讀書是一種精神享受和知識(shí)積累的方式，我想我們需要多讀一些好書。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用,，而不是單純追求多忙,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，希望能給大家提供一些參考和啟示。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇一

這是我第三年帶高三,前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué).有時(shí)還跨頭教高一高二.對(duì)江蘇版新教材非常熟悉.07-08學(xué)年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)年的,。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā),，時(shí)刻銘記自己是一名教師,，是學(xué)生的榜樣。

在高二上學(xué)期時(shí),理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講,高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大.理科數(shù)學(xué)(選修2-2,選修2-3,三本選修書幾何證明選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認(rèn)真的教完了全部高中課程,這跟我們的高二下學(xué)期計(jì)劃緊湊安排是密切相關(guān)的,為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).作為一名高考數(shù)學(xué)教師,，要全面理解考試大綱,，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,08年3月又認(rèn)真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年,但對(duì)廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目,，要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚,；每課時(shí)備課要落到實(shí)處,；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據(jù)情況的變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué),。輔導(dǎo)要有針對(duì)性；認(rèn)真批改作業(yè),，力求全批全改,；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄在案,，積累資料,。所以我每天早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間,。有時(shí)問題的學(xué)生多,，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來,，滿意而去,。在教學(xué)上我立足于全局,，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求,，把握高考特點(diǎn),，進(jìn)行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”,。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工,；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教案作出及時(shí)的,、靈活的調(diào)整與改變,。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新,。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)(文理科)零距離突破—專項(xiàng)提高與測(cè)試,三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,這其中我們還要求在總體計(jì)劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實(shí)際情況選擇性的做題.

對(duì)學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次,，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足,，教會(huì)他們分析試卷：將存在問題分類,建立錯(cuò)題本,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重質(zhì)量和實(shí)效,。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,。區(qū)里和市里的會(huì)議我都積極參加,，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講?！皩W(xué)然后知不足”,，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”,。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下,今年的高考中我們年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)達(dá)到復(fù)習(xí)計(jì)劃中的目標(biāo)，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高二(x)、(x)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),，完成了選修1-2,、4-4、4-5內(nèi)容的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

由于所帶的班級(jí)是文科班,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際情況,，我采取了低起點(diǎn),，小步子的教學(xué)方法，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)課的類型,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)安排,，認(rèn)真寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，歸納在一起,。在準(zhǔn)備課堂練習(xí)時(shí)，需查閱大量的資料,，給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題,，使每個(gè)題都有針對(duì)性。具體采取的教學(xué)措施是：

1,、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力,，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法,、基本技能。

2,、以五大數(shù)學(xué)思想為主線,，有目的、有計(jì)劃,、有重點(diǎn),，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則,，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則,，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、積極參加集體備課,，共同研究,，努力提高授課質(zhì)量,。

5、堅(jiān)持向同行聽課,，取人所長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。相互研究,，共同進(jìn)步,。

6、堅(jiān)持學(xué)法研討,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生),，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生,。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，多方面提高自己的素質(zhì),，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，不斷地奉獻(xiàn)自己的力量,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇三

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到因材施教,。

剛接手這個(gè)班，我首先通過分析摸底,，訪問相關(guān)的老師,，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

(2),、查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋,。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí),，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

二,、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”,。課堂上,，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng),、貪玩,、粗心，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去,，注意力很難集中的學(xué)生,，上課時(shí)就對(duì)他們多提問，多盯著他們,，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來,，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教,，學(xué)生聽,。總的來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面、周到了,。

三,、認(rèn)真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問題,。所以,，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改,，仔細(xì)分析,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏,。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好,，學(xué)透,。

四、利用課余時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué),、檢測(cè),、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題,，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改,，促進(jìn)他們自我奮進(jìn),、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)，得到提高,。一學(xué)期下來他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn),。

五、積極參與各項(xiàng)教研組組織活動(dòng),。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí),，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處,，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴,，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇四

不可否認(rèn)，時(shí)下不少教師以新課標(biāo)理念創(chuàng)新課堂,，艱難地走出了傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”的窠臼,。但是，縱觀我們的每一次的通識(shí)培訓(xùn),，林林總總的名師示范觀摩,，學(xué)者教授的報(bào)告、講座,，常常是硬套理念,，巧玩花樣。有不少“新課堂”與新課標(biāo)的理念“形似神異”,，表現(xiàn)出一定程度的膚淺和浮躁,。可以說這是課程改革必然經(jīng)歷的一個(gè)迷惘階段,，正本清源這是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中亟待解決的問題,。

張奠宙教授在《當(dāng)心“去數(shù)學(xué)化”》一文中，指出：“數(shù)學(xué)教育,，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣，自然應(yīng)該以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸,?！甭?lián)想當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀,，形式熱鬧了,，活動(dòng)豐富了,，手段多樣了,，但數(shù)學(xué)的味兒卻清淡了,、失調(diào)了,。筆者認(rèn)為這主要是一些教師對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,，對(duì)數(shù)學(xué)的目標(biāo)理解偏失,，以至沒有把握住數(shù)學(xué)最根本的東西,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，并從知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述,。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重雙基，淡化過程性的目標(biāo),，其它目標(biāo)很少涉及,。而在時(shí)下,，一些教師為創(chuàng)新課堂,，過分強(qiáng)調(diào)了其它的三個(gè)目標(biāo),，把最有數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識(shí)與技能目標(biāo)卻弱化,、削減,。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的不倫不類、顧此失彼,。

