人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。總結(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，我們應(yīng)該隨時(shí)總結(jié),，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。以下是一些寫作總結(jié)的精選范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

六年級作文教育指南篇一

面對學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)實(shí),，怎樣才能行之有效的改變這種現(xiàn)象呢？也許師生共同建立幸福課堂是解決這一問題的立足點(diǎn),。讓課堂躍動(dòng)著幸福的音符吧,！

前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感和幸福感,，只能來源于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，舍此別無他徑,。

讓每個(gè)學(xué)生在語文課堂感到幸福,，是學(xué)生學(xué)好語文的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。作為一名語文老師,，我時(shí)常在想“這堂課我幸福嗎,？”、“這堂課我的學(xué)生幸福嗎,？”,。這樣想的結(jié)果卻使我很尷尬：幸福,，這點(diǎn)滴的感受，就能蕩漾無盡的美好,，可似乎只能存在于我們的祝福聲中,；我們的課堂似乎不存在幸福的空間，我們的課堂似乎遠(yuǎn)離幸福的彼岸,。因?yàn)槲覀兊恼n堂廣泛的存在教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，一句話：我們的課堂不幸福,！

我們的課堂如果不改變,，我們的新課改離失敗也就不遠(yuǎn)了。那怎樣才能做到“幸福課堂”呢,？各式各樣的論述層出不群,，歸根到底教師和學(xué)生在課堂的水乳交融應(yīng)是幸福課堂的源流，師生共同創(chuàng)造幸福的語文課堂,，才能在心靈溝通中實(shí)現(xiàn)生命意義的共同探尋,。

（一）沒有教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福課堂,。

特級教師王君曾指出“語文教師必須要有職業(yè)幸福感”,。紅燭情懷，桃李芳香,，當(dāng)教師感受到這一切時(shí),，才感受了生活的愉悅，獲得了生活的意義,。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫,，臉上才會(huì)有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí),，才會(huì)自然的流露出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于真誠的分享,。先有快樂的教師才有快樂的學(xué)生。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他培養(yǎng)了多少高分學(xué)生,，而是他在工作時(shí)的那種有滋有味的幸福感,，那種在日復(fù)一日,、平淡、瑣屑的工作中,，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、有新意的無限樂趣,，仰無愧于天,，俯無愧于地,，任憑浮躁與喧囂之風(fēng)侵襲，堅(jiān)定著自己的信念,，完美著自己的人格,。那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感和成就感。是一種美妙而又無與倫比的幸福,。

著名特級教師于漪在一次訪談中談到,，對教師這個(gè)職業(yè)充滿熱愛，使自己的生命與教書育人的使命緊密相連,。她說“老師教課,，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上,，教在學(xué)生的心中,，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺,，要撒播做人的良種,，讓學(xué)生記在心里，這是我做老師最大的幸福,?！?/p>

幸福的老師會(huì)厭教嗎？

（二）師生關(guān)系的和諧交融,，使語文課堂綻放幸福之花,。

傳統(tǒng)的語文課堂是老師唱主角。少部分學(xué)生當(dāng)配角,，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,，觀后不是讓人拍案叫絕,，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味,。沒有互動(dòng),，自然學(xué)生在課堂有不幸福的表現(xiàn)就不足為奇了。新教育理念使教師角色由原來的主演變?yōu)閷?dǎo)演,，他要求我們教師的身份是“平等中的首席”“課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”,。課堂的主宰是學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生成為課堂的主人,。

特級教師劉志春在執(zhí)教《將相和》時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)提出這樣一個(gè)問題：“今天這節(jié)課,，我們就研究同學(xué)們提的一個(gè)問題，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’,？”圍繞這個(gè)問題,，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,。你可以是朗讀，可以是默讀揣摩,，也可以勾勾畫畫,。如果你覺得不吐不快，可以在書上作筆記,?！苯酉聛韯⒗蠋煕]有報(bào)報(bào)答案了事，而是讓學(xué)生分小組交流,、討論,，教師相機(jī)了解、指導(dǎo),。最后師生共同完成這一問題的解答,。

新課堂展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的精彩，而不是綻放老師的精彩,。給學(xué)生一個(gè)自由展示的空間,，他們的滿足感、成就感就得以強(qiáng)化,。劉老師用他的課堂實(shí)踐給了我們一個(gè)很好的回答,。從這節(jié)課的實(shí)錄中可以看出學(xué)生們是興致勃勃，侃侃而談,。學(xué)生是輕松的,、愉快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放的,，老師解除了對他們的一些封鎖,，限制，讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情,，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識,，得到發(fā)展。師生之間是融洽的,，是良好的合作伙伴關(guān)系,。老師是引導(dǎo)者，合作者,，又是鼓勵(lì)者,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)中,，一步步地獲取知識,，一步步地向前發(fā)展,。課堂上學(xué)生是主人翁體現(xiàn)得非常突出,。

因此,，教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),、感受和理解,，上課不僅僅是報(bào)答案，而是在“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)中,，走近學(xué)生,，創(chuàng)造一種和諧、民主,、寬松的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,，學(xué)生就能真正脫離束縛，主動(dòng)探究,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，學(xué)生的想象放飛了,，學(xué)生的靈性喚醒了,，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的“暢所欲言”。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。這個(gè)時(shí)候，上課就是一種藝術(shù)享受,，是生命中一段心曠神怡的幸福之旅,。

幸福之旅能不愉快嗎？

(三）幸福的語文課堂,，應(yīng)該是清純浪漫的課堂,。

蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉,，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展,。”幸福的語文課堂是清純浪漫的課堂,，清純的課堂必然是洋溢著情感的課堂,。情感,，是語文課的靈魂，語文教學(xué)之所以具有激動(dòng)人心的魅力,，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感,。我們的學(xué)生生活，大部分的時(shí)間是在課堂上度過的,，課堂是他們精神寄居,，心靈依托的場所。

當(dāng)教師和學(xué)生之間的情感種子一旦得以播種,，便能以最浪漫的心情破除隔膜,、摒棄功利，引導(dǎo)學(xué)生真誠地走入語文深處,，感受文字背后散發(fā)出來的生命的芬芳：大漠孤煙,、小橋流水是詩歌中的風(fēng)景，一次難舍的回眸,，一個(gè)淺淺的微笑訴說著散文的溫情,，憂傷的《濤聲依舊》、素雅的《青花瓷》是在回味唐詩宋詞的淺吟低唱,，語文是一朵花,，它在生活的每一個(gè)瞬間悄悄的綻放。當(dāng)我們老師釋放我們的激情,，叩響了學(xué)生的心扉,，用一顆真誠的心感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，思維的火花,。把自己對于課文內(nèi)容、對于生活,、對于人生的每一份感悟,、每一種情感，真誠的傳給學(xué)生,。讓孩子們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,，讓他們在清純浪漫的生命里收獲美麗的課堂幸福。

哪一個(gè)學(xué)生不追求浪漫呢,？

（四）建設(shè)品質(zhì)課堂,。是語文幸福課堂永恒的追求。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

語文課堂必須立足于語文,，通過語言文字的讀,、品、悟，教出語文味,，學(xué)出語文質(zhì),。我們的有些語文課上，讓人感到是知識的雜燴,，把音樂、美術(shù),、影視一股腦兒地搬入課堂,，堆砌在一起，語文課最大的悲哀就是語文味的淡化和失落,。我們的老師由于沒有很好地理解新課改的理念,，以為課堂師生的幸福就是讓學(xué)生多說、課堂熱鬧就行,，殊不知其實(shí)這是對幸福課堂的一種過于膚淺的認(rèn)識,。是“口香糖式語文”的課堂。聞到香,，感覺甜,，沒有營養(yǎng)。這樣的課堂是無效的,，是偽幸福,，學(xué)生沒有獲得他們想得到的知識。因而不是真正的幸福課堂,。

我們所說的幸福課堂應(yīng)該是有品質(zhì)的課堂,。有品質(zhì)的課堂的課堂應(yīng)該是高效的課堂。是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握技能和方法,，內(nèi)化提升情感，在輕松快樂中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。有品質(zhì)的課堂要“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”而不是“以教定學(xué)”,?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師的“教”從根本上說是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,。

