗讀,，自由讀文,，指名朗讀，其他聽讀表演,。

伴著優(yōu)美的聲音,，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演,。

那畫家的本來可真了不起,。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起,。聽著人們的贊嘆,，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀,，你想對這位畫家說什么呢,？荷花們可以竊竊私語，交流交流,。

是啊,，白荷花們,，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機,，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷,！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達對大自然的熱愛、贊美之情,，好嗎,。

停頓……。

小學語文教案的培訓課程篇三

1,、會認13個生字,。

2、能正確書寫8個生字,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，知道小作者的轉(zhuǎn)變,。

教學重、難點：識字,、寫字,。

教具準備：小黑板。

1,、小朋友們,，我們在讀了一些書，認識一些字,，就能用自己的眼睛看世界,，就想把自己所看到的、聽到的,、想到的都記下來,，這就是日記。

2,、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題，齊讀,。

1,、師領(lǐng)讀課文，讀準字音,。

2,、自由讀課文。自己讀準字音,。

3,、認記生字,。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞,。

（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的？

4,、齊讀生字,、開火車讀，同桌互相檢查,，作上記號,。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,，看看是否能把課文讀得正確,、通順、流利,。

2,、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié),。并在日記本上寫出日記的格式。

第一則,。

1,、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2,、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,，她夢見了什么,？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）,。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎,？我們一起去看看,。

4、媽媽回來了,！她的手里提著一大包東西呢,！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的,？（理解迫不及待）5,、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎,？（一份給我,，一份給阿英）,。

6、小作者沒有得到心愛的裙子,，她心里高興嗎,？如果你是她，你心里會怎樣想,？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）,。

7、試讀第四自然段,，讀出生氣的語氣,。

8、齊讀第一則日記,。

第二則,。

1、請女生齊讀第二則日記,，男生仔細聽,，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的,，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。

2,、阿英是個怎樣的人,？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）,。

3,、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）,。

4,、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽,？你還生媽媽的氣嗎,？你想對媽媽說些什么？（請生說說）,。

5,、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢,？（生自由輕聲讀第三自然段,，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨,，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)心他人）,。

6,、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎,？為什么,？（請生說說）。

7,、齊讀第二則日記,。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧,！念給爸爸媽媽聽聽,。

板書設(shè)計：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人,。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)心他人,。

小學語文教案的培訓課程篇四

1.認識10個生字，并學習相關(guān)詞語,，會寫8個生字,。

2.正確、流利地朗讀諺語,，了解諺語的意思,，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語,，增長知識,，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣,。

1.能正確認讀本課的10個生字,。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理,。

2.通過收集諺語,，增長知識,，認識更多的字,，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

1.上課伊始,，教師播放童謠《拔蘿卜》,，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備,。

生：……,。

（引導學生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理,。）,。

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成,，加油吧,！

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知,，初步了解課文內(nèi)容,。

2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀,，自行糾正語音語調(diào),。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧,，然后讀給同桌聽聽吧,！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音,。教師播放資源,，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授,。

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,，之后逐一進行講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,，泰山移”的含義,。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義,。

(3)“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子,，請班級最高最壯的男生來折一把筷子,，看看結(jié)果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大,，團結(jié)就是力量,。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開）,，出示畫面,，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義,。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語,，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由,。

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘,，時刻提醒自己,，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語,，大家課下也一起來收集吧,，然后我們開個諺語發(fā)布會,，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理,。

(1)一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船,。

(3)寧可做過,，不可錯過。

(4)讓人一寸,，行理一尺,。

(5)兩虎相斗，必有一傷,。

(6)風大就涼,，人多就強。

(7)一爭兩丑,，一讓兩有,。

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小學語文教案的培訓課程篇五

小時候,，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲,。那時,，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本,，與學生一起誦讀,，體驗小青蛙的快樂、奇怪,，體會青蛙媽媽的親切,、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂,，讓我們自己在教學中回味童年,。”的理念,，我設(shè)計了本節(jié)課的教學,。

1、鞏固練習要求會認的6個生字,。會寫“倒,、圓、游,、圍”四個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣,。

有感情朗讀課文,，讀出不同人物的不同語氣,。

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲,。

一,、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學們,，喜歡看動畫片嗎,？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音,？通過上節(jié)課的學習,，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的,。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》,。

二、引生入境,、復習生字：

大家知道,，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽,，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞,。（復習學過的六個生字，及相關(guān)的詞語,。）,。

三、指導朗讀,，突破重難點：

（一）進入情境,，體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A,、倒。強調(diào)生字在格中的占位）,。