其實(shí)新課標(biāo)明確指出：四個(gè)目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中,，數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí),，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。所以我們一線教師必須對(duì)課程目標(biāo)要有明確定位,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，這一共識(shí)也深入每一位教師心中,。但唯情景,、假情景,、虛情境，使情境一統(tǒng)課堂,，似乎沒有情境創(chuàng)設(shè)就不是一節(jié)成功的課，把情境設(shè)置看成數(shù)學(xué)教學(xué)中引入課程內(nèi)容的唯一合理方法,，以致在任何情況下都不應(yīng)采取其它方法，如開門見山地引出主題……,。等等等這些怪現(xiàn)象正充斥著我們的課堂,。

記得一位教師在教學(xué)行程應(yīng)用題時(shí),，一開始就出示了美倫美孚的春天勝景,，引導(dǎo)孩子們一起春游。坐上飛奔的汽車,，唱響動(dòng)聽的歌曲，贊美新生活,，引申安全環(huán)保教育,，六分鐘后才出示例題：兩地相距120千米,，一輛汽車每小時(shí)行60千米,，幾小時(shí)可以到達(dá)？再如一位教師在教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，先用四分鐘拍手理解“相對(duì)”,、“同時(shí)”，再用三分鐘說說同桌關(guān)系理解“互為”,。試問這樣的情境有何意義，不但對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)毫無作用,，反而產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾了新知的學(xué)習(xí),。

南京大學(xué)鄭毓信教授指出情境設(shè)置的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是：不僅僅起到“敲門磚”的作用,，還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,。由此可見，情境要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),；情境應(yīng)是知識(shí)的起點(diǎn)；情境要能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,；情境要適合學(xué)生的探究,；情境要能促進(jìn)知識(shí)的生成,。適度,、高效的情境才是我們應(yīng)追求的情境,。

在一些觀摩課上，我們常常發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生幾乎沒有課本,，一節(jié)課下來課本根本沒翻一下。就連課本上的例題,、習(xí)題也無一例外被換掉,。美名其曰：創(chuàng)編教材,、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。

當(dāng)課程由“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”,，教師也不再是教教材，而是使用教材,，創(chuàng)造教材。教師根據(jù)自已對(duì)課程的理解,，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況,，大膽整合,、靈活運(yùn)用這未嘗不可,，但絕不能完全拋棄教材,，絕不能為體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化而生搬生活場(chǎng)景,，將數(shù)學(xué)課上成生活課。（如將打車,、租房、話費(fèi),、購物,、貸款等成人考慮的問題編成例題,，這看似聯(lián)系了生活,，卻遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)際。）教材畢竟是師生教學(xué)的挔托,，是教學(xué)的范例,，凝聚著專家、學(xué)者,、名師的心血?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何形式的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用,。數(shù)學(xué)課本不僅是給教師用的，更是給學(xué)生用的,。

課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。于是讓學(xué)生以自已的方式理解數(shù)學(xué),、建構(gòu)知識(shí)已成為共識(shí),。但在平時(shí)的教學(xué)中,，很容易進(jìn)入以下幾個(gè)誤區(qū),。

一位教師在執(zhí)教兩位數(shù)加法25+38時(shí),，為體現(xiàn)算法多樣化,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，讓學(xué)生比賽看誰的算法多,，一時(shí)間課堂熱鬧非凡，各種算法寫滿了黑板,，教師很是高興,，但課后作業(yè)正確率很低，各種錯(cuò)誤出現(xiàn)不少,。

顯然,，這位教師誤解了建構(gòu)內(nèi)涵，他盲目張揚(yáng)學(xué)生思維個(gè)性,，課堂任隨學(xué)生思維信馬游韁,，而對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西卻不加以提升,、引導(dǎo),，使學(xué)生思維還停留在原有知識(shí)水平上。體現(xiàn)算法多樣,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,，彰顯個(gè)性,，更應(yīng)回歸共性。個(gè)體建構(gòu)最終還要回到科學(xué),、簡(jiǎn)約的集體共識(shí)上來,。不然,，看起來精彩紛呈的個(gè)人建構(gòu)，卻難以掩飾思維的貧乏,。

建構(gòu)主義一個(gè)通常的誤區(qū)是，教師不應(yīng)該把知識(shí)直接告訴學(xué)生,，相反,，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究,、建構(gòu),。于是,，課堂生成又成為一時(shí)髦話題,。一些教師為追求課堂生成,，便認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以不確定，上課時(shí)教師隨著學(xué)生轉(zhuǎn),，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn),，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本,，才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)來,。

其實(shí),，教師應(yīng)該在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī)。當(dāng)課堂上學(xué)生提出的問題與本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生沖突,，而又沒有時(shí)間解決時(shí),，本人認(rèn)為還是要回到教師課前預(yù)設(shè)的'教學(xué)環(huán)節(jié)上來,。

