通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進(jìn)的方法。寫總結(jié)時(shí),，要注重用詞準(zhǔn)確,、語句通順,。以下是我為大家整理的相關(guān)范文,，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇一

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

課前我考慮到本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,。由于他們從小生活在中原地帶,，新疆對(duì)他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”,；“梯田是什么樣的？”,；“陰房是什么樣子的,？”；“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的',，即使是，那也必將是枯燥和無趣的,。

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，我在教學(xué)方法上下了較大的功夫,。如：在理解詞語方面，我有效地利用板書,，把板書變成一個(gè)葡萄架,，在畫葡萄葉時(shí)鞏固“茂密”的意思，把“五光十色”的葡萄掛在葡萄架上,，通過精美的課件了解“梯田”“陰房”,，理解葡萄棚是“一個(gè)個(gè)”的，通過圖解使學(xué)生明白葡萄制成葡萄干的過程,，通過聯(lián)系生活實(shí)際理解“蒸發(fā)”的意思,。通過豐富多彩的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，以求達(dá)到突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo),。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),，收到較好的效果。

但這節(jié)課上也出現(xiàn)了不少的漏洞：1,、整節(jié)課缺乏老師的范讀,，朗讀指導(dǎo)也顯得不夠到位,。2、板書所畫的葡萄葉都是朝著一個(gè)方向,，這不符合植物生長的規(guī)律,。我以后要加強(qiáng)訓(xùn)練簡筆畫，更要注意觀察生活,。3,、要求寫的字沒有放到田字格中，這是一點(diǎn)缺憾,。由于所剩的寫字時(shí)間不足,，所以，沒有做到當(dāng)堂檢測,。

通過這節(jié)課,，我明白了今后的努力方向。今后,，在教學(xué)語文時(shí),，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解,，在讀中感悟,。同時(shí)，關(guān)注生活中的語文,。還要借助一定的手段幫助學(xué)生理解詞語,，句子。這樣,，在日積月累中，孩子的語文素養(yǎng)會(huì)逐步提高,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇二

我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1、通過課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié),。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練,。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處在于：

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受葡萄的美、葡萄溝的.好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過程中,，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2,、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化,。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒有重點(diǎn),。

3、在我的課堂教學(xué)中,，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句,。作為一個(gè)語文老師,，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要,、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面,，我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇三

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象,？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣,。

抓住重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！蓖ㄟ^朗讀,，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！睍r(shí),，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多,，孩子們很難體會(huì)到,，怎么辦？課堂上,，教師通過朗讀示范,，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”,。通過對(duì)比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了,，兩個(gè)“大”字,，說明每一串都長了很多。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了,，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！敝螅處熡幸庾R(shí)地問孩子們：“這么熱情好客的陌生的老鄉(xiāng),，你遇到過嗎,？”孩子們都搖搖頭，教師說：“老師也沒有遇到過,。但是,，如果我們到葡萄溝去，就能碰到,?！贝藭r(shí)，孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往,，對(duì)維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情,，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，并且通過對(duì)比,，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

字詞教學(xué),，節(jié)奏過慢,。課堂上，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，由于是借班上課,，對(duì)學(xué)生朗讀詞語的習(xí)慣不太了解，孩子們對(duì)“小老師讀一遍,，全班學(xué)生跟讀一遍”方式也很不適應(yīng),，很多孩子都習(xí)慣性地朗讀兩遍，很不整齊,，最后不得不按照他們的習(xí)慣“小老師讀兩遍,，全班學(xué)生跟讀兩遍”。由于這一環(huán)節(jié)時(shí)間浪費(fèi)較多,，后面的說話訓(xùn)練只能忍痛割愛,。本來設(shè)計(jì)時(shí)，還想讓學(xué)生說說,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)見到我們會(huì)說些什么,？引導(dǎo)學(xué)生說說老鄉(xiāng)們說的話，這既是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練,，想象的拓展,，更是對(duì)句子理解的補(bǔ)充。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇四

《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊(cè)中的一篇課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名（第三自然段）,。二,、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特,。夏季,，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好。淳樸的當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）,。

再從整個(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況,；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中的情感,。

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,，是實(shí)踐主體,、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體,、審美主體,。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的,、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位,，也不能發(fā)揮主體作用的,。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式,，自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)第2段時(shí),，有兩個(gè)季節(jié),，我做了隱性設(shè)計(jì),，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,，則先學(xué)第三四句,，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示,，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文,、推敲語言,、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成,，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值,，即表演不是目的，而是手段,，一種深讀課文,，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段,。孩子喜歡表演,，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,，而且有角色效應(yīng)的作用,。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——當(dāng)?shù)乩相l(xiāng),，那種新異,、好奇心，使孩子激動(dòng)不已,。在本節(jié)課中,，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)來招待游客，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué),。

語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田,、蔭房的信息，課后請(qǐng)學(xué)生給當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)寫寫信……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù),。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇五

《葡萄溝》是人教版六年制小學(xué)課本第四冊(cè)中的一篇課文,。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生通過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一,、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。二、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好。

這篇課文結(jié)構(gòu)比較鮮明,，語句精美,，課文理解起來沒有很大的難度，因此在教學(xué)中我主要抓住兩方面的內(nèi)容展開,。

“讀”是學(xué)生理解課文的根本途徑,，在教學(xué)中，我教給學(xué)生一定的讀書方法,，留給他們充足的時(shí)間,，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。比如：在進(jìn)行新課的導(dǎo)入后,，讓學(xué)生自由的朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意,；再讀課文,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出一定的感情來,，從整體上把握課文大意,；第三，在講解課文的過程中,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情的朗讀,，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,。學(xué)了本課讓學(xué)生不但對(duì)葡萄溝的特產(chǎn)和景色有所感悟，還讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生了對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,，讓學(xué)生的心靈感到了人情的美。

圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,?！痹谧x這句的時(shí)候配上圖片，讓學(xué)生感受吐魯番水果的多種多樣,?！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！边@句話讓孩子想到葡萄結(jié)的多，感受到清爽,?！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”用“五光十色”和其他表示顏色的詞語作比較,，體會(huì)“光”,，感受葡萄的晶瑩剔透,，體會(huì)葡萄美。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇六

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,，在講這節(jié)課前為了幫助學(xué)生整體感知課文——葡萄溝真是個(gè)好地方,。為此我運(yùn)用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,，暢游葡萄溝,，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，從而為自己主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在教學(xué)伊始,，即學(xué)生在初讀課文的過程中,，我就讓學(xué)生思考“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?”帶著這個(gè)問題初讀課文，學(xué)生很快被課文中描繪的葡萄溝的景色所深深吸引,。他們有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常美麗的地方”;有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)有很多水果的地方”;還有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常有名的地方”;“葡萄溝是一個(gè)好地方”……然后,，根據(jù)同學(xué)們的回答，提煉出本課的重點(diǎn)問題,，即“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓學(xué)生再次進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，并且在默讀的過程中用直線劃出相關(guān)的語句,，進(jìn)而要求同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論,，最后請(qǐng)同學(xué)把各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的過程中,，基本上說清了因?yàn)槠咸褱鲜a(chǎn)各種水果,、葡萄溝的葡萄又多又好、葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,、葡萄干兒顏色鮮味道甜這幾方面內(nèi)容,，所以說葡萄溝是一個(gè)好地方。通過同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)以及匯報(bào),，可以明顯地感受到,，用一個(gè)大的問題來統(tǒng)領(lǐng)全文，有利于學(xué)生深入地思考,，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,，也有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，他們是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行講授的教學(xué)模式，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們對(duì)課文的整體感受和把握。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”,、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)我利用教學(xué)課件,，將山坡上一層層的.梯田,，陰房的外觀，墻四壁的小孔,，陰房內(nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚，五光十色的葡萄,，運(yùn)用動(dòng)畫形式展示給學(xué)生看,，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解了詞語,。經(jīng)過討論,、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，而且還進(jìn)行了課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

這一節(jié)課,，我感覺教學(xué)效果不錯(cuò)。

《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊(cè)中的一篇課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié) 句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜,，非常有名(第三自然段)。二,、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗(第二自然段),。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。

再從整個(gè)單元來看,，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段,。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩巍＿@一段共有4句,。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季,，葡萄成長和成熟時(shí)的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中的情感,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇七

課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一,、葡萄溝出產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子,、香梨,、蜜桃、沙果等（第一自然段）,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）,。二,、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特,。夏季,，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。讓學(xué)生通過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

新疆對(duì)我們的學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里,，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”,；“梯田是什么樣的,？”,；“蔭房是什么樣子的？”,；“葡萄干是怎樣制成的.,？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是,，那也必將是枯燥和無趣的,。

所以，在這節(jié)課之前,，我首先布置了課前參與的內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,，并認(rèn)真預(yù)習(xí)生字,。布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，這樣可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理,，這樣的課前參與,，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1、觀位置,。在中國地圖上,，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置,，來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴,。

2、賞美景：通過圖片去葡萄溝游覽一番,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,，葡萄干有名,。

3、品美句：在游覽一番后,，再讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學(xué)習(xí)或者四人組合作學(xué)習(xí),，這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為每個(gè)不同個(gè)性,、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后,，是全班的集體交流,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

總的來說,，這堂課的朗讀教學(xué)令我比較滿意,，學(xué)生朗讀多,，形式多,，通過朗讀理解重點(diǎn)詞句，從讀中悟情,，很多孩子甚至已經(jīng)可以背誦,。

但課結(jié)束后，我覺得比較遺憾的是,，小練筆的內(nèi)容不該對(duì)孩子加以限制,。不止夸家鄉(xiāng)，還能寫比如“請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干”,，“贊美一下葡萄溝”,，“向互相簽名老鄉(xiāng)留念”等。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇八

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。葡萄溝是個(gè)好地方,，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄，更因?yàn)檫@里勤勞勇敢,、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué),。

在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,，以及每個(gè)生字自身在字音,、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字,、鞏固,。如：在教“疆、魯,、番,、維、吾,、溝”時(shí)不是讓學(xué)生孤立地一一辨認(rèn),，而是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆、吐魯番,、維吾爾族,、葡萄溝）的過程中自然、自主地識(shí)記,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象,、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花,。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！边@兩個(gè)句子時(shí)候,，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的,、各種顏色的葡萄圖片,。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官,，個(gè)性感悟葡萄長得好,，枝葉茂密,；葡萄多，一大串,、一大串,；顏色多，五光十色等,。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語言描繪葡萄的美,，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話,。

對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì),、最甜,、吃個(gè)夠”來體會(huì)，教會(huì)孩子抓住重點(diǎn)詞語在品讀句子含義,。

學(xué)生感受葡萄溝的美好后,，安排一個(gè)簡單說話環(huán)節(jié)，（介紹自己的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）達(dá)到讀與說的有效結(jié)合,。課下我又布置了一個(gè)簡單的小練筆：寫寫自己的家鄉(xiāng),，達(dá)到說與練的結(jié)合。