（二）抓住標點,，體會心情。

出示：“呱呱呱,，多好看?。?/p>

你是誰,？你在哪兒,？“,。

（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）,。

2,、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙,？咱們一起來看看,，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的,。學生評價,。

3、站著的同學來表演小青蛙,，坐著的同學來表演看不見的小青蛙,。

是啊,！小青蛙覺得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話,？（指導讀出奇怪的語氣,。）。

（三）抓住動詞,，揭示方法,。

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段,。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎,？

老師來讀這段話,，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3,、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子,，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋,。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,，所以我們在說話和寫話時,，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確,。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點,。

1,、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來聽聽它是怎么說的,。（聽青蛙媽媽的講解）。

3,、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎,？是啊，他高興得一蹦老高,。誰來讀讀他的話,？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,，注意他們說話時的不同語氣,。

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識,，讓小青蛙感到無比的快樂,，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段,？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四,、生字遷移,、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字,?？凑l能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫,，聽到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗,。波紋圈圈去擴散,，碰到崖邊又返回。小青蛙,，開心哩,，蛙聲回聲連成片。）。

五,、舉一反三,、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游,，一個是圍,。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的,？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么,？書寫練習。

六,、拓展閱讀,、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景,。相信同學們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識,。

小學語文教案的培訓課程篇六

1、認讀“昆,、營,、遷、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。

二,、重點難點。

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘,。

2,、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。

三,、教學準備。

1,、生字,、新詞卡片。

2,、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木，收集有關(guān)的謎語,。

四,、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入,。

1,、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識,。

2,、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,，讓學生猜,。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰,，有翅不能飛,，無腳也能行。(魚),。

團結(jié)勞動是模范,，全家住在格子里，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜,。(蜜蜂)。

身披花棉襖，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞。(青蛙),。

3,、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書),。

(二)初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、自由朗讀,，明確要求。

(1)把課文讀通順,、流暢,，思考課文有幾個自然段，每段寫什么,。

(2)批畫圈點,，在不懂的地方做上記號。

2,、交流學習體會,。

(1)自由組合,，互相交流學字學詞收獲,。

(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點指導：“營,、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3,、哪些同學把課文讀好了,，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議),。

(三)探究課文,，細讀領(lǐng)悟。

1,、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段),。

2、默讀第2～5自然段,。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西,。

(指名說，隨機板書)。

3,、分組朗讀,，小組輪讀。

(四)精讀賞析,，突破重點,。

1、說說作者最喜歡什么,，你從哪個自然段看出來的,。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議),。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝,。指名朗讀，集體評議),。

(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。

2,、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,，為什么?

(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2,、4,、5自然段。

(2)小結(jié),，齊讀第2～5自然段,，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯,，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情,。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面,，會讀得更美),。

一、教學要求：

1,、認讀“昆,、營、遷,、貨,、誠,、暑、橘,、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。

3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。

二、重點難點：

1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘,。

2,、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。

三,、教學準備：

1、生字,、新詞卡片。

2,、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木，收集有關(guān)的謎語,。

四,、教學過程：

(一)復習導入。

1,、讀詞語：浮云飛鳥,、走獸昆蟲,、蝦蟹游魚、展翅滑翔,、不可思議,、兩軍對壘、令人敬佩,、暑寒榮枯,、千姿百態(tài)、溫柔細膩,。

2,、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象,。大自然里奧秘無窮,，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結(jié)全文,，品讀內(nèi)化。

1,、齊讀第1自然段和第6自然段,。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容),。

3,、為什么說大自然里有無窮的奧秘,，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活),。

(三)拓展延伸。

2,、選擇自己喜歡的段落,，展開想像,，用彩筆畫下來,。

小學語文教案的培訓課程篇七

1、認識12個字,，會寫7個生字,、詞,。

2、能熟練朗讀課文,、理解句子,。

3、懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點：能讀,、寫,，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞,。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲,。

2課時。

第一課時,。

一,、知識的新授階段。

1,、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容,。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念,。

2,、生字教學。

(1)呈現(xiàn)文中的生字,、詞,。

(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音,。老師范讀，全體學生跟讀,。擦掉拼音后再認讀,。

(3)教寫生字。

學生先書空7個生字,、詞,。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

(4)運用生字,、詞,。

非常是什么意思?(參考答案：十分,、很、極),。

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測,。

根據(jù)課后習題三,，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用,。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;,。