提倡探究,，排斥接受，認(rèn)為只有探究才符合建構(gòu)主義精神,，這是很多教師的片面想法,。于是課堂中,，不管什么情況探究都轟轟烈烈的展開著,。學(xué)生顯而易見的如三角形有三條邊,、三個(gè)角也讓學(xué)生探究,；一些枯燥、隱晦的概念如約數(shù),、倍數(shù)卻不直接告訴,。這樣的探究只是一種形式,，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。為達(dá)到這一目的,，所有的教師都在想方設(shè)法的運(yùn)用不同的教學(xué)手段,。而當(dāng)這些手段成為一種集體現(xiàn)象時(shí),，就不得不引起我們的反思,。

在許多公開課或賽課活動(dòng)中，當(dāng)教師安排學(xué)生探究知識(shí)的過程時(shí),，無一例外用了音樂手段,。這柔情似水,、激蕩人心的音樂到底對(duì)課堂能產(chǎn)生多大的效益,，對(duì)學(xué)生探究是促進(jìn)還是干擾，音樂陶冶的是學(xué)生還是聽課的教師,，是不是音樂手段就能生成課堂的精彩,。

一節(jié)沒有多媒體的公開課好像大家都沒有見過,，是否應(yīng)用多媒體也成為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn),。畫面越來越鮮活,，聲音越來越優(yōu)美,，設(shè)計(jì)越來越精確,，環(huán)節(jié)越來越細(xì)膩,。課始至終課件無處不在,，取代了課本,、板書,，不難想像在這樣的教學(xué)情境下,，學(xué)生跟著課件走,，課件幫著學(xué)生學(xué),，思維要求人為降低,，只要學(xué)生仔細(xì)觀察,，知識(shí)形成的過程清清楚楚,，還談何探究,，還談何促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提高,。更讓人尷尬的是，有時(shí)正當(dāng)師生積極回應(yīng)課件提供的問題時(shí),，多媒體卻失靈無法運(yùn)行，上課教師一時(shí)舉手無措,，隨行電腦教師趕緊一陣忙活,，此時(shí)班上學(xué)生便熱鬧開了,，剛剛調(diào)整好的積極狀態(tài)也隨之消散。由此可見,，不少教師也成為多媒體的奴隸,。

不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教育手段對(duì)當(dāng)下的新課堂創(chuàng)設(shè)起著不容置疑的作用,。但讓學(xué)生跟著課件走,，其實(shí)就是教師牽著學(xué)生往前走,，一步步進(jìn)入事先設(shè)定好的環(huán)節(jié),，看似主動(dòng)實(shí)際被動(dòng)，看似引導(dǎo)其實(shí)灌輸,，根本沒有突出學(xué)生主體地位,，更談不上知識(shí)的生成。所以我們必須明確認(rèn)識(shí)：多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，沒有多媒體我們?nèi)钥缮弦还?jié)成功的數(shù)學(xué)課,。

不難發(fā)現(xiàn),，在一些公開課或觀摩課中,，幾乎一律沒有板書,，更沒有學(xué)生走上黑板的板演,。即便不可或缺的一行課題也由小黑板掛出或用紙片貼上,。造成這樣現(xiàn)象的原因不僅僅是因?yàn)檎n件的使用,，更重要的是板書的功能已被一些教師忽視。

此可見,，板書應(yīng)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,，它蘊(yùn)含的教育功能不可忽視,，是任何教學(xué)手段不可替代的,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),、多樣評(píng)價(jià),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫肋學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。但很多教師只是淺顯地理解成賞識(shí)與表揚(yáng),，一時(shí)虛情假意的評(píng)價(jià)應(yīng)然而生,。

像這樣的課堂套話可能有很多教師用過，試想這樣的“高興”是師生真情的流露嗎,？這樣的“聰明”教師是怎樣得知的,？這樣的“討論”課后還能真的繼續(xù)嗎,？久而久之,，師生的心靈便會(huì)麻木,，應(yīng)付的回響很難激起心頭的漣漪,，課堂還談什么情感的交融。

一節(jié)課上,，老師問：“長(zhǎng)方形有幾個(gè)角,？”學(xué)生回答：“有四個(gè)”,。老師隨口表揚(yáng)道：“你真聰明,，給他掌聲?！庇谑墙淌依镯懫鹨魂嚐崃艺坡?。此后掌聲不斷，表揚(yáng)聲此起彼伏,。

誠然,，過去的教學(xué)指責(zé)太多，學(xué)生的確需要呵護(hù)自尊,、關(guān)愛賞識(shí),。但這種平泛的語言,，廉價(jià)過多的表揚(yáng)能給學(xué)生帶去什么,。只能是失去表揚(yáng)與激勵(lì)應(yīng)有價(jià)值,，讓學(xué)生漸漸迷失自我，最終導(dǎo)致心理偏激,，膨脹個(gè)人好惡情緒,，滋長(zhǎng)惟我獨(dú)尊思想，形成表揚(yáng)依賴綜合癥。

關(guān)于“小紅花”與“棒,、棒,、棒”式的評(píng)價(jià)方式,，我們已耳熟能詳,。似乎課堂上不大張旗鼓地表揚(yáng),，就與新課程違背了,。更有甚者,，課堂大搞物質(zhì)刺激。唯表揚(yáng),、手段單一已使評(píng)價(jià)方式僵化,、進(jìn)入誤區(qū),。