存在不足：

在課堂上我雖然利用了課文插圖,，但利用的不充分,。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì),、最甜,、吃個(gè)夠”來體會(huì)，孩子們對(duì)于“熱情好客”有了一定層面的理解,。我應(yīng)該再順勢設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的對(duì)話情景,，讓孩子們來招呼客人：好客的老爺爺說：xxx。大方的姑娘捧出大盆的葡萄說：xxx,。相信這樣設(shè)計(jì)會(huì)更激發(fā)孩子們的積極,，同時(shí)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)也是一個(gè)訓(xùn)練。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇九

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇課文,。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生透過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的資料：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！蓖高^朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美,。透過欣賞各個(gè)地方水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

另外在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),。“五光十色”除了顏色多,，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。透過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中，老師說的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性,，和啟發(fā)性,。

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生透過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué)，設(shè)置一種簡單的旅游氛圍,，先由教師做導(dǎo)游牽引,、點(diǎn)撥，透過語言,、圖片,、課件設(shè)置情境,，讓學(xué)生簡單地游歷于文中,，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情,，從而受到美的熏陶,，鍛煉聽說讀寫的潛力。整個(gè)教學(xué)過程以游為主,，以導(dǎo)為輔,，游中串導(dǎo)，導(dǎo)牽游蹤,，學(xué)生在邊賞邊游中簡單自然地融會(huì)貫通,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法,，自主讀懂自己喜歡的句子,，感受葡萄的多和美，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進(jìn)行探究,，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎(chǔ)上再透過小組交流來擴(kuò)大學(xué)習(xí)的成果,。在學(xué)生讀懂第二段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生決定：在葡萄枝繁葉茂,，結(jié)得又多又好,；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中，哪一層才是第二段的主要資料,？學(xué)生一下子就找出了與課文主要資料息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要資料,。說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結(jié)提煉一下方法,，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,。這一點(diǎn)是我的疏忽。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來。在反饋第二自然段自學(xué)狀況時(shí),，我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的用心性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。如描述葡萄顏色多的這句話,，我透過讓學(xué)生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同，透過展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多,，還表示新鮮,、有光澤的意思，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描述老鄉(xiāng)熱情好客的句子則透過創(chuàng)設(shè)情景,，請(qǐng)學(xué)生說說老鄉(xiāng)會(huì)說些什么、做些什么,，并透過表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來,，這樣學(xué)生不僅僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，潛力得到了發(fā)展,。

我們的祖國多么廣大,，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。讓我們走出教室,，自己去觀察,，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧！之后透過維吾爾老鄉(xiāng)的一封信,，鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng),，鍛煉學(xué)生的寫作潛力。

然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。回顧整個(gè)教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn),。

2,、此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

3、學(xué)生對(duì)詞語的積累不夠扎實(shí),。這節(jié)課上,，我并沒有對(duì)學(xué)生積累詞語提出明確的要求。這提醒我在以后的教學(xué)過程中,，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語的積累,，豐富他們的詞匯。

4,、教學(xué)中,，課件的頻繁出示,，顯得太花哨,，容易分散學(xué)生的注意力。另外,，教師提出的問題不夠精練,。

在今后的教學(xué)上，我要改正自己的不足,，不斷的探索,、向他人請(qǐng)教，與新課程接軌,，展示出自己的特色,。

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開,，使學(xué)生透過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

這篇課文是篇老課文,，但如何上出新意,，體現(xiàn)新大綱要求？在教案設(shè)計(jì)中,，我反復(fù)推敲,，最后決定從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、情感,。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感,。在語文課堂里,，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),，旁觀者似地學(xué),，就應(yīng)讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程,，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí),。這是學(xué)好語文的前提。

因此,，在整堂課中,，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

1）先讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看,，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

2）透過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠,。

3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方,。

4）之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀,，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情,，并再創(chuàng)情境透過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美,。

5）最后,，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠,，請(qǐng)學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法,。透過合作,、討論、交流,、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法,。

6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象,，透過感官刺激,，再現(xiàn)課文資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,，說說此時(shí)此刻你最想說什么,。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美,；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美,，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方,?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課,，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,。

2,、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體此刻語文的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,，所以這堂課里首先要思考做到教師和學(xué)生語言的融合,，教師的語言是談話式的，不是問答式的,，不是生硬的,，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話,。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計(jì)）,，比如讓學(xué)生說說對(duì)葡萄溝印象最深刻的地方，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長勢好會(huì)想些什么,，想象五光十色的葡萄像什么,，讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng),，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說話練習(xí),。運(yùn)用以往積累的語言和本課學(xué)習(xí)的語言,，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3,、感悟,。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,，讓孩子“感”和“悟”必須都要有個(gè)過程,。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì),、喚醒,、刺激、探究,、體驗(yàn),。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟，從學(xué)習(xí)一開始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”這個(gè)問題展開學(xué)習(xí),，沒有把課文肢解,，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進(jìn)去,，走出來,。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示,、表演節(jié)目,、畫圖、朗讀,、比較,，即看、讀,、聽,、想、演等手段讓孩子感悟詞語,、句子,、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,。

在教學(xué)中我十分重視“以讀品文,，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個(gè)好地方,。

1）從讀入手,，認(rèn)真品味文章的語言美,、情感美。

要品味文章的語言美,，要從朗讀開始,，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言,。一開始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受,，讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,，緊之后讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分,，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色,、”等詞讓學(xué)生展開想象,，并透過反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美；當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠,?！睍r(shí)，提問：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”,？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美,。

2）從讀入手，品味文章的思想美,。

思想是作品的靈魂,。語文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感,，審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育,、構(gòu)成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段,。透過讀“涼棚、一大串一大串,、五光十色、熱情好客”等詞不僅僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,，感受到葡萄溝的景美,；透過讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美,，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,，思想得以升華。

不足之處：

1,、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,，問題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。

2,、在表演中,，雖然能到達(dá)預(yù)期的效果，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演,，氣氛會(huì)更熱烈些。