筆者在執(zhí)教《斑羚飛渡》時(shí)問道：“同學(xué)們,，下面請讀斑羚怎樣飛渡的幾段，并請你在書上做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和必要的記錄,，讀完后請談?wù)勀阕钌畹母惺?。”學(xué)生讀完后，有個(gè)學(xué)生說：“老師,，我們能說不喜歡嗎,？”這么有教育意義的課文，竟然有人不喜歡,？因此我說“不喜歡當(dāng)然也可以,，只要你們有充分的理由和根據(jù)”學(xué)生說：“我不喜歡。我想,，斑羚群在有組織的逃亡過程中,。表現(xiàn)出了難得的‘舍已救人’的崇高覺悟，表現(xiàn)了難得的‘以老救少’的集體主義精神,，這可能嗎,？”另一學(xué)生馬上說：“我也不喜歡，我想,，小斑羚太自私了,，老斑羚死了換來它們的生，它們跳過后還興奮的咩叫,，好像很高興,，這也太沒良心了吧？”坦白地說,，在備課時(shí)筆者并沒有想到學(xué)生會(huì)提到不喜歡本文,，但筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)行為,，我說：“這兩位同學(xué)不簡單,，能分析得如此深刻。這種懷疑精神,，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該具有的,。”課堂頓時(shí)活躍起來,，不斷涌現(xiàn)新的生成,，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的微笑。

在有品質(zhì)的課堂中,，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)得到極大的自我滿意,。學(xué)生滿意是對老師最好的評價(jià)，滿意就是滿足,，滿足自然就有幸福感,。而課堂必然是幸福的。

幸福的課堂學(xué)生可能厭學(xué)嗎,？

結(jié)束語,。

讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生享受幸福的教育，這是我們的追求,。讓我們在學(xué)生的心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞,，用嶄新的理念，飽滿的激情,，無窮的智慧,，彰顯生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。唯有如此,，語文課堂教學(xué)才會(huì)成為一門藝術(shù),，才會(huì)充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會(huì)共同打造出讓人幸福的語文課堂,。

幸福,，就在燈火闌珊處,。那么,，讓幸福來敲門吧！

【參考書目與資料】,。

1,、潘文新《做幸福的教師幸福地做教師》，《中國教育報(bào)》12月11日第4版,。

2,、王君《教育與幸福生活》，福建教育出版社07版,。

3,、楊杰《讓課堂幸福感回歸》，楊杰《人民教育》12期,。

4,、聶水蘭《用“情”打造語文課堂》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》第9期,。

5,、《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社,。

6,、蘇霍姆林斯基著，《給教師的建議》,，教育科學(xué)出版,。

7、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

陳書強(qiáng),。

六年級作文教育指南篇二

看了這幅畫，我想到，現(xiàn)在的家長只想望子成龍,、望女成鳳的思想,，一點(diǎn)也不想一想孩子是怎么想的，只會(huì)讓他們上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，弄得頭暈?zāi)X脹。好好的一個(gè)雙休日,，硬是弄的一點(diǎn)時(shí)間也沒有,。這真是拔苗助長。這樣長久下去,，反而會(huì)適得其反,。

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的例子。我的一個(gè)朋友,，自從上了六年級,，我良久很少見面了。他的父母為了讓他的學(xué)習(xí)成績高,，雙休日上午學(xué)語文,，下午學(xué)奧數(shù)，夜晚還要練一個(gè)小時(shí)的鋼琴,。有時(shí)我找他去玩,，不是在上補(bǔ)習(xí)班，就是在做作業(yè),，她常常對我說：“你多好?。∽鐾曜鳂I(yè)就可以玩一會(huì),，而我……”每當(dāng)他說到這里,，就會(huì)露出苦澀的笑。

嗨,，望子成龍,，望女成鳳的父母啊,！你們一直筆者孩子們學(xué)這學(xué)那,，這樣會(huì)毀了他們啊,！

六年級作文教育指南篇三

1,、珍愛食物，懂得食物幫助我們滋養(yǎng)身體,。

2,、懂得挑食不利身體成長,。

(二)行為技能訓(xùn)練

1、初步了解生命營養(yǎng)基本常識,。

2,、初步了解日常食物能提供哪些營養(yǎng)物質(zhì)。

(三)知識經(jīng)驗(yàn)積累

1,、知道購買包裝食品留心食品營養(yǎng)成分等信息,。

2、知道缺乏營養(yǎng)給身體發(fā)育,、身體健康等帶來不良后果,。

知道生命需要營養(yǎng)，沒有營養(yǎng)的支持,，生命就會(huì)停止,。

了解人體必需的七大類營養(yǎng)素以及它們對人體的作用。

講授法合作探究法演示法活動(dòng)體驗(yàn)法

教學(xué)圖片,。

(一)新課導(dǎo)入

1,、觀看一段美食視頻。

2,、同學(xué)們在享受美食的時(shí)候,，考慮過食物中的營養(yǎng)跟我們身體的關(guān)系了嗎,？（板書課題）

3,、我們的身體就像一棵樹，如果沒有營養(yǎng)的滋養(yǎng),，就會(huì)枯萎,。

(二)讀議平安故事

1、在十八世紀(jì)發(fā)生了一件離奇的事,，英國海軍艦隊(duì)出海打打仗,，還沒有遭遇敵人，士兵們就集體得了一種奇怪的病,，瀕臨死亡的絕境,。在醫(yī)生們束手無策時(shí)，一種水果竟然治愈了這種病,，這到底是怎么回事呢,？請同學(xué)們看平安故事，看看到底是什么水果讓奇跡出現(xiàn)了,。（學(xué)生自由讀故事）

3,、正如引言里所說，我們的生命之樹如果沒有營養(yǎng)的滋養(yǎng),，將會(huì)枯萎,，那么我們身體到底需要哪些營養(yǎng)素呢,，下面我們就來學(xué)習(xí)的平安指南。

(三)學(xué)習(xí)的平安指南

2,、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)的平安指南,，大家可以和周邊幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，邊看邊討論：我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)素有哪些,？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

3,、（學(xué)生交流時(shí)，出示這七大營養(yǎng)素的圖片）我們一定要認(rèn)識這些朋友,，沒有了它們,，我們的生命就會(huì)終止噢。

4,、這些營養(yǎng)素都是從哪來的呢,？對我們的成長有什么作用呢？同學(xué)們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),，可以看看后面的平安廣角,，還可以結(jié)合你們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來討論。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論）

5,、學(xué)生交流,。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解：這些營養(yǎng)素都是來自各種食物，七大營養(yǎng)素人體缺一不可,。）

6,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了,，我們身體需要七大營養(yǎng)素,，這些營養(yǎng)素各有各的作用，缺一不可,，因?yàn)檫@些營養(yǎng)素都是來自各種食物,，所以我們要想健康成長，就要養(yǎng)成吃飯不挑食的好習(xí)慣,。

（四）誦讀平安歌謠

2,、現(xiàn)在我給你們兩分鐘時(shí)間，看誰能在這么短的時(shí)間里記住這首歌謠,。

1,、做一做。對照平安廣角和自己的經(jīng)驗(yàn),，填寫這份三餐營養(yǎng)卡,，如果不知道自己所吃食物的營養(yǎng)成分，可以回家上網(wǎng)查找,。填寫完后,，看看自己和家人的食物里有沒有人體必需的七大營養(yǎng)素,。

2、演一演,。這項(xiàng)活動(dòng)留待下節(jié)課前表演,。課后查找資料，了解七大營養(yǎng)素對人體的作用,，下次活動(dòng)時(shí),，小組里每人扮演一種營養(yǎng)素并作自我介紹。

3,、查一查,。回家后,，把自己喜歡吃的食物外包裝找來,，查查上面的“主要成分”和“配料表”，看看有哪些營養(yǎng)成分,。

六年級作文教育指南篇四

時(shí)光飛逝,，不知不覺中又送走一個(gè)美好的學(xué)期，回首這一學(xué)期的教育工作,，感觸很多,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃,，按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)手冊規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并填寫了相關(guān)的表冊資料,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，還讓學(xué)生走向生活,、走向社會(huì),，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實(shí)驗(yàn)課,，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備,，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),。對實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意,，對易損、易壞儀器小心輕放,，從而降低了儀器的損失率,。

開學(xué)初，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況,，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,，順利完成了本冊教材中實(shí)驗(yàn)、并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記,，評定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績,。

2、做好儀器的使用與保管,。

1,、學(xué)生基礎(chǔ)差，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,，有部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握,，從而導(dǎo)致操作的失誤。對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理,。

2,、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展,，而且數(shù)量不足,，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果,。

3）．如何處理好知識的全面性問題,，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí),。

4,、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合,，實(shí)現(xiàn)信息共享、教育優(yōu)化,。

5,、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,，如何去合理地解決好這一問題,。

6、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考,。

（1）、在教學(xué)目標(biāo)上發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì),；

（2）,、在教學(xué)對象上全體學(xué)生自主參與、有效參與,、動(dòng)態(tài)參與,；

（3）、在教學(xué)關(guān)系上民主互助,、合作愉快,、深化角色改變；

（4）,、在教法上啟發(fā),、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì),、內(nèi)化,；