學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。

學生做習題,，校對,。

三、作業(yè),。

抄寫生字,，熟讀課文。

第二課時,。

一,、復習與這堂課有關(guān)的原因知識。

1,、全體學生朗讀字詞,。

2、請一位學生朗讀整篇文章,。

3,、提問習題四。

二,、開始新授課教學,。

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下,。)。

1,、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子),。

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了),。

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子)。

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了),。

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了)。

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好),。

問：為什么?大家討論一下,。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學語文教案的培訓課程篇八

2,、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力,。

3,、人物賞析，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神,。教學重點、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1、誦讀法：

古詩教學應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣,、語速、節(jié)拍等,，力求聲情并茂,，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操,。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。

3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理,，容易激發(fā)同學們的學習興趣,。課時安排：一課時教學過程：

上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1,、（學生）自由朗讀,。

2、指名讀,。

1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美。

2,、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里,？例如：

（1）唧唧復唧唧,，木蘭當戶織。不聞機杼聲,，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全,。

（3）“萬里赴戎機,，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>

——勇敢堅強的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利。

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎,。

——機智,、謹慎。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅強,、英勇善戰(zhàn)、不慕名利,、謹慎機敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強,，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象,。

（課堂活動）,。

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因為她勇敢,、質(zhì)樸、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國,。那么，在外國又如何呢,？同樣,，也有很多故事來講述木蘭。

1,、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······,。

2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？

可能重賞,，可能重罰······。

（列舉大家熟知的女英雄圖片）,。

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》,。

小學語文教案的培訓課程篇九

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了,，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么,，我永遠和你在一起,。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔,，日以繼夜挖了38小時,，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體,、情感真摯,，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題——父母之愛,。這篇課文是第六組的第一篇課文,，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù),。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言,、動作和心理描寫,，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>

本文是對父愛的歌頌,，學生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個難點,。在教學時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感,，讓孩子們在研討,、合作、.反復吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文?！?/p>

語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。依據(jù)新課程理念,，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本,，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的目標。

1,、知識目標：通過自讀,，認識本課生字.生詞。

2,、能力目標：

(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,，體會含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法,，并有感情的朗讀課文,。

3、情感目標：感受偉大的父愛,，兒子與父親之間互相信任,，受到愛的教育。

本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量,。

難點是：理解“這對了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x,。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺,。在這個平臺上,，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒,、碰撞,、交融,、分享，盡情享受生命成長的快樂,?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體,，情感真摯,，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng),。在學習方法上以自讀自悟,，讀文悟情為主，輔以小組合作探究,。而教師是學習的“組織引導者”,，教學時，應(yīng)遵循閱讀課文特點,，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入,。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一,。

(一)：激趣質(zhì)疑,。

設(shè)計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學習興趣點,，激起學生的學習興趣,，為后面的學習作好鋪墊。

(二)初讀全文,，整體感知,。

1、學生初讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2,、再次默讀課文,，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬,，兒子可愛的形象,。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文,，使學生在理解,、積累和運用語言文字過程中,，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼,。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。”的訓練要求設(shè)計的,。

語文是用心靈感動心靈,，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧,，用人格砥礪人格的語文,。只有用心去感悟，用情去體驗,，才能給學生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1,、學生自由朗讀,，在讀中感悟“父親的了不起”

小學語文教案的培訓課程篇十

教學目標：

1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力,、表達能力,，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流,。交流時做到態(tài)度自然,、大方，表達流利,，內(nèi)容簡潔,、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文,，通過課前查閱相關(guān)資料,，認真觀察圖畫，想象當時的情景,，想象要豐富合理,。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩,。

4.日積月累：讀成語,，了解成語的含義，并能試著運用,。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),，了解戰(zhàn)爭帶來的危害,，同時，通過課外閱讀,、看電影電視,、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物,。

口語交際,、習作練習。

1.激趣導入：

同學們,，隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,，時時處處都能感受到新聞的存在,。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞,？（看電視,、看報、聽廣播,、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞,？指名說。

3.看新聞有什么好處呢,？舉例說一說,。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞,，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會",。

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞,，講后每人評議另外三人，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞,。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見,，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人",。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲,？那你們打算以后該怎么做呢,？

一、課前搜集資料交流

同學們,，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,，誰來說一說,。

二,、結(jié)合圖形讀習作要求,。

1.習作有幾個要求？哪幾個,？

2.你認為這次習作的重難點是什么,？（觀察和想象）

三,、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題,？

1.這個小孩為什么要哭,？

2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發(fā)生了什么事,？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣,？

四、根據(jù)問題自編故事,。

五,、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

六,、練習習作,，指名交流，全班提出修改意見,。

七,、小組交流，評議誰講得最精彩,。

八,、推選小組代表在班上交流，全班評議,。

九,、同學之間互評互改作文。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子,，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流,。

3.全班指名交流,。

4,、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二,、教學"日積月累"