3,、在第三段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生雖然對(duì)葡萄干的制作方法不難理解，能順利地介紹出葡萄干的制作方法,，但對(duì)“陰房”及“流動(dòng)的空氣”還較生疏,，不便于深入理解，在最后的錄象中雖然觀看了葡萄干的制作過程,，但有可能只是初步的了解,，老師就應(yīng)結(jié)合課外收集的圖片資料加以解釋、說明,。讓學(xué)生對(duì)葡萄干的制作方法有更深入的了解,。

在教案設(shè)計(jì)中，我反復(fù)推敲,，最后決定從情感,、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、情感,。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感,。在語文課堂里,，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),，旁觀者似地學(xué),，就應(yīng)讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程,，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí),。這是學(xué)好語文的前提,。

因此，在整堂課中,，我始終充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

（1）先讓學(xué)生自讀課文,，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

（2）透過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境,，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。

（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方,。

（4）之后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情,，并再創(chuàng)情境透過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

（5）最后,，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法,。透過合作,、討論、交流,、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法,。

在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方,。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,。

2、交際,。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體此刻語文的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,，所以這堂課里首先要思考做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的,，不是問答式的,，不是生硬的,，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話,。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計(jì)）,，比如讓學(xué)生說說對(duì)葡萄溝印象最深刻的地方，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長勢好會(huì)想些什么,，想象五光十色的葡萄像什么,，讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象,、說話練習(xí),。運(yùn)用以往積累的語言和本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3,、感悟。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程,。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,，讓孩子“感”和“悟”必須都要有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,，而是激勵(lì),、喚醒、刺激,、探究,、體驗(yàn)。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟,，從學(xué)習(xí)一開始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”這個(gè)問題展開學(xué)習(xí),，沒有把課文肢解，逐段的分析講解,，而是以參觀的形式走進(jìn)去,，走出來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),，采用演示,、表演節(jié)目、畫圖,、朗讀,、比較，即看,、讀,、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語,、句子,、意境……感受到葡萄溝。

這天上了葡萄溝的第一課時(shí),。經(jīng)過上次師徒開課《小鹿的玫瑰花》,，師傅向我提出平時(shí)的課要盡量落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地上,。因此在設(shè)計(jì)《葡萄溝》的時(shí)候,，我也力圖能夠讓課上得扎實(shí)、樸實(shí),，把文本中的各個(gè)語言點(diǎn)敲實(shí),、挖透。我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面落實(shí)了語言文字教學(xué)：

1,、對(duì)于課題的挖掘,。先出示“葡萄”兩個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)輕讀音,。讓學(xué)生觀察這兩字的相同點(diǎn)。題目中,，“溝”是需要掌握并書寫的生字,，因此我讓學(xué)生組詞，還在課件中打出“勾”,、“鉤”讓學(xué)生組詞區(qū)分,。

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2、字詞教學(xué),，采用隨文識(shí)字和集中識(shí)字交*教學(xué)的方法,，既重視課堂效率，又重視課堂教學(xué)的情景性,。在讀課文之前,，我先給學(xué)生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后,，在課文教學(xué)中再對(duì)于出現(xiàn)的生詞進(jìn)行隨文教學(xué),，期望透過反復(fù)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生鞏固生字詞，同時(shí)在文本中學(xué)習(xí)字詞還能夠幫忙學(xué)生理解好處,。

但是,，雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在,。但是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),，我卻不能夠及時(shí)捕捉,。例如：

１、在出示課題教學(xué)“溝”這個(gè)字的時(shí)候,，我問學(xué)生這個(gè)字和我們學(xué)過的什么字比較像,。有一個(gè)學(xué)生說到“釣”，我當(dāng)時(shí)急著出現(xiàn)“鉤”,，便把上糾正了。之后想想,，那個(gè)學(xué)生的語文潛力還算班里十分好的學(xué)生,，她都說成了“釣”，說明沒有區(qū)分好“釣”和“鉤”,。那么,，可能班里還有一部分學(xué)生也不能正確區(qū)分這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí),，雖然課件上沒有打出“釣”字,，但是既然學(xué)生混淆了，還是就應(yīng)抓住這個(gè)生成點(diǎn),，在黑板上寫一寫,。

２、在教學(xué)“五光十色”的時(shí)候,。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語,，我問了一個(gè)問題，“五光十色”能不能換作“五顏六色”,。當(dāng)時(shí)學(xué)生的反映是楞了一下,，有個(gè)別學(xué)生說不能。但是也說不出個(gè)所以然,，可能是覺得老師這樣問,，就應(yīng)答案是否定的吧。他們?cè)诖ξ业拇鸢?。但是?jīng)過師傅的提點(diǎn),，我也恍然大悟。其實(shí)“五光十色”和“五顏六色”都能夠形容葡萄,，甚至其他形容顏色的詞語也能夠用,，只是課文中的“五光十色”最貼切，因?yàn)樗€寫出葡萄的光澤,。這兩個(gè)詞只能說哪個(gè)更適合,，而不能說哪個(gè)能用，哪個(gè)不能用,?；叵胍幌拢n堂上其實(shí)有些學(xué)生是覺得“五顏六色”是能夠用的。當(dāng)時(shí)我就應(yīng)讓學(xué)生說一說有哪些表示顏色的詞語,，然后帶到句子中讀一讀,，感覺一下，再透過圖片的觀察,，學(xué)生就能明白“五光十色”是最貼切的了,。課堂上也不用繞很大一個(gè)彎路了。這樣,，也能夠滲透一個(gè)寫作的方法,，有時(shí)候同時(shí)能夠用多個(gè)詞語，這時(shí)候就要選取一個(gè)最貼切,。