（6）、在評價(jià)方式上關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程,。

六年級作文教育指南篇五

總會(huì)聽到同事說：“這日子什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，年復(fù)一年,，日復(fù)一日的過著重復(fù)的生活,。早晨睜開眼，就知道自己今天一天應(yīng)該怎么過,。”聽到這些,，我會(huì)笑著對她們說：“哎呀,！別牢騷了，要接受不能改變的,，既然我們選擇了這樣的生活,，我們要泰然接受,。看我,，嘿嘿,！正在享受教育?！?/p>

是呀,，我正在享受教育，享受教育給我?guī)淼目鞓犯泻托腋８小?/p>

每次下了晚自習(xí),，我總會(huì)有一種莫名的興奮,，因?yàn)樵谂c孩子們的交流中，我總能感覺到自己還童心未泯,；總能在孩子們充滿期望的眼神中感覺到自己職業(yè)的神圣,；總能在對孩子們的教育中洗滌自己的心靈。所以,，我感覺,，我不是一個(gè)教書匠，我是一個(gè)“搞教育”的“育人匠,?！碑?dāng)我每天在辦公室描繪著我的教育夢時(shí)，同事會(huì)說我：“我感覺你每天都很累,，你的要求太高,，目標(biāo)太大，你并不快樂,?！泵康竭@時(shí)，我會(huì)拼盡全力來解釋：“我快樂,，我真的很快樂,！對我來說，追逐夢想的過程就是一種快樂的體驗(yàn),?！彼晕覒c幸，我的'工作對象不是冷冰冰的機(jī)器,，而是一個(gè)個(gè)活生生的,，有血有肉有感情的人，他們會(huì)隨著我的快樂而快樂,，隨著我的感傷而難過,。看到孩子們的進(jìn)步成長就是我最大的快樂。

“對不起,，都是老師不好,！”

這是我昨天在晚自習(xí)時(shí)，當(dāng)著所有學(xué)生的面對曹亞綺說的一句話,。

昨天上午接到曹亞綺的媽媽打來的電話,，說曹亞綺前天腳踝脫臼了，捏好了,，上了一天學(xué)又脫臼了,，醫(yī)生說要在家休息一周。這時(shí)我眼前浮現(xiàn)出那個(gè)在勞動(dòng)中賣力干活的小姑娘,。

當(dāng)時(shí)我以為自己沒聽清楚說,，又問了一遍：“曹亞綺？前天腳踝脫臼,？怎么可能,？今天她還很積極的參加勞動(dòng)了呢？”接著傳來那邊亞綺媽媽的驚呼：“??！她參加勞動(dòng)了？這兩天一直都是我接送,，沒敢讓她亂動(dòng),。噢，原來是這樣呀,！”雖然曹亞綺的媽媽沒說什么指責(zé)的話,，但那一刻我感到深深的自責(zé)。我怎么會(huì)那么粗心大意,，競沒察覺,。這兩天上級要來一次很重要的檢查，下午第三節(jié)要衛(wèi)生大掃除,，我就安排幾個(gè)干活利索的孩子,，去幫著打掃電教室，其中就有伶俐可愛的曹亞綺,。想想自己的粗心,，我的心如針扎，因?yàn)槲艺娌恢喇?dāng)時(shí)孩子是怎樣強(qiáng)忍著疼痛來掃地,，擦玻璃的,。自責(zé)，占據(jù)了全心,。晚自習(xí)時(shí),，醫(yī)生讓休息一周的小亞綺又出現(xiàn)在我的眼前,，用那雙會(huì)說話的大眼睛看著我傻笑,。我當(dāng)時(shí)用憐愛責(zé)備的語氣說：“腳崴了,，為什么不給老師說，你可讓讓老師難過了一天呀,！”她仍在傻傻的笑,，我們倆對著笑了半天,。上課了，我對著全班同學(xué)說：“今天老師給大家講個(gè)故事,，有一個(gè)小姑娘的腳崴了，可她的老師沒發(fā)現(xiàn),，還讓她去打掃衛(wèi)生,，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘忍者疼痛與同學(xué)爭著干活，最后,，捏好了的腳又脫臼了,。這個(gè)老師真不合格，她就是我,，那個(gè)小姑娘就是曹亞綺,。在這里，老師要對曹亞綺說聲對不起,，都是老師不好,！”同學(xué)們用贊賞的眼光看著曹亞綺。我接著說：“同學(xué)們你們從曹亞綺身上感受到了什么,？”崔章鍵說：“老師,，我感受到了幸福，因?yàn)槔蠋熣f過,，要讓別人因我們的存在而感到幸福,，曹亞綺的存在就讓我們感到了幸福?！薄笆茄?！老師也感到很幸福，因?yàn)槭悄銈兊耐淖尷蠋煾袆?dòng),?！闭惶谜n，我和孩子們都被曹亞綺感動(dòng)者,，我們都沉浸在幸福中,。

看她哭的樣子，我樂了半天,。

今天早讀,，剛走進(jìn)教室,，就看到坐在第一排的原丹沒讀書，趴在桌子上哭,?？吹轿襾砹耍薜母鼌柡α宋壹泵枺骸霸趺戳?？哪兒不舒服嗎,？“”沒——沒有，老師,，我——我錯(cuò)了,。”怎么了,？哪里錯(cuò)了,？”看她的小臉哭的像個(gè)小花貓，我忍不住笑了,?！袄蠋煟易蛱旌闷?，用手摸了一下魚缸里的金魚,，我沒想到他那么嬌氣，今天來了,，我一看金魚死了一條,，肯定是昨天我摸過的那條?！薄班?！原來是這樣，沒關(guān)系,，可能不是你摸過的那條,，別自責(zé)了，老師不怨你,，下午老師再買一條回來,。”看她,，哭得更厲害了：“就是那條,，就是被我摸死的?！笨此臉幼?，我不禁哈哈大笑起來。讓我勸了半天,，才不哭,。最后我開玩笑的說：“看你,，做了壞事還得讓老師給你說好話?！甭犕?，她破涕而笑。多可愛的孩子呀??！看著她可愛的小花臉,，我樂了半天,。

“老師，我們錯(cuò)了,，對不起,！原諒他們吧”

這是今天下午上課時(shí)全班同學(xué)喊的問候語，他們把“老師好”的問候語改了,。

我就是這樣,，每天幸福的生活！每天享受著教育給我?guī)淼母袆?dòng)??！

同胞們幸福就在我們身邊，讓我們一起用心來體會(huì)吧??！不要說生活像白開水，用心就會(huì)有幸福,！

六年級作文教育指南篇六

“在平常的教學(xué)中感悟教育,，在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福,?！边@是劉老師在本書開頭的一段話。寫出了劉老師幾十年對教育的深刻理解與認(rèn)識,。

回首自己十幾年的教學(xué)生活,，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣，覺得小學(xué)教育年復(fù)一年,，學(xué)生雖然換了,，老師卻還是自己，多年重復(fù)性的勞動(dòng),，使自己失去工作的新鮮感,，興趣及工作熱情。自己由一個(gè)不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個(gè)較熟練教師,，由一個(gè)傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個(gè)啟迪學(xué)生智慧的老師,，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)的得法，自己教的順手,，但還覺得思想空虛,，時(shí)間一長，也會(huì)流于程序,，學(xué)生也會(huì)感到無新鮮感,。自己覺得教師的工作無非如此，不會(huì)干出多大的成績了,。讀了《劉可欽與主體教育》書后,，使自己找到了工作興趣，工作熱情的動(dòng)力源,，就是要先從感受教育開始,，從一點(diǎn)一滴的教育小事開始，去一點(diǎn)一滴的思考自己的困惑,，去研究每一個(gè)教育的細(xì)節(jié),，去改進(jìn)自己教學(xué)中的每一個(gè)很小的不足之處，從而使自己不斷的進(jìn)步,，感受自己成功教育的快樂,。目前，就是要積極參加到區(qū),、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中,，在這樣一個(gè)環(huán)境中，細(xì)心品味,，認(rèn)真鉆研,，享受教育，使自己得到不斷進(jìn)步,，由傳授知識,，啟迪智慧型的教師，向點(diǎn)化生命,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變,。回歸教師的本質(zhì)：教書育人,。在這一過程當(dāng)中,，應(yīng)該從思想、方法上去提高,、創(chuàng)新,，以期得到自己的不斷提高，從而在平實(shí)的工作中,，在平和的'心態(tài)下,，享受自己創(chuàng)造教育的美,。