1.指名讀成語,。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思,。

3.全班指名交流,，其他同學可以補充說明。

4.讀讀記記成語,。

5.讀一讀,，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話,。

三,、教學

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽,。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事,？

3.學生展開收集資料。

小學語文教案的培訓課程篇十一

1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑,，而要問個為什么,，弄清事實真相。2,、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時,。學習重點：

1,、讀懂課文，并能悟出寓意,。

2、朗讀課文,，用自己的話講述這個故事,。

學習難點：

用自己的話講述這個故事。

學習準備：

4幅插圖,。

學習過程,。

第一課時。

今天我們學習第24課咕咚,，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道,？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了,。

（一）從整體指導讀課文,。

1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,，標出自然段,。

2、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。

3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文,?？蓭еn后問題讀，讀后再回答,。

1,、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么,？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的,。

（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意,。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2,、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家快跑呀,！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么,？

生答：聽了猴子的話,，狐貍、山羊,、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”

（3）請三個同學分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同,？為什么不同,？最后一問比較難，老師可做提示,。

生答：有很多話都是越傳越走樣,。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對,。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。

（4）指導看插圖。

（二）,。說出圖意,。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段,。

（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？（課后第4題）,。

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里,，所以它沒有跑,。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了,。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里,。

（3）指導看插圖,。

（三），并說說圖意,。

舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了,。

4,、指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么,？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音,。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物,，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑,。

（3）指導看插圖,。

（四），并說說圖意,。

舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌,，變得不好意思了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題,。

1,、大家齊讀一遍課文。

2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個為什么,，弄清事實真相,。

第二課時指導作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段,。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事,。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事,。

（四）指名講故事，大家評論講得如何,。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事,。

小學語文教案的培訓課程篇十二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文的寫作背景,，理解課文內(nèi)容?！?。

3、理解重點句子的含義,，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張,。

1、理解重點句子的含義,，理解課文內(nèi)容,。

2,、借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想,。

采用讀――劃――悟――說的教學模式,，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料,，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀,。

一,、激情導入。

學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內(nèi)容,，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切,。

二、引導自學,。

1,、自學指導。

(1)分析事例,，理解野草頑強的生命力,。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,，感悟本文所蘊含的深刻哲理,。

(4)理解文章內(nèi)涵，學習寫作方法,。

2,、展開自學。

三,、交流精講,。

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,，體會種子那超越一切的力,。

2、引導學生細讀悟理,，通過讓學生劃一劃,、讀一讀、想一想,、談一談的方式,，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力,，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,，有彈性,，能屈能伸的力，有韌性,，不達目的不止的力”的表層意思,。

3、指導學生朗讀,。

4,、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理,。引導學生品讀悟情,，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上,。

引導學生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對學生進行愛國主義教育。

激情誦讀,。

5,、理解文章內(nèi)涵，學習寫作方法,。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻,，引導學生在今后的習作中學習使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四,、精練點評,。

【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的?！?。

五、課堂總結(jié),。

讓學生談野草給自己的啟示,，再聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育,，汲取力量?/p>

小學語文教案的培訓課程篇十三

1、 認識“餐,、丟”等13個生字,。會寫“伙、伴”這兩個生字,。

2,、 能正確,、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀,。

3,、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人,。

教學重點：認字,、正確朗讀課文

教學準備：課件、生字卡

一,、 激趣導入,，提出學習要求。1,、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎,？老師可喜歡看動畫片了,。而且，老師還找來了一部動畫片呢,！可是現(xiàn)在,，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音,。你們能幫幫我嗎,？2、 想成為配音員可不容易,。首先聲音要響亮,，說話要流利、有感情,。今天,，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎,？3,、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員,？這一切的答案都在我們的課文之中,，讓我們趕快看看課文吧！

二,、 初讀課文,，識記字詞。1,、 先給課文標上序號,，然后大聲地讀一讀課文,，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音,，多讀幾遍,。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽,。如果還有讀不準的,，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3,、 集體交流,。出示詞詞卡片：午餐、丟失,、礦泉水,、糟糕、粗心,、大概,、共同、汽車,、記得,、保管、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）4,、 指名分段朗讀課文,，隨機集體正音。