３,、在隨文學(xué)習(xí)“新疆”、“吐魯番”,、“葡萄溝”時(shí),，我出示了一張中國地圖，把這三個(gè)地名打在地圖上,。這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生再齊讀一遍,，那么學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好。

看來,，要讓課堂上得扎實(shí),，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生,，隨時(shí)生成,。這樣的功夫，還需要我不斷磨練,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通――細(xì)讀讀懂――品讀讀美。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,，到達(dá)第三種境界，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。

2、在課堂上沒有更充分地應(yīng)對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說、寫等潛力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì),，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外,，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

《葡萄溝》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生透過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí),，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì)，從而到達(dá)加深對(duì)課文的理解,，能有感情的朗讀,。

1,、抓字詞，促理解,。

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法,。不僅僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”,、“吐魯番”,、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語,。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”,，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字比較區(qū)分,，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅僅顏色多而且有光澤,，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,，緊之后又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句，理解并運(yùn)用,。

2,、賞美景，重感受,。

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅僅好吃而且好看,。孩子們懷著滿心期盼想去見識(shí)葡萄溝,。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一齊前往葡萄溝,。透過文字,，期望能幫忙孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片,，如：山坡上的梯田,；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”,；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),；和陰房以及葡萄干的制作過程等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

3,、品美句，悟真情,。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,？透過學(xué)生自讀課文,，找出句子，相互討論,，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來深入思考、理解課文資料,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”一句,，透過品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多,、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表此刻我們眼睛,，深情并茂,，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一齊到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來我們都情緒愉悅,，下課鈴響了，孩子們還不愿離去,，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方,。當(dāng)然,，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對(duì)于孩子們來說有著很好的激趣效果,，整個(gè)課堂是那么和諧,，老師和學(xué)生是那么融洽。

《葡萄溝》是魯教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇課文,。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生透過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的資料：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”透過朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美,。透過欣賞各個(gè)地方水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,。

另外在文本的賞析中，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意,。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)?！拔骞馐背祟伾?，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。透過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。

不足之處：

文本解析的不夠透徹。在本堂課中,，老師說的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性,，和啟發(fā)性,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十

1、盡可能體現(xiàn)朗讀性,，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的,。

重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文,，在讀中體會(huì)感情,，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,，知道寫什么,，再讀時(shí)了解作者的寫和方法，是怎樣寫的,，這樣寫有什么好處,；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情,，讀出味,。回顧這堂課,，我覺得在學(xué)生體會(huì)句子之后,，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中悟,，會(huì)取得更好的效果,。

2、盡可能體現(xiàn)能力性,，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生來學(xué)做推銷員,，用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客,。通過反復(fù)地說，不但加深了學(xué)生對(duì)葡萄干的理解,，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也教育了學(xué)生平時(shí)應(yīng)多觀察生活，做生活的有心人。但訓(xùn)練下來,，發(fā)現(xiàn)效果不是很好,，學(xué)生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮,、顆粒大來進(jìn)行推銷,，可見，平時(shí)要多注意學(xué)生的口語鍛煉,。

3,、盡可能拓展學(xué)習(xí)語文的渠道。

古人云："授人以魚,，僅供一飯之需,；授人以漁，則終生受益無窮,。"因此,，在語文教學(xué)中，我除了憑借課文以外,，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語文教育資源,，如網(wǎng)上的材料，各種書籍,、報(bào)刊中的相關(guān)資料等,，對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象,，對(duì)學(xué)習(xí)第二段體會(huì)葡萄溝夏季,、秋季做好鋪墊。這樣,，開闊了學(xué)生的視野,，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十一

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇課文,。本文主要介紹了我國新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言,，以商量的語氣,，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí),，一起交流,，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，在課文開始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,，以及各個(gè)季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情，葡萄干有名,。

在游覽一番后,，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多,，景色美麗,；爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,。”“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”通過朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯，將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中,，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成,，文本解析不夠透徹。在本堂課中,，老師說的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

另外在以后的教學(xué)中,，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十二

《葡萄溝》課文圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)來編排的,。主要讓學(xué)生知道我國幅員遼闊，56個(gè)民族都團(tuán)結(jié)友愛,，為此,，百分網(wǎng)小編特為大家分享最新的《葡萄溝》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

這篇課文是篇老課文,，但如何上出新意，體現(xiàn)新大綱要求?在教案設(shè)計(jì)中,，我反復(fù)推敲,，最后決定從情感、交際,、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、情感,。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能,，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感,。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提,。

因此,，在整堂課中,，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

1)先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

2)通過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境,，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。

3)再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方,。

4)接著,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情,，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

5)最后,，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法,。通過合作,、討論、交流,、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法,。

6)在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象,，通過感官刺激,，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,，說說此時(shí)此刻你最想說什么,。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多;因?yàn)檫@兒的葡萄美;因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方,。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。整節(jié)課,，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方,。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,。

2、交際,。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”,。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)方面,、各個(gè)渠道之中，所以這堂課里首先要考慮做到教師和學(xué)生語言的融合,，教師的語言是談話式的，不是問答式的,，不是生硬的,，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話,。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見教學(xué)設(shè)計(jì)),，比如讓學(xué)生說說對(duì)葡萄溝印象最深刻的地方，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長勢好會(huì)想些什么,，想象五光十色的葡萄像什么,，讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象,、說話練習(xí),。運(yùn)用以往積累的語言和本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3,、感悟。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程,。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,，而是激勵(lì),、喚醒、刺激,、探究,、體驗(yàn)。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟,，從學(xué)習(xí)一開始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的'地方”這個(gè)問題展開學(xué)習(xí),，沒有把課文肢解，逐段的分析講解,，而是以參觀的形式走進(jìn)去,，走出來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),，采用演示,、表演節(jié)目,、畫圖、朗讀,、比較,，即看、讀,、聽,、想、演等手段讓孩子感悟詞語,、句子,、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,。