最后以劉老師的段話來鼓勵(lì)自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐,，自覺的反思調(diào)整,，用研究的眼看看待日常工作，才能從平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向,，新的特征，新的細(xì)節(jié),，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受,，尋找教育的真諦。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉,，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實(shí)的源泉所在,。

六年級作文教育指南篇七

播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友,，又名犬，種類繁多,。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的,，它的名字叫黑子。板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課,，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號,。在了解故事內(nèi)容的同時(shí),，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號,。

在小組內(nèi)解決字詞的問題,。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、課文能以軍犬黑子為題,，那么黑子決不是一條普通的軍犬,，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的,。(找出有關(guān)的詞或句子),。

2,、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了,，它變得沮喪痛苦,，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員,，走進(jìn)這次特殊的測試,。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡,。

小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話,。這次與上次比語氣有什么變化,。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話,。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度,。讀出嚴(yán)厲的語氣。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話,。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣,。教師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子,。把你的感受寫在書上的空白處,。

3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣,，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪,，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子,，哪個(gè)詞看出來的,。

4、作者通過對黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬,。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了,，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料,，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留,，但黑子還是決然的離開,，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá),，如果黑子是人的話,，這一聲“嗷”會(huì)對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

四,、學(xué)以致用,。

黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻,！拔衣犃诉@個(gè)故事后,，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對話，你可以對黑子說,，也可以對自己說,，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。

寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場景,，齊讀板書,。

二、自主研讀第5—9自然段,。

上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落,，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特,，默讀5—8自然段,，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子,，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀,，開始吧,。

(一)學(xué)習(xí)第5自然段。

全班交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),，并讓學(xué)生讀出感受。

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……,。

生交流,。帶著你的感受讀一讀。

(二)第6自然段,。

1,、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美,，一聽就心曠神怡,，非同一般，獨(dú)特),。

他用的不是音樂這個(gè)詞,，而是音韻，讀詞,，真美,，帶著這種感覺讀句子。

一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻),。

二生讀(這普通的蟲鳴,，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味),。

大家一起來讀第一句,。

師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?

生交流,，自由讀一讀,。1生讀。

師：中國的語言真是具有極大的魅力,，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了,。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,，我們一起讀——配樂齊讀,。

總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面,。

(三)第7自然段,。

1、師：你說說你的讀書感受,。

生：說明黑甲蟲村民們很勤勞,。

師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。

師：說明它們非常忙碌,，腳步匆忙,。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小,，推動(dòng)大過身體兩三倍的食物一定很重,，很勞累。

2,、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?

生：饑餓,，要生活下去的力量。

生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力,。生：養(yǎng)兒育女,。

師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?

師：那讓我們一起來讀讀這句話,，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量,。

(四)第8自然段,。

1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,，說明蟲子們分工明確,。

師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_,，和人類一樣,。

師：無窮的智慧，咱們一起來讀,。生齊讀,。

3、這一段的寫法,，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單),。

是的，一篇文章有詳有略,，才能突出重點(diǎn),。

三、拓展想象,，運(yùn)用練筆,。

1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無限的想象空間,。

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來,。(生寫,，教師巡視。),。

2,、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼,，告訴大伙你都看到了什么?

生交流,，師點(diǎn)評。

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

3,、同學(xué)們,，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂生活,，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

師：再讀一遍,。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!

4、師：他多么得意呀,，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng),、新奇?我們在這個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望,、寒暄,、攀談、對視良久,、全神貫注,、行色匆匆、勤勉,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

學(xué)生交流,、板書。

生：因?yàn)樗?xì)心觀察,，有豐富的聯(lián)想和想象,，有自己的獨(dú)特感受。

3,、思考是無止境的,，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來,。

作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受,。

六年級作文教育指南篇八

1,、讓學(xué)生知道血液的組成成份有哪些。

2,、使學(xué)生了解血液的主要作用,。

3,、使學(xué)生了解人怎樣才能擁有健康的心臟和血管。

投影

一,、導(dǎo)入新課

你受過傷嗎,？受傷之后流血了嗎？形容一下平時(shí)我們見到的血液,，好嗎,？這節(jié)課我們就來了解有關(guān)血液的知識。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、大家知道血液為什么是紅色的嗎？

2,、血液除了紅血球之外,，還有哪些成分呢？

3,、師述：血液中各種成分都有一定的限度,，是人體自身調(diào)節(jié)的，如果某種成分的多少超出了限度,，就會(huì)生病,，醫(yī)生就是通過成分檢驗(yàn)來分析病情的。

4,、讀課文,，說說血液在體內(nèi)主要的任務(wù)是什么？

5,、為什么血液能夠不斷地流動(dòng),，周而復(fù)始呢？

6,、為了擁有健康的心臟和血管,，我們平時(shí)可采取哪些措施呢？

7,、學(xué)生回答,，教師小結(jié)。

8,、補(bǔ)充介紹知識：

（1）血液的主要成分,；

（2）血液也是有壽命的；

（3）血型的種類,。

三、檢測：血液有哪些主要成分,？血液的主要作用是什么,？

四,、結(jié)束語。

六年級作文教育指南篇九

又到了給學(xué)生寫評語的時(shí)候了,。

總之,，學(xué)生對班主任老師給他們的評語，非常在乎,，非常期盼,。不管是好還是不好，他們的內(nèi)心都在激動(dòng)著,。等到給學(xué)生發(fā)放評價(jià)表的時(shí)候,，他們一拿到自己的評價(jià)表，就直奔老師的評語而去,。已經(jīng)發(fā)到手的,，屏息凝神，我猜他們的內(nèi)心一定在咚咚地跳個(gè)不停,；還沒有發(fā)到手的,，期盼的眼光牽扯著脖子，使勁地搜尋發(fā)放同學(xué)手中的名單,，他們雖然還未看到自己的評價(jià)表,，但內(nèi)心的渴望，激動(dòng),，已完全寫在了臉上,，寫在了自己的表情和動(dòng)作之上。等全班同學(xué)都拿到評價(jià)表,，看完的,，沒看完的，全都不作聲,，我可以感受到他們內(nèi)心的跌宕起伏,，內(nèi)心的熱情澎湃，內(nèi)心的感動(dòng)或是反省,。

我往往在此時(shí)此刻,，想聽聽學(xué)生對老師這些評語的看法。覺得老師評語寫得不合實(shí)際的,，想要老師給改的,，都提出來，老師可以重新幫你填寫,。但時(shí)至我?guī)麄儺厴I(yè),，三年間，六次寫評語,，沒有一個(gè)同學(xué)覺得老師給他們的評價(jià)不客觀,，也就沒有一個(gè)同學(xué)來找我訂正,。有時(shí)候，我都覺得可能給某個(gè)同學(xué)的評語有些過激了,，如果接受不了,，怕家長批評，我理解,，并愿意改,。但學(xué)生似乎更在乎老師提的意見，這不得不讓我感動(dòng),。這些十幾歲的小孩子,，能如此坦然地面對缺點(diǎn)，面對批評,，實(shí)在是很值得我們成年人學(xué)習(xí)的,。

永遠(yuǎn)不會(huì)忘記六年級的下學(xué)期，評價(jià)表發(fā)下去,，所用的同學(xué)都默不作聲,，教室里安靜的可怕，過了很久依然沒有人打破這種寧靜,。我看見很多同學(xué)低著頭,，眼淚“吧嗒吧嗒”地往下掉，掉在哪里都無所謂,，大多數(shù)都是滴在了面前鋪開的評價(jià)表上（所以收上來時(shí),，很多評價(jià)表都是皺皺的）。也許是怕我發(fā)現(xiàn),，或怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)吧,，他們一動(dòng)也不動(dòng)，既不掏紙巾擦眼淚,，也不用手臂或是書遮掩,，仿佛只要輕輕地一動(dòng)，就會(huì)暴露自己,。于是,，就那樣哭著，哭著,，我也不去勸阻,，不去打擾，任由他們的眼淚流淌,，（此時(shí)此刻,，我也在眼淚流淌）因?yàn)槲抑溃麄兛吹搅死蠋煹脑u語,，就想起了昔日的時(shí)光,，當(dāng)我們師生相處的日子就要隨風(fēng)飄散時(shí),，他們怎能不留戀老師？怎能不留戀過去的美好時(shí)光,？怎能忍心與眼前朝夕相處的老師、同學(xué)分別呢,？他們想到了過去,，想到了分手，想到了未來……他們怎能不流淚呢,？同學(xué)們,，你們可知道，老師每給你們中的一位寫一篇評語,，我就難過一次,，傷心一次，留戀一次,，留一次眼淚,，我的心，跟你們一樣??！當(dāng)所有的.悲歡離合重現(xiàn)，當(dāng)所有的表揚(yáng)與批評重現(xiàn),，當(dāng)所用的歡笑與痛苦重現(xiàn),，那是一種怎樣的滋味啊,！

哭吧,，哭吧，讓我們盡情地哭吧,！孩子們,，我們的心靈永遠(yuǎn)是相通的。我感受到了冰心老人所說的,，少年兒童永遠(yuǎn)是最純真的,，與他們相處,，我們是完全放松的,，我們的心靈也能得到凈化,。我所感受到的，正是這種與天真無邪的小孩子相處的幸福,。

六年級作文教育指南篇十

教育敘事主要是以講解教育故事為主的敘事,面對即將畢業(yè)的六年級學(xué)生，在數(shù)學(xué)教育上有怎樣故事呢?本文是本站小編整理的六年級數(shù)學(xué)教育敘事,，僅供參考,。

數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界,。由于它的結(jié)構(gòu)完整,、圖形對稱、布局合理,、語言表達(dá)簡潔,，無不體現(xiàn)其美的因素。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不但擁有真理,，而且也具有至高的美”,。因此,，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對數(shù)學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛.