三,、 指導朗讀課文第1~4自然段,。1、 讀了課文之后,，大家認識了哪些小伙伴?。浚S機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧,！2,、 那我們需要挑選幾名配音員呢？3,、 其實,，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白,，它起到了講述故事的作用,，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白,。（學生自由練讀——指名讀）4,、 接下來,，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎,？（第二,、三、四自然段）（1） 剛才,，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了?，F(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來,。出示：a,、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b,、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時,，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試,。（3） 誰愿意來試一試,？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的,？b、當時維加在想些什么呢,？（5） 第三自然段：a,、你是用什么方法進行練習的？b,、后面有個省略號,，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢,？c,、是啊，瑪莎多擔心,、多難過,、多著急啊,！你能讀好這句話嗎,？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的,？（抓“糟糕”）b,、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”,？你能用這個句式來說一說嗎,？c,、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙,。那么,，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎,？（指名說）d,、想想當然的心情，再來讀讀這句話,。

四,、 分角色讀課文第1~4自然段。1,、 現(xiàn)在,，最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了,。（出示第1~4自然段中的對話）2,、 小組合作，分角色朗讀課文,。集體評議,。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧,！

五,、 指導書寫“伙、伴”1,、 你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左窄右寬、偏旁相同）2,、 教師范寫,。學生書寫。

小學語文教案的培訓課程篇十四

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字,，會寫13個字,。理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵,，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,，正確地看待自己,。

學生課前預(yù)習課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁,、猶豫,、驟然、歧視”等詞語,。

教師準備課件,。

一、揭題

今天我們一起學習一篇感人的課文,，第29課 掌聲,，請注意看老師寫課題。

二,、檢查詞,、句

1．出示生詞。

昨天,，老師布置同學們回家預(yù)習了課文,，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語,。

點擊出示：猶豫,、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀,？ （個別讀、齊讀2遍,。）

2．理解詞義,。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,，它們的拼音相同,，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎,？誰來說一說,。

猶豫：遲疑，拿不定主意,。

憂郁：一個人總不愛說話,，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來,，這兩個詞語的讀音不同,，意思也不一樣。

3．認識多音字“調(diào)”,。

“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字,，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語,。

4．讀難讀的句子,。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾,，不愿意讓別人看見她走路的姿勢,。”

師：這個句子里生字多,，誰來讀一讀,？

5．認識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學的一個多音字,。這個字還讀什么,？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子,。

7．了解小兒麻痹癥,。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎,？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎,。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病,，往往會留下終身殘疾,，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的,。英子就是其中不幸的一個孩子,。

三、接讀課文,，了解故事中的人物

1．接讀課文,。

請5位同學接讀課文。其他同學認真聽,，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象,。

2．了解故事中的人物。

同學們,，大家想一想,，在這個故事里面都有哪些角色,？（老師、英子,、同學們）

老師是怎樣的,？（剛調(diào)來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘,。

師：還有嗎,？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的,？

生：我是從“她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解,。真好?。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的,？ “早早地,、又總是”

師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨,、寂寞,，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn),，哪個詞,？大家找一找！（憂郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘,，又是從哪里看出來的,？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑,、開朗）

四,、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式,，引導學生進入課文情景,，師生共同參與,，為學生創(chuàng)設(shè)生活情景,，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離,，促進學生與文本的對話,，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點,。）

（一）渲染過渡

開始,，英子是那樣自卑、憂郁,，后來卻變成了一個活潑,、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢,？（掌聲）

要想演好,，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段,，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記,。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子,？

（注：選一名同學當英子,，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容,。請同學們再來讀一讀這一部分,。

師：今天，我們開個故事會,，請同學們輪流上臺講一個故事,，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事,，下一個,，輪到英子了。英子,，該你了,？（英子表演）

（三）評議表演

同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣,？

（師引導學生抓住文中詞句進評議）

師：同學們, 我有一個問題想問問英子,。

英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

師：同學們, 你們的掌聲想對英子說什么?

生：英子，你不用害怕,，你一定會講好,。

生：英子，你不要自卑,，我們會支持你,。

生：英子，你不要難過,，我們不會笑話你,。

師：英子以前總是早來晚走,，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺,，

（因為我沒想到,，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我,，我非常激動,。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,，再現(xiàn)那感人的一幕,。（表演略）

英子的故事講完了。（同學們鼓掌,。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學們,，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子,，你講的故事太好了,，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事,。）

生：英子,，你的普通話說得真好！

生：英子,，你的聲音真好聽,。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬,，這是為什么,？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力,；謝謝大家的稱贊,，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲,。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲,？（兩次）

誰來讀讀這兩句話,？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀,、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同,？（支持、鼓勵,；稱贊,、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子,。

點擊出示：

1．在全班同學的注視下,，她終于一搖一晃的走上了講臺。

2．英子向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看,，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語,。同一個詞語，同一個姿勢,，英子的心情有什么不同嗎,？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張,、害怕,；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學們,，英子走路的姿勢是無法改變的,，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信,，使他從一個自卑,、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們,，你們說,，掌聲是什么？（理解,、尊重,、支持、鼓勵,、贊揚,、夸獎、關(guān)愛）