在教學(xué)中我非常重視“以讀品文,，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個(gè)好地方,。

1) 從讀入手,，認(rèn)真品味文章的語言美、情感美,。

要品味文章的語言美,，要從朗讀開始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式,，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言,。一開始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受，讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象,，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,，緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串,、五光十色,、”等詞讓學(xué)生展開想象，并通過反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美;當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠,?！睍r(shí)，提問：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”?學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美,。

2)從讀入手,，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂,。語文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育,、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段。通過讀“涼棚,、一大串一大串,、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,，感受到葡萄溝的景美;通過讀,，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,，思想得以升華,。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點(diǎn)細(xì)碎,。

2,、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果,，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些,。

3,、在第三段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然對(duì)葡萄干的制作方法不難理解,，能順利地介紹出葡萄干的制作方法,，但對(duì)“陰房”及“流動(dòng)的空氣”還較生疏，不便于深入理解,，在最后的錄象中雖然觀看了葡萄干的制作過程,，但有可能只是初步的了解，老師應(yīng)該結(jié)合課外收集的圖片資料加以解釋,、說明,。讓學(xué)生對(duì)葡萄干的制作方法有更深入的了解。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十三

由于我曾經(jīng)交過二年級(jí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》,，因此在教授五年級(jí)歌曲《在葡萄架下》時(shí),，我借用了《新疆是個(gè)好地方》的教具和教學(xué)思路對(duì)《在葡萄架下》進(jìn)行教學(xué)。

我采用情景教學(xué)法導(dǎo)入,，讓學(xué)生“進(jìn)入”新疆,，充分了解新疆的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民族服飾,、歌舞特點(diǎn)后,，引出鈴鼓，并用鈴鼓奏出切分節(jié)奏,，并為《在葡萄架下》的范唱曲伴奏,。學(xué)生覺得很有意思，同樣的好奇心也非常強(qiáng),，整個(gè)課堂氣氛就調(diào)動(dòng)起來了,。之后，我還帶領(lǐng)大家跳新疆舞,，如：轉(zhuǎn)腕,、移頸等，學(xué)生們都學(xué)的不亦樂乎,，再加上我的鼓勵(lì)和肯定,，大家完全沉浸在此時(shí)的喜悅和歡樂之中。

與我料想的一樣,，在這一段的活動(dòng)之后,，大家都能基本掌握此曲的演唱了。我便隨時(shí)增加了一個(gè)項(xiàng)目,，互動(dòng)對(duì)唱曲譜,，我與學(xué)生對(duì)唱，加上手勢輔助唱準(zhǔn)音高,，學(xué)生也順利地掌握了,。

這節(jié)課在合理的安排下，很好的完成了教學(xué)目標(biāo),?？梢苑此紖s發(fā)現(xiàn)我忽略了此課的大標(biāo)題《快樂的隊(duì)日》，忽略了情感和德育,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十四

《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果,，尤其是葡萄最受人們的喜愛,，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

新疆對(duì)于孩子們來說既遙遠(yuǎn)又陌生,，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，因此我從以下幾幾方面進(jìn)行了課堂教學(xué)：

1,、多媒體展示圖片：通過多媒體展示各種各樣的圖片,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2,。品讀重點(diǎn)句子：讓學(xué)生自讀課文,，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面,。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，圖文結(jié)合，來深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，紅的,、白的、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！币痪?，出示圖片，讓學(xué)生充分感受葡萄的顏色多,，及“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,。

3、讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情,。

一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)了好多遺憾之處,。

1,、插入的課文朗讀由于在本張幻燈片上播放了一下，導(dǎo)致在幻燈片放映時(shí),，課文朗讀沒有從頭開始,。

2、幻燈片的展示與課堂教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善,，比如學(xué)生的坐姿，讀書的姿勢與回答問題的姿勢等,，這些都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題,。

總之，這堂課給我的啟發(fā)很大,，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足和平時(shí)上課時(shí)自身存在的問題,。在以后的教學(xué)中，我要積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，不斷提升自己的教學(xué)水平,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十五

在課堂里本人做到了和學(xué)生語言的整合。教師的語言是談話式的,，不是問答式的,，不是生硬的，是親切的,。就這樣師生間無拘無束,，進(jìn)行平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行交際,，把以往的語言,，本課學(xué)習(xí)的語言加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。（如,、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一段話,，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難,。“在葡萄溝高坡處,，有一座特殊的房屋,，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔,，較大的房子有兩層樓高,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡，又像是方形籠子,，這就是晾葡萄干的房子,，叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段）,。

在學(xué)生理解課文的'基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,。這個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子“感悟”這是一個(gè)過程。從整體上感悟,，沒有把課文進(jìn)行分散或肢解,，盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主，以人為本”,。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的,，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文,，在讀中體會(huì)感情,。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容,，知道寫什么,，再讀時(shí)了解作文的寫作方法，是怎樣寫的,，這樣寫有什么好處,。深讀、精讀時(shí)體現(xiàn)感情,，讀出感情,，讀出情味兒來。（如,、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方,，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸选匾氖且驗(yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，吸引了中外游客,。本文在寫作特色上,，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富,，運(yùn)用了比喻,、排比等修辭手法,，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，如,、自由讀、同桌賽讀,、表演讀,、配樂讀、老師引讀,，填讀等,，并且在讀時(shí),，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂,，以及贊美的感情,。）。