毋庸置疑,，賞識(shí)教育是正確的，它符合教育學(xué)的規(guī)律,。但本人認(rèn)為沒有懲戒的教育是不完整的,，鼓勵(lì)與贊美是課程倡導(dǎo)的,，但要適度，更要注意理想與現(xiàn)實(shí)的差距，教師是完全有理由對(duì)學(xué)生說“不”的,。此外,，評(píng)價(jià)不僅僅是教師的事,，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生,、小組等進(jìn)行多元評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)的方式更加靈活、多樣,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色,，要由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。在新課堂上，我們欣喜地看到教師已不再是權(quán)威,，他們精心組織教學(xué)，真誠與學(xué)生合作,，師生形成和諧,、民主,、互動(dòng)的關(guān)系,。但也有一些教師認(rèn)識(shí)偏頗,，由過去的“一切都管”變?yōu)榻裉斓摹耙磺胁还堋?，淡化了教師的自身作用，以至逐漸迷失自我,。

為追求所謂的“教學(xué)民主”和“師生合作”，在一些教師的課堂上，撤掉了講臺(tái),，合并了課桌,，允許學(xué)生自由討論,，發(fā)言不必舉手,，可謂想說什么說什么,，想做什么做什么,，美其名曰：大膽放手,、自由探究,。試想這樣的課堂還有何效益可言,。

其實(shí),，民主不能淪為遷就,，自主不能視為自由,，尊重不能等同放縱,，必要的課堂常規(guī)是不能缺少的。斯苗兒老師曾說：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)約束自已本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容,，但需要教師在自由與限制之間把握分寸,，需要在兩者之間尋找平衡?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程。教師作為課堂的組織者,，更多地表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)探索交流的情境,，提供共同活動(dòng)的空間。但不是幾張課桌擺在一起就是合作,，大家七嘴八舌就是討論,，幾張小嘴嚷嚷就是交流,。

筆者認(rèn)為,，教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng),，一定要有明確的目的，不能為追求活動(dòng)而活動(dòng),?；顒?dòng)中個(gè)體的獨(dú)立思考尤為關(guān)鍵,，沒有個(gè)性的思考也就沒有集體智慧的產(chǎn)生,，同時(shí)還要注意活動(dòng)中每個(gè)人分工的不同,。在活動(dòng)時(shí)必須帶有問題，質(zhì)疑啟智,，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到開發(fā)，真正讓學(xué)生思維得到碰撞,，情感得到交流,。

教是為了不教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是每位教師神圣使命,。在今天倡導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)方式的新課堂中,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間更多了,，主動(dòng)探索的空間更廣了，但也有教師退避于課堂一角,，或游蕩于教室四周,，不敢多講解，不敢多評(píng)價(jià),，惟恐有傳授,、灌輸之嫌,。

在新課程的背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，就要在學(xué)生有疑問的地方去點(diǎn)撥,，在學(xué)生有需要的時(shí)候去指導(dǎo),，既不是簡(jiǎn)單地告訴，也不是含糊的回避,。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論,，也可以在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)給予幫助,，使學(xué)生不斷探索反思,，而不是簡(jiǎn)單模仿,。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)習(xí)過程加以有針對(duì)性的指導(dǎo),。

教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真”，求真應(yīng)是教育的神圣使命,。在實(shí)踐新課程的今天,，只要我們本著務(wù)實(shí)的教風(fēng),，不斷實(shí)踐、不斷反思,，就一定能體悟到新課堂所帶給我們的快樂與幸福,！

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇五

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項(xiàng)思維活動(dòng),，是學(xué)生有方向的猜測(cè)和判斷,，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備、積極動(dòng)機(jī)和良好情感,。一說起“猜想”,，人們馬上就會(huì)聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷,，但應(yīng)具有知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后,，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）,。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些，因?yàn)閳D1（甲）看起來空隙大,。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（乙）的空隙多,。

可見學(xué)生這時(shí)的猜想是盲目的,。教師對(duì)這些猜想沒有簡(jiǎn)單地否定，而是讓學(xué)生解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題（如圖2）,，求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計(jì)算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時(shí)再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么,？

有一個(gè)學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線，如圖3所示,。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,。”雖然表述不是很完整,、到位,，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。最后通過計(jì)算驗(yàn)證,，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時(shí),，有一個(gè)平時(shí)就很愛動(dòng)腦筋的學(xué)生突然說：“老師，我有一個(gè)奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長(zhǎng)和寬,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)是寬的1.6倍多一點(diǎn),，又量了量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)也是寬的1.6倍多一點(diǎn),，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的,。我想,，這里一定有數(shù)學(xué)問題,?！?/p>

一石激起千層浪,，別的學(xué)生也動(dòng)手量起來,，不一會(huì)兒,，有的學(xué)生說：“對(duì),，是這樣?！庇械膶W(xué)生反對(duì)：“這是偶然,，鉛筆盒、黑板就不是這樣,?！?/p>

一會(huì)兒,，教室里的爭(zhēng)論聲小了下來，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對(duì)那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考,，很了不起,?！苯又?，老師說：“想想生活中還有哪些長(zhǎng)方形和你們的課桌比例差不多？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧,，如果它很扁或很方,，會(huì)有什么感覺？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便,，看起來有點(diǎn)怪,，圖像也就變形了。