同學們,，就是大家的掌聲,，大家的鼓勵，大家的稱贊,，使英子從此改變了自己的性格,，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音,，齊讀最后一段,。

（十）全文總結(jié)

同學們,，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲,，特別是身處困境的人,；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人,。

小學語文教案的培訓課程篇十五

1．借助拼音會認4個生字,，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言,、亡羊補牢、羊圈,、窟窿,、叼走、街坊,、后悔,、勸告”等詞語的意思。

2．認識反問句與雙重否定句,，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用,。

3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事,。

4．了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學情分析

5重點難點

1.理解詞語的意思,，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事,。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】

1. 同學們好,，請坐,。你們喜歡猜謎語嗎？

那好,，我們現(xiàn)在來看圖猜成語,。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖,？（坐井觀天） 對了,，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的,。

2.你們真聰明,，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎,？ 是的,，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎,？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書,，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢,？

生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了,。

活動2【講授】亡羊補牢

1,、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字,、多音字,，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍,，讀通為止,。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況,。

2,、字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的,。讀完了嗎,？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面,，誰來當小老師讀一讀,。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中,，你們還認識嗎,？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音,，齊讀）大家很厲害,，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段,，比一比,，看看哪排讀得最正確，最通順,。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文,，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎,？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎,？亡什么意思,？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學生知道正確意思）

師：你是怎么知道的,？從課文哪個句子讀懂這個字的意思,？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思,，我們還可以通過查字典知道它的意思,。（課件）選擇正確意思。

2,、小結(jié)：對于不理解的字,、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下,。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了,，把——羊圈修好,。

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢,？請大家默讀課文,，劃出句子。

2.有些同學已經(jīng)找到了,，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊,？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了,。

哪個詞告訴我們這句話是原因,？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因,。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做,？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他,。（把窟窿補上吧）還有什么想說的,？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,，課件出示,，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢,？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,，你來勸勸我。（擔心,、著急）

6.你看,，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢,？誰來做養(yǎng)羊人,？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？）（生起來讀不同的語氣,，還可以加上動作,。）這個養(yǎng)羊人是什么意思,？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了,。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎,。街坊著急,，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話,。

7.就因為他不聽勸告,，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的,？（又）

你真是個會讀書的孩子,，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后,，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣,？這時，他又是怎么想，怎么做的,？請自由讀讀第五自然段,，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣,？（后悔）心里會想些什么呢,？想象說話。

他又是怎么做的,？從這句話中,，你讀出來什么來？（知錯就改）

養(yǎng)羊人這樣做,，對嗎,？從哪知道？（課件） 從此,，什么意思,？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了,。此時,，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告,，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理,？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見,，及時改正,，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,，你能舉個例子嗎,，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的,？（看書姿勢,，寫字姿勢，學習不認真等）

小結(jié)：犯錯不怕,，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,，就還不晚，所以,，人們經(jīng)常說,，“亡羊補牢，為時不晚”,。

1.這么有意思的故事,，大家想不想講給別人聽呢,？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選,，那我們就從這個故事開始吧,！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行,，然后加上你的表情,、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色,！覺得有困難的同學,，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練,。（學生準備,，課件播放音樂，師巡回指導）

2.展示前,，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽,？

（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn),。聽后能給我指出優(yōu)缺點,。）

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》,。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意,。希望大家在課外閱讀寓言時,，也能采用這種方法。

1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,，請家長點評,。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學語文教案的培訓課程篇十六

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系,，感悟漢字的趣味性,。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假,、似,、準、誰”,。

3. 繼續(xù)練習,。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣,，及時記錄生活中的所觀所感,。

1. 從“趣”入手,，以知識之“趣”調(diào)動學習之“趣”。

2.小組合作學習交流,，充分發(fā)揮學生的主動性,。

采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗,、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處,。

漢字卡片。

2課時,。

同學們看,，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎,？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎,？現(xiàn)在和老師看下面的題目,。

1.出示題，請學生認真觀察,。

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。

1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好,。

2. 觀察“假、似,、準,、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構(gòu)）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字,，評出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”,，最好說出從哪里“采”到的,。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇,。

1. 用自己喜歡的方式讀短文,，并背誦。不認識的字可以,。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章,？

3. 小組內(nèi)展示。

小學語文教案的培訓課程篇十七

（學生自由發(fā)言后）師：是的,，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風采,，傾聽秋的訴說,。

【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容,。

1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計說明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學生聽的能力,，感受美的意境、語言,、旋律,、情感，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡介,。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理,。