“生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美,，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn),。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,、代數(shù)式、幾何圖形之間,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象,，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”。作為數(shù)學(xué)教師,，一定要正確地使用好教材,，維護(hù)神秘的數(shù)學(xué)美對學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大，當(dāng)學(xué)生引起對某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時(shí),，要積極鼓勵(lì),，不要簡單地認(rèn)為那是想入非非，或許他有著獨(dú)特的理解,。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂,，枯燥無味了。

一直以來,，我總在思考如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們六年級學(xué)生來說,，要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí),，再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富，只能靠黑板,、粉筆,、來開展教學(xué)的環(huán)境，這真是一個(gè)頭疼的問題,。然而最近我的一次連續(xù)性實(shí)驗(yàn),，卻取得了我意料之外的效果。那天在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》時(shí),，我嘗試著在班中四個(gè)小組里展開競賽,，學(xué)習(xí)解題方法、解題步驟,、解題格式,、解題思想等各方面,，只要做得出色，都可以得分,，類似現(xiàn)在流行的益智互動(dòng)類電視節(jié)目,，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組,，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星,。第一次比賽后，我覺得效果不錯(cuò),，隨口說了下一課我們繼續(xù)比賽,，誰知孩子們興致勃勃，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝,。于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時(shí),，都采用了這樣的辦法，說實(shí)話,，我也沒有偏向于哪個(gè)組,，巧的是，四節(jié)課下來,，正好每個(gè)組都勝出了一次,。我曾擔(dān)心哪個(gè)組實(shí)力太強(qiáng)，會(huì)連續(xù)贏,，這樣會(huì)使得別的小組失去信心,，那我的“好方法”也就落空了?？上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌?，孩子們居然能夠打成平手,，我也為他們高興。

當(dāng)然,，這樣的比賽肯定也存在著問題,，我想，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí),，多去反思，爭取能夠總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,，為真正提高課堂效率走出一條不錯(cuò)的路子,。

談到課堂效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率對小學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分,，明確教學(xué)目標(biāo)。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。

其次,，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。

二,、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程,，它更是一種情感過程,。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學(xué)生營造和諧,、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎,、有趣,。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體,。

課件,。

展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利,、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性,。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次,，注重良好的師生關(guān)系的建立,，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在課堂教學(xué)中,，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中,。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),，使他們有信心學(xué)得好,。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

2,、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo),。

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生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo),。

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。在此,，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)知識消化,、貫通;通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。比如在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子,。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體,、數(shù)字、人在鏡子里的成像,，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn),。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間,，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,、理解新知識,，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成,，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果,。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單,，剩下的做衣服,，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析,，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件,。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法,。但必須要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用,，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，才能取得更好的課堂效果,。

課堂效率如何提高和教師的教學(xué)習(xí)慣有關(guān)，如何提高教學(xué)效率,，必須在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn),。如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，就要看你有沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)感興趣,。

例如：我在教學(xué)《圓柱的表面積》一課時(shí),，首先讓學(xué)生搜集生活中的圓柱體物品，加深對圓柱體的認(rèn)識,，同時(shí)盡量搜集能拆分的圓柱體物品,，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分進(jìn)行直觀感受,。

其次,，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，怎樣計(jì)算出這些圓柱體外表面的面積?帶著這樣的問題,讓學(xué)生先計(jì)算圓的面積和長方形和正方形的面積，為教學(xué)圓柱體的表面積做下鋪墊,。然后讓同學(xué)們把圓柱體按底面和側(cè)面自由的分解,，看一看分解后的平面圖各是什么形的平面圖。學(xué)生興趣高漲紛紛動(dòng)手互相幫助很快就拆分成了兩個(gè)圓和一個(gè)長方形(或正方形),，我又適時(shí)點(diǎn)撥圓柱體的表面積就是組成圓柱體各個(gè)面的面積之和,，這樣學(xué)生很自然的就根據(jù)圓的面積公式和長方形的面積公式(或正方形面積公式)計(jì)算出兩個(gè)底面圓的面積和一個(gè)長方形(或正方形)的面積，把它們加起來,，就組成了圓柱體的表面積了,。這樣不僅能加深學(xué)生對新知識的理解，同時(shí)由于圓柱體來源于生活,，對生活中圓柱體又有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，使知識記憶更牢固和扎實(shí)了。

最后,，在同學(xué)們理解和掌握中,，提煉圓柱體的計(jì)算的基本公式：s圓柱體的表面積=2∏r2+ch.再讓學(xué)生根據(jù)公式指導(dǎo)計(jì)算圓柱體的表面積并逐漸減少底面變成圓柱體的筆筒或魚缸，計(jì)算魚缸的表面積;當(dāng)把兩個(gè)底面都去掉后,，學(xué)生就脫口而出說：“這是通風(fēng)管,、爐桶子等等?！蹦敲此麄冏匀欢坏木蜁?huì)計(jì)算它的面積了;當(dāng)把圓柱體沿著直徑切開,學(xué)生也能迅速地計(jì)算出半個(gè)圓柱體的表面積了.

總之,，知識來源于實(shí)踐，反過來又去指導(dǎo)實(shí)踐,。因此,，我們教學(xué)時(shí)，要把知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起,，這樣不僅增加學(xué)生的感性興趣,，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識又利用了知識指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的感受,。

西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名的例子：在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生,，有一天,，羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生?”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦?！薄盀槭裁?”“因?yàn)樵谖业膶W(xué)生中,，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)老是露著茫然的神色，老是有一大堆的問題?！焙髞?，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問：“羅素為什么會(huì)落伍?”維特根斯坦說：“因?yàn)樗麤]有問題了,?！睆倪@個(gè)例子中我們不難看出，“問題意識”對于一個(gè)人的成功是多么的重要!而從現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的調(diào)查結(jié)果的總體情況來看,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，學(xué)生還是處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，思考問題,，提出問題的意識和能力明顯不足,，有些教師甚至“剝奪”學(xué)生問的權(quán)利，下面筆者從心理學(xué),、教育學(xué),、教學(xué)主體三個(gè)方面談?wù)劄槭裁匆€學(xué)生“問”的權(quán)利。

(一)從心理學(xué)的角度來看,。

“問題”是思維之源,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，是引導(dǎo)學(xué)生探求問題本源,，打開新思路的關(guān)鍵,。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家魯賓斯坦指出“思維起始于問題”，“產(chǎn)生思維這一能動(dòng)過程的最典型的情境是問題情境,，即最鮮明的能動(dòng)的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題,。”人類生活普遍存在“疑問”或“問題”,。問題是認(rèn)識的不可分割的特征,，它反映了認(rèn)識者的主觀狀態(tài)與世界萬物聯(lián)系的無限性之間的矛盾，而思維則從認(rèn)識的問題性中得到自己的本源,。思維由“問題”產(chǎn)生,，而且以解決問題為主要目的?！皢栴}”是創(chuàng)新之本,。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問,?！碧招兄壬膭?chuàng)造教育的核心是善于發(fā)問，沒有問就沒有創(chuàng)新,。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先就要還學(xué)生“問”的權(quán)利,，讓其養(yǎng)成主動(dòng)提問的習(xí)慣和能力。在引導(dǎo)學(xué)生溯本求源的過程中,，激活思路,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