生：我知道了,，按照一定的比例比較美觀。

生：他說得對(duì),，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了,，太寬反而不美觀,、不實(shí)用了，我覺得先要實(shí)用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個(gè)線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎,？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中,。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇六

我熱愛黨、熱愛人民,，忠于教育事業(yè),。認(rèn)真學(xué)習(xí)深入貫徹黨的“xx大”精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，投身于教育改革實(shí)踐,。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。自擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來,，本著無私奉獻(xiàn),、敬業(yè)愛崗的精神,，在這個(gè)新的領(lǐng)域中,，認(rèn)真履行自己的職責(zé)?，F(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié)。

一,、思想方面,。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事,，擁護(hù)以黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表,，有奉獻(xiàn)精神,。

二、教學(xué)工作,。

1,、備課。

開學(xué)初,，積極參加教研室組織的教研活動(dòng),，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課,，寫好教案。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，我積極查找課件,，制作課件，準(zhǔn)備,、制作教具,。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語,、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,，當(dāng)我工作完的時(shí)候,，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí),、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了,。

2,、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時(shí),，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo),。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況,，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶,。

4、作業(yè),。

根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。

三、教育工作,。

育人是學(xué)校工作中的重中之重,，而育人的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神,。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛,。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

四、個(gè)人學(xué)習(xí),。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,，給自己充電,，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科,。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù),，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等,。積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有兩篇論文同時(shí)獲獎(jiǎng)。

五,、努力方向,。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清,、段段清,。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感,。

5、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇七

有段時(shí)間,，覺得上課便是一種折磨,，在我所任教的其中一個(gè)班級(jí)，學(xué)生為了逃避數(shù)學(xué)課,，有幾個(gè)女生總是寧愿呆在廁所里,，也不愿來教室聽我“啰嗦”，有幾個(gè)調(diào)皮的男生還算聰明,，一段時(shí)間我辛苦的拽著他們,，唯恐掉隊(duì)，可他們隨意性太大,，甚至?xí)滋煲源蜥槥槔碛?，不見露面，即使留在課堂中也是無精打采,，無論我怎么關(guān)注感覺也是徒然,，這個(gè)班級(jí)甚至做個(gè)作業(yè)，也只是限于兩三個(gè)版本,，做個(gè)練習(xí)也是完全應(yīng)付,，認(rèn)真去完成的僅僅就是那些老實(shí)一些的孩子，在教學(xué)中,，也感受到了前所未有的挫敗感,，總結(jié)到人生痛苦的是當(dāng)老師，而更痛苦的當(dāng)了數(shù)學(xué)老師,，最最痛苦的是當(dāng)了這個(gè)調(diào)皮孩子的數(shù)學(xué)老師,。

現(xiàn)在我在努力嘗試著改變，曾經(jīng)以為的`那些課堂絕癥,，好像也得到了適度的治療,，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了,，課堂中學(xué)生為了小組的榮譽(yù),，爭(zhēng)搶著學(xué)習(xí)爭(zhēng)搶著回答問題，在小組合作中,，為了應(yīng)付我的那些奇怪的變式題,，更是絲毫不敢懈怠,，積極的去交流，以前只是限于交流答案,，現(xiàn)在學(xué)生開始更多的關(guān)注問題的解題方法,，開始關(guān)注解決問題時(shí)所用知識(shí)點(diǎn)。甚至學(xué)生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就結(jié)束了啊,。學(xué)生的意猶未盡讓我再次體驗(yàn)到教師的那點(diǎn)小成就感,。

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數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇八

通過一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計(jì)的研究,，使我們認(rèn)識(shí)到如果課堂提問能打開學(xué)生的思維之門，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：

1,、以理論夯實(shí)基石。

自課題開題以來,，我們?cè)谶M(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上,，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策》、《有效教學(xué)》,、《新課程下的創(chuàng)新備課》,、《教師如何做研究》等專著。此外,，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

2,、以活動(dòng)促提高,。

活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái),，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施,。

首先，積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)和比賽,，更新了教師的觀念,，開闊了教師的眼界。其中,，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二,、三等獎(jiǎng)。

其次,，立足課堂,，積極開展課題研究活動(dòng),，以“教研”促“科研”。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,，我們采取的研究方法是：全體成員對(duì)教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課,，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課,，討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,。集體的力量加上辛老師的個(gè)人努力,，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評(píng)。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

第三,，課題組沙龍活動(dòng)。

為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問設(shè)計(jì)的研究,，使我們的研究工作更加切實(shí)有效,，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動(dòng)。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間欣賞并評(píng)析優(yōu)質(zhì)錄像課例,，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲,，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見,，收到了良好的效果,。

第四，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步,。

學(xué)生們?cè)谖覀兙脑O(shè)計(jì)的“精問”,、“設(shè)問”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng),、懶惰,、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答,、開展小組合作學(xué)習(xí),，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉,。其中,，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級(jí)“育苗杯”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);成員老師所教的大部分班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級(jí)前列。

經(jīng)過我們精心設(shè)計(jì),、恰到好處的課堂提問,，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。但在日常教學(xué)中,，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。

1,、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答,，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間,，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平,。