【設(shè)計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力，形成良好的語感,。

4．指名朗讀,。a生讀,，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀,，全班同學閉上眼睛聽讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計說明】想秋,，旨在培養(yǎng)學生想象能力,，深入領(lǐng)會詩的意境。

【設(shè)計說明】點秋,，旨在培養(yǎng)學生分析,，概括能力,，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情,。

6．自由朗讀,，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子,，說說理由,。

【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求,，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟,。

7．師小結(jié),，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖,，配樂齊聲誦讀全詩。

1,、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同,。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風,，不同詩作不同詩味,。

2、欣賞品評,。資料：沙白《秋》,。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動？

【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,，并借此鞏固一點修辭知識,。

3、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,，資源共享。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心,。

小學語文教案的培訓課程篇十八

1、了解松鼠的討人喜歡的特點,。

2,、體會本文準確而生動的說明語言,。

3、激發(fā)學生關(guān)心動物,、保護動物的熱情,。

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

（一）導入,。

同學們，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）,。

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、請學生個別讀,。

2,、其他學生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式,。?/p>

（三）再讀課文,，合作探究,。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：

面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、體態(tài),、吃相清秀、閃閃有光,、矯健輕快,、美麗,、坐著用前爪送。

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢？（學生討論,，交流）,。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）,。

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）。

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

（1）過水方法用尾巴當帆和舵,。

（2）警覺性強跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹,。

（四）三讀課文,，品味語言。

2,、學生看書,、思考、交流,。

4,、學生思考、交流,。

小學語文教案的培訓課程篇十九

1,、復習、鞏固第一課時所學字詞,。

2,、通過多種方式朗讀、感悟課文,；背誦課文,，積累語言。

3,、懂得遇到困難要認真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀,、感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理,。

一,、復習導入

1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片,，復習生字）

2.讀詞語,。

3.練習：猜一猜,，連一連,。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖,，圖上畫的是什么,？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的,？找出來認真讀一讀,。

3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段）,，誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣,？

5.指名讀。

6.自由讀,。

7.齊讀,。

三、出示第二幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢,？

2.指名讀,。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

4.出示字幕（第2,、3自然段）,，誰能用高興的語氣來讀,？

5.指名讀,。

6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

7.老師演示,，同學仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

8.哪位同學說說老師是怎么做的呢,？（指名回答）

四、讀整篇課文

五,、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點,？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢,？小組內(nèi)討論,，看哪個小組的辦法最好。

六,、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想辦法——喝著水

小學語文教案的培訓課程篇二十

1．認識“聰,、活”等11個生字，會寫“以,、后”等6個生字,。

2．正確、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木,，愛護樹木的情感。

正確識字,、有感情地朗讀課文并復述課文,。

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片,、課件,、掛圖。

3．學生準備繪畫工具,。

2．學生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了,，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,。)

1．學生自由讀課文，老師提出希望,。注意讀準字音,，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字,。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導,。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明,，耳朵靈。會聽課,，總專心,。(聰)還有意、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑,、忽然,、主意

小組合作識字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學生的自主識字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點,。強調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒,，達到互助學習,。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則,，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音,，鞏固識字,。)

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣,。)

4．教師范讀第二段。學生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題,，小朋友們讀讀2,、3自然段，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹,，森林,，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀,、同桌配合讀,、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀,，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學習,，合作學習。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好,。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴，準備表演,。

2．表演課本劇,。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂,，把學習的權(quán)利交給了學生,，演一演，評一評,，體現(xiàn)了學生個性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,，鼓勵個性化識記方法,。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點,。讓學生在游戲中識字形,，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)

1．重點指導“意,、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”,、“主”,、“總”,。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字,。

4．生練寫,，生生互評，評選“寫字王”,。

(寫字教學也是低年級的教學重點,，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

小學語文教案的培訓課程篇二十一

2、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來,，為身為中華少年而自豪,。

3、有感情地朗誦詩歌,。

教學重點：了解祖國的過去、今天,、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感,。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1,、通過閱讀資料，同學們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2,、祖國正走向富強，作為他的兒女,，你感到什么?

3,、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示,，明確學習目標

1,、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?