(二)從教育學(xué)角度來看,。

問題意識是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是主動(dòng)探究的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力,，既是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的起點(diǎn)和終點(diǎn),，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有的教師質(zhì)疑,，讓學(xué)生提問題,，主動(dòng)性是提高了，但就能提高教學(xué)效果嗎?有的教師認(rèn)為,，學(xué)生不懂得如何提問題,，提出的問題過于瑣碎繁雜，問不到點(diǎn)子上,，甚至有的離題萬丈,，配合不了教學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，還談何提高教學(xué)效果?因而在實(shí)踐中,，老師們大多不敢讓學(xué)生提問，一些人雖然也讓學(xué)生問了,，但問歸問,，教歸教，忽視指導(dǎo),，流于形式,，久而久之，學(xué)生也就失去了問的興趣和勇氣,?？磥恚儌鹘y(tǒng)的教師設(shè)問為學(xué)生提問,，真正地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，關(guān)鍵是在于培養(yǎng)學(xué)生的提問題能力，能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并提出問題是創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ),，學(xué)生有了提“問”的習(xí)慣和能力,，課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果,。

(三)從教學(xué)主體角度來看。

還學(xué)生“問”的權(quán)利,，是開發(fā)學(xué)生主體性,，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要手段。信息化的現(xiàn)代社會(huì)對人的主體性水平提出了更高的要求,，主體性發(fā)展在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中已處于“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心地位,。所以必須把教學(xué)過程建構(gòu)成學(xué)生主體性開發(fā)、培養(yǎng),、提高的過程,。盡管近來的課堂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，但一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識的積極性,、主動(dòng)性，仍擺脫不了教師中心的陰影,。究其原因,，是課堂教學(xué)的問答雙方錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。在教學(xué)過程中,，經(jīng)常遇到困難,，產(chǎn)生疑問的是學(xué)生，因此問題的提出者,，發(fā)問者理應(yīng)也是學(xué)生,。但事實(shí)恰恰相反，教師總是提出問題的主角,，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)活潑,、自主地學(xué)習(xí),，首先要把提“問”的權(quán)利還給學(xué)生，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題展開教學(xué),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并進(jìn)而探索解決問題的途徑和方法,，使他們有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),、去研究、去創(chuàng)造,。

著名華裔科學(xué)家李政道博士也指出：“做學(xué)問,、需學(xué)問，只學(xué)答,、非學(xué)問”,。就是說,，不論是研究活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須提出有現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)造性的問題,。如果只學(xué)會(huì)解決別人提出的問題,，并非真正意義上的學(xué)習(xí)。而在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生缺少,、甚至根本上就沒有問題意識，以至培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)提問題,，更談不上提出有創(chuàng)意性的問題,。雖然一些教師也力求體現(xiàn)課改的精神，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師的這些提問總是沿著自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題思路進(jìn)行，并且在實(shí)際教學(xué)中總是期盼得出自己想要的答案,，使整個(gè)教學(xué)過程有條不紊,、按部就班地進(jìn)行，結(jié)果到頭來還是牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只能尾隨教師之后,，不敢越雷池半步，所以在課堂教學(xué)中,，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，教師就要把“學(xué)”的權(quán)利、“問”的權(quán)利還給學(xué)生,，增強(qiáng)他們的問題意識,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、去提出問題,、去研究問題,、去解決問題。

今年我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成,，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課,，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查,，他們的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)很棒的。

叢昊是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生,，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽課,，雖然看他上課不說話老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差,，這也是他成績一直搞不好的原因.在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想,，最差的一次考了70多分,。在和他媽媽的交談中得知叢昊對速算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好.我想他既然速算學(xué)得好，那么現(xiàn)在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的.我感覺他其實(shí)挺聰明的,，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣.我想把這些毛病改了他的成績一定會(huì)提高的.于是在一天上過數(shù)學(xué)課,，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“叢昊,，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子,，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，我接著說:“那老師告訴你一個(gè)方法,，你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課,，上課爭取多回答問題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來一個(gè)小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對3個(gè)問題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星,，好么?”他說好,。第二天，在我每次提問題時(shí),，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低,，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對了2個(gè)問題,，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)他,，說他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星,，他當(dāng)時(shí)很開心,。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力,，希望下次你能夠大膽舉手,，爭取老師的每一個(gè)問題你都能回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭,，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問題,，上課聽課也認(rèn)真了很多,。在一次考試前，我跟他說：“這一段時(shí)間,，你表現(xiàn)得很棒,，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽老師讀題,，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查,，老師相信你一定能夠考好的!”第二天,，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了,，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分,。

看到他的進(jìn)步我感到非常的開心，我想他只要堅(jiān)持下去,，他一定會(huì)越來越好的!

北師大版數(shù)學(xué)教材編排重視生活中的問題情境導(dǎo)入新知識,，這種安排能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),、對數(shù)學(xué)感興趣,。

例如：我在教學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)《圖形與位置》一課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)教材情境圖聯(lián)系自己生活中的情景,，加深對“位置”的認(rèn)識與理解,，同時(shí)盡量利用教材主題圖完成相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分利用生活情境學(xué)習(xí)知識,，提高能力,。

其次，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生回顧確定位置的方法有哪幾種?帶著問題,讓學(xué)生梳理歸納,，為教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置這一內(nèi)容做下鋪墊,。然后讓同學(xué)們把“鞏固與應(yīng)用”中的4道題按照先獨(dú)立思考再分小組討論交流,。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃，紛紛動(dòng)手互相幫助,，在分組討論時(shí)我又適時(shí)地對有困難的小組給予指導(dǎo)和幫助,，這樣學(xué)生很自然的就能在小組合作的場景中理解了位置，完成了“鞏固與應(yīng)用”的4道題,，這樣不僅能加深學(xué)生對新知識的理解,，同時(shí)由于學(xué)習(xí)的興趣和合作作用，他們對生活中位置的理解與表達(dá)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，使知識記憶更牢固和扎實(shí)了,。

最后，在同學(xué)們理解和掌握中,，整理梳理確定位置的幾種方法：

一,、用“上、下,、前,、后、左,、右”表示,。

二,、用“東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北”表示,。

三,、用“數(shù)對”表示。

四,、用“方向加距離”表示,。

總之，知識來源于生活中的實(shí)踐,，反過來又去指導(dǎo)實(shí)踐,。因此，我們在教學(xué)時(shí),，要把知識和實(shí)踐在學(xué)生的互動(dòng)交流合作中有機(jī)的結(jié)合在一起,，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識又利用了知識指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的一點(diǎn)感受。

六年級作文教育指南篇十一

我當(dāng)班主任的年數(shù)不多,，可在班級里總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子,，他們常常為一點(diǎn)小事打、罵,、欺負(fù)同學(xué),，甚至無緣無故的就去打同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理,，進(jìn)行說服教育,，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變,。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題,，還有其心理問題。如何對這些孩子的打人行為改進(jìn)呢?通過思考,、實(shí)踐,，找到了一些有效的方法。

一、案例介紹：

班中有一個(gè)男生,，名叫張沖,，長的人高馬大，學(xué)習(xí)成績也一般,。記得我剛接班,，就有人頻頻來報(bào)告：“老師張沖打我?！眴査麄冊?，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番,，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的家長,，了解一些情況令我驚訝的是,，他父母告訴我：“老師，孩子不乖,，你打好了,，他就是這樣，我們沒有辦法,，只能打,。”看著他們,，我想孩子喜好打人的毛病要改掉,，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病。

二,、案例分析,。

他有一點(diǎn)攻擊性的行為。所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M足,，采取有害于他人,、毀壞物品的行為。兒童攻擊性行為常表現(xiàn)為：

(一)好勝心強(qiáng),，喜歡與人爭執(zhí),。這類孩子見不得別人比自己強(qiáng)，事事好與人爭第一,，一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過自己他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為,，與人爭執(zhí),、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿,。

(二)愛惹事,，自控力差。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳,，言行舉止不分時(shí)間,、場合，課堂上坐不住,，愛惹是生非,，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為,。

(三)情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng),，時(shí)常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法,，稍有不順,，便耍性子，自我中心意識強(qiáng),，容不得別人的批評,。

綜上所述，可以判斷此生還不具有攻擊性行為,，而是一般的打鬧行為,，他隨兒童的發(fā)展和有效的心理咨詢教育是可以逐步改變的，能夠改好的,。

三,、教育方式。

針對此生的行為特點(diǎn),，我認(rèn)為需要老師和家長對他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.作為班主任，不能討厭,、歧視這個(gè)學(xué)生,，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥,、打罵,、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng),，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，而要多關(guān)心,，多理解,，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。