2,、答案被老師完全控制。有時(shí)候,，我們?cè)诓恢挥X中,，即使給了學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，但是仍然會(huì)很不放心地打斷學(xué)生的回答,，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià),，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達(dá)。

3,、候答時(shí)間過短,。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時(shí)間，教師在極短的時(shí)間就叫停,，學(xué)生的思維無法進(jìn)入真正的思考狀態(tài),。

“提問”設(shè)計(jì)的有效、準(zhǔn)確,，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題,。為了增強(qiáng)提問的有效性，經(jīng)過和課題組的老師們探討,，我們覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

1,、巧問。

“淺”是提問的大忌,?！坝幸啥鴨枴北緛硎翘旖?jīng)地義的事，但淺顯的提問往往問而無疑,，課堂上學(xué)生對(duì)答如流,，表面上是互動(dòng)地轟轟烈烈，實(shí)際上學(xué)生怎么也動(dòng)不了,。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，打開學(xué)生思維的大門,，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問,，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路,，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中,。

2,、精問。

“碎”是提問設(shè)計(jì)的通病,。教師設(shè)計(jì)的提問太多太雜，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松,，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上松松垮垮?！皾M堂問”其實(shí)就是“滿堂灌”的另一種翻版,，這是表面上的互動(dòng)，形式上的互動(dòng),，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān),。“精”是指課堂提問要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性,，問題精要恰當(dāng),，避免繁雜瑣碎，做到精益求精,，我們提出的每一個(gè)問題不僅本身要經(jīng)得起推敲,，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學(xué)生解答這些問題時(shí),，既理解和掌握知識(shí),，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。

3,、創(chuàng)問,。

為了使學(xué)生會(huì)提問題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，以學(xué)生的身份去示范提問題。比如,，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”,，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)知道了,。“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長(zhǎng)短的,，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

4,、“善待”提問和回答。

無論學(xué)生提什么樣的問題,，無論學(xué)生提的問題是否有價(jià)值,，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問題給予充分的肯定,，然后對(duì)問題本身采取有效的方法予以解決,，或請(qǐng)其他學(xué)生解答。只有這樣,，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲,，才會(huì)越來越愛提問題。對(duì)于學(xué)生的回答,，我們要慎用諸如“很好”,、“非常好”、“不是,，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià),。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘摹⒔蛹{性的或者探究性的評(píng)價(jià),。比如：“哦,，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò),，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的主意,，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇九

作為一名新進(jìn)高中數(shù)學(xué)老師,，到校工作也有一個(gè)月的時(shí)間了，以下是我這一個(gè)月里對(duì)工作的感想,。

說實(shí)話,，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了,。工作了這一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課,，也不是那么容易的就能把知識(shí)很好的講授給自己的學(xué)生。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過,，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方，作為一名高中二年級(jí)數(shù)學(xué)老師,，講授的.知識(shí)對(duì)我來說非常簡(jiǎn)單，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課,，即使再簡(jiǎn)單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透,，用二年級(jí)學(xué)生能理解的方式來授課。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué),，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要,。而且現(xiàn)在在高中都強(qiáng)調(diào)老師要少講，讓學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，把課堂讓給學(xué)生，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要,。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,，沒有把自己定位在一個(gè)引導(dǎo)者的身份上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受,。

教育是與時(shí)俱進(jìn)的,，教師同樣也要與時(shí)俱進(jìn)，十年八年之前或者更早以前,，學(xué)生不聽課,，老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽，俗話說得好：強(qiáng)扭的瓜不甜,，即便這樣學(xué)生聽了,，孩子們的心思也沒在知識(shí)上。所以，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問,。在我這一個(gè)月的上課中，經(jīng)常遇到孩子在上課的時(shí)候開小差,、忙別的,，我就在想，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,，更能吸引他,，孩子們才會(huì)把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)?這將是我以后工作中的一個(gè)目標(biāo),，或者說是暫時(shí)的目標(biāo),。

之前一段時(shí)間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了,，那么我就要努力改正，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂,，去看知識(shí)。在今后的工作中我相信我會(huì)做的更好,、做的更像一名高中老師,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,，我在教師的崗位上又走過了一年,，追憶往昔,，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自我迅速成長(zhǎng),，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將__年度工作情景總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造師德。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。"學(xué)高為師，身正為范",，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自我,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人",。為了給自我的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自我陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了很多的書籍,，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

二、教學(xué)方面：虛心求教,，強(qiáng)化自我,。

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中,，那就得實(shí)干加巧干,。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識(shí)的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自我,，使自我教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上,。我不但自我訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,，并且還借閱很多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強(qiáng)。

最終我做到"不恥下問"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說,，學(xué)生也是教師的"教師",。由于學(xué)生理解新知識(shí)快，理解信息多,，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí),。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué),。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢基礎(chǔ)知識(shí),，使自我能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。接手這兩個(gè)班的教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三,、考勤紀(jì)律方面,。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),，勤儉節(jié)儉,、任勞任怨、對(duì)人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。

四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余,，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),。

總之__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了必須的成績(jī),，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十一

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式――同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距,。

看課中,，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我,，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位,?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多,。為了更好的說明上方的兩個(gè)問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見解,。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高我們的備課上課潛力呢?