練習(xí)到家,。（安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn),。如在本地有一大水庫，這水庫供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬人以上的飲水,。還有荷花池的“小竹樓”,。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫,，效果還不錯(cuò)的,。）學(xué)完本課，也有不足,，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的,。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ),。

總之,，如果說，本課是成功的,，那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程,。通過課前預(yù)習(xí)，課時(shí)檢查預(yù)習(xí),，課后反饋預(yù)習(xí),，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語文的興趣，有助于教師機(jī)智靈活應(yīng)對(duì),，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍,，能讓語文課變得情趣而豐富。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十六

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維族自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué),，設(shè)置一種輕松的旅游氛圍，先由教師做導(dǎo)游牽引,、點(diǎn)撥,，通過語言,、圖片、課件設(shè)置情境,，讓學(xué)生輕松地游歷于文中,，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情,，從而受到美的熏陶,，鍛煉聽說讀寫的能力。整個(gè)教學(xué)過程以游為主,，以導(dǎo)為輔,，游中串導(dǎo)，導(dǎo)牽游蹤,，學(xué)生在邊賞邊游中輕松自然地融會(huì)貫通,。

鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中，哪一層才是第二段的主要內(nèi)容,？學(xué)生一下子就找出了與課文主要內(nèi)容息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要內(nèi)容,。說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結(jié)提煉一下方法,，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,。這一點(diǎn)是我的疏忽。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境,，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來,。在反饋第二自然段自學(xué)情況時(shí),，我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性,，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。如描寫葡萄顏色多的這句話，我通過讓學(xué)生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同,，通過展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多,，還表示新鮮、有光澤的意思,，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過創(chuàng)設(shè)情景,，請(qǐng)學(xué)生說說老鄉(xiāng)會(huì)說些什么,、做些什么，并通過表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來,，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,，能力得到了發(fā)展,。

我們的祖國多么廣大，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美,。讓我們走出教室,，自己去觀察，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧,！接著通過維族老鄉(xiāng)的一封信,，鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。

1,、在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

2,、學(xué)生對(duì)詞語的積累不夠扎實(shí)。這節(jié)課上,，我并沒有對(duì)學(xué)生積累詞語提出明確的要求,。這提醒我在以后的教學(xué)過程中，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語的積累,，豐富他們的詞匯,。

3、教學(xué)中,，課件的頻繁出示,，顯得太花哨，容易分散學(xué)生的注意力,。另外,，教師提出的問題不夠精練。

在今后的教學(xué)上,，我要改正自己的不足,，不斷的探索、向他人請(qǐng)教,，與新課程接軌,，展示出自己的特色。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十七

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué),，設(shè)置一種輕松的旅游氛圍,，先由教師做導(dǎo)游牽引、點(diǎn)撥,，通過語言,、圖片、課件設(shè)置情境,，讓學(xué)生輕松地游歷于文中,，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情,，從而受到美的熏陶,，鍛煉聽說讀寫的能力。整個(gè)教學(xué)過程以游為主,，以導(dǎo)為輔,，游中串導(dǎo)，導(dǎo)牽游蹤,，學(xué)生在邊賞邊游中輕松自然地融會(huì)貫通,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法,，自主讀懂自己喜歡的句子,，感受葡萄的多和美，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進(jìn)行探究,，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎(chǔ)上再通過小組交流來擴(kuò)大學(xué)習(xí)的成果,。在學(xué)生讀懂第二段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生判斷：在葡萄枝繁葉茂,，結(jié)得又多又好,；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中，哪一層才是第二段的主要內(nèi)容,？學(xué)生一下子就找出了與課文主要內(nèi)容息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要內(nèi)容,。說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生,。

總結(jié),。

提煉一下方法，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,。這一點(diǎn)是我的疏忽,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來。在反饋第二自然段自學(xué)情況時(shí),，我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。如描寫葡萄顏色多的這句話,，我通過讓學(xué)生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多,，還表示新鮮,、有光澤的意思，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過創(chuàng)設(shè)情景,，請(qǐng)學(xué)生說說老鄉(xiāng)會(huì)說些什么、做些什么,，并通過表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來,，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，能力得到了發(fā)展,。

我們的祖國多么廣大,，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。讓我們走出教室,，自己去觀察,，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧！接著通過維吾爾老鄉(xiāng)的一封信,，鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng),，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。回顧整個(gè)教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn),。

2,、此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

3、學(xué)生對(duì)詞語的積累不夠扎實(shí),。這節(jié)課上,，我并沒有對(duì)學(xué)生積累詞語提出明確的要求。這提醒我在以后的教學(xué)過程中,，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語的積累,，豐富他們的詞匯。

4,、教學(xué)中,，課件的頻繁出示，顯得太花哨,，容易分散學(xué)生的注意力,。另外，教師提出的問題不夠精練,。

在今后的教學(xué)上,，我要改正自己的不足，不斷的探索,、向他人請(qǐng)教,，與新課程接軌，展示出自己的特色,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十八

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。同時(shí),，二年級(jí)孩子仍是教學(xué)識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,，能有感情的朗讀。

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法,。不僅結(jié)合課文,、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”,、“吐魯番”,、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語,。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“密”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“蜜”,，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如葡萄那么的晶瑩透亮,。

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其是那里的葡萄不僅好吃而且好看,。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的孩子們一起前往葡萄溝,。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片,，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果,；“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的'葡萄,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受,，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,？通過學(xué)生自讀課文，找出句子,，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！币痪洌ㄟ^品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中,，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，令人久久陶醉,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇十九