2.通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中孩子行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母關(guān)系不和，市場經(jīng)濟(jì)不緊氣后,，他的父親失業(yè)了,，家里只靠母親一人賺錢，父親整天在家玩電腦,，母親有無比的怨氣,，但為了孩子，這個(gè)家還維持著,。所以孩子家里的現(xiàn)狀是很令人頭疼的,。父母每每聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加,。針對他的情況,，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境,，我和他父母進(jìn)行了一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育,。要求他的父親趁現(xiàn)在呆在家里不上班,，多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。要求母親能在休息日多陪孩子聊聊天,，知道孩子心理的想法,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式,。另外,，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為,。接下來的日子里,，我多次進(jìn)行家訪，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),，了解孩子在家的活動(dòng)情況,。

3.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。他打人,，被扣分了，我就利用晨會(huì)的時(shí)間,，嚴(yán)厲地告訴他,，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白,，要不打罵,，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐,，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下,，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展,。

勵(lì)孩子,，讓他去幫助班級中需要幫助的同學(xué)，我也抓住時(shí)機(jī),，常常表揚(yáng)他,。我還把他找來，輕聲鼓勵(lì)他：對別人動(dòng)手并不能解決問題,，不是男子漢所為,。只有為別人著想，為大家服務(wù),，給班集體爭光,，才是真正的男子漢!這樣孩子有了事干，就慢慢地忘記了打人,，班中的同學(xué)看見孩子的優(yōu)點(diǎn),，也漸漸忘記了孩子打人的缺點(diǎn),，與孩子交朋友，一起玩了,。在幫助他的過程中,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)又打又鬧的孩子，站在我面前,，也會(huì)變得拘謹(jǐn),，做了錯(cuò)事時(shí)眼睛不敢正視我，說話聲音小得像蚊子嗡嗡,。和其他的孩子談話也出現(xiàn)這種情況,。于是，我和孩子們交談時(shí)盡量做到平等地對待他們,。我讓孩子和我面對面地坐著,，如果孩子是站著的，我就蹲下說話,，這樣感覺距離較近,。

當(dāng)學(xué)生向著目標(biāo)努力時(shí)，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,，加以贊賞,，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化,。進(jìn)步可能是細(xì)微的,，那么我們就使用“放大鏡”。讓學(xué)生自己相信“我也能成為好學(xué)生”,，而且讓這思想成為一種定勢,，化為一股前進(jìn)的動(dòng)力。

外國一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論,，用長短不一的木板箍成一個(gè)木桶,，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來,。中國也有一句話“人生十指有長短,，一母同胞有愚賢?！笔茄?，一個(gè)班級中總有這樣那樣的人，只有我們認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生,，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,，相信任何問題都是有解決的方法的，上述案例中的孩子,，經(jīng)過我的努力,，以及他父母的幫助,，終于逐漸從一個(gè)問題孩子變成了班級中的先進(jìn)分子,，雖然他偶爾還要“手癢”,，但是他真的變了，變好了,。

六年級作文教育指南篇十二

1,、學(xué)生認(rèn)識到電磁污染對人類的危害。

2,、學(xué)生了解導(dǎo)致燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因,。

一、導(dǎo)入新課

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高,，各種家用電器已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，給人們的生活帶來了極大的方便和樂趣,，然而,，你考慮過它們是否給你的身體健康產(chǎn)生過危害呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、聽故事,。（介紹國際象棋大師被電磁波傷害致死的故事）同學(xué)們,，你們有什么想法？

2,、讀課文第1―5節(jié),，討論什么是“電磁污染”以及對人類的威脅。

3,、閱讀課文,，回答問題。

4,、怎樣才能減輕電磁污染及其危害呢,？

5、針對這些,，我們應(yīng)該注意些什么,？

6、學(xué)生討論回答,。

三,、反饋檢測

電磁輻射會(huì)給人的身體健康帶來哪些危害呢？

六年級作文教育指南篇十三

學(xué)校要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì),，我們班的孩子躍躍欲試,，想想也是,，作為小學(xué)六年最后一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生真的想搏一次,。

剛下完課,，我們班的體育委員馬家俊就找到我說：“宋老師，班級排球賽你能否到我們班參加,？”（因?yàn)榇舜伪荣愐竺總€(gè)班級參賽團(tuán)隊(duì)要邀請一位教師參加）我略作遲疑,，想了想說：“學(xué)校教師4個(gè)排球隊(duì)比賽，都沒有宋老師,，因?yàn)樗卫蠋熜袆?dòng)不方便（因?yàn)橐郧巴瘸鲕嚨準(zhǔn)苓^傷）,，水平也不好，還是邀請我們英語陳老師吧,！”“陳老師已經(jīng)讓六（2）班邀請了,！”我看孩子很難受的樣子，說：“我答應(yīng),，但害怕給我們班抹黑,！”誰知，馬家俊笑著說：“宋老師,。你還真想著我們班去拿獎(jiǎng)呢,？貴在參與嘛！”看到孩子這樣安慰我,，就爽快地答應(yīng)了,，他也幸福地走了。

第三節(jié)課是體育課,，學(xué)生跑到我辦公室邀請我一起練習(xí)排球,。在操場練習(xí)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)原來我還有很多方面向?qū)W生學(xué)習(xí),，在接球,、扣球的時(shí)候，無論我如何出錯(cuò),，每個(gè)隊(duì)員總是耐心地對我說,，應(yīng)該這樣這樣，我心里真的好感動(dòng),。我想,，當(dāng)學(xué)生問我數(shù)學(xué)難題時(shí)，我雖然耐心進(jìn)行了講解,，但講到一定程度,，心中就會(huì)產(chǎn)生一些指責(zé)和埋怨，但我們的孩子卻從來沒有嫌棄過我,，無論我的球技多么糟糕,，他們總是耐心的給予我?guī)椭?。看來,，對我們班的孩子的?shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的需要我再多一些愛心和耐心,。

練球結(jié)束后，我想,，就我這樣的水平必定影響我們班級的榮譽(yù),，這樣比下去會(huì)很糟糕,，但學(xué)生盛情難卻,，我想是否邀請李主任參加更合適？中午吃飯,，我就動(dòng)員李主任,，誰知李主任說我們班的學(xué)生已經(jīng)邀請他了，我為我們班級的學(xué)生的'這種行為很感動(dòng),，太英明了,！

中午午餐，牛老師正好和我們坐在一起,，我就表揚(yáng)了我們班的學(xué)生,，我將之前發(fā)生的事情講給了牛老師，她感到很意外,，也很振奮,，說：“看來，我們班要好好練一練了,?！?/p>

下午，教育局網(wǎng)站上有一個(gè)培訓(xùn),，李主任要參加,，當(dāng)學(xué)生去邀請李主任時(shí)，學(xué)生得知這個(gè)消息后很絕望,，嘴里嘟囔著：“?。∵@怎么辦呢,？怎么辦呢,？”就走了?？粗⒆邮涞纳碛?，我心中也很惆悵。

明天就要比賽了,，看到孩子們失望的表情,，我決定替李主任參加此次培訓(xùn),，讓李主任在學(xué)校參加我們班的排球比賽。我在外培訓(xùn)的時(shí)間里,，心中一起惦記著我們班的學(xué)生,，惦記著我們班的排球比賽，雖然不能親眼目睹學(xué)生精彩的拼搏,，但我相信,，學(xué)生一定能夠盡力的，一定會(huì)取得理想的成績,。

今天早上,，我早早的來到了培訓(xùn)地點(diǎn)，就給牛老師發(fā)了一個(gè)短信：“牛老師,，請你今天多鼓勵(lì)學(xué)生,，預(yù)祝我們班排球比賽取得理想的成績！”牛老師沒有回短信,，我的心始終是不安靜的,，在聽專家講座的時(shí)候，眼前總是浮現(xiàn)學(xué)生在排球上拼搏的身影,。此時(shí),，我也想到了有個(gè)別學(xué)生在課堂上為什么會(huì)走神，看來真的需要我多一些呵護(hù),，在講課的同時(shí)多關(guān)注跑神的學(xué)生,。11點(diǎn)時(shí)，牛老師給我回了一個(gè)短信：“宋校,，咱班排球賽第二名,，對六三班這場精彩至極！11:0呀,！酷吧,？爽吧？如果第一場進(jìn)入狀態(tài)早點(diǎn)有可能第一名唉,！”“祝賀牛老師,，祝賀孩子們！孩子們?nèi)〉昧说诙暮贸煽?！”“成績我不太在乎,，但學(xué)生表現(xiàn)真的很好，他們很努力,！”“運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束要好好表揚(yáng)孩子一下,，真正能夠讓孩子找回自信！”“已經(jīng)表揚(yáng)過了！今后繼續(xù)努力,！”分享著短信的幸福,，分享著孩子找回的自信。