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略：

1,、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。

3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的,、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1,、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

2,、美麗的童話情境,。

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境,。

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。

5,、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境,。

三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想,、方法,，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn),。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2,、營造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考,、交流,、質(zhì)疑、共同討論,，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境,，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題,。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長(zhǎng)期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象,，給每個(gè)人帶給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì),。

四,、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化,。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，無疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證,。因此,，知識(shí)務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ),，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的,。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位,，打好樁。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展,，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;透過橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，構(gòu)成立體的知識(shí)模塊,。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟,、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)著不一樣個(gè)性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生,。

有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

2,、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成,。

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成。

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解,，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂能夠歸納為高效果,、高效率,、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自我的舞臺(tái),，給老師一種新的期望,，給學(xué)校一個(gè)更完美的未來。對(duì)自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生能夠透過多種渠道獲得超多信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。

以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)光和其他時(shí)光內(nèi)透過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí),，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用,。我們的數(shù)學(xué)課堂正是透過：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善,、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練,、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課,、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,，讓學(xué)生帶著問題聽課,，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)光的的推行，覺得效率還是不錯(cuò)得,。

三,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選取學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的`,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的用心性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、課堂展示，展出自信和魅力,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

1,、課前展示就應(yīng)在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有潛力可說突破難點(diǎn),，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等,。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫忙,，增進(jìn)學(xué)生間的感情,，與此同時(shí),，在講題中,，學(xué)生更能找到自信,。

3、課堂展示,，讓學(xué)生在有限的黑板空間,，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力,。

4,、激情點(diǎn)評(píng),，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確,，到達(dá)對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)潛力，概括潛力,。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會(huì)更好,。

總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,，也怕學(xué)生雖然上課討論的很用心,，不明白他們是否真正能融入到新課堂中,，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐,，我如釋重負(fù),，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高,。另外,，改革就難免有這樣或者那樣的問題,，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課,、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性還沒有提高上來;怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些用心性不高的同學(xué)等等很多問題,。但是我相信,，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十三

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的.,。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元,、角、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識(shí)”,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了“去火車站”一題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開始。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

(三)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

總之,，一年級(jí)的孩子由于年齡小，生活體驗(yàn)少,，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

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數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十四

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下,。

1. 初、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué),、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁、難,、雜的練習(xí)隨處可見,，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。

根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。 教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法 ，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的.正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論,。

５．精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù)，精心選題,，出好周末練習(xí),、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評(píng),。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十五

在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,，是令人向往的,，甚至是輕松的，因?yàn)橹挥羞@個(gè)職業(yè)有寒假,、暑假那么長(zhǎng)的時(shí)間休息,，。這是令多少人羨慕的職業(yè)??！不過通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師,，這個(gè)看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸,，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的,，卻更是平凡的,。

作為一名新教師,，有著自己的夢(mèng)想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師,？如何做一名優(yōu)秀的教師,？教師首先要面對(duì)的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生,，他們自由,、知識(shí)面廣、被人寵愛,、隨心所欲,、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠,，我們不能用老一套方法來管他們,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他們交流、溝通,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你,，這是件難事,。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他,，用你無微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他,。總之,，一句話：要用心愛你的學(xué)生,。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格,，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展,。

作為一名新教師，我們充滿活力,，但有時(shí)也比較沖動(dòng),，或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話，一個(gè)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆,，從而引起不好的后果,。在學(xué)生心中的形象也會(huì)大大折扣，甚至引起他們的反感,，因此我們必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒,。

作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì),，以德治教,，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信,。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí),，提高自己的知識(shí)水平，博覽群書,，不斷提高自己的教學(xué)技能,。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生,。會(huì)教書,，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤,，近墨者黑,，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生,，感化學(xué)生,。其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系,。與學(xué)生,，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事,，要有合作精神，虛心向他們請(qǐng)教,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級(jí),，對(duì)上級(jí)交給的任務(wù),，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的'潛力,；與家長(zhǎng),，要尊重他們，積極與他們溝通,、協(xié)作,，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度,、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向,，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,，就必須正確,、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué),，概念,、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí),，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角,，用三用板的直角比一比,，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念,。通過這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象,、概括的方法,。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，使學(xué)生獲得概念更清楚。

除上述的,，還有幾個(gè)更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備,，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱；二是認(rèn)真鉆研教材,；三是了解學(xué)生,；四是組織教材，選擇教材,；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技術(shù),、技巧的.形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個(gè)計(jì)劃,，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成技能技巧，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑,，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致,，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正,，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力,，提高講評(píng)的效果,！

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十七

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識(shí)到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間,，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn),。

二、不能最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與的程度不夠,。

三,、問題的引入：如果能利用具有實(shí)際意義的背景引入會(huì)使學(xué)生更有興趣去研究，也可以調(diào)整課堂知識(shí)比較單調(diào)的的不足,。

四,、例題的研究：我想要是將例題交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，由學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題，這樣會(huì)給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識(shí)的理解和掌握,。

五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,，也可以總結(jié)題型之后,由學(xué)生自己進(jìn)行編題,這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時(shí)也有助于學(xué)生的`思維能力的提高,，從根本上改進(jìn)計(jì)算不準(zhǔn)確的不足,也能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實(shí)施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，通過質(zhì)疑,、調(diào)查、嘗試,、研究,、體驗(yàn)的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨,。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。努力實(shí)現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng),，對(duì)學(xué)習(xí)自我計(jì)劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我強(qiáng)化,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié),；對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià),、自我補(bǔ)救。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十八