朱光潛：“美感起于形象直覺,。”要品味文章的語言美,，要從朗讀開始,，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言,。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受,，數(shù)遍后，讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象,，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方,？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚,、五光十色”等詞讓學(xué)生展開想象,，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美；當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠,?！睍r(shí)，全體學(xué)生讀讀此句后,，提問：那你們體會(huì)到了什么,？學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多，也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的'人情美,。（若學(xué)生體會(huì)不到,，讓學(xué)生反復(fù)讀讀此句話再理解）通過反復(fù)的讀品味到作品語言的準(zhǔn)確與精美。

思想是作品的靈魂,。語文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,，凝結(jié)著作者的思想情感,，審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育,、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段,。通過讀“涼棚、一串串,、五光十色,、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美,；通過讀,，讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑?，使學(xué)生起率真的生命激情，思想得以升華,，人格將得以崇高,。

葡萄溝教學(xué)反思指南篇二十

上完本課，本人有一種成功的感覺,。本課我用了兩課時(shí),，在新課前，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),，自學(xué)生字,，并對(duì)自己欣賞的詞,、句、段進(jìn)行勾畫,，有興趣的還可以作旁批,。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲，這樣能在課前解決字,、詞障礙,，能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。

課時(shí),，本人準(zhǔn)備了葡萄,、葡萄干。當(dāng)可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),，有學(xué)生說,，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說,，葡萄溝的葡萄干才好吃呢,。我笑著說：“是嗎？接著又從包里掏出葡萄干,?！闭f：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐魯番葡萄溝的可好吃了,?！卑鍟n題：《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進(jìn)文本,，本人巡視了一周,，有很多孩子對(duì)課文中的有些句子作了勾畫與批注。（如,、有個(gè)女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！迸⑹?、這個(gè)句子很美，是個(gè)比喻句,，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚,。“還有一個(gè)男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受,，寫得不錯(cuò)的,。他寫到“我回家認(rèn)真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,，那里有很多水果,，還有好吃的葡萄,、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客……）我等候孩子們讀完課文后,，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍,，這下課堂活躍了，都爭著匯報(bào)自己的讀書收獲,。我有意叫了班長田青苗,，她說：“讀完課文，我知道了‘葡萄溝為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,？’”（因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?，葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝的葡萄干色鮮味甜,。）聽了孩子的匯報(bào),，我欣慰極了，于是,，將她的匯報(bào)按順序板書在黑板上,，讓全班學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫阶x了板書內(nèi)容，這樣讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解,。

孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒,。有個(gè)男孩（王加新）把小手舉得高高的，說：“老師,，我也知道一個(gè)問題,?！蔽胰滩蛔⌒α?，說：“請(qǐng)！”那孩子說：“課文的最后一句是總結(jié)句,?！咸褱险媸莻€(gè)好地方?！蔽腋吲d極了,，孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡單的闡述,。（是的,，這樣的結(jié)尾直接點(diǎn)明文章的中心，在本課整篇文章都是圍繞本句寫的,。這樣寫既總結(jié)了全文,，又能表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，簡潔有力,，能幫助讀者進(jìn)一步抓住文章的主要內(nèi)容,。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意：總結(jié)自己記讀書收獲時(shí),，要抓住文章主要內(nèi)容的要點(diǎn)，語言簡潔自然流暢,，還要讓人明白,，對(duì)突出主題有明顯作用，不能“畫蛇添足”,。）這里本人重述了前面田青苗所匯報(bào)的讀書感受,，并強(qiáng)調(diào)了該學(xué)生在讀書時(shí)是認(rèn)真的，而且是動(dòng)了腦筋的,。

根據(jù)孩子們的自學(xué)情況,，本人回放了文本，用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情,。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,，甚至到依依不舍。（如,、我將準(zhǔn)備的葡萄,、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄,、幾粒葡萄干,，并讓孩子們嘗一嘗。有個(gè)孩子自言自語地說：“真甜,?！迸赃呉缓⒆诱f：“當(dāng)然，這是老師在葡萄溝買的,?！保┞犃撕⒆觽兊脑挘倚α?，就這樣讓語文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力,。

在課堂里本人做到了和學(xué)生語言的整合。教師的語言是談話式的,，不是問答式的,，不是生硬的，是親切的,。就這樣師生間無拘無束,，進(jìn)行平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行交際,，把以往的語言,，本課學(xué)習(xí)的語言加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。（如,、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了這樣一段話，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難,?！霸谄咸褱细咂绿帲幸蛔厥獾姆课?，它的四壁都用土坯砌成的,，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡,，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子,，叫陰房,。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段）。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,。這個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子“感悟”這是一個(gè)過程。從整體上感悟,，沒有把課文進(jìn)行分散或肢解,，盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主，以人為本”,。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的,，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文,，在讀中體會(huì)感情,。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容,，知道寫什么,，再讀時(shí)了解作文的寫作方法，是怎樣寫的,，這樣寫有什么好處。深讀,、精讀時(shí)體現(xiàn)感情,，讀出感情，讀出情味兒來,。（如,、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸选匾氖且驗(yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng),，吸引了中外游客,。本文在寫作特色上,，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富,，運(yùn)用了比喻,、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,。去引導(dǎo),、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如,、自由讀,、同桌賽讀、表演讀,、配樂讀,、老師引讀，填讀等,，并且在讀時(shí),，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂,，以及贊美的感情,。）。

練習(xí)到家,。（安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn),。如在本地有一大水庫，這水庫供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬人以上的飲水,。還有荷花池的“小竹樓”,。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫,，效果還不錯(cuò)的,。）學(xué)完本課，也有不足,，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的,。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ),。

總之,，如果說，本課是成功的,，那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程,。通過課前預(yù)習(xí)，課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，課后反饋預(yù)習(xí),，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語文的興趣,，有助于教師機(jī)智靈活應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍,，能讓語文課變得情趣而豐富,。