孩子,，宋老師想對你說：“無論我們身處何處（無論是逆境還是順境）,，都不要放棄，只要心中有夢想,，就能夠有自我的追求,，不斷實(shí)踐著自我的夢想。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一樣,，不要總以為我們班的數(shù)學(xué)底子很差,，我們班基礎(chǔ)不好，宋老師可能在知識方面沒有給予你們更多的指導(dǎo)（我認(rèn)為這不是最重要的）,，但看到你們每天開心,、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，看到你們的進(jìn)步,，我無比欣慰，尤其看到大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)的改變,，學(xué)習(xí)能夠自信,，我更開心！其實(shí),，不是我們底子差,，而是我們從內(nèi)心就沒有自信，就沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和勇氣,，所以,，希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要敢拼，敢搏,，這樣才能贏,！宋老師期待著?！?/p>

六年級作文教育指南篇十四

談到教育,，話題很大，思路很廣,，一萬個(gè)人有一萬種說法,。然而作為一名普通的一線教師，我的理解與感受用這八個(gè)字來概括最為恰當(dāng),，即：享受教育,，體驗(yàn)幸福。

幸福感是每個(gè)人都渴望得到的，從生活中或工作中獲取,，而工作占據(jù)了我們大部分時(shí)間，如果工作本身能帶給我們幸福感,，那人生還有什么遺憾的呢,？作為教師，能不能體驗(yàn)到教育的幸福,，取決于能不能用“享受”的態(tài)度來對待教育工作,。

熱愛教育,，我慶幸我也是一位教師,。我酷愛我所任教的學(xué)科——數(shù)學(xué)，我更熱衷于帶領(lǐng)我的學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),。盡管面對無盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知,，默默無聞?dòng)诩婋s的浮躁之世,，辛勤耕耘，播種善良,，播撒智慧,。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè),！我想這“光”不是職業(yè)本身榮耀的光,，而是教師心底發(fā)出的愿意照亮別人的博大的“愛之光”。

熱愛工作,，我從不忍隨便糊弄一節(jié)課,，總想將我的知識技能更多更好地傳授給他們，以滿足大部分學(xué)生求知的欲望,。而對于一些還不太愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,，我采取增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，以及采取合理獎(jiǎng)勵(lì)措施來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，不知不覺就提高了他們的數(shù)學(xué)水平,。因此，我?guī)О嗉壍臄?shù)學(xué)成績始終名列前茅,，各項(xiàng)工作也深受到領(lǐng)導(dǎo),、同事和家長們的贊許。

熱愛學(xué)生，我平常從來都是以一種平等民主的態(tài)度對待他們,，溫和友善，尊重他們，關(guān)心他們,，幫助維護(hù)他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展。對后進(jìn)生放低學(xué)習(xí)要求,，教育其端正態(tài)度,，而從未體罰或說些傷害其自尊心的話,。對一些有缺陷的學(xué)生從不歧視,，如果他們被其他同學(xué)嘲笑，我會(huì)及時(shí)教育不對的學(xué)生,，及時(shí)維護(hù)弱勢學(xué)生的人格尊嚴(yán)。對偶有犯錯(cuò)的學(xué)生，我也是很注意,。不會(huì)讓他無顏見人，失去改過的信心。我從不會(huì)認(rèn)為這些都是班主任的事,。我知道每位老師對學(xué)生的未來都會(huì)有影響,，而學(xué)生的心靈是最需要關(guān)懷的,，它對人的成長至關(guān)重要,。學(xué)生對我的.滿意率一直比較高，學(xué)生課堂的總體表現(xiàn)也不錯(cuò),，學(xué)生對我的尊敬,，和背后的稱贊,，都是對我的回饋,，我很欣慰,。我感到“享受教育”不僅是可能的,，而且是真實(shí)地存在。

最后，愿天下所有的老師都能享受教育、體驗(yàn)幸福,！

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中,，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此,，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一,、積極落實(shí)素質(zhì)教育,。

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、針對教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對性,。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識,。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

數(shù)學(xué)它源于實(shí)踐,，又用于實(shí)踐,。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！凹訙p法的簡便算法”一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下：

優(yōu)生：638+1983897—2999196+698,。

學(xué)困生：638+2003897—6000200+700,。

比賽的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)困生的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解道熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意思,，“氣氛”比賽的不公平：兩組題目中，加減整百整千當(dāng)然簡單一些,。對差生我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。

一,、教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注美感,，學(xué)生的情感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素,。事實(shí)上，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),，獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自信以及相反尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于健康人格的形成,。由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

在本節(jié)的教學(xué)過程中,，情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過學(xué)困生比優(yōu)生算得塊的意外，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用”,。

二、教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生更多的鼓勵(lì),，對優(yōu)勢進(jìn)行挫折教育,。

學(xué)困生體現(xiàn)出榮辱不驚時(shí)我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上講的一個(gè)意義深刻的故事：一位老教師到市場上買菜，遇到當(dāng)年他教育過的一個(gè)做小生意發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情地邀請老師去吃飯,，老師說：“賣雞蛋這樣的工作里不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年你教育我的情形相比,，我覺得算不了什么”

這個(gè)故事主要諷刺了老師對待學(xué)困生教育行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽贏了也不敢伸張,，是啊,，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健康的人格。從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照,，他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終身受益,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽中哭泣。

回想起前一教學(xué)片段,，教師對自己忽視尊重學(xué)生的無意識行為表示遷就,，但是心里活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難、承受能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折時(shí)不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有免疫能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫是說教式無法得到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一種都能輕易滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨難的機(jī)會(huì),。

六年級作文教育指南篇十五

今天，當(dāng)我提起筆尖破解奧數(shù)題時(shí),，我突然發(fā)現(xiàn),，我已經(jīng)迷上數(shù)學(xué)了。

不知為什么,，我愛上了數(shù)學(xué),。我習(xí)慣了用筆在紙上不厭其煩地破解一道道題目，愛上了寫數(shù)學(xué)題發(fā)出的‘'沙沙聲'’,。我的做題速度很快,，每回我做起題，總是喜歡抬起下巴掃視其他埋頭苦寫的同學(xué),。數(shù)學(xué)!給了我語文從未有的優(yōu)越感,。破譯數(shù)學(xué)，解讀數(shù)字在我眼中,，仿佛如同在云間玩耍,，我那充滿數(shù)學(xué)知識的大腦，總是讓我破題如流水般速度,，望著作業(yè)本上個(gè)個(gè)鉤鉤,，考試試卷上不錯(cuò)的成績,，我總是會(huì)心一笑。數(shù)學(xué)!不愧是我熱衷的科目!

現(xiàn)在,，上數(shù)學(xué)課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我似乎比以前更認(rèn)真了。那一個(gè)個(gè)數(shù)字朋友,，在我眼中一天天可愛起來,。數(shù)字不是僵硬的符號!每一個(gè)數(shù)字都有一個(gè)神奇的經(jīng)歷，每個(gè)數(shù)字身上都會(huì)發(fā)生有趣的規(guī)律,，每個(gè)數(shù)字在另一個(gè)數(shù)字的就和下都會(huì)發(fā)生奇特的變化,。加減乘除，一二三四,，愛上數(shù)學(xué),，會(huì)讓人的身心感到格外愉快?？v身跳進(jìn)數(shù)字的海洋,，流連其間，會(huì)讓人的大腦格外聰慧,，在以后的世界里,，數(shù)學(xué)，必將創(chuàng)造出一個(gè)全新的世界!

在過去,，我對語數(shù)的印象都是一樣的,。可是現(xiàn)在,，我開始喜歡數(shù)學(xué)了今年學(xué)校不搞補(bǔ)習(xí)班了，我也就沒有報(bào)奧數(shù)班了,。沒過多久,，我便忍不住了。我到這時(shí)候才現(xiàn),，我的生活已經(jīng)離不開奧數(shù)了,，我簡直無法忍受沒有奧數(shù)的寂寞，奧數(shù)像米飯一樣,，我一天不學(xué)就難受,，我吵著要媽媽買來了兩本奧數(shù)書，自已在家里學(xué),。翻開奧數(shù)書,，我才高興起來，我熱情地?fù)湎蜻@位闊別已久的知己,。盡管做奧數(shù)就像爬一座陡峭的高山,，總是讓我摔得頭破血流,，但這不算什么，成功總是要經(jīng)過打拼得嘛!失敗了,，再試一次,，我照樣還是花樣的!奧數(shù)，我愛你!

我愛數(shù)學(xué)!