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功,，歸納主要有以下幾點(diǎn)：

開課時(shí),，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想,、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式,。

本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng)。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇十九

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個(gè)方面：

（1）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高,。

（2）抓知識(shí)形成,、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上,，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的`過程,。

（3）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,，無論是重溫一個(gè)概念,，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演,，有時(shí)還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的,。對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時(shí)抓,，遺留的問題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20％左右,，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解,、掌握的重要手段,，必須堅(jiān)持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測(cè),。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救,、鞏固、提高,，哪些知識(shí),、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對(duì)性,。

（6）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要,。運(yùn)算的步驟越多,，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思實(shí)踐篇二十

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師不能在采取原來那種“填鴨式”的教學(xué)方法了,，而是在研究教材的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的實(shí)際情況,，研究他們的接受能力和思維方式,，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效的強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中的目標(biāo)意識(shí),、問題意識(shí),、尋找解決問題的方法和結(jié)果分析意識(shí)，形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型的課堂教學(xué)模式,，確立以學(xué)定教,，教為學(xué)服務(wù)的思想。

建立“一身多面”的新教師觀,。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑者”,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

1.從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,，這擾壽要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體勝作用,，促進(jìn)另一共在主體一學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深人探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)識(shí)教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，使學(xué)生在自覺、主動(dòng),、深層次的參與過程中,，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解,、創(chuàng)造與應(yīng)用,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題晴境,、為學(xué)生更深人地、具體地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向,，讓學(xué)生自始至終保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)迫切性,，并產(chǎn)生積極思維的心理氣氛。但在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn):有的教師為了實(shí)現(xiàn)短期效果,，仍然是使課堂教學(xué)變成以教師為中心的以“教”為主,，學(xué)生沒有動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，更談不上探究,、自學(xué),、討論。長(zhǎng)此以往,，勢(shì)必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣,，變成一聽就懂，只會(huì)模仿例題來做，當(dāng)時(shí)的效果看來不錯(cuò),，但過了一段時(shí)間以后,，再檢查學(xué)生，卻是連當(dāng)時(shí)認(rèn)為簡(jiǎn)單的都不會(huì)了,，個(gè)別會(huì)做的卻是用當(dāng)初他自己想出來的方法才能做,。這種現(xiàn)象說明:教師講得再好，學(xué)生沒有經(jīng)歷動(dòng)腦思考探討的過程,、沒有動(dòng)手練習(xí)鞏固,，就不可能變成學(xué)生自己的知識(shí)。因此,，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想,，還思維于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生,，積極實(shí)施啟發(fā)式,、探究式、討論式的教學(xué)模式,，課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維,、創(chuàng)造性思維，使學(xué)生全員參人,、全程參人,。堅(jiān)決廢除“注人式”、“一言堂”,，“滿堂灌”,。

教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通,、合作,、共建的交往活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，而不是被動(dòng)接受外界刺激,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師將知識(shí)作為“絕對(duì)的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生,，學(xué)生成為裝知識(shí)的“容器”,，基本上教師拉著學(xué)生走進(jìn)教材、走進(jìn)教參,、走進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的個(gè)隆發(fā)展,。面對(duì)新課程，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中,，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個(gè)輕松,、寬容的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，構(gòu)建知識(shí)，訓(xùn)練技能,，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課程功能,，結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬,，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)文化,，’等學(xué)習(xí)活動(dòng),，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，教師要充分利用這一時(shí)機(jī),，幫助學(xué)生體驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值,。新教材具有可讀性的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，并形成習(xí)慣,，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也解決了課時(shí)不足的問題,。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力和能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，消除學(xué)生過分依賴于老師講授的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到教與學(xué)活動(dòng)和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、方式,、方法也是課程目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:教學(xué)評(píng)價(jià)的.主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)整教師的教學(xué),。在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。要根據(jù)不同的內(nèi)容,、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種形式的評(píng)價(jià)，除了常規(guī)的測(cè)驗(yàn),、考試等筆試外,，應(yīng)把評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，使之貫穿于課堂,、日常,、活動(dòng)過程，可設(shè)立發(fā)現(xiàn)問題獎(jiǎng),、發(fā)言獎(jiǎng),、辯論獎(jiǎng);可進(jìn)行研究學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展覽;可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試卷，同學(xué)之間互測(cè)互評(píng),。要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)自己授課情況的反饋意見,，提倡定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)反饋有關(guān)情況,，及時(shí)改進(jìn)教法,，提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī),。集思廣益,，充分發(fā)揮備課組每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，群策群力,，開展相互聽課,、評(píng)課，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的好方式,。

總之,，新課程的實(shí)施處在實(shí)驗(yàn)階段，難免出現(xiàn)問題,，就好比新生事物在開始會(huì)遇到阻力,，但最終能戰(zhàn)勝舊事物。我們必然經(jīng)過實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程,。隨著新課程改革的不斷深人,，每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，都會(huì)有明顯的收獲，我們要不斷地更新觀念,、不斷探索,，以適應(yīng)新課程改革的需要，并與此為契機(jī),，全面開展素質(zhì)教育,。