總結不僅是對過去的回顧,，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。確定總結的目標和范圍，明確要達到什么效果,?？偨Y范文是一個學習和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇一
在數(shù)學教學中,，我們體會到，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,，使學生由機械,、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐、去發(fā)展,。
然而在長期應試教育的驅使下,，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確,，學生記住,，考試就沒問題。于是在課堂上,，學生一旦回答出錯,，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂,，學習數(shù)學的興趣蕩然無存,。
膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征,。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者,、引導者,、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學生以心理上的安全感,。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者,，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心,，促進學生積極主動地學習,。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣,、學習信心,，提高學習效率。因此,，在教學中我努力做到尊重學生的異見,、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生,，以表揚、鼓勵為主,，使學生感覺到如坐春風,，如沐春雨。"教學之無小事",，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生,，給予表揚和鼓勵,，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生,，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導,。
我們都知道,，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的.,。一提起數(shù)學課,，仿佛就是無休止的計算。其實,，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學,。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性,，與生活實際密切相關,。在教學中，我就靈活運用各種手段,，如形體語言,，課件、錄音錄像,，簡筆畫,，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容,。引導學生涉境體味,，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時,，我借助教學課件,，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課,，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識,，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色,，學習效率很高,。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》,。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性,、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴,，各抒己見的寬松的學習環(huán)境,，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。
在教學中,，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索",，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會,，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時,，簡算1200÷500一題,，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質,，在計算方法上不存在問題,，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對,！應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多,。這時,，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點,，可以向對方提問,。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學生都有各自的道理,，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服,。在這個過程中,，完全是學生們自己在討論、交流,。事實證明,，學習效果是極好的。因為,，他們是在主動學習,，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要,。
學習動機是可以遷移的。現(xiàn)實中,，對學習有厭倦的學生,，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，我們應因人而異，因勢利導,，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來,，去調動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇二
教學,。
實踐，
總結,。
實踐經(jīng)驗教訓葉瀾教授說：
“一個教師寫一輩子教案,，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思,，有可能成為名師,。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：
經(jīng)驗+反思=成長,。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用,。
而我們的許多教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思,。教學常規(guī)中強調教師要寫教學后記,，但真正用心去寫的不多；每年要求教師寫一篇論文,，但一些人總是敷衍了事,，總不想認真去反思反思自己的教育教學實踐。
反思本身就是一種創(chuàng)新,，反思實際是對本質的追問,，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式,。教學反思是教學理念的反思、教學行為的反思,、教學藝術的反思,。通過反思，積累教育教學經(jīng)驗教訓,，更新教學觀念,、改善教學行為、提升教學水平,、提高教學質量,，通過反思，使自己的教學精益求精,，漸臻完美,。
教學反思要找準切入點。根據(jù)專家的看法,，對于新手型教師來說,，應以自身教學技能反思為切入點；對于適應型教師來說,，應以課堂教學策略反思為切入點；對于成熟型教師來說,，應以自身教學理念反思為切入點,；對于專家型教師來說，應以教育研究反思為切入點,。
可以說,，上述三點非常重要，樂業(yè)積綻底氣,，學習滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣。在專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學習，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。