(1,、以充沛的感情朗誦詩歌,，讀出自豪、讀出對祖國的深情,。2,、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會,。

(三)分配任務(wù),，學生自讀詩文

1、生分四人小組,，自己分工,。教師出示學詩指導

a小組分工，甲乙丙丁四個角色,。

b四人合作朗讀詩文,。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論,。(可借助學習工具幫助學習,，如字典)

d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情,。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來,。(文體不限,，字數(shù)不限)

2、生分組活動,。

(四)全班交流學習成果

1,、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文,。

2,、生交流小組尚未解決的問題。

如：

翱翔：在空中回旋地飛,。

莽莽：形容遼闊,，無邊無際。

縈繞：縈回,。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢、搖擺的樣子,。

強悍：勇猛無所顧忌,。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達著什么樣的思想感情,。

(介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。)

(詩文表達著，作為一名中華的少年,，無比自豪,，卻又責任重大的感情。)

4,、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后，可以充實自己的感受,。

(四)朗誦比賽,，評比總結(jié)。

1,、各組再分工,，練習朗誦，準備比賽,。

2,、朗誦活動，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3,、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來,，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會,，沒有機械死板地講詩,。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧,，培養(yǎng)學生的合作精神,。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導,，將小組學習要做什么,，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循,，有效地提高了學習的效率,。同時,，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。

小學語文教案的培訓課程篇二十二

1．指導學生認識 11 個生字,。

2．指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點,；激發(fā)學生熱愛自然,、保護動物的人文情懷。

3．引導學生感受課文中準確的說明和生動,、形象,、細致的描寫，積累語言,。

4．引導學生能用較準確,、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

引導學生在閱讀中感受松鼠的特點,。

多媒體課件,，布置學生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識,。

1．課件播放松鼠影片,，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像,，你喜歡松鼠嗎,？為什么？

3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,，在他的筆下,，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看,。（出示課題,。）

1．自讀課文，讀準字音,，讀通課文,。

2．檢查字、詞讀音,。注意讀準“玲瓏,、苔蘚、勉強,、圓錐”等詞語,。

3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象,？

1．這是一篇文藝性說明文,，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求,，大家先讀一讀,，勾一勾。（學生閱讀勾畫,，教師相機提出建議,。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學習目標,。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱,，并用自己的語言描述畫面,。

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子,。

讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究,，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進行磋商,，并聽取同學的獨特見解,。師生評議。

1．閱讀文章,，抓住要點,。

引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點,，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容,。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的,。）

2．探究本文與《鯨》在表達上的異同,，本課的教學重點。

（1）設(shè)計下列句式引導學生歸納,。

……

（2）設(shè)計下列表格，引導學生比較,。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀,，總體感受，深入體會,。

引導學生再次閱讀,，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識,。

在布封筆下,，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚,，鴿子夫婦相親相愛,，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》,。

小學語文教案的培訓課程篇二十三

一,、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c,、s,、h、i,、a,、e、u,、o

師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些。

今天,，老師就和大家再一起來認識4位新朋友,。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1,、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰,？正在干什么？用一句話來說一說,。

生：媽媽正在織毛衣,。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么,？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎,？

生：zhzhzh小馬扎,，小椅子。

2,、學習聲母ch

師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子,、顏色、味道,？

生：chchch,，小刺猬，小椅子,。

3,、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh ,。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說,。

生：shshsh小獅子，小椅子,。

4,、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么,？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀,。

（二）學習整體認讀音節(jié)

師：認識了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”，問：它是誰,？“i”想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，當“zh、ch,、sh,、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些、響些,。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫,，我們來個男生和女生比賽,，看誰寫得好，讀得標準,。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎,？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復,，每人說一個詞,，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話,?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié),，同桌兩人互相試著拼讀,。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友,，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員,，為他們吶喊助威,。

四、學寫聲母

由于zh,、ch,、sh,、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了,，我請一位小老師來寫,，其余同學是評論員，看他寫得好不好,?！皉”由老師來寫，兩筆寫成的,，一筆豎,，二筆彎。

五,、小結(jié)：

小學語文教案的培訓課程篇二十四

《太陽》是一篇科普短文,，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗,、明了,，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,，給人留下了深刻的印象,。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產(chǎn)生興趣,，教學前應(yīng)引導學生搜集相關(guān)資料,，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的.特點,，體會說明方法,，激發(fā)學生學習自然科學的熱情。

1,、 會認7個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“傳說,、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語,。

2,、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段,。

3,、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣,。

4,、 初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,。

1,、朗讀課文。

2,、了解太陽的特點,，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

1,、 自制生字詞卡片,。

2、 搜集有關(guān)太陽的資料,。

兩課時

第一課時

一,、 情境導入，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看,。（播放《后弈射日》）同學們,，知道這是什么故事嗎？誰來說說,。

天上的太陽到底能不能被射來呢,？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二,、初讀課文,，自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,，注意讀準字音,，不通的地方多讀幾遍。

2,、小組接讀課文,，學習生字,，交流讀懂了什么。

3,、 匯報,。