綜合實踐教學反思,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇三
一學期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,。及時批改作業(yè),、做好課后輔導工作，嚴格要求學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗,、吸取教訓,，本人就這學期的工作小結如下：
首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師,，德高為范”，在學生心目中樹立威信,，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面,。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則,，本人一直在各方面嚴格要求自己,，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢,。勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質,。
在教學方面，我認真負責,，虛心請教,，提高教學水平。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素,。還要了解學生原有的知識水平,、學習方法和生活習慣。
為了上好課,，我做了下面的工作：
1,、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。
2,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。
3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中,，教學中把一些先進的教學理論,、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,，提高課堂教學的效率,。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性,，關注全體學生，注意信息反饋,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。
4、布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，一年級的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，針對折種問題,，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的.重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。
這樣，后進生的轉化,，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，我認真細致地做好查漏補缺工作,。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講,，針對這一情況我經(jīng)常找他談心,，課后進行輔導，期中考試后成績有所提高,。
3,、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質量,，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質,。
一學期期來,，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇四
（一）數(shù)學教育偏向于反復機械訓練,。
長期以來，受制于傳統(tǒng)的教學模式和教學方法的相關限制,，一些教師認為數(shù)學教育教學需要通過反復訓練增進熟練度,，來實現(xiàn)幼兒數(shù)學認知和能力的提高。導致一些幼兒未能有效理解和轉化所學習到的數(shù)學知識,，缺乏真正的知識理解和分析能力的鍛煉,。
（二）數(shù)學教育偏向于解決習題能力培養(yǎng)。
在很多的幼兒園中班數(shù)學課堂之上,，數(shù)學教師對學生所采用的評價方式也是較為單一的,，幼兒能否會解決習題是衡量幼兒成長的最主要指標。然而,，幼兒時期正是很多想法形成和發(fā)展的關鍵時期,，如果僅用會不會解決去衡量，會抹殺幼兒的一切創(chuàng)造性思維,，這對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和幼兒今后的成長來說,，無疑是一種摧殘。
而在很多情況下,，忽視了幼兒數(shù)學應用能力培養(yǎng),，導致幼兒的數(shù)學知識被限定在課本或數(shù)學問題上，不能充分形成自主研究和學科探究方面的積極應用,，限制了幼兒數(shù)學知識能力的發(fā)揮,。
二、課題研究的理論依據(jù),。
（一）《幼兒園教育指導綱要》,。
幼兒園深入實施課堂教育，而怎樣的數(shù)學課堂教育教學最大化使幼兒收益,，使教育落實到實處,，生活化和游戲化是實施課堂教育的重要途徑。
（二）新課程理論,。
通過游戲化和生活化重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析解決問題的能力,、交流與合作的能力,。
三、課題研究的內(nèi)容,。
第一,，幼兒園圍繞教育部相關課題實驗教材，開展中班級數(shù)學課堂教育教學的生活化和游戲化的組織和指導方法的研究。
第二,，圍繞教師專業(yè)化成長,，開展教師如何在幼兒園的教學中融入生活化、游戲化的數(shù)學教育教學研究,。
四,、課題研究的過程。
（一）數(shù)學認知游戲,。
新型建構游戲“搭房子”是由正方體,、長方體、圓柱體,、球體四種材料構成,。通過面與面的拼接等，發(fā)展了幼兒手腦結合進行拼接,。在數(shù)學教學中,，就可以采取游戲化的方式來教幼兒認識圖形，同時鍛煉了幼兒手部肌肉的力度,、靈活性和協(xié)調性,，拓展了幼兒手眼協(xié)調、手腦協(xié)調,、空間思維,、創(chuàng)意想像、合作互助的能力,。下面我們就運用觀察法,，以中一班數(shù)學教育教學為例，對教師在這項游戲中的指導現(xiàn)狀加以分析,。
1.建構游戲的準備,。
首先是各種材料的準備，教師把游戲材料分別擺放,，并向教師們簡單介紹“建房子”游戲材料的特性,。
2.建構過程的指導。
教師按幼兒能力進行搭配,，分小組進行搭建,。在建構的開始，教師提出自己的建構設想,，并通過分組合作的方式分別搭建目標任務,。不到半小時，就搭建出形形色色的房子,，教師一一對作品作出評價,，氛圍融洽,。
3.游戲評價。
在最后的評價環(huán)節(jié)中,，教師對各組的建構作品都一一作了評價,，特別是對一些比較有特色的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)，教師給予高度評價,；對于構建活動中各組之間團結協(xié)作,、共同努力的精神，教師更是著重提出表揚,，活動中,，我們看到幼兒們對建構活動產(chǎn)生極大的興趣。但在游戲的準備和建構的過程中也有不完善的地方,。
比如,，在準備中，教師應該指導幼兒研究不同的材料具有不同的材料特性,，在領悟到不同材料的用途后,，教師指導幼兒自己確定主題，而不是一味地發(fā)表自己的意見,，限制幼兒的思維拓展,。
五、課題研究的成果,。
（一）引進多元教學模式,，促進幼兒主動性提升。
教學模式要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行變化,，現(xiàn)在很多數(shù)學教師在教學中都采用單一的“滿堂灌”的教學模式,。這就需要教師積極轉變觀念，將生活中的情景適當引進課堂中來，準備更充足的學具來給幼兒探究發(fā)現(xiàn)，使得幼兒學習數(shù)學不再單調乏味,。
（二）創(chuàng)設生活問題情境，讓幼兒從學習中獲得樂趣,。
問題情境的創(chuàng)設對于促進幼兒的學習有著極為重要的意義。在實際教學中,，教師可以向幼兒提出問題,，為學習創(chuàng)設一定的懸念，引導幼兒進行深入的思考與探究,。比如,，在學習《比大小》時，教師取出2個蘋果,，向幼兒提出：看誰取的比我多,，這樣一來，幼兒的.興趣被調動起來了,，也能與教師進行很好的互動,，學習的主動性也能夠被很好的激發(fā)出來。
（三）聯(lián)系生活實際,，引導幼兒主動學習,。
幼兒知識層面較淺，對于一些較為抽象的知識很難在較短的時間內(nèi)掌握和理解,，這個時候就需要將知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,，幼兒從實際的生活經(jīng)驗出發(fā)，往往能夠更好的理解知識,，比如,，在幼兒學習認識人民幣時，可以讓幼兒分別扮演超市中顧客,、老板,，向幼兒展示一個日常生活中逛超市買東西的小場景。只要教師善于發(fā)現(xiàn),，加強引導,，幼兒就能夠從中獲得更多的知識。
（四）游戲式教學充滿趣味性,，提高學生興趣,。
課堂上，趣味性的問題在課堂的各個環(huán)節(jié)都可以提出,。
比如,，《圖形拼組》一課，在引導幼兒學習圖形時,，可以提出了“小熊的口袋破了,，你能替小熊換個正方形的口袋嗎？”這樣一個充滿妙趣橫生的問題,，它顯然比直接問“長方形可以變成正方形嗎,？”要生動和有趣味得多！通過教師的循循善誘激發(fā)了幼兒自我摸索的動力,，在不斷分析中圓滿地實現(xiàn)了教學目標,。
（五）勇于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)新思維,。
幼兒時期是學習習慣,、學習興趣培養(yǎng)的關鍵時期，只有讓幼兒形成了學習數(shù)學的興趣才有可能讓幼兒學習的積極性主動性獲得根本的提升,。因此,，教師要不斷的改進教學方法,，將知識教學生活化，游戲化,，培養(yǎng)幼兒學習的興趣與樂趣，讓幼兒能夠形成自主探究，深入思考學習的意識。同時,，還要盡可能多地鼓勵幼兒使用不同的方法來解答相關的實際問題,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇五
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領,，對綱領認識不清或制定錯誤必定要打敗仗。通過幾年來的教學我總結有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視,，目標設計流于形式。
2,、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對"情感目標",、"能力目標"有所忽視,。重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能,。
3,、教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性,、開放性。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展,。要讓學生跳一跳摘到桃子,。"這么簡單的題都做不出來""這道題都講過幾遍了還不會做",，碰到這樣情況,，教師不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣,，還是教師點撥,，引導不到位；是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍,；是教師期盼過高,，還是學生接受新知識需要一個過程；……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上,，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)興趣,，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展,。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責怪學生,，不反思自己，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學生的難點,。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學,。
在教學設計中,，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：
（1）缺乏對教材內(nèi)容轉譯；
（2）缺乏對已學知識的分析,、綜合,、對比、歸納和整體系統(tǒng)化,；
（3）缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計,；
（4）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；
（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結,。
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的`內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
潛心于提高自己教學水平的教師,，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見,，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整堂課學生的學習積極性始終很高,。課后我總結出以下兩點成功體會：
（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題,，這樣可使學生在"觀察,、實踐、歸納,、猜想和證明"的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點,。將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。
學生是學習的主體,，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時學生的解法獨具一格，對此,，教師應將這些見解及時地記錄下來,。
教完每節(jié)課后，應對教學情況進行全面回顧總結,。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇六
“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學課程的基本理念應成為數(shù)學教學改革與實踐的指導思想,。在此,，我有三方面觀點向各位老師交流：
中學階段的數(shù)學課程突出了基礎性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育要面向全體學生,，教師應根據(jù)學生的學習愿望及發(fā)展的可能性,，實施因材施教，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,，我們必須提高四點認識：第一,，教育對象的全體性,。數(shù)學教育必須擯棄精英教育，我們不可能把每位學生都教成大學生,，標準也不能“一刀切”,，應該真正面向全體學生，提供人人均等的學習機會,，讓每位學生通過數(shù)學的學習都在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展,。第二，數(shù)學教育的發(fā)展性,。中學數(shù)學學習應該為每一位學生奠定終生學習的基礎,，以幫助學生在獲得數(shù)學知識理解的同時，數(shù)學思考能力和情感態(tài)度也能得到進步和發(fā)展,。培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力（以后他們要隨著知識的更新,、社會的發(fā)展，不斷學習,，才能適應時代的需求）,。第三，數(shù)學教育的差異性,。允許學生富有個性地學習,，在數(shù)學教育中我們要尊重學生的學習差異，“以學論教”,，提倡個性化的學習方式,，盡力為學生提供適應他本人發(fā)展的學習環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！敖煌币馕吨鴰熒P系的平等與情感的溝通，“互動”意味著民主的對話與共同的合作,，唯此,，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲。在以學生為主體的數(shù)學活動中,，教師的角色更多的時候是學生數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學生的學習積極性,，提供現(xiàn)實而有吸引力的學習背景,，激活兒童的已有知識和經(jīng)驗儲備，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會和空間,，幫助學生通過觀察,、操作,、實驗、猜測,、推理與交流等活動去“做數(shù)學”,，完成數(shù)學的“再創(chuàng)造”，以促進學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
義務教育要以發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉變學生的學習方式入手。有效的數(shù)學教學不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉變過去的封閉,、被動、接受性的學習方式,，倡導動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在中學數(shù)學教學中轉變學生的學習方式,，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學內(nèi)容的生活化,，教學時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應加強與學生的社會生活實際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學素材應是現(xiàn)實的,、有意義的，學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。學生面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,，面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求實際背景,，并探索其應用價值,，增強應用意識，體現(xiàn)靈活性,、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應滿足學生多樣化的學習需求,，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗，啟迪學生展開積極的思維,，激發(fā)學生的學習興趣,。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的'多樣化，不但訓練學生的順向思維,，還要鍛煉學生的逆向思維,。三是凸顯學習過程的探究性，教學中應注重創(chuàng)設生動,、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲、直觀演示,、模擬表演,，獲得積極的情感體驗），激發(fā)學生的學習興趣,，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料，構建探究性活動過程,，讓學生在活動中探究,，在探究中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn),，合作探究,，自主建構；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動中,，初步學會與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結果,，意識到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團隊精神。提倡讓學生相互學習,，相互啟發(fā),，相互補充，在合作中學會交流,，在交流中學會發(fā)展,；五是凸顯學習方式的個性化，“學生是數(shù)學學習的主人”,，教學中應尊重學生個體獨特的體驗與內(nèi)化,，使學生的數(shù)學學習活動成為生動活潑、主動的和富有個性的過程,。關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我，找回自信,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇七
從小培養(yǎng)中學生法律意識,，進行法律素質培養(yǎng)教育,，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事,、遵紀守法的良好習慣,，促進他們的健康成長。中小學各科教育是一個不可分割的整體,，它們相互聯(lián)系,，相互滲透，是學生接受文化知識的學習和思想品格的熏陶的主要途徑,。
學生在學校接受教育,，與老師接觸的時間最長，特別是中學生,，可塑性非常強,，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才,。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容,，并深刻認識到不懂法律,，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。
教師要以身作則,，做好表率,，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作,，努力學習新的教育理念,，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力,。在教學中,，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài),。
法制教育是當前思想教育工作的重要內(nèi)容,，我們在數(shù)學游戲教學時，借助情景教學,，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育,。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法,，什么叫犯罪,。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究的法律常識,。
總之，在豐富多彩的數(shù)學教學活動中,，如果教師能把進行法制教育的方法,、時機掌握恰當，運用靈活,，對提高學生的政治思想覺悟,，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果,。但是,，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合,，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中,。只有這三者結合起來，才能真正培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的一代新人,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇八
一,、收獲之處：
1、加強理論學習,，不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明,、博學、善于思考,、熱愛知識的人,，范文之教學反思:教育教學工作反思?！薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光,，教師應吸進整個光的海洋?！睘榇?，自畢業(yè)以來我不斷進修學習，先后取得了?？坪捅究茖W歷,，豐富了自己的知識結構，同時加強專業(yè)理論學習,，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業(yè)務水平和工作能力不斷提高,。
2,、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生,，用自己的真情感動學生,，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責,，贏得了學生的信任和愛戴,，因此學生也喜歡學習數(shù)學。
3,、落實課堂常規(guī),，關心學困生的成長
根據(jù)學生的實際情況，我平時注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差,。在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導的學困生,，充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導,，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時,，又注重落實課堂教學常規(guī),，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣,，促進課堂教學效益,，提高了學生的成績。
4,、更新教育觀念,，活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學改革,。學生喜歡民-主、平等型的課堂,，期待得到老師的贊揚和鼓勵,。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者,、參與者,、引導者、合作者,。因此,，營造民-主、平等,，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率,，我總是堅持多渠道查閱跟學習內(nèi)容相關的資料,，做到胸有成竹地備課、上課,。課堂上注重發(fā)展學生的個性,，所以課堂氣氛活躍,，學生也較喜歡上語文課,。
5、增強科研意識,，提高自身素質,。
我深知，作為一名教師,，必須要一種開放的心態(tài)全面理解,、把握課程，以科學,、民-主的精神組織實施課程,，先進的教育理念指導、調整教育實踐,，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式,，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展,，教學反思《教育教學工作反思》(http://),。只有繼續(xù)努力進行科學研究，用科學理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負的使命,。平時里，我經(jīng)常翻閱有關教育理論專著和報刊,，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息,，使自己的研究水平不斷提升。
二,、反思與措施
1,、更新教育教學觀念
(1)重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中,，在傳授知識的'過程中必須始終關注著學生的發(fā)展,。在教學設計和組織課堂教學時,，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習,，善于學習,，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難,。
(2)要拓寬教育教學的視野,。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑,。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,，滲透在社會、家庭,、學校等學生成長的各個領域之中,。
(3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要,。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。
(4)敢說一個“不”字
實施創(chuàng)新教育,，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字,。也就是說，要用質疑的目光,、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否可以對教材中的有關內(nèi)容進行必要的增刪，再者,，書本上,、教參上說的是否都是“真理”。
2,、精心備課,，力爭舊教材體現(xiàn)新理念
如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個性化,、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材,，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與,，如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放,。備課是一個過程,，它需要教師不斷思考，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智,，要有自己的創(chuàng)新意識和能力,。教學反思要詳細具體，在學習中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
3,、創(chuàng)設學生喜歡的民-主,、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念,，就是教師是教學活動的組織者,、參與者,、引導者,、合作者，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,。因此,，營造民-主、平等,，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所,，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實地走進了新課程,。新課標要求教學把學習的主動權交給學生,，把講的機會、做的過程交給學生,，使學生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調動學生的積極性，調控教學進程,，引導學生去思考,、去操作、去解決問題,。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生,，很多時候我就這樣去做的,，在學生方面，的確做到了注重學生的個性,，但結果呢?不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容,，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間,。如何更好地把握兩者之間的關系,，值得進一步研究。
4,、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣,。
我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習,、習慣有所好轉,，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細,、嚴密,，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草,，盡管我反復教育他們,，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉,，只有老師坐在他們面旁邊,，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些,。有些學生的作業(yè)還不能按時完成,，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學生學習的興趣,，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題,。
5,、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的能力,。
書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來設計教案,，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手,，只能是有意識地多收集資料,，多看報刊雜志,，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平,。
6,、加強自我反思，自我成長
講究一個“思”字,，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言,，既有教學設計過程中的“行動前反思”,，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學設計是還切合實際,，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現(xiàn)實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提升教學水平,，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象,、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人,。反思自己教學行為,，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改進自己的教學工作,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇九
義務教育要以發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉變學生的學習方式入手,。有效的數(shù)學教學不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉變過去的封閉,、被動,、接受性的學習方式，倡導動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在中學數(shù)學教學中轉變學生的學習方式，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學內(nèi)容的生活化,，教學時教師要創(chuàng)造性地使用教材,，應加強與學生的社會生活實際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學素材應是現(xiàn)實的,、有意義的,，學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,。學生面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，面對新的數(shù)學知識時,，能主動地尋求實際背景,，并探索其應用價值，增強應用意識,，體現(xiàn)靈活性,、開放性；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應滿足學生多樣化的學習需求,，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗，啟迪學生展開積極的思維,，激發(fā)學生的學習興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的多樣化,，不但訓練學生的順向思維，還要鍛煉學生的逆向思維,。三是凸顯學習過程的探究性,，教學中應注重創(chuàng)設生動、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗）,，激發(fā)學生的學習興趣，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料,，構建探究性活動過程,，讓學生在活動中探究，在探究中體驗,，在體驗中發(fā)現(xiàn),，合作探究，自主建構；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動中,，初步學會與同伴合作,，并能與他人交流思維的過程和結果,，意識到自己在集體中的作用，培養(yǎng)團隊精神,。提倡讓學生相互學習,，相互啟發(fā)，相互補充,，在合作中學會交流,，在交流中學會發(fā)展；五是凸顯學習方式的個性化,，“學生是數(shù)學學習的主人”,，教學中應尊重學生個體獨特的體驗與內(nèi)化，使學生的數(shù)學學習活動成為生動活潑,、主動的和富有個性的過程,。關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，找回自信,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十
中學階段的數(shù)學課程突出了基礎性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育要面向全體學生,，教師應根據(jù)學生的學習愿望及發(fā)展的可能性，實施因材施教,，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。因此,，我們必須提高四點認識：第一，教育對象的全體性,。數(shù)學教育必須擯棄精英教育，我們不可能把每位學生都教成大學生,，標準也不能“一刀切”,，應該真正面向全體學生，提供人人均等的學習機會,，讓每位學生通過數(shù)學的學習都在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展,。第二，數(shù)學教育的發(fā)展性,。中學數(shù)學學習應該為每一位學生奠定終生學習的基礎,，以幫助學生在獲得數(shù)學知識理解的同時,，數(shù)學思考能力和情感態(tài)度也能得到進步和發(fā)展。培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力（以后他們要隨著知識的更新,、社會的發(fā)展,，不斷學習，才能適應時代的需求）,。第三,，數(shù)學教育的差異性。允許學生富有個性地學習,，在數(shù)學教育中我們要尊重學生的學習差異,，“以學論教”，提倡個性化的學習方式,，盡力為學生提供適應他本人發(fā)展的學習環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十一
既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,，又能考查學生的靈活應變能力,。是一份不錯的試卷。
這次考試共設六道大題,，包括了二年級下冊所學內(nèi)容,，題型多樣，涵蓋面廣,，有口算,、填空、選擇,、計算,、統(tǒng)計、,、畫圖,、解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標,。從卷面來看,，學生的字跡工整,，卷面比較整潔，書寫還算認真，基礎知識掌握得比較扎實,。
1,、學習習慣良好，從整個班級的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀,，沒有亂畫現(xiàn)象,，說明學生日常書寫習慣好,，態(tài)度認真，為今后的學習打下了基礎,，提供了保證,。
3,、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了進一步的提高,。選擇題學生已經(jīng)學會先分析，再去解決,。應用題能夠和生活緊密相連,，把所學知識運用到實際生活中。
（1）個別學生讀題,、審題,、分析問題的能力還有待提高。
（2）少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣,，
（1）繼續(xù)加強學生對基礎知識的掌握,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
（2）繼續(xù)加強計算的訓練,，以便提高學生的計算能力,。
（4）學習中對點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣,，樹立學習的自信心,。
（5）繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣。
以上是我們二3班數(shù)學這次期末考試的情況,，也是我辛勤勞動的成果,，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，在今后的教學工作中,，把教學工作做得更好,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十二
這是一節(jié)與生活（體育）密切相關的實用性強的數(shù)學實踐活動課,。在本課的教學處理上，我注重了以下幾個方面,。
1,、用簡單情境降低學習難度。
針對數(shù)學課堂抽象問題與實際問題之間存在的差異,，在課本上也沒有直接就研究實際比賽中的起跑線的問題,，而是采用的一個比較簡單的生活情景進行學習。針對起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的,，所以采用的這樣的一個僅僅只是簡單兩個人跑半圓開始,，來簡化問題的難度。
2,、將解決問題的策略有效地用于課堂教學,。
在本節(jié)課的設計中我將解決問題的步驟和策略貫穿始終，既注重了數(shù)學知識的教學,，又注重了數(shù)學學習方法的教學,。學生不但豐富了知識，更重要的是他們學到了解決數(shù)學問題的基本步驟和策略,。
3,、層層深入的教學設計。
我在本節(jié)課的教學設計中層層深入,，循序漸進,。而在第三部分的最后卻給了學生們緊張情緒的一個釋放機會，在研究完400米跑道的起跑線問題后,，教師提出了200米跑道的起跑線如何確定的問題,，學生在初接到這道題時都感嘆于簡單，其實在真正完成時才發(fā)現(xiàn),，無論是什么樣的跑道,，都首先要分析具體跑道的形狀，有幾個彎道,，再來解決起跑線的問題,。學生們從這道題中更深一步地感受到起跑線的確定一定要結合具體的跑道形狀才能來確定。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十三
1,、藝術教育被忽視,。
出處 sevw.cn
不少學校尤其是農(nóng)村小學仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術課時量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課,、圖畫課,，有的被語、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學生自習,。安排在課表中的音樂課,、美術課形同虛設,。個別學校甚至取消了音樂課、美術課,，使學生不能接受應有的藝術教育,。
2、專業(yè)師資嚴重匱乏,。
目前,，在農(nóng)村小學教師中，藝術課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過藝術專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂,、美術等藝術專業(yè)知識知之甚少,。因此，在農(nóng)村中小學,，藝術教育師資嚴重不足,，音樂課美術課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念,、教學態(tài)度、學識水平,、業(yè)務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距,。同時，由于中小學藝術教育不受重視,，把藝術課看作“雜課”,，沒有建立藝術教育的評價、測試體系,，以致于教師的教學無壓力,，無動力，應付了事,。
3,、藝術教學設備嚴重短缺。
4,、學生家長認識不夠,。
在農(nóng)村,，學生家長的思想封閉，觀念陳舊,，文化素質低,，知識面窄。由于長期受應試教育的影響,，他們只關心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè),，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”,。音樂和美術,，孩子學與不學，教師教與不教,，沒有多大關系,，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。對于學校的一些相關的藝術活動,，家長也不支持,，有的甚至阻礙。
二,、關于加強農(nóng)村中小學藝術教育的幾點建議,。
1、選用和培訓師資是首要任務,。
學校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產(chǎn)專職培訓和自學成才,、業(yè)余進修,、集中培訓相結合的方法,，加強藝術教育的師資力量,。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學中選拔一些思想政治素質好,，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓,，充實音,、美教學力量,；另一方面,，對邊遠地區(qū),、人員較緊張的學校采用假期集中培訓,，聘請一些有水平的音、美教育專家授課,，使教師們在較短的時間內(nèi)學到較系統(tǒng),、較實用的專業(yè)知識?！八囆g不能容忍說教,，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學生的興趣,，提高學生的藝術水平。
2,、加強硬件建設,。
積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架,、畫板等,，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器,，如二胡,、笛子等。另外，應妥善保管各種教學用具和器材,，避免損毀和流失,。
3、開齊,、開足,、開好藝術課。
各校應嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開齊,、開足,、開好音樂、美術等藝術課程,。不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識和技能的目標,，而應重視學習過程的獲得強調對學習過程的體驗，更注重情感價值觀的培養(yǎng),，因為這些因素都是使學生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關鍵,。
“興趣是最好的老師”。老師“教”和學生“學”應該互動起來,?！耙越處煘橹行摹薄,！耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學形式應更靈活,。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用,，使教學內(nèi)容更形象、更直觀,，如精心繪制板報,，設計圖案、書簽,，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術課教研活動，創(chuàng)設機會,，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短,。
誠然,，農(nóng)村學校的藝術教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應教學的改革,，促進學生素質的全面提高,，仍需教育各部門負責人員共同努力，乘課程改革之東風,，為農(nóng)村藝術教育開創(chuàng)一個更好的局面,。
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數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十四
我班的教室在3樓,，每次小朋友排隊下樓梯時，都會手扶著幼兒扶手,。由于扶手是沿著樓梯的走向加設的,，扶手會由上而下越來越貼近樓梯臺階。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,，走一段樓梯的最后幾階時如果手不離開扶手的話,，身體就必須彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了,；而轉到下一段樓梯后,，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長高了,。孩子們對這個游戲樂此不疲,，覺得自己仿佛是個魔術師。為了提高幼兒對高矮的興趣,，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉化提煉為數(shù)學知識,，我先在區(qū)域活動中投放有關比高矮的瓶娃娃材料,，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探索感知一段時間后,，還存在著一些問題,，主要是不會正確使用比較高矮的方法，對必須在同一水平面上做比較還不甚理解,，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等,，有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當,，把“矮”講成“低”等等,。于是，我設計安排了數(shù)學活動《比高矮》,。
本次活動的重點是通過一系列活動,，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高,；能正確運用高,、矮、一樣高的語詞,，并理解物體高或矮的相對關系,；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒与y點是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,，并注意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序。
在活動開始時,，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,，引出高矮,；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較,；最后,，通過圖片比較印證上一步得出的結論。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十五
作為一名數(shù)學教師,，如何才能引領一年級學生走進數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢,？我想,，應該從孩子們接觸到的真正意義上的第一堂數(shù)學課開始，用心地為孩子們翻開這精彩的第一頁,。于是,，我把各種教學常規(guī),、學生的實際情況以及相應的數(shù)學知識進行有機整合，精心設計了以下兩個環(huán)節(jié),，和大家一起共享,。
1、認一認數(shù)學書,。（片段摘要）師：小朋友,，這一節(jié)是數(shù)學課，那你認識數(shù)學書嗎,？
師：（拿數(shù)學書演示）請小朋友仔細觀察數(shù)學書的封面上都有些什么呢,？他們在干什么？（生自由說,，重點引導學生說出有幾個小朋友在干什么,。）。
師：你能找到“數(shù)學”兩個字嗎,？誰會指著讀一讀,？你還認識封面上的哪些字呢？（師可帶領學生認一認,，讀一讀,，如：一年級，上冊等等,。）,。
反思：剛上一年級的小朋友，通過三年的幼兒園學習,，已經(jīng)掌握了一些知識,，但在孩子們的思想中對語文、數(shù)學,、音樂等課程的區(qū)分并不清楚,，也從未接觸過具體的課本，于是,，在這真正意義上的第一堂數(shù)學課上,，指導他們來認一認數(shù)學書是很有必要的。實踐也證明,，通過此環(huán)節(jié)的設計,，在后來的教學中，我很難發(fā)現(xiàn)學生有拿錯數(shù)學課本的現(xiàn)象,。
2,、聞一聞數(shù)學書。我一直保留著一個習慣,，不,，應該是一種癖好,，就是一拿到新書，就會不自覺地隨手一翻,，然后用鼻子靠近書頁,，去聞一聞新書所特有的那種濃濃的油墨香味。細細想來,，這個癖好是從何而起,？記憶最深處，還是和這群學生一樣大時,，跟幾個同齡人背著一大包新書聚在一起,，用隔年的年歷紙小心翼翼地包書，期間,，就會不時聞到一縷縷幽幽的油墨香味,，漸漸地，便記住并喜歡上了這種獨特的味道,。無獨有偶,，跟同事或朋友談起這個話題，他們竟然也有著同樣的感受,。于是,，我堅信，讓學生來聞一聞新書的味道是學習的開始,，讓他們在這種濃濃的油墨香味中感受到要學習新知的美好憧憬,，并教育學生要愛惜書本，等把這本書都學完了,，再讓他們來問聞聞它的味道,。
3、翻一翻數(shù)學書,。翻書最基本的要求是要認識頁碼,，還要準確地知道數(shù)字的排列規(guī)律。一年級的小朋友基本上都會熟練地從1數(shù)到100,，也會比較一些數(shù)字的大小,。根據(jù)這一情況，我設計了一個翻書的小游戲“比誰找得快”,。
（片段摘要）,。
師：請小朋友把書翻到第8頁。
師：你是怎樣找到第8頁的,？
生1：我是一頁一頁翻過去的,。
生2：因為第8頁在很前面，我就先翻一點點，看看是不是,，我翻到的是第10頁，第8頁在前面,，我就再往前翻過一頁,。
師：你真會動腦筋，想的方法很好,，鼓掌表揚,。小朋友們，看來翻書也有很大的學問呢,。接著,，我有連續(xù)地變換著方式來讓學生找頁數(shù)。
-反思：備課時,，這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生學會翻書,，認識頁碼，知道數(shù)字的大小,，也便于自己能更好地熟悉和了解學生對已有知識的掌握情況,。但學生的實際反應太讓我驚訝了，原來他們已經(jīng)對數(shù)字有把如此深刻的理解,。而且在具體的操作中有部分同學已經(jīng)有了估計的意識,，對于具體的數(shù)字頁碼，他們沒有一頁一頁地去翻,，而是會用“先翻過一些,，再比較”的方法來快速找到教師所要求的頁碼，這是一條捷徑,，這條捷徑就是學生對于認識數(shù)字的已有經(jīng)驗,，也是教師進行再次教學的一個起點，教師若摸不清學生原有的知識基礎,，也就找不到再次教學時的這個關鍵起點,，更不能抓住學生學習的生長點，那樣在以后的教學中,，必將多走重復路,、冤枉路。
1,、認一認教室,。師：小朋友，你知道自己在哪個班嗎,？
（開學初,，經(jīng)常有學生會走錯教室，此設計旨在讓學生認清并記住自己的班級所在地,。）,。
師：小朋友,，這個教室就是你們在學校里的.“新家”，看一看,，我們的“新家”布置得怎樣,？你會按著前后左右的順序來說一說嗎？（鼓勵并引導學生按一定的順序來敘述）,。
2,、找一找位置。教師先介紹教室課桌的擺放,，告訴學生什么叫“一排”,，什么叫“一組”，然后舉例：×××坐在第3排,，×××坐在第2組第5個,。讓學生學著說說自己的位置。
變換方式：說出你好朋友的位置,，讓大家來猜一猜,。
（這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生認識并喜歡自己的教室，熟悉身邊的同學,、老師,，在交流中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）,。
反思：一直以為,，一年級新生的第一堂數(shù)學課應該從常規(guī)開始，如怎樣聽課,、怎樣走路,、怎樣擺放學習用品等等，一堂課下來,，教師講得啰嗦,，學生聽得糊涂，收效甚小,。由于一年級的學生正處于“斷奶期”,，凡事還需要教師扶一把，而且具有很強的模仿性,，因此,，這樣的教學設計并不能完全發(fā)揮他們的自主性，“自我介紹”也是大同小異,，甚至“如出一轍”,，他們的語言表達還需要教師為其提供一個“范本”，如此看來，對于一年級的小朋友,，教師的“導”是至關重要的,。
數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十六
在教學時，我把教學的重點放在讓學生觀察分析表達上面,，要求學生根據(jù)畫面提供的情景完整敘述圖意,，通過觀察，學生們都能很據(jù)情景圖并結合自己的實際編一道完整的題,，有的學生說：第一組有8只小兔在說悄悄話，第二組有7只小兔在說悄悄話,，請問一共有多少只小兔,？有的說：草地的左邊有8只兔子在做游戲，右邊有7只,，一共有多少只兔子在做游戲,？……。并理解要求"一共有多少只兔子"就是把8只和7只合并起來,，用加法計算,。接著我提問：這些兔子還可以分成那兩部分？有少數(shù)學生想到還可以按顏色分：白兔有10只,，灰兔有5只,，一共有多少只兔子？通過引導學生觀察,，學生體會到了同一個問題可以用不同的方法來解決,。
在鞏固練習時，我要求學生用不同的方法解決我們一（3）班一共有多少學生的問題,，學生的思維可活躍呢,！他們有的說把男生和女生人數(shù)合并起來；有的說把4個組的人合并起來,；有的說把小老師和不是小老師的合并起來,；還有的說把扎辮子的和沒扎辮子的合并起來……看來學生真正理解了用不同方法解決同一個問題，體驗到了用不同方法解決同一個問題的樂趣